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优秀家长申报材料范文1
一、倡导独特的评优理念：培根+育种
学生评优是一种培根行为。促进学生的个性化发展是学校教育的终极价值，学生评优改革的价值特性，也应定位在为学生的个性化发展奠定基础。学生评优要珍视学生的独特个性，尊重每个学生个性化的成长需求，让每一位学生在“评优”中都成为发光体，这才有助于培育学生挖掘成长潜能的能力。
学生评优是一种育种行为。学生评优必须让每一位学生清晰地看到自己的发展、进步，意识到自己有可能成为优秀学生，或在某一方面是优秀的。这样，学生评优的频率越高、项目越多，才越有助于培育学生阳光自信、快乐成长的“种子”。
二、设置多元的评优项目：智能发现+成长领域
引领学生发现自身独特的智能类型，理性地看待自身的成长行为。学生的智能系统是多元的，相互作用后会产生特殊的外显行为，这决定了学生的各种能力发展是不平衡的。为此，学校设计了一份学生智能类型的特征界定指标，分为语言智能、数学逻辑智能、肢体运动智能、视觉空间智能等8类62个分析方向，提醒学生辨识自身的智能类型，并据此从多个方面分析、关照自身的成长行为。
引领学生关注多元成长领域，科学地看待自己的成长表现。为了给学生提供一个相对理性的分析工具，学校设计了优秀项目申报参照框架。从社会责任、社会实践、学习习惯、团队精神、自我服务等领域设计了相关的申报方向，提醒学生从多个方面寻找自身的成长体现。同时，每种奖项还设计了基础奖、发展奖、优秀奖三个层次。例如，在“自我服务”这一领域中的“自尊自爱奖”，设计了“自尊自爱・基础奖”“自尊自爱・发展奖”“自尊自爱・优秀奖”，让学生根据自己的成长情况申报相应的奖项。
三、采取多样的申报形式：自荐与他荐结合+竞争
常规优秀生项目申请。学期初，班主任、科任教师与学生一起确定各类优秀学生的申报标准，公示出来，让学生们选择创建方向，并参照标准去努力。学期末，学生根据自己的成长情况填写优秀生申报表，注明申报理由。最后，班主任和科任教师、学生代表一起根据申报材料，确定学生是否符合相应的优秀生条件。每一类优秀生的名额不限，符合条件就可以申报。
优秀生自主申请。学期末，学生也可根据自己的成长情况，自主确定要申报的项目。例如，学生认为自己的书写发生了明显变化，只要提供一套完善的、齐全的本学期作业本，并描述变化情况；之后由班主任、科任教师、课代表、申请者本人选取合适的时间，一起分析，最后确定该申报者是否具备了这一项优秀生的条件。
优秀生理事会推选。班级优秀生评选理事会根据班级实际、一些优秀学生的特殊成长表现、向家集来的成长体现，在学期末共同商定设立一些优秀生评选项目。在每一学期的第一周，由班主任牵头成立由班主任、科任教师、学生代表、班干部代表组成的班级优秀生评选理事会，成员大约为15人。有时也邀请家长参加，但家长一般不参与投票、表决。例如，在一个学期的征集中，一位家长反映由于工作忙，孩子自觉承担了放学后和节假日照顾老人的责任，这个班级就为这位学生设立了“孝顺奖・优秀奖”。
四、引入个性的奖品设计：个性奖状+个性奖品
奖状设计关注背景。改变奖状的设计方式，尽量使奖状能凸显学生受表彰时的背景因素。例如，将校徽设计放到奖状里，代替学校的印章，奖状中要放进学生获奖前的照片。再如班级的集体荣誉，以班级学生的合影作为奖状背景。
奖品选择关注个性。即根据学生的年龄特点保证不同年度的奖品不同，在价值等同的前提下，实现奖品的个性化。例如，两位非常优秀的学生，一位来回上学不方便，她的自行车已破旧不堪，奖品便是一辆自行车；一位英语成绩不好，需要练习听力，奖品便是一个MP5。再如，同样是获得运动会优胜奖的班级，一个班级组建了足球兴趣小组，奖品便是足球；一个班级组建了羽毛球兴趣小组，奖品就是羽毛球。
五、发挥评优的滚动效应：定期评审+不定期抽检
实行优秀生自主申报，受表彰的学生数量增加了，容易造成优秀生泛滥的假象，降低优秀生的“含金量”。为此，学校采取将优秀生自主申报和不定期抽检相结合的方法。在下一次评选优秀生之前，如多次抽查某位同学的某项已获奖项，结果均显示为合格，就可以免评再度授予该生此种荣誉称号，并用基础奖励、发展奖励、优秀奖励三个不同的档次加以区分。如果在抽查中发现某一优秀生有严重违规、开始落后等现象，就督促其在一定期限内整改、提高，否则追回证书，取消其优秀称号。
六、激发多方的参与热情：师生力量+家长力量
班主任要不断提高专业素养。优秀生项目都是个性化奖励，这要求班主任必须熟悉教育测量、教育评价、质的研究等专业领域的知识。在实践中，学校通过订阅专业报刊、专家讲座等形式提高班主任相关专业素养。
激发学生的申报热情。班主任利用班会等多种形式，让学生意识到认识自我、肯定自我、提升自我是一个人心理健康的重要体现，是成功的重要前提，从意识上唤起学生自主申报的积极性。
争取家长的支持。多数家长只认可“三好学生”“优秀学生干部”“学习标兵”“学习进步奖”四个优秀生奖项。为了取得家长的支持，学校整合学生的申报项目，把评优项目统一归属到家长普遍认可的某一评优项目中。例如，把单科学习优秀者、总成绩优秀者、学科的某一项学习素养优秀者统一命名为“学习标兵”。班主任和科任教师还对每一位获奖学生进行成长描述，让家长理性地、详尽地了解孩子的进步情况。
引导学生科学地积累成长记录。学生普遍不会理性地搜集能体现日常成长轨迹的档案材料，导致学生在申请优秀生项目时，拿不出有力的材料证明。为此，学校组织班主任和科任教师一起培训学生，引导学生有意识地积累自己的成长资料。
优秀家长申报材料范文2
王立华，1979年生，1998年参加工作，曾于山东省临沂八中、临沂十二中任教，现任职于临沂光耀实验学校。曾被评为全国首届十佳班主任，系教育部骨干班主任国家级培训特聘导师，应邀到全国近30个省、市、区作教师培训讲座近600场。出版有《回归生命――一位班主任的生命教育实践》等4部著作。
优秀学生的评选、表彰（以下简称“学生评优”）一直是个让人揪心的话题，目前的“学生评优”仍然存在需要弥补的种种不足。基于此，我对“学生评优”进行了适当的改革与探索。
一、“学生评优”到底出了什么问题
目前，“矮中取高”的差额式评选是一种典型的区分性管理行为，而不是一种发展性的教育行为。这分明是在拒绝肯定学生的成长行为，自然会打击各个层面学生的成长积极性。
我认为，这样的“学生评优”至少存在以下几个问题：
（一）广大学生的成长行为未必会受到表彰
第一，绝大部分学校以学习成绩和品德为基本的评价内容，导致学校或班级设置的评选项目不能涵盖学生多元化的成长空间、丰富多样的成长行为。第二，各个班级的发展水平不一样，优秀生在各个班级不是均衡出现的。按比例分配的学生评优名额只考虑了各个班级的人数，没有关注到各个班级的实际发展区别。第三，评奖方式、奖励形式很单一，未必能真正体现优秀生的成长价值。
（二）会不同程度地打击学生的成长积极性
第一，经常被评为优秀生的学生，多半以为荣誉迟早会“等来”，他们并不一定能理性地看待自己的优秀素养。第二，评选名额有限，班级中总会有大多数学生被动地成为“不优秀生”，这些“不优秀生”还会努力吗？第三，选出“优秀生”后发奖状、戴红花、发奖品对学生进行“名正言顺”的群体、层次区分，过早地给学生“贴标签”，这对于那些大器晚成型的学生是不公正的，因为他们的优秀素养需要在多年后才能显现出来。
（三）引导学生从小过分地关注外在评价
现在，“学生评优”的项目、标准、程序等大都是教师等成年人设定的，这无异于把学生们生拉硬拽过来参加成年人的评选游戏，使学生处于从属地位，被动地接受评选结果，无疑是在引导学生过分地关注来自成年人世界的外在评价。一个人一生的事业成功几率的增加、生活幸福指数的不断提升所需要的评价素养是较高的自我评价素养。目前的“学生评优”，恰恰忽视了发挥学生的自我评价作用，不利于提高学生的自我评价素养。
二、“学生评优”本来是怎么回事
人的尊重需要包括自尊需要和他尊需要。对于学生而言，他尊需要是指学生渴望拥有外界赋予的名誉、威信，或得到他人的赏识、重视和高度评价；自尊需要是指学生天生具备向往完美身体、优秀学业、展示优秀特质、自我改善、实现自我价值等需要。基于此，学校在组织“学生评优”时，既要有他评，更要有自评。
他评，理应是肯定学生成长体现的教育行为，满足学生的他尊需要。他评是教育行政部门、学校和一些有关组织按照某种标准对学生在某一时间段内的成长质量进行衡量、评价，分出档次，并对评定为较高档次的学生给予相应的精神鼓励、物质肯定。他评的落实载体是教师评判和同伴互评。他评理应是对全体学生的他尊需要的满足，通过这种外在肯定帮助学生辨别出自己的优势和不足，继续前进，同时吸引那些暂时落后的学生向优秀学生看齐。
自评，理应是学生用科学、理性的技术手段反思自我、认识自我的行为，满足学生的自尊需要。学生在自我评价中论证、明晰自己应当达到的成长境地，并在具体真实的任务解决过程中提高和发展自己，在多种成长表现形式中展示和证明自己，使自己的潜在优势得以充分发挥，激励自己向人生的更高层次迈进。
三、“学生评优”改革走向哪里
（一）形成独特的“学生评优”方法论：培根+育种
1.“学生评优”是一种培根行为
我以为，促进个人的个性化发展是学校教育的终极价值，“学生评优”改革的价值取向，也应定位在为学生的个性化发展打好基础。“学生评优”要珍视学生的独特个性，让每一个学生成为“发光体”，这样才有助于培育学生挖掘成长潜能的能力。
2.“学生评优”是一种育种行为
我以为，“学生评优”必须让每一位学生清晰地看到自己的发展、进步，意识到自己非常有可能成为优秀学生，或在某一方面是优秀的。这样，“学生评优”的频率越高、项目越多才越有助于培育学生心中自信快乐、积极向上的“种子”。
（二）设置尽可能多的评优项目：智能发现+成长领域
1.引领学生发现自己独特的智能类型，理性地看到自己的成长行为
学生的智能系统是多元的，相互作用后会产生特殊的外显行为，这决定了学生的各种能力发展是不平衡的。为此，我设计了一份学生智能类型的特征界定指标，共分语言智能、数学逻辑智能、肢体运动智能、视觉空间智能等8类62个分析方向，提醒学生辨识自己的智能类型，并据此从多个方面来分析、关照自己的成长行为。
2.引领学生关注自己多元的成长领域，科学地看到自己的成长体现
为了给学生提供一个相对理性的分析工具，我设计了优秀项目申报参照框架。我从社会责任、社会实践、学习习惯、团队精神、自我服务等领域设计了相关的申报方向，提醒学生从多个方面寻找自己的成长体现。
（三）设置多种申报形式：自荐与他荐结合+竞争与展示结合
1.常规优秀生项目的申请
学期初，我和任课教师、学生们一起确定各类优秀学生的申报标准，公示出来，让学生们按照标准去努力。学期末，学生们根据自己的成长情况填写优秀生申报表，申报相应的优秀生类别。最后，我和任课教师、学生代表一起根据学生的申报材料，确定学生们是否符合相应的优秀生条件。每一类优秀生的名额不限制人数，具备条件的学生就可以申报。
评优如果不展示，学生的优秀也就微缩成了一张荣誉证书，无法让学生本人和其他同学品味到它的分量。因此，评优的过程中，必须加入展示的环节，学生直接面对自己的竞争对手，准备素材、陈述理由甚至当众拿出“绝活”，这样才能激发学生本人的求胜欲望，让他们充分体验成功的喜悦、失败的苦痛。
2.优秀生的自主申请
学期末，学生也可以根据自己的成长情况，自主确定要申报的项目。比如，学生感觉到自己的书写有了明显的进步，只要学生提供一套完整、齐全的本学期作业本，然后描述清楚自己的书写有了哪些进步，由我、任课教师、课代表、申请者本人选取合适的时间，一起分析，最后确定该申请者是否具备这一项优秀条件。
3.班级优秀生评选理事会根据班级实际、一些优秀学生的特殊成长表现、向家集来的成长体现等情况，在学期末共同商定设立一些优秀生项目
在每一学期的第一个星期，我负责牵头成立由我、各科任课教师、学生代表、班干部代表组成的班级优秀生评选理事会，大约有15人左右。有时也邀请家长参加，但家长一般不参与投票、表决。
（四）使奖品设置个性化：个性奖状+个性奖品
1.改变奖状的设计方式，尽量使奖状能凸显学生受表彰时的背景因素
比如学生个人的奖状，要把学校的校徽设计进去，代替学校的印章，奖状中要出现学生获奖前拍的照片（见图1）。比如班级的集体荣誉奖状，我把全班学生的合影也设计进去了（见图2）。
2.奖品尽量实现个性化
我既根据学生的年龄特点保证不同年度的奖品不一样，同时，在价值等同的前提下，实现奖品的个性化。比如两位非常优秀的学生，一位上学需要骑自行车，我便向学校申请给他买了一辆自行车；一位英语成绩不好，需要练习听力，我便向学校申请给她买了一个MP5。
（五）评优滚动效应的发挥：定期评审+不定期抽检
优秀生自主申报后，受表彰的学生数量增加了，容易给外界造成优秀生泛滥的假象，降低优秀生的含金量。为此，我将学生自主申报和不定期抽检结合起来。在下一次评选优秀生之前，如果多次抽查某一位同学的某项奖项，结果均显示为合格的话，可以免评，再度授予该生此种荣誉称号，并用基础奖励、发展奖励、优秀奖励三个不同的档次加以区分。对于抽查中发现的不合格的优秀生，督促其在一定期限内整改、提高，否则追回证书，取消荣誉称号。
（六）加大支撑力量的建设力度：自身力量+家庭力量
1.不断提高自身的专业素养
因为这些优秀生项目都属于个性化奖励，科学设置这些项目要求我必须非常熟悉教育测量、教育评价等专业领域的知识。
2.激发起学生的申报热情
我组织班会讲这种评优制度的益处，让学生意识到认识自我、肯定自我、提升自我是一个人心理健康的重要体现，是当代成功人士的重要素养，先从意识上对他们进行唤醒。
3.争取家长的支持
绝大多数家长只认可“三好学生”“优秀学生干部”“学习标兵”“学习进步奖”四个优秀生项目。为了取得家长的支持，我把学生的申报项目进行整合，把一些相关的评优项目统一到家长普遍认可的某一评优项目下。比如，把单科成绩优秀者、总成绩优秀者、学科的某一项学习素养优秀者统一命名为“学习标兵”。而且，我和任课教师还对每一位获得优秀生奖项的学生进行成长描述，让家长具体了解孩子的进步情况。
优秀家长申报材料范文3
学校是语言文字工作的基础阵地，学校语言文字工作是学校教育工作的重要组成部分。根据《大理州教育局 大理州语言文字工作委员会关于开展学校语言文字工作规范化达标建设的通知》（大教语〔2018〕3号）及《洱源县教育局 洱源县语言文字工作委员会关于开展学校语言文字工作规范化达标建设的通知》（洱教字〔2019〕8号）文件精神，结合我校实际制订本方案。
一、创建目标
（一）总体目标。学校语言文字工作的总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力，两种意识”。“一种能力”即语言文字应用能力；“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。
（二）教师目标。熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准；具有高度的文化自觉和文化自信；普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感。
（三）学生目标。普通话水平达标，口语表达清晰，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力；具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。
二、组织领导
成立语言文字规范化创建工作领导小组，全面领导和负责学校的语言文字工作规范化达标建设工作。
三、创建时限
按州、县教育局要求，2019年完成我校语言文字规范化工作达标建设任务。
具体步骤：
1、根据《洱源县学校语言文字规范化工作达标建设进度安排表》要求，对照《中小学语言文字工作指导标准》于5月10日前完成自评工作，向县教育局申报复评。申报材料一式两份，包括：①大理州语言文字规范化工作达标学校申报表；②大理州语言文字规范化工作达标学校自评表；③大理州语言文字规范化工作达标学校自评报告（即对照自评分撰写出我校语言文字工作总结）。
2、5月底迎接洱源县教育体育局的复查，复查达标后，向大理州教育局上报验收材料，接受省、州级验收和复查。
四、工作要求
1、认真做好宣传发动工作。通过设立“语言文字规范化达标建设工作”宣传栏、永久性宣传标语、提示信息牌；开展汉字书写竞赛、朗诵活动等，把国家、省、州各级有关开展学校语言文字达标建设工作的文件精神及时传达到学校广大师生，增强师生规范使用国家通用语言文字的意识，提高师生规范使用国家通用语言文字的能力，让师生充分认识到在所有学校开展语言文字达标建设工作的重要性和必要性。
2、长效机制。将语言文字规范化工作纳入日常管理。通过培训、考核等形式提高教师语言文字基本功；通过各学科教学培养和训练使学生熟练规范的使用普通话，掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。最终达到每名教师在授课、教案、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中用语、用字和书写规范。普通话成为校园日常使用语言。
优秀家长申报材料范文4
建班八个多月的七年1班是刚刚开始踏上中学之旅的“新生”，但我们对未来有着更多的憧憬与追求，有着强烈的进取心与自信心。在此郑重提出申报市级“三好”班集体这一请求。我们深知这项极高的荣誉是要给予在班风、学风等各方面表现最优秀的集体。希望领导和老师们给予我们更多的帮助与支持，引导与鼓励，让我们为赢得荣誉而战，更为无愧于荣誉而不断完善自我，超越自我。
首先，我们七年1班是一个团结向上的集体。
无论是开学之初我们为协调步骤，改善习惯，明确目标，在全班同学中展开讨论，征求意见，根据我们自身特点，制定了有我班特色的班风、班训、班规和班级梦想，还是我们施行了“今日我当家”的临时班长轮流制后，全体同学和任课老师民主推选出我们的班干部；无论是我们为环境保洁，由生活委员牵头出台了小组卫生评比机制，还是学习委员和纪律委员带领评审团对各组同学课上、课间各方面表现进行评分等。建班初期多方面奠基工作的开展，既使每位同学有了更强的集体荣誉感和责任感，也使我们的班委会凝聚力不断增强，更使刚升入中学的同学们很快调整、适应、融入了新学校、新班级的生活。
经过一段时间的培养和锻炼，在学校的卫生大扫除中，我们分工协作，各司其职，总能团结高效的完成各项任务。在大课间活动中，我们个个精神抖擞，步伐整齐，成为校园中一道亮丽的风景线。在学校春季运动会上，我们七年1班发扬团结拼搏的精神，战胜各路强手，获得了团体总分第一名的好成绩。部分同学随后被选拔参加区里运动会，又为学校赢得了荣誉。我们用行动践行着我们的班风，志存高远，团结奋进！
我们的班风正，向心力强，也离不开榜样的示范引领作用。正所谓“火车跑得快，全靠车头带。”其中我们班的体育委员邓祥祥同学不仅体育好，而且品学兼优，因他的父母都是外来务工人员，家里生活条件很艰苦，但他善良懂事，每天复习过后，主动帮家长承担了大部分家务，还照看仅三岁的弟弟穿衣、吃饭，他的事迹不仅感动了我们班同学，还被学校推荐成为区里的“十佳中学生”。
其次，我们七年1班是一个学风浓郁的班级。
通过老师的指导，班干部的自主管理，同学们在晨读前都能做到自觉将各科作业交齐。课上认真听讲，积极思考，敢于发表自己的见解。在考试中，我班各科成绩均遥遥领先。在老师不在时，同学们能自觉遵守纪律，维护集体荣誉。在课间休息时，同学们互帮互助，彼此关心，切磋问题，能够一直保持浓厚的学习氛围。学习委员了解、分析了每位同学各科的情况后，还帮大家建立了学习互助小组，同学们在学习方面的进取心很强，生活中是好朋友，好伙伴；而在学习上又是最好的竞争对手。同学间比学赶帮超的氛围，促使班级整体面貌进入良性循环。在2013年11月，我们班代表全区参加了在求真小学召开的市级创新课展示，赢得了张武升院长等专家评委的赞扬，全班同学展现出了很好的精神面貌和心理素质。我们懂得很多时候，很多事情，我们不仅是一个个体，我们更代表着班级荣誉和学校声誉。
再次，我们七年1班是一个有理想追求的团队。
我班一直积极响应学校倡导的各种体验活动，心理辅导活动。就在本周我班召开了母亲节前夕一次特别的班会“寸草春晖”感恩活动，帮助同学们回顾过往，体味真情，明确方向。当每位同学在班会现场都收到家长的亲笔信后，大家都感动得泪流满面，同学们自发的和坐在身边的家长拥抱、致谢，还有的表达了久未说出口的歉意，孩子们更深地理解了家长的期许，也更坚定了自己的理想追求，大声说出了彼此共同的愿望。也许小升初时我们不是以最好的成绩升入中学，但失利只能代表过去，正如我们的班级梦想中所言，“如果今天没人识得星星一颗，那么明日何妨做皓月一轮！”今日我们聚集在七年1班，学校为我们创造了优越的外在条件，我们一定会抓住机遇，迎接挑战，让我们在初中毕业时，也同样迎来我们人格完善，素质提高，能力增强，成绩优异的时刻，让这些成为我们感恩父母，回报母校培养，回报老师教导的一点心意！
优秀家长申报材料范文5
一、工作有实绩
（一）加强机构编制管理工作
1、完成全市事业单位人事制度改革工作。改革前事业单位345个，改革后259个，减少86个，精简比例达24.9%；改革前事业编制5322名，改革后3841名，精简1481名，精简比例达27.8%；参加改革事业单位实有人数3372人，其中管理人员501人，专业技术人员2563人，工勤人员309人，全部完成人员聘用制，并进行了鉴证。
2、根据省、州要求，完成事业单位机构设置存在问题的整改工作。违规机构32个，主要采取上报审批、降格、撤销、合并和改为非常设机构等措施现已整改纠正。
（二）加强人事人才管理工作
一是结合事业单位人事制度改革，做好人员聘用制工作。共计为全市事业单位签订人员聘用合同3372份，其中管理人员501份，专业技术人员2563份，工勤人员309份。二是做好大中专毕业生档案接收及整理工作。截止目前，现存毕业生档案998份。同时做好毕业生、家长和用人单位查找、转出档案工作。三是做好大中专毕业生就业安排工作。今年，到我市报到的应届毕业生有236人，接收档案237件。根据我市实际，经编委会研究，共计安排毕业生115名，其中市直部门安排45名，农业系统安排11名，卫生系统安排10名，司法系统安排7名，教育系统安排42名。
（三）加强公务员管理工作
一是完成了2009年度全市机关事业单位工作人员年度考核工作。共度考核公务员832人，事业单位工作人员3341人，并对163名优秀公务员发放了奖励证书及奖金，共计发放奖金49000元。二是做好任免工作。我局在对干部考核任免工作中，严格履行《国家公务员法》等有关干部考核任免政策，坚持“德才兼备，任人唯贤”的用人原则，认真做好考核任免工作。全年，共承办市政府提请人大任免正科级领导干部10人次；代市政府任免副科级干部70人次；任免市政府各部门股级干部36人次。三是组织全市党政机关公务人员开展公共管理核心课程培训工作，培训人数909人，共举行三期培训，每期2天。
（四）加强职称管理工作
一是配合事业单位人事制度改革，完成对已聘中高级专业技术人员及双五人员的信息采集工作，其中中级有984人，高级有247人，双五人员有176人。二是完成2009年评审系列晋中高级专业技术人员的证书发放和聘任工作，晋中级的有35人，晋高级的有13人。同时，经过我局初审和州局的复审，我市共把64人的申报材料提交给各级评审委员会，为75名晋初级专业技术人员办理了手续。有36名专业技术人员申报中级通过评审。三是完成26名申报初级专业技术人员的材料评审与证书发放工作。
（五）加强工资管理工作
一是完成2009年全市机关事业单位工作人员的工资正常晋升工作，其中公务员800名，事业单位4312名。同时，核定退休人员31名，遗属补助人员4名。二是1月份完成对***林业局、八家子林业局第一批移交人员的工资核定工作。两大林业局教师共计816人，其中在职教师565名，退休教师251名。7月份完成对***林业局、八家子林业局第二批移交人员的工资核定工作，共计342人，其中在职教师194名，退休教师118名，不在岗教师30名。三是协助教育局完成对1993年7月至2009年7月以来中小学老师拖欠工资的核算工作，共计教师5551名，其中在职4291名，退休1260名。同时，完成对2009年11月以来中小学教师拖欠工资的核算工作，共计3216名，其中在职2097名，退休1119名。四是做好来信来访工作。共计接收13件，已解决13件，其中协商财政局改正工资3件,协商林业局解决王久库同志提出的退休费问题，协商社会保险局解决社会福利厂21人提出的退休费问题，协商州工资处对林马逢同志提出退休改为离休问题进行复核等问题。
二、工作有特色
在实行行政事业编制“零增长”，我们主要做了以下工作：
一是坚决控制总量。为充分发挥编制部门在控制机构编制和人员增长中的“把关”作用，我们坚决按照《***市机构编制委员会工作规则》和《***市机构编制委员会办公室工作规则》等规章制度办事，严格实行编委会制度，凡涉及职能调整、机构编制和领导职数的增减，各部门报市编办审核后，提交编委会研究决定。
二是科学调整编制。我们完善编制总量管理，合理调整和使用事业编制。根据需要，我市将计生局下属事业单位计划生育宣传指导所的3名事业编制划转到计划生育协会；市建设局下属事业单位建筑材料行业管理办公室所需事业编制在建设系统内调剂解决。通过调整，可以在不增加编制的，实现其它事业单位也有编制使用。
三是启用《吉林省编制人事财政综合管理系统》。按照省编办统一部署，我们及时启用了编制人事财政综合管理系统软件，实现与政府专网连接。通过启用联网系统，实现了编制管理的阳光透明，有效控制了随意进人落编问题的发生。
三、推进“阳光人事”
按照省、州人事编制系统推进“阳光人事”行动计划的总体部署，我局在开展“阳光人事”活动中，精心组织，全面谋划，坚持依法行政，突出公共服务，通过广泛动员、大力宣传、现场解答、上门服务等形式，全面推行政务公开，有力地促进了各项人事人才和机构编制工作的开展。
优秀家长申报材料范文6
全区开展创建规范教育收费示范区活动，要以“三个代表”重要思想为指导，以全面落实科学发展观和办人民满意教育、促进构建区和谐社会和和谐教育为目的，通过创建活动，进一步加大教育投入，不断改善办学条件，逐步提高教师待遇，促进教育收费管理工作的规范化、制度化、法制化；通过弘扬先进，树立典型，推进依法治校、规范收费、勤俭办校，努力形成社会各方面都来关心支持教育事业的良好氛围，力争我区早日实现创建规范教育收费示范区工作目标。
二、组织领导及职责
（一）组织领导
为加强对此项工作的领导，成立由区人民政府分管副区长任组长，区教育、监察（区纠风办）、财政、物价、审计等部门主要负责人为成员的“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”，领导小组下设办公室，在区教育局办公，具体负责全区创建规范教育收费示范区活动的组织实施工作，积极推进创建规范教育收费示范区活动的开展。领导小组名单如下：
（二）部门职责
区教育局：负责制定活动实施方案，并具体组织创建活动的开展和协调工作。
区纠风办：负责活动开展过程中监督与检查，发现问题及时纠正。
区财政局：负责创建活动资金即时到位，保证财政的足额投入。
区物价局：负责各校收费许可证的发放、年审和项目收费标准的公示以及项目标准执行情况的监督检查。
区审计局：负责对创建活动中资金使用情况的审计。
三、创建工作措施
（一）全区动员 提高认识 积极创建
要围绕创建规范教育收费示范区活动，在全区范围内进行广泛动员，认真学习政办[]55号文件精神，充分认识创建活动的重要意义，调动各方面的力量，积极推进我区的创建工作；全区各部门、各单位、各学校要通力协作、积极配合，对照市创建规范教育收费示范区考核标准，切实落实创建工作各项要求，使全区规范教育收费工作收到明显成效，尽早实现我区创建规范教育收费示范区工作目标。
（二）加大力度 保障投入 标本兼治
1、切实保障教育经费的投入。要提高依法治教的自觉性，全面落实《教育法》规定的教育经费“三个增长”的要求，确保学校公用经费逐年增长，生均经费和老师待遇等经费不截留、挪用、挤占和平调；保障教育附加费的足额拨付，不断改善办学条件；想方设法争取财力，不断提高教师待遇。
2、规范制度，标本兼治。在加大财政投入的同时，要不断规范教育收费行为和加强收费管理，严格禁止学校以乱收费进行创收，坚持惩防并举、标本兼治；严肃收费纪律，加大违规收费查处力度，追究违规收费责任，净化教育收费环境，真正做到办人民满意的教育。
（三）明确收费项目 严格标准 规范办学
1、各办学单位要严格执行教育收费的各项政策标准，在每学期开学收费前，按政策规定向学生公示收费项目和标准，做到明明白白收费，并做到持证收费。
2、坚决执行义务教育阶段公办学校“一费制”收费的有关政策，落实公办普通高中“三限生”招生的有关规定，依法依规，规范办学；积极做好贫困生的学杂费减免工作，落实好“两免一补”政策，把党和政府的关怀传达到千家万户。
3、规范办学和收费行为。坚决执行上级政策和相关规定，杜绝不规范行为，将学校办学行为纳入到法制化轨道上来。
（四）创新机制 注重宣传 重树行风
1、以创建规范教育收费示范区活动为契机，不断创新教育投入机制，保障教育经费，加大从源头治理教育乱收费工作力度。
2、完善教育系统的激励机制，为鼓励先进典型，区政府每年拿出100万元，重奖为我区教育事业作出突出贡献的优秀干部和教师；要坚持已在执行的（从年1月起）增加教师津补贴（城区100、郊区150元/人?月）等相关制度，并力争教师津补贴随政策而逐年提高。
3、从今年开始的连续三年内，区政府将每年拿出1000万元用于全区的初中标准化建设，不断改善办学条件。
4、为从根本上改变远郊学校的办学条件，区教育局从今年开始每年拿出202万元加大农村学校教育经费的投入，除按生均经费标准拨付教育经费外，另按每名教师4500元的标准给足农村学校的办学经费，确保农村学校的正常运转和教职员工的福利待遇。
5、从今年秋季开学开始，区政府出资对全区农村义务教育段学生实行“零收费”入学，即对我区农村学校就读的本区农业人口子女接受义务教育免收书杂费，所需费用由区财政统一负担。
6、加大教育宣传力度，积极争取媒体对教育的正面报道，努力树立教育的良好形象；要大力开展行风建设，在自查、自评的基础上，积极引入第三方评价；积极组织区人大代表、政协委员、行评代表视察学校，广泛听取社会各界对我区教育事业发展的意见和建议，不断改进教育教学工作。
四、实施方法与步骤
（一）制定方案。7月上旬前组织“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”制定实施方案，区属各校也要结合实际制定实施方案。
（二）组织培训。用以会代训的形式组织相关人员进行培训，提高开展创建活动的能力和水平。
（三）动员部署。7月11日前召开各校主要领导和相关部门参加的动员大会，进行动员部署，积极营造氛围。
（四）监督检查。一是教育局领导分片包干带队对全区各校进行开学收费检查；二是组织“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”进行开学收费抽查，发现问题即时纠正。
（五）开展自评。一是区教育局各校于10月中旬按照创建标准进行自评；二是“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”对照规范教育收费示范区考核标准，对区属各校春、秋季各进行一次自查，自查符合评选条件，由“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”于11月15日前向市领导小组办公室进行申报。申报材料主要包括：开展创建规范教育收费示范区活动工作情况汇报；区委、区人民政府专题研究教育工作和开展创建规范教育收费示范区活动的会议纪要；区财政关于教育经费保障的情况；区创建规范教育收费示范区工作领导小组开展创建活动的文件材料（计划方案、组织领导、动员部署、检查考评等）。
五、工作要求
（一）统一思想，提高认识。围绕开展创建规范教育收费示范区活动，进行形式多样的学习教育和宣传活动。各相关职能部门和学校要从实践“三个代表”的高度，认真落实国家和省、市、区关于治理教育乱收费的一系列文件精神，进一步提高开展创建活动的认识，牢固树立“教育为人民服务、学校为学生着想”的思想。要充分发挥舆论的积极导向作用，广泛宣传有关教育收费政策、治理教育乱收费的部署要求、规范教育收费的正面典型案例，促进创建工作取得实效。
（二）加强领导，各负其责。“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”各成员单位要不定期召开会议，对创建工作给予具体指导，及时发现解决问题。区教育局、各学校（单位）要落实责任，认真组织学习相关文件，按照标准要求，制定、落实具体创建措施，深入开展创建规范教育收费示范区活动，并将自评情况形成汇报材料于10月15日前上报“区创建规范教育收费示范区工作领导小组”办公室。
（三）认真开展自查自纠和建章立制工作
坚持把治理教育乱收费、创建规范教育收费示范区作为一件大事来抓。认真制订计划，加强督促指导，狠抓工作落实，以创建活动促进治理教育乱收费工作。对照规范教育收费示范区的考核标准，认真进行自查自纠，不断推进建章立制工作。通过召开座谈会、问卷调查、上门征求意见等方式，广泛听取社会各界与群众、广大学生家长对学校的意见和建议，凡能够及时解决的要坚决整改，一时难以整改的，要列出整改计划，分步整改到位，并自觉接受群众监督。严肃查处各种教育乱收费问题，尤其要注意结合群众反映的突出问题与薄弱环节，加强建章立制的针对性和实效性。通过制度建设和制度创新，推进政务公开、校务公开，不断规范办学及收费行为，不断加强学校各项管理工作，保证创建规范教育收费示范区的顺利实施。
