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专业技术考核范文1
第二条从评委库中抽取并被通知参加我市高、中级专业技术资格评审工作的评委，适用本办法。
第三条对评委评审工作的考核，坚持客观、公平、公正、定性与定量相结合的原则。
第四条*市人事局负责全市评审工作考核的综合管理；具体的考核工作由评委所在的评委会日常工作部门负责组织实施。
第五条评委会日常工作部门成立考核小组。考核小组由3-5人组成，成员应当包括人事（职改）部门、纪检监察部门和评委会日常工作部门的人员。考核小组组长由评委会日常工作部门所在单位人事（职改）部门的负责人担任。
第六条考核小组应当履行下列职责：
（一）负责本评委会日常工作部门管理的评委评审工作的考核；
（二）负责评委违纪违规情况的调查核实工作并提出处理意见；
（三）建立评委评审工作考核档案；
（四）受理评委因对评审考核结果定为不合格等次而提出的复核；
（五）承担与考核相关的其他工作。
第七条考核主要包括下列内容：
（一）评委在评审工作中是否恪守良好的职业道德；
（二）评委在评审工作中是否坚持客观、公正、准确的评审原则；
（三）评委在评审工作中是否严格按照国家、省市职称政策和专业技术资格条件的规定进行评审；
（四）评委在评审工作中是否保守秘密；
（五）评委在评审工作中是否按规定回避；
（六）评委在评审工作中是否有弄虚作假、、包庇偏袒、打击报复等行为；
（七）评委在评审工作中是否热心评审工作和遵守出勤纪律，是否有时间和精力确保自始至终参与评审工作；
（八）评委在评审工作中是否有其他违纪违规或未认真履行评委职责和义务的行为。
第八条对评委评审工作实行每年一次的定期考核制度。考核结果分为合格和不合格两个等次。
第九条评委在评审工作中有下列情形之一的，其考核结果应当确定为不合格：
（一）违反职业道德；
（二）违背客观、公正、准确的评审原则；
（三）徇私放宽评审条件标准，或对不具备申报条件的人员表决同意，或不遵守规定的评审程序；
（四）泄露评委会或评审组成员名单、住址、联系方式，告知或暗示他人自己参与评审工作；泄露面试答辩题目、评审讨论和评审表决情况。
（五）未按规定进行回避或拒绝接受有关职能部门监督；
（六）有弄虚作假、、包庇偏袒或借机打击报复等行为；
（七）违规对外接受有关评审情况的查询或向本单位领导透露有关评审情况；
（八）被抽中担任评委，因个人原因累计两次未能参加评审工作；
（九）被正式确定担任评委，召开评审会议时无故缺席一次或迟到（早退）两次以上；
（十）其他违纪违规或不能胜任评审工作，或未认真履行评委职责和义务的情况。
第十条参加评审工作的评委应认真如实填写《*市高、中级专业技术资格评委会评委考核表》（附表一），并于规定时间内将考核表送所在的考核小组。被抽中担任评委但未能参加评审工作的评委，由评委会日常工作部门负责填写考核表，并在相应栏目说明其未参加评审工作的原因。
第十一条考核小组应认真审核评委的考核材料，采取民主集中制的方式对被考核的评委进行评议，并提出考核意见和确定考核等次。
第十二条评委会日常工作部门应及时完成对评委评审工作的考核，并于每年评审工作结束后一个月内将考核情况总结及《*市高、中级专业技术资格评委会评委考核表》（附表一）和《*市高、中级专业技术资格评委会评委考核情况汇总表》（附表二）报送*市人事局备案。
第十三条考核结果作为*市专业技术资格评委库调整的重要依据。考核结果被确定为不合格等次的评委，评委库组建部门应当按规定程序及时将其调整出评委库。
第十四条评委会日常工作部门应当将考核结果以书面形式通知被考核评委及其工作单位、主管部门。
专业技术考核范文2
一、专业技术人员业绩考核档案的管理特点
（一）真实性。专业技术人员业绩考核档案是由客观真实反映专业技术人员个人经历、业务能力、技术水平及科研成果的文件材料构成，归档前必须对其来源、形式和内容进行审核鉴定。真实性是专业技术人员业绩考核档案实现凭证价值和参考价值的前提和基础。（二）专指性。专业技术人员业绩考核档案以个人为单位进行立卷，专人专卷，同一专业技术人员的业绩考核档案材料不可分散，不同专业技术人员的业绩考核档案材料也不可混淆。专指性是专业技术人员业绩考核档案个性化的体现。（三）动态性。专业技术人员业绩考核档案从建档开始就始终处于“动态”之中，专业技术人员工作变动，需要“档随人走”；专业技术人员学历提高、职称晋级、科研成果积累等等，需要不断补充、完善卷内材料内容。动态性是专业技术人员业绩考核档案的客观属性。（四）现实性。专业技术人员业绩考核档案是在专业技术人员学习和工作实践过程中形成的，它是专业技术人员个人成就的凭证、是企事业单位选人用人的依据、也是社会统计分析的参考，它来源于现实，也服务于现实。现实性是专业技术人员业绩考核档案的价值体现。
二、专业技术人员业绩考核档案管理存在的问题
（一）材料来源广泛，鉴定困难。专业技术人员业绩考核档案形成方式多样，有来源于上级单位或社会机构颁发的证书、聘书等材料；有来源于所在单位或部门形成的考核、奖惩等材料；也有来源于专业技术人员自己撰写的论文、著作等科研成果。来源广泛，渠道分散，为专业技术人员业绩考核档案的价值性、真实性鉴定工作带来较多负面影响。（二）管理层次不一，影响收集。专业技术人员业绩考核档案与人事档案、科研档案的收集范围有一定的重合，而其专指性的特点要求同一专业技术人员的业绩考核档案材料不可分散，这就难免形成不同管理部门“争”“抢”材料的弊端，影响专业技术人员业绩考核档案的完整性和系统性。（三）内容更新频繁，易有疏漏。专业技术人员业绩考核档案不是静止的，而是变化的，它真实记录着专业技术人员工作变动及学历水平提高、职称级别升迁、科研成果积累等发展历程。如果忽视其“动态性”的特点，就会造成人档分离或档案内容缺失，难保专业技术人员业绩考核档案的连续性和准确性。（四）实体管理为主，影响利用。专业技术人员、企事业单位以及社会各个方面都对专业技术人员业绩考核档案表现出很强的现实利用需求，而专业技术人员业绩考核档案则主要沿用传统实体管理方式，导致出现一些明显的不适应问题：一是无法在最短的时间内查全查准所需材料，工作效率低，用户满意度差；二是多次翻阅纸质档案材料，易损毁专业技术人员业绩考核档案原件；三是无法满足异地使用的利用需求。
三、专业技术人员业绩考核档案信息化建设的对策
专业技术考核范文3
[关键词]鱼骨图；绩效考核；考核指标；理论应用
1 鱼骨图分析方法简介
鱼骨图是由日本管理大师石川馨先生发明的，故又名石川图。鱼骨图是一种发现问题“根本原因”的方法，它也可以称之为“Ishikawa”或者“因果图”。其特点是简捷实用，深入直观。它看上去有些像鱼骨，将问题或缺陷（即后果）标在“鱼头”外。在鱼骨上长出鱼刺，上面按出现机会多寡列出产生问题的可能原因，有助于说明各个原因之间是如何相互影响的。问题的特性总是受到一些因素的影响，我们通过头脑风暴法找出这些因素，并将它们与特性值一起，按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚，并标出重要因素的图形就叫特性要因图、特性原因图，因其形状如鱼骨，所以又叫鱼骨图（以下称鱼骨图），它是一种透过现象看本质的分析方法。鱼骨图也用在生产中，用来形象地表示生产车间的流程。
鱼骨图顾名思义像鱼的骨架，头尾间用粗线连接，又如脊椎骨。在鱼尾填上问题或现状，鱼头代表了目标，脊椎就是达成过程的所有步骤与影响因素。想到一个因素，就用一根鱼刺表达，把能想到的有关项都用不同的鱼刺标出，之后再细化，对每个因素进行分析，用鱼刺分支表示每个主因相关的元素，还可以继续三级、四级分叉找出相干元素。经过反复推敲后，一张鱼骨图就有了大体框架。针对每个分支、分叉填制解决方案。最后，把所需工作、动作以及遗留问题进行归类。这样就很容易发现，哪些是困扰当前问题项的要因，该如何去解决与面对，哪些可以马上解决，需要调动哪些资源等。鱼骨图有些类似树状图，都是分析思考、理清思路、找出问题点的工具。对问题要刨根问底，鱼骨图就是帮助全面系统了解问题、细化问题的利器。如果有几个相关人员一起来分析填制，或者自己经过几天来制作，效果往往会更好。
2 中国石油天然气管道工程有限公司专业技术人员考核体系构成
中国石油天然气管道工程有限公司（以下简称管道工程有限公司）自2000年开始探索绩效管理的有效方法和手段，经历了由点到线、由线到面、由面到体的发展过程，先后走过了以岗位薪酬为基础的内部分配制度到以完全量化考核为突破、实行项目工时量化考核为“里程碑”事件的脑力劳动定量考核的成功探索，目前已经建立起以量化考核为主、以综合考核为辅的较为完善的绩效管理体系。
目前管道工程有限公司专业技术人员考核内容包括项目工时量化考核和综合绩效考核，两者权重之比为6∶4。
2.1 工时量化考核
为充分的体现多劳多得，对于专业技术人员的考核，工时量化考核部分占主体。该公司对专业技术人员项目量化考核的流程规定为：项目策划、项目控制、项目考核、核定工时。项目策划，在项目实施前对项目进行整体策划，再根据公司预先编制的《工时定额手册》和项目WBS进行项目工时策划；项目控制，项目运行过程中，项目经理进行过程控制与检查，形成绩效记录，根据项目运行情况进行计划工时分配；项目考核，根据绩效记录及项目运行情况，从进度、质量、HSE、费用等维度进行项目考核。核定工时，专业技术人员项目工时量化考核由该公司负责工程项目任务管理协调的项目管理部、负责项目投标的市场开发部以及负责管理科研项目的技术发展部分别按照既定的项目工时量化考核办法进行考核。
2.2 综合考核
受科莱斯平衡记分卡思想的启发和影响，为避免员工过度的关注短期利益（工时数量多少），而是引导员工关注设计质量、技术发展、人才培养等关系企业和员工长远发展等方面，将企业的长期战略与短期行动联系了起来。管道工程有限公司运用鱼骨图的目标分解的方法将专业科室目标进行层层分解，提炼出专业技术人员综合考核关键绩效指标库，每年根据企业发展从指标库中由各单位选取一定数量的指标并赋予权重进行考核。[1]
3 鱼骨图分析法在管道工程有限公司专业技术人员综合考核体系中的应用
3.1 鱼骨图分析法分解提炼专业技术人员综合考核关键指标方法
前文介绍了鱼骨图分析法是通过头脑风暴找出事物的相关影响因素，并将它们与事物本身具有的特性一起按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚，并标出重要因素的图形，它实际上是一种透过现象看本质的分析方法。
管道工程有限公司采取“鱼骨图”分析法分解提炼专业技术人员综合考核关键指标的基本方法是： 收集专业技术人员的工作岗位相关信息，在确定科室目标和分析岗位的基础上，对岗位工作职责中的关键职责和任务进行分析、归纳和提炼，再针对每一项目具体关键职责、任务找出恰当的衡量方法和考核内容，并提炼成可量化的关键绩效考核指标（KPI），通过这些关键绩效考核指标有效评价该岗位的工作业绩。通过这样的方法，提炼专业技术人员工作岗位的关键绩效指标，以构建专业技术人员综合考核的绩效考核指标体系。
下面就以管道工程有限公司专业技术岗位为例，介绍如何运用“鱼骨图”目标分解法，提炼专业技术人员综合考核指标（见下图）。首先，收集大量关于专业技术岗位描述或岗位说明的信息和资料，明确专业技术岗位工作人员的工作职责和任务。其次，根据对该岗位工作性质和工作内容的分析，了解到该岗位的主要工作任务包括几个方面：①完成设计工作任务；②技术发展；③教育培训；④人才培养；⑤设计质量和安全环保；⑥科研和专业技术基础工作；⑦职业道德；⑧科室基础管理工作等，针对这些方面的主要工作任务逐一做进一步的分析和研究，提炼出具体的、量化的关键绩效考核指标。根据实际工作情况衡量设计任务的完成情况，可以提炼出“设计进度”和“专业协同”两项关键绩效指标；衡量技术发展完成的情况，可以提炼出“技术创新”和“技术传承”两项指标；衡量教育培训完成的情况可以提炼出“课程讲授”“培训总学时”和“培训评估”三项关键绩效指标；衡量人才培养完成的情况可以提炼出“导师制培养考核”和“传帮带作用发挥”两项指标；设计质量和安全环保完成情况可以提炼出“安全质量事故与投诉”“标准、规范体系执行情况”两项考核指标；科研和专业技术基础工作完成情况，可以提炼出“科研项目”和“标准制定”两项指标；职业道道情况可以提炼出“廉洁奉公”“敬业精神”和“劳动纪律”等几项指标；科室基础管理工作则可根据各科室的实际情况自行灵活设定指标。
在分解提炼关键绩效指标的时候，应尽量做到可量化、易操作。对于一些不易量化的工作和考核指标，如上面提到的“设计进度”“技术创新”“课程讲授”“培训总学时”等指标都可以以量化的指标进行设置不同等级的数量标准拉开考核层次，绩效效果是非常明显的，对于不易量化的指标，则应该研究不同层次的评分标准进行考核。
管道工程有限公司专业技术人员综合考核指标分解
3.2 鱼骨图分析法分解提炼专业技术人员综合考核关键指标的步骤
（1）收集与专业技术人员岗位相关的资料信息，明确岗位职责。管道工程有限公司从专业科室的组织机构职责和专业技术人员的岗位说明书、员工工作日志、工作总结、专家座谈等方面收集查找关于专业岗位描述的信息资料，进而明确岗位职责。
（2）针对具体岗位职责，利用头脑风暴法，向各单位主任发放调查问卷，由这些专家们根据工作多年的经验找出影响专业技术人员绩效的关键职责和关键任务 （事件）。
（3）根据关键职责和关键任务（事件），逐项进一步分解提炼更细化的关键绩效指标。
（4）将专业技术人员绩效考核指标体系交各职能部门完善，形成绩效体系征求意见稿。
（5）将绩效体系征求意见稿再次交给各专业科室，征集意见。
（6）汇总意见后，将初步形成的专业技术人员绩效考核指标体系报单位绩效考核委员会或领导班子研究修改。
（7）将讨论意见再集中修订后，批准下发。
通过鱼骨图分析方法提炼出的绩效指标能形成一个比较全面的考核指标库，各专业科室可以根据科室的实际情况从指标库中选取指标进行考核。[2]
4 取得的成效
管道工程有限公司通过鱼骨图分析法提炼出的绩效考核指标库，各单位将各项指标纳入员工的绩效合同中，将单位的绩效指标进行了进一步的分解和压力的逐级传递，因为考核标准明确，激励政策明晰，激发了基层员工创业创新的动力。2014年在公司收入和效益取得较大增长的基础上，综合实力得到了显著提升。全年开展科研项目40项；开展51项集团公司企标、行标和国标的编制工作；完成院技术标准体系顶层规划与设计、修订制定技术标准341项；内外技术交流80人次、发表技术论文97篇；全年获省部级科技进步奖3项、技术发明奖1项、优秀工程勘察设计类荣誉28项；全年开展各类培训579期次，参与11931人次，共计69943学时，新增各类执业资格135人等。
5 结 论
鱼骨图分析法将问题在定性分析的基础上层层剖析，得到问题各因素之间的横向和纵向的联系以及问题的重点。基于专业技术人员的岗位职责，采用鱼骨图分析法管理工具的运用结合头脑风暴法，通过广泛地发动各科室主任参与到指标的研究和制定中来，既充分发扬了民主，又容易被各级管理者所掌握，可操作性强，分解提炼出来的KPI指标更科学、更准确、更合理，能够保证较好的实施效果。
参考文献：
专业技术考核范文4
吉林省人事考试中心成立二十多年来，各级领导给予了大力支持和指导，其自身也通过各种努力，为吉林省的经济发展输送了大量合格的专业技术人才，很好地把握住了专业技术人才质量这一关。根据统计，二十多年中全省省直机关专业技术资格考试报名总人数达到了500多万，平均每年报考专业技术资格考试的人数在20万左右；报考专业技术资格和执业资格类别的考试由1993年的5种，发展到今天50多个各具特色的专业类别考试。在这样大的专业技术资格考试报名工作量中，尽管吉林省人事考试中心不断加大报名宣传工作力度，报名时采取了相应措施，但还是有不少报名专业技术人员对报名工作的要求和程序不甚清楚。如专业技术资格考试和执业资格考试在网上报名时，有的考生在报名表上填不上出生年月日，不知如何填写专业年限，有时甚至姓名、身份证填错了不知如何修改，照片不知如何上传等，给报考专业技术资格的报名人员带来了不必要的困惑。因此，要使报名人员清楚而有序地渡过报名过程中的每一环节，确保准确无误、有条不紊，是吉林省人事考试中心为做好专业技术资格考试和执业资格考试报名工作和各项审查工作的大前提，也是吉林省人事考试中心服务好全省专业技术人员的重要环节。
由于专业技术资格和执业资格考试报考的政策性很强，年度之间的变化比较微妙，很多专业技术报名人员平时不大注意吉林省人事考试中心的网站和各种报纸的宣传，经常一听说什么专业考试开始报名了，上网时也不看专业技术资格考试和执业资格考试的报考条件要求就填表，结果就出现了上面所说的情况。有的不了解报考条件和如何填写报名表格、上传相片及修改错误信息等，有的不知道报名完了还要把报名表打印出来，再到选择的考区报名点进行现场资格确认。再有不知道现场资格确认时要携带哪些资料、证件、照片几张等；有一部分考生不清楚专业技术资格考试报名审查工作的这些程序内容，不能正确填写报名表等，因而经常提出一些重复性问题。既干扰了考试中心的正常报考秩序，又耽误了不少报名考生的时间，专业技术资格考试报名中出现的种种差错最终影响了专业技术资格考试报名工作的效率。这就需要人事考试部门和报名人员双方共同努力，做好专业技术资格考试和执业资格考试报名工作。实质上，这就是报名过程中的“双向性”，也是人事考试中心工作的特殊性。保证专业技术资格和执业资格考试报名工作中的清晰性、准确性，就是由“双向性”决定的。
为了消除报名人员的盲目性、重复性，让报名人员很好地了解报名过程中的各项要求和程序，使他们一看就清楚、明白，吉林省人事考试中心根据多年摸索出来的经验，参考全国各地的有益做法，制定出了报名人员须知，例如：现场确认时须提交下列材料：1.本人所在单位或人事档案存放单位审核合格，由审核人、考生本人分别在“单位意见”、“考生承诺”栏签名，并加盖单位公章的报名表；2.报名条件要求的毕业证书和相关证书原件；3.身份证复印件1张（贴在报名表背面）；4.近期6个月内同一底版一寸免冠彩色照片2张（贴在身份证复印件上）等。把专业技术资格审查确认的流程图，以及说明放在考试报名大厅最明显的位置，让报名人员一看就明白整个报名过程。吉林省人事考试中心为了更好地服务考生，还专门在考试报名大厅建了lED大屏幕，滚动播放专业技术人员资格和执业资格考试的相关政策和报名程序。使报名人员来到人事考试大厦报名大厅后，不仅一眼就能看到，而且对资格考试报名的政策、报考条件、工作程序、怎样填写报名表、怎样上传照片及怎样修改错误信息等一清二楚。大大减少报名人员对考试中心工作人员提出的重复性问题，通过考试中心和考生的“双向性”努力，使专业技术资格考试报名审查工作做得更好、更准、更快。
在专业技术资格和执业资格考试报名审查确认工作流程图中，我们明确而严格地规定了具体内容和步骤。一是考生须使用标准的IE6或IE8浏览器，登陆吉林人事考试网（jlzkb.con）便捷通道“网上报名”栏目，点击“专业技术人员资格考试网上报名”进行报名。报名时须注意下列事项：1.选择考区；2.选择考试；3.填报信息；4.上传照片；5.打印报名表；6.手工填写联系电话等。二是“报名须知”清楚而详细地说明了整个报名程序，对报名人员的要求明白而详尽；三是每一环节（步骤）以恰当文字标出，其程序为专业技术资格报名人员按“报名须知”将准备好的个人资料（如身份证复印件、照片、毕业证书）等送交吉林省人事考试中心审核窗口进行确认验资，经考试中心工作人员对报考人员的毕业证书、身份证、照片、报名表和资历确认合格后，再进行电脑确认，准确无误后，告知报名人员可以回去网上缴费了，缴费完了考生可在考试前一周在网上打印准考证。考试中心在准考证上注明有考生须知。实践证明，报名过程中的清晰性确实保证了专业技术资格考试报名工作的顺利和准确，明显提高了工作效率。
1.免除了工作人员在专业技术资格考试报名时受到的各种干扰和重复且费时的各种重复性解答，保证了每一环节的衔接。
2.减少或消除了报考人员乱忙乱问的盲目性，增强了报考人员的明确性，使他们做到了心中有数。
专业技术考核范文5
关键词：美术设计；技能考核
笔者认为，在现行的教学体系下改革美术设计专业的技能考核方式方法，实现以考促教，以考促学，考、教、学相结合，努力培养专业基本功扎实、专业设计技能水平高的美术设计人才是一条切实可行的路。
一、美术设计专业技能考核的现状
美术设计专业的学生必须掌握扎实的美术设计专业技能。透视我校美术设计专业技能考核的现状，可以看出在职业技术教育中美术设计专业的技能考核存在着一定的问题。
（一）教师对学生的专业技能考核主观性大。
由于美术设计专业教学的特殊性，比较注重培养学生的创造性思维和能力，教学内容、教学方法、教学过程等主要由专业任课教师把握，教学质量的好坏主要体现在学生的专业课作业上，专业课的作业成绩就是专业技能成绩，而专业课作业的评价主要由专业任课教师说了算。在美术设计专业技能考核中，由于每个专业任课教师的兴趣爱好、对学生个人表现的好恶、对专业课作业艺术性的评价等的不同，导致了专业任课教师对学生的专业技能考核的主观性大，没有一定的评价标准，对学生的专业技能成绩的评定比较随意，学生的专业技能成绩不能很好地如实反映学生的专业技能水平。
（二）学生不重视专业技能考核。
目前社会上普遍存在着一种倾向，认为衡量学校的教学质量、体现学生的专业学习优劣往往通过专业考试来进行，考试评价成绩体现一切。而美术设计专业学生的专业技能考核成绩由任课教师说了算，主观随意性大，没有统一的客观评价标准，学生们认为只要投任课教师所好就能取得专业技能好成绩，从而不注重专业技能的学习，不重视专业技能考核，学生专业技能的成绩并不能反映学生专业技能的水平。
（三）学校不能准确把握专业技能考核的情况。
在职业技术教育中，各个专业有各个专业的特点，教学要求各不相同，专业技能考核也各不相同。学校领导由于自身所学专业知识的局限，很难很好地理解各专业的特点。在专业技能考核中，由于美术设计专业的特殊性，不能用一张试卷、一份标准答案来评价学生的专业技能的优劣，学生的专业技能成绩由任课教师给予评价，导致学校不能准确地把握美术设计专业技能考核的情况，也就不能准确地监控美术设计专业的教学质量。
（四）专业任课教师教学随意性大。
在美术设计专业教学中，学生的专业技能考核成绩由专业任课教师随意给予评价，学校又不能准确地监控美术设计专业的教学质量，一些责任心不强的专业任课教师在专业教学上就比较随便，上课马马虎虎，心情好时就给学生讲授多些专业知识，心情不好时甚至不讲课，由学生自己做作业，教学随意性很大。学校领导很难发现并给予批评教育，从而导致美术设计专业教学质量不高，学生专业技能水平低。
二、美术设计专业技能考核改革的实施
我校从2008年起每学年用一个周的时间进行各专业技能考核，由学校教务科负责统筹组织实施，称为技能考核周，美术设计专业的技能考核也在这一周时间完成。为了保证美术设计专业的技能考核能够顺利进行并取得良好的效果，就必须做好以下几方面的工作。
（一）确定美术设计专业技能考核改革的原则。
在推行美术设计专业技能考核改革前必须先确定改革的指导思想和原则。为此，我校领导组织全体美术专业教师进行了充分的讨论和研究，认为要改变美术设计专业现行的专业考试存在的问题就必须实行专业技能考核，由学校统一组织实施。美术设计专业的学生必须参加专业技能考核，每位学生的专业技能考核成绩由三位美术专业教师担任评委进行评定，专业任课教师不参与考核评分，在学分制下每通过一科专业技能考核给予记两个学分，专业技能考核成绩记入学籍档案，给学生颁发专业基本功考核等级证书，各项专业基本功考核成绩列入证书内容，专业技能考核成绩不合格不给予毕业。通过实行专业技能考核促进学生努力学习专业技能技巧，加强学生的专业技能基本功训练，提高学生的社会竞争力和就业率，从而贯切落实“修处事美德，习一技之长”的校训，提升学校在社会上的声誉和地位。
（二）制定美术设计专业技能考核的方案。
在学校确定美术设计专业技能考核改革的原则以后，就要制定详细的专业技能考核方案，使专业技能考核具有可实操性。经过深入的研讨，我们认为美术设计专业技能考核方案应包涵以下几方面的内容：一是确定不同的年级进行不同的专业科目技能考核；二是确定每个科目的专业技能考核的内容和要求；三是确定每个科目的专业技能考核的方式和考核时间；四是确定每个科目的专业技能考核的程序和评价方式。专业技能考核方案制定好以后，应将方案分发给每个专业班班主任和每位专业任课教师，要求每位专业任课教师要明确自己所教科目的专业技能考核内容和要求，并培养和训练好每一个学生，要求每个专业班班主任要向全班同学宣讲专业技能考核的方案，让每一个学生对专业技能考核都有充分的了解。
（三）完善美术设计专业技能考核的过程。
在进行专业技能考核之前，我们先向每位专业任课教师和每个学生告知考核的科目、内容、要求、方式和时间，要求他们做好专业训练，提高专业技能水平，达到以考促教，以考促学的目的。在专业技能考核进行时，我们要求学生按规定的时间完成考核科目的内容，由三位美术专业教师担任评委对学生的专业技能考核成绩进行综合评定，任课教师不参与该科目的考核过程。整个专业技能考核过程由美术专业带头人负责牵头组织实施，学校教务科派人全程监督检查。专业技能考核结束后，立即公布学生的考核成绩，做到公平、公正、公开，技能考核成绩存放进学生个人学籍档案中。每个考核项目按一定比例评选出一、二、三等奖，学校给予颁发证书，并将获奖的优秀学生作品给予张贴展示，以资表扬，也给其他学生一个参观学习交流的机会。
三、美术设计专业技能考核改革应注意的问题
美术设计专业进行专业技能考核改革，需要注意处理好以下几个问题。
（一）注意处理好认识问题。
学校对美术设计专业推行专业技能考核的改革、实行在学校层面对学生的专业技能进行评价，就必然对专业任课教师和学生形成一定的压力，有个别师生可能会一时难以接受。因此，美术设计专业要实行专业技能考核的改革就必须取得全体师生的理解和支持。学校领导可以召开全校师生会议，阐明各专业实行专业技能考核改革的意义、必要性和重要性，要求全校师生对专业技能考核的改革要有正确的认识，要大力支持专业技能考核的改革，努力提高专业教学质量，切实打好专业基本功，达到以考促教，以考促学的目的。
（二）注意处理好考核过程问题。
美术设计专业实行专业技能考核要涉及不同年级、不同科目、不同评价标准等问题，如在对学生进行电脑美术设计的考核时，有的专业教师对电脑美术设计不太懂则不宜担任评委。因此，学校要严密地组织美术设计专业的专业技能考核的改革。学校在实行专业技能考核时要求美术专业带头人制定详细的、具有可操作性的考核方案，教务科要统筹挑选好各考核科目的专业评委老师，要派人全程监督考核过程，以保证专业技能考核的顺利进行。
（三）注意处理好考核后问题。
美术设计专业进行专业技能考核后，要注意处理好考核后的一些问题。如专业技能考核结束后，学校应该尽快公布学生的考核成绩，做到公平、公正、公开；评选出的一、二、三等奖奖项，学校应该尽快在学生大会上给予颁发证书和奖励，应该尽快将获奖的优秀学生作品给予张贴展示，以给其他学生一个参观学习交流的机会。学校教务科应该组织班主任将学生的专业技能考核成绩存放进学生个人学籍档案中，对考核不合格的学生应该要求他们参加下一届的专业技能考核，否则不给予频发毕业证书，做到奖罚分明。
四、美术设计专业技能考核改革的效果
专业技术考核范文6
考生登录考试院网站，输入身份证号、14位考生号和验证码查询成绩。考生号为“19110”开头的14位数字，具体可向报名单位查询。美术统考成绩查询结果仅供参考，最终成绩以美术统考成绩通知单为准。美术统考成绩通知单由高考报名单位发至考生本人。
北京市2019年美术类专业统一考试合格分数线
本科合格分数线为素描、色彩、速写3门科目总成绩180分，且其中2门科目各不低于60分。
