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药剂毕业总结范文1
【关键词】生物药剂学与药物动力学中药学科研训练创新能力
[基金项目]：广东药学院校级教学改革一般项目（编号：GYJGYB201216）
普通高等院校的本科教学已从精英教育转变为大众教育，如何在有限的教学时间内既能提高专业知识与技能，又具有一定的创新能力，是现代高等教育者亟需破解的一个难题。科学知识日新月异，只有具备创新思维和创新能力，才能切实提高自身素质，满足社会需要。我国高等教育法明确规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。创新能力的培养，目前高等学校的普遍做法是通过实践教学及科研项目培训。国家教育部已把本科生的科研能力培养提到了重要的位置，并在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，高等教育须全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，要“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”[1]。
《生物药剂学与药物动力学》是我院中药学、中药制药学等专业必修课程，同时也是一门综合性课程，课程融合高等化学、分析化学、药剂学、生理学等多学科知识，实践性强。为达到中医药行业高素质人才的培养目标，广东药学院制定的课程教学大纲明确指出：要求学生系统掌握生物药剂学、药物动力学的相关理论及概念，掌握药物剂型设计和临床给药方案设计的能力及新药研究的基本知识，并要求熟练进行药物吸收、分布、代谢及排泄过程的相关实验操作技能，培养良好的科研实验作风。笔者结合多年来《生物药剂学与药物动力学》的教学实际，对教学过程中本科生创新能力的训练与培养，进行了一些有益的探索和有效的尝试。
1.加强课堂教学，活跃创新思维
课堂教学目前仍然是高等教育的主要模式，通过教师的讲解、提问反馈和学生的听讲，实施教学计划。课堂教学具有教学效率高、秩序好的优势，但也存在以教定学、以教材为本、学法单一、评价单纯的问题[2]。因此，我们在教学过程中灵活运用多种教学形式，采用实物、图片、动画等工具，引入案例教学，启发学生的创新思维[3]。如详细介绍翻转肠囊法用于预测药物的吸收；微透析技术用于活体组织取样；人工神经网络建立药物的体内外相关性等。在讲授基本理论和基本技能的同时，通过介绍新技术和新方法，培养学生的创新思维，开拓科研视野。
学生们普遍反映药物动力学难学难懂，我们采取回顾《高等数学》基本理论和利用教学软件，培养学生自己解决问题的能力，有助于学生科研能力的培养。讲解单室模型时，结合积分知识，让学生自己推导血药浓度曲线下面积（AUC），运用极值理论，推导血管外给药达峰时（tmax）、达峰浓度（Cmax），结合excel软件，进行残数法计算药动学参数的演示。
2.强化实验教学，侧重创新性思考
传统的实验教学以验证性试验为主，主要通过既定的实验方法和内容验证相关理论。这种模式目前仍然是实验教学的主体，可以提高学生的实验技能及操作能力，但忽略了学生的主观能动性，缺乏对学生自主研究及创新能力的培养[4，5]。针对中药学专业的教学实际，共开设3个实验（共18学时），其中2个验证性实验，1个综合性实验。
2.1 以基本技能训练为本
我院针对中药学专业本科生培养方案，开设片剂溶出度测定及尿药法测定生物利用度试验。片剂溶出度测定实验培养学生正确使用溶出仪，进行累积溶出百分率-时间的数据处理，熟练运用威布尔分布等模型拟合，分析药物的溶出模型及相关参数的计算；尿药法测定生物利用度试验培养学生正确使用尿药法测定药动学参数，熟悉数据的处理。通过实验教学，一方面教会学生正确使用相关分析检测仪器设备，另一方面，培养学生处理数据的能力，正确使用excel和SPSS等软件，进行模型拟合、参数求算等。
2.2 以提高解决实际问题能力为抓手
我院在第七学期开设《生物药剂学与药物动力学》课程，已有高等数学、药剂学、分析化学等学科理论和实践基础，为加强学科间知识的整合和渗透，给学生提供一个运用专业知识分析问题、解决问题的训练机会，我们开设扑热息痛血管外给药药动学参数测定的综合性实验，将家兔给药、血样采集、血液样品药物浓度测定、残数法计算双指数方程参数等实验操作项目整合，使学生初步了解新药研究中药动学研究流程，培养了学生的科学思维和创新意识。尤其是实验过程中，强调不能单纯跟从实验辅导教材或实验指导，要多思考、多总结。
3.鼓励参与科研训练，提高科研能力
广东省教育厅于2010年9月启动高等学校大学生创新实验项目建设。本课程组老师主动联系，指导品学兼优且对中医药科研具有浓厚兴趣的学生，选择课题、查阅文献、撰写标书，鼓励他们积极申报，并通过申报使学生们受到了科研前期工作的训练。课题立项后，指导老师负责监督和指导科研小组研究计划的落实，定期组织实验研讨，讨论实验进程中存在的问题，重点培养他们分析问题、解决问题的能力，本课程组共有6项课题获得立项资助。针对《生物药剂学与药物动力学》教学时数少（共54学时）、缺乏实践机会的不足，我们主动联系对这门课程有浓厚兴趣或有志于考研的同学，利用暑假或寒假的学习闲暇时间，结合教师自己的科研课题，对他们进行较为系统的科研训练。随着同学们研究能力的提高，一些科研项目取得了阶段性研究成果，学生已发表8篇科研论文，并在广东省挑战杯论文比赛中屡获佳绩。
4.加强毕业带教管理，切实提升科研素质
毕业专题实习是高等教育的重要环节，我院规范毕业实习管理，规定毕业实习阶段，每个学生都有一个独立的课题，由老师进行单独辅导。我院中药学专业本科生在第七学期期中，即进入毕业实习阶段。首先，本课程组教师结合课题研究情况，提出一个思路，学生通过全面检阅文献和实验条件，设计初步的实验方案，并开始预实验。在第七学期期末前进行立题，并撰写开题报告，由指导老师审阅实验方案的可行性。实验过程中发现问题，通过指导老师的指导、同学老师之间的交流和讨论，找出解决问题的办法。第八学期首月，进行实习中期检查，跟踪实验进展。最后，整理实验资料，撰写毕业论文。通过毕业专题的系统训练，提高学生发现问题、解决问题的能力，系统培养科研创新能力和科学精神[6]。
通过“课堂-实验室-实习地点”的科研训练地点转换，同学们的综合科研素质、科研创新能力得到了很大的提高，同时加强了对整个新药研究过程的了解。2012年11月，我们在2009级中药学专业2个班级、中药学中药制药方向2个班级，进行了一次问卷调查，共发放问卷218份，实际收回212份，有效问卷212份。同学们普遍对教学中侧重科研能力培养持肯定态度（占92.4%），希望教学过程结合授课教师科研心得（占64.6%），通过学习课程后，有78.8%感到动手能力得到提高，基本掌握新药研究中生物药剂学与药物动力学研究流程。总之，本科生的科研能力培养不能一蹴而就，我们将进一步结合广东药学院课程教学改革，在《生物药剂学和药物动力学》教学过程中不断总结、不断提高，切实加强中药学本科生科研能力的培养。
参考文献
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.中国教育报. 2010年7月30日.
[2]刘德胜，代现平，陈向明，等.生物药剂学与药物动力学教学改革与实践[J].山东医科大学学报（基础医学教育版）.2010，12（7）：700-702
[3]时军，周毅生，沈雪梅，等.启发式教学在中药药剂学教学中的应用[J].安徽医药.2010，14（12）：1524-1525
[4]王锐利，张淑秋，张丽锋.生物药剂学与药物动力学实验教学的改革与实践[J].山东医科大学学报（基础医学教育版）.2007，9（1）：47-49
药剂毕业总结范文2
药剂学课程的内容较为抽象，不进行实验不易理解；技术性强，不进行训练难以掌握课程内容；研究性强，不深入现场无法讲授课程内容。
“理实一体化”教学是理论与实践交替进行，理中有实，实中有理，也就是说一门课程由一个教师从讲授理论到实践操作，贯穿教学全过程，教师讲授与专业操作同步进行。这种模式改变了传统的重理论、轻实践的呆板的课堂模式，也打破了理论与实践的传统二元课程模式，以项目为载体实现工与学的结合，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关的理论知识，用理论知识进一步加固实践操作的规范和要求；让学生在做中学，学中做，实现“工学结合、做学教一体化”的人才培养模式。
二、中职药剂理实一体化教学模式的实施过程
在教学设计中，每个剂型为一个项目，通过预习，学生补充完成项目材料，以达到熟悉整个项目过程以及了解学习目标的效果，并利用班级群进行交流，以调动学生的学习兴趣，并有利于在班级内营造一个积极、轻松的学习氛围。每个项目中均包含了理论学习、模拟演练、仿真练习与考核、实践操作等环节。项目具体过程如下：
环节一：教师将上课地点设定在校企合作药店，给学生创设药品销售的场景，分角色模拟演练药品销售。最后再由教师对该剂型的类别、特点、适应人群等进行总结。
环节二：教师将上课地点设定在教室，讲授产品生产相关设备以及生产流程的理论内容，借助药物制剂实训仿真系统中的三维动画以及操作录像，将这一抽象的难点生动地讲解。
环节三：教师将上课地点设定在药剂实验室，基础操作的练习，例如粉碎、混合、过筛、制软材、制粒、填充胶囊板等。这些操作虽然都已机械化，但是学生通过操作可以真正领会该操作的要领以及需要达到的质量要求。正如自动化设备预设参数进行传统药物煎煮、熬制的效果永远没有办法取代人工熬制一样。
环节四：教师将上课地点设定在仿真实训机房，学生通过游戏式的反复练习，熟练地掌握真实制备环境的设备操作流程以及要求。仿真实训软件的运用既可以使学生根据自己的掌握情况重复练习，也能避免机器操作带来的安全隐患。
环节五：教师将上课地点设定在药剂实训室，以小组为单位模拟车间进行重点设备的轮岗操作练习，例如生产人员、QA人员、QC人员等。操作内容包括物料的准备、设备的检查和操作、清场的过程、过程的记录与监督以及产品的检验等，结束后进行多维点评。
环节六：所有项目结束后，组织班级学生前往校企合作企业进行为期2周的综合轮岗实习。
三、对我校开展药剂理实一体化教学的思考
1.药剂学理实一体化教学效果
我校药剂学理实一体化教学改善了目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变了目前职业学校学生普遍厌学的现象。它激发了学生的学习兴趣、提高了专业课的教学质量，从而大大提高了学生的专业技能，拓宽了学生的就业面，促进了学校的建设和发展。
2.药剂学理实一体化教学反思
我认为“理实一体化”教学模式在应用时应关注以下问题：
（1）“理实一体化”模式过程中不能忽视理论教学。专业课教师在进行药剂学课程教学计划制定的时候，不能过度削减理论课，这样容易让学生产生理论知识不重要的错觉，学生通过理论教学，可以对所学内容有清晰的层次和脉络，相关知识点也更加系统和全面。
（2）“理实一体化”模式依然需要融入多种教学手段。由于企业GMP管理的要求，学生无法真正走进每一个生产车间，播放真实药厂车间录像、带动学生对相关岗位行为进行讨论和辨析、制作设备三维动画、课程导入采用新媒体互动方式等方式可以弥补缺陷和不足。
（3）“理实一体化”教学模式开展应当紧扣学校毕业生就业现状。药物制剂专业中职生以药品零售企业（药店）和药品生产为主，尤其是我校药剂专业学生中女生比例每年都在90%以上，药店药品零售岗位成了我校毕业生就业的最集中的岗位。因此，在进行药剂学理实一体化教学时，制剂生产为实践的重点，而剂型特点在药品销售过程中的意义也是不容忽视的。
除此以外，在实施过程中，要将理实一体化教学模式更加恰当高效地运用到药剂学的教学中，以下问题也是需要不断探索去解决的：
1.如何管控学生在不同的授课环境下的课堂纪律，并确保学生的听课效率。
2.对社会、对学校、对学生不负责的教学，是不合格的教学。虽然理实一体化教学法有优越性，但一样需要必要的质量保证体系来护航。学校如何建立适合的质量保证体系来确保教学质量。
药剂毕业总结范文3
中专药剂的自我介绍信范文一
尊敬的领导：
您们好!!我是XX学校2013届药剂专业的一名毕业生，得知贵单位招聘药剂人员，我很希望到贵单位来工作，在此将我的情况做一简单的介绍。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦还来追求是毕业之精葚并追求自己的理想和抱负。在校期间，德、智、体各方面都得到了全面的发展，辛勤的汗水终于让我的理论知识、以及所拥有的技能都通过了基本的考核，并取得了优异的成绩，三年的卫校生活是我人生的转折点，把我从一个医药行业的崇拜者，却变成了如今对医药工作的热爱和医药工作的从业人员，在这三年中，我曾担任过舍长和组长一职，虽然是小小的职务，正因这两个职务让我更加的团结同学，责任感变的更强并总结了许多经验。
在小领导与老师的教育和同学的帮助下，我曾两次获得过二等奖学金和一次一等奖学金，并被评为三好学生和优秀共青团员。
虽然，我是一名中专生学历层次较低是我的不足，但我拥有继续学习的能力以及干以行爱一行的敬业精神，长风破浪会有时，直凭云帆济沧海，希望贵单位给我一个发展的平台，我会好好窒息它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵单位的发展贡献力量，殷切盼望您的佳音，谢谢!
此致
敬礼!
求职者：xxxx
中专药剂的自我介绍信范文二
尊敬的领导：
我叫，来自XX，是药剂专业xx届毕业生，毕业于XX学校。我希望能得到你们的赏识与栽培。为了发挥自己的才能，特向领导自荐自己。
在这里，我不能向您们出示任何有权威的人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一摞摞的获奖证书来做我的筹码，但我会用我所学的知识作为我的奠基石。如果说我有什么优点的话，那就是我年轻，我有能力。虽然我没有过什么药营经验，但我坚信自己能做好每件事!
在校期间，我认真学习，努力做好本职工作。在班上身为一名副班长，更要有带头作用，纪律性严谨。在社团，我是一名理事，安排人员值周，把每项工作安排的井井有序!从中积累了大量的工作经验，具有良好的身体素质和心理素质。
几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，熟悉技能操作规范。并熟悉了常用药物的理化性质，药理作用及剂型特点，掌握了药物的提取、合成、检识等实验技能。这为我今后奠定了良好基础，也取得良好成绩。除此，我还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除和文字的处理与排除，制作图片、表格等。
作为一名当代学生，服务社会是我的职责，敬业是我的人生信条，年轻、可塑性强是我的资本。我将以饱满的热情，一丝不苟的态度迎接挑战。天道酬勤是我的信念，自强不息是我的追求。
我特在此冒昧自荐，如果能得到您们的青睐我一定会用不断学习、积极进取的精神，竭诚为您们服务，做到鞠躬尽瘁。
最后祝愿您们的事业蒸蒸日上!
推荐人：XXX
XXXX年XX月XX日
中专药剂的自我介绍信范文三
尊敬的领导：
本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。 学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，连续三年获得学院奖学金。 曾担任系外联部干部、系团总支组织部副部长、班级生活委员等，在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。此外，还积极参加课外文体活动，各种活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和交往能力。曾连续两年获得学院暑期社会实践积极分子，学生会优秀干事等荣誉称号。 在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、访问员、酒楼服务员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。 四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了优秀大学生和优秀毕业生的称号。 活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。 忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有不逃避,愿意虚心向他人学习;自信但不自负,不以自我为中心;愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者;会用100%的热情和精力投入到工作中;平易近人。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。 本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。
药剂毕业总结范文4
关键词：《药剂学》；教学改革；流程教学法
中图分类号：G642.41？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0038-02
随着新世纪生物医药科技产业的快速发展，培养具有创新能力、生产实践能力、科技成果转化能力的复合型人才成为药学教育工作者面临的重要课题之一[1]。《药剂学》是药学及相关专业非常重要的专业课。《药剂学》课程教学具有知识点分散、记忆性强、易理解但不易系统掌握等特点。经过多年的教学实践总结，我们发现学生往往在考试中易取得好成绩，但在实际工作中却难以将书本知识灵活应用。这与《药剂学》教学中普遍偏重理论教学、缺乏实践技能与能力的培养有很大的关系。我院在近几年的《药剂学》教学中，依托现有的固体制剂中试基地，集中中试放大生产设备，集聚具有企业产品开发能力的师资资源，以片剂、胶囊剂、微丸剂等现代药物剂型为基础，应用流程化的教学方法[2，3]，在研究生、本科生的《药剂学》教学中进行了一系列的改革与探讨，收到了良好的效果，本文将对这一教学方法的应用进行总结。
一、教学与实践相结合，工艺流程串联知识点
我院实施的流程化教学法将传统的药物剂型理论学习与生产实践相结合，将不同剂型的基本理论、处方工艺与设计、制备方法和质量评价按照实际生产工序加以串联，强调理论与实践的结合，强调生产流程在学习中的重要性。传统的《药剂学》教学中，大量的理论知识在课堂上以填鸭式的教学灌输给学生，效果并不好，而且大班化的课堂教学与实验操作均以各自独立的章节平行实施，相关性不大，学生难以将实验技能和药剂理论很好的结合。流程化教学法将生产实践与理论教学按照生产流程加以整合之后，我们将每种剂型的教学分为以下四个部分：（1）教学要求简介，按照教学大纲，介绍每章的教学内容、教学要求和制剂生产的基本要求。（2）剂型概述，通过对各种剂型的定义、特点、分类、质量要求等进行讲解，让学生初步掌握每种剂型的异同点。（3）剂型的处方设计与制备流程，首先通过理论教学介绍每种剂型的处方特点和设计原理，将大班学生小班化，利用课后时间分组讨论，在学院中心实验室提供的各类原料药和药用辅料中合理选择，制定各小组的基本处方。其次，在老师的指导下，利用我院固体制剂中试基地的现有设备，分组进行制剂的生产，并进行初步的质量评价，形成生产报告。（4）教学与实践总结，由老师对每组的产品及生产报告进行比较分析，总结成功和失败的经验和教训。在施行该方法进行《药剂学》教学时，对每个剂型的教学均需完成以上步骤之后才进行下一个剂型的教学，通过理论和实践的结合，强化学生对剂型的理解和生产实践技能，摒弃了传统的理论、实验两条线的教学模式，突出流程在制剂中的重要性，将枯燥的理论与实验、实践操作技能有机的结合在一起。现以相关固体制剂为例说明流程教学法的具体应用。
二、教学内容模块化，教学方式个性化
传统的教学方法虽然也按照一定顺序介绍各种剂型的特点、制备与评价，但内容之间相对独立，平铺直叙，需要学生完全以记忆的方法掌握，教学效果较差并且难以在实际的生产中加以灵活应用。我们采用上述流程教学法，将大段的知识点按照不同的工艺流程加以分类，在介绍生产流程的同时融入相关理论，形成模块化的教学模式，通过生产实践环节连接各个模块，将理论教学与实际操作有机结合，力求使学生在完成理论课程的同时也掌握剂型的制备工艺流程，并通过总结制备中遇到的问题进一步验证和巩固《药剂学》的相关理论。在教学过程中，考虑到传统的《药剂学》实验课程存在大班教学、内容单调、实验内容设置与生产工艺脱节等问题，因此在老师的指导下，将学生分为小组进行处方设计和生产实践，以片剂、胶囊剂为例，从原辅料的粉碎、过筛、混合，到制软材、制颗粒，再到胶囊灌装、压片、包衣、制剂包装都由学生自己操作生产设备进行生产，既锻炼了学生的实际生产能力，也调动了学生的学习兴趣和主观能动性。
三、引入激励机制，多层次进行教学考核
作为传统的教学考核方法，考试成为衡量学生对知识掌握程度的主要甚至是唯一手段。通过对往届许多毕业生的回访，我们发现，学生在理论学习的过程中为了取得好成绩，往往花大量的时间对知识点死记硬背，其结果是考试结束后很快忘记了学习的内容，不能在工作中灵活运用。为了更加合理的对学生的教学效果进行考察，我们在教学考核的手段上也做了适当的调整和改革，主要包括：（1）降低期末考试卷面成绩在总成绩中的比例，约占50%。（2）由指导老师对每组学生的生产报告进行评阅，分数占总成绩的20%。（3）由指导老师对每个学生在生产实践各个环节中的表现、操作技能及最终产品的质量进行评价，分数占总成绩的30%。为了激励学生对考核的热情，我们在每种剂型的教学中评出三组最佳处方，给予满分。由于剂型种类比较多，学生即便有的处方没有做好，通过其努力也不会影响其最终的考核成绩。
四、坚持教学改革方向，加强科研能力培养
目前我院在研究生《药剂学》相关课程和本科生的部分《药剂学》课程中进行流程教学法的有益探索，希望不断总结教学过程中的得与失，沿着流程化教学的模式深化对《药剂学》课程体系的教学改革。虽然取得了一些创新和进步，但也需要看到教学中的不足。其一，流程教学法改变了以往理论课程为主导的教学模式，使得知识的讲授简单化、实用化，但不可不重视《药剂学》教学中知识的积累，我们的目的是在实践中强化知识的记忆和应用。其二，目前，我院依托固体制剂中试基地现有的生产设备进行流程化教学改革，生产和制剂评价设备的种类还有待进一步增加，最终我们希望能够逐步覆盖到所有药物剂型的教学中。其三，生产实践环节强化了学生的动手能力和生产技能，但还需要在教学中将现代《药剂学》的前沿进展与生产实践不断结合，有利于培养学生的创新思维和科技成果转化能力。
随着我国教育体制的改革与完善，《药剂学》作为药学专业的主干课程，其教学理念、教学方法也在不断的摸索和改革中[4-6]，教学质量的优劣直接影响人才培养的质量和我国生物医药工业的兴衰。流程教学法作为一种有益的尝试，构思新颖、教学模块清晰、教学效果良好，将现代《药剂学》的基本理论、生产工艺和质量评价等内容有机结合，符合人才培养的方向，是一种值得推广的教学方法。
参考文献：
[1]余江南，郭红.顺应时展要求，深化药学教育改革[J].中国药事，2003，17（10）：641-642.
[2]龙晓英，杨帆，易军.药剂学流程教学法探讨[J].药学教育，2004，20（2）：30-32.
[3]苏瑾，于莲，孙维彤，等.流程教学法在药剂学教学中的实践与体会[J].黑龙江医药科学，2010，33（2）：58-58.
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[5]杨梅，芦殿香，范雪汝.药剂学多元化教学方法的探索与实践[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2012，14（2）：96-98.
药剂毕业总结范文5
1思路
熟练掌握疾病基本知识，培养药剂专业职业技能，能在各级各类医药行业从事药品营销、使用和药学服务等工作，具有职业生涯发展潜力的技能型的高素质劳动者[2]。适合药剂专业岗位就业群的零售药店营销员、OTC代表、医药公司等一线工作。
2目标与措施
培养具有扎实的常见疾病基本知识，有一定市场营销、人际沟通知识与技能，培养学生的人际交往能力、沟通能力、耐挫能力、团结精神、协作能力。
2.1技能训练
2.1.1实训分组根据实训室容纳人数，每次实训课分为6个小组，每组约有4～6名组员，共分6组进行教学活动，分组后每组推选1名组长，负责角色划分、剧情排练及剧情设计。每次课选出的组长人选兼任为评委，负责本次课实训的考核评分工作。
2.1.2角色扮演教师布置实训任务，明确实训目的，小组人员分工，分别扮演药店的“药师”和“患者”，由药师进行查询，向患者推介药物的模拟表演。突出学生为主体、教师为辅的实训教学模式。
2.1.3团队合作团队精神与合作能力是学生未来发展、适应社会、立足社会的重要素质[3]。通过设计分组实训锻炼，让小组成员互相培养严谨、求实和合作的品质，体会相互协作的重要性和集体的凝聚力，增强团队荣誉感，提升小组竞争意识。
2.2考核点评
2.2.1考核细则实训评分标准包括整体形象、文明礼仪、礼貌用语、症状询问、初步诊断、用药方案、推介用药、提出建议、康复指导、就医建议等，所有评分标准全部量化，细化到表演过程的每个细小的环节。
2.2.2教师点评每组同学实训结束后，由教师进行评价，纠正学生的错误，强调重点的内容，剖析难点，主导学生实训的过程。教师点评后进行师生共同总结，引导学生对实训的分析处理能力训练，提高实训总结能力，增强表达能力等多方面都得到培养和锻炼。
3实训效果
通过角色扮演进行模拟实训，学生很容易把抽象疾病基本知识与医药营销技能结合起来，实训课具体、生动，学生在实训课中获得体验，体会到在医药营销中的具体实践过程。增强实训课情境的真实性，活跃实训课的气氛，可以极大地调动学生的学习积极性；学生在学校的实训室就能感受到将来社会药房的工作场景和情景；激发学生的表现欲，增强学生走向职场的信心；学生全身投入扮演角色，熟练掌握常见疾病的诊疗方法，可以强化学生对药剂专业工作岗位群的适应性，熟悉药店的工作流程和服务基本礼仪，提高他们对药店、药品营销工作的实践技能。在学习医学基础同时有针对性对专业知识进行启蒙和提升对专业的兴趣，让他们自觉地主动地学习药剂专业知识，发挥他们的想象力和创新精神，自己去设计任务自己去完成实训，通过提供模拟情境平台提供了有益的宽松的环境和条件，让抽象的医学基础知识变得具体、生动，便于学生熟悉掌握、理解和应用。
4教学反思
4.1实践技能训练具有以就业为导向的针对性
充分与校企合作的医药单位加强联系，加强与合作企业“订单”培养人才，避免实训的表演项目同质化、模式化。根据医药行业的发展趋势和企业的具体需求灵活调整实训课程计划和方案。聘请医药企业管理人员，共同开发符合企业需求和市场需要的实训教材和实训课程内容，让老师在课堂的实训教学内容更具有针对性，使学生在课堂上既能掌握药剂专业的核心技能，又能了解相关企业的培训的技巧。与企业开展长效合作机制，根据医药公司各岗位对人才的基本要求，安排学生在校期间接触医药企业文化，接受企业文化熏陶，让学生实习结束直接就业于企业，提高就业适应能力。
4.2实训内容与医药商品购销员考证接轨
药剂毕业总结范文6
关键词 中职学校；药剂专业；创新创业；培养路径
G712；R-4
近年来，我国医药生产一直处于持续、稳定、快速的发展阶段。“十一五”是我国医药工业取得显著成绩的五年。随着国民经济快速增长，人民生活水平逐步提高，国家加大医疗保障和医药创新投入，医药工业克服国际金融危机影响，继续保持良好发展态势【1】。作为药剂专业人才，不仅要具有合理的知识结构、精湛的技术技能，而且还应该具有改革创新的思维，才能顺应医药产业的变化发展。
在药剂专业的教学过程中，严谨的专业理论教育是基础，扎实的专业技能训练是提升，而最核心的能力培养在于创新创业，要教会学生把所学专业理论知识和专业技能运用到医药企业生产销售的实践中去，这样才能更好的对接企业生产销售的第一线。
为了切实增强学生的就业能力，笔者学校认真探索，总结出了一条从指导学生进行正确的自我分析和职业分析，到培养学生开展创新创业活动的兴趣，最后上升为培养学生创新创业能力的药剂专业人才培养的渐进路径。笔者认为，如此的培养思路体现了中职学校培养创新创业人才的现实思考，学生在校接受系统的创新创业指导和相关的专业技能训练，毕业后就可以“零距离”对接就业。
1 指导学生开展正确的自我分析和职业分析
中职学校的学生刚从初中学校毕业，从在身心发展的角度上来说，他们对于“自我”和“职业”并没有充分的认识，更不可能对自己未来的发展进行科学的规划，这也成为他们面对各方压力时表现茫然的重要原因。因此，在新生进入学校的第一个学期，就要对学生开展相应的指导。首先让学生充分认识自己，去发现自己的优势和兴趣，去认识自己的不足。同时，还要让学生了解自己的专业，了解医药行业的现状与发展，了解用人单位对求职者的要求。为达成上述目标，从以下两方面着手：一是以学校德育课程为载体，指导学生进行正确的自我分析，进一步认识自我。二是借助校企合作的平台，在第一个学期就安排学生进入各合作企业开展为期两周的企业见习，让学生切实感受医药企业工作一线对就业者能力和素质的要求，进而指导学生开展正确的职业分析。
2 培养学生创新创业的兴趣
在入学的第二个学期，学生对自我和未来要从事的职业已经有了充分的认识，在此基础上创新创业兴趣的培养显得至关重要。
2.1 调整课程结构
一方面根据专业和学生的特点，组织编写创新创业的校本教材，对当前的课程结构进行适当调整，开展有计划的课程增减，切实突出创新创业的内容并进行针对性的实训演练，以此培养学生对创新和创业的兴趣。另一方面直接开设创新和创业的指导课程，例如借助生药学的实训课，指导学生根据中药的功效调配处方制作中药香囊。
2.2 开设相关讲座
借助校企合作的平台，邀请合作企业的负责人、经销商和执业药师等来校开展相关讲座。借助校友会的平台，邀请成功校友来校介绍创业、就业经验。依托上述两大平台，进一步培养学生创新创业的兴趣。
2.3 建立学生创业基地
以学校为主导，在合作企业的指导下，创建学生创新创业工作室，并建立相应的制度。鼓励企业、教师及各个层次的学生积极参与，切实拓宽学生创新创业的平台，让学生在平台上讨论产品研发和市鲇销的实践过程，在与企业和教师的互动中培养学生创新创业的兴趣。
3 培养学生创新和创业的能力
在经过第二个学期创新和创业兴趣的培养之后，学校将根据学生一年来的表现，以学生自愿为主，择优录入学校的学生创业社团，着重培养其创新创业的能力。
3.1 锻炼学生的组织和管理能力
在学生入学的第三个学期，创新创业工作室完全开放给学生创业社团，由学生自行管理，并承担对低年级学生的引导带教工作，让他们在参与管理的过程中得到充分的锻炼和提高。同时，组织学生到合作企业开展为期三周的顶岗实习，在企业的实际工作情境中，磨练学生组织和管理的能力。
3.2 开展创新和创业训练
结合第三学期的教学内容，将创业社团分为若干小组，以小组为单位开展模拟的创业和社会实践，鼓励各小组积极与校团委及企业合作，不断开放新的产品及创新商业模式。通过实践活动，使学生明确创新创业的思路，确立创业目标。
3.3 开展营销技巧、商务沟通等训练
依托校企合作的平台，邀请企业的相关专家重点给学生讲授市场开发与营销中必备的沟通技巧、产品开发策略、市场营销策略等。通过系统的学习使学生掌握创新创业过程中所必备的知识，进一步提高学生研发新品、开拓市场的能力。
3.4 积极开展创新创业活动
充分挖掘学生创新创业精神的内在潜力，激发学生的创造力，如开展专业技能比赛、创业社团开放日、举办创新创业论坛等活动，为学生提供发现问题、解决问题的机会。通过参加组织各类竞赛性、创新性活动，进一步培养学生的创造力、想象力、动手能力和交际能力，塑造他们创新创业的品质。
4 讨论
将创新创业教育与学校的人才培养体系相结合，改革教育教学的内容和方法，改进课程，强化实践，推进学校与政府、社会、行业企业协同育人，开展实质性、高水平的交流合作，全力打造符合中职药剂专业实际的创新创业人才培养渐进路径，全面提高人才培养质量，为促进大众创业万众创新和建设创新型国家提供有力的人才支撑。
