前言：中文期刊网精心挑选了初二宾语从句讲解范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初二宾语从句讲解范文1
【关键词】预设 ； 把握 ；
智慧一个精彩的课堂，也是高效的课堂，需要教师在围绕课程目标精心设计教案的基础上，遵循学生认知的曲线、思维的张弛以及情感的波澜，以灵动的教育机智随时调整教学进程。这样一来，课堂教学才能充盈生命成长的人文韵味。
1 精彩的课堂来源于充分的预设
课堂教学是有计划、有目的的活动。因此，任何教学都必须要有预设。精彩的课堂对预设提出了更高的要求，它要求预设以人为本、以学定教，真正关注学生的发展，从学生角度出发去安排教学活动，选择教学方法，引导学生开展有效的学习活动。
案例一：曾经看过一堂公开课，内容是How do you make a banana milk shake？一走进听课的教室，马上被里面热闹的场面所吸引。原来是同学们在做一个剥香蕉皮的游戏，有趣的动作配上朗朗上口的chant（如下），一下把学生和听课的教师带入到英语学习的氛围中。
Banana， banana，
Peel， peel together.
Peel it left， peel it right.
Peel it middle， and take a bite...
游戏结束后，老师非常自然地就刚才的chant 提问学生：Do you like bananas？ Do you like banana milk shake？ Do you know how to make a banana milk shake？边问边变魔术似的拿出一样样制作奶昔的工具放在讲台上。“老师真要给我们做奶昔？”学生的脸上写满了好奇与兴奋。随着老师一步步地演示奶昔制作的过程，全体学生完全沉浸在这个生活化和趣味化的课堂中，他们学习和表达英语的欲望被充分激发，无论在随后的操练互动环节，还是动手操作环节，学生都表现的相当出色，从而为课堂创造出了一个又一个的精彩。
思考：这是一堂充满着生命活力、富有生活气息的英语课。整堂课在通俗有趣的游戏中拉开序幕，围绕着香蕉―――香蕉奶昔―――如何制作香蕉奶昔―――如何用英语表达奶昔制作过程这一主线，教师创设了一系列符合学生认知的情景，充分激发了学生的兴趣，极大地调动了他们参与课堂的热情，从而使整个课堂迭起，精彩纷呈。真的很是佩服授课老师那匠心独具的设计和巧妙的构思。试想，如果没有备课时的全面考虑和周密设计，哪会有课堂中如此的游刃有余呢！
2 精彩的课堂体现在灵活的把握上
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化。”是的，课堂教学是活生生的生命个体的对话与交流，课堂上可能发生的情况并不都是教师可以预设的，灵活地调整课堂教学和善于激活课堂，就有可能把它们转变成新的教学资源和教学的亮点。
案例二：那是初二的一堂复习课，主要内容是单元小结和宾语从句的初步运用。按照预设的教案，我打算做完单元小结后讲解有关宾语从句的用法，然后让学生操练至初步掌握和运用。但是当我走进教室时，发现学生一个个显得无比兴奋，好几个嘴里还不停地念叨着：放假了，放假了……即便我已经站在讲台上，他们也难以抑制自己激动的情绪。原来是上完这节英语课，学生就可以回家度国庆长假去了。怪不得！但是课还是得上，怎么办？如果按原来的教案上，恐怕效果是要大打折扣了。我稍作思索，何不抓住他们的兴奋点，聊聊国庆的话题呢？
这个记忆挑战其实不难，因为刚才我总共才叫了四五个同学，而他们的回答也都挺简单的。重点还在于让学生学习用宾语从句的形式来表达。学生纷纷举手抢答，而我也把他们的答案一一写在了黑板上，然后让他们自己判断用法是否正确。在相互激烈的讨论与争辩中，学生达成一致意见，得出了正确的答案。而接下来关于宾语从句的无论口头或书面的练习学生都完成得相当好，几乎不用我的提示和讲解。
随后的单元小结，我也是如法炮制，完全交给学生，让学生分组找出单元重点和要点，相互合作，一一突破和巩固。而本课的最后环节也延续了刚才国庆假期的话题，配合本单元的内容Traveling展开了一个大讨论：What do you think of traveling？ Is it good or bad？有了前面的铺垫，学生表达的愿望更加强烈，表现得也更为出色。
思考：本节课在导入时紧紧抓住了学生情感上的兴奋点（放假了就先来谈谈假期的计划与安排），及时调整了预设的教案，围绕学生当前的兴趣，逐渐接近教学目标。这样的调整合乎教学情景，符合学生心理，激发了学生想说、敢说的热情，从而使整个课堂显得更加真实而精彩。试想，如果按照原来的计划上课，学生的注意力和参与度肯定是不理想的，精彩更是无从谈起了。因此，在课堂中，教师应该有一双慧眼，去及时发现、判断并整合信息，适时调整教学思路、教学进程或教学方法，这样不但可以实现比预想设计更好的教学目标，同时还能激发学生的探究热情，使课堂教学更有生命力。
3 精彩的课堂离不开教师的智慧
教师智慧是教师观察的敏锐性、思想的深刻性和灵活性及意志的果断性的有机结合，是教师优秀心理品质和高超教学技能的概括。在课堂中，教师的智慧如同一道道光芒，照亮和引领着学生不断前行，又如一个个火花，撞击着学生的心灵产生共鸣，从而为课堂赢得更多精彩。
案例三：那是How was your weekend？ Period 1的一节公开课，主要内容为学习动词的一般过去时态。课前，老师安排了一个有关本课内容的视频欣赏。正当其他同学津津有味地欣赏的时候，一个坐在后排的男生却不停地打着哈欠，声音还不轻。视频结束，他的哈欠声还在继续，在突然安静的教室里显得格外刺耳，惹得其他的同学和听课的老师都笑了起来。那位学生也尴尬地低下了头，为自己的行为感到不安，很怕受到老师的批评。可老师不但没有批评他，反而微笑着走到他的跟前，亲切地问道：
T：It seems you are so sleepy. Did you go to bed late last night？
S：Ye， yes.（学生结结巴巴地回答，但当看到老师微笑的脸时，就稍微放松了点）
T： Could you tell me what you did ？
S： I do my homework.
T： Oh， you did your homework last night.（老师没有纠正他的错误，只是自己表达的时候把do 改成了did，并着重强调了did 和last night。）
T： And what else did you do？ Did you watch TV？
S： Er， yes.
T： Thanks for telling me the truth， but don’t go to bed too late. That’s bad for your health and study.
教师的宽容和善意的提醒让那个同学如释重负地坐了下去，同时教师转向黑板，写下这样的板书：
do homework and watch TV every day
did homework and watched TV last night
这为本课过去时态的学习作了一个最好的presentation！
初二宾语从句讲解范文2
1 紧扣课标，教材为本
中考命题原则遵循课标与教材。在复习前，重视对英语《新课程标准》的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，做到有的放矢；教材是命题的重要依据，复习时紧紧抓住教材，把握好六册书的重点难点，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生语用能力；适当补充跨文化交际知识、进一步开拓学生的视野，提高学生综合运用英语知识的能力。紧紧抓住英语课程标准和教材，中考复习就可以变被动为主动。
了解最新考试动态、熟谙中考题型和新型题型。今年我市中考分值150分。
口语测试10分，笔试140分（单项选择20分，完形填空20分，阅读理解40分，词汇20分，补全对话10分，任务型阅读10分，书面表达20分）。今年加大了阅读的题量与分值，任务型阅读由5分改为10分。
2 板块复习，阶段侧重
2.1 第一阶段——分册复习：教师应紧扣教材，站在全套教材的整体高度、知识结构的整体高度开展分册复习。夯实基础，巩固知识。此阶段以每册书一个Unit为单位复习，着重进行知识梳理，归纳、总结、辨析，使知识结成块、串成串。着重抓好词汇、语法、习惯用语、交际用语，进一步强化语言基础知识和基本技能训练。每一册复习结束，测试一次，检查复习效果。
2.2 第二阶段——专项复习：A. 语法项目的专项训练。遵循由易到难、由简到繁的原则，抓住重点、突破难点。按不同的语法项目，组织针对性操练，并安排巩固性、检测性练习。将语法项目分成：1）可数名词单复数、名词所有格、不可数名词。2）人称代词、物主代词、反身代词、不定代词。3）冠词。4）介词。5）数词及时间、日期、分数表达方法。6）形容词、副词。7）动词的时态和语态。8）情态动词。9）动词不定式。10）连词及状语从句。11）宾语从句。12）反意疑问句、选择疑问句。13）主谓一致。
B. 中考题型的专项训练。按中考题型单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、补全对话、任务型阅读、书面表达七项进行专项训练及。这一时期也是进行解题方法、解题技巧指导的最佳时期。
完形填空解题技巧指导：前后照应 ，瞻前顾后联系全文；充分利用文章的结构，上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句；平时积累，掌握固定搭配的用法与同义词的辨析；分清逻辑关系，注意文中分类、对比、从属、并列等关系所用的词语；化简句子，突破长句的理解。
书面表达。安排看图写话、根据中文或英文提示写话、命题写作、编对话、根据表格信息写作等训练形式。指导学生写作时要谋篇布局，要点要全，运用连词so， because， but等，避免中文式表达，时态、大小写与标点符号使用正确。
2.3 第三阶段——综合训练：通过模拟综合训练，对学生的复习工作进行查漏补缺。充分分析、研究近几年来本地区中考试题、周边城市中考试题并自制模拟试卷，从中找出解题思路和解题规律，并分别进行强化训练和考前技能培训，提高学生应试的能力。
注意适量性，不要把布置大量的综合题当成学生复习和掌握知识的唯一途径，避免步入“题海”误区，导致学生厌学而降低复习质量。
在此阶段，学生往往进入学习疲劳期。应高度关注学生的学习心理，适时进行科学指导，使他们能正确面对困难，积极进取，减轻紧张情绪。
3 复习课型 灵活选用
复习课型不同于平时的新授课，常见的有1.课文复习课，第一阶段分册复习都采用这一课型；2.语法复习课，按语法项目分类，分别归纳讲解重点难点，并安排专项练习；3.题型训练课。根据中考英语的不同题型分别进行适应性强化训练。如：完形填空、动词时态填空、词形转换、写作等。4.测试讲评课。测试是反馈教学质量的主要手段。通常有分册测试、专项测试、模拟测试。测试后即进行讲评。挑重点讲，有选择的讲。注意一题多用、一题多解。并根据学情需要安排矫正性练习。
4 复习策略 贯穿始终
1.英语复习课应体现听、说、读、写全面训练，容量大、节奏快的特点。英语是一门语言实践课，只有进行大量的听说读写训练，才能增强知识的正迁移能力，达到运用英语进行交际的目的。因此，我们要充分利用多媒体教学手段，创设情景，创造愉快、融洽、生动的学习气氛，培养和保持学生的学习兴趣，开发学生的智力潜能，使交际灵活地贯穿于初三英语复习的全过程。2。面向全体学生，使不同层次的学生都有所发展。受初二“两极分化”的影响，部分学生落后于班级。因此，分层教学，对尖子生、中等生、后进生提出不同要求，对提高全体学生的整体成绩是有效的。3。采用分小组合作竞赛的方法，调动学生的积极性，发挥他们的主动性。 4。练习要有坡度（难、中等、易）、有深度、有针对性，避免“狂轰滥炸”。
初二宾语从句讲解范文3
初三英语教师工作计划范文2021
新的学期即将到来，按照市教研室工作重点和学校工作安排，本学期我科组将继续以课改为中心，学习先进的教育教学理论，认真研究英语教学模式，努力应用现代化教学手段，狠抓教学常规，落实“备、教、改、导、考、析”各个教学环节，加强初三毕业班的工作研究，积极备战“全国英语能力竞赛”，争取在后面的竞赛和中考中创佳绩。
以下是我科组本学期的工作计划：
一、加强理论学习，转变教育观念
在繁忙的教育教学工作之余，妥当安排时间认真学习教育教学理论，开展初中英语教学模式研究，努力在本科组里营造和谐的教育教学研究氛围，探讨新时期的适合初中生的英语教学模式，提高本科组教师教学水平。积极参加教师继续教育，不断更新知识，跟上时代的步伐，适应新世纪的要求。
二、狠抓教研组建设和教学常规，提高教学质量
教研组要一如既往狠抓“备、教、改、导、考、析”各个教学环节的落实，做好常规教学管理。落实新老教师结对子帮扶工作。加强集体备课，提倡同年级教师互相听课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，调动教师的积极性，充分发挥各自的特长，优势互补。
认真落实本年度“xx市初中英语课堂教学优质教学”叁赛工作。开展课堂教学研究，定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课，研究课，示范课。并认真组织相应的公开课，研究课前的备课、说课和公开课后的评课和归纳总结工作，通过研讨，观摩，评议等形式，使本教研组老师们都有所获益，全面推动本科组教学工作，提高四十分钟的课堂教学效率。
三、积极备战，确保能力竞赛、中考、会考、稳中有进
在抓好基础知识和基本技能的掌握的基础上，重视学生能力的培养，同时加强初三毕业班的工作研究，加强对三考的研究，加强与外界的交流，加强与周边学校的沟通，确保本学年的中考、会考成绩稳中有进。
本学期初一、初二、初三年级将参加全国英语能力竞赛，我们将吸取上一学年的教训，加强竞赛辅导，努力做到抓早、抓紧、抓实，力争比去年取得更好的成绩。
四、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣
本学期我们将利用下午第四节课组织学生展开讲故事比赛、表演比赛、唱歌比赛、书法比赛等课外活动，让学生的英语在活动中得到锻炼和提高。
具体工作安排如下：
1.第1周：学习市教研室和学校工作计划，征求本科组教师的意见。
2.第2周：订出科组工作计划，备课组工作计划，新老教师“一帮一”计划和个人工作计划。
3.第3周：订出英语能力竞赛辅导计划并着手实施。
4.第4周：“初中英语教学模式研究”第一次研讨会及落实参加市竞赛教师名单。
5.第5周：第1次教学常规检查。“初中英语教学模式研究”第二次研讨会，开展参加市竞赛教师说课，上研究课及教师评课活动。
6.第6周：参加全市初中英语课堂教学优质教学评比活动。
7.第7周：初一年级书法比赛。初三毕业班工作研究。
8.第8周：以备课组为单位分析学情研讨中段考的复习计划。
9.第9周：各备课组加强复习工作检查。
10.第10周：第二次教学常规检查。
11.第11周：组织学生参加全国中学生英语能力竞赛。
12.第12周：以备课组为单位进行中段考情况分析并订出后面工作措施。
13.第13周：初二讲英语故事比赛。第三次教学常规检查。
14.第14周：初三毕业班老师参加市__年中考试卷分析及九年级教学研讨会。
15.第15周：本校初三毕业班工作研讨。
16.第16周：“一帮一”结对子工作汇报。
17.第17周：期末工作研讨及第四次教学常规检查。
初三英语教师工作计划范文2021
在新课程理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”。为此，特制定本学期工作计划如下：
一、学生情况分析
初三x班共有学生x人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。
二、本学期教育教学具体工作
教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。
1.课前准备，备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2.多听课，学习有经验教师的教学方法。
教学水平的提高在于努力学习、积累经验，还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3.钻研教材，认真备课。
认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。
同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
5.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
6.热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目
7.尽量地去了解学生的心理特征。
要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。
8.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远，本学年的教育教学成绩将会更辉煌。
初三英语教师工作计划范文2021
本学期由我教九x班的英语，我要在这样的环境下，努力挑战自己的能力极限，严格规范课前准备，立足提高课堂效率，重视课后反思，努力探索教育教学规律，争做研究型的教师。下面就本学期的教学计划及复习计划做如下安排：
一、教学目标
参照国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、课时安排
本教材共有六单元，包括复习课。周课时量为_课时。在一学期(约x周)内完成。第x周到第x周，每周一个新课。后五周进行复习。
三、具体实施
1.课堂上随堂安排口头练习。课前进行复习提问及听写，记录成绩，分期汇总。每两周进行一次单元测试，每学期安排单元检查两次，期中检查，期末检查各一次。
2.第x周到第x周，讲解课文;第x周开始进行复习。将每课出现的单词、词组、语法、句型结构及交际功能用语进行一周一次的专项练习。
3.复习计划：
(1)在讲解新课时，向45分钟要质量。以课文内容(talk like this、look and say)为基础，运用情景教学法及多种教学形式，如集体活动、小组活动、两人一组活动等形式，努力在课堂上给学生创设一个模拟环境，使学生在仿真的环境下反复强化每课所学的句型及交际功能用语，鼓励学生在积极使用已学的语言材料基础上进行略有发挥性的交际活动。以此来提高学生的听、说、读、写及实际运用能力，使学生在用中学，在用中练。
(2)每单元给学生补充一些与课文有关的知识性、趣味性较强的阅读文章。增加学生学习外语的兴趣。
(3)对单词、词组、句型的复习。
(4)了解并掌握基本构词法，如派生词、合成词、前缀、后缀等。掌握构词法可以大大增加学生的词汇量。从而掌握背词技巧，减少背词压力。
(5)运用选择、判断及对话等多种形式，将各课的词组、句型归纳起来，做专项练习。将单词融入词组、句型中。在复习词组、句型的同时，也复习了单词，使这三项练习融会贯通，融为一体。
(6)对语法的复习
首先掌握6种词类(名词、代词、动词、数词、形容词和副词)的词性变化及基本用法。复习本教材中出现的语法项目，如动词不定式、过去完成时、宾语从句、过去将来时。
(7)介绍每种语法的基本概念及用法。
