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公共基础知识复习范文1
[关键词] 巨大子宫肌瘤；腹腔镜；阴式全子宫切除术
[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2016）06（b）-0073-03
[Abstract] Objective To analyze large fibroids laparoscopic assisted vaginal hysterectomy for clinical effect. Methods Randomly chosen from February 2014 to February 2016 in our hospital 70 cases of clinical data of patients with huge uterine fibroids， according to figures randomly to 70 patients divided into control group and observation group， 35 patients in each. The control group abdominal hysterectomy， observation group laparoscopically assisted vaginal hysterectomy， comparing two groups of patients surgical time， blood loss and postoperative exhaust time， ambulation time， hospital stay and so on. Results Observation operative time （119.5 ± 15.6） min， blood loss （117.2 ± 66.3） mL， postoperative discharge time （22.6 ± 9.8） h， bed time （1.65 ± 0.88） d， length of hospital stay （5.25 ± 1.00 ） d， the control group operative time （82.5 ± 8.6） min， blood loss （146.5 ± 73.5） mL， postoperative discharge time （46.5 ± 11.2） h， bed time （2.95 ± 0.83） d， length of stay （ 7.62 ± 1.08） d，Observe the operation time than the control group， the observation group blood loss， postoperative exhaust time， ambulation time， length of stay， etc. significantly shorter than the control group， a significant difference between two groups （P
[Key words] Large fibroids； Laparoscopic；Vaginal hysterectomy
子宫肌瘤是良性肿瘤在临床上较为常见，临床发病率达20%～30%，有50%～60%发病于40岁以上的妇女[1]。研究发现，子宫肌瘤严重影响了女性的健康和生活质量，随着腹腔镜技术在医学临床的广泛应用，治疗子宫肌瘤应用腹腔镜全子宫切除术对患者造成的创伤小，利于患者术后恢复，在临床上得到了广泛的应用[2]。尤其是巨大子宫肌瘤效果更为理想。为探讨巨大子宫肌瘤应用腹腔镜辅助阴式全子宫切除术治疗的效果，该次研究中，随机选取2014年2月―2016年2月该院收治的70例巨大子宫肌瘤患者临床资料，其中观察组应用腹腔镜辅助阴式全子宫切除术效果理想，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机选取2014年2月―2016年2月该院收治的70例巨大子宫肌瘤患者临床资料，经伦理委员会批准患者同意情况下，根据数字随机法，把70例患者分成对照组与观察组，各35例。对照组年龄30-63岁，平均年龄（44.2±10.5）岁；23例为单发，12例为多发；观察组年龄31～63岁，平均年龄（43.5±10.6）岁；24例为单发，11例为多发；两组患者一般资料对比，差异无统计学意义，具有可比性（P>0.05）。
1.2 方法
对照组应用开腹全子宫切除术治疗，行连续硬膜外麻醉后消毒，由患者腹壁切开腹腔，再逐层分离将子宫充分暴露，使用常规的结扎动脉后将子宫切除，再逐层缝合。观察组应用腹腔镜辅助阴式全子宫切除术治疗，行气管插管全身麻醉后，取膀胱截石位后消毒，于患者脐孔上缘选择切口将腹腔镜置入，再选择穿刺孔，在患者下腹正中耻骨联合交界区域选择第4操作孔，建立CO2气腹，将气腹压调整在12～14 mmHg，应用腹腔镜探查盆腔后，以电凝将子宫双侧圆韧带等处切断，把子宫膀胱腹膜反折后打开下推到膀胱，经阴道以钳由子宫夹出，牵出阴道。将宫颈阴道黏膜切开后，由直肠宫颈间隙、膀胱宫颈间隙进行分离，再切断缝扎子宫动静脉，由腹腔镜再置入子宫粉碎器，粉碎子宫和肌瘤，由阴道取出子宫，将切口依次缝合。
1.3观察指标
观察并记录两组患者手术时间、术中出血量及术后排气时间、下床时间、住院时间等情况。
1.4 统计方法
采用SPSS 17.0统计学软件进行数据统计分析，以（x±s）表示计量资料，行t检验，以P
2 结果
2.1 比较两组手术情况
观察组手术时间多于对照组，观察组术中出血量比对照组短，观察组术后排气时间、下床时间、住院时间等情况明显比对照组短，两组对比差异有统计学意义（P
3 讨论
子宫肌瘤临床发病率较高，而且发病早期并没有明显的临床症状，使子宫体积增大，临床主要选择手术切除的治疗方式[3]。巨大子宫肌瘤由于解剖特点的特殊性，术中剥离十分困难，需要实施子宫全切术[4]。选择开腹手术对患者造成的损伤较大，而且术后瘢痕大，影响患者身体美观。子宫全切除术实施手术方式需要按照患者子宫形状和子宫大小来选择，实施开腹全子宫切除术治疗对患者损伤较为严重，还会影响患者的术后恢复，临床上已经由腹腔镜技术逐渐取代，随着腹腔镜技术的广泛应用，仅应用腹腔镜手术治疗巨大子宫肌瘤能减少对患者造成的损伤，辅助阴式全子宫切除术对患者子宫韧带、子宫动静脉等分离，能有效避免输尿管受到损伤，经腹腔镜探查患者腹腔、盆腔的基本情况，出现粘连时可以经腹腔镜直视下分离[5]。有研究发现，这种手术方式临床也存在一定的局限性，阴道狭窄会影响手术操作术中操作或暴露过于困难就要转为开腹手术治疗[6]。
该次研究结果显示，观察组手术时间（119.5±15.6）min、术中出血量（117.2±66.3）mL、术后排气时间（22.6±9.8）h、下床时间（1.65±0.88）d、住院时间（5.25±1.00）d，对照组手术时间（82.5±8.6）min、术中出血量（146.5±73.5）mL、术后排气时间（46.5±11.2）h、下床时间（2.95±0.83）d、住院时间（7.62±1.08）d，观察组手术时间多于对照组，观察组术中出血量、术后排气时间、下床时间、住院时间等情况明显比对照组短，两组对比差异有统计学意义（P
总之，巨大子宫肌瘤患者应用腹腔镜辅助阴式子宫切除术效果更为理想，可以明显缩短手术时间，减少术中出血量，利于患者术后恢复，建议推广应用。
[参考文献]
[1] 刘贯生.腹腔镜辅助阴式全子宫切除术治疗巨大子宫肌瘤临床研究[J].吉林医学，2014，35（19）：4261-4262.
[2] 王金龙，干宁，葛小花，等.腹腔镜辅助阴式全子宫切除术在巨大子宫肌瘤治疗中的应用价值分析[J].重庆医学，2014，43（32）：4359-4360.
[3] 谭郁葱，周永来.腹腔镜巨大子宫全切术对超重患者近期并发症影响[J].中国妇幼保健，2012，27（8）：1260-1262.
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[5] 艾婷华.腹腔镜辅助阴式全子宫切除术治疗巨大子宫肌瘤的临床分析[J].中国医学工程，2013，21（3）：73.
[6] 潘木香，刘淑秋.腹腔镜辅助阴式全子宫切除术在巨大子宫肌瘤治疗中的应用价值探讨[J].中国现代药物应用，2015，9（23）：91-92.
[7] 殷正香.用腹腔镜辅助阴式全子宫切除术治疗巨大子宫肌瘤的效果研究[J].当代医药论丛，2016，14（2）：150-151.
公共基础知识复习范文2
关键词 产品内垂直分工 出口复杂度 GMM估计 分组国家
导言
随着全球合作分工网络的进一步深化，产品内垂直分工模式对一国贸易与经济增长的带动优势越发明显，一方面特定产品的不同生产工序有效实现了差异化的区段增值能力，提高了垂直分工模式下的产品投入要素禀赋收益，另一方面跨国分散生产链条上的分工参与方通过垂直专业化生产，实现了最小成本和效率最大化，拥有了出口结构特定环节的升值空间。一国的产品内垂直分工程度影响着生产要素在各个环节能否实现效用最大化，从而决定了该国的出口复杂度在全球不同层次位置的能力（Hausmann，2007）。因此研究影响出口复杂度解释因素以及产品内垂直分工对其的作用就具有重要的意义。
一般来说，一国参与产品内完整链条的研发、设计、营销等高附加值工序的分工阶段就意味着该国具有较高的出口复杂度，相反，一国擅长广泛从事于产品内原材料供应、加工组装这些低附加值的分工环节，则说明该国的出口复杂度水准还并不高。不过通过产品内垂直分工这一途径，为参与国不仅带来了产业升级与特定工序环节产值的增加，更重要的是这种垂直分工专业化形态所带来的技术溢出是不可估量的，从长久来看这更有利于出口复杂度水准的提高。Memedovic（2004）指出亚洲“四小龙”正是通过产品内垂直分工网络的合作，实现了产业升级，出口复杂度也迅速迈进了高水平阶段。
近几年来针对出口复杂度影响因素的研究较多，Xu（2007）通过测算中国的出口复杂度指数，解释中国的分工与出口地位变动情况，Rodrik（2006）认为出口复杂度与人均收入显著正相关，与人力资本有微弱的正偏相关，与制度不相关。Wang和Wei（2007）发现中国实施开发区、高新区的政策有利于出口复杂度的提高，加工贸易和FDI不能解释出口复杂度对于城市间的差异。Schott（2008）研究得出出口复杂度随人均GDP和技术的上升而增加，出口复杂度的国家差异性用国家的规模可以更好地解释。但是对产品内垂直分工与出口复杂度之间关系的研究较少，在这方面首次做实证分析的是唐海燕等（2009）基于40个发展中国家的样本研究，该研究主题与本文的研究最为接近，但是其研究内容、计量方法、变量的测度方法和数据选取、样本的选择与本文都有很大不同。
相对于已有的研究，本文的贡献主要在于从以下几个方面作了设计：首先，本文旨在研究产品内垂直分工对出口复杂度的影响作用，但是又吸纳了一些其他的条件或因素，有资本、技术、制度等方面；其次，考虑到内生性、共线性和其他不确定性因素，采用面板固定、随机、IV估计、GMM估计等多种方法进行比较判断，提高了稳健性，之后又对不同发展水平的分组国家作了相应的出口复杂度解释因素影响情况的对比；再次，对产品内垂直分工与几个指标的交互变量给出了估计回归结果，解释了产品内垂直分工与其他条件因素结合在一起是如何影响出口复杂度水平的；最后，本文样本范围选取的是更为广泛的跨国数据，具体涵盖161个国家， SITC标准 Rev3.0三位数分类的261种产品产品详见附录1。，BEC分类标准的若干中间产品，时间跨度为1998—2010年。
产品内垂直分工、出口复杂度的测算与统计描述
产品内垂直分工的衡量办法较多，Yeats（2001）用进口中间品占进口总量的比重方法，Hummels et al（2001）采用了垂直专业化指数，Amiti和Wei（2004）运用进口中间品占投入品总量的比率，Yamashita（2007）指出衡量产品内垂直分工时，也应包含中间品出口部分。本文综合考虑之后，借鉴了唐海燕等（2009）的算法，使用中间品的进出口贸易额占一国贸易出口总额的比重办法由于中间品的进出口贸易额采用BEC标准统计，因此这里一国贸易出口总额也是采用BEC标准下统计，这就保证了计算产品内垂直分工时采用同一个标准。由于产品内垂直分工水平是一个比值，因而与采用SITC Rev3.0三位数分类标准下统计的出口复杂度变量数据，在之后的回归分析中不受影响。，但与唐海燕等（2009）的计算方法还是有一定的区别，考虑到比值太小会削弱垂直分工的影响权重，比值中并没有包含一国贸易进口额。
公共基础知识复习范文3
以下就是本人走向特岗之路的一点成功之鉴，对你们如果有用请参考：
考试： 大三第一学期时间过得飞快，转眼即逝！我们只为了不挂课奋斗着，但却忘记了我们马上要面临的是毕业，这意味的太多了，废话到这。第二学期的来临，一下把人打蒙了，让人不知所措，茫然无助么。可心里始终惦记着，毕业了我们应该何去何从，我们会什么，我们能干什么，我们能证明什么？一连串的问题怦然冒出。就在这时听人说我们可以考特岗？我问考特岗是干什的？好多人笑了，我很是茫然的也笑了，嘿嘿。后来知道了，我想大家也一定知道吧!别像我哦。第二学期刚去学校就组织实习，这我要特别强调的是，如果学校能保分最好服从学校的组织，因为这其中的收获是不能忽视的，反正比自己找的实习收获多得多，这可能因人而异，但这只是我的建议，但当初我也是自己找的实习的！！！学校组织实习是40天，多则2个月。自己找的实习单位你可以和实习学校商量的，可短可长。前面忙的只说了一些无关紧要的话，后面的可能对你们用处大点：特岗考试时间具体每年可能不一样的，所以要参加考试的同学自己要注意了，这没人给你具体通知、、11 年是在5月多，时间特别紧迫，复习时间相应的也很紧迫了，所以这期间你不得边实习边复习么，因为没有时间让你喘息！但xx年也就今年迟的厉害，最终是7月28号考试的，其中有好多事耽误，所以延迟了考试时间。这对我们可是一个好机会，因为有了充足的复习时间么，呵呵。。。但也有一点不好，复习的时间太长我们记忆力不像以前了，不可能记得那么牢固的，总体上说利还是大于弊。
接着说说特岗报名有关的事：具体报名时间自己上点心，报名方式、流程、还有其他注意事项，具体看看报考简章，还有就是多拜访拜访蒙老师的空间，这些蒙老师都给大家已经做成熟饭了，就看你们愿不愿意动手吃了，呵呵。。。
要复习的内容：特岗考试内容是｛专业知识+公共基础知识｝，专业知识就是自己所学的专业，如我们体育：就复习相关学科知识，如三大球、两小球，体操、武术等等这些技能性课程，复习他们相关的规则和最基础的知识。切记、、、复习先从最基础的开始，然后多做题。不管是往年的题还是搜集的题，只要大家仔细的复习过一边相关学科，然后就是多搜集相关的题。我的经验就是多看多做最基础，常识性的知识！！！不一定要记住，但一定要熟悉，保证出现同样的题或类似选项的题一定拿下。
不管什么专业的：复习一定要从最基础最常识性的知识开始，切记、切记、切记、、、、至于公共基础知识就是教育学和心理学么，都开过课的，如果有笔记的最好，把笔记翻得看看，然后找些题看看，这个很难说准，每年可能都那点东西，就看人家怎么变花样了，xx年今年的公共基础知识的题型有所变动，往年的都是单选，xx年变成了单选+多选么。出现多选就意味着难度增加了，呵呵。不管怎样都是因人而异，假如你复习的很扎实，随便让他出，你还是会的。。。。。
具体的题型有：教育心理学知识的单选+多选。完了就是专业知识的：填空+单选+判断+实际操作+案例分析
考试临近：吃住这些东西自己应该选和往常差不多的，差别不大就行。然后就是心态放好准备上考场，该是怎样就怎样了、、、
考试后：一周后公布考试成绩，迟则10天。到时自己看看自己的成绩，然后过一两天最低分数线就出来了，也就及格线，在等一两天就是参加面试的人的名单和回族加分名单相应公布。面试名单有你的名字就说明你有了面试的资格，但不代表你被录用。面试合格后才可被录用的。
面试时：我当时报的是海原县小学体育，当然面试就在海源县了。 以下说说面试前前后后的有关事件：
公共基础知识复习范文4
关键词 基础复习 知识网络 对比教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0010-03
第一轮复习是在学生学完了中学数学的全部内容之后，进行的一次系统的、全面的回顾、整理和提升，帮助学生将各部分知识进行有机地整合，进一步完善和巩固学生的数学知识结构，构建学生的基本数学方法体系。在这一轮，夯实基础，可为后一阶段的综合提高打下坚实的基础。面对基础薄弱的高三学生该如何做好第一轮复习呢？我从事多年的高三教学，针对我校学生数学基础薄弱的特点，从以下几方面进行尝试、探索，引导薄弱生落实“三基”，夯实基础，并取得一定效果，现抛砖引玉，请大家批评指正。
一、构建知识网络，落实主干知识中的基础题
在高一、高二教学时，是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，学的往往是零碎的知识点。而第一轮复习，是站在更高的角度，对知识进行“重组”，产生全新认识的过程，将那些零碎的知识点串联起来，构建知识网络，主线索是知识的纵向联系与横向联系，侧重点在于各个知识点之间的融会贯通。
面对数学基础薄弱的学生，如果面面俱到，学生“吸收”不了，复习效果不好。针对重点知识重点考查的命题原则，在教材处理上要大胆取舍，重点抓好三角与向量、立体几何、函数与导数、圆锥曲线、概率、选考部分等六大大题题型，并对相对简单的选考，三角与向量、立体几何中的常规题、基础题进行落实.方向把握准确，复习效率自然提高。
例如，复习《三角函数；解三角形》部分，对与三角函数、奇偶性、周期性有关的问题；与三角函数有关问题；应用同角变换和诱导公式，求三角函数值及化简；应用正余弦定理解三角形等几类基础题要落实，还要注意多个知识点的综合考查。如：2010安徽理科第16题。
例1 ABC是锐角三角形，角A，B，C所对的边分别是a、b、c，且sin2A=sin（+B）sin（-B）+sin2B。
（I）求角A的值；
（Ⅱ）AB/AC=12，a=2，求b、c（其中b
本题考查两角和的正弦公式，同角三角函数的基本关系，特殊角的三角函数值，向量的数量积，利用余弦定理解三角形等基础知识点，考查学生的综合运算能力，属中档题，对基础薄弱生来说只要加强训练，注意落实，是完全可以掌握的。
二、注意知识的内在联系，关注知识交汇处的命题
2010年福建省数学理科高考试题让我们再次感受到：高考题在考查数学基础知识的同时，对知识的内在联系和综合性也十分关注，常在知识网络的交汇点处命题。由于基础薄弱生的分析、归纳能力相对较弱，因此，在复习时注意引导学生认识各知识板块的横向、纵向的联系，提高学生分析、解决问题的能力，对提高学生的应试心理，非常有益。
如2010福建理科第18题
例2 如图，圆柱OO1内有一个三棱柱ABC-A1B1C1，三棱柱的底面为圆柱底面的内接三角形，且AB是圆O的直径。
（Ⅰ）证明：平面A1ACC1平面B1BCC1；
（Ⅱ）设AB=AA1，在圆柱OO1内随机选取一点，记该点取自于三棱柱ABC-A1B1C1内的概率为P。
（i）当点C在圆周上运动时，求P的最大值；
（ii）记平面A1ACC1与平面B1OC所成的角为a（0%a≤90取最大值时，求cosa的值。
问题（Ⅰ）以圆柱为载体考查空间中直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质，属于常规题，学生可以轻松解决，体现入口宽、切入点不难的命题原则。问题（Ⅱ）是以立体几何为背景考查空间向量在立体几何中应用、几何概型、均值不等式或三角等基础知识的应用，是全新交汇题，令人耳目一新，难度不大，但面对这种全新的交汇，基础薄弱生会感到不适应。
在教学中发现：以不同形式呈现的同一问题，学生的解答情况相差甚远。例如：
例3 ABC中，∠A=，求y=cosB/cos2A+sinC/sin（B+C）的值域。
例4 （2010年莆田市高三综合检查试卷第16题
在锐角三角形ABC中，角A、B、C的对边分别为a、b、c，已知随机变量g的分布列为：
（Ⅰ）求角A的大小；
（Ⅱ）求Eg的取值范围。
例3考查三角函数的有关知识，没有与其它知识点交汇，学生完成得很好。例4是以概率为背景考查三角函数的相关知识，主要考查学生的转化能力，属于简单的交汇题，属于中档题，可是学生完成的比例3差。可见知识交汇处的命题对薄弱生来说是一难点。纵观2009、2010两年福建省高考试题发现：在知识交汇处的命题不一定是难题，甚至是命题专家眼中的“容易题”，但如果不进行针对性的训练，那么这种“容易题”就会变为“拦路虎”。因此在教学中要关注知识交汇处的命题，常做，多练，不断巩固所学知识，提升学生的思想方法，提高解题能力，让学生“见多识广”，在考试中遇到知识交汇的题目不再“惊慌失措”，提高教学的有效性。
三、“亲近”圆锥曲线，培养计算能力及做题的“胆识”
对于基础薄弱生来说，计算成为解题的又一难关，特别是有关圆锥曲线的题，在有思路的情况下由于计算造成失分的情况是常有的事，对学生的学习“士气”打击很大，是学生比较“怕”的题。但近两年的高考，对圆锥曲线的考查难度下降，这对大多数学生来说是有能力解决，但是很多学生还停留在第一问的解答上，对第二问不“敢”做，因此在第一轮时，可通过对简单圆锥曲线问题的“看――尝试――解决”，在培养薄弱生计算能力的同时，让学生体会成功的喜悦，从而增强自信心。
如，复习《椭圆的基本性质》一节，以2010福建理科第17题为例
例5 已知中心在坐标原点O的椭圆C经过点A（2，3），且点F（2，0）为其右焦点。
（Ⅰ）求椭圆C的方程；
（Ⅱ）是否存在平行于OA的直线l，使得直线l与椭圆C有公共点，且直线OA与l的距离等于4？若存在，求出直线l的方程；若不存在，请说明理由。
在教学中，学生动手可以解决问题（Ⅰ），但多数学生对问题（Ⅱ）持观望态度，动手学生少，针对这种情况，老师引导学生一起在黑板上演算：
解：（Ⅰ）略
（Ⅱ）假设存在符合题意的直线l，其方程为y=x+t，
由得3x2+3tx+t2-12=0
因为直线l与椭圆C有公共点，所以U=（3t2）-4浚2-12）≥0，解得-4≤t≤2。
又由直线OA与l的距离d=4可得=4，从而t=俊
由于HX[-4，4]，所以符合题意的直线l不存在。
带领学生一起做题，让学生“亲近”圆锥曲线题，感受圆锥曲线题并没有想象中那么难，特别是处在试卷解答题的前几题的位置，属于中档题，让学生相信：我行，我可以。利用简单的圆锥曲线题让基础薄弱生学生体会到成功的喜悦，在培养计算能力的同时，帮助克服“恐锥”心理，培养学生做题的“胆识”。
四、适时运用对比教学，提高复习效率.
一位教育家曾说过：学习任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现。在复习中，由于基础薄弱生对知识的理解不够深刻，在运用知识解决问题时会感到模棱两可，无法做出正确判断。在教学中可以将容易混淆的知识进行对比教学，帮组学生正确的区分、判断，提高学生分析、解决问题的能力。
如：在复习《概率》时，二项分布、超几何分布是考查的重点，可是学生对二项分布、超几何分布的应用分不清楚，设置如下例题：
例6 （2010年厦门市1月质检）二十世纪50年代，日本熊本县水俣市的许多居民都患了运动失调、四肢麻木等症状，人们把它称为水俣病。经调查发现一家工厂排出的废水中含有甲基汞，使鱼类受到污染，人们长期食用含高浓度甲基汞的鱼类引起汞中毒，引起世人对食品安全的关注。《中华人民共和国环境保护法》规定食品的汞含量不得超过1.00ppm。
罗非鱼是体型较大，生命周期长的食肉鱼，其体内汞含量比其他鱼偏高。现从一批罗非鱼中随机地抽出15条作样本，经检测得各条鱼的汞含量的茎叶图（以小数点前一位数字为茎，小数点后一位数字为叶）如下：
（Ⅰ）若某检查人员从这15条鱼中，随机地抽出3条，求恰有1条鱼汞含量超标的概率；
（Ⅱ）以此15条鱼的样本数据来估计这批鱼的总体数据。若从这批数量很大的鱼中任选3条鱼，记g表示抽到的鱼汞含量超标的条数，求g的分布列及Eg。
先让学生独立思考，然后老师分析讲评：（Ⅰ）是针对15条鱼进行分析的，不放回抽，属于超几何分布型，（Ⅱ）是对整批鱼进行分析的数量大，抽取的过程中概率保持不变，属于二项分布型。
公共基础知识复习范文5
计算机及网络的应用已经成为各学科发展的重要手段和平台，掌握计算机基础知识和操作对于高职毕业生来说是必备的基础知识，还对其今后的专业知识学习起到了重要的作用。由于我国地域经济发展不平衡、各地教育发展也不平衡，导致了高职新生的计算机水平参差不齐。因此，以班级为教学单位，同时、同一教学计划的教学模式已经不能满足不同层次学生的需求，若考核模式也统一规定，这样必然导致最终的教学效果不理想，严重打击学生的学习积极性和任课老师的教学热情。
一、非计算机专业中计算机课程的结构分析
目前的高职院校《计算机应用基础》课程采用几乎相同的教学内容和教学标准，这种教学体系已经落后于时代，应根据各个专本文由收集整理业对计算机技术知识点的不同需求，对计算机技术采取差别式教学。《计算机应用基础》教学效果的好坏将直接影响到毕业生的素质，即影响到毕业生的社会竞争能力。近年来，各高职学院围绕计算机应用基础这一门课，从其教学内容、教学手段、考核方式等方面，各高职院校都进行了不同程度的改革和研究。
二、教学方法的分析
1.教学方法
"一主多附"的教学模式，即开设一门主要的公共必修课程，即《计算机应用》，开设时间根据单位教学条件的不同，一般设置在一年级阶段完成；之后根据不同专业后续课程的特点分别开设多门选修课程，如网页设计、c语言程序设计、数据库、网页制作或多媒体制作等。
2.实施方式
由于学生生源地域特点的因素，目前高职院校的学生计算机基础存在较大的差异，针对这一现象，我们采取因材施教，分层次教学的方法。虽然该课程是一门实践性较强的课程，但没有一定的理论基础，实践能力再强也只是空中楼阁。所以我们针对理论知识普遍缺乏的现象，注重理论教学，实践内容则根据学生基础高低分成不同小组，加强个别辅导。对每组的学生提出不同要求，布置不同的实践作业。对从未接触过计算机的学生，加强基础知识辅导，待有了一定的计算机基础知识后，再进行进一步的技能训练，使他们掌握基础知识的同时，也具有一定的应用能力。对有一定基础的学生，则进行知识加深、拓宽，实验课，为他们布置的不是简单的验证实验，添加一些课外内容，在他现有计算进知识的基础上，拓展应用恩呢管理，从而加深对知识的理解和掌握，达到对知识的融会贯通，提高其综合应用能力。
3.教学过程与手段
教学过程中强调应用能力，采用项目驱动、任务驱动和问题驱动相结合的方式来组织教学，教学过程中尽量完全采用多媒体手段授课，用同屏广播或者投影讲解的方式进行。针对不同专业的不同需求，授课内容、知识深度、知识广度都依据专业进行调整。如授课内容方面：语言管理类专业，侧重点为word、excel、powerpoint、网络应用等；若是电子计算机类专业，还要更多地侧重计算机硬件知识等。搜集整理大量的教学案例，同一知识点，针对不同专业采用不同的案例，案例与专业对应的岗位紧密联系，提示学生在今后的工作中你们会遇到此类问题，这样可以大大激发学生的学习兴趣，又有利于学生理解部分抽象的概念，也使学生体验到了工作情境。
4.课时规范化
《计算机应用基础》是一门公共基础课，涉及到高职院校所有的专业。在教学组织上，大部分院校都采用学期学时制，该课程一般开设于第1学期，在此学期里新生军训3-4周，国庆、中秋节放假1周多，某些专业还有实习实训专用周等，使得该课程一般只有40课时左右，很难满足课程需要。针对这种现状，我们采取"课内+考试"的教学方法，即将一些综合性的上机题目，作为案例布置给学生，让其在案例制作过程中增强实践能力。针对教委统一考试的内容，在后期完成相关基础知识的复习，强化模拟练习，使学生在理论内容学习水平得到提高。这样的教学安排，是学生理论和实践水平同步提高，教学效果显著。
三、小结
公共基础知识复习范文6
数学的复习对于报考理工类和经济类考生来说，如何复习好数学是他们整个考研复习的关键。很多同学在复习数学时，之所以会陷入误区，搞题海战术，就是在认识上还没有理清几个概念：基础知识、做题和解题。大家都知道数学只要掌握了正确的复习方法，就能事半功倍。但是不能端正认识，只会事倍功半，建议大家在开始复习数学之前将考研数学三复习计划好好的规划一下再来复习!
基础知识：加深理解 形成体系。
我们需要把握知识点，需要从一定的深度去把握和理解知识点，同时又能够从不同的角度去理解知识点，去掌握知识点之间的联系，熟悉常见的变通形式，能够透过现象抓住本质。认识是不断丰富和发展，这就要求我们与时俱进，随着复习的深入，随着知识点与题目的结合，对知识点的认识和理解，都是要不断加深的，这就是为什么我们要不断的重复着回归课本，回归最基本的概念，方法。数学题实际上就是基础知识的具体运用，就是知识的实践。因此我们就需要在解决题目的过程中，在实践的基础上，来反复加深对题目所用知识的理解，从而加深对整个数学知识体系的理解。
做题：检验成效 提炼方法
对具体题目的解决，这就是我们考试的形式，也是检验我们知识水平和认识水平的一种方式。因此，一道题目的正确解决，首先需要你对这道题目所涉及的知识点的正确的，深刻的理解;同时，需要你能够采用正确高效的方法，将知识合理运用，进行正确的推理、计算，到最后正确地给出题目的解答。我们平时的做题和考试时又有着不同的侧重点，平时我们的题目演练，目的是为了我们自身的提高。而一道题目能给我们的提高又是有两方面的：一方面是加深了我们对基础知识的认识，另一方面加强我们分析和解决问题的能力。而真正考试的时候，那是作为一种检验，我们需要做的是不惜一切代价地去展示自己，去在乎每一道题的正确与否，去对分数斤斤计较。因此，作为平时的做题练习，包括模拟考试，我们不去在乎会做与否，不必去为了一次模拟考试不如意而对自己产生怀疑甚至懊恼的情绪。我们需要做的，是从这一点一滴中来发现自己的不足，来丰富自己的知识，来弥补自己的缺陷，来进步自己的思维，来升华自己的认识。因此，每一次做题，都需要一个比做题时间更多的回顾过程，从这中间来加深认识，提高解题能力，挖掘出里面的精粹。只有大家把数学知识的底蕴都学习透彻了，那么相信大家在复习的时候就好复习了!
考研数学复习计划范文二
考生应了解考研数学的命题原则、知道考题题型及试题难度近几年，教育部考试中心命题基本倾向是：根据学生的实际水平命题，特别是从20xx年开始，全国各个高校开始大规模扩招，学生的整体水平有所下降，所以试题的难度在这几年均有所降低，特别 20xx年试题难度降到了历史的最低点。
硕士研究生入学考试的数学试题以考察数学基本概念、基本方法和基本原理为主，并在这个基础上加强对考生的运算能力、抽象概括能力、逻辑思维能力、空间想象力和综合所学知识解决实际问题能力的考察。具体遵循下列四原则：
1.科学性与公平性原则
作为公共基础课，考研数学试题以基础性、生活类试题为主，尽量避免对于广大考生来说过于专业和抽象难懂的内容。
2.覆盖全面的原则
考研数学试题的内容要求涵盖所有考纲要求考核的内容，尤其涵盖数(一)、数(二)、数(三)、数(四)相区别之处。
3.控制难易度的原则
考研数学试题要求以中等偏上的题为主，考试及格率控制在30%-40%。
4.控制题量的原则：
考研数学试题的题量控制在20--23道之间(一般6道填空题，8道选择题，9道解答题)，保证考生基本能答完试题并有时间检查。
硕士研究生入学考试的数学试题从知识内容来说有覆盖面较大的特点，从题型与难度来说有以下特点：
1.填空题(现在一份试卷中有6个填空题、共占24分)
填空题实际上相当于一些简单的计算题，用于考察三基及数学性质，主要是为扩大试卷的覆盖面而设计的，一般以中等偏下难度的试题为主。
2.选择题(现在一份试卷中有8个选择题、共占32分)
选择题大致可分为三类：计算性的，概念性的与推理性的。主要是考查考生对数学概念、数学性质的理解，并能进行简单的推理、判定和比较。
3.证明题
以数学一为例，整张试卷中，一般有两道证明题：高等数学与线性代数各一题。高等数学证明题的范围大致有：极限存在性、不等式，零点的存在性、定积分的不等式、级数敛、散性的论证。线性代数有矩阵可逆与否的讨论、向量组线性无关与相关的论证、线性方程组无解、唯一解、无穷多解的论证，矩阵可否对角化的论证，矩阵正定的论证，关于秩的大小并用它来论证有关问题等等，可以说线代的证明题的范围比较广。至于概率统计证明题通常集中于随机变量的不相关和独立性，估计的无偏性等。此类题难度一般中等偏上，无过难的题。
4.计算与综合题
一份试卷中，包括填空题在内计算题或计算性质的题占80%以上。计算题中有一部分是综合题。综合题考查的是知识之间的有机结合，此类题难度一般为中等难度。
5.应用题
每一试卷中都有一道应用题，主要考查学生的建模能力，而不是考查专业知识面(如微分方程部分不会考到涉及流体力学、电力学知识的应用题)。不会出现对某一群体明显有利或明显不利背景的题。应用题大致有几何、物理(一般限于力学和运动学)、变化率，等方面的问题，数三、数四应用题常涉及经济方面。
二战考研数学复习计划范文三
自20xx年2月中旬开始，各研究生院校陆续都有13考研初试成绩查询功能。截至到目前，34所自划线院校20xx考研分数线以及复试线已全部公布完毕，报考其余院校的考生也可登陆报考院校系统进行查询。虽然国家线尚未公布，但参照往年国家线基本可以判断出自己能否进入复试。没考上的纠结于调剂和二战之中，考上的也可能因为院校不好而不考虑就读，考研辅导老师建议同学们一定要慎重选择。
对于理工科和经济类考生来说，考研失利的主要原因往往是数学考得不好，数学单科就与其他考生相差几十分。这里并没有夸张，因为数学是一门容易提分，也容易丢分的学科，能否取得高分，和其他考生拉开差距往往取决于数学成绩。对于二战的考生来说，如何进行数学备考显得尤为重要。考研数学辅导团队老师对二战考生提供一些数学备考策略，希望对二战考生今后的学习有所帮助。
对于二战考生来说，首先需要做的是认真总结13考研数学成绩低的原因，总结经验，吸取教训。这一点是非常重要的，二战考生务必加以重视。
考研数学复习计划范文四
目前，20xx考研初试已渐渐远去，各高校陆续在放寒假，对于那些没把握考过而打算重新考研的同学和计划20xx考研的同学们来说，这个寒假正是一个制定20xx考研计划的大好时机。下面，由帮大家拟定20xx考研数学复习计划，但愿可以帮助大家20xx考研数学复习顺利!
在考研课程中，数学是一门综合性强、知识覆盖面广、难度大的考试。与其他学科相比，只要肯下苦功、方法得当，考研数学提高分数相对要快一些。下面从四个阶段来制定20xx数学复习计划。
第一阶段(1月至2月底)：20xx年1月初考过的同学可以好好的找一下自己的失分原因，对照题目和答案，全面总结、分析，对基础知识进行查漏补缺式的复习。其他没考过研的同学可以了解数学考研内容、考试形式和试卷结构，充分准备复习资料，调整自己进入复习状态。这一阶段学习的目的是全面夯实基础。考生应该根据报考学校及报考专业对高等数学的要求，对未学的内容补充学习，完善学习内容。此阶段的重点在于积累，先系统学习教材，全面整理基本概念、定理、公式及其基本应用。
第二阶段(3月至5月底)：通过上一阶段对基础知识的复习，同学们应该已具备基本的做题能力，可以结合基本的概念、定理、公式展开全方位的做题练习，做题时要善于把试题按照知识点分成几个类型，每一类型都要做一些题目，要会举一反三，比较简单的题型可以少做练习，把练习时间多分给那些比较难的题目类型。这一轮的反复非常必要。值得注意的是这一阶段学习中一定要从联系的角度看问题，深刻理解基本概念、基本原理。本阶段要求对高等数学课程进行总体逻辑框架上的整理，建立起整个专业知识体系。
