前言：中文期刊网精心挑选了五年级读书计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
五年级读书计划范文1
一、指导思想
贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。
二、教学目标
通过义务教育阶段《生物学》(八年级上册)课程的学习，逐步实现以下发展目标：
知识与技能：
1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。
3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。
4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。
5、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。
6、培养学生收集和处理信息的能力。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。
过程与方法：
1、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。
2、每堂“三个一”：提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。着意培养学生的问题能力、归纳能力和自我检测能力，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。
3、注重学法指导，教会学生学习。如：
(1)问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征?如何适应环境?与人类的关系如何?”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。
(2)实验探究法。让学生进一步熟悉“提出问题——作出假设——制定计划——实施计划(实验操作)——得出结论——表达交流”的科学探究的方法流程。
(3)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，加深对书本知识的理解。
(4)识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。
(5)比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，形成知识结构，加深理解记忆。
情感态度价值观：
1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。
2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。
3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的技术观和价值观。
三、学情分析
一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。
另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。
因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过 程和效果的监控，不仅要让学生态度端正、学习得法，还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
四、教材分析
八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
五、基本措施：
1、备课标、备教材。认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。
2、备学生。深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。
3、备教法、备学法。根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。
五年级读书计划范文2
关键词 高分子聚合物 改性乳化沥青 残留物 动力粘度
中图分类号：O631.21 文献标识码：A
Polymer Modified Emulsified Asphalt Residual
Kinetic Viscosity Test Technical Analysis
WU Xiangmei， XIE Yinjun
（Shangqiu in He'nan Shangqiu Vocational and Technical College， Shangqiu， He'nan 476000
Abstract In this paper， the polymer modified emulsified asphalt residual kinetic viscosity test method are studied， based on the analysis of test results， test results， thus for the polymer modified emulsified asphalt residual kinetic viscosity check to provide technical basis and at the same time， proposed to polymer modified emulsified asphalt residual kinetic viscosity test as a foundation for its inspection items， toughness and refer to restore elasticity and toughness projects related to test results
Key words high-molecular； modified emulsified asphalt； residual； dynamic viscosity
动力粘度也称为绝对粘度，以Pa·s、厘泊和泊为单位，其中，0.1Pa·s=100 厘泊=1泊。测定物质的动力粘度，需要对测定环境的真空度和温度进行严格限定，对标准体积试样流通过真空减压毛细管粘度计所需的时间进行检测。在真空度和温度相同的情况下，越大动力粘度的试样流，其标准体积通过真空减压毛细管粘度计耗费的时间越长，则试样耐高温的能力越强。①
1 试验仪器
动力粘度试验使用玻璃制成的毛细管，各支毛细管均划分B、C、D三段， B、C、D各段均设置相应的系数，且所有系数均经质量技术监督部门检测。因为玻璃加工具有一定的特殊性，所有毛细管的各段标定系数均不相同，在应用过程中需予以注意。②通常情况下，B、C、D 各段标定系数，以及毛细管的规格、型号和编号均由仪器生产企业的相关资料中进行了规定，操作人员应对上述技术资料进行妥善保管。③
2 试验方法
2.1 试验仪器
第一，毛细管清洗。使用三氯乙烯将试验所需的真空毛细管彻底洗涤干净，如果管壁上有油污，需使用蒸馏水和洗液等进行彻底洗涤。洗涤完成后在烘箱中烘干。第二，毛细管的选择。对待测试样的粘度水平进行预估，根据沥青动力粘度试验T0620-2000的相关规定，对真空毛细管进行选择，应保证规定体积试样流经时间超过60s。对于高分子聚合物改性乳化沥青残留物，一般选择2.0mm 半径的毛细管。在乳化沥青添加改性剂前，应选择1.0mm至0.5mm 半径的毛细管作为残留物动力粘度试验仪器。在大量添加改性剂后，需变为4.0mm 半径的毛细管。第三，温控仪调节。水温设定在60.00℃左右，保证温控系统能够正常运行，加热浴缸中的水温应恒定为60.00？.01℃。
第四，在玻璃浴缸中加水，并保证水面与箱盖之间距离在30mm左右。打开U型水银管两端的锁紧阀，也就是以垂直位置替代常规的水平位置。将真空系统电源开关调整为关闭状态，接通电源后将开关打开。
2.2 试样准备
第一，试样准备。加热事先预备的高分子聚合物改性乳化沥青残留物试样，将其调整为流动状态，均匀搅拌后，将其置入另一毛细管的小盛样器内，从而为试样的灌入提供方便，试样量在50cm3左右，并盖好用盖，在（145℃？℃）恒温的烘箱中保存。第二，试样和毛细管的预热。在（145℃？℃）恒温的烘箱将试样和毛细管连续加热 30min。第三，在所选的玻璃容器中竖立放置预热处理的毛细管，并在毛细管中注入沥青试样自装料管 A，将装料线处试样液面控制在？mm以内。试样装入时要避免管壁上附着试样。第四，在（145℃？5℃）的烘箱中放置加入试样的毛细管，连续保温（10min？min），从而避免管中试样出现气泡。
2.3 试验步骤
将3 支装置试样的毛细管由烘箱中取出，连续2min在室温下冷却，并在保持恒定试验温度的水浴中安（下转第207页）（上接第193页）装，应将其位置保持在I标线水浴液面下 20mm左右处。真空阀门确认关闭后，接通毛细管和真空管的入口端，并保证其不存在漏气现象。毛细管从烘箱中取出后，安装在恒温水浴中，并控制操作时间在 5min 以内。对真空系统连接部位的可靠性和密闭性进行检查。真空开关开启30秒钟后，开始运行真空泵，真空度控制在（300？.5mmHg）左右，后自动关闭真空泵，并保持真空度的稳定性。调节按钮使用液晶显示，将待测的毛细管B、C、D各段系数和管号输入液晶显示屏菜单中并确定。连续30min在恒温水浴中保存试样毛细管后进行测定。测定过程中，开启各个真空压力开关，在沥青到达相应刻度后，将控制面板的“计时”键按下。完成1 号毛细管的试验后，重复前述各项操作，对2、3 号毛细管进行检测。完成3支毛细管的试验后，仪器能够自动计算出试验结果。
2.4 结果计算
尽管自动化的试验仪器能够对测量结果进行自动计算，但试验人员也应了解测量结果的计算方法。根据下述公式对动力粘度进行计算： =K譼，其中，t单位为s，指的是经过第一对60s以上标线所需的时间，K单位为Pa·s/s，指的是第一对60s以上标线的粘度计常数，单位为Pa·s，指的是测定温度下试样的动力粘度。
3 试验结果
通过不同类型改性剂，以及相同的试验条件和试验材料，实施高分子聚合物改性乳化沥青残留物动力粘度试验，结果表明，乳化沥青未添加改性剂时，残留物动力粘度较小，仅为94.1 Pa·s左右，而添加高聚物改性剂后，其残留物动力粘度提高幅度较大。在添加量为3.0%时，改性前SBR为359.0 Pa·s，而改性后SBR为 2998 Pa·s，且改性剂增加后，不管是SBS还是SBR改性，动力粘度均会发生明显上升。试验结果证实，改性后的SBS蒸发残留物，其动力粘度明显大于改性前的SBR，改性前的SBR残留物动力粘度均不超过1000 Pa·s，而改性后的SBS均超过2000 Pa·s。④
在使用相同改性剂时，乳化剂的不同并不会对动力粘度产生较大影响。同时，由试验结果可知，在添加3.0%的SBR后，高分子聚合物改性乳化沥青残留物的动力粘度无法达到相关的规定。⑤
4 总结
我国颁布实施的《公路沥青路面施工技术规范》（JTG F40-2004）中，严格规定了高聚物改性乳化沥青残留物动力粘度这一指标。若工程需要进行SBS改性，可通过SBR进行替代，但试验结果无法达到指标要求，由此可见，无法对添加物是否为SBS 改性剂进行甄别。两者之间事实上存在较大的差异，因此，建议可将高聚物改性乳化沥青残留物动力粘度试验作为其基本检验项目，并参考弹性恢复、韧性和粘韧性等检验指标，从而为高聚物改性乳化沥青质量的提高提供保证。
注释
① 马和平，唐响亮.聚合物改性乳化沥青的制备与应用[J].交通科技，2005.1（5）：112-113.
② 陈旭煌，邢伟高，胡立新，陈新泰.聚合物改性乳化沥青研究进展综述[J].中国建筑防水，2012.1（10）：7-9.
③ 王振军，沙爱民，肖晶晶等.水泥对乳化沥青混合料微观结构的改善机理[J].武汉理工大学学报，2009.31（5）：16-19.
五年级读书计划范文3
一、在红领巾读书活动中获得了知识，锻炼了能力
假期是放松、休息的时间，更是获取多方面知识的好机会。阅读课外书籍是同学们在假期最喜欢做的事。表现突出的有：四年级读书380本，三年级班读书267本，五年级读书230本，六年级读书204本。其中同学能每天读书，而且坚持写假期日记，三年级同学不仅阅读了大量的课外书和报刊，还认真了写读书笔记，提高写作能力。假期里同学们获取更多的知识，提高了能力。全校同学在假期共读书1816本。
二、在新春孝敬活动中，学会感恩
我校号召全体少先队员、儿童团员利用假期在家帮助家长做力所能及的事，开展“当一天家”活动，体验家长的辛苦，在实践中体验父母的辛苦，学会感恩。有的学生利用压岁钱给父母、长辈多个惊喜，有的和父母共同制作年夜饭，有的请父母讲抚育子女的一、二个难忘的故事。这些点点滴滴的事都代表着一颗颗感恩的心。
三、创新的金钥匙在“诚信伴我行中”开启
五年级读书计划范文4
课外阅读是小学生课余生活的重要组成部分。重视课外阅读，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自我学习能力，是丰富学生课余生活，扎实推进素质教育的必然要求。目前小学生的课外阅读状况如何？学校和家长怎样指导学生的课外阅读？社会有关机构应为小学生的课外阅读做些什么？就这些问题，我们语文教研组对我校二、四、五年级共506名学生进行了问卷调查，并进行了个别访谈，结果如下。
一、调查结果及其分析
（一）小学生课外阅读的基本情况
在课外阅读目的方面。调查表明，小学生之所以大多喜欢课外阅读，对课外阅读表现出较浓厚兴趣，是因为他们意识到通过课外阅读能使他们增长知识，开阔视野，陶冶性情，培养能力。同时，他们认为，在紧张的学习之余，通过课外阅读有助于调剂身心，放松心情。
如：五年级的李文溯谈到，他虽然学习成绩较好，但与同学谈论一些天文地理知识时，总觉得自己不如人懂得多，他对别人的侃侃而谈非常羡慕。后经同学提醒，知道他们那些知识都是看课外书得来的。于是，李文溯买来《十万个为什么》等书阅读，以后和同学谈起有关话题便有了共同语言。
四年级的王昕凯谈到，他平时写作文总是“很短”，觉得“没东西写”。经老师指点，他懂得了要想把作文写好，不但要阅读“作文选”，也要阅读童话、小说、天文、地理等书籍。经过一段时间的阅读实践，王昕凯作文“下笔如有神”，并在学校的作文比赛中获得了二等奖。
四年级的沈烨柯谈到，他特别热衷于课外阅读，对优秀的课外书有强烈的爱好，觉得课外阅读是一种享受。由于他看书多，掌握的知识也特别丰富，同学、老师提的问题总难不倒他，被同学称为“小博士”。
五年级的吴依楠谈到，她上四年级时，父母离异了。她感情上接受不了这一事实，一下子由活泼好动变成了沉默寡言，整天无精打采，精神不振。班主任曾多次对她进行心理辅导，效果不明显。后来，班主任向她推荐一些关于小学生心理方面的书籍，这些书开导了吴依楠，使她摆脱了家庭不幸带来的烦恼，重拾起对学习和生活的信心。
五年级的钱栩谈到，课外阅读是不断完善自我的途径之一。由于课外阅读主要由自己从课外书中获得知识，思考与解决问题，从而调动了学习的主动性，渐渐地培养了学习兴趣，养成了自觉学习的习惯。
当然，也有一部分小学生课外阅读目的性不强，阅读的随意性、盲目性较大。他们有的是受教师和家长阅读兴趣的影响；有的是随大流、赶时髦；有的是因一时兴起，缺乏坚持性；有的把课外阅读当作一种消遣，打发时间；有的为了追情节，找刺激；有的是为了应付家长、教师提出的要求，等等。由于缺乏个人的自主性和来自教师、家长有针对性的指导，因而部分小学生课外阅读质量不高，达不到阅读效果。
在课外阅读内容方面调查发现，小学生课外大多喜欢阅读故事、小说、童话、卡通漫画等。如在学校的问卷中，二年级被试171人，有81人选择了童话、故事类；四年级被试174人，有91人选择了故事、童话、卡通漫画类；五年级被试162人，有93人选了故事、小说类。如下图所示：
这一结果，可能与学生形象思维占主导，故事、童话、卡通漫画等生动形象，可读性强，符合小学生的思维特点，易于小学生阅读并理解有关。
此外，“各种学习资源”在小学生的课外阅读中也占了较大的比例。如调查“常购买的书”一项中，购买“各种学习资料”（如优秀作文选、各科达标训练等）的被试，二年级有61人，四年级有57人，五年级有65如下图所示：
这一情况表明，小学生的课外阅读大多与课堂的知识学习紧密联系。家长和学生希望通过阅读学习资料，弥补课堂教学的不足；或希望通过阅读作文选提高作文能力；或通过做练习题，加深对课本知识的理解，巩固课堂上所学的知识，在各种测验和考试中取得好成绩。
从以上调查中可以看出，小学生购买和阅读的课外读物的面比较窄，而过窄的阅读面，难以发挥课外阅读的育人作用。值得一提的是，现在虽然“减负”的呼声很高，但由于受到部分家长、教师“向学生要分数”的影响，小学生的课外阅读和购买书籍，具有一定的功利性。“各种学习资料”、“作文选”是学生购买和阅读的首选，从客观上也给小学生课外阅读造成了一个怪圈。
调查中，“影响最大的课外书”一项，有131填写的是各种故事、小说、童话、寓言、漫画等，占调查人数的25 .76%：排在第二位的是《十万个为什么》，有82人填写，占调查人数的16 .19%；只有极少数学生填写了《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《中华美德丛书》《生活中的科学》《中外名人故事》等。学生感到对他们影响大的课外书只有杨红樱和沈石溪的系列丛书，其它不多，这也反映了家长及教师对小学生阅读缺乏引导和指导。目前，各类书籍、报刊品种繁多，小学生怎样选择，哪些书对小学生掌握知识及形成良好品德有较大的影响，如何使小学生对那些既能掌握科学知识，培养一定的文学修养，又对其良好的品德形成等都有较大影响的书刊感兴趣，值得教育者研究，也有赖于家长、教师向小学生推荐或帮助他们进行选择。
1.在课外阅读时间方面。小学生在课余都安排了一定的课外阅读时间，见表一、表二：
表一：每天放学后安排课外阅读时间（人数）
表二：双休日、节假日安排课外阅读时间（人数）
从调查结果看，小学生比较善于利用课余时间阅读书报。如每天放学后能安排半小时左右至三小时以上进行课外阅读的学生就有309人，占调查人数的61， 06%，其中安排半小时至一小时左右的学生最多，有257人，占50 89q；而在双休日、节假日安排半小时至三小时以上进行课外阅读的学生有256人，占调查人数的52. 6%；相对每天而言，在双休日、节假日花时间课外阅读的人数有所减少，这可能是因为此时学生的课余生活更丰富，但在阅读时间上，安排二小时左右与三小时以上的人数有所增加。
2.在课外阅读形式方面。小学生的课外阅读形式大多采用个别阅读。随着年级增高，同学中互相借阅，交流读书心得的现象增多。他们阅读的书刊，有的是学校统一订购，有的是和家长一起到书店选购或自行选购，有的则是到学校图书室借阅，还有的是从互联网上阅读。多数学生对书刊只是浏览一遍，或着重选择自己感兴趣的内容阅读；部分学生则掌握了良好的阅读方法，如摘抄书刊中优美词句、段落，写读后感，遇到不懂问题时虚心向家长、老师请教等。
（二）学校和家长对小学生课外阅读的态度
调查表明，教师比较重视学生的课外阅读，他们都有针对性地向学生推荐或指导学生订阅各种报刊，如《小学生世界》《小学生时代》《小作家》等。另外，部分教师还结合课堂教学，向学生介绍有关书籍，组织学生交流读书体会，写读书心得，从而激发了学生的读书热情。但也有些教师对小学生课外阅读指导不够，缺乏追踪与反馈，使课外阅读流于形式。
至于家长方面，随着生活水平的提高，家长对孩子购书的要求一般都能满足，并能利用休息时间陪子女到书店购书。据调查，经常陪子女到书店购书的家长有32. 05%，“偶尔”的有59. 34%。由于现在城市家庭都订有一份甚至多份报纸，这就为小学生了解国内外大事，增长见闻提供了良好的阅读材料。部分家长还把亲子共读看作是提高自身文化素质和进行亲子交流的手段，“陪孩子读书看报”的家长，经常的有23. 93%，偶尔的有42. 77%。在阅读过程中，这些家长比较善于营造阅读氛围，乐于和孩子交流，热心解答孩子提出的疑难问题。但是，调查中我们也发现，少数家长并不重视的课外阅读，“没有陪子女到书店购书”和“没有陪子女读书看报”的家长分别有8 .6%和33. 3%。此外，学生家中拥有的课外书不够50册的有209人，占调查人数的41.34%；约100册的有94占18.71%，100册以上的人数则很少。家中只有少量的课外书，又怎能满足孩子日益增长的求知欲望？
二、几点建议
以上的调查表明，当前小学生课外阅读呈现出良好的势头，它在小学生的成长方面起着日益重要的作用，当然由于各种原因，课外阅读还不尽人意。为了使课外阅读更有实效，我们提出如下建议：
1.家长和教师要进一步提高认识，转变观念。小学生课外阅读，在小学生的心智成长中扮演着重要的角色，是他们增长知识，开阔视野，陶冶身心，培养能力，充实、完善自我的重要途径之一。家长和教师要切实转变教育观念，进一步提高对小学生课外阅读的重要性的认识，要明确意识到课内学习与课外阅读关系非常密切，相辅相成；课外阅读也是学生生活的本身，是他们成长所必须，学生从小养成读书的好习惯，对他们终身受用。要克服那种认为现在学生学习紧张，花时间看课外书，就会影响学习，或课外阅读只是为了提高学生成绩，提高作文水平等的功利思想。教师要大胆放手让学生根据自己的兴趣爱好选择书籍，选择时间，选择阅读形式。对学生的选择，家长和教师应给予尊重，对良莠不齐的课外读物，家长和教师应加以过滤，指导并协助学生作出正确选择。
2.学校要加强对小学生课外阅读的指导与检查，并从时间上给予充分的保证。针对目前低年级学生不会读，高年级学生没时间读的状况，学校要把课外阅读纳入教育、教学的计划，要切实减轻小学生的课业负担，从时间上给小学生课外阅读予以保证。教师应结合教材内容，精心指导学生阅读相关的书籍报刊，并耐心解答学生在阅读中遇到的问题；要根据各年级学生的差异，由浅入深为学生提供必读书目，形成链条，持之以恒。同时，可组织丰富多彩的小学生喜闻乐见的活动，如组织学生相互交流阅读体会，利用板报、墙报展示阅读成果，在教室设图书角，评选“阅读标兵”，自编手抄报，开展知识竞赛等等，提高小学生的课外阅读的积极性。
五年级读书计划范文5
本学期我除了担任五年级的英语教学，由于孩子小，人数多，但学习英语兴趣较浓，因此，我对五年级英语教学工作也不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
第三、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。
第四、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、英语活动
五年级读书计划范文6
以前很喜欢选择，因为能在两者中选出更好的，但是现在，我真的好恨选择。
我现在上六年级，五年级上完后，我因为爸爸妈妈离婚，从上海转到了江苏。第二学期时，妈妈问我愿不愿意和她去四川读书，我犹豫了一下，妈妈没说什么，只是让我好好想想。后来，我得知我被文通提前录取了，但是我放弃了，因为学费要两万，还是计划外的，三年起码要7万，我放弃了，我不能那样自私，爸爸自从与妈妈离婚后，经济条件并不好，我只?放弃。我突然有些想去四川了，毕竟如果真的在四川读书，各方面条件肯定比这里好，但是我舍不得爸爸，如果到了四川，一年又能和爸爸见几面？过了一段日子，妈妈明确的告诉我，不管我是否和她回四川，她都要回四川的，一年也见不到几面，也就是说，留下了，等于放弃了妈妈；和她去四川，等于放弃了爸爸。我恨，为什么又逼我，他们各自选择了各自的生活，把选择留给我，又一次逼我做选择，他们离婚前已经逼我做了一次选择，为什么又要来逼我，我好恨，真的好恨选择。
爸爸总说我还小，有些事等长大了就会明白，但我不明白也不想知道，我只想知道我究竟该如何选择，我恨，恨选择。
