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三年级语文教案范文1
教学目标：
1.课前预习，运用已有的识字经验自主识字，认识“缸、隙”等9个生字。
2.默读课文，借助关键句子概括第三段大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的。并把这种方法运用到习作中。
3.自主圈画课文中描写细致生动的词句，并抄写下来。
教学重难点：
默读课文，借助关键句子概括第三段大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的。并把这种方法运用到习作中。
教学方法：
师：引导点拨；
生：自主合作探究
教学准备：
课件；自学单
教学时间：
1课时
教学过程：
一．
欣赏名画，谈话导入
1.
出示齐白石的画——小虾
2.
简介，谈话引入课题，板书
二．
检查预习，认读生字
1.
出示词语，指名读；
2.
根据认读情况，相机反馈；
三．初读课文，整体感知
1.默读课文，说一说这是一群什么样的小虾？
2.课文中哪个自然段最能够让我们感受到它这些特点？
四．借助自学单，自主学习
（一）学习自学提示：
1.默读第三段，说一说这一自然段主要围绕哪一句写的？
2.用“-----”画出让你感到小虾有趣的句子，圈出印象深刻的词语，说说它有趣在哪儿？
3．自主学习，圈画批注
4.交流汇报，搭建支架：
（1）出示PPT： 第三段主要围绕第---句写的，我找到第三段中体现小虾有趣的句子是------，圈出的词语有------，我感受到------。
（2）指名汇报，引导点拨
句一：他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
①预设：
荡来荡去、追逐、紧贴：三个不同的动词表现小虾日常生活的悠闲自在。（板书活动）
②指导朗读。
句二：一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
预设：
①一张一张、一翘一翘、一突一突：发现了什么？
②同样的情景，我也可以这样写，你更喜欢哪一种？
③指导朗读
句三：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
预设：
①小虾的搏斗是如何的激烈？
②想象一下，小虾还有可能蹦到哪里？
③指导朗读
5.填空式朗读，积累语句。
（二）小结：作者是怎样把缸里的小虾有趣写清楚的？
五.拓展延伸
观看视频，模仿第三段，围绕中心句写清楚小猫吃食的过程，注意把小猫吃食的动作写得较有趣。
六．以点带面，回归课文
自由读课文，用“====” 画出作者描写细致生动的语句,说一说喜欢的原因。
七.布置作业
把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
板书设计：
15*小虾
活动
三年级语文教案范文2
（第一课时）
教学目标：
1、认识“滨”等生字，理解由生字组成的词语意思，会写“滨”“躺”“踩”等13个生字；
2、初读课文，做到正确、流利、有感情，理清课文脉络；
3、通过具体词句，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓事物特点的写作方法；
4、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。
教学重难点：
重点：认识理解生字词，会写生字；
难点：理清课文脉络，体会海滨小城景色特点，学习作者抓事物特点的写作方法。
教学过程：
一、课前交流
1.师：孩子们，咱们初次见面，老师想先带你们看一组图片，好吗？（多媒体播放一组动态图片）
2.情感引语：孩子们，这里美吗？想去看看吗？
【设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。画面导入，营造了富有诗情画意的学习情境。学生看似漫不经心的教学导入中，激发学习兴趣，调动学习内驱力。】
二、揭题导入，读写课题
导语：今天，我们就一起走进课文——《海滨小城》
1.写课题（板书）
①请同学们伸出手来，和老师一起写课题。
②“滨”是本课的生字，前鼻音，左窄右宽，下横稍长，最后撇点。
2.读课题
要求：声音清晰响亮（指名读、齐读）
3.质疑
海滨小城在哪里？有哪些美景？（预设）
4.师：同学们，这些问题的答案都藏在课文里，请你们打开课本，自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，读顺全文，难读的地方多读几遍。
【设计意图：师生一笔一划地共同完成课题的书写，既体现文眼的重要，又关注了生字的书写指导。】
三、检查自主学习单学习情况，扫除障碍
师：自主学习单完成了吗？看看词语能读好吗？
■出示生字：
滨 鸥 胳 臂 睬 载 亚 凳 榕 除 凰 栽1.指名读生字，要求学生认真听，互相正音。
2.正音：
①胳臂的“臂”多音字，还读手臂的“臂”；
②“凳”后鼻音读的准，奖励你当小老师带大家读一遍； ③区分“栽”和“载”（长得相像，却有区分。有木栽树木，有车载东西）
■出示词语：
海滨 海鸥 沙滩 浩瀚
渔民 胳臂 理睬 满载 喧闹
靠岸 凤凰 石凳 除了 夏天 整洁 踩踏
1.指名读词语，要求学生认真听，理解意思。
2.解释：浩瀚（联系上下文，是一种理解词语的好方法。）
■出示句子：
（1）海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
（2）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（3）凤凰树开了花，开得那么热烈，小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读句子，开火车读，齐读。
【设计意图：预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，也让学生带着问题，带着思考，带着感悟走进课堂，从而实现在课堂上与老师平等的对话与交流。】
四、轮读课文，整体感知（自主学习单第四题）
1.师：词语没问题了，课文能读好吗？下面，我请几位同学来读读课文，其他同学听仔细了！（检查自学情况）
2.师：好，读顺了全文，接下来请默读并思考：课文是围绕哪一句话来写的？
3.真是火眼金睛，一下子就找准了！（出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）
4.板书：美丽 整洁
5.师：同学们，能概括文章中心的句子，我们叫——中心句。那么，课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？（出示：大海 沙滩 庭院 公园 街道）
【设计意图：通过学生的朗读，学生在边读边听边思考中，对课文有了整体感知，从而提高学生概括课文的能力。】
五、品读课文，体验情感
师：同学们，你们最想欣赏哪一处的美景？ 预设一：欣赏大海美景，学习第1-2自然段
1.默读第1-2自然段，完成填空
（ ）的天 （ ）的海
（ ）的帆船 （ ）的军舰
（ ）的海鸥 （ ）的云朵
2.根据填空，关注大海景物颜色变化，渗透写法
师：大海给你怎样的印象？（美），作者是怎么写出大海的美？抓住景物的颜色，这就是景物的特点。
板书：抓景物特点
指名读出大海的美。
师配乐范读。
【设计意图：学生是课堂的主人，带他们欣赏最向往的风景，在此基础上，引导学生动脑动笔动口，让学生在反复品读中，体会作者抓住景物的特点写出了大海的美。】
过渡：接下来，你们还想去哪儿？
预设二：欣赏沙滩美景，学习第3自然段
1.
来到沙滩，你看到了什么？（贝壳）怎样的贝壳？
2.通过“寂寞”了解拟人句，感受沙滩的安静。
师：贝壳为什么“寂寞”？这是一个拟人句，把贝壳当作人来写。你在什么情况下会“寂寞”？是的，因为安静所以寂寞，这里通过贝壳的寂寞写出了沙滩的安静。
3.女生，读出小贝壳的孤单寂寞。
4.通过捕鱼船队归来，感受沙滩的热闹。
师：那沙滩上什么时候会热闹？（出海捕鱼的船队回来了），船上都带回了什么？
5.想象：看到这些宝贝，他们会有什么神情，会说些什么，会做些什么？
生1：孩子们奔向自己的父亲，寻找金黄色的海螺，高兴的“哇哇”直叫；
生2：父亲们的脸上满是欣喜的神情，因为自己的满载而归……
师：听了你们的描述，老师眼前仿佛真的看到一片“喧闹”的景象。
6.男生，读出沙滩的热闹。
【设计意图：通过结合学生的生活经验，创设具体的情境，抓重点短语，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会沙滩的热闹与安静。】
六、指导写字
师：同学们，又到了咱们写字的时候了！在这些生字中，你觉得哪些字最难写呢？
1.重点指导“躺”“踩”
①“躺”：“身”高高瘦瘦站直了，撇的右边不出头，“尚”略宽一些。
②“踩”：“足”字旁短又瘦，给右边的撇留点空。
2.师范写
3.生在习字纸上描一个，写一个。注意正确的写字姿势，做到“三个一”
4.师相机评价，生生互评。
【设计意图：写字教学在发挥学生主观能动性的同时，教师要给予适时指导，使写字教学真正落到实处。】
七、小结
师：海滨小城还有哪些美景，作者又是怎么写的？下节课，我们继续学习。
【设计意图：“学贵有疑”，利用学生的阅读期待，为下节课学习做铺垫。】
八、课后作业：
1.抄写生字词三遍；
2.摘抄课文中最美的句子，并背下来。
九、板书设计：
19 海 滨 小 城
三年级语文教案范文3
第二课时
教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点、难点：
1.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、激趣导入，激发兴趣
上节课，我们认识了课文生字、词语，对海底世界有了一个初步的了解。这节课我们继续跟随作者到海底探险，感受神奇的海底世界。
二、
理解内容，感受语言
1.海底的光和声音
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
思考：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
（2）海底有光吗？请你勾画出相关句子。
小结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
（3）海底有什么声音？指名朗读。
“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”感受“窃窃私语”。
① 理解什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。
（4）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？
2.动物的活动方法
（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。
师总结
3.植物之间的差异
从颜色、小两个方面进行比较。
4.矿产资源
三、图片欣赏，感受奇异
海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）
四、美读课文，拓展提升
五、课外延伸，推荐书目
介绍推荐《海底两万里》
板书设计：
三年级语文教案范文4
教学重点：
识字、写字、朗读。
教学难点：
交流学完课文后的感受。
教学准备：
生字卡片、课文朗读带。
教学课时：
2课时
教学步骤：
第二课时
一、导入新课。
1、孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？
学生自由发言。
2、板书课题。识字：阻
二、初读课文，自主识字。
1、放课文朗读带，学生认真听。
2、出示自学提示：
①请自由读课文，标出不认识的字。
②用自己喜欢的方法识字。
③小组内交流识字情况。
3、检查学生自学情况。
4、游戏：比一比谁认得多。
5、分段朗读课文。互评。
三、学习写字。
1、出示本课要写的8个字。认读会写字。
2、仔细观察，交流写字建议。
3、你认为哪个字最难写？
老师范写“邀”字。
4、从这些中选择3个字，每字写两遍。
5、学生互评。
四、小结。
五、作业设计：
1、回去后再正确流利地读读课文。
2、把田字格中其他的字写一写。
3、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。
第二课时
一、回顾复习：
认读下列汉字并口头组词。
阻
宙
叩
曾
掘
吻
芬
述
二、学习课文，朗读感悟。
1、学生默读课文，小组内说一说：
你读懂了什么？哪儿不明白？
2、引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？
（老师及时板书，并启发感情。）
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
3、组织朗读比赛。
4、评价，小结朗读情况。
三、拓展说话：
1、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！
2、互评。
3、鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。
四、积累词语：
1、读我的词语库。
2、选择自己喜欢的词语补充词语库。
五、小结。
六、作业：
有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
板书设计：
飞向蓝天，探索宝藏
2、妈妈，请别阻拦我
三年级语文教案范文5
xxxx年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点：
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析：
xxxx春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，
这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
三、教学目标：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、、教学要点和课时安排及进度
时间内容课时
第一周
2.20-2.22
开学第一课1
1古诗三首3
第二周2.25-3.1
2燕子2
3荷花2
4昆虫备忘录1
阅读3
第三周3.4-3.8
口语交际：春天去哪儿玩1
习作；我的植物朋友2
语文园地一3
5守株待兔2
第四周3.11-3.156
陶罐和铁罐2
7美丽的鹿角2
8池子与河流1
阅读3
第五周3.18-3.22
口语交际：该不该实行班干部轮流制1
习作：看图画，写作文3
语文园地二3
快乐读书吧1
第六周3.25-3.29
期中复习测试
第七周4.1-4.4
9古诗三首3
10纸的发明2
11赵州桥2
第八周4.8-4.12
12一幅名扬中外的画1
综合性学习中华传统节日展示课1
语文园地三3
第九周4.15-4.19
13花钟2
14蜜蜂2
15小虾1
习作：我做了一项小实验3
第十周4.22-4.26
语文园地四2
16小真的长头发2
17我变成了一棵树2
阅读2
第十一周4.29-5.3
交流平台1
习作：奇妙的想象3
18童年的水墨画2
19剃头大师2
第十二周5.6-5.10
20肥皂泡2
21我不能失信1
习作：身边熟悉的那些有特点的人2
阅读3
第十三周5.13-5.17
语文园地六2
22我们奇妙的世界2
23海底世界2
阅读2
第十四周5.20-5.24
24火烧云2
口语交际：劝说1
习作：国宝大熊猫2
语文园地七3
第十五周5.27-5.31
25慢性子裁缝和急性子顾客2
26方帽子店1
27漏2
阅读3
第十六周6.3-6.6
28枣核1
口语交际趣味故事会1
习作这样想象真有趣2
语文园地八3
三年级语文教案范文6
学习目标：
1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2.有感情地朗读课文，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3.摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点：认读生字、词语，朗读课文。
教学难点：了解课文的写作顺序。
教学过程：
一、激趣导入
1.多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
2.多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
1.读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）
2.学生自由读课文。
明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
3.检查自读情况。
4.检查学生自学生字新词情况。
5.多媒体出示生字，教师指导学生运用字理析解生字.
“拣”字，左形右声，指挑选。成语：挑肥拣瘦。形近 ：练、炼。
“划”字字理教学
“威”的字理教学
“武”字的字理教学
写字指导（指导书写学生提出的难写的字）。
6.学生朗读课文。
7.指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、重点探究
1.凸现重点。课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富。2.说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）3.课文可以怎样划分段落？4.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。5.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。
