前言：中文期刊网精心挑选了领导班子考察报告范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
领导班子考察报告范文1
xx年4月25日，德惠市教育系统中层后备干部学员一行，在进修学校王校长及干训部黄主任的带领下对德惠市第四中学教育教学的现状进行了考察，通过考察大家发现我们学校有许多值得学习借鉴的经验。
一、凝聚合力，提升专业学识，形成最具活力的办学团队
在考察中我们发现：学校的管理层的素质越高，越具有办学特色;我校的校级领导可以说全是教育专家(高学历，高素质)，内行领导内行，保证学校按教育规律良性发展，领导层具有前瞻性和超前意识，这是取胜的法宝。名校、名校长、名老师的三名工程，在我校体现得十分充分。学校以树立先进的办学思想，培养一流人才为理念，高师强徒，师生共同奋斗。主要体现在以下几方面：
1.领导班子建设的加强
作为学校的主要负责人，大事原则、小事引领、宽容理解、团结、干事、一直是校长带班子的风格。自建校以来，校长带领全体班子成员始终坚持学习，通过学习促进修养，在完善领导岗位责任制和责任追究制的同时又构建了领导述职及评议制度，增强了班子成员的全局意识、发展意识和创新意识，树立了领导在教师心目中的良好形象，从而得到了教师的信任和尊重。
2.加强专业引领，提升师德水平
做为校长，要把学校做大、做强、更重要的是关注教师的成长，引领教师的专业发展。我校一直坚持少一些评比，多一些引领，创造宽松的工作氛围，帮助每一位教师找到工作的快乐和职业的幸福感，让每个人成为最好的自我。引领教师学会反思，通过找遗憾发现问题，在研究状态下工作。如今，学校已成为教师才能充分展现的舞台，成为教师专业得以迅速成长的空间。教师的个人素质和专业水平快速提升。
在xx年年4月，我校通过语言文字规范化的验收，被长春市教育局和长春市语委办评为“长春市语言文字规范化”合格单位。12月，我校通过教师专业发展型学校的验收，被长春市教育局评为长春市教师专业发展型学校。
二、规范引领，强化安全意识，构建自主德育的基本体系
1.突出自主管理，完善德育运行机制
几年来，学校始终坚持先成人后成材的育人思想，建立了由校长负总责的德育工作机制，今年又认真研究了我校学生的特点，提出为他们一生发展奠定品行基础的自主性德育，通过“中学生养成教育达标制度”，“班级自主管理方案”以及“学生自主管理目标实施方案”的践行，让学生感受当家作主的主人翁精神，让他们带着依恋、带着母校给他们的勇气和智慧去搏击自己的人生。为此，学校政教处和团委定期深入学生中间去，参加他们组织的演讲、辩论、竞赛等各种社团活动，家长会、年级组会、学生座谈会的召开以及各项活动的开展，不仅培养了学生的上进心、自强心，更主要的是激活了他们的责任心和使命感，使我校在“自我管理、自我发展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的进步。
2.强化安全意识、保护学生的身心健康
积极完善各种安全防范措施和设备，建立安全保卫制度和组织，对师生经常加强安全教育，经常自检自查，发现问题及时整改。8月份，我校在省市食品卫生安全应急演练中成绩突出，受到了上级领导的好评。xx年，学校举进了三次安全教育讲座，深入开展“安全隐患整治”、“平安校园“创建、“消防安全演习”等活动，极大增强了广大师生的安全防范意识，排除了各种安全隐患，校园内无任何事故发生。
三、重视教研、优化教学过程、彰显丰硕的教学成果
1.立足校本研修，优化课堂教学
随着时代的发展，人们对高素质教育的渴望以及教育自身激烈的竞争，从xx年开始，我校建立“以校为本”的教学研究制度，给合校内外资源提升教育素质。一直坚持“请进来、走出去”、专题讲座、教学设计、示范课、评优课等多种形式的教学活动，引导和促进每一位教师按素质教育和新课程理论的要求去改进和改革课堂教学，提高教学质量和效果，成功地构建了德惠四中课程改革背景下的教学新模式。被德惠市教育局评为“德惠市新课程改革实验先进单位”和“德惠市首批教育科研实验基地校”。
2.倡导效率教学，取得喜人的教学成果
大家都知道，我校无论初中还是高中，生源都比较差，面对差距，校长经常坚持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理论，针对我校的实际，制定出了适合我校发展的教书育人方案，引导学生全面、主动、和谐发展，大幅度地提高了教育水平和教学质量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成绩，在8月份德惠市政府召开的“德惠市教学质量总结表彰”大会上，初高中双双获得“德惠市初中教学质量优胜单位”和“德惠市高中教学质量优胜单位”的称号。值得一提的是，高考继xx年、xx年连续两年获得“长春市高考质量评估b组一等奖”之后，xx年又稳获此殊荣。
四、加强装备，创建优质资源，营造和谐稳定校园环境
领导班子考察报告范文2
靠自身过硬的教育教学质量在社会和机关各部门创造了良好的声誉。特别是在近两年硬件条件严重不足、场地设施极为艰苦的境况下，依靠园所的软件水平保持着良好的口碑。这其中很重要的一点，是
走了科教兴园的路子依托中央教科所对课题实验基地的指导和管理，通过年的研究探索，我园初步形成了以“乐学、会学、善学”为导向的园本课程体系，并在教育实践中看到效果、得到认可，逐步形
成学习课程特色。
年新纲要颁布，对幼儿园教育提出了更高要求，特别是对幼儿综合素质的培养更为重视，这其中，幼儿艺术教育和双语教育成为了众多幼儿园开展特色教学的热点，我园也有许多家长提出了类似
需求。
目前适逢新园建设我们正好抓住契机提升办园品位为此我园对照纲要精神和其他姐妹园的发展，对未来五年的远景进行了规划首先我们园仅有一个大课题、一项特色是远远不够的。为进一步拓展
幼儿园的办园特色，提高幼儿园“核心竞争力”，经园务委员会讨论，决定有选择的对相关课题进行了解和咨询，寻找合适的课题研究项目。
经多次咨询和反复比较，我们决定利用本次暑假对中央教科所培训中心和深圳上外教育有限公司联合主办的“幼儿英语＆奥尔夫音乐教育”教学项目进行考察。项目考察目标：
．进一步了解该课题的主办单位和办学情况，听取有关专家的介绍，学习新的理念和教学体系。
．重点了解合作单位的情况、合作条件、合作收益，洽谈合作的基础，明确该项目的应用价值。
．了解已合作的幼儿园的办学情况，多看多听，避免决策失误。
项目考察行程：
月日月日，园领导班子一行三人，前往深圳培训中心。
月日：听课，奥尔夫音乐体系精要，德国专家主讲。
月日：参观教学示范及课例讲解。法国专家主讲
月日：听课奥尔夫音乐体系与幼儿发展，美国专家主讲
月日晚与合作项目单位进行咨询、洽谈，了解相关内容。
月日：听课，奥尔夫音乐与幼儿综合艺术教育相融。台湾专家主讲。
项目考察结果：
规模空前
本次活动为中央教科所深圳培训中心和深圳上外拓天教育有限公司联合举办的全国性活动与会人员约多人分个主分会场同时进行
阵容强大
会议所有讲课教师都是国际上开展奥尔夫音乐教学卓有成效的专家级人员包括来自德国美国意大利法国台湾和国内的名教授
课时紧密
到会的天时间里每天的课时安排非常紧张上午小时课下午小时课晚上看录像或洽谈咨询
目的明确
本次活动主要为推广奥尔夫音乐教学在国内幼儿教育领域的运用在广泛的松散型合作的基础上每省选择所样板园作为国家级课题研究的基地
项目合作方式：
．合作园资格：具备一级一类幼儿园资质，具备个班级以上的规模，具备专用场地与教室，具备全套的奥尔夫乐器。必须统一使用由该课题组研究提供的配套教材。
．合作园待遇：
课时骨干教师培训及权威结业证书
⒈课时奥尔夫音乐师资初级、中级证书培训。由中华奥福音乐教育学会及台湾奥福教学法研究推广中心负责培训并颁发权威培训结业证书。
⒉课时幼儿英语奥尔夫音乐双效教学课例培训。由课题组一线教师负责培训，将幼儿英语奥尔夫音乐双效教学全套课例进行讲解、延伸及教学实践。幼儿教材的使用培训。培训证书由中央教育科
学研究所培训中心颁发
⒊课时外教英语口语培训。由英语口语外籍教师提供培训。
国家级教育部门“幼儿英语音乐艺术教育示范基地”挂牌
由中央教育科学研究所培训中心授予合作幼儿园“幼儿英语音乐艺术教育示范基地”的铜牌。合作第一年为免费使用，从第二年开始，合作园如需继续使用，需支付元年的挂牌费。
国际奥尔夫音乐教师联合会“奥尔夫音乐教育教学实验园”挂牌
由国际奥尔夫音乐教师联合会授予合作幼儿园“国际奥尔夫音乐教育教学示范园”的铜牌及国际授权证书。前提是合作幼儿园的奥尔夫音乐教师必须具备国际奥尔夫音乐教师联合会签发的执教师
资执照(两人)及师训师资执照(一人)方能授予，此项挂牌无须支付费用。
全套幼儿英语奥尔夫音乐双效课程教学详案
向合作幼儿园赠送《幼儿英语奥尔夫音乐双效课程教学详案》，以此确保各合作园不仅能组织日常教学，而且教学品质始终如一。
全套幼儿英语奥尔夫音乐双效课程管理手册、宣传手册及光碟
管理手册：主要对英语奥尔夫音乐实验班的招生、教学设置、教研要求、课程设置、教学效果评估、教学延伸及教学成果展示等进行规范操作。
宣传手册及宣传光碟：幼儿园学生家长人手一套，主要对奥尔夫音乐教育及幼儿英语音乐双效教育的宣传，为幼儿园招生提供高质量的宣传资料。
配套“幼儿英语音乐艺术”幼儿教材使用手册
因教材为课后延伸活动教材，为了使家长能正确指导孩子使用，本教材配备教材使用手册。
国际奥尔夫音乐教师联合会举办的各类教师证书培训名额
每年寒暑假期间，国际奥尔夫音乐教师联合会在华举办的证书培训，只对合作幼儿园的骨干教师开放，为每个合作园提供三个培训名额。
完善的教学跟踪指导，以稳定教学品质
为确保教学质量，合作园应将部分教学内容全程摄录，回寄我处，我处将在一周时间内对合作园教学进行点评及教学改进建议。我处会派专家进入合作幼儿园进行听课、组织教研、教学改进建议
及教学讲座等工作。为幼儿园顺利执行教学提供支持。
学期汇报演出晚会节目训练手册及光碟
音乐艺术教育教学成果展示的最好方式就是针对家长或社会的节目演出。合作园教师只要按训练手册就能编排好高质量的晚会节目。其中英语歌曲多重唱、奥尔夫音乐乐队演奏、英语音乐情景剧
能产生轰动效应。
项目考察结论：
根据实地考察和学习洽谈，我们对该项目进行了分析：
付出：⒈根据要求建立专用教室(正好建新园时完成)
⒉投资相应的专用设备，共需元
⒊购买幼儿用配套教材，第一次套，元套，共需元
⒋首批教师培训交通食宿费用人元
以上所列项目之⒉项，经洽商可分两年付清。
获得：⒈获得建立幼儿园教育特色的新基点，进一步吸引生源。
⒉国家级课题挂牌可以提高幼儿园的档次、提升市场竞争力。
⒊为进入新园、提高单生收费作铺垫。
⒋获得教师培训和提高社会知名度的机会与平台。
⒌所有经费的支出将会在后续开班收费中逐步收回。
领导班子考察报告范文3
短短九日考察之行，已圆满地画上了句号。静下心来回顾，这九日之行真是受益非浅，尤其是在如何创建名校方面感触颇深。这次外出主要考察了泰兴市洋思中学，江苏无锡堰桥镇小学，嵊州市鹿山小学、城北小学，以及上海的闸北中学等名校。虽然各校的文化底蕴不一样，校园布局不一样，原创：学校的管理办学理念不一样，但它们在打造学校“名气”方面，却有着共同点：即一流的设施，一流的师资，一流的办学理念，一流的教育质量。
特色校园设施先进这次参观的几所学校，不管校园面积的宽窄，每所学校的校园都有平坦宽敞的塑胶操场，绿树婆娑的小景区，布局上都将自然环境和人文环境结合得十分完美，充满了智慧和灵气，也充满了童趣，为孩子们创造了优美的学习环境。如洋思中学、城北小学、鹿山小学利用墙壁、走廊、门窗办起了墙报专刊，名言警句、书橱、学生名人……等，营造了浓厚良好的育人环境。在硬件上，几乎每所学校都设有室内外广播网、闭路电视系统、并入英特网的微机局域网和网络教室、电子阅览室、健身房、现代化餐厅等专用教室。尤其是闸北中学的局域网，利用多媒体教学，实行资源共亨，给课堂注入了生机。同时，为了提高学校教育教学工作的效率，结合学校的校园网络，建立和实施了学校的校务、教务的网络化管理，各校正实现着校园信息化，学校现代化。
师资精良名师辈出从我们所考察的几个学校的资料和他们的介绍中可以看出学校的领导班子勤政务实、奋发有为、精诚合作、勇于开拓；教师队伍勤奋求实、敬业爱生、乐于钻研、勇于创新。几乎每所学校都先后涌现出多名国家级、省级专家、特级教师、全国优秀教师、省优秀教师、市区学科带头人等。大部分学校的中学高级教师和小学高级教师的人数占任课教师百分之七十以上，有的学校还有不少教师是提前晋升专业技术职称，每所名校的教师的学历百分之百的合格。
科研创先成果丰硕在“科研兴校”的办校思想的指导下，各校都提倡在科研课题中学习与实践，在科研状态下工作和探索，基本形成了“以学习为生存方式，以研究为职业方式，以循环为发展方式”的科研氛围。各所学校均承担了不同层次的科研课题，某些学校的课题多次获国家、省、市等级奖，更有的科研成果在全国推广，扩大了学校的知名度。例如洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，闸北中学的“成功教育”，堰桥小学的“特色体育教育”等科研课题。
强力借势打造亮点各学校也正以新课程的实施为契机，强力借势，以新课程理念进行教育改革，研究以学生为本，尊重理解关爱学生，主体发展的教育，探索育人目标体系的完善与评价体系的建立。一所学校能成为名校，一个重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰桥小学的“少年吴文化科学学院”，对学生进行爱国主义教育，也培养了学生的能力；鹿山小学的“3115”德育工程为新一轮加强未成年人思想道德注入了新的生机；城北小学的科技教学，模型车的制作与比赛；洋思中学的“没有教不好的学生”的教学理念等。或许正因为如此，才使它们成为全国闻名的学校。
三点启示：办好学校教育要确立先进的教育理念。
1、要确立全面的人才观。一是要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面全面发展，才能适应社会发展需要的观念；二是要确立教育个性化观念，要认识到“无个性即无人才”，在学生品德、文化、身心素质充分得到发展的基础上挖掘学生潜力，培养其特长。
2、要确立正确的学生观。树立每个孩子都是好的，一切学生都是可以教育的，一切学生都有发展潜能的思想。正如洋思中学的“没有教不好的学生”一样。
3、要确立科学的教育观。一是学生中心观念，学校的一切工作都是为了努力创造适合学生发展的环境，创造适合学生成才的教育。二是教育的发展性观念，教育是为了学生的发展，为了学生的未来。三是教育的个别性观念，每个学生部是具体的而不是抽象的，要因材施教，为每个学生提供适合的学习内容和学习方法。四是教育的鼓励性观念，多让学生体验成功，用成功和表扬激励学生奋进。五是教育的灵活性观念。教师要把书教活，提供多种教育的最佳结合。
五点思考：我们与华东教育的差距，第一是观念．第二是观念，第三还是观念。
我们的教育观念滞后于教育的改革和发展，需要进一步解放思想，更新观念，应在以下五方面认真思考。
1、营造优美校园。环境有重要的育人功能，又是外来者的第一印象。运动场地建设既标志学校档次，又是贯彻“健康第一”方针的必备条件。学校绿化美化、校园文化建设要整体规划，分步实施，和谐统一，营造浓郁的育人氛围。
2、“三名工程”扎实推进。原创：一名好校长就是一所好学校，校级班子选配，必须按“专家型”的要求配备，锤炼出一批远近闻名的校长；教师要按“身正，学高、业精、技强”的要求，培养一批县、市、省、乃至全国的名教师；更要打造一批名校。
3、深化教改，践行新课程。全面推行素质教育，是教育战线的深刻变革，课程改革是素质教育的核心部位，而教师的教育观念陈旧，教学方法老化严重制约着课改的推进。“时间加汗水”的疲劳战成了教改的“拦路虎”，特别在中学的疲劳战大有俞演俞烈之势。大有必要在全县掀起痛打“拦路虎”践行新课程的教改活动，要大胆进行教学方法的改革，解放教师，解放学生。把时间和精力放在课堂教学改革的科研上，向课堂要“双基”，向课堂要质量，把课堂变成推行素质教育的主战场。
领导班子考察报告范文4
福建泉州外国语中学考察组
2005年9月29日至10月3日，在许兴丹校长、黄曼丽副校长的带领下，我校一行6人前往全国外国语名校——成都市实验外国语学校学习考察，在学习考察期间，受到成都市实验外国语学校的热情接待，肖明华校长、李俊副校长为我们作了专题介绍，教务处主任龚智发、副主任宋建才等全程陪同，通过实地考察、对流、实堂听课、师生座谈、资料查阅等活动，我们对成都实外的办学体制、外部环境、办学思想、队伍建设、教学管理、教育科研、课程改革、德育工作、后勤保障、教育成果等方面作了全面的了解，我们一行体会至深、受益非浅，他们的成功经验和发展策略值得我们学习和借鉴，现将有关情况和收获报告如下：
一、成都市实验外国语学校的基本情况
成都市实验外国语学校创办于1963年，原为成都市48中，1993年更名为成都市实验外国语学校；2002年改制为国有民办的股份外语特色学校；位于成都市一环路北一段134号，占地近60亩。该校现有64个教学班，328位教职工，在校初高中生3000多人。
学校的办学思想是：“教育的本质在于激发学生的学习潜能，努力为学生的个性发展、全面发展、终身发展奠定坚实的基础。”提出学校的办学目标是：努力把该校办成“高质量、有特色、能示范、国际化的全国着名外语特色学校”；学校教学的主要特色是“以外语为特长，体现人文精神；以母语为基础，增强主体信心；以数学为重点，突出理科思维”；学校的培养目标是：“培养学业成绩优秀，综合素质全面，既具外语特长，又具理科思维的创新型、国际型的优秀中学生”；学校积极倡导“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风气。
成都实外师资队伍力量雄厚，通过培养和引进的方式实施“名师工程”，几年来，引进和吸收了86名中青年骨干教师和优秀大学生，仅数学一科就有3名省级重点中学的副校长前来担任普通教师，现有特级教师5人，高级教师40多人，省市优秀教师14人。学校已经建立起一支由教育专家、特级教师、学科带头人、骨干教师、优秀青年教师组成的、结构合理、素质较高、敬业奉献、能力较强、爱岗敬业的教师队伍。学校全面实行全员分级聘任制和岗位责任制，实现了管理工作规范化，建立起奖惩激励机制。在用人机制上，明确了“能者上，庸者下”的原则，对教师进行三个层面的考核：第一量标，教师既是教育工作者，又是教书育人的服务者，教师必须得到学生的拥护，由学生对任课教师进行评价，评价不好撤换下来；第二量标，由教研组进行随堂听课，检查教学常规，从业务角度进行过程管理，确保质量；第三量标，用学生毕业的综合成绩来衡量老师的教学工作业绩。学校还十分注重对教师的业务培训，学习先进的课堂教学观，发展自身素质，严谨教风，力争实现好的课堂学习效果。正是有了这样优秀的教师队伍，实验外国语学校才年年捷报频传，实现了跨越式的发展，《人民日报》2003年5月19日还以“新机制铸就优秀教师队伍”为题全面报道了学校的教师队伍建设；《华西都市报》2003年7月2日以“成都市实验外国语学校：五年三个省‘状元’”为题报道了学校连续取得高考优异成绩的“秘密”。
学校教育教学成果显着，高考始终保持100%的本科上线率，90%以上的重点率，六年内四届高考文科“状元”（1999年的余静阑以649分，2000年刘洋洋以635分、2003年刘梦羽以659分、2004年江伟丽分别取得四川省文科第一名）。初中中考也连年名列成都市前茅。
学校重视教育科研工作，构建“三主体三层次”教科研体系，即全体教师教改实验层面的实践操作、教研组教改专题研究层面的问题解决操作、教科研中心科研骨干的指导管理和课题总结操作，实现了三主体多向互动，三层次协调共进的良性运作，促进教科研工作向深层次发展，取得了较佳的效果。其国家级课题《外国语学校外语教学改革与办学特色研究》即将结题，成果之一—初高中《实验英语辅助教材》已编写完成并出版，深受欢迎；其省级课题《中学生批判性思维培养的研究》也取得阶段性成果。教科研工作的有效开展为学校的科学发展提供了新的平台。
学校致力于对外开放，加强国际交流，先后与美国内布拉斯加州立大学、日本宫崎产业经营大学、德国兰德胡尔曼中学、美国艾克塞西亚学校等建立了姊妹学校关系，并定期派教师、学生进行交流互访。
二、值得学习和借鉴的成功经验和做法
（一）政府高度重视，为外国语学校的发展提供政策支持
成都市人民政府对外国语学校的建设和发展积极支持和鼓励，他们认为：建设和培植优质的外国语学校是提高市民素质、城市品位的重要途径之一，是扩大对外开放、增强城市竞争力的需要，也是满足人民群众对优质教育需求的重要保证。因此，他们从政策、土地、资金、人才等方面扶持国语学校，为外国语学校的发展创设良好的条件 ，如出台《外国语学校引进优秀教师的意见》、《民办学校教师管理规定》等，鼓励外国语学校从全国各地引进优秀教师，将民办学校确定为事业单位，让民办学校的教师享受与公办学校教师同等的社会保障地位。
（二）教育主管部门给予外国语学校特殊的待遇
由于外国语学校的办学特色和培养目标与普通中学存在差异性，教育主管部门必须从招生、考试、业务管理上给予特殊的待遇，以确保外国语学校的生源素质，促进外国语学校健康发展，成都市教育局采取了以下做法：
1、允许外国语学校单独组织考试、提前招生，选拔适合学习外语的学生。在初中招生时，准许外国语学校对学生进行素质测试和语言学习模拟测试，比其它学校提前招生；在中考时单独命题，提高英语学科的考试容量和难度，作为提前批，单独进行划线录取。
2、实行保送制度，允许本校优秀学生直升高中。为使学生的英语能力得到连续、系统的培养，使外国语学校的特色得以持续巩固和发展，在尊重学生意愿的前提下，允许外国语学校保送一定比例的学生，直接进入高中部学习。
3、组织开展对外合作交流活动，与国外大学、中学建立姐妹学校，组织师生进行交流互访。
（三）董事会确保校长能够充分的行使职权，真正落实校长的办学思想
1、在选拔优秀校长、达成学校发展规划后，充分信任校长，赋予校长自主管理权，让校长自主组阁、自主选聘教职工、自主实施品牌建设策略，董事会对校长工作每年进行一次考核。
2、实行弹性经费承包管理制度。董事会以某一学年度的经费支出为基础，核算生均费用、师均工资，然后按（新学年学生数*生均经费+教职工数*师均工资）*年递增百分比的公式预算经费包干额，由校长包干使用，学校按月开支计划向董事会申拔经费，董事会每年对学校的支付进行一次结算和审计。
（四）学校树立以人为本的教育思想、建立开放创新的办学模式、实施发展潜能的教育策略
1、以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台，创造良好的发展条件，实现教师和学生最大和最好的发展可能。
2、突出外语特色，增开外语早晚课，加强学生外语实践锻炼；进行教材改革，使用多种教材，以适应不同年级学生发展的需要；进行教学改革，采用小班教学组织形式，在教学中充分发挥学生的主体作用，教师引导学生把大部分时间用于实际语言训练。
3、通过培养和引进的方式实施“名师工程”，引进和吸收中青年骨干教师和优秀大学生。运用学校的品牌、领导班子的人格魅力、优厚的待遇引进优秀中青年骨干教师，“短、平、快”地建设一支结构合理、素质较高、敬业奉献、能力较强、爱岗敬业的教师队伍；外语学科教师着重吸收优秀的大学本科毕业生，并进行校本培养，使之成为高素质、强能力、有特色、能示范的适应外国语学校需要的外语教师。
三、促进外国语学校发展的几点建议
1、市政府要根据《中华人民共和国民办教育促进法》关于“民办学校与公办学校具有同等法律地位”的规定，出台相应的规章，确定民办学校的事业单位性质，让民办学校教师享有与公办教师同等的社会保障地位，打破公、民办学校教师流动的壁垒，促进教师合理、有序流动，形成公、民办学校平等竞争格局。
2、市教育局要充分考虑外国语学校的特殊性，确立将泉州外国语中学办成全省乃至全国名校的策略，在招生、招师、业务指导和管理上给予必要的政策倾斜。
a、允许我校单独组织测试、面向全市提前招收适合外语学习的小学毕业生。
b、中考时对外国语学校实行单独命题，提高英语学科的考试容量和难度，作为提前批，根据志愿，单独进行划线录取。
领导班子考察报告范文5
希望的彩霞在萌生
大多数的家长都希望自己的子女成龙成凤,山里人更希望自己的孩子走出大山,奔一个光明的前程。但山里的路是那样的曲折、蜿蜒,山里孩子奔向光明的路只有当兵和考学两条。当兵是有条件的,且名额有限。而考学呢?5年前的长清五中相对于其他学校而言,教育设施落后、教育资源匮乏、师资力量薄弱,教学成绩在全县(当时还没设区)倒数第一、二名。这样的学校怎么能给山里的孩子以希望呢?社会的讥讽、家长的抱怨、孩子们那一双双满含失望的眼睛,让县教育局的领导们感到了心灵上的震撼,强烈的责任心使他们下定决心派一个有能力、有水平、有强烈改革意识和社会责任感的校长来到这里,来这里种下希望,种下焚烧黑夜、迎来黎明的朝霞。
于是,年富力强的董传鹏来到了这里。
董传鹏是有备而来的。他想,大山里的孩子靠什么走出大山?不就是分数嘛!而提高分数不就是靠教师教嘛!于是,他想尽了各种办法提高教师的素质,比如加强对教师的备课环节的督导,要求教师讲清知识点、研究考试、理清考点,使复习更有针对性,等等。经过近一年的努力,教师的教学水平确实有了一定的提高,但学生的能力提高有限,成绩也没有明显的改观。教师教得苦,学生学得累,苦教苦学依然没有改变学校落后的局面,在全区初中学校教学质量评估中,长清五中依然处于劣势。在教师的抱怨声、家长的埋怨声和学生麻木的目光中,董传鹏感到了巨大的压力,也充满了困惑和无奈――学校的改革之路到底应该怎样走?
在几度彷徨、几度思考之后,领导班子的成员又对新课程改革进行了深入细致的讨论和研究,他们意识到,像长清五中这样一个资源相对贫乏、各种问题堆积如山的山区学校,仅靠教师和学生的苦教苦学,是不可能很快打翻身仗的;而且,要想在短时期内全面实施新课程改革,直接达到新课程改革所要求的高境界也是不可能的。那么,要想在最短的时间内提高学校的教育教学质量,就必须举全校之力,重点突破,聚焦课堂教学,打一场脱胎换骨的课堂攻坚战。他们认为,课堂教学不改不行,小改不行,慢改更不行。于是,他们提出了“坚持课改不动摇,扭住课改不放松”的口号,并确定了“把课堂还给学生,把时间还给学生,把能力还给学生”的“三还”目标。为动员全校师生员工参与到课堂教学改革中去,学校领导们提出了四个坚持:解放思想,革新传统的教学理念;不搞形式主义,求真务实,让效果说话;克服课改中的畏惧心理,发扬勇往直前的精神,边探索、边研究、边提升,在前进中修正,在修正中提高;克服自身惰性,持之以恒,永葆课改的活力。
一场课堂改革的攻坚战终于打响了,但胜利的到来却不如想象中那样顺利。
从一开始,学校领导们就深刻地认识到,教师对改革的态度是课堂教学改革成败的决定性因素。因此,学校进一步加大了对教师的培训力度,加强了教师对课改文件、课标、教育理论的学习研讨,让教师从理性的角度来思考课改问题;同时,为了让大家对时下比较知名的素质教育经验有感性的认识和切身的体验,学校在资金十分紧张的情况下组织教师南下洋思、北到衡水、东到安丘、西到杜郎口学习观摩,希望博采众长、取长补短,并结合本校教学现状积极构建自己的教学模式。学习归来,全校师生豪情满怀地投入到了课改实践中,大家首先在教室的布置上进行了大刀阔斧的改革:教师的讲台被去掉了,学生的课桌之间的距离被拉开了,黑板像一条条黑色的缎带被钉上了教室四周的墙壁――大家心目中理想的课堂环境就这样像模像样地搞起来了。在此基础上,课堂教学也似乎像模像样了。但是,这种急功近利、近乎于运动式的课堂教学改革很快就显现出了它的不足。课堂是活跃了,但效率仍然很差。分析原因,一方面教师缺乏经验和技巧,学生感到目标不明、无所适从,另一方面学校指导乏力,对一些问题的思考不深入,导致课堂教学秩序一片混乱。此次改革只坚持了半年就夭折了。
那段时间是董传鹏最难过的日子,也是长清五中发展史上最惨淡的一段时间。苦累不怕,最怕的莫过于学生学不到知识,能力无法提高,家长、领导、教师不满意。迫于无奈,2006年春节后,学生的桌子又被拉回去了,教学又恢复到了从前的模式,教师又开始满堂灌了,大量练习加上大量作业又成了教学的常规。学生们静下来了,长清五中也沉默了。
洋思的成绩是辉煌的,杜郎口的教学也是成功的,为什么大家亲眼看到的别人的成功经验在自己的学校却遭遇了这种失败的厄运?是经验遭遇了水土不服,还是大家对借鉴经验本身缺乏深入的思考?董传鹏和他的班子成员又一次陷入了深深的思索之中。
他们查原因、找根本,冥思苦想,探讨争论,最后决定,改革的锐气不能挫,必须“咬定青山不放松”。他们认为,外因是事物发展的条件,内因是事物发展的根本,外因通过内因而起作用。他们参观时所学到的经验是成功的,是可以借鉴的,但学校的内部情况是否适应这样的改革呢?
于是,董传鹏带领班子成员深入课堂、教研组、学生和教师群体,认真地讨论、分析失败的原因,查找病症,清理脉象。通过调研他们发现,失败的原因不在于学生没有需求,也不在于教师没有改革的热情,而是师生缺乏共同参与课堂教学与改革的智慧,而解决的方式就是把课堂让给学生,让学生在自己的群体中去自己解决和处理学习任务,集学生之力、之智来解决学生主动参与教学、自主学习等问题。
半年多的深入研究使他们坚定了改革的决心与信心,2006年暑期,经过系统的设计与讨论,长清五中再次启动了课堂教学的改革。董传鹏发出了“大家尽管大胆改革,出了问题我负责”的最强音。校长的誓言激励着每一位教师,希望的彩霞又一次在长清五中萌生了。
不经一番风霜苦,哪得梅花放清香。历经磨难的改革多了些智慧,少了些激情;多了些对问题的探索,少了些鲁莽的行动;多了些对内容的研讨,少了些对虚幻的理想。首先,学校将勇于改革的教职员工及部分教学骨干组成第一梯队,先行一步、率先垂范,目的在于发挥榜样的示范带动作用;其次,学校出台了8条十分具体的措施,有力地推动了课堂教学改革向着健康的方向发展。
1.学习先进经验,充分利用资源
首先,学校派教师到教学改革成功的单位去学习,让他们将先进的经验带回来,然后在校内作考察报告,讲解别人的成功经验与做法;接着,这些教师会深入班级,组织学生观看所考查学校的课堂视频资料,激发学生参与的积极性,并指导学生掌握学法;同时,邀请学生家长观摩课堂,了解课堂模式,欣赏孩子们在学校的表现,以此赢得家长对课改的支持。
2.合理分组,强化分组学习效应
充分发挥学习小组的作用,在分组时,一是注重小组长的选拔,目的是发挥小组长在预习、展示、检测中的带头督促作用;二是对学习小组中的其他成员按平时成绩高低编上号,由此体现学习成绩的不同位次,目的是在平时的活动中根据其特长发挥其作用。
3.加强预习指导,注重预习方法
在集体备课方面,学校创造出了教师与学生学习小组组长先行共同备课的模式,组长明确了预习内容和要求后再带领组员共同预习。目的是做到计划、目标符合学生要求,避免预习的盲目性、随意性,从而使学生提高预习的效率。预习后,在小组内或各小组间进行相互讲解训练,以培养每位学生的胆量与信心。
4.建立小组评价机制
学校采取了“1+1捆绑加促进式”的评价方式,即一个成绩好的学生带一个成绩较差的学生,共同组成小组中的互助小团体,两个人相互制约,共同参与评价,共同提高。
5.以点带面,鼓励课改
学校采取以典型课、研讨课、示范课带动课改全面进行的策略。2006年,学校发现数学教师马德君的课改力度最大、效果最好,就将马老师树立为标兵,并在其已有经验的基础上在数学组全面开展课改实践。初见成效后,语文、英语、物理、生物等学科也紧跟而上。
6.制订标准,规范课堂
由教导处、教科室牵头,根据成功课例,制订了相应的长清五中课改标准,并组成评委会,采用无记名打分的方式,要求任课教师必须人人过关达标。对分数排在后四分之一的教师,采取了一带一、一帮一的做法,重点帮扶,重新过关。
7.实行领导蹲班制
教导处、教科室成员分工协作,“蹲”在班级里,不间断地跟踪听课、评课,总结经验,以期帮助教师改进、提升。
8.对教师课改的情况实行档案管理
由教导处把教师的课改情况记入教师的业务档案,纳入年度考核,这一制度的实行极大地促进了教师参与课改的积极性和主动性。
以上措施的实施,规范了教师的教改行为,极大地激发了教师的教改热情,它如阳光雨露,滋润着希望的彩霞茁壮成长。
希望的彩霞在成长
“艰难困苦,玉汝于成。”经过三起三落的磨难之后,一套独具特色的教学方法终于在长清五中诞生了,这就是“反串互动”教学法。
这里的反串是指师生角色的反串,是指在教学活动中师生双方改变传统的师生知识传递关系,教师可以是问题的提问者,学生可以是问题的讲解者,师生角色在多元的学习时空中不断变换,以促进问题的解决和智慧的共生。
这里的互动是指多维互动,是指变过去课堂上师生、生生间单维、单项的互动交流为师生间、生生间的多项、多维互动交流。学习中的每一个人既是学习的发起者,又是学习的接受者;既是互动交流的主体,又是他人交流的对象;既是学习任务的提供者,也是学习任务的完成者;既是学习活动的决策者、设计者,也是活动的实施者和完成者。
该模式的特点是学生学习过程中的自主性、立体式、大容量、快反馈;其核心理念是坚持以学生为主体,教师为主导,积极营造师生合作、生生合作的氛围,最大限度地促使学生全身心地投入,以期培养学生良好的学习习惯,提高学生自我获取知识的能力。
其具体模式为:学生自主探究――角色反串、多维互动――展示提升――反馈创新。
1.学生自主探究
学生通过自主学习以及小组内初步交流教材及相关知识,形成知识的超前学习,根据自己的理解对本节知识形成初步认识。
2.角色反串、多维互动
在知识的超前学习、自主探究的基础上,学生在课堂上进行交流互动。在这里,学生是课堂上的主角,而教师是配角:学生提出问题,并自主地讨论、分析、讲解问题,每个学生都有充当主角的机会,在小组内或在全班同学面前,展示自我,张扬个性。学生在听、说、读、写、演、讲、练的过程中,形成兵教兵、兵练兵、兵带兵、兵强兵的学习局面,而教师在这里客串的是学生的角色,他们会把某些学生忽视或易混淆的问题提出来,再交由学生回答、讨论。
3.展示提升
展示是对学生超前学习知识与多维互动交流的延伸与拓展,用以提升学生对学习内容的理解水平及学习的精神境界,是学生交流合作学习成果、检验任务完成和问题解决情况的重要环节。
4.反馈创新
反馈是对展示过程中出现的问题、结论、规律进行总结,对学习中遇到的死角作进一步的解决、反思和总结。这一环节主要突出了对弱势群体的关注,体现了学校力求人人达标的决心。主要做法是:以小组为单位,进一步检查落实情况,不让一名弱者掉队;利用兵教兵、兵练兵、兵带兵、兵强兵的战略,全面提升学生的知识、能力等;成绩较弱的学生主动向优等生拜师学艺,可以是同组的,也可以是其他组的,结成若干对子;优等生的辅导既让弱生吸取了营养,点燃了他们的求知欲,又使其本身在原来的基础上得到了提高,巩固了知识,提高了能力。
率先构建和实践这一教学模式的是马德君老师,下面是他的一节常规教学课。
师:上课。
(班长引领全班同学诵读学习誓言:努力拼搏,勤奋刻苦,永不言弃,力争成功。这是学校激发学生学习斗志的一种措施,规定每科、每节课前全体学生必须背诵)
师:根据昨天的预习要求和导学案,请同学们汇报预习情况。请听好要求,每组二号同学画一条线段,并把这条线段表示出来,然后举出几个线段的例子。每组三号同学画一条射线,并把这条射线表示出来,举出几个射线的例子。每组四号同学画一条直线,并把这条直线表示出来,然后再举出直线的例子。每组五号同学完成做一做:①过一点A可以画几条直线;②过A、B两点可以画几条直线?每组的组长负责监督、检查组员的做题情况,并负责批阅。注意不要再看课本和学习资料!好,现在请同学们按照要求到黑板跟前来答题。
(在长清五中的教室内,每个学生都拥有一块钉在墙上的属于自己的大约50cm×100cm的黑板。在这里,教师只是分配任务而不参与解答问题,问题全部交给学生解决。学生按照教师的要求在黑板上完成自己的任务,教师巡视并关注学生做题过程中出现的问题。学生答题完毕后回到自己的座位看书,然后由组长批阅)
师:请各组组长汇报做题情况――概括说明你所在小组做题的情况,指出出现的问题,并能在黑板上将这些问题指出来。现在从一组组长开始。
一组组长:我们组的四号同学不会表示直线,只是画了一条直线,举了个例子。其他同学做得还可以。
师:看来四号同学预习不全面,接下来注意看别人是如何理解的。二组继续。
二组组长:三号同学表示射线AB的时候,没写射线,只用了两个字母A、B来表示。六号同学没有举出例子。
三组组长:我们组出的问题和一、二组差不多,也是不会表示射线、直线。例如,四号同学将直线表示成了直线AB。还有三号同学举的关于射线的例子,她写的是太阳光线。我觉得不对,但不知问题出在哪里。
师:说说你的看法。
三组组长:我觉得太阳光线是线段,因为当阳光照射到地面上时,在地面上就有一个端点,它应该是一条线段。
师:你说得很好。看来这节课的内容你掌握得不错。请同学们先仔细思考一下,等一会我们再讨论这个问题。下一组继续。
四组组长:我们组预习得还可以。六号开始不会做,后来我帮助了他,他现在也会做了。
师:很好!当组长的同学,就应该帮助其他同学。希望各组组长向四组组长学习!通过刚才的检查我发现,同学们的图做得还不错,也比较规范。出现的主要问题是不会正确地用字母表示线段、射线和直线,希望我们这节课能解决这个问题。下面请一个同学说说这节课的学习目标与任务。
生(七组三号):这节课的目标是学习线段、射线、直线以及两点确定一条直线的性质。
师:总结得不错,我来简要说一下本节课的目标:①在现实情境中进一步了解线段、射线、直线等简单的平面图形;②通过操作活动,理解两点确定一条直线等事实,积累操作活动经验。这就是我们这节课的两个任务。
目标一:填表
目标二:做一做
1.过一点A可以画几条直线?
2.过两点A、B可以画几条直线?
3.如果你想将一根细木条固定在墙上,至少需要几颗钉子?
师:我来给大家解释一下这个表的填法。“画图”就是要求你用直尺做出相应的图形;“端点”要求你填写有无端点,有几个端点;“表示”要求你把画的图形表示出来;“举例”就是要求你填上对应项的例子。下面请同学们先自己思考一下该如何填,然后同自己小组的成员交流一下看法,填完后交给组长检查一下,然后我找3个同学到黑板跟前来讲解。
(学生开始行动,场面十分热烈。有的两个人互相对答案,遇到不一样的地方,就相互交流,有的同学甚至争得面红耳赤,请教师来评理。个别不会做的同学就问组长和学习比较好的同学。这时,学习好的同学就成了大忙人,往往刚给一个同学讲完就被另一个同学叫走。有时,实在教不会,组长也会着急,甚至训斥组员。以前不想学习的同学现在也开始看书、问别人问题了,因为组长要检查每个组员,组长那一关可不好过)
师:讨论完了吗?下面请3个同学分别来完成这个表格。会的同学请举手。
(学生积极举手,甚至个别同学站起来举手)
师:看来同学们掌握得不错。二组一号同学你来填线段。
二组一号(首先画了一条线段,然后开始介绍):线段有两个端点。我画的这条线段的端点是A和B。线段的表示方法有两种,一种是用端点的两个字母来表示,如我画的这条线段可以表示成线段AB或线段BA,还可以用一个小写的英文字母来表示,如我画的这条线段可以表示成线段a。线段的例子是琴弦和人行横道线。
师:回答得非常好。请大家注意线段的两种表示方法,一种是用端点的两个英文字母来表示,这时要注意这两个字母都是大写,一定还要加上线段两个字,如线段AB。还有,这两个字母可以颠倒顺序,例如线段AB也可记作线段BA。另外,线段的例子除了琴弦和人行横道线外,还有其他例子吗?
生:有,例如一支粉笔可以看做一条线段,一根灯棍也可以看做一条线段。
师:很好,下面哪位同学填一下射线?
五组二号(毛遂自荐):老师,这个我会。
师:好,就由你来填。
五组二号(首先画了一条射线,然后作介绍):射线只有一个端点,它的端点是O,射线可以用端点字母和射线上的一点来表示,如从射线上取一点A(边说边做),这时,这条射线就可以表示成射线OA,射线的例子是探照灯发出的光线。
师:回答得很好,请大家注意一下线段和射线表示方法的不同。好,现在请同学们思考一下刚才的那个问题,太阳光线是不是射线呢?三组的组长请再说一下你的观点。
三组组长:我还是认为太阳光线是线段,因为当阳光照射到地面时在地面上就有一个端点,它有两个端点,因此是线段。
师:很好,大家认为他说的对吗?
(有的说对,有的不确定)
师(笑):这个问题还是我来说一下吧。三组组长的看法是正确的。如果太阳光线射到地面上,确实是有两个端点,因此是线段。但是还有一个问题,太阳的光线不是全部照到地球上的,一部分还要射向浩瀚的宇宙,这部分光可以看做什么?
生(异口同声):射线!
师:正确!看最后一个问题,六组的四号。
六组四号(首先画了一条直线,然后作介绍):直线没有端点,我们可以用直线上的两点来表示直线,如AB是直线上的两点(边讲边指),这样直线就可以表示成直线AB,也可以表示成直线BA,还可以用一个小写的英文字母来表示,例如可以写成直线m。直线的例子是铁轨和笔直的公路。
师:铁轨和笔直的公路是直线吗?
(有的说是,有的说不是)
师:不完全正确,应该说两边无限延长的笔直的铁轨和公路。下面我们来做一做,哪位同学会?
(因为学生已经预习过,所以并不感到困难,因此勇于举手发言)
师:那好,请七组的五号同学回答。
七组五号:过一点A可以画无数条直线,过两点AB可以画一条直线,将一根细木条固定在墙上至少要两颗钉子。
“不需要两颗钉子,一颗就够了。”一个学生抢答道。
师(笑):多亏我有备而来啊!大家看我这里有一根细木条和几颗钉子,还有一张厚纸(用来模拟墙)。刚才那位同学,你上来固定一下让大家看看。
(生很从容地走到讲台上,然后用一颗钉子将细木条固定在厚纸上)
师:好,大家注意看(师用手按住木条的一端,开始转动木条)。
师(笑):大家看固定住了吗?
生(亦笑):没有。
师:对,要想固定住木条至少需要两颗钉子,就像这样(教师演示),通过这个例子我们可以得到一条结论。
生(齐声):经过两点有且只有一条直线。
师:好,同学们这节课表现得非常好,下面我们来做练习。
(学生按照要求做题,继续反串互动。老师巡视)
不仅马德君老师的课上得如此精彩,段跃荣、董孝忠、孟令琨等数学教师的课上得也同样精彩;不仅数学教师的课上得多姿多彩,语文、英语、物理、化学等其他学科的教师也上得花团锦簇。
纸上的介绍也许是苍白的,一个例子也许说明不了什么,但亲爱的读者,你们可以来实地看一看,看一看那飘带一样在教室内、教室外连在一起的黑板,看一看那一个个“乱如赶集”的课堂,看一看那一群群争得面红耳赤的学生,看一看那一个个“闲得无聊”的教师,看一看现在教学质量已是全区(县)初中学校前一二名的长清五中。你哪怕只看上一上午或几个小时,你也会惊讶着、惊叹着,你的心也会被震撼着。
希望的彩霞在张扬
在学校组织的全校师生课堂教学改革献言建策的征文中,有教师这样深情地写道:“是学校实施的师生角色反串、多维互动的教学策略改变了我对学生和学习的认识。使我认识到,学生不仅是教育教学的对象,更是学习的主体;不仅是教育的资源,也是教师的朋友。学生处在学习与发展的过程中,一切皆有可能,一切的可能来自于我们用了新的教育理念,来自于给学生提供了充分的发展空间。”“最好的学习应该是简单的、充满乐趣的、顺其自然的。”“引导学生做学习的主人意味着教师要敢于放手,意味着解放学生、解放学生的学习。而这一切是我以前不敢想象的。我总认为对学生最大的负责就是努力工作,管住学生让他们按我的要求去完成任务,从来没想过少了教师过多的干预学生会学得更好。”
长清五中的改革不仅感动着教师,更得到了学生们的欢迎。在学生的习作中,同学们表达了对自己的学习生活的真切感受。有学生在《百分之百的构成》一文中写道:“学生讲解,学生与教师共同点评,效率真高!它既锻炼了同学们的表达能力和理解能力,又能使我清楚地看到自己与同学之间的差距。盼望着有一天,我的学习效率能达到百分之百。”有同学在《理想在这里腾飞》一文中这样说:“这样的课堂,生动而有趣;像精彩的辩论会,不死板。小学时的课堂要求太严格,死记硬背的东西就是记不牢,现在都快忘光了。现在,学习很轻松,自己也感兴趣,我的理想一定会在这里腾飞。”在《开花的课堂》一文中学生这样写道:“我喜欢我们的课堂,相信会有更多的人喜欢。只要坚持,我们一定会绽放出自己的美丽。”
学生们的变化缩短了家长与学校之间的距离。在一次家长开放日活动中,学校的课堂全面开放,很多学生家长抱着怀疑的态度来学校参观、听课,也有一些家长顾虑重重,面色凝重。但是,听课后却是好评如潮。“没见过这样上课的,还真的锻炼了孩子的能力,不错”,一位家长如是说。房立星同学的爷爷来到校长办公室,高兴地对校长说:“这孩子在家里像个大姑娘,没想到在这里,有这么好的表现……”
