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巡视工作意见范文1
开发区管委会，各乡(镇)政府、街道办事处，县政府有关部门：
防汛工作是关系到国计民生的大事。，全国公务员公同的天地做好防汛工作，确保安全度汛，对于保证全县人民的生命财产安全、建设平安**、构筑和谐社会、推进经济快速稳定发展具有十分重要的作用。为做好2006年我县防汛工作，现提出如下意见：
一、充分认识我县防汛形势的严峻性，彻底克服麻痹思想和侥幸心理
我县地处全市防洪排涝的最下游，徒骇、马颊两大河贯穿全境，而与下游德州市四县的边界防洪排涝工程，多年来未进行统一治理，淤积严重且人为设障，每年汛期我县受到上压、下阻，严重影响我县积水下泄。虽然近年来我县各级在水利建设中搞了一些防汛工程，防汛能力有所提高，但是在防大汛、排大涝、保安全方面仍存在一些突出的问题。一是由于近几年没有发生过大的洪涝灾害，造成相当数量的干部群众防汛意识淡薄，水患意识较差，存在着严重的麻痹思想和侥幸心理，对可能出现的洪涝灾害缺乏应有的思想准备，特别是部分基层领导干部缺少抗洪抢险的考验，对防汛工作不熟悉、不重视。二是境内的徒骇河、马颊河、官氏河、四新河、七里河等干流工程，多年来未进行过统一的治理，渠道淤积十分严重，堤防残缺不全，建筑物老化失修，抗御洪水的能力严重下降，对我县安全度汛构成非常大的威胁。三是近几年由于受税费改革和地方财力的影响，排涝工程的治理欠帐较多，普遍淤积严重，排涝不畅。特别是行政区划变更后，原有的排涝流域发生变化，致使规划缺少及时的调整完善，极易形成局部的涝灾。四是由于农民的大局意识不强，随意填沟造田、扩种地头地边、侵占公共排涝地域，田间排涝工程已所剩无几，全县地不通沟、沟不通河，农田排水无出路的问题十分突出。五是防汛资金投入的不足，物料储备大多流于形式，有其名无其实，造成防汛抢险物料严重不足。据专家预测，我县已开始进入一个丰水周期，特别是去年全县的降雨量就大大超过常年，今年春季的气候又比较异常，发生洪涝灾害的可能性很大，对此各级各部门和广大群众一定要充分认识到我县防汛严峻形势，进一步统一思想，坚定信心，强化措施，扎扎实实地做好防大汛、抗大涝的各项准备工作。
二、搞好防汛工程建设，清除阻水障碍
防汛工程建设是抵御洪涝灾害的基础，今年的防汛工作要继续按照防御建国以来最大洪水的标准做准备，确保度汛安全，努力减轻灾害损失，保证城乡人民群众生产生活的正常进行。需重点做好以下工作。
（一）县级骨干排涝沟渠的清淤。
北官道沟和老唐公沟是担负城区排涝的重要沟渠，目前，由于淤积，排涝标准严重下降，已影响城区积水和污水的顺利下泄。为保证城区的排涝畅通，计划于6月上旬，全县统一对其进行清淤治理。
1、北官道沟清淤（城区结合部?唐公沟），工程长12公里，清淤土方20万立米。
2、老唐公沟段清淤（城区结合部?韩尹公路北），工程长6公里，清淤土方16万立米。
（二）县乡度汛工程的清障和修复。
经县防汛抗旱办公室组织的度汛工程普查，我县排涝工程存在较多的阻水障碍、险工险口等度汛隐患。按照“谁受益、谁负担、谁设障、谁清除”的原则和行政区的划分，各乡镇、街道要按照县防指下达的清障修复任务，保证在6月20日前完成治理任务，由党委书记、乡镇长签字后，并以书面形式报县防指办公室备案。同时，对辖区内的乡（镇）村排涝工程进行一次详细的普查，将存在问题务必在大汛前解决。（2006年乡镇清障修复任务见责任书）
（三）突出田间排涝工程这个重点。
田间排涝工程是我县防汛排涝的一个薄弱环节，也是造成局部农作物受灾减产的重要原因。各乡镇、街道要以村组为单位，积极发动群众，组织强有力的田间工程突击队，打通地头沟、竹节沟、枕头沟，重点解决地不通沟、沟不通河、一块地一块天、田间排水无出路的问题。
（四）搞好城市排水管道的治理维修和排水渠道的清淤治理。
根据《防洪法》城市防汛由建设主管部门负总责的规定，县建设局在搞好城市防洪工程规划和建设的同时，汛前抓紧完成城区排水管网的清淤，清除阻水障碍，对低洼积水的区域一定要搞好排水管网的普查，采取措施，保证排水畅通。要从实用性和可操作性入手，进一步修订完善城市防洪预案，确保城区人民群众生产生活的正常运行。
三、组织防汛队伍，落实好防汛物料
根据防大汛、排大涝的要求，各乡镇、街道要按照专业队伍和群众队伍相结合的原则，组织好防汛队伍。沿徒骇河、马颊河的固河、姜店、杨屯、清平、卅里铺、梁村六乡镇，每乡镇组织防汛常备队30人、抢险队1500人、后备队2000人，负责辖区内两大河的抗洪抢险任务。支援阳谷黄河防汛抢险任务的琉寺、姜店、清平、赵寨子四乡镇，要以民兵为主体，每乡镇组织2000人的防汛预备队。按照《防洪法》“行业管、管行业”的要求，县直各部门和单位也要结合本单位的实际，组织一定数量的抢险救灾队伍，做好本行业、本部门的防汛抢险工作。
各级防汛队伍要明确专人负责，登记造册，落实到人，必须做到思想、领导、组织、物料、技术五到位，并明确各自的任务和责任，随时准备参加执行抗洪抢险任务。
各级防指和有关部门单位，要按照国家、集体、群众相结合的原则和“备而不集、用后付款”的办法，保质保量的做好防汛物料的储备，常备物料要专人负责、定点储存、定期检查，严禁挪用。防汛号料要按部门、单位、村户登记造册，落实地点、数量、品种和运输措施，保证备得足、运得出、用得上。
四、旱涝并防，防汛抗旱两手抓
旱涝并防是我们的基本经验。各级要在做好防汛工作的同时，牢固树立防大汛、抗大旱的思想，做到有汛防汛、有旱抗旱、防汛抗旱两手抓。要密切注视气象信息，在保证防汛安全的前提下，适时搞好河道、坑塘的调水、蓄水工作；高亢和地下水埋深较大的区域，要采取有效措施，最大限度地拦蓄和利用降雨径流，补充地下水源，为防汛抗旱提供水安全保障。
五、明确职责，落实防汛责任制
防汛工作事关大局，各级要从实践“三个代表”重要思想、树立和落实科学发展观、构筑和谐社会的高度，充分认识防汛抢险的重要性，切实增强责任感和使命感，立足于防大汛、抢大险、排大涝，坚持以人为本，科学防控，统筹兼顾，切实把防汛工作落到实处。
要认真贯彻落实《防洪法》、国家防总和省市防指的规定要求，全县各级要精心准备，依照“分级管理、分级负责”的原则，乡镇、街道办的排水工程由县防指负责指挥调度，乡镇、村的排水工程由乡镇政府、街道办负责调度。
防汛工作实行各级人民政府行政首长负责制和分级分部门责任制。县乡政府主要领导对辖区内的防汛安全负总责，实行统一部署、统一指挥。分管行政领导是防汛安全的第一责任人，必须上岗到位，切实履行职责。各级政府要把防汛工作列入重要议事日程，坚持常抓不懈，定期研究。针对出现的新情况，制定相应的应对措施，组织修订完善各类防洪预案。要认真落实县、乡、村三级领导包河、包洼、包管区、包建筑物的目标责任制，层层签订防汛安全责任书，做到责任到人，措施到位。
巡视工作意见范文2
公路防汛减灾工作实施意见1
8月18日下午，四川省交通运输厅党组成员、副厅长朱学雷参与四川省人民政府网站在线访谈栏目，就四川交通防汛情况与网友进行交流。他介绍，早在3月初，四川省交通运输厅就对全省普通公路防汛工作进行了总体部署，较5月1日正式入汛提早了2个月。同时，交通部门采取6大措施开展防汛减灾工作，目前没有出现因汛情、雨情造成的人员伤亡。
朱学雷介绍，早在3月初，四川省交通运输厅就对全省普通公路防汛工作做出总体部署；入汛以来，又根据全省汛情发展和防汛工作需要，加强全面部署。同时，相关部门认真梳理往年公路灾毁情况，全面分析总结全省公路灾情诱因，在汛前开展普通国省干线公路临河临水路段河道风险排查，推动建立交通运输与水利部门齐抓共管的公路沿线河道疏浚联动工作机制，有效降低了临河公路的灾害程度。
“为高效应对今年可能发生的灾毁、水毁事件，交通运输厅成立普通公路汛期应急工作专班，建立完善汛期应急响应机制，细化抗震救灾作业手册。”他说，全省建立了省、市、县三级交通应急救援组织指挥体系，一旦发生地震、水毁等重大灾害事件，将根据应急响应等级，迅速开展抢通保通工作。
此外，四川省交通运输厅将普通公路安全隐患排查贯穿于整个汛期全时段，隐患排查不留死角、不留盲区全角度。入汛以来，累计派出工作组26个60余人次。
在安全管控方面，各地交通运输部门对于凡存在安全隐患的桥梁和公路，均按相关规定实施限载限速，对于不能确保车辆安全通行的该停就停、该封就封；对于公路沿线已有成灾迹象的安全隐患，切实做到“提前避让、预防避让、主动避让”；对于短期不能处治的公路灾害点，各地交通运输部门均落实应急处置措施，完善现场安全警示标志标牌，必要时，安排专人现场驻点值守。
同时，各地交通运输部门根据汛期公路应急抢险实际，超备多备防汛物资、机具和人员。一些市（州）探索“行业化+专业化”模式，引进专业化社会力量参与普通公路抢险救灾，并建立健全工作考核机制，强化对企业主体工作监督考核，用好“市场化”手段，加强抢险救灾力量储备，提高应急抢险快速响应能力和专业抢险救灾水平。
在抢通保通方面，四川省交通运输厅加强对受灾地区及时开展抢通保通技术指导、抢险抢通物资协调及调运等服务工作，共同推动受灾地区快速抢通断道公路。
公路防汛减灾工作实施意见2
巡视工作意见范文3
各村和有关责任单位要从全面落实科学发展观、保障经济社会持续稳定发展的高度认识和对待防汛工作，全力以赴做好各项防汛准备工作。今年防汛工作面临的压力仍然很大，防汛形势严峻，各村、各单位要充分认识今年防汛工作的重要性和特殊性，要求各村对所辖库塘做好防汛检查和维护；、沿线各村及时清除河道垃圾,保障水流畅通。各村要做到组织领导到位、责任意识到位、隐患排查到位，物料准备到位，制定切实可行的防汛抢险应急预案，深入扎实地做好防汛工作。
二、加强领导，落实责任
按《防汛法》要求，园区专门成立了防汛抗旱总指挥部和防洪抢险应急预备队，领导和机关干部包村、包重点库塘并与各村签订防汛责任状，层层卡实责任，及早发现问题，处理问题，要求所有人员恪尽职守，上岗到位，及时上报雨情、水情，履行好防汛责任。高新区防汛办公室设在区工管办,每天值班人员要靠岗到位,及时掌握汛情,随时准备好市防汛抗旱指挥部的抽查,全体机关干部在汛期要保持24小时通讯畅通,根据雨情及时到岗，各村、各单位及相关责任人也要保障24小时通讯畅通，汛期内不能擅离职守，谁耽误事就追究谁的行政责任和法律责任。
三、搞好汛前检查，确保工程安全
包村领导及包村干部在汛期到来之前，要联系各村组织力量，对水库、塘坝、河道工程设施及村内危房等进行全面细致的检查，及早发现问题，处理问题，发现隐患迅速解决。要落实好人防措施，特别要加大库塘防守力度，大汛时要按排专人昼夜看守，发生险情立即上报并想办法排除，确保人民生命财产的安全。
四、备足防汛物料，落实抢险队伍
各村各单位要备足防汛抢险物料，包括沙石、袋类、木桩，做好抢险器具的准备，保证关键时刻拿得出、运得走，用得上，要切实抓好防汛队伍建设，各村要成立以书记或村委主任为组长的3-5人领导小组，并落实好后备队（5—10人）、常备队（5—10人）、抢险队（10—50人），水库、水库、水库、水库、抢险队要达到50人以上，年龄45岁以下，要保证人数，保证素质，做到招之即来，来之即战，战之必胜。
巡视工作意见范文4
以全面提高煤矿从业人员安全素质为目标，认真贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”方针，严格执行“管理、装备、培训”并重的原则，坚决落实省局关于“安全生产基层基础强化年”的有关要求。坚持全员、全过程、全方位抓培训，构建培训体系，落实培训责任，规范培训管理，创新培训模式，完善教学方法，拓展培训范围，突出实训教学特色，重点在实用实效上下功夫，巩固提高培训质量，增强全员安全意识，提高安全操作技能，确保所有从业人员全部持证上岗，持续稳定地提供人才智力保证,以安全培训工作的优异成绩为全市煤矿安全生产做出更大的贡献。
二、任务目标
1、落实各级培训计划,确保持证上岗。各单位要认真落实各级下达的安全培训计划。抓好“三项岗位人员”、班组长和一般从业人员培训。通过参加不同形式的学习和培训，确保全体管理人员、班组长、特种作业人员和一般从业人员全部培训合格并持证上岗。
2、做到“四个强化”。一要强化提高煤矿企业负责人和安全管理人员的组织管理能力；二要强化特种作业人员应知应会的技能培训，提高其业务保安能力；三要强化经常性、全员化的安全教育培训，提高员工自觉抵制“三违”行为的能力；四要强化应急培训，提高防灾避灾与应急处置的能力。
3、培训任务指标。培训中心全年计划培复训班组长507人，复训特殊工种970人，培复训一般从业人员2735人。
三、工作措施
1、按照“三全”要求，进一步巩固三级培训体系。按照全员、全过程、全方位抓培训的工作要求，继续巩固完善局（培训中心）、煤矿、区队班组三级培训体系。要明确培训职责，落实培训责任。局培训中心将严格督促各煤矿落实安全培训计划，组织好班组长、特殊工种以及全员培复训，定期检查各煤矿依法培训和持证上岗情况。各煤矿要认真落实培训工作主体责任，完善培训网络，保证培训投入，认真实施培训计划，保证参培率和持证上岗率。区队班组要按照省局“安全生产基层基础强化年”的有关要求，抓好日常培训，利用班前会每日学一题、每周分析一案例、每月一考等多种形式，组织职工坚持日常学习培训，提高安全意识和操作技能。
2、坚持实事求是，进一步改进教学方式。一切从实际出发，增强培训的针对性和实效性，不搞形式，不走过场，坚决不搞没有实际效果的培训和安全生产不需要的培训；积极创新安全培训方法，既要按大纲，又不能死板教条。改进教学方式，在坚持和完善近年来形成的“入学提问”、学前军训、实物教学、亲情帮教等教学方法的同时，采取研讨式、互动式、案例式、体验式、模拟式等方式方法，不断增强培训工作的吸引力和感染力，提高培训工作的实效性。
3、增加最新知识，进一步丰富培训内容。按照有关文件要求和系统煤矿实际，在培训大纲的基础上，增加安全心理学、亲情教育、形势教育、安全文化、应急救援、职业健康等内容，提高受训人员的安全意识、安全态度、执行力、服从意识、爱岗敬业热情、自救能力和自我保护意识。
4、加大实训力度，进一步强化实践教学。认真落实省局关于加强煤矿安全培训工作的文件精神，完善实训基地设施，统一制定新的技能考核办法，完善特种作业人员考核机制。努力实现学员理论知识和实际操作能力“双合格”。今年重点在学员培训合格回矿后强化实际动手操作能力上下功夫，各煤矿要按照“适应矿情、实用实效、资源共享”的原则，建立能满足5个工种以上的教学实训基地，各煤矿之间可以互相利用，共同抓好实训工作。局培训中心将充分利用培训中心实训车间和各矿建立起的实训基地，针对性的开展现场培训和实际操作能力的考核，确保实训考核必须达到100分。否则予以补考，经补考后仍不达标的责成煤矿进行转岗处理。
5、强化师资建设，进一步夯实培训工作“软实力”。采取“走出去、请进来”的方式，一方面组织教师赴外地培训机构和煤矿企业调研学习，提高教学水平，2012年二至三季度计划组织专兼职教师和各单位培训科长分别赴兖矿、淄矿、新矿、肥矿等培训机构观摩学习，结束后要求撰写学习心得，座谈交流；另一方面把专业对口、热爱安全培训事业的既有现场经验又有高学历职称的人才吸纳到培训机构从事教学，聘作兼职教师，壮大师资队伍。坚持两月开展一次班组长或特殊工种培训教学集体备课活动。每半年召开一次教研座谈会议，每位专兼职教师交流探讨教学经验，达到交流学习、共同提高的目的。
6、严格规范管理，进一步促进培训管理精细化。进一步推进安全培训制度化、规范化建设，适时补充修订完善培训中心岗位责任制等各项管理制度，确保各项制度切实可行、运转有序、落实有效。坚持执行好关于加强学员管理的有关规定，抓好学员报到、上课、食宿、考试、结业、办证等各环节的管理工作，每月评出优秀学员和表现较差的学员，反馈至各煤矿，并做好学员的跟踪调查以及学员奖惩工作。
7、抓好短期培训，进一步强化专业技术人才培养。煤矿企业要采取联合办学、委托培养、订单式培养等方式，加快煤矿紧缺专业技术人才和生产一线急需技能型人才培养。采取脱产培训、函授学习等方式，加大企业领导层、中层干部和在职职工继续教育力度，逐步形成煤炭企业人才培养和管理用人的长效机制。积极参加省局组织的本科层次专业证书班等各种资质提升班，力争促进各项人员尽快达到任职标准。
8、解决工学矛盾，进一步提高培训计划落实率。各单位要充分认识依法培训、持证上岗工作的重要性，维护安全培训计划的严肃性，进一步分解细化各级培训计划，落实到区队和个人。要认真处理工学矛盾，按照计划要求，分期分批均匀选派学员参加各类培训。各单位安全矿长统筹安排，培训科长要认真履行职责，增强责任心，工作要细心，杜绝漏培、忘记派员现象的发生。为了确保培训计划落实率，2012年将重点加强培训档案管理，要求各单位区队科室分别建立培训档案台帐。要求各煤矿对培训档案每月一更新，每季度末及时上报局培训中心。
9、拓展培训理念，进一步提升煤矿全员素质。结合煤炭系统实际，找准煤矿安全培训与安全文化建设的切入点，将培训与安全宣传教育结合起来，积极开展安全知识竞赛、安全技术比武、安全文艺宣传、安全生产月等活动，使安全知识的培训能够突出人性化、注重多元化、倡导科学化、力求实效化，营造人人“遵章守法、提高素质、关注安全、关爱生命”的良好氛围。
10、加大执法力度，进一步落实安全培训责任。要依照法律、行政法规和有关规章的规定，加强对辖区内煤矿企业安全培训工作的监督管理。把监督检查作为对煤矿实施日常监管的一项重要内容。重点检查煤矿企业安全生产教育和培训制度及计划的制定落实情况；教育和培训活动的记录、档案，从业人员的安全培训和持证上岗情况；煤矿建立实训基地以及实训开展情况。检查凡发现未经培训即下井作业、特种作业人员无证上岗、管理干部漏培等情况，将按照有关规定进行处罚。具体处罚标准：管理干部2万元/人、特殊工种1万元/人，一般从业人员5千元/人的标准进行处罚。并且将安全培训工作纳入生产许可证年检、矿长资格证年检、安全生产管理综合评估、安全目标考核中来，以此推动安全培训工作再上一个新台阶。
四、组织领导
巡视工作意见范文5
关键词：高等学校；师资培训，发展建议
中图分类号：G726 文献标识码：A
在实施人才强国战略和建设创新型国家的进程中，必须依托重点高校的重点学科和重点科研基地，依靠重点高校的优质师资才能实现，因而高校教师队伍建设的重要性和紧迫性也日益凸显。面对新的形势和任务，教育部组织实施了“高校青年骨干教师国内访问学者项目”，旨在为高校培养学术带头人和学术骨干。作为教育部直属重点综合大学，武汉大学一直积极参与该项目，承担接受国内访问学者的任务，接受青年骨干教师人数一直位于全国重点高校的前三甲。为了确保该项目的顺利开展，武汉大学在教学、科研、管理、后勤保障等方面都给予了极大的支持，提供了强有力的保障，青年骨干教师国内访问学者项目显示出勃勃生机。
一、接受青年骨干教师国内访问学者项目情况分析
（一）申请计划情况分析
武汉大学积极组织校内各单位申报接受访问学者计划，申请接受访学的学科专业数和导师数逐年增长，为全国访问学者提供了更多选择。以2013年接受青年骨干项目访问学者计划为例，国家重点学科、教育部重点实验室、博士后流动站申报的学科专业总数达到115个，申报的导师人数达505人，达历年峰值。
（二）学员情况分析
1.接受青年骨干教师访问学者人数
2010年之前申请人数和报到率逐年提高；2011年后有所下降，其原因是全国青年骨干教师国内访问学者计划数受到限制。
2.派出学校类别
武汉大学接受的青年骨干教师国内访问学者以地方高校为主，且以中西部地区为主力军，符合国家关于教师继续教育向中西部地区倾斜的政策。近年来，派出院校中职业技术学院的数量显示出逐年增多的趋势。2012年来自职业技术学院的学员14人，占总数的32%。2013年来自职业技术学院的学员18人，占总数的36%。
3.青年骨干教师国内访问学者职称情况
2012年接受的43名学员中副教授24人，占总数的56%；高资历讲师16人，占总数的37%；教授2人，占总数的7%。2013年接受的50名学员中副教授19人，占总数的38%；高资历讲师31人，占总数的62%。这个比例符合青年骨干教师国内访问学者的遴选标准，也体现了各高等院校人才梯队的建设情况。
4.青年骨干教师国内访问学者的最后学位情况
2012年接受的43名学员中具有博士学位的10人，占总数的23%；具有硕士学位的32人，占总数的74%；学士学位1人，占总数的3%。2013年接受的50名学员中具有博士学位的9人，占总数的18%；具有硕士学位的39人，占总数的78%；学士学位2人，占总数的4%。与往年相比，学士学位学员明显减少，表明各院校的教师学历学位水平明显提高，提升科研能力的愿望更加迫切。
5.青年骨干教师国内访问学者年龄情况
2012年接受的43名学员中35岁及以下的18人，占总数的40%；36岁到40岁的17人，占总数的38%；41岁到45岁的8人，占总数的22%。2013年接受的50名学员中35岁及以下的29人，占总数的58%；36岁到40岁的16人，占总数的32%；41岁到45岁的5人，占总数的10%。访问学者年轻化的趋势更加明显。
6.青年骨干教师国内访问学者访学专业情况
2012年，理工医科类的13人，占总数的28%；文科类30人，占总数的72%。2013年理工医科的24人，占总数的48%；文科类26人，占总数的52%。文科类学员数超过理工医科类的学员，反映出武汉大学人文社科类学科的巨大优势和对社会的持续吸引力，其中经管类、法学类及政教类的学科专业尤为突出。
二、积极探索，多方合作
（一）重组机构，整合资源，为做好师资培训工作提供组织保障
为进一步统筹好武汉大学继续教育学院和武汉大学师资培训中心的资源，更好地发挥继续教育和师资培训工作在学校办学中的作用，2010年初，武汉大学决定将继续教育学院与师资培训中心合并，重组新的继续教育学院，优化了管理队伍结构，配备了经验丰富的师资管理、教学管理及培训管理人员，同时注重管理人员年龄结构、学历结构、学缘结构的搭配。依托新的继续教育学院，学校对师资培训工作提出了新要求，就是要实现“1+1>2”的目标，要大力发展师资高端培训，办出“高层次、高水平、高质量”的教师继续教育，创造出武汉大学特有的品牌。
（二）多方重视，拓展思路，开创访学工作的新局面
每年召开由各院系、国家重点实验室、国家工程中心或研究中心等负责人和管理人员参加的接受青年骨干教师项目工作会议，分管师资培训工作的校领导亲临会议并做动员报告。各相关单位积极响应，传达国家有关政策和学校精神，号召符合接受条件的导师积极申报。一条龙的管理体系保障了访学工作的正常运转。参加该项目以来，有关职能部门积极探索，精心谋划，逐步形成了一整套科学有效的访学管理措施和办法。建立国内访问学者项目管理信息系统，统一管理计划申报、录取注册、访学研修、考核评价等环节，不断提高访学培训管理工作的科学化、信息化水平。
（三）多途径广泛宣传，扩大项目影响力和辐射面
利用网络宣传，积极推介该项目。将学校招生信息在教育部师资培训交流武汉中心网和中国高校教师网上进行和信息链接，吸引高等学校青年骨干教师参与该项目，来武汉大学进行研修和开展学术交流；利用召开全国会议，举办培训班、研修班的机会宣传武汉大学接受国内访问学者项目以及优势学科。除此之外，较高的培养质量、规范的管理和良好的服务成为武汉大学接受青年骨干教师访问学者项目的无形广告，访问学者回单位后主动推荐同事、同学和同行来武汉大学研修。
（四）建立健全制度，构建质量监控体系
为进一步加强规范化管理，提高教学与研究质量和水平，专门制定《武汉大学国内访问学者管理细则》、《武汉大学国内访问学者中期考核管理规定》、《武汉大学进修生须知》等相关的管理规章制度，规范了访学工作的具体细节，引导访问学者珍惜学习机会，参加各种讲座和相关的教学、科研活动。构建访学工作质量监控体系，对访问学者的培养质量进行全方位监控。从收到访学申请开始，到访学任务结束，管理部门与接受单位及指导教师一直保持密切联系。通过电话、走访、调研、召开相关人员座谈会的方式，及时了解访问学者进校后的研修情况和学习动态，监控培养质量和培训效果。
三、问题与原因分析
（一）派出高校存在的问题与分析
据了解，有些高校对教师的继续教育培训没有规划与制度保障。少数地方高校对骨干教师的培训缺乏远见卓识，教师继续教育没有形成制度，有的选拔标准过于苛刻，不支持教师参加访问学者项目。有的学校不提供经费支持，缺口的学费、往返路费、住宿费、生活费等都要访学教师个人全额负担，有的甚至停发参加此项目的教师工资。
部分院校教师编制紧张，繁重的教学科研任务影响了访学质量。目前许多院校教学任务繁重，经常通知访学教师回原单位参加教学工作，使访学教师的访学时间得不到保障。有些学校担心访学教师参加此项目后会考博深造，人才外流，因此在教师参加青年骨干访学项目上设置障碍，影响了教师的参与热情。
（二）访问学者自身存在的问题与分析
极少数访问学者对访学工作认识不到位，纪律观念淡薄，经常因为各种原因离开访学单位，导致访学学习受影响。有的只注重英语的学习，不注重参与科学研究，导致访学效果受影响。少数访问学者对访学进修缺乏周密的规划，学习和科研工作缺乏主动性、积极性，有“等安排、靠组织、要待遇”的思想。
（三）访问学者在校期间管理存在的问题与分析
主要表现在一部分访问学者没有按选派学校的要求，把工作重心放在教学和科研能力的提高上，而是做自己的私事，不能按照规定时间在校内脱产学习，只是在开学期间和快结业阶段才回学校住宿，科研时间和学习效果得不到保障。访学管理部门也缺乏对访学人员定期、及时地追踪，未能及时了解访学教师在校的学习、生活情况，致使访问学者置身于学校管理规定之外。
（四）访学质量监控存在的问题与分析
目前对访学教师学习成果考查仅仅停留在一些表格的填写上，没有针对不同学科的差异有效区分，并且对于访学的流程监控和最终成果没有一个量化的标准，从而影响访学考核的真实性和实效性。考核标准过于简单，无法对访学教师形成学习压力，不能达到良好的访学效果。学校目前采用的培养模式是导师负责制，但是导师怎么样负责，负责到哪一步没有一个明确标准，每个导师认识理解不一样就会影响到培养质量。在培养过程中，院系很少甚至没有参与访学者的日常管理，自然就无法对培训流程进行有效的监控。
四、对策与建议
（一）多角度妥善处理合作关系
一是派出高校要加强对骨干教师访学期间的监管。建议派出高校对访问学者的访学日常学习和生活提出明确要求，标准既要定性又要定量，便于操作和考评；经常与接受高校管理部门、接受院系（所、室、中心）及指导教师加强联系和沟通，了解选派教师的学习、工作情况，对其进行跟踪管理和考评，使访问学者感受到选派高校的关爱和期待，增强其紧迫感和使命感。
二是接受高校要加强访问学者的日常管理，师资培训管理部门要及时全面掌握访问学者的日常生活情况，对于访问学者提出的意见和建议及时解决；接受院系（所、室、中心）及指导教师要加强对访学人员科研方面的监督，使其有效地提高自身专业能力。
（二）强化科学管理措施
一是明确将导师负责制纳入院系的日常管理工作中。学术、研修上的问题可以通过导师指导，但是在考核时可以仿照博士生培养模式与管理办法，要考虑院系的意见，引入院系监控机制是一个利于质量提高的可行方法。学校要重视调动院系、导师和后勤管理部门等的积极性，获得这些部门的支持，特别是院系作为管理和考核的实际操作主体，要充分发挥作用，把访学过程中的各项管理工作做到位。
二是进一步完善访学工作跟踪管理机制，完善访学质量考核体系。从学员入校前就要和选派学校联系，联合制定培训方案；要把对学员的成绩考核贯穿到平时的学习研修过程中来。要根据不同专业的具体要求来制定考核形式，制订一个较为完善的考核体系。
（三）积极争取政策和经济上的支持
访学项目要真正贯彻落实《高等学校教师培训工作规程》，在相关政策上要给予支持，保证访学工作有序进行，选派学校对访学教师的经济利益就要从制度上予以保障。只有充分保障和尊重选派教师的各种福利待遇，才能增加此项目的吸引力。为此，要充分依托教育部师资培训交流武汉中心在全国高校教师培训中的统领作用和项目管理组的协调能力，建议选派学校落实进修教师的待遇问题。同时，也要向教育部教师工作司反映骨干访问学者项目资助费用明显偏低的情况，建议参照国培计划标准，以保证访学项目更好地实施。
访问学者项目是国内重点高校为普通高等学校培养学术骨干和学科带头人的重要举措，作为教育部直属的重点大学，武汉大学理所当然要把此项工作深入开展下去。它不仅是展示武汉大学优势学科的一个窗口，更为重要的是通过此项目武汉大学能为其他院校培养更多优秀师资和科研队伍，促进了学术交流和校际合作，也可直接支援选派高校的地方经济建设，这是一个双赢的战略。
参考文献
巡视工作意见范文6
一、指导思想
以“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届三中和四中全会精神为指导，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，立足本校、立足教师、立足课程，牢固树立提高教师整体素质和综合能力的培训理念，以新理念、新课程、新知识、新技术、新教师为重点，以有[文秘站网-找文章，到文秘站网]针对性地解决教师教育教学中的问题和困惑为突破口，充分挖掘学校的潜能，充分利用学校的资源和条件，扎扎实实开展培训和研究，切实做到教师全员参与，人人有提高，实现学校发展与教师个体发展和谐统一。
二、培训原则
坚持以校为本原则，因校制宜原则，校长责任原则及教师需求原则。
三、培训目标
校本培训的目标是为了教师的发展和学校的发展。通过开展校本培训，使广大教师在政治思想与职业道德、实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高；促进教师专业化成长；建设学习型学校；提高学校办学效益。在培训过程中着重提高教师以下三个方面的能力：
1、自我认识、自我评价能力。即清晰、准确地认识和评价自己教育教学实践活动的能力以及实行有针对性的学习和有效发展的能力。
2、自学能力。即在丰富的教育实践活动和生动的教育情景中吸收营养并总结升华的能力以及学会读书的能力，特别是通过网络捕捉信息并对有关信息进行重组、分析、综合的能力。
3、实施新课程教育教学的能力。即通过多种途径加深对新课程理念的理解，掌握新课程教学规律和要求，适应基础教育课程改革需要的能力。
四、主要内容
1、师德修养的内容。
2、有关教师专业发展的内容。包括基础教育课程改革、现代教育信息技术、学科最新的基础理论和教改信息及教育教学实践技能等。
3、学校根据自身的办学思想、办学特色确定的内容。
五、培训模式及方法
1、课题研究式。以课题研究的方式来实施培训，要求教师理论与实践、教学与科研相结合，提高教师的教育教学能力。
2、自修反思式。教师立足岗位，在自我进修、自我学习的基础上，就教学中的问题进行诊断、反思。可以是自我诊断，也可以是与他人共同诊断，通过诊断、反思，促进发展。
3、课堂观摩式。通过观摩课堂教学实况，让教师亲临现场观看、学习、交流、借鉴，以开阔教师的境界，使之更新教育观念，提高教学技能。
4、专题讲座式。根据学校发展需要和教师教育教学中出现的问题进行的有针对性的直接传授培训。
5、案例分析式。引导教师对一个具体的教学情景进行研讨，以解决特别问题为目的的一种参与式培训。
6、校际（联片）合作式。学校与学校之间开展的有计划、有目的、有组织的一种互访互助的教师培训活动。
7、师徒结对式。教师间一帮一的培训模式。
8、网络交流式。有条件的学校可以充分运用电脑技术、多媒体技术、网络技术、卫星传导技术等信息技术手段，利用教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网（天网、地网、人网）相融通的全国教师教育网络平台，以虚拟学校、虚拟教室进行学习和交流的一种现代培训方式。
9、沙龙研讨式。由培训者与教师或教师之间围绕某一问题而汇聚在一起自由讨论，以解决其难点和疑点，形成共识的一种参与式的培训。
各校确定培训模式后，在具体实施过程中，可参考以下方法进行：
1、教育专家、县内外优秀教师来校讲学，组织教师学习先进的教育思想工作、教学技能和教学方法。
2、组织同一学科或同一教研组的教师进行交流，相互切磋教育教学技艺，共同研讨课程标准、教材、教学计划及教学方法，达到共同提高，共同进步的目的。
3、发挥本校优秀教师的传帮带作用，指导帮助青年教师尽快成长。
4、通过组织教师听优质课、示范课、观摩课和相互听课、评课等方式，提高教师的教学技能和水平。
5、组织专门的研讨会、交流会、教学沙龙、教学信息会为教师相互切磋教学技艺提供平台。
六、组织与管理
1、建立教师校本培训基地。县直学校、初中和九年一贯制学校以校为单位，小学以乡镇中心小学为单位分别建立校本培训基地。各基地校长为基地校本培训的第一责任人，非基地学校校长为本校校本培训的第一责任人。
2、县教育局是校本培训的行政主管部门，各县直学校、初中和九年一贯制学校校长为校本培训的责任人，对学校校本培训基地的培训质量负领导与管理责任。
3、县教师进修学校是校本培训的业务主管部门，主要负责制定全县教师校本培训
规划，为校本培训基地推荐培训者，提供业务指导及学分的审验等工作。七、实施步骤
校本培训工作具体分以下三个步骤：
1、规划准备。成立组织，制定工作方案。各学校应根据本实施意见和学校自身发展和教师个人实际，及时制定教师校本培训总体规划。并分年度制定具体的年度校本培训计划，计划应翔实、周密、科学，具有可操作性，包括培训的目标、时间、内容、培训模式与方法、培训者、主要措施等，其年度培训计划于年初开学第二周报县教师教师进修学校培训处备案。
2、组织实施。根据学期培训计划，采用灵活、务实、高效的培训模式对教师实施培训。实施过程中，学校应做好有关记载，教师应注重积累原始资料，如培训课、示范课（公开课）教案、（论文获奖证书）的原件及复印件、自学笔记等，以备学分登记时审验。
3、考核评价。校本培训以学校自评为主，主管部门评价为辅。一是对本培训学校的工作情况进行自评，二是根据教师个人参与培训和完成培训任务的情况，具体确定每个教师的校本培训（非集中培训）学时学分，连同学校年度师资培训工作总结报县教师进修学校培训处。然后由县中小学教师继续教育领导小组对各校的培训工作和教师的培训情况进行复评复审，在全面检查学校校本培训工作、核查教师学习过程资料的基础上，核定教师的校本培训学时学分。
各校在认定教师的学时学分时，应考查教师参与校本培训的态度和培训后的物化成果，并纵向比较教师参与培训后的进步情况，按照优秀、良好、合格、不合格四个等次评定结果，并将评定的等次记入《江西省中小学教师继续教育证书》的成绩栏中。
八、学时学分的认定
根据《安远县新一轮中小学教师继续教育工作意见》有关中小学教师继续教育校本培训学时的要求，中小学教师应完成校本培训高中每学期不少于18学时，初中每学期不少于24学时，小学每学期不少于30学时。各学校在认定教师校本培训的学时学分时，应统一标准，严格考核，凡积极参加校本培训，完成了学校计划规定的培训任务且学校考核在合格以上等次者，按省发标准填写登记学时学分。
九、具体要求
1、各校要加强校内的培训基地建设，努力完善培训设施，为教师参加培训提供必要的条件。
2、各培训学校应结合本校（学区）实际，周密部署、科学安排每学期的培训工作。原则上每学期应安排1—2项全员性培训，同时因人制宜地开展分层施训，使不同专业、不同层次的教师均有提高，体现校本培训的“校本”本质。
3、建立健全校本培训规章制度。各校应将教师参与校本培训情况列入年度考核范畴，将教师参与校本培训的结果作为评先、晋职、骨干教师（学科带头人）评定的重要依据。
