前言：中文期刊网精心挑选了教学质量分析报告范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教学质量分析报告范文1
关键词：高职多媒体教学；质量保障机制；构建对策；质量监控体系
信息技术的发展和进步，推动多媒体在教学中得到不断应用。高职多媒体教学中，不仅要让学生掌握基本理论知识，还需要提高实践操作技能，能熟练应用所学知识解决遇到的问题，促进多媒体技术得到广泛应用。同时，为取得更好的教学效果，构建有效的教学质量保障机制是十分必要的。但目前教学质量保障机制不完善，需要有针对性的采取完善措施，达到更好规范和约束高职课程教学的目的。
1高职多媒体教学质量保障机制的构建意义
质量保障机制的构建不仅能确保教学工作顺利开展，对高职多媒体教学活动有效进行也具有积极作用，也是高职学校所关注的内容。具体来说，构建质量保障机制的现实意义体现在以下方面。
1）推动教学活动的顺利进行。目前多媒体在高职教学的应用十分广泛，它是辅助教学的重要方式，对教学活动有效开展，调动学生参与课堂活动的积极性具有积极作用。而采取有效措施，构建完善的教学质量保障体系，合理安排教学内容，能调动学生参与课堂活动的热情，有利于高职教学工作顺利开展。
2）有效约束和规范高职教学。质量保障机制对教学的目标、流程、方法等内容作出了明确规定，是约束和规范教学的重要方式。通过保障机制和构建和落实，能够让高职多媒体教学有效开展下去，让教学活动的开展有章可循，实现约束和规范教学活动的目的。
3）促进高职教学质量的提升。提高教学质量需要多种因素共同发挥作用，包括提高教学队伍素质、完善课程设置、创新教学方法，建立质量保障机制等。作为提高教学质量的重要方式，建立完善的教学质量保障机制能让教学活动开展有章可循，有利于多媒体课件制作质量提升，合理安排教学内容，激发学生参与热情，在提高课程教学质量方面具有积极作用。[1]
2高职多媒体教学质量保障机制的构建缺陷
质量保障机制的构建，有利于促进高职多媒体教学顺利进行，调动教师教学工作的主动性，提高学生参与课堂活动的积极性。但由于相关制度没有得到有效落实，多媒体硬件设施建设仍然存在不足，目前教学质量保障机制存在以下缺陷。
1）质量保证体系不完善。未能结合高职多媒体教学实际需要，建立完善的质量保证体系，难以全面约束和规范教学活动。例如，有关高职多媒体教学的计划阶段、实施阶段、检查阶段、处理阶段等规定不详细，制约多媒体课件质量提升。也难以调动教师教学的热情，难以激发学生参与课堂活动的主动性，进而制约多媒体在教学活动作用的有效发挥，影响教学质量提高。
2）质量监控体系不健全。确保高职多媒体教学质量，离不开质量监控体系的构建，但高职学校并没有完全落实该项工作。例如，监控制度不完善，导致高职整个教学活动的开展缺乏有效的制度约束。忽视对多媒体教学输入过程监控，没有形成一套完善的质量监体系，相关领导和教学管理人员对教学质量监控的重视程度不够，再加上缺乏必要的多媒体教学质量评估机制，[2]未能及时发现存在的问题，也影响高职多媒体教学的不断改进和完善。
3）多媒体应用能力不足。提升多媒体应用技能是每个高职学校需要重视和关注的内容，这样有利于任课老师有效利用多媒体开展教学活动，推动教学顺利进行，对提高教学质量也具有积极作用。但目前普遍存在的问题是，虽然任课老师注意提高多媒体技术的应用能力，但与确保高职高职多媒体教学质量仍然存在一定差距。例如，对多媒体教学的重要性认识不足，教师专业素质培养不到位，影响任课老师多媒体应用能力提升，制约教学活动有效开展。另外由于这些问题的存在，不利于任课老师有效开展多媒体教学活动，影响多媒体教学质量提高。
4）多媒体课件质量偏低。保障多媒体教学质量，提高课件制作能力和效果是十分必要的，但目前该项工作存在不足，课件质量存在偏低现象，难以提高课堂教学效果。例如，没有建立多媒体教学准入机制，课件制作未能严格落实实用性原则，对课堂教学内容的安排不到位，难以有效满足课堂教学需求。导致因为多媒体课件质量较差，不利于对教学内容进行充分合理讲解，影响教学工作顺利进行，制约高职多媒体教学质量提升。
3高职多媒体教学质量保障机制的构建对策
为弥补多媒体教学存在的不足，结合高职课堂教学目标和人才培养需要，笔者认为应该从以下方面入手，构建有效的教学质量保障机制，进而促进高职多媒体教学质量不断提高。
1）建立质量保证体系，确保多媒体教学效果。结合高职人才培养需要，考虑教学质量目标和高职人才培养需要，构建完善的教学质量保证体系，并在教学计划、实施、检查、处理各阶段都采取有效方法，推动质量保证体系不断完善。计划阶段应该对高职多媒体教学进行全面分析，合理确定教学计划，掌握教学质量影响因素，并制定完善的解决措施，明确质量保证体系的重点。实施阶段要注重提高任课老师的多媒体技术操作技能，根据已有计划和目标，推动教学活动顺利进行，提高多媒体教学能力和课件制作能力。[3]在检查阶段，学校领导和教学督导应结合教学目标和高职人才培养需要，总结已有成绩，分析存在的不足，并有针对性地提出完善措施，为后续多媒体教学有效开展创造条件。在处理阶段，主要是发现教学存在的问题，有针对性的采取措施处理和完善，为下一步教学计划的制定明确目标，促进质量保证体系不断完善。
2）构建质量监控体系，开展教学评估与监控。为确保高职多媒体教学质量，构建完善的教学质量监控体系是十分必要的，要及时掌握教学基本情况，促进教学质量和效果提升。就多媒体教学过程实施有效监控，根据学校多媒体网络建设情况、教师综合素质、学生的多媒体知识掌握技能等，建立完善的教学质量监控体系，明确教学质量准入标准，同时就多媒体教学实施过程监控，及时全面掌握多媒体教学基本情况。[4]另外还要评估多媒体教学质量情况，采用调查问卷和访谈方式，有效开展质量评价。对存在的问题与缺陷持续改进和完善，发挥高职学校教学管理监督部门的作用，落实改进计划，有效执行各项措施，加强相关工作的监督，以促进质量监控体系完善。提高多媒体教学质量。
3）增强多媒体应用能力，保证教学顺利进行。任课老师应该加强自身学习，不断提升多媒体应用技能，促进教学质量提升。一方面，任课老师要提高思想认识，全面认识提高多媒体技术应用技能的重要作用，充分发挥其优势，结合教学目标和具体内容，有效落实多媒体教学工作。另一方面，任课老师应该不断提高自身专业素养，除了学习和掌握多媒体操作技能外，还要注重教学培训，不断改进和完善自己，有效掌握现代信息技术的应用技能。高职学校需要整合教学资源，为教师培训创造条件。[5]定期在校内开展交流和学习活动，促进相互间不断进步和提高，重视通过访问、进修等形式，不断充实和提高任课老师的信息技术素养，确保多媒体技术应用技能提升。
4）建立教学准入机制，提高教学课件的质量。根据高职多媒体教学需要，建立并严格落实准入机制，不合格课件不允许被应用于教学活动。有效把握多媒体技术课件的制作标准，不断充实和完善自己，保证课件的新颖性、实用性等，严格落实准入机制。课件制作应该严格执行实用性原则、为教学工作有效服务原则，并以教材为依据，发挥教师的主导作用，推动教学工作有效进行。从多个方面入手，促进多媒体课件制作质量不断提升，也为提高教学质量创造良好条件。
5）创新教学方式方法，改进课堂教学的评价。作为任课老师，开展多媒体课程教学时，应该转变传统思想观念，更新方法，实现教学方法的创新。要利用现代教学理念指导教学工作，综合采用情境教学法、合作学习法、项目教学法等，让学生更好参与课堂活动。同时还可以利用演讲法和竞赛法，为学生更好参与课堂活动创造条件，更为有效的学习多媒体技术知识，促进课堂教学效果提升。在创新教学方法的前提下，要注重改进和完善教学评价工作，实现教学评价创新。例如，注重学习过程评价，详细记录并评价学生的学习过程，将其作为总评价的一部分，与期末成绩一起，分别占相应的比例，作为最终评价成绩。[6]将同学评价、学生评价、自我评价结合起来，实现评价主体的多元化，提升教学评价的科学性与合理性，让高职学生更好参与多媒体学习当中，也为确保多媒体教学质量提供保障。
4结束语
随着信息技术的发展和进步，多媒体在课程教学的应用越来越广泛，同时也发挥更加重要的作用。为保证高职多媒体教学质量，应该结合具体需要，构建有效的教学质量保障机制。另外还要加强师资队伍建设，提高任课老师课件制作能力和教学组织技能，推动教学活动有效开展，促进高职多媒体教学质量提高，为整个社会培养更多优秀合格的人才。
参考文献：
[1]史袆馨,叶芬芳.基于系统论的民办高职教学质量保障体系的构建[J].当代职业教育,2013(9):42-45.
[2]陈绍敏.构建有高职教育特色的教学质量监控机制与保障体系[J].中国电力教育,2007(11):25-27.
[3]谈黎红.构建校企合作的高职院校教学质量保障体系[J].中国职业技术教育,2012(26):46-49.
[4]吴益峰.高职院校学生素质拓展教育评价体系的构建[J].纺织服装教育,2015(4):290-293.
[5]王槐源.多媒体教学质量保障机制的构建探索[J].产业与科技论坛,2014(7):204-205.
教学质量分析报告范文2
论文摘要:影响高校思想政治理论课教学质量的因素仍然存在，个别教师对思想政治理论课的认识不深，教学实行大班制，缺乏教学实践环节，教学考核评价体系缺乏科学性和不到位，是影响高校思想政治理论课质量的主要因素。注重培养建立一支高素质、高质量、高水平、专兼结合、爱岗敬业、乐于奉献的思想之中教育队伍，大力加强制度建设和机制建设，确保经常化、制度化，注意把解决思想问题与解决实际问题、促进学生的健康成长紧密结合起来，齐抓共管，形成合力，贴近学生实际，务求取得实效等机制的建立，是确保高校思想政治理论课教学质量的有效之举。
高校思想政治理论课对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们在中国特色社会主义伟大实践中，坚定理想信念，培养爱国情怀，弘扬民族精神，引导他们子君遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，引导他们勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为“四有”信任具有重大作用。几年来，该课程通过改革创新，在课程建设，教师队伍建设，教学方法改进、理论研究、体制保障方面取得了明显效果，实现了原理和科学发展观、社会主义核心价值体系等中国化的最新成果“进教材、进课堂、进学生头脑”，教学状况明显改善。但是，制约其教学质量提高的主要因素也应引起有关部门的关注，及时建立教学质量保障机制迫在眉睫。
一、影响高校思想政治理论课教学质最的因素
1.极个别教师缺乏对的坚定信仰，对思想政治理论课认识不深，责任心不强。2007年8月31日总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中说:“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，关键是教师。没有高水平教师队伍，就没有高水平的教育。”“必须吸引鼓励优秀人才从事思想教育工作”。这句话深刻地指出教育的关键是教师，强调“思想政治理论课”教师必须是坚信和实践的优秀教师。目前，个别教师缺乏对的坚定信仰，更缺乏对的行动。他们没有通过教学全心全意地为学生服务。也就是说，没有按着思想政治理论课教师的高标准严格要求自己，政治立场不坚定、思想觉悟低。一事当前，先替自己打算，见荣誉就上、见困难就让等等;这种没有坚定政治理想信念和高尚道德情操的教师，怎么能起到用先进理论武装学生，用先进思想教育学生，用高尚行为引导学生，对学生起到正确人生导向作用呢?
2.部分高校教学质量监控和保障机制完善，教学实践环节难以实现。教学质量监控室确保教学质量不断提高的重要管理环节，是教学管理中的一项基础性工作。而保障机制的建立和完善，则是确保思想之中理论课教学质量的重要基础。目前高校对思想政治理论课的教学计划教学大纲的监控比较重视，而对教学计划和学生学习情况的监控比较松弛;对理论教学监控比较重视，而对实践教学环节监控不够，部分高校仍然实行大班教学，对教学实践环节所需经费缺乏保障，有的则流于形式。以一门思想政治理论课为例，教育部规定每学期56学时，然而部分学校搞2+1的思想政治理论课教学模式，(+2‑是课堂教学环节，“1”是教学实践环节)，但是，由于对急哦阿雪环节的操作缺乏计划性和经费保障，大多数教学实践环节流于形式，甚至完全缺乏教学实践环节，是教学课时和教学效果难以得到保障。同时，授课班级较多，实行大班教学，教学课堂是由多个班级组成.有的是不同专业的学生凑在一起，人数多达100多。大班教学和实践环节的缺乏。这就必然使思想政治理论课实际授课时数缩水近1/3，直接影响教学内容全面深刻的讲解，导致教学质量的下滑。从辩证法的角度说，教学时数的超度减少，是违背事物的内容与形式矛盾运动规律的。众所周知，教学的内容与形式有质别性看，但又相互影响、相互作用。教学内容决定教学形式，教学形式是表达教学内容最基本、最重要的形式。如果没有与讲授内容向匹配的教学时间形式，就难以保证教学内容讲授的扩展性、深刻性、创造性，就难以保证教学质量的上乘。相反，就有助于教学内容讲解的全面、深刻、具体、教书育人到位。
3.思想政治理论课教学效果的评价制度未完全到位。目前，某些高校的思想政治理论课，还没有全面实行教考分离制度，还是任课教师或集体出题。由于未实施教科分离制度，缺乏对复习、考试、判卷等环节的监控机制和监督作用，有的教师在授课时就偷工减料;复习时留小范围、考试题含金量低;学生通过复习考试达不到巩固升华理论水平和应用能力的作用;学习也不能完全达到通过考试过程及其结果，对教师的教学质量评价的科学性、透明性、公正性。
二、高校思想政治理论课保障机制的构建
1.注重培养建立一支高素质、高质量、高水平、专兼结合、爱岗敬业、乐于奉献的思想之中教育队伍，是确保大学生思想政治教育理论课质量的关键。归根结底，大学生思想政治工作得靠人去做。这支队伍的主体是学校党政干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师及辅导员、班主任。对这支队伍，要做到政治上爱护、业务上提高、生活上关心。在注重提高其思想政治素质和业务工作水平的同时，更要注意培养其爱岗敬业、甘愿奉献的精神，增强其做好大学生思想政治工作的自豪感、责任感和积极性、主动性。
2.大力加强高校思想政治理论课教学实践环节制度建设和机制建设，确保经常化、制度化，是确保大学生思想政治教育理论课质量的重要保障。加强管理体制建设，对“2+1”教学中的实践环节，必须予以时间和经费的保障，并列人教学计划严格执行，坚持理论与实践向结合，注重实践育人，积极开展多种形式的社会实践活动，让大学生走出校园，走向社会，了解社会，了解国情和民情，增长阅历和才干。要适应网络技术等现代传媒技术的迅猛发展给大学生思想、学习、生活等带来的新变化、新挑战，大力加强网络建设，既要充分利用现代技术增强思想政治教育的时代感和实效性，又要加强网络监管，坚决封堵各种不良和有害信息，给大学生成长提供健康安全的网络环境。同时，高校应积极实行小班教学，确保思想政治理论课成为学生真心喜欢、终生受益的课程。让学生接近生活、接近实际，切实感受社会，推动课堂理论转化为学生正确世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的建立。辅导员队伍实行学校和院系双重领导的工作体制。健全投人机制，把思想政治教育经费列人财政预算，并随着财政预算的增长逐年增长。各高校要设立专项经费，用于开展大学生思想政治教育工作。完善考核机制，定期对辅导员、班主任进行工作考核，考核结果与职务聘任、奖惩、晋级挂钩。建立发展机制，把专职辅导员队伍作为学校党政后备干部培养和选拔的主要来源，并纳人学校师资培训规划和人才培养计划，享受专业教师培养同等待遇，鼓励、支持辅导员结合大学生思想政治教育工作实际和思想政治教育学科的发展开展研究，承担大学生思想道德修养等相关课程的教学工作.
教学质量分析报告范文3
为了贯彻落实工作要求，推进我市基础教育质量监测机制改革试点工作的落实，经市教育局研究决定，从2013年起，启动我市直属普通高中教学质量检测试点工作。为了确保试点工作科学严谨有序推进，特制定本工作方案。
一、工作目标
推进教育质量监测试点项目的落实，充分发挥教学质量检测的积极导向作用，为上级部门制定教育政策提供决策依据，促进我市普通高中学校进一步提升教学质量，增强各普通高中高考备考工作的实效性。
二、组织机构
为了加强对我市普通高中教学质量检测工作的领导，成立市普通高中教学质量检测试点工作领导小组。
三、检测时间和检测科目：
1、检测时间：
2013年4月25、26两日（星期四、星期五）
2、检测科目：
高三理科：语文、数学、英语、理综四科
高三文科：语文、数学、英语、文综四科
四、任务分工
1、教育教学处：负责质量检测试点工作的组织实施，制定具体的工作计划，协调相关部门按照计划开展工作，组织制定质量分析标准，对相关部门和人员完成工作的情况进行督促评价。
2、教育纪工委：按照相关制度，全程监督质量检测试点工作各个环节，监督保密工作的落实，严肃处理违纪现象，确保各项工作严谨有序推进。
3、规划财务处：确保检测过程中设备到位，运转正常，为试点工作提供必要的经费保障。
4、市教科所：负责测试试卷及评分标准的制定，培训阅卷人员，组织阅卷并做好质量分析，召开检测质量分析会议，提交质量分析报告。
5、市教育考试中心：做好检测的考务工作，配合教科所做好阅卷工作和数据分析统计工作。
五、具体措施
1、命题工作：
（1）命题工作委托市教科所组织实施，高考九个科目均组成学科命题小组，每个小组均由教科所高中教研员和高三教师组成，每学科不少于3人。
（2）命题采用集体入闱的方式，所有命题人员及工作人员均需与市教育局签订保密协议，履行保密责任，在规定的时间内完成命题任务。
（3）试题难度按照高考选拔性考试的要求把握，适当参考各校历年“二模”考试的难度。各校不再另行组织“二模”考试。
（4）各命题小组制定详细的评分标准，最后成卷要具体印制上命题小组成员的姓名。
2、试卷印制封装
为保证检测工作的严肃性和保密性，市教育局统一安排试卷印刷工作，统一试卷的印制的规格、标准、数量和封装。各校考前在统一时间到指定地点领取试卷。试卷印刷的工本费由各学校自己负担。
3、考务工作
考务工作由市教育考试中心参照全国普通高考方式统一组织，每所高中学校均为全市检测工作的考点，考点主任由所在学校校长担任，副主任由市教育局统一安排，各学校互派3名中层干部担任其他学校的巡视员。每个考场统一张贴“市2013年高三教学质量检测××中学考点××考场”标识，各考点学校的考场由教育考试中心按照学生学籍号随机编排，复读生另行编排，不计入成绩分析，考试结束由各考点安排将答题卡当场清点封装，统一运送到指定地点待批，试卷由学生自留保管。
4、阅卷工作
采用网上阅卷系统组织阅卷。市教育考试中心负责答题卡扫描和成绩统计工作，各普通高中学校要确保阅卷网络通畅。市教科所分学科组织各校阅卷人员进行培训，统一评分标准和参考答案，分解阅卷任务，各考点按统一要求分散组织阅卷，在规定的时间内完成阅卷任务。市教育考试中心要在规定的时间完成成绩统计工作。
5、质量分析
委托市教科所完成检测定性分析工作。委托市教育考试中心完成检测定量分析工作。质量分析不以简单的学校和学科排名为目的，将参照教育发达地区质量评价经验，在征求各学校意见的基础上单独制定出评价方案和质量标准，评价结果在一定范围内公布。
教科所分学科召开质量分析会议，定性分析以梳理答卷中出现的普遍性问题，典型性问题、有代表性的问题及原因为主，同时提出复习备考建议和具体策略。
6、工作评价
教育教学处组织制定考试工作实施情况的评价办法，对命题、考试组织、阅卷提出具体的评价标准并实施评价，评价结果及时反馈到各学校以及相关人员手中。
六、工作要求
1、为确保普通高中教学质量检测试点工作的科学严谨，确保各个环节周密有序，各相关部门要制定相应的工作制度，严格保密规定，严格按照制度开展工作。
教学质量分析报告范文4
一、指导思想
以市教育局和教科院教育管理与质量评价标准为指导，以打造魅力新市直学校为目标，坚持服务学校、科研强校、教研兴校，努力推进教育教学改革，加大课堂教学改革力度，不断强化教育科研，坚定不移地走“科研兴校、质量强校”之路，努力开创我校教学教研工作新局面。
二、教研工作目标
1、完善各项管理制度，规范教研活动;
2、着眼教师专业成长，培养教研骨干;
3、依托远程教育资源，提高教研成效。
三、重点工作
1、紧扣“质量”，开展各项专题研究活动。
2、积极开展校本研训活动，抓教师“基本功”训练。
3、在“常规教学”活动中抓好课堂教学模式改革与创新的专题研究。
4、在“十月教科月”活动中抓好学生学习质量的提升。
四、工作措施
1、进一步规范教学行为，加大教学管理力度。
(1)充分落实层层负责，校长中层干部管学科，蹲班级，分工负责抓好常规教学管理工作。
(2)认真贯彻执行《仙桃市中小学教研工作常规》进一步规范教师的教育教学行为。
2、认真落实教学常规，务实有效地开展集体备课活动。
切实抓好每周一次的集体备课和专题研讨活动。做到计划落实，记载真实，活动务实、求新，有特色，见效益，出成绩。
3、积极开展十月教科月活动，进一步提升教师素质。
(1)在“十月教科月活动”中抓好“信息技术与学科整合”、“学记语文课堂教学研究”、“综合实践活动课程教学研究”、 “健康课堂课题实验”等工作。
(2)积极组织教师参加各级教育部门组织的各级各类比赛，促发展，出成果。
4、组织师生开展多项活动，积极创建书香魅力校园。
(1)组织教师开展读书交流活动，创建学习型教师团队。
(2)以学生“读书节”活动为契机，开展口头作文与书面作文比赛，口算与思维训练等活动，提高学生的语、数水平。
(3)重视丰富学生素养，抓好学生的课外阅读、课间操等。大力开展学生各级各类竞赛活动，如读书节、数学口算与思维训练、英语单词听写、语文百字听写比赛等活动,，让学生的综合素质在活动中得到提升。
五、具体活动安排。
xx小学2016年秋季学期教研活动主要安排 ：
月份
内 容
九月
1
制订本学期教研活动计划（含集体备课安排）；
2
组织各科教师参加教科院组织的培训活动。
3
以年级组为单位，组织教师学习本学期教材和教师用书，制订本学期教学计划；
4
以年级组为单位，组织教师对上学期期末考试进行质量分析，全体教师要写出本班上学期质量分析的书面分析报告；
5
“学记语文”的专题研讨会。
6
参加“品德”和“生命安全”教育课程培训。
7
小学语文S版教材培训
8
小学英语三年级单元整体研讨会
十月
1
教科研活动月。
2
语文：学记语文研讨会
3
参加省组织的说课竞赛、优质案例（论文）评比活动。
4
参加省组织的语文、数学听课活动。
5
参加教科院的教学调研与视导。
十一月
1
期中教学质量测试；
2
参加教科院的教学调研与视导。
3
参加音乐、美术教师课堂教学比武和专题研讨会。
4
小学科学创新课堂教学模式专题研讨
十二月
1
语文：“学记语文”阅读教学专题研讨活动；
2
数学：组织教师参加解题竞赛。
3
学科竞赛活动
4
参加小学科学课“创新课堂”竞赛
17年
元月
1
教研工作总结，迎接全市教学质量评估。
教学质量分析报告范文5
一、以下几点需要坚持、进一步做好：
1. 学进度。组内商量、讨论布置统一的、恰当的作业内容和适中的作业量；
2.认真进行作业检查与督促。用QQ作业功能来查看、批改、评价作业质量，统计交作业情况和作业质量，然后反馈给全班学生和家长，相互督促、共同监督；
3.作业疑难问题答疑、辅导。方法如下：
（1）录微课视频推送给学生看。通过批阅发现的或学生提问的疑难题目、试题用手机录成微课视频，自己录的视频发在备课组群中，老师们再共享给自己的学生，要求每个教师都录，这样对自己的学生更具针对性，时间5-6分钟，不宜过长，讲不完，可以考虑分段录。
（2）利用QQ“群课堂”功能直播。这样，便于互动交流，可以提问学生，可以督促学生认真听，但有些受限条件，高三物理组做得很好，利用学校教室黑板大屏录制直播，效果很好。
（3）语音通话或录制语音微课，然后传送给学生，解决部分不需要板演的题目、知识点疑难问题。
（4）钉钉“群课堂”。如高三历史组李正仙老师。用好了，比QQ群好用。
（5）可以让学生录制视频微课，教师审核后共享给全班学生，乃至全年级学生，还可以让学生上直播课，如高三政治组董其平老师、英语组马丽萍老师。
4.做题思路、知识点归纳、总结，以及错题整理。以交作业的方式检查。时间是每天自己科目时段或晚上的21:00后。
二、需要进一步研究、探讨和改进的工作
1. 科学安排假期学习任务。现在，开学时间已经明确，以备课组为单位科学安排假期学习任务，科学，最关键的是做好与开学后教学的衔接。假期学习，是为下学期的高效教学做准备的，假期预习了，开学后进度可以适当加快，必须达此目的。可见，假期学习应纳入学期教学计划。
2. 备课组进行本组上学期教学质量分析。按以前制作的统一模板写出质量分析报告，作为痕迹资料备查。教师写好教学分析本备查。
3.在质量分析的基础上写总结。不断总结才能进步。教师应不断的对自己的教学工作和教研工作进行反思和总结，通过反思总结自己的教学理念、教学实践及教学效果，提高教学水平。总结内容如下：1）教学任务完成情况； 2）主要经验体会；3）存在问题和改进措施。
4.及时作好计划。首先，备课组制定工作计划，然后，教师在备课组计划的基础上制定学科教学工作计划。计划时，要注意结合假期的学期，但又不能过分的考虑假期的学习，开学不要慌，一律从零开始，特别是高一高二，需要稳扎稳打，因为期末考时间肯定会往后顺延。
5.为新学期新课备课。教学思路确定，制作导学案，写写教案或教学流程，课件准备，其他教学资料准备，等等。
6.避免学习成绩差距拉大。 延迟开学的假期，尽量避免因为班主任对学生督促管理和教育的严格和科学情况不同，学习质量不同，各班级学习成绩拉开较大差距。年级主任应树立假期工作优秀班主任典型，动员其他班主任学习，进行优秀工作经验的搜集整理和共享，还要注意督促后进班主任努力学习、努力工作，不要落下太多。
7.升学e网通平台的利用不可忽视。正如杨亚丽主任所说，e网通平台上的现成教学视频比更多的我们老师自己录制的好，可以利用，可以安排学生当正课来使用，就如生物必修二内容，不看视频，学生基本学不懂。尤其是高一二，微课、直播就只能是答疑、辅导，时间5-6分钟，不能上成几十分钟的新课。但目前使用率并不高，特别是某些班级，只有很少的学生看，看的时间也很短。
8.各领导要严格督促和指导备课组活动。包括教学进度、备课、作业布置、作业批阅、问题答疑、疑难讲解，以及学情反馈与统计等等情况。同时为各教师解决各种工作困难。
9.优秀表彰。优秀教师4名/组，优秀班主任2名/组，优秀备课组2个/年级，做好评价的素材准备。
三、提醒教师们特别注意的问题：
1.请各位老师像学生一样，严格遵照每天的学习时间安排，不得挤占其他科目的学习时间；
2.要求学生提交作业、进行作业反馈点评、在线答疑都只能在自己科目的学习时间段内完成，不能在学生进行别的科目学习时去干扰；
3.转变思想观念，提高认识，积极行动起来，监督学生进行有效学习，练习，主动利用各种方式给学生进行答疑解惑。
教学质量分析报告范文6
1.教学质量监控目标及原则
根据我校实际，立足宁德，面向海西，围绕学校“为地方发展服务，办人民满意大学，为学生成就梦想”的使命，坚持“求精、求优、求强、求特”内涵式发展道路，组织协调各种教学质量保障力量，合理选择和设计体系要素，建立一套适合我校校情，保证教学质量提高，科学化、规范化、信息化的教学质量监控体系，努力把我校建设成为高水平、有特色、教学型的地方普通本科院校，使我校成为区域人才培养、科学研究、社会服务和文化传播的重要基地。
1.1监控目标
本着“重点监控，坚持交流，加强指导，全面提高”目的，实行目标管理责任制，建立从教学计划到教学实施过程到教学成果展示全部环节的多方位的教学质量监控目标。组织协调各种教学质量保障要素，加强各要素之间的相互作用与信息反馈，形成对教学质量的检测、诊治、校正、提高功能的有机整体。总之，教学质量监控要做的就是对教师的教、学生的学及管理人员的管三个方面的监控，从教学环节来看，教学质量监控的主要目标有人才培养方案、教学计划、教材征订、课堂教学过程和实践教学过程等。
培养方案。培养方案是高校人才培养的蓝图，是一切教学工作的出发点。培养方案中专业培养目标的确立、专业体系的设计、课程内容的选择与组织、课程评价等都需要充分的论证和精心的设计，培养方案的修改和编制需要有效监控。
教学计划。教学计划中课程目标的确立、课程体系的设计、课程内容的选择与组织、课程评价等都需要充分论证和精心设计，教学计划编制、课程教学实施、教学内容方法、实践教学等的组织协调也需要有效的监督和检查。
教材征订。高校要加强教材选用及管理工作，规范选用程序，大力推广，积极使用教育部规划教材、国家级重点教材、省部级优秀教材，同时加强自编教材编写工作，重视实践教学环节的教材建设。
课堂教学过程。在教学过程中，教师是教学的主导，学生是学习的主体，课堂教学要以学生为中心。课堂教学主要监控教师的授课情况及学生的到课与听课情况，包括课程是否调动了学生的积极性、知识传授是否准确有序、教学方法和教学手段的选用是否适当、教学目标是否落实等。
实践教学。实践教学过程是一个系统工程，具体包括确定实践教学培养目标和教学计划、实践教学工作准备、课堂教学、考试考核、后续课堂跟踪等各个环节。实践教学要制定规范的、切实可行的、体现实践教学和行业特色的课程教学大纲，不断探讨开放式、互动式的实践教学组织形式，努力提高学生的创新意识和实践能力。
1.2原则体系
全员参与的目标监管责任制原则。要建立权责清晰、目标明确、人人参与、上下贯通的校系二级教学质量监控组织体系。主管教学的校领导、校教学指导委员会、校督导委员会及教务处人员组成校一级教学直接管理机构，全面负责教学工作的宏观管理、监控、指导和服务；系主任、系督导委员会、教研室主任、学科带头人、专业骨干教师，系教学管理人员为二级教学直管机构，具体负责本系日常的教学管理工作。
系统性与全程性相结合原则。教学工作是一项系统工程，从教学因素上来讲，教学工作是由教学实施、教学管理、教学设施、教材、学校定位、培养目标等多环节和学校、职能部门、系部、教研室、教师个人和学生班级等多层次构成的纵横交叉的网络。教学质量取决于教学各因素本身的质量及各因素相互作用的质量；从教学过程来讲，教学工作涉及的内容是教学工作从计划到实施的全过程，教学质量监控是对不同课程、不同环节和内容，确定科学的方法，实行动态控制，从事前预防性监控、事中过程性控制到事后结果性调控，从教学计划到教学进行全过程、全时空、全方位地进行监督控制。
全面监控与重点监控相结合。
教学监控对象分为主观对象和客观对象，主观对象有教师教学行为、学生的学习行为、教学管理行为，客观对象为教学支撑性行为，如教学投入、教学设备、实习基地、实验室建设等。建立课堂教学质量监控体系，从教师这一主导环节切人，既要对影响教学质量的因素进行全面监控，又要对主观行为对象重点监控，增强解决问题的针对性、主动性和时效性。
2.教学质量监控方法
2.1教学督导
目前我校还成立了校教学督导委员会，其成员由教学经验丰富、责任心强、热心教学管理工作的离退休教授组成。根据学校统一安排，校督导委员会成员分到各系定期或不定期的深入课堂教学一线听课评课、与师生座谈，引导教师不断改进教学方法，提高教学水平。此外，还参与学校教育教学改革，指导教学管理方案的制定，即做到督教、督学和督管。各系部也成立了由系主任、学科带头人、教研室主任组成的教学督导组，配合学校督导组对本系教学工作进行深入评估与监督。
2.2教学检查
教学检查包括学校或各系自主安排的常规教学检查、重点项目检查。常规检查一般在期初、期中和期末进行，期初主要检查教学准备工作、教师到岗情况及学生到课情况；期中主要检查教师教案、教学进度表（实验简明表）、教学考勤、学生作业、实验报告及听课记录等情况；期末主要检查教师的学期授课情况、学生的听课情况及期末考试的安排情况。重点项目检查主要是针对专业建设、课程建设、人才培养质量等进行专项评估检查。
2.3领导听课制
学校制定了校中层领导干部听课制度。各系部党政干部深入教学第一线深入了解课堂情况，主要是对教师对知识传授是否准确有序、教学方法和教学手段的选用、教学目标是否落实等及对学生课前预习、课堂听课与互动、课后复习、练习和系统小结、教学设备运行等情况的了解。
学校各部门党政干部深入教学第一线，倾听师生心声，了解教学情况，根据自身分管的工作，努力解决教学中出现的问题，这样就避免了管理决策与教学实施的脱节，保证了教学管理的针对性、及时性、有效性，为进一步加强教学质量监控提供有力依据和保障。
2.4学生信息员
学生教学信息员一般以年级和专业为单位，选拔品学兼优、责任心强、有组织能力的学生担任。学生教学信息员深入学生内部获得准确信息，在教学管理部门的指导下、在调查分析的基础上，能动地反映问题，代表学生配合教学管理部门实施教学质量监控。
2.5学生评教制
学生评教指的是由学校或各系组织学生对教师的教学行为、教学态度、教学水平、教学效果等进行评价性的活动。以宁德师范学院为例，主要是通过在学生中分发《教师教学质量测评表》进行问卷调查、举办学生座谈会等方式从不同角度了解课堂情况。学生评教为教学管理部门提供了决策依据，为教师改进教学方式方法提供了可靠信息，为教学质量评估提供了客观评价依据，对提高教育教学质量起重要作用。学生评教活动最好在期中进行，这样通过半学期的学习，学生对教师的上课情况已有比较全面的了解，学生评教的结果会更具实际意义，也便于教师及时调控课堂教学。
2.6本科生导师制
本科生导师制是近年来我国部分高校在借鉴国外高校教育和管理工作经验基础上，为适应我国高等教育发展需要，探索出的在本科生教育中培养具有潜质的创新型、高素质人才的一种新型工作机制。本科生导师通过加强对本科生思想、学习、心理、能力等方面的引导，了解学生的思想状况，培养学生的专业兴趣，诱发学生的求知欲望，帮助学生及时制定学习计划及职业生涯规划，充分发挥学生特长和优势，大力提高学生的综合素质和适应社会的能力。
2.7加强信息化监控
学校将计算机技术网络技术、多媒体技术纳入现代教学管理体系，用来对多媒体教室进行管理和维护，使教学管理更加信息化、网络化。学校领导及管理人员通过远程监控教学现场，随时了解教学过程中教师的授课状态、学生的学习状态、教室的使用情况及安全状态，进而全面监督教学质量状况，及时发现并解决教学过程中出现的问题和突况。
3. 教学评价反馈
教学质量信息反馈可以分为校内教学信息反馈评价体系和校外教学信息反馈评价体系。
3.1校内教学信息反馈评价体系
校内信息反馈除了可以通过教学检查、教学督导和听课评课等手段获得教学信息反馈以外，同时还可以通过建立学生信息网、教师信息网、公布办公电话、公开电子信箱、开设网上论坛、组织问卷调查、召开学生座谈等形式建立起多形式、多渠道的教学信息收集与反馈体系。
3.2校外教学信息反馈评价体系
校外教学信息反馈评价体系主要是通过建立毕业生信息库，即毕业生、社会用人单位和校外专家评价的评价体系并将此引入质量分析评定，形成结论性的质量分析报告，为调整教育工作机制、改革教学管理和监控教学质量提供可靠依据。
通过校内、校外教学信息反馈评价体系采集、处理大量的数据并形成结论性的质量分析报告，加强诊断、调控、导向、激励，随时调节教学工作，使其始终处于良性运行状态。同时，学校相关部门要建立校内外信息收集网络，对多渠道反馈到教务处的教学信息可由教务处组织专门工作人员及时分类归档，提出分析意见并及时报送校领导决策，同时也将信息转达到各责任部门，由责任部门加强解决。
4. 建立激励机制及教学工作保障机制
对教学质量进行监控的同时，还是设立激励措施，积极调动教师教学的积极性。定期对教师进行综合考核，将考核结果与职称评定、绩效奖励、评优评先挂钩，实行奖优罚劣，达到以评优为手段，拉动教学质量监控，推动教育教学改革。对于实验教学，可全方位开展优秀实验技术人员评选活动，从而调动实验员的工作积极性，同时加大对实践教学的投入力度，大力推进实践教学的改革与发展。
规范管理，制度先行，加强教学质量监控必须完善各种支持保障制度，从制度建设层面对日常教学工作加以规范管理和宏观调控，如建立健全教学质量管理制度，建立健全教学督导、教学检查、考试考核、毕业论文（设计）、实习实践、听课评课、调课停课、教学事故处理及认定等各方面的教学监管制度，形成教学管理工作汇报，使教学质量监控有法可依、有章可循。
