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出游计划范文1
活动时间：20**年*月
活动地点：**农家乐
活动主题：YOUANDME
一、活动对象
**学院**级**班全体师生
二、活动目的
时值秋高气爽的季节，无论是气候情况还是从同学们身心角度考虑都是很适合户外活动的，因此我们班组织了这次秋季出游活动。
一来丰富大家的课余生活，增进师生间的感情，增强同学之间的友谊团结及凝聚力。在游玩的过程中，减少师生间的陌生感和距离感，可增强师生间的互信度，对以后的学生工作的开展有着重要的帮助。
二来享受生活的乐趣，锻炼身体，陶冶学生热爱大自然的感情，拉近与大自然的距离，缓解日常工作学习的紧张，为以后更好的学习生活提供有利条件。
三、活动流程：本次活动将分三大部分开展
1、为了便于活动的开展，应该提前做好准备工作，确认出游人数，对参加人员进行登记分组，统一安排没小组设一个组长，以便于人员的管理和秩序的维护。同时各组长记下所属成员的电话号码，便于在走失的情况下联系，每位同学保持手机开机。中午我们组织全班同学一起上山捡柴，大家热情高涨，积极性很高。经过不一会，我们变凑集了足够的柴火。
2、提前做好日期的选定，出游应该选择在风和日丽的日子，保持对天气变化的关注，根据天气的变化随时对活动日程进行调整。
3、根据出游人数及所需费用，交通工具方面初步预定包车，既灵活又方便。
4、至于出发时间，定在活动当日清晨八时，在学校彩虹门集合。
5、为了纪念这次活动的精彩瞬间，我们从学姐手中借了一部照相机
6、入场费用每人10元，车费总计140元。
四、活动注意事项
1、本次活动在以健身、娱乐为主，但必须以安全作为首要前提，不得擅自离开活动场地。
2、本次活动比较大型，必须有足够的准备才可顺利开展，各组织人员和相应负责人应做好各自分工。
3、注意要准时，还要有纪律性组织性，并且要积极地投身于此次的活动，主动和老师同学互动，营造一个和谐开心的氛围。
预计费用：600元
五、活动细则
1、厨艺展示：八人为一小组，合理分工，相互协作，呈现一桌美味佳肴。这样有利于锻炼同学的动手能力，增强班级凝聚力
2、K歌秀：在KTV房可以自由点歌，挥洒同学们的热情班级出游活动策划书5篇活动方案。
3、球类运动：可以在指定的地点进行桌球，乒乓球，羽毛球等活动。
4、摘橘子：农家乐有自种橘子园，可以让我们一尝采橘之乐趣。
5、自由游戏：可以和老师同学一起玩游戏，例如：扑克牌，象棋，麻将，杀人游戏，沙袋，艺术摄影等。
以上项目为预定项目，到时候可以根据情况临时调整活动内容。
班级出游活动计划书（二）一、活动主题：领略自然风光，凝聚班级力量
二、活动时间：20XX年4月10日(星期日)『时间暂定
三、活动人员：全班同学
四、活动策划人：汪俊杰、蒋达
五、活动地点：龟山风景区，月湖等
六、活动目的：阳春三月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦的春风的吹拂下苏醒，让同学们感受春天的生机与美丽。为增强班级凝聚力，体现团结友爱的班级精神，让班级在新学期中体现新的活力，以积极向上的面貌迎接新学期，我们班将开展龟山风景区一日游，在走进大自然自然美好风光的同时，放松心情。
七、活动安排
(一)前期准备工作
1、为保障同学们的利益与安全，实行自愿报名原则。
2、了解旅游路线与行程、价格，就相关的各类事项达成共识。
3、召开班会。为同学讲解春游当天的行程，让同学们对行程有大致的了解。同时提醒同学们出行时应该注意的问题，例如不要私自离队独立行动，注意人身财产安全等。
4、完成活动当天工作人员的安排，维持春游当天的秩序。
5、与风景区的工作人员商议好出游价格后，出游经费来源为自费，由生活委员徐佩统一收龋
6、生活委员徐佩应当提前了解有晕车症的同学，并做好相应的措施准备。
7、由文娱委员张维维构思行车过程中车上娱乐活动安排，如猜谜游戏、歌曲大PK等，及时调节气氛，避免车上冷场现象。同时准备出游过程的摄影工具，尽量准备多几台相机。
8、注意各项工作负责人需及时跟本活动负责人汇报各项工作的进程。
9、把班上的人分为两组，第一组有蒋达同学负责，第二组由班委负责。
10、坐596的时候分为两组，蒋达第一组同学先走，其第二组随后。
(二)活动当天事宜
1、活动时间：4月10日早上8：00到指定地点(江大文理门口)集中，点名确定人员，分别乘车去596终点站，注意确保各人员安全。
2、活动内容：
(1)、在前往景点的途中，让同学们在车上交流分享曾经出游的经历，趣事;玩小游戏。同时再次提醒同学们游玩时应该注意的事项。
(2)、抵达后，分为两小组分别进行观赏，上午十二点在龟山电视塔集合点名;
(3)、各位同学午餐，水自备：
(4)、下午一点在月湖游玩，可以进行放风筝，照相等活动
(5)、计划14：00点回到学校。
3、后期工作
(1)清点各自带的物品，确定人数;
(2)了解同学们对本次春游的满意程度;
(3)用本次活动的照片和同学们的感想传到群空间，大家共享其资源。
4、注意事项
(1)出发前由宣传委员龙舒畅同学做好有关出游安全方面的宣传，提醒同学们不要私自离队，要集体行动。
(2)行为举止大方得体，不在风景区里大声喧哗，乱扔垃圾，破坏公物，破坏环境。
(3)在游玩过程中，注意看护好自己所携带的物品，避免丢失或者损坏。
(4)提醒同学们出发前手机充足电，出游全程保持手机处于开机状态，方便联系。
(5)出行时由生活委员徐佩准备应急药品，如清凉油、风油精、晕车丸等等，以处理突发状况。
(6)期间出现任何突况时，要及时上报负责人，负责人及时处理好应变工作。
(7)期间大家要注意自身财产安全和人生安全，如出现困难请及时与班委联系
(8)班委要随时关注同学的安全，随时向班长传达各位同学的状况。
(9)在湖边，请各位同学注意不要嬉戏打闹，出现安全事故由其自己负责。
(三)后期反馈工作
1、召开总结会议，同学们交流春游感受;
2、负责人听取同学们的意见和建议，并对工作进行总结。
八、备注：
1、如果4月10日出现恶劣天气，不能如期正常出行，则活动时间改期。
出游计划范文2
关键词：加热炉；出钢机；导轨板
0前言：
安钢第二轧钢厂生产线为一条中厚板生产线，出钢机是加热炉出钢的主要设备，它主要担负着将加热到出炉温度的坯料从加热炉内运送到
出炉辊道的作用。
1 存在问题及分析：
随着生产节奏的不断加快、坯料规格的不断加大、高规格产品的不断增加，出钢机在高温高湿的工作环境和原始设计的缺陷等原因，经常造成出钢机出钢杆导轨板导轨磨损卡阻、导轨板断裂卡阻等导致出钢机不能出钢的设备故障发生。经统计，每年因出钢机导轨板故障造成更换8根出钢杆左右，而且由于该故障率高，年备件消耗大，每次小修检修都要更换大量导轨，出钢杆位于加热炉炉口位置，高温高湿更换极为不易，需投入大量的人力物力。
分析：1、原设计出钢杆导轨板单纯依靠M12x90 T型螺栓连接，如图1所示。出钢杆在工作过程中，主要承受导轨轮磨损，而且还得频繁承受正反转冲击，在使用一段时间后，经常出现出钢杆导轨板导轨磨损、T型螺栓拉长、导轨板断裂等故障；2、随着坯料规格加大，冲击载荷不断增加是导致导轨板断裂的主要原因。
图1 原出钢杆导轨板示意图
2 改造方案及设计
2.1方案选择
经过我们对出钢机故障进行的分析，发现M12 T型螺栓连接螺栓强度不够是造成T型螺栓拉长故障的主要原因，而更换T型螺栓需要全部割除后重新穿螺栓、紧固相当繁琐，而且每次周检都需要大批量更换螺栓，因此我们只能从导轨板增加辅助连接设计，才能解决该问题；而导轨板断裂故障要求我们重新校核设计导轨板，才能彻底解决此故障点。
2.2设计及计算
我们对原导轨板重新设计改进，在导轨板与出钢杆之间增加设计了一套5件M30高强螺栓连接装置，增加连接强度，如图2所示，彻底解决了因T型螺栓拉长造成的事故；且在原导轨板导轨厚度增加设计尺寸，由原来15mm增加到20mm，并对该位置进行热处理，降低磨损速度，如图3所示，解决了导轨板断裂造成的设备事故。
3 实施效果
①提高了设备作业率，减少了设备故障时间，改造前每年因锥形辊道故障停机影响时间10小时，改造后基本上实现年故障时间为零。
②基本上消除了出钢杆导轨板导轨磨损卡阻、导轨板断裂卡阻等导致出钢机不能出钢的设备故障，降低了导轨板、T型螺栓等备件消耗。
③原来每年因出钢杆断裂更换出钢杆8根左右，都需要维修人员进行更换，每根辊更换约3.5小时，改造后节省了该换杆时间，降低了维修人员的劳动强度。
出游计划范文3
关键词: 桩筏基础, 设计方法, 数值分析,减沉设计, 变刚度调平设计
1． 引言
桩筏基础顾名思义是由桩基和筏基共同组成，属于混合基础型式，在软土地区使用较多，桩筏基础传统的计算方法是采用结构力学的方法，将整个静力平衡体系分割成上部结构、基础和地基三个部分，各自独立求解。对筏板一般采用倒梁法或倒楼盖法，显然这样各自独立求解的计算结果与实际工作状态是不相符的，忽视了上部结构与基础之间以及基础与地基之间的变形连续条件, 造成了计算的偏差。因此，寻求桩基础设计的简化和优化方法，是设计人员的迫切课题，许多学者在这方面进行了卓有成效的工作，提出了各种考虑桩土相互作用的优化设计方法，有的方法己经应用于实际工程，取得了可观的效益。
2． 桩筏基础设计思路
对于摩擦群桩或端承摩擦群桩的桩筏基础，其主控因素一是建筑物的沉降和不均匀沉降，二是地基的承载力。目前常见的设计思想是按承载力控制设计思路和按沉降控制设计的思路。在深厚土层特别是深厚软土层中的桩筏基础的失效，绝大多数是由于总体沉降或差异沉降过大造成的。这种情况下，采用以沉降控制设计的思路较为合适。而在土质坚硬，压缩性较小的地区，显然按承载力控制设计较为合理。桩筏基础优化设计的发展方向是考虑了桩土的共同作用，主要有以下几种方法。
3． 桩筏基础优化设计的几种方法
3.1上部结构与地基基础共同作用的分析法
共同作用分析的方法就是把上部结构、地基和基础看成一个彼此协调的工作整体, 在满足边界变形的情况下得到各部分的内力和变形, 从而较真实地反映建筑物的实际工作状态。JGJ 699 高层建筑箱形与筏形基础技术规范中采用了等代刚度的计算公式,适当考虑了上部结构刚度的贡献, 这还是不够的。由于桩筏基础与地基共同作用分析是一个复杂的力学问题, 解析法和半解析法很难得到应用。因此, 数值方法成为筏板分析的首选方法, 一般以有限元法为基础。将上部结构、基础和地基作为一个整体的计算域, 统一划分单元, 分别求出三部分的刚度矩阵, 依次叠加, 并通过力的平衡和变形协调条件来建立分析的基本方程, 进行位移和内力的求解。计算中可采用用诸如“子结构”等等能减少未知数、节省存贮量的计算方法。
实际计算时可采用ANSYS 等有限元软件建立三维模型, 使用以下两种方法建模分析。
①桩采用杆单元, 土采用实体单元
上部结构、基础和地基共同作用有限元方程可用下式表示:
其中, 分别为上部结构刚度矩阵、基础结构刚度矩阵、桩身分割为杆单元后的刚度矩阵及地基土的弹塑性支承刚度矩阵； 分别为荷载向量及位移向量。对于基础刚度很大的情况, 还应考虑土的非线性性质。如文献中, 将上述有限元法用于桩筏基础共同作用数值分析, 得出基础沉降、桩土荷载分担比等与实测结果吻合较好。该方法在一定范围内得到了较好应用, 但由于求解的未知数的数量很大, 运用于复杂结构的求解存在困难。
②桩简化为弹簧的分析法
将桩简化为作用在筏板下面具有一定刚度的弹簧, 弹簧刚度根据桩顶平均荷载和桩顶沉降来计算。分析模型如图1 所示, 体系的基本方程可写成:
求解上述方程可得出筏板节点位移, 从而进一步计算筏板内力、挠度、桩反力等一系列结果。将该方法运用于实际工程, 证实了这种分析方法使用方便, 计算结果较为理想,而且避免了计算桩端下卧层应力场的繁琐。
3.2 减沉设计
① 减沉设计的基本原理
减沉设计是指按沉降控制为原则设计桩筏基础。减沉设计概念主要应用于软土地基上多层建筑设计，在软土地基的基础设计中，有时决定采用桩基主要并不是因为邻近地表的土层强度不足，而是较深处的软弱土层产生过大沉降的缘故，这时可采用数量较少的桩使沉降量减小到允许的范围内, 这种桩一般是摩擦桩，在承台产生一定沉降的情况下，桩可充分发挥并能继续保持其全部极限承载力，能有效地减小沉降量。同时，承台或筏板也能分担部分荷载，与按桩承担全部荷载设计的桩基相比，根据不同的容许沉降量要求，用桩量有可能大幅度减少，桩的长度也可能减短，因而可以获得较好的经济效果。
② 减沉设计的内容
1) 桩长及桩身断面选择: 选择桩长应尽可能穿过压缩性高的土层, 桩端持力层压缩性应相对较低。在承台产生一定沉降时桩仍可充分发挥并能继续保持其全部极限承载力: 选择桩身断面应使桩身结构强度确定的单桩容许承载力与地基土对桩的极限承载力二者匹配, 以充分发挥桩身材料的承载能力。
2) 承台埋深及其地面尺寸的初步确定：首先按外荷载，全部由承台承担时其极限承载力仍有一定安全储备的原则, 先初步确定承台的埋深及其底面尺寸，然后确定减沉设计的用桩量, 再验算承台的初步尺寸, 并给予调整。
3) 不同用桩数量时桩基沉降计算：根据初定的承台埋深及其底面尺寸，原定若干种不同的用桩数量方案, 分别计算相应的沉降量，从而得到沉降s与桩数n 的关系曲线, 减少沉降桩基础的桩距一般应大于6d，桩的分布与建筑物竖向荷载相对应。
4) 按建筑物容许沉降量确定实际用桩数量: 根据沉降s与桩数n 关系曲线, 按建筑物容许沉降量确定桩基实际所需的用桩数量。在用桩数量确定后，再按已经选定的桩数和初步确定的承台埋深及底面尺寸计算其极限荷载，验算安全系数或调整承台埋深及底面尺寸,以确保合理的安全度。减沉桩基础桩距较常规桩筏基础布桩要大，一般至少大于4倍～6 倍桩径，故其介于天然地基浅基础与桩基础之间。因而减沉桩基础也称之为控制变形疏桩基础。对于减沉桩筏基础的沉降计算则应结合当地经验考虑桩同作用。将筏板进行有限单元剖分，可得到上部结构基础地基( 桩土)共同工作分析方程表达：
其中,为上部结构荷载;为上部结构刚度凝聚;为厚筏或其他形式基础的荷载;为厚筏或其他形式基础的刚度；为地基或桩土的刚度凝聚;为基础位移。尽管上式中各项的计算都很复杂，但是运用目前的既有方法都是可以解决的。要考虑的问题是：就目前采用连续介质弹性理论计算所得到的沉降偏离实测值过大，计算一般显著大于实测，这样就使得共同工作分析成果的实际价值降低。如何运用共同工作分析的成果优化设计是在共同工作分析中要重视的问题，而优化设计的关键乃是尽量减小差异沉降，从而降低筏板内力和上部结构次应力，减小筏板配筋和用钢量，提高桩筏基础的可靠性。为此，提出变刚度调平设计的概念和方法。这也是发展控制变形设计的一个重要方面。
3.3 变刚度调平设计
①变刚度调平设计的内容
在桩筏变刚度调平设计中，群桩刚度与单一筏板刚度的比值最为关键。最合适的值与桩筏面积比有关，且当有关桩筏面积比范围为16%～25%时值接近于1。当桩筏面积比较大时，为减少沉降差， 值应稍微增加。考虑到桩的非线性，比完全弹性分析所得到的稍大( 约50%)， 值可能更为合适。为减小桩的承载能力明显发挥(大于50%)后的沉降差，只要= 1的条件满足，任何实际桩长都可采用。当然为获得桩承载特性的合理发挥，桩的承载力应以侧摩阻力为主，而不是桩端阻力。研究表明，桩的总承载力发挥的强度与桩的极限承载力的比值m 不应超过0.8，以避免沉降差明显增加，在m
对无限大地基上的局部区域，其沉降应与该区域的荷载成正比，而与其刚度成反比。地基局部区域沉降较大，是该处荷载较大而刚度较小所致。削减该处的荷载或增大该处的刚度就可以减少该处的沉降，高层建筑桩筏基础的荷载分布是由上部结构确定的，而上部结构由于受到功能的限制，一般很难进行调整。只能调整基础的刚度，对于桩筏基础，可通过变化板厚、设置肋梁，缩小墙距等调整基础刚度分布。但费用往往很高，因此减少某处的沉降或进行调平设计主要是针对筏底布桩与筏底地基土。调整地基桩土刚度分布不仅可行而且调平效果显著，是变刚度调平设计的中心内容。首先，主裙楼的地基基础可采用不同形式,以适应上部结构荷载的分布状况。当采用桩基和复合地基时，可通过调整布桩及处理范围形成桩土变刚度分布。是改变桩的平面布置、桩数、桩长、桩径以改变桩土刚度，还是采用复合地基改变筏底地基土和桩─土界面的性质，选择的标准只能是技术可行性与经济合理性。一般来讲,对桩筏基础,桩在基础中占主导地位，改变基桩的参数效果显著。
②变刚度调平设计的步骤
1) 按建筑物性质、荷载、地质条件等进行初始布桩并确定板厚。2) 对上部结构、桩筏基础与地基共同作用进行分析，绘制沉降等值线。3) 对沉降等值线进行分析，当天然地基总体沉降不大而局部沉降过大时，根据具体条件，对沉降过大部分采用局部加强处理。如采用筏底布桩或复合地基, 在桩基沉降较小部位，应抽掉一部分桩；或视土层情况适当缩短桩长或减小桩径。对沉降较大的部位, 应适当加密布桩或视土层情况，适当增加桩径桩长,重新形成刚度体系。4) 进行共同工作迭代计算, 直至沉降差减到最小。在此过程中, 可根据沉降等值线, 判断主裙楼间是否设置后浇带或沉降缝，是否需对基础板厚和构造进行调整等。显然，调平设计的关键在于合理地计算桩筏基础的沉降分布与沉降差。因此，调平设计的沉降分析比减沉设计的要求更高。过去人们一直认为：与承载力计算相比, 沉降计算更困难且更不可靠。C.通过沉降分析计算程序的开发研究认为：对传统承载力设计和大数量的桩基，基于小变形模量的线弹性分析是完全合适的；对低安全系数和小数量的桩基(如减沉设计桩群) 需进行非线性分析；基于割线模量的等效线弹性分析，在概念上是错误的；如果采用恰当的数学模型、最大相互作用间距等，利用简化分析方法足以满足工程目的。
4 结语
1) 桩筏基础设计是双控的，从优化角度理解，承载力和沉降条件仅仅是两个约束条件。在特定条件下，承载力和沉降往往只是其中一个起主控作用。在深厚软粘土地基上的桩筏基础, 沉降往往是设计的主控要素，应提倡以沉降控制设计的设计思想。
2) 以沉降控制为原则的减沉设计与变刚度调平设计，改变了传统桩基设计概念，取桩基与天然地基之长, 达到扬长避短的作用。实际工程实例证明上述思路是正确的，并在实际工程中取得了很好的经济效益。
参考文献
[1] 董建国 赵锡宏《高层建筑地基基础》同济大学出版社1997[2] 赵东亮 《减沉桩筏板基础设计》 基础工程，2001
[3] 朱炳寅 《建筑地基基础设计方法及实例分析》中国建筑工业出版社2007
出游计划范文4
厨师证按等级划分，共分五个等级：
初级：国家职业资格五级。
中级：国家职业资格四级。
高级：国家职业资格三级。
技师：国家职业资格二级。
出游计划范文5
1、会辨认颜色和色调，略懂一些色彩搭配知识，线条圆滑，画面不脏乱，要整洁，儿童画画一定要富有想象力认识铅笔。
2、认识铅笔，可能会问，铅笔不就一种吗？从小就开始用铅笔学写字的。这你就不懂了，其实铅笔是有规格的如：2B、B、HB等,常用的也就这几种了。每种规格的铅笔软硬不一样，画出来的线条出现颜色深浅是有区别的。像2B是比较硬一点的，画线条要用力一点，画出来的线条颜色会浅一些，而且光泽度也亮一些。
3、学会画线条，画线条可不是人人画得好的哦。不要以为线条简单就轻视它。素描可是由线条组成的，你要是轻视线条的存在，就是轻视素描的祖先啊。一般大师在学画画之前，都是画过很多很多线条的，而且纯画线条。所以你首先要练习的就是画线条，画的时候，不能弯，而且要果断、潇洒、力度得当。
（来源：文章屋网 ）
出游计划范文6
关键词: 优化、 班集体、凝聚力 、荣誉感、团结和谐、奋发上进
虽说教了十几年的书也当过多年的班主任,可在职高当班主任,想带出像模像样的班集体来,却不是件容易的事,有时期望值越高失败的打击也就越大。不管你怎样努力,学生该出错的错误照出不误 ,该怎么办呢?我陷入了不知所措的困境中。但经过深入反思,我觉得当职高生的班主任比往常我所当的普通中学的班主任更要多一份平常心,多一份爱心。因为我们的学生较“特殊”,学生的素质参差不齐,普遍存在各种形式的学习障碍,意志较薄弱,纪律普遍较差。
尽管这样,但通过职高三年来的班主任工作实践,本人也多少总结出点经验,虽说职高班主任工作千头万绪,但仍有规律可循,如果我们能抓住工作重点,就不必凡事都事必躬亲,工作起来也可既轻松、愉快,又能收到事半功倍的效果。这规律之一就是―整体优化班集体,它是每个班主任执着追求的目标,其重要性就不多言了。那么,怎样优化一个班级呢?本人认为要注意做到以下几点:
一、设定目标管理,是优化班集体的前提。
设定目标管理是班级整体优化的起点。具体做法是:首先依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况及班级实际情况,制订出切合全班实际的管理目标。班主任要做好统筹策划,然后围绕班级目标,指导学生制定出与各自情况相符合,又与班级目标相配套的个人目标。之后,班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况,制订出有效的措施,引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样,经过师生的共同努力,必能形成团结和谐、奋发上进的班风。所以班主任每接手一个新的班级,首先要向学生灌输的就是集体观念,让每位学生明白,他是班级的一员,他的一举一动应为班级负责,这样,学生才能自觉维护班级的班风、学风,也有利于工作的开展。因此,班主任要利用一切机会来向学生进行集体观念教育,诸如校歌咏比赛、校运会、排球赛、文艺汇演、班会课等。
记得刚接04计算机班第一学期,举行校运动会,在摸清班级运动员实力后,本人认为要想成绩进入校前六名难度很大,于是在“知己知彼”后的班会课上,针对本次运动会给全班同学提出明确的目标――勇争精神文明运动队。这样在目标明确后,全班同学配合班委作好分工,从买气球到走队形,从运动员进场到比赛场上,从拉拉队到后勤工作,从自觉遵守运动会的规则到自觉爱护校园的花草树木、卫生等,班级同学都尽力去做,终于实现了目标,荣获“精神文明运动队”。一炮打响,激发了同学们的集体荣誉感,接下来的寝室“美化大评比”,校班刊评比,校文艺汇演等活动,本班也就屡屡获得好名次。于是在班风、班纪较为稳定的情况下,在高二一开学,本班就制定更高的目标――勇争文明班。全班同学共同努力,共同奋斗,在领导、老师的关怀下,在班干部以身作则下,从本班实际出发,有针对性地制定了适应本班的管理方法,从而使班级的各项工作顺利开展,终于两个学期连续荣获校“文明班级”称号。并且荣获“县学校先进班集体”荣誉。进入高三后,本班又根据具体情况制定了“自信存在,永不言败”的新班训,激励同学们刻苦学习,争取向更高目标――考大学前进。就这样通过一个个设定目标管理,04计算机班逐渐形成了一支团结、友爱、和睦、奋进的班集体。
此外,班级是一个学生群体,我们应注意发挥群体之间的相互影响和感染作用。在班级这个群体中,常常会出现这种现象:先进的学生容易踌躇满志,看不起后进的学生;后进的学生一方面常有自卑感,不愿同先进的学生接近,另一方面,对先进的学生抱有戒备和嫉妒心理,彼此之间存在严重的心理隔阂。面对这种情况,班主任要善于在他们中间,架起沟通的桥梁,连起友谊的纽带,针对双方的心理,抓住契机,消除他们之间的误解和障碍,要劝说先进的学生伸出热情的手,真诚地帮助和关心后进的学生,同时,引导后进的学生主动向先进的学生学习,向先进的学生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重,和谐一致,取长补短,共同进步的氛围,从而形成群体合力,发挥班级的整体功能。
再次,还要树立每个学生心中的“大我”观念,克服“小我”意识,为此,班主任自己要先做到。一个班主任只有真正参与到学生中,以他们的朋友身份出现,让学生明白老师也是班级的一员,方能在无形中通过自己的言行来影响学生,从而形成一个向心力。“动人心者,莫先乎情”,教师只有设身处地地从学生的角度出发,抛弃“小我”,才能换回学生心中的“大我”。由于本人所任教的班级女生来自平阳各乡镇,班级曾分成讲平阳话和讲闽南话两个“派别”, 她们只在自己的圈子里玩,这很不利于集体的活动,于是我就主动走到她们中间穿针引线,开始她们觉得挺别扭,但经过多次的学习、工作上的互帮互助后,她们尝到了甜头,尝到了成功的喜悦,终于乐于“同化”了。另外还需经常对学生进行“班兴我荣,班落我耻,”的教育,以此来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。
最后,还可通过主题班会课增强学生的集体荣誉感。在上主题班会前,要先明确每节课的主题,并订好计划,否则,学生不明了本节课的意图,参与的意识就会减弱,自然也就谈不上指导作用。在选题上,每节课的内容都要有针对性,无论是班级的近况(学习或纪律),还是有关学校、国家的大事,只要能调动学生的思想意识,帮助他们提高思想觉悟的,都可以入题。要克服班主任从头到尾的说教,或放任学生,使班会课流于形式。而在形式上,则应多样:或演讲,或辩论, 或交流,或娱乐活动,要尽量适合本班学生的特点。如果有批评,应该放在课的后面,以避免学生产生一种压抑心理, 从而影响了班会课的效果。同时为了培养班干部的能力,主题班会应尽量让班委、团委自行组织,班主任只给以适当的指点。 两年来,我班开的几节主题鲜明的班会课,至今印象颇深,如模拟拍卖主题班会,同学们积极参与“智慧、学问、财富……”等拍卖活动,气氛很活跃,玩过,笑过之后既能发人深思,收到很好的教育意义,又能增进同学间的团结友爱。
二、让学生成为班集体的主人,是优化班集体的关键
谁是班级的主人?显然应该是全班学生。学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分,他们对班集体就越热爱,越关心。要整体优化班级,就需要培养具有高度责任感和竞争意识的人才。
在培养这方面人才时,应注意以下几点:1.培养一批有威信,有能力的班干部,让他们主动地参与班级管理。建设团结向上的班集体,自然离不开得力的班干部,因为学生之间的情感交流,总比老师融洽,一些不便与老师商量的事情,通过与班委商量,就可以得到较为符合他们心理的答案。因此,要培养一批得力的班干部,除要有责任心外,还应有能力,在学生中有一定的威信,因为在一定程度上,他们是班主任的代言人。所以,本人认为新生刚入学,在班干部的选择上不要全由学生选举,毕竟中学生的思想还不太成熟,在选举中带有很大的盲目性,而应由班主任初选一部分班委(重在有责任心),让他们先工作一段时间,这期间,班主任要不断观察,比较(至少要一个月时间),然后再确定班委。假如确定不了班长怎么办?我想不妨确定三个副班长, 实行集体负责制,要做到宁缺勿滥。 接着就是培养。在认真挑选完班委之后,班主任必须立即召开第一次正式的班委会,进行工作分工,明确各自的职责,并要求他们各自制定出一学期的活动(或工作)计划, 然后再汇总成班级的工作计划。以后每月由班长召集,定期开一次班委会。 这中间一定要让学生明白,班长总领一切,他负责带好班委、组长, 具体工作由各班委、组长执行。所有班委互相间不越权。这样,目标明确,便于管理。当然,这要求班主任充分放权(但不失管理),要时时在各种场合树立他们的威信,并进行个别指导。此外班主任还需对班委实行监督管理,班主任要宣传当班干部的好处,要培养班干部能上能下的胸襟。让大家都想当班干部,这样有利于形成一种竞争机制,也培养了学生的能力。
2.调动一批有热情、有责任心的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作,使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作,增加其竞争意识和责任感。尽量做到一般同学能做的事,班干部决不代干,班干部能做的事班主任决不包干。充分发挥学生主人翁意识,增强集体荣誉感。
3.设置各种竞争的氛围与环境,如在班级中形成固定的“四人小组”――即以前后两桌四位同学为单位,组成小组,全班共十多个小组。每小组穿插好中差学生,轮流当小组长,开展组内互助和组间竞赛活动,有作业竞赛,记单词竞赛、打字竞赛、阅读竞赛……要求每一成员不仅必须自我努力,还必须密切配合协作,互相帮助,互相促进,发展团队意识,集体意识。就这样,通过开展一系列有利于促进学生健康发展的竞赛项目,强化学生的主人翁意识,变被动学习、工作为主动。
总之,在班级的干部班子已基本搭建完成,班风、学风等较为稳固时 ,班主任就要考虑退出对班级具体日常事务管理,把权力下放给班干部放手让他们开展工作。这样,一方面可以使班级以最快的速度走上轨道,形成良好的秩序,产生对班级成员的吸引力,增强凝聚力,最终形成一个理性健全的班级集体;另一方面有利于迅速地提高班主任的工作效率,减少工作量,减少身心的疲惫;也有利于提高班级成员参与班级管理的热情和积极性,发挥主人翁精神,培养人才。
三、“爱”“帮带转差”是实现整体优化的保证
至于后进生转化,相信很多老师都有自己的方法。本人主要采用“罗森塔尔效应”(也叫皮格马利翁效应)来教育,毕竟后进生多数是由非智力因素造成的,所以,教育他们的最好办法就是一个“爱”字。教师要发现他们身上的闪光点, 并把它化成动力,让他们体会到成功的喜悦。后进生的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们有所成绩时,亟需教师的鼓励和肯定,教师应该及时予以表扬。只要后进生乐于接受教育,那他们的学习积极性就能得以有效调动,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定他们的优点,肯定他们的微小进步,促进他们积极主动的学习。
除此之外,还要根据学生的不同情况,采用切实可行的措施。对于学习成绩差的同学,可采用“一帮一”的帮带办法。让班委、科代表等在课余开展帮助后进生辅导薄弱科学习活动。开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。先进与先进互助活动,有利于先进学生之间的相互了解,相互学习,相互促进,取长补短,共同提高;有利于相互团结,更好地发挥先进层的群体作用。先进与后进的互助,可以有效地防止先进、后进两脱节的现象。在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想,做好后进学生的转化工作,以带动越来越多的学生一道成长进步,从而整体提高班级同学的学习水平,使大部分同学能从被动学习变为主动学习。比如我班的一些同学,由于基础差,经过几次考试,有点灰心丧气,针对此本人及时组织了一个由先进同学组成的“承包”小组,分别为他们补习数学、英语、专业课等,经过不断的努力,不仅提高了一些后进生的学习成绩,还使他们从内心深处激发出求知的欲望与信心。
而对于那些屡犯错误走入误区的同学,本人主要采用了启发教育的方法,尊重他们独立的个性,爱护他们脆弱的自尊心,真诚地关心,耐心地疏导和热情地帮助,清除他们的对立情绪,使其认识到自己这样做的后果和危害性,进而帮助他们认真分析原因,一起制订解决问题的办法,同时也要有一套有针对性地严格合理的措施。让他们能在老师、家长、同学的帮助与督促下,摒弃不健康的思想和行为。
多年的教学实践,使本人认识到对待“差生”最好的办法是“忽略法”――即不要人为地认为差生就是差生,要知道他们也期待着理解,也需要抚慰。自然界中有这样一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小,而与众多植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然。这就是“共生效应”。在班级中,优等生与后进生之隔阂较严重,不利于取长补短,共同进步。因而班主任应充分利用“共生效应”,帮助学生建立互帮互助的“共生圈”。使每个学生不仅要自己进步,也要关心、帮助其他同学进步,自然而然地形成一个互相帮助,取长补短的班氛围,这样学生的个人素质以及班级整体素质就会得到提高。所以在班级管理中,我们要树立整体观念,正确对待学生,不断培养发展“长板”,积极转化“短板”。只有这样学生个人这个“小木桶”和班级这个“大木桶”的存水量才会增大。班集体才会得以整体优化。
当然除上述几点外,本人认为优化班集体,还需要班主任在班级管理工作实践中不断提高能力,总结经验,加强各方面的修养,找到恰当的教育学生的办法,以迅速有效地提高班主任工作水平,更好地去做好教书育人的工作。
参考资料:《班主任之友》