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电台播音主持范文1
在广播电台的新闻节目中，主持人不能与受众面对面交流，只能通过对语言、语调、音色、情感等控制策略实现信息传递。尤其近年来新媒体的产生，给广播电台新闻播音主持带来了新的挑战，主持人应充分了解电台新闻节目特征，把握原则与技巧，在新闻播报过程中融入真情实感，才能打动受众，提高电台新闻节目的收听率。基于此，本文对广播电台新闻播音主持技巧的创新作出详细阐述，既有理论参考价值，也有实践应用意义。
一、广播电台新闻播音主持应遵循的原则
（一）维护新闻事件的真实性
新闻媒体是党和政府的喉舌，维护新闻事件的真实性，是广播电台新闻节目的根本性原则，也是保障受众知情权的重要表现。主持人在播报新闻事件之前，必须经过严格的审核与取证，保证新闻播报过程的客观性、公正性，新闻事件与新闻观点必须经得起社会舆论的推敲，才能符合新闻播报的要求，体现新闻事件的价值。
（二）提高新闻播报的时效性
随着我国各种信息传播手段的产生，尤其互联网技术的全面普及，人们获取信息的渠道增多、速度加快，给传统的广播电台带来一定冲击与挑战，这种情况下广播电台新闻节目必须加快信息接收速度与传播速度，及时播报有价值的新闻信息，体现广播电台新闻节目的优势。例如，在新闻节目选材时，以近期发生的大事件或者受众关注度较高的舆论性事件为主，以此调动受众的收听热情。
（三）强化新闻语言的精简性
广播电台新闻播音对主持人的专业知识提出了较高要求，凭借个人丰富的工作经验与专业水平，简练地提取新闻事件中有价值的信息内容，播音主持过程中注重遵循精简性原则，不能拖泥带水，否则将引起受众的反感；在总结某个新闻事件时，也要做到突出重点，详略得当，体现新闻播报的话题性特征。
（四）凸显新闻内容的独特性
新媒体发展中，广播电台新闻节目的竞争压力剧增，人们可以通过各种各样的途径获得社会信息，掩盖了广播电台的新闻传播特性。因此在激烈的竞争背景下，广播电台新闻播音主持创新非常必要，广播电台应争取更多的独家新闻报道内容，抓住受众好奇心理，增加对受众的吸引力，只有独特的新闻内容与新闻视角，才能保障广播电台新闻的持续发展。
二、广播电台新闻播音主持的技巧创新策略
（一）保持良好的播音主持状态
虽然广播电台新闻节目主持人不能与受众面对面，但是主持人自身的状态将对新闻播报的效果产生一定影响。良好的主持状态能够更好地表达新闻传播情感，凸显新闻事件的感染力，因此在播报新闻之前，主持人需要进行自我调整，以最佳的精神面貌感染受众，具体做法包括：第一，主持人在播报新闻之前应熟悉新闻稿件的内容，在脑海中形成基本的新闻播报结构，掌握新闻稿件的主旨与中心思想，正确把握新闻引导方向，只有做好一切准备工作，才能减少工作中的失误；第二，主持人在播报新闻过程中要做到以人为本，以丰富的情感打动受众、温暖受众，让受众对新闻事件形成独特的认识，加深印象；第三，虽然受众不能直接看到广播电台新闻播音主持人的播报状态，但是主持人在工作中仍然要保持微笑，这样不仅能提升自己的工作自信心，也能带给受众亲切的感受。
（二）新闻播报中融入真情实感
广播电台新闻节目主持人播报过程中，在新闻事件和受众之间搭建了一座情感桥梁，扮演了以新闻传播手段服务受众的角色，因此主持人成为电台与受众沟通的重要纽带。在新闻播报时，主持人除了客观阐述新闻事件以外，也可融入自身的真情实感，将新闻报道与新闻评论相结合，创新节目方式，以自己的真实感受来感染受众，增强受众对事件的代入感。但是也要注意把控情感投入的时间与尺度，必须在充分了解新闻素材的基础上，熟悉自己播报的新闻内容，既不能过分煽情，更不能过分冷漠，而是在保证新闻事件真实、可靠的前提下，流露出自己的真实情感，以贴近受众的语言表达自己的想法，进而调动受众的情绪，增强与受众的互动，保证良好的收听效果。
（三）合理掌控新闻播报的氛围
为了激发受众的收听热情，广播电台新闻播音主持人需要营造浓厚的播报氛围，以自己的情感与态度感染受众，驾驭新闻播报过程。首先，在主持新闻节目过程中，要遵循规范性、严谨性原则，能够灵活自如地变化与调整状态，在播报发声时保持松弛有度的精神状态，正确运用停连、重音、语气等元素，准确传达新闻信息；其次，精心设计与安排新闻播报的内容、播报的顺序与播报的形式，注重每个新闻事件之间的科学串联，避免观众情绪在大喜大悲中反复切换，这样就会造成新闻播报过程的情绪失控，不利于调控氛围；再有，广播电台新闻播音主持人还要具有调动气氛的能力，例如在早间新闻播报中，以自己的积极情感将受众从半睡眠的状态中唤醒，体现新闻节目的活力。此外，如果在新闻播报过程中发生突发事件，主持人要做到沉着冷静，及时采取补救措施。
（四）把握新闻播报的语速与节奏
在广播电台新闻播音主持过程中，播报的语速与节奏充分体现新闻播报风格，将对受众收听新闻节目的质量产生直接影响，一方面，根据新闻播报的内容及具体要求，适当调整语速。例如，有些新闻内容的信息量较大，需要在保证受众收听清晰的前提下适当提高语速，但是在重点内容环节也要放缓语速；在营造情感氛围的情况下，新闻播报的语速应以缓慢为主，以此达到渲染氛围的效果。另一方面，不同类型的新闻播报也要采用不同的节奏，主持人应在播报新闻过程中灵活掌握。例如，有些新闻事件的内容简短，可以调快播报节奏；有些新闻事件的内容丰富、耐人寻味，可以调慢播报节奏，以保证受众能准确获取新闻信息的重点内容。
（五）形成个性化主持语言风格
一档新闻节目的成功，除了与节目本身内容与形式有关以外，与主持人的个人风格与魅力也有着必然联系，良好的主持语言风格，能够获得更多受众的青睐，增强新闻节目的感染力与竞争力。因此，主持人形成个性化的主持语言风格非常重要，一方面要具有亲和力，无论是与受众单方传递信息还是双方互动交流，都让受众体会到主持人的语言亲切力与感染力，抓住受众需求与受众心理，提高受众的忠诚度；另一方面，新闻节目主持人也要善于运用语言修饰技巧，以此提高自身的语言表现力。例如，在日常生活与工作中，注重积累丰富的语言词汇，尊重时代背景，做到创新发展，合理引入双关、比喻等手段，给受众带来美的语言享受。
（六）体现深厚的语言文化底蕴
广播电台新闻播音主持人，除了掌握基本的播音技巧，实现播音工作创新以外，增强自身的文化内涵底蕴也很必要，进一步增强主持人的自身专业水平，掌握规范化的播音主持技巧，并且形成具有个人特征的语言风格，以此启迪受众、感染受众。挖掘主持人的深厚文化底蕴，应做到以下四点：第一，提高汉语言应用水平与文学修养，奠定良好的语言基础，确保节目中的语言得体，符合广播电台的行业标准，同时为了贴近受众，也可适当引入通俗化、口语化的表达方式，便于受众理解新闻内容；第二，增强自我学习与自我提升能力，加强与受众的沟通和交流，定期了解不同地区、不同受众人群的收听需要，增强新闻节目的覆盖范围与影响力；第三，严谨把握敏感的新闻话题，增强对新闻事件的驾驭能力，针对社会热点新闻或者焦点话题，需要经过细致分析，谨慎地提出新闻观点与新闻见解，避免对受众产生误导；第四，在播报新闻过程中注意营造一定的文化气息，也能体现节目的品位。
三、结语
总之，在新形势下，广播电台新闻播音主持人必须形成自己的独特风格，适应受众的多元化需要。除了掌握基本的播音主持技巧以外，还要具备一定的新闻采集与新闻编辑能力，以缜密的逻辑思维合理安排新闻内容，挖掘有价值的新闻信息，以创新性的表现方式，增强广播电台新闻节目的播出效果，体现广播电台新闻播音主持的魅力。
参考文献：
1.郝玉洁.电台播音主持语言表达问题及对策[J].科技传播,2016(1).
2.高虹.广播电台播音主持风格的培养思路研究[J].新闻研究导刊,2015(7).
电台播音主持范文2
关键词 广播电台；播音；主持风格；培养
中图分类号G214 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）114-0016-02
一般说来，主持人风格指的是主持人在进行节目主持中形成的富有独特特色的形式和个人特征。而播音对于广播电台的播音员来说，其播音风格主要说的是播音员在广播节目制作和创作过程中所彰显的一定的艺术张力以及个人特点。对于电台的主持人来说，其播音风格的转变是主持人由青涩向成熟转变的一个重要标志，它是主持人不断更新自我和超于自我的一个历程。全国有不计其数的播音员，而真正具备了自我主持风格的确寥寥无几，对于广播电台主持人来说，要想形成自己的主持风格并不是一件容易的事情，特别是在现今互联网技术和环境竞争日趋激励的背景之下，除了要有好的节目形式、好的编播人员，更需要有优秀的广播节目主持人，这样广播才能在竞争中获得更多生存的机会，而主持人的主持风格怎样形成，怎样能够抓住听众的新，这是竞争中需要重点关注的。
1 在不断的学习中提高自己的文化修养
主持人除了要拥有雄厚的专业知识之外，还应该具备较强的文化底蕴。对于播音主持人来说，首先做到的是吐字归音清晰，普通话水平较高，否则就不能在第一时间让听众获取节目中的各种有效信息。电台播映主持人在形成自己特有的风格之间一定要剧本强大的基本功底，在节目录制过程中一定不要出现专业方面的差错。每一期节目都要保证完美无缺，不断提升自己的职业修养。除此之外，播音主持人还应该拥有全面的文化修养，提升自己的文化修养。作为电台播音员和主持人不应该停留在稿件播报的浅层次上，还应该不断完善自己的知识库，因对节目进行过程中出现和各种突况。一个具有丰富实战经验和雄厚质量良的主持人通过自己主持能够表单出对是事件和问题的独到坚决，能够引起听众的收听兴趣，这个过程是形成资金特有主持风格的关键。
2 在语言锻炼中形成自己的语言特色
良好的语言表达和应用能力是一个优秀的广播电台主持人所必备的能力。很多听众在选广播收听时，一条判断的标准就是该主持人的表达能力和普通话的应用能力是否存在问题。在以声音为传播媒介的广播中，主持人的语言表达能力显得十分重要。不同的播音主持人的播音风格具有明显的差异性。在主持过程中，如何能够让听众接受主持人，作者认为应该从主持人的自身语言表达方面出发，因此，在培养锻炼自己的主持风格之前一定要有一个良好的语言表达能力和运用能力。
常见的几种具有特色的语言风格主要有以下几种：首先，幽默感，对于主持人来说，主持过程具有较强的幽默感，能够在听众的脑子里留下深刻的印象，同时也能很快使听众接受主持人的主持方式。其次，活泼型，语言和人的性格是一样的，如果主持期间语言活泼大方，会给广播前的听众带来一种明确的新鲜感和喜悦感，例如在播音过程中，言语俏皮能够给听众留下极为深刻的印象；再次，恬静型，这种类型的主持人适合主持那种文学气质比较强的节目，其话语间能够流露出一种温和、恬静的舒适感受，能够给人一种方松的感觉，能够彻底的释放全身心的压力和不悦；最后，尖锐性，该种主持人话语间十分的犀利，言辞激烈，适合那种评论性较高的新闻类节目，这种类型的主持人通常能够应用尖锐犀利的词语击中事件的要害，言语间带着一种讥讽的意味。对于主持人的风格要与自身主持的节目成正比，只有根据节目的需要合理的制定自身的语言特色才能收到良好的收听效果。
3 在实践中不断锻炼和升华自己
对于广播节目主持人来说，自身的专业理论知识和文化修养在高，再扎实，如果不能在实践中锻炼自己，同样也是无效的。对于自身播音主持风格的培养，就应该在实践中不断的完善和提升自己，同时，也不能固化自己，不要沉沦在同一个节目形式上，要不断尝试新的主持风格和主持方式，不断发展自己潜力和提高自己的综合实力。促进自身专业和实践能力的全面协调发展，最终形成自身特有的主持风格。此外，在广播节目的制作和节目的录制过程中还应该不断的将自己的经验和工作中的教训进行彻底的总结，在经验总结中不断对自己的主持方式进行思考，把自己的主持风格与自己的实际特点进行有效的整合，在提升自身潜质的同时，给自我的主持风格进行合理的定位。
4 重视模仿的价值
对于广播电台播音主持人来说，在形成自己特有的主持风格之前，除了要不断的锻炼自己的实践能力和文化修养之外，还应该对模仿的重视，对于没有任何工作经验的工作人员来说，进入工作的第一步就是要模仿其他主持人的主持方式。对于模仿来说，没有任何的职业限制和领域限制，在任何的职业中都广泛的存在。当然模仿不是为了把被人身上全部的东西都附加到自我，适合这个人的主持方式的东西不见得的就适合你自己，因此在模仿过程中就要取其精华去其糟粕，将有利于自身发展的东西充分的吸取，然后进行自从重构和创造，将其变成自我特点的风格。因此，在工作中，模仿一定要有多针对和计划，不能为了模仿而模仿，必须结合自身的实际情况综合进行考虑，只有充分的认识自我，才能在模仿中提升自己的实际，并讲学习到的东西应用到自己的工作上。
5 结论
对于广播电台播音主持人来说，要想形成自己特有的主持风格，就必须在实际的工作和生活中不断锻炼自己的实际能力，通过各种方式不断提高自己的。而想要成为一名优秀的广播节目主持人和播音员，除了要拥有雄厚的专业知识之外，还需要用文化知识来武装自己，只有自己的综合实力都得到提高的同时，才能够在以后的工作不断完善自己，最终形成自己特有的主持风格。
参考文献
[1]董晓燕.试论广播电台播音主持风格的培养[J].新闻传播，2011，6（4）：111.
[2]孙燕妮.在受众意识的影响下新闻节目主持风格的演变[J].新闻知识，2011，13（3）：473.
[3]于洪燕.浅析播音主持人的直播技巧[J].新闻传播，2010，14（1）：230.
电台播音主持范文3
关键词：电视台 专业素养 播音主持人员
传统媒体长期以来占据着媒体领域的宝座，对播音主持的政治素质、业务素质、道德素质从未停止过培养和提升。随着新形势、新技术、新的竞争对手的不断出现，电视台的发展迎来巨大的挑战和机遇。在这种态势下，人的力量不容小觑，尤其是播音主持要有更加高超的职业素养，才能应对如今这种激烈的竞争态势。
一、播音主持专业素质的内涵
（一）播音主持属于专业技术人员，具有较强的专业性。在长期的发展中，广大电视台播音主持的学习渠道、学历、从业经验等有着些许的不同。有的播音主持并非是播音主持专业毕业，因此专业素养不能称得上合格，在后期的工作中，必须不断加强学习和培训，才能将专业素质中重要的组成部分――专业素养建立起来。
（二）电视台作为党和政府的喉舌，担负着宣传、舆论引导的重要职责。播音主持作为新闻事件、舆论的守望者，必然担负着政府与民众、社团沟通交流的职能。政治素养是电视播音主持必须要具备的专业素养之一，只有具有较高的政治素养，才能自觉提高职业意识，将政府需要宣传的信息传递给公众，将人民生产生活中的呼声反馈给政府，起到“桥梁”作用。
（三）职业道德素养是社会各行各业都普遍要求具备的素养。电视台播音主持工作者作为众多职业中的一类，同样要具备较高的职业道德素养。这需要不断提高播音主持职业道德素养，在工作中严把质量关、诚信关，以维护大众传媒公信力为己任，用良好的职业道德素养维护播音主持的社会形象。
二、提升专业素质的措施
（一）媒体如一面多棱镜，反射出的是百态人生。电视台就是一个用声音和画面，通过播音主持的智慧，利用技术手段，将现实生活进行客观真实展现的媒介。面对百态人生，播音主持需要拥有巨大的知识储备，才能将事件真实地展现并加以评论。F如今世界每天发生的事件和变化层出不穷，新名词、新事物争分夺秒地出现，如果没有过硬的专业素质和坚实的知识功底，很难适应时代的发展对这一职业的要求。不能将最前沿的信息传递和沟通，就失去了播音主持这一职业的意义。因此，具有充分的知识储备，掌握多个领域的知识，以精准的见解、独特的视角进行材料的选取、内容的制作，是每个播音主持应该具有的素质。敏锐的洞察力、对政策的把握力度、对现象和本质的精确分析与判断是电视台播音主持的基本功。
（二）提升政治素质要从掌握正确的舆论导向开始。在电视台日常的频道工作中，播报任务必须在整体宣传策划任务范围内开展工作。一名合格的播音主持在执行工作任务的过程中，要用正确的人生观、世界观、价值观来看待宣传任务中的政策、路线、思路，并且具备将社会舆论引导到正确的方向上来的能力。电视节目的制作与编排上，如何客观、准确地报道新闻事件，如何将节目编排得引人入胜又不偏离舆论轨道，需要播音主持在平时下功夫掌握各种舆论动向，了解国内外动态，并加强自身政治素养，不断树立全局意识、大局意识、导向意识。
（三）电视台播音主持要具有电视节目的制作能力，这是电视媒体兼具大众传播手段和信息载体的功能要求。电视节目的特性是对不同的镜头和内容进行排列组织，让大众从声音、画面中得到更多的信息。电视播音主持除了具备文字组织能力、摄像能力、镜头感等，还要具有一定的艺术素养。让电视节目内容在表现形式上为大众所喜闻乐见，制作者不仅需要娴熟的专业技术，还要有较高的视野、全面的知识和艺术的灵感。
（四）对电视节目的创作与创新，是播音主持在选材、播报等基本功的基础上，进一步提高质量与水平的方式。播音主持在节目的制作和稿件的播音主持中，要强调节目的可视性，就要不断在报道形式上有所创新，不仅将事实予以报道、评论，还要增加内容的趣味性，让受众喜欢看，乐于听，还想继续追随。只有做到这点，才能让电视媒体在激烈的市场竞争中具有真正的实力。
（五）电视节目的策划对于节目制作具有非常重要的意义。播音主持应学会全面分析新闻报道，了解需要播报的内容的背景资料，明确节目的主线。
（六）作为电视台频道的播音主持，专业技术水平是综合素养中的第一要务，这个专业技术水平涉及的内容十分广泛，包括工作技术、播音主持功底、分析判断事件的能力、处理稿件的熟练度，每个环节都是对播音主持的考验，能否做出观众喜爱的节目，就要看播音主持专业技术水平的高低了。
参考文献：
[1]刘铮.主持人的身份构建分析[D]. 天津：天津商业大学，2014.
电台播音主持范文4
[关键词]高职高专 主持与播音专业 教学改革
随着市场经济的变化，随着电视事业的迅速发展与冲击，国外媒体到国内来参与竞争，广播电台、电视台在办台观念、用人机制、经营理念等方面发生了很大变化。广播、电视一线的改革直接影响着教学，我们急需研究在新的形式下应该如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的广播、电视播音员与主持人。
从目前国内开设的主持与播音专业课程的现状看，尚没有形成适应社会发展的教学体系，培养的学生缺乏采访、编辑、即兴评述、节目策划、对手配合、设备操作等能力，课程结构、课程设置、课时分配、实践环节、教材等需要形成一个新的适应社会需要的系统。从所了解到的教学现状、教育课题和相关科研项目上看，针对性的研究和讨论较少且不能适应广播、电视的播音与主持发展的需要，而已有的观点多为练习有稿播音，对无稿、个性化主持及对采访、编辑制作节目的能力的培养鲜有研究，对高职高专如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的播音员、主持人更没有新的科学的研究。
一、我国高职高专主持与播音专业的教学现状
1．课程结构、设置、课时分配不合理，很多新节目类型没有科学的理论阐述，而有一些现今少用或消失的节目类型却仍在课程中，如文艺播音、通讯播音等；而新兴的广播、电视主持形式在教学中少有体现，如服务类节目、娱乐类节目、广告影视配音、活动与会议主持等。课程里除了播音与主持有稿专业知识，少有采访、编辑、即兴评述、节目策划、对手配合、设备操作等知识结构，也少有无稿主持的训练。
2．实践环节设置课时较少，特别是小课教学课时较少，而理论课较多，造成学生缺乏主持节目、采访、编辑、节目策划、对手配合、设备操作等实践能力。
3．考试制度落后，没有实行项目考核，没有实行教考分离，没有实行“会诊”等，没有充分调动学生的学习积极性，更没有达到良好的教学效果。
4．缺乏一套适合适应现今传媒的高职高专主持与播音专业的教材。
5．没有完全坚持因材施教和个性发展的原则，使学生主持个性发展不足。
6．没有完全实行项目教学与职业技能考试，教学效果不尽理想。
7．教学的定位不够准确，应做出修改。
随着经济、社会的发展，人们对信息的需求日趋增大，广播电台、电视台的数量随着我国经济和社会的发展而增加，社会对播音员、主持人的需求逐步加大，高职高专播音与主持人的培养迫切需要建立一个科学、合理的体系，并且在教学质量上进一步提高。
二、高职高专主持与播音专业的教学研究的主要内容与难点
随着社会的发展，广播、电视一线进行了改革，其越来越窄播化的发展，要求播音员、主持人必须具有从事新闻采访写作、编辑、即兴评述、节目主持、节目策划、对手配合、广播设备应用等综合能力，要求广播主持人应有个性化的魅力。
根据现今对广播、电视播音员、主持人的要求，通过对我国电台、电视播音与主持现状、主持与播音专业课程的教学现状的分析、调查、访问、交流，根据不断发展的广播电台、电视台的需要，尝试调整课程规划与设计、培养目标、改进教材、改进教学方法、改进考试方法等，制定相应的高职高专主持与播音专业的课程教学大纲、课程方案、实践方案、教材建设方案、课程考核方案等，探讨高职高专的课程改革模式，培养适应现今电台、电视台所需要的播音员与主持人。
高职高专主持与播音专业的课程改革的难点是：没有可以借鉴成熟的经验，没有改革成功的典范。
三、高职高专主持与播音专业的教学研究的切入点与创新点
高职高专主持与播音专业的课程改革的主要切入点是：研究改革课程结构、课程设置，加大实践教学力度，改进考核办法、创新改进教学方法等。
创新之处是：将构建新的课程结构、新的课程设置、新的培养目标、新的实践教学形式、新的考核办法、新的教学方法。
新的课程结构：实行“宽基础，活模块”教学改革，新的课程设置分为新闻类课程、主持与播音专业课程、文学类课程，增开了实用性较强的课程：电视化妆、声乐训练、表演基础、形体训练、影视广告配音业务、活动与会议主持、市场营销、非线编辑、网络新闻等。
新的培养目标是：培养省、市、县级台的具有个性的采、编、播合一的播音员、主持人。
实践教学坚持因材施教和个性化发展的原则，让学生在实践时做出成品节目，除了小课实践，还有安徽省电台、各地市电台、院电台、系模拟台、小课辅导间等为学生提供平台，增加实践时间，培养具有个性的、采、编、播合一的主持人。
新的教学方法是：实行项目教学法，教学完成各个项目，提高教学效果。
四、高职高专主持与播音专业的教学研究的思路
第一阶段：搜集信息，阅读文献，为课程教学改革做准备。
第二阶段：完成主持与播音专业的课程教学双纲、实践教学训练方案、双项考核办法。
第三阶段：完成主持与播音专业的课程中专业课程、基础课程的改革方案。
第四阶段：进行教学改革与实践。
第五阶段：进行教学改革与实践的修正、总结。
第六阶段：逐步编写高职高专专业教材。
五、高职高专主持与播音专业的教学的主要研究方法
1．文献研究法：全面整理国内外现有的广播、电视主持与播音教育方面的文献和研究报告，形成研究的素材。
2．调查调研法：对广播电台、电视台进行调查、研究分析，剖析广播电台的现状。对从事广播、电视播音与主持的学生进行采访、调查，了解教学与就业岗位无缝对接的切入点。
3．项目教学法：通过项目教学法的实施，全面了解教学现状，为制订对应的主持与播音课堂教学规程和评价模式提供基础。
4．交流研讨法：研究并借鉴其他院校好的经验和做法。
主持与播音专业的教学改革应依据我国的广播、电视播音与主持的教学现状，通过对高职高专的主持与播音专业的教学改革与实践，提高广播、电视播音员、主持人培养的质量，提高广播、电视播音员、主持人采、编、播的能力与个性发展的空间，推动我国主持与播音专业职业教育事业的发展。
参考文献
[1]陶秋燕.高等技术与职业教育的专业和课程[M].科学出版社，2004，10.
[2]付程.播音主持教学法十二讲[M].中国传媒大学出版社，2005，6.
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电台播音主持范文5
当前，广播播音员主持人受到一些不良风气的诱惑，有些稿件的播音可能受到一些非业务因素的影响，比如电台播出的某些商业广告或者社会上商业广告公司的配音。还有一种因素，那就是部分电台领导的审美取向对播音员主持人语言实践产生重要影响。有些播音员主持人没有播音对象感，不能全心投入。
有没有简单实用的方法来解决这些问题，从而把“正确的声音”带到受众的耳边？笔者提供一些现有条件下简单易行的方法以供参考。
注入真情实感
现在有不少年轻的播音员主持人，嗓音很好，也自以为嗓音有魅力、有磁性。确实，猛一听你会感觉他“嗓子真好”，但很快就会发现他播的内容好像跟他无关。
我们来看一些成熟的创作，比如中央人民广播电台著名播音员林如在电视剧《阿信》中配的旁白。在配音时，林如完全不去考虑自己的声音“美不美”、“亮不亮”，而是结合故事中的阿信苦难连着苦难、坎坷连着坎坷的坚强女性的特点，用略带苍老、沙哑的声音去塑造阿信的坎坷命运和坚韧性格，达到与剧情整体风格和谐统一。播音实在是一项创造性的劳动，这种创造是要“过脑”和“过心”的，没有真情实感绝不会成为艺术。
进行必要的心理想象训练
当年总理在视察中央人民广播电台时就曾告诫播音员，播音要“目中无人，心中有人”。而要达到这个要求，播音员主持人必须训练自己，增强心理想象能力，通过“想象”和“假如”，设想受众收听广播的状态并提高自己以假当真、全心投入的能力。
抵制不良诱惑和误导
碰到对播音并非内行的人不合理的要求，播音员主持人态度上可以谦和，做些必要的解释。合理的要求要接受，但在艺术创作上不能妥协，不能因这样的不良因素影响而把原本正确的创作道路走偏。一旦形成不良习惯再去纠正就很难了，甚至无法再从事正常的播音工作。
不简单地模仿
当年，还是小伙子的年轻播音员铁城对于播音界前辈齐越心向往之，便一板一眼地模仿起齐越的腔调来。有一次录节目，铁城自觉学得很像，心里美滋滋的。到了播出时间，他把收音机声音开得大大的，想让齐越听见。果然，引起了齐越的注意。但他不但没有夸奖铁城，反而发火说：“你不要学我，这么学我不行！”
为什么齐越不让别人学他呢？因为他认为，单纯地模仿，不是创造。一味地模仿，会形成一种人为的固定腔调，就会束缚住播音员的创作个性。①
进行表演训练
还有一种训练活动则需要工作单位有目的地组织播音员主持人参加，比如业务学习会，包括观摩学习话剧、相声、评书等演员面对观众时的表演和语言状态，以及必不可少的当众表演训练。训练广播播音员主持人当众表达的能力，增进对象感并把正确的创作状态带到播音室话筒前，这实际上就是把“正确的声音”带到受众的耳边。但这样的业务学习会不是一个人就能做的，希望有条件的电台能够有组织、有计划地开展起来。
国外播音员接受的都是演员训练，而演员表演无疑要有极强的对象感。可惜播音员尤其是广播播音员常常是一个人关进播音室，对着冷冰冰的话筒说话。播音前辈虹云也是职业播音员出身，由于广播的发展，她较早地转为广播主持人，从那个时代过来的人仍津津乐道于她主持的《午间半小时》。据笔者所认识的一位原中央广播事业局话剧团的老演员讲述，年轻时虹云经常主动跑到话剧团的排练场看演员们排练，学习演员在表演时的台词表达技巧和演员表演的对象感。听虹云主持的节目，感觉她就在你的身边与你娓娓而谈。
涉猎电视配音解说
如果有条件，广播人尽可能地涉猎一些电视配音解说工作。虽然广播人的本职工作是电台播音，与电视播音、配音、解说工作有区别，但创作本质并无不同。广播播音员主持人涉猎一些电视配音解说工作，对于更好地服务广播听众很有益处。
注释：
电台播音主持范文6
【关键词】媒介融合；广播播音主持；音频教学；创新实践
近年来，全国播音主持专业如雨后春笋方兴未艾，据不完全统计，全国拥有播音主持专业的高等院校已不少于450所。随着技术手段和传播理念的不断革新，传统广播媒介受到巨大冲击。在媒介融合的大趋势下，各高校特别是东部地区，正在对培养广播播音主持人的教学方案不断改革，运用新的教育技术配合广播电视语言传播的教学理念，是使播音主持专业学生业务能力提升的重要途径，以期使未来的播音员主持人更快更好的完成“媒介融合”技术条件下的信息传播工作。
一、媒介融合为传统广播节目主持人带来的危机与挑战
“媒介融合”这一概念最早由美国马萨诸塞州理工大学浦尔教授提出。美国新闻学会媒介研究中心主任纳切松（Andrew Nachison）将“融合媒介”根据当今社会高科技的发展为媒体带来的变化给媒介融合了一个明确的定义“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”，［1］他强调的“媒介融合”更多是指各个媒介之间的合作和联盟。SUN微电子公司的老板杰尼尔森在《传统媒体的终结》一书中预判：“未来的5到10年间，大多数现在的媒体样式将寿终正寝，他们将被以综合为特征的网络媒体所取代”。广播媒介与新媒介的资源融合,是数字化后媒介发展的必然趋势。
进入21世纪，随着现代通信技术、计算机的普及，人类社会已经进入了以互联网为标志的新媒体时代，传统广播媒体受到严重的挤压。我国广播听众大量流失、老龄化程度、受众层次低等问题，在我国西部地区各级电台都非常明显。虽然广播具有伴随性、便捷、收听设备成本低、无空间限制等较多优势，但广播媒体听众缺乏节目的主动性和选择性，使受众更愿意选择互动性强的网络新媒体。媒介融合后的媒体界限逐渐模糊，对于分工性不强、受众层次偏低、制作成本低廉的广播媒体来说，从业人员特别是有声语言传播者将面临岗位压力、技术门槛、个人能力拓展的全新挑战。
1、媒体界限的模糊使未来播音员主持人岗位竞争压力加剧
随着新技术手段的逐渐运用，在很多广播电台的部分频率开始通过网络使用声画同步传输的方式播出节目。这使得传统广播节目主持人和电视节目的主持人的界限正在模糊，记者和播音员主持人的现场与直播间的工作地点区分也正在淡化。原有广播主持人的工作岗位将受到电视、记者、编辑的多重竞争。目前很多广播和电视频道都要求主播具有记者的从业经验，电视、广播、网络从业者之间的界限逐渐模糊。在北京人民广播电台10年前就已经开始使用节目定期考核末位淘汰制，一旦某个节目在一个时期内的名次落在全台节目的最后几名，按照规定整个节目将停播整改，届时主播、记者、编辑等节目主创人员也将进行统一排名，名次定位主要依据受众的调查和网友评分，不合格者下岗分流。陕西广播和电视台合并后规定，不允许广播播音员、主持人向电视跨界做节目（个别非常优秀者除外），但电视工作者可以进入广播从事相关工作，原因就在于传统广播人才无法完成带有视频输出的有声语言传播任务。这些都充分说明未来大众传媒有声语言传播工作者面临的巨大压力和残酷竞争。
2、新技术手段对广播主持人提出更高要求
新的广播节目传输设备正在不断更新到各个台里，数字音频工作站已经在各台大量普及，主持人面临技术手段的掌握和运用的全新挑战，特别是新技术对节目的影响力日趋加强的今天。目前在北京、上海、广州的部分电台在使用的名为“Cloud Stream”音频字幕提示软件在使用中效果良好,可以大幅简化主持人在节目播出时的操作，从而提高节目的播出效率和质量。其主要功能是把播讲者的文字和音频串接在一个平台下，主播在实际使用中可以迅速的点出要播出的音频。但缺点是技术门槛较高，掌握起来需要一定的电脑知识，所以在我国的其他省份大部分仍然沿用传统的纸质稿件。另外，新的广播节目传输设备使节目的保真性和实时性更高，从而对主播语言表达的基本能力提出了全新的要求。
3、多种媒介传播特点对广播主持人个人素养提出新要求
播讲者不是坐在直播间单纯的话筒架子，需要采集、编辑、评论、播出各个环节的全面掌握。许多电台的主播是被直接派往新闻现场一线进行采访报道的，他们不像电视主持人那样有专门的摄像保障技术手段，很多情况下是单兵完成直播任务。这要求主播不仅要自己写稿件，还要进行稿件口播配音、设备操作、音频的编辑，必要时进行现场采访与互动。这对传统意义上的广播播音员提出了新的挑战，不仅需要有良好的身心素质，而且主播的个人素质如采、写、编、评等能力需要不断拓展。目前全国北京、上海、广东部分电台实现了卫星电话同步现场连线。陕西电视台FM999都市快报广播版以3G形式，进行现场声画同步电视、广播实况直播，用以报道突发新闻事件。这要求主播必须在现场完成的语言组织、表达、评论、互动等工作，没有全面的业务能力很难完成报道任务。
二、传统广播播音主持的教学瓶颈
当前西部地区各高校播音主持专业在培养广播播音主持人才方面问题突出，各高校沿用的广播播音主持教学体系，基本是中国传媒大学在十几年前根据上世纪八九十年代广播的发展总结编定的。［2］主要问题是原有的广播播音主持专业教学方式和当前的广播节目的内容、表现形式、媒介环境、受众状态出现脱节，主要表现在以下几方面：
