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小学美术培训总结范文1
一、新媒体时代中小学美术教育的发展趋势
1.注重教学创新的全面性与先进性随着社会经济的发展,复合型人才成为社会普遍需要的人才。因此,中小学美术教育应当注重教学创新,并通过为学生构建愉悦、轻松的学习环境,使学生的学习热情、学习积极性得到有效的提高,让学生主动、积极地参与到美术教育教学活动中。新媒体时代的中小学美术教育必须注重教学创新的全面性与先进性,通过有效地运用多方面的资源,如各种图片、摄影、动画等,合理创设美术教学情境,从而使中小学美术教育有更加生动、丰富的课题内容,使学生学习美术的热情得到激发,创造力、想象力、创新思维能力得到不断提高。
2.注重师生互动型的教学方法在中小学美术教育中,教师扮演着引导者的角色,在学生的学习过程中起着引导作用,具有十分重要的地位。所以,新媒体时代的中小学美术教育必须注重不断创新教学方法,加强师生互动,从而使教师更好地掌握学生的学习动态,进而帮助学生形成一个更加系统、完善的学习体系。中小学美术教师应当全面认识新媒体时代中小学美术教育发展的实际情况,对自己有精准的定位,这样才能对学生起到引导与帮助作用。
3.注重多元化的教学模式在新媒体时代,网络技术得到了推广和应用,从而使中小学美术教育摆脱了空间与时间的限制,当学生在学习过程中出现问题时,教师可以利用网络技术随时随地地解决。此外,利用新媒体技术,可以将学生的校外课余时间与美术教育联系起来,有效提高中小学美术教育效率、教育质量、教育水平。在新媒体时代,学生可以利用信息网络技术自由地发挥自己的想象力,展示自身独特的创作风格。如,学生可以利用3D手段增强自己作品的奇幻效果,让事物形象更富有活力和生动性。教师在应用新媒体技术的前提下,注重多元化教学模式的发展趋势,能够使学生获得更多的学习资源,自由地展示自己的作品,还可以加强学生间的交流与沟通,全面提升学生的主动学习意识和自信心。
4.注重趣味性的教育意识相关调查表明,新媒体技术给中小学美术教育的多个方面带来了影响,主要包括课程结构、教学形式等。所以,新媒体时代中小学美术教师必须注重创新教学意识,高度重视教学趣味性,合理、有效地应用新媒体技术,全面提高学生的审美能力、创造能力。通过运用交互新媒体手段,师生间的交流与沟通会更加有效,从而使学生的学习兴趣、学习积极性得到提高。如,通过采用电子讲座的教学方式,教师可以给学生的电脑传送中小学美术教育的课题内容,学生则可以根据电脑上显示的操作步骤完成学习,在学生具有浓厚学习兴趣的前提下,帮助学生尽快了解并掌握操作技巧与相关理论知识,从而提高教育效率。
二、新媒体时代中小学美术教育的实践
笔者全面分析新媒体时代中小学美术教育的实际情况,探讨其实践思路,总结出以下几个方面:第一,应合理构建教育平台。随着新媒体的不断发展,学生与外界的联系更加密切,所以,中小学美术教师应该为学生构建一个多元化、全方位的展示平台,将学生创作的作品展示出来。此外,还可以积极组织各种活动,如参观美术馆、博物馆活动等,组织此类具有浓厚艺术气息的活动,不仅能够使学生学到更多的知识,拓宽其知识面与视野,还可以在一定程度上培养与提高学生的创新能力、探索能力。第二,应注重提高学生的学习兴趣。素质教育理念要求教育应当融入学生的实际生活,小学美术教育也应如此,只有让学生学习实际的东西,提高学生的实际操作能力,才能使学生在学习中变被动为主动,真正体现以学生为主体的教学思想。此外,学生由于生长环境、基础水平的不同,想法与学习思路也会存在一定的差异性,教师在选择教育教学手段时,应当注重多样化、多元化,做到因人而异、因材施教,这样才能在真正意义上全面提高学生的综合能力。第三,应不断提高教师的素质能力与教学水平。借鉴国外比较先进的教育模式、教育理念,并将其与我国中小学美术教育的实际情况相结合,加大对教师综合技能培训、专业培训的力度,才能在真正意义上全面增强中小学美术教育的师资力量,从而在合理利用新媒体技术的基础上,拉近师生间的距离,使优质教学资源实现共享。
三、新媒体时代高师美术教育的对策
在基础教育改革背景下,中小学美术教育迫切需要能够适应当前发展状态的人才,这就要求高师美术教育也参与到改革队伍中,对课程结构、教育理念进行不断的调整,使其能够满足现行改革的需要,最终培养出中小学美术教育需要的合格人才。因此,在新媒体时代,面对中小学美术教育的实际需要,高师美术教育应当采取“专而多能”的对策,进行全面发展。其中的“专”所要突出的是美术教育。首先,高师美术教育专业学生应当掌握美术学科的基本技能、基本理论,主要包括中外美术史、艺术欣赏、民间美术、篆刻、书法、工艺美术、雕塑、绘画、现代媒体艺术等。其次,实践美术教育理论、教育科学理论之“专”,主要包括对新课程标准、现代美术教育理念、美术教材有所研究,并参与开发利用校本课程、地方课程与美术课程资源。在新课程改革最新标准的要求下,教师应当把学习美术教育理论的重点放在理解、学习新美术课程标准方式、内容和观念上,从而全面提高高师美术教育专业学生认识、理解和实践新教育改革理念的能力,使其在参加工作后的教育方法、教育观念能够始终与美术课程标准保持同步。而“多能”指的是应当适当增加选修课程,包括综合艺术、自然科学、人文科学以及相近专业,如影视
小学美术培训总结范文2
二、主要工作
（一）更新教学理念，指导教学实践。
1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。在改革的实践中进行理论探索，在实践积累中进行理论创新，在教改实践中反思。通过学习和培训、实践和反思、改革和创新，全方位地转变教育教学观念和提高教育教学认识。开放教育观念、开放教学过程、开放教学空间、使自己成为学生的促进者、教育研究者、课程的建设者。
2、认真学习和研究基础教育阶段课程标准，搞好课改年级课教材的集体备课，并结合课堂教学组织观摩研究课。
3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。
4、应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件。认真组织学习教育理论刊物、提高搜集信息、处理信息和交流信息的能力，充分利用一切学习资源不断提高理论素养和知识水平。
（二）改进教研方式，做好教学工作。
1、组织学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。
2、组织教师学习《常州市美术学科教学建议》。
3、注重课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。
三、日程安排
第一月份
1、召开全体美术学科教师会议，布置新学期教研工作。
2、一年级苏少版课标本教材以及四年级教材的培训工作。
3、美术学科协进组活动
第二月份
1、小学美术新课程教学研究课、教材教法研讨座谈。
2、学科常规调研。
3、美术一年级集体备课。
4、小学美术学科协进组活动
第三月份
1、新教材课堂教学研讨活动。
2、课题研究工作。
3、小学美术学科协进组活动
第四月份
1、组织参加常州市中小学美术教师多媒体课件评比活动。
2、小学美术学科协进组活动
3、课题研究工作。
第五月份
1、课程改革经验交流座谈会。
2、参加市区美术学科专业委员会理事会议，商讨下学期工作。
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关键词：小学美术；课堂互动；教学模式
0 前言
在过去的小学美术课堂中，师生之间缺乏紧密的互动和配合，美术教师对互动教学的概念也缺乏正确的理解，互动形式过于浮夸。如何才能够建立有效的课堂互动教学模式，提高小学美术的教学质量，成了美术教师亟需思考并解决的问题。
1 小学美术课堂互动教学中存在的问题
1.1 美术教师对课堂互动教学缺乏正确的理解
受到年龄和教育经验的限制，很多小学美术教师都对互动教学的概念缺乏正确的理解，以为互动教学就是课堂正式教学当中的一个教学环节而已，而没有将互动教学的理念贯穿于整个小学美术教学当中。“互动教学”实质上是一种教师和学生之间的生命互动，认为教学过程是动态变化着的，只有师生共同参与，才能达到更好的教学效果，促进师生关系的和谐发展。显然，有许多小学美术教师的思想觉悟不够，还不能意识到建立互动师生关系的重要意义。[1]
1.2 学生与学生之间缺少互动
由于小学美术教师对互动教学没有一个正确的认识，也进一步导致了小学美术课堂的课堂学习气氛不佳，课堂环境比较差。小学生对美术教学的内容并不重视，上课溜号的现象时有发生；课堂比较压抑，只是教师一味地在讲，并不在乎学生有没有动脑思考，没有将学生视为课堂活动的主体；学生与学生之间缺乏沟通和交流，当他们遇到问题时，没能及时获得解答，使学生的合作能力不强，创造力不高。
1.3 美术教师与学生的互动过于形式主义
现在，很多小学美术教师已经开始研究并开展课堂互动教学了，但是现有的互动教学水平和新课程改革里对互动教学的要求还相差甚远。当前课堂互动教学只是流于形式，表现手法十分浮夸，为了互动而互动，为了互动而制造虚拟的声势，没能深入理解互动教学的内涵。这种形式主义的互动对学生和教师的成长都没有好处，不能从形式上的互动转变为学生心灵上的互动。
2 建立科学的小学美术课堂互动教学模式
2.1 设立正确的互动教学目标
建立科学的小学美术课堂互动教学模式，是新课程改革建设的重要要求。首先，小学美术教师应当设立一个正确的互动教学目标，进而帮助并引导学生参与到互动教学活动中，培养学生对美术课程学习的兴趣，同时也要促进学生美术创作能力的提升，给予他们亲自拿画笔进行绘画创作的机会。在互动教学中，关注小学生身心的健康发展，减少师生之间以及学生之间的矛盾，构建和谐的人际关系，让学生在小组互动学习中体验到更多的乐趣。[2]
2.2 做好充分的课前准备工作
在正式上课之前，小学美术教师应针对互动教学模式作好充分的教学准备工作，备课、备教材、备学生，需要教师事先设计出一两套合适的互动教学方案。比如，在美术手工制作课上，美术教师要提醒学生回家准备好上课所需要的剪刀、刻刀、胶带纸、彩色画笔等，同时到图书馆和互联网上查找大量有关的剪纸方法，制作好多媒体互动课件。特别需要注意的是，对于像这种需要用到剪刀一类的危险工具时，要在课前告诉学生使用的注意事项，不要让学生伤到自己。
2.3 创新课堂导入环节
课堂导入效果的好坏，在某种意义上将会直接影响到学生对小学美术课堂教学的兴趣，所以美术教师应当掌握好课堂导入环节的教学，为学生创建他们所喜爱的互动学习情境。例如，在学习《桥的建设》一课时，可以和小学语文中《赵州桥》一文联系在一起，让学生在上课之前自己去准备一些各式各样的桥的手工制作，并且在课堂导入环节中向其他同学展示出来，这样既能够提高学生动手操作的能力，同时也给予了学生向其他同学展现自己的机会。
2.4 整合课程教学资源
为了能够提高小学美术课堂互动教学的有效率，需要美术教师能够整合课程教学资源，不能将小学美术的教学局限在教室范围之内，还可以带领学生一起到大自然中进行小学美术的互动教学，让学生在大自然中感受美术中的“美”和“真”。在整合课程教学资源时，需要学校领导的支持以及学生家长的配合，同时也需要社会各界的帮助，这样才能够为学生创造出与大自然互动的教学环境。
2.5 提升学生的互动学习感悟能力
在小学美术课堂互动教学的最后环节中，要让学生能有更深刻的互动学习感悟，明确在小学美术课堂中都学习到了哪些知识，收获了哪些体验。感悟可以是多方面的，可以是总结，也可以是展望。在互动教学模式中的感悟环节，小学美术教师要带领学生一起重新回顾从准备阶段开始的所有学习环节，同时帮助学生寻找自己在环节中表现得不够好的地方，在今后的学习中有没有需要改进的地方。
3 小学美术互动教学模式的实践探索
3.1 加对美术教师的互动教学培训
在互动教学模式的探索实践中，为了能够加深小学美术教师对互动教学模式的理解，应当定期对美术教师组织专业的互动教学培训活动。有条件的话，还可以选聘一些优秀的美术教师到其他学校去进修，提升自己的教学能力，了解其他地区的学校都是怎样开展互动教学的，在授课内容方面是否会因为地区差异而有所不同，让小学美术教师能够根据当前美术课堂互动教学模式的发展状况，来不断优化和调整自己的互动教学策略。[3]
3.2 激发学生参与美术课堂活动的好奇心
为了调动学生对小学美术课堂互动活动的参与性和好奇心，需要美术教师在互动教学实践中积极开展趣味性的教学活动，激发学生学习的兴趣，开发学生的智力。通过小组合作探究的方式，给每个小组布置一项学习任务，让小组同学彼此协作来完成美术作品的设计，集思广益，每个学生都可以提出自己的看法和见解，共同完成小学美术课程的学习。在多媒体互动教学中，利用音乐和多媒体幻灯片图片来营造课堂轻松、愉快的学习氛围。
3.3 促进美术互动教学的生活化
美国教育家杜威曾经说过：“教育离不开生活。”同样，小学美术的课堂互动教学也应当和学生的实际生活联系在一起，让学生在实践性的动手操作环节中感受到美术学习的乐趣，在美术课堂中学会感悟生活的美好，发现艺术创作中的美，从而提高学生的审美能力，培养学生的审美情感。
4 结语
要想提高小学美术课堂互动教学模式的教学水平，还应当从源头上转变美术教师的教学思想。根据小学生的身心发展特点，来设计相应的互动教学内容，增加师生之间、学生与学生之间的教学互动，使学生可以在一个健康、愉悦的课堂环境中学习美术知识，体验美术中的乐趣。
参考文献：
[1] 刘丽，关静超.小学美术课堂互动教学模式的探讨[J].中国校外教育，2016（16）：83.
小学美术培训总结范文4
一、实现学科教学过程价值的策略
我们把学校的全部课程教学称为总体教学过程，那么，就美术这一学科来说，就是美术学科教学过程。美术学科是学校的课程之一，它能提高学生的素质具有一定价值，美术教学过程提高了学生的美术水平，也会美术的传播做出贡献，所以这两种价值是相辅相成的。我们要与当今世界主要发达国家的美术教育状况相比较，加强对我国学生的美术素质的提高，加强美术学科的作用与价值的科学研究，以满足以后对美术人才的需求。
二、形成阶段教学过程价值的策略
美术学科的教学过程是非常复杂的，所以对于教学的研究，一定与它的各个具体的阶段想联系在一起。在美术学科的不同的阶段教学过程，它起到的价值也不一样的，在各个阶段中，教学目标不一样，内容、方法也不一样，如果对各个阶段的美术教学过程进行研究，一定会完善美术学科，让其更为系统与完整。在小学阶段的美术教学中，要立足于全面提高小学生的素质为依据来安排教学内容，然后再在各个年级制定不同的目标要求。根据不同的目标制定不同的教学过程，面对各年级的学生，我们研究学生的心理，根据学生的年龄特点进行教学。注重对学生的智能开发，对薄弱环节加强教学，使美术教学程更为密切地与学生实验联系起来。
三、形成课业教学过程价值的策略
小学美术教材有很多教学目标，根据目标把内容分为欣赏、绘画与工艺，这是本类的课业，课为就是小学美术学科的教材分类。这三个课业的功能坐是不同的，三者相互联系，不可少一个环节，三者共同培养社会有用的人才，共同完成美术素质教育的任务。在这三个课业教学过程中，要根据当今的美术教育科学的理论体系。首先让学生学会欣赏美，比如古今中外最为典范的美术作品就是最好的欣赏内容，通过欣赏了解祖国美术的优秀文化，在欣赏中学会观察，学会视觉形象最为基本的知识技能，而且要与时俱进，跟上时代的步伐。绘画是小学美术教学的重中之重，在教学过程中，我们要充分发挥过程的价值，让学生动手去画，让学生体验，通过不断的练习掌握一定的绘画技巧。另外，工艺美术是小学的教学内容之一，这个教学不可少，我们把时间与空间放给学生，让学生动手去做，学生做的过程就是进步的过程，我们要充分认识到学生做的过程的价值，让他们形成动手的能力。为了实现课业教学过程的价值，我们要钻研教材，认真备课，重视课业知识技能的系统性与教学要点，合理安排教学顺序，重点突出，难点分明，合理而科学的实施教学。
四、实现课堂教学过程的策略
教学过程实现的场所是课堂，所以说，我们研究过程的场所也是在在课堂上，这样才能真正的认识到美术学科教学的特殊性与一定的规律性。由于教学过程就是一个认识过和，是在学校的课堂里由老师指导学生，接受知识。美术与其他学科一样也需要理解教材、认识教材，形成知识，并把知识加以运用。我们在发挥课堂教学过程的价值性时，要做到以下几点：一是审美性原则，让学生授受审美的教育；第二是形成创造性的思维，第三是做好协调关系，要做到讲与练的合理搭配。实施美术教学过程性的价值时，要具有一定的小学美术教学方法与教学基本功，比如，会运用欣赏法、演示法、练习法等，这都是美术教学的基本方法，学会组织语文，学会板书，学会演示等。在教学中，老师要注重与学生和谐相处，尊重学生的主体地位，让学生在课堂充分发挥自己的主观能动性，做好美术学习；另外，要做好教法与学法的结合，教学过程与学生的心理与学习方式结合起来，提高美术教学的效率。
美术教学过程是一个“知、情、意、行”的发展的过程，是以认识知识为基础，调动学生的学习心理，提高学生的美术能力，形成审美的能力。在小学美术教师在教学过程中，我们教学要做到寓教于乐，注重对学生的学习兴趣的开发，准确确定教学目标，合理安排教学内容，重点要突出，利用合理的方法进行启发教学，只有这样，才能体现教学过程的价值，让美术教学在过程中提高效率。
【参考文献】
[1]徐小姝.浅谈新课程下的小学美术教学的有效性[J].新课程学习（上）.2011（03）
[2]姚晨晖.学生动起来，课堂活起来[J].新作文（教育教学研究）. 2008（24）
小学美术培训总结范文5
关键词：小学美术；创意性；意义；形式；结构
0 引言
所谓小学美术创意性写生是指以主题为线索，以经验为基础，以小学生为中心，通过整合多种美术表达形式，来创造出新颖独特的艺术形象，从而达到陶冶情操、发展自我探索能力的美术活动。与传统的小学美术相区别的是，创意写生的目的并不是让小学生机械的习得某种美术技能，而是重在“创意”，即在学生现有的美术基础上，为他们提供各方面的支持，鼓励他们充分发挥想象、联想和幻想力，大胆运用各种表现形式和美术材料创造出美丽的、新的美术形象。并从中获得成功感和美的情感体验。即：小学美术创意性写生教学的重点关注的是学生对美术活动的参与过程以及通过参与来提高自我探索的能力。近年来，我国美术教育界进行了一系列科学的写生教学改革，重视学生的直觉，美术教学中最大限度地调动学生的主观能动性，挖掘学生的潜能、提高学生的认识能力、视觉造型能力和创造力。不仅仅是“看着画”，还保留“想着画”的特征，这样就保留了低幼儿童绘画的游戏心理，这一点是十分可贵的，与过早地提出写实要求相比，这种小学写生教学方法更能鼓励学生“实话实说”，而不是“眼高手低”。儿童不受外界干扰，就会无拘无束地运用创造欲望，每个学生都会对自己的表现显示出充满的自信，使他们拥有自己独立的情感宣泄写生方式，保证了对绘画的兴趣。相反，如果给孩子提过多的要求，给他们过多的定型，则会造成他们思维定势，从而抑制了他们的创造欲望。
1 小学美术创意性写生教学的意义
（1）美术能够培养学生的想象力和创造力。21世纪需要有创造能力的人才，而美术对培养学生的创造能力效果尤为显著，这是因为美术教育活动灵活、无固定的标准、无固定的模式，无固定的教学方案，教学中鼓励学生发散思维，标新立异的综合实践活动。它既锻炼了学生的心智技能，又提高了学生的操作技能，要求眼、脑、手等协调并用，在美术教育中，学生通过自己独特的形象语言来表达对不同事物的感受，并通过动手将其变为可视的形象，创造了一个新的可视世界。从而提高了学生的想象力和创造力。（2）当前美术教学中的弊端。1）为了培养孩子的全面素质，家长将学生们送去各类美术培训班学习，或是让他们单一的临摹各种“儿童简笔画临本”，使得孩子们所画的物体都是模式化、成人化的。这样不仅让孩子们失去了童真，也扼杀了他们思想的创新和灵感的火花。2）写生教学与单一的临摹相比，具有重大的匡正意义。但如果过多的要求“写实”，向学生们过早地过多灌输构图、比例、色彩原理、透视等美术基本知识，也同样违反了教学规律和小学生们的认识发展规律，就会使他们被这些复杂的基本知识和条条框框吓到而不能充分体会到绘画的乐趣。（3）创意性美术写生的特点。创意性美术写生具有求异性、感受性、审美性、直觉性等多种特点，它不仅仅是单纯的对技能和技巧进行训练训练的教学方式，而是以培养想象力和创造性思维为目的的教学方式，创意美术写生的教学形式和结构应该是多样化的，需要我们去积极研究探索。
2 小学美术创意性写生教学的形式和结构
（1）写生内容的多样性。学生作为写生认识的主体，只有激发他们的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，才能使创新教学取得实效。让兴趣和学习目标成为学生写生学习的最大动力。在组织创意写生教学时，可以根据不同班级、年级、性别（男女生）等学习写生兴趣、创造性思维能力的不同，安排不同的写生内容，从而能够让学生们能够根据自己的能力、喜好来选择适当的写生对象进行创意写生，这样，不仅能够充分发挥学生的写生主动性、积极性，也能按照自己的想象，联系自己的所见所闻进行创造性的写生。（2）写生角度的选择性。日本创造教育专家认为，要让学生学会从多个角度看问题，丰富他们的感性经验，从而培养学生的创造性思维能力。因此，在创意写生教学之前，要引导学生多角度的观察，这是一条提高学生创造性思维的捷径。让学生提高多角度观察写生物体观察力、表现力。在教静物写生时，学生可以坐着画、站着画、蹲着画，甚至可以站到凳子上画，就会画出不同的样子，这都是由于学生的感性经验和观察写生角度的不同造成的。（3）写生起笔的自主性。在写生教学中，不要对学生写生的起笔硬性规定，比如必须从上面开始作画或先画画面中重要的部分。这样虽然有助于作品的完整性和画面的整体布局，但却会抑制学生的创造能力，破坏学生的游戏绘画心理，在创意写生教学中，教学方法要生动、灵活，让学生自由发挥，绘画可以至下而上，也可以至上而下，可以从左画到右，也可以从右到左，这样才能保护好学生创作的那种灵气。（4）写生形式的多样性。在组织创意写生的教学中，可以有多重写生形式。比如：1）小组合作式自主创意活动：就是让几位学生组成一个小团队，一起合作来作画。这样他们就能够发挥各自的想象力，取长补短、各尽所能，从而把作品发挥得更好。2）师生互动式创意美术活动：就是通过教师和学生之间的互动，教师引导学生最大限度的发挥学生自主性来进行美术创作。在这个过程中，教师起主导作用，学生才是真正的创作主题。3）亲子互动创意美术活动：就是家长与孩子之间合作的一种美术创作。毕竟，学生的创作是有限的，仅仅依靠老师的力量也是不够的，家长也可以作为创意美术的一位成员，参与到活动中来。当然，家长只是孩子的合作者和引导者，不能包揽创作作品的创造力和动手能力部分。
3 总结
创意性写生教学为美术教育的发展提供了良好的保障，创意性写生教学过程使学生获得更大的提高空间，创意性写生教学延展使美术的魅力得到了更好延续，创意性写生教学为教师的发展、学生的进步提供了最充足的动力。
本文通过对创意性写生教学形式和结构的探究，使学生在写生中充分调动其创造性、想象和联想能力，将自己的所思所想所感融入到写生作品中，给作品注入了生命力。能够激发学生学习写生的兴趣，调动学生美术创作的热情，使学生们能积极主动地投入到创意写生中去，养成学生的创造性思维等多种能力。
参考文献：
[1] 封美言.设计专业美术基础课外出写生教学探究[J].巴音锅楞职业技术学院学报，2009（04）.
[2] 曹宇.针对职业岗位需求培养环境设计人才[N].中国教育报，2008.
[3] 周建越.艺术设计与工艺美术公共实训基地成立[N].苏州日报，2009.
小学美术培训总结范文6
1、帮助美术教研室积极申报省级美术课题《建筑艺术在小学美术教学中的开发与应用》。
以此为突破口，推动一线教师参与课题研究的热情，提高科研能力，为教育教学服务。本人在马老师的指导下，参与了此项课题《开题报告》和《课题实施方案》的撰写工作及开题会的准备工作。经过大家的共同努力，课题得以顺利开题，并得到了省、市教育科研单位的领导和专家的肯定。开题会后，本人又完成了《开题报告》和《课题实施方案》的修改和整理工作。目前，有关课题的各项研究工作已全面展开。
2、认真组织了全区美术教师基本功比赛。为进一步提高我区美术教师的业务素质和艺术教育教学质量，加强艺术教育教师队伍建设，培养我区骨干教师，更好地推动学校艺术教育工作的发展，区美术教研室常年开展全区美术教师基本功比赛，今年的基本功比赛内容为书法和教学设计。基本功比赛的开展，不仅使教师们在专业素质方面得到了锻炼，同时，也为广大教师提供了相互学习与也交流的机会。
3、学期一开始，在教研室的安排下，本人积极认真地组织了全区美术教师的业务培训。在培训中，我以《居室的色彩搭配》一课的教学设计为内容，在会上与全体美术教师做了交流。
4、针对我区美术教师现状，加强艺术学科教师的艺术创作水平，也是一项重要的内容。为此美术教研室组织了全区美术教师走进美术馆活动，让美术教师能在艺术的海洋中，感受到美的呼唤，激发对欣赏美、创造美的热情，不断的完善自身的艺术修养，提高艺术感知能力，更好的完成美术学科的教学工作。本人积极组织并和马老师一起带领老师们前往参观。
5、认真组织区级美术公开课教学观摩活动。
每学期的区级公开课是展示我区美术教师课堂教学水平的重要活动，为此本人积极组织相关教师，通过认真准备，集体备课，多次研讨修改，推出了两节美术课，我本人也担任了其中的一节公开课。于5月20日在望龙学校三楼多媒体教室，进行了美术学科区级公开课展示活动，受到了广大教师的欢迎和好评。
6、组织集体备课活动。
在备课中注意发挥组内备课、教研优势，鼓励各校教师互相听、评课，以有经验的教师带新成员教师；以骨干教师带全体教师。达到共同学习，共同进步的目的。
7、积极组织我区美术教师到外校听课学习。
本学期先后组织了我区教师参加了在65中举行的市级公开课和在滨湖新区46中等学校举办的全市中小学美术学科课堂观摩课的听课活动，使广大美术教师得到了很好的学习与交流的机会。我本人还代表蜀山区教师在会上对上述课程做了点评。
8、3月份，组织各校参加由省教育协会主办的全省中小学师生文学艺术作品大赛，区美术教研室积极布置各校认真准备，并在各校报送的大量作品中进行了筛选，最终，有大量师生作品获奖，取得了骄人的成绩。
9、4月份，认真组织各校参加蜀山区中小学生艺术展演活动，得到全区美术教师的积极响应，在教育局基教科的帮助下，顺利完成了此项工作。
10、5月30日，组织参加了合肥市中小学生现场绘画比赛。从通知、报名到带队参加比赛我都认真的做好每一件事，最终我区取得优异成绩。获一等奖3名，二等奖18名，我区颐和佳苑小学还荣获优秀组织奖。
11、组织教师继续学习《美术新课程标准》及《美术新课程标准解读》一书，认真贯彻新课改精神，努力转变观念，并在教育教学中进行尝试，不断总结。
12、每月组织2次美术课题组成员进行课题研究和讨论，并撰写阶段小结及学习新课改的文章等。
