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小学语文教学范文1
加强小学语文训练,我们首先要明确小学语文教学的根本目的。所谓仁者见仁智者见智,我想每个教育工作者都会有不同的看法,教育家叶圣陶先生曾精辟地说:“语文就是学习运用语言的本领。”所以,不管我们有再多的不同意见,有一点肯定是一致的,那就是通过小学语文教学来培养小学生的语言文字能力。所以,我们可以总结出语文教学的根本目的其实就是通过语文课堂教学。组织学生进行语言能力的学习,培养他们正确的理解力和运用语言文字的正确力。
《新课标》明确指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。由此可以看出,小学语文教学的根本任务就是训练小学生的语言表达能力,让学生学习到教材中的精华,为我所用,不断发展我们自己的语言表达能力。.
明确了小学语文教学的根本目的,在进行语文课堂教学的过程中,语文教师一定要结合小学生的生理和心理成长特点来安排课堂教学的内容,通过深挖教材,努力寻找小学生感兴趣的话题进行有效教学,提高小学生的语文学习效果。
小学生的感性认识强,所以他们更喜欢直观的东西。同时,小学生的年龄段决定了他们的记忆力非常强.接受知识的速度也很快,想象能力丰富。这些都是小学生年龄段的优势,他们的劣势就是对知识中抽象的部分理解力不够。所以,语文教师在进行课堂教学的过程中要注意这些特点。下面笔者就结合自己的理解来谈一下小学语文教学的相关训练。
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一、正确理解小学语文教学的目的。明确语文的教学任务
叶圣陶先生说过:平常说口头语言,写到书面上的叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说就是语文。吕叔湘先生也对此作过明确的解释:这里所说的文字是书面语言的意思,这样看来,语文教学就是口语和书面语的教学。从中我们可以看出,语文的教学本质其实就是加强学生的文字和表达能力,能够正确地进行阅读表达,准确地书写。
小学语文教学的目的是培养学生基本的听、说、读、写四大基本功,不仅要教会他们这些,而且要让他们能够熟练掌握。但目前有一部分老师在课堂教学过程中总以“分析课文”为语文的教学目的,省略了说和写的部分,如果长期这样做,那对小学生提高语文能力是非常不利的。语文教师一定要按照新课改的要求,尊重学生的主体作用,扎扎实实地进行语言训练,不断地优化语文课堂教学,以达到培养和发展学生读说写能力的最终目的。
二、遵循语言的学习规律
对于小学语文教学,可以分为阅读教学和写作教学两部分,这两部分也都要遵循语言学习的规律。小学的语文阅读教学是语文教学的启蒙阶段,它是学生对语言学习的最初也是最重要的阶段,是帮助小学生形成语言表达能力的基础。所以在进行阅读教学的过程中,我们应当努力让小学生直接感悟到语言的作用,通过各种教学手段的改进,利用各种教学教具,引导小学生去感受文字背后的含义。在语文教学过程中,切不可抛开语言去分析课文和中心思想的教学.这样是有悖于语文教学规律的,也不适合小学生的心理特点和认识规律。
三、注重发挥小学生的主体作用
语文教学的过程其实是语文老师和小学生相互交流的过程,通过必要的交流,让小学生掌握到更多的语文知识,学会更多的字词句。语文教师要让学生积极主动地去参加课堂教学,给小学生更多的时间和空间,让他们做自己、做学习的主人,在有必要指导他们更好地进行学习的时候,我们可以再介入其中,参与他们的学习。
小学语文教学范文2
【关键词】小学语文；教学；汉字；教师
小学的教学让小学生培养良好的思想品德，树立远大志向，学习读、写、听、说，学习数学的各种基础运算和简单的公式模型，同时也能使我国的少年从小就接触良好的学习氛围，有助于以后自身素质水平的提高。对于我国现在大多数小学来说，语文课占教学比重相对较大，因为语文能够培养孩子的语言能力，能够增加汉字储备，学习句式语法等知识。小学的语文教学为小学生学习我国传统文化打下基础，学生开始逐渐接触更多的汉字，更多的诗词文章，了解语法句型，增强其表达、阅读和背诵能力。我们中国人讲究说汉语，写汉字，这两样都有着很丰富的内容，小学语文就是培养小学生的这两种能力，并且以不同的内容和形式展现给学生们。
一、小学语文教学现状分析
如今的小学语文教学大多是教师以课本为中心课前备课，再把书本上新出现的文字讲授给学生，然后让学生记忆或者背诵文章段落，通过作业和课前考查等形式让小学生完成课堂所布置的任务。随着时代的进步，小学语文教学在教学模式和教学方法，甚至是教学大纲都有所改善和调整，教学的工具也有了时代的特点。但是总体上看来还是存在一些问题。
1.学生压力过大。小学生，大书包是现在小学存在的一种不正常现象。小学语文教学中，教师的“填鸭式”教学，让学生的压力过大。虽然现在一直提倡“小学生减负”，但是现在的小学语文教学，学生的作业量一直没有减少，甚至在增加。很大一部分教师认为，要想学好语文，就要多读、多写、多背诵，所以课堂上讲完教学内容，老师会布置很多的家庭作业，如，新学的汉字、词汇每个写十遍，文章背诵段落抄写，诗句抄写等等。很多小学生为了完成作业，不得不写到很晚，而学习的效果不是非常明显。这种“填鸭式”作业教学，不但没有达到预期的目的，还使小学生为作业而苦恼，小小的肩膀背着大大的装满作业本的书包，有着很大的压力。
2.课堂气氛沉闷。语文往往是被认为非常枯燥、乏味的学科。小学生原本应该是天真快乐的，在语文课上也应该是积极踊跃、欢声笑语的状态。但是现在的小学语文课堂中，孩子们很少有轻松愉快的感觉，有的只是冰冷的文字，严格的考试，老师的督促和检查。在教学过程中，老师不能提起小学生的学习兴趣和热情，只是在维持好课堂纪律的同时照本宣科的讲授课本内容。小学生没有课堂的自由，不能够与老师形成互动，导致课堂气氛沉闷。
二、小学语文教学重点
1.减轻学生负担，改善教学方式。小学生本不应该有那么多的作业负担，作业的数量在慢慢地侵蚀着小学生的学习热情。小学生最可贵的地方就是他们天真快乐，学习能力强。如果只是一味的用枯燥的课堂和繁多的作业来对其进行语文教学，那么必然会使小学生的天性很快泯灭，沦为作业和考试的奴隶。因此，小学语文教学的重点之一是，减轻学生的负担，改善教学方式。只有寻找到更好的教学方式才能使小学生对语文学习提起兴趣，对知识的记忆也会更加深刻，这样老师也就没有必要留很多的家庭作业来填补课上的不足。
2.营造轻松的课堂氛围。上文提到现在的小学语文教学中课堂氛围过于沉闷，在这样的课堂环境下怎么能达到良好的教学目的？小学生又怎么能体会到学习的乐趣？所以本文认为，小学语文教学的另一个重点应该就是营造轻松的课堂氛围。轻松愉快的课堂氛围，能够达到老师开心教学，学生快乐学习的效果，同时教学效果也会事半功倍。在课上，老师与学生融洽相处，学生积极配合老师的教学，在课下，小学生与老师相互交流，这样学习才不会疲惫，教学也不会显得机械僵硬。
3.鼓励式教学。小学生正处于人生的启蒙阶段，他们还不懂事，不会有更多自己的想法，他们往往更愿意听到鼓励和夸奖的话语。小学语文教学的重点也应该包括激励和鼓励学生学习的鼓励式教学。这种鼓励不是一味的赞扬和夸奖，而是在孩子学习比较出色的时候，或者是不能很好的完成任务的时候，给予适当的鼓励，给他们学习下去的精神动力。这样比一味的惩罚效果要好的多，也能使孩子的自尊心不受到伤害。
三、结束语
教学的重点除了课本的知识以外，还有很多内容。小学语文教学在教学内容上都能达到教学目的的要求，但是关于教学的形式和课堂的氛围却常常被忽略。少儿是祖国的花朵，教育需要从少儿抓起。只有健康的教育才能使孩子快乐学习，开心成长。小学语文教学对学生的成长和生活都有着很重要的帮助，只有抓住小学语文的教学重点，才能真正达到良好的教学目的。
参考文献：
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小学语文教学范文3
小学语文教学改革的趋势表现为教学观变革、教学体系建立、课程变革、教学方式、方法变革、考试内容与形式变革。进一步强调小学语文教学在培养合格公民方面的基础性作用。义务教育的根本任务是为培养合格公民打好基础，语文教学在培养合格公民方面发挥着重要的基础性作用。主要表现为:
一、正确运用普通话进行交际能力全面发展发挥语文教学的重要作用
语言的习惯养成是人发展的基础，语言文字的掌握和运用水平是衡量一个国家公民素质的标准之一。更是我们语文教学的重要体现。只有每位公民都具有运用口头和书面语言正常交际的能力，才能保证每位公民在现代社会中得以生存和发展。
语言不仅是交际工具，而且是思维的工具。语文教学担负着培养学生思维能力的重任。同时，语文教学能够帮助学生认识社会和人生，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志品质，养成良好的个性，形成健全的人格，为他们形成创造性地应付社会的能力，成为自觉、自治和责的公民奠定基础。
二、语文教学中发挥学生主体地位
语文教学作为义务教育的核心课程之一，语文教学理所当然要面向全体学生。使具有不同身心条件和背景的学生都能够获得接受语文教育的机会，并都能够达到最基木的要求。 语文教学要遵循学生的心理规律，同时在学生语言发展的关键时期，为他们创造丰富而有序的语言环境，使他们在课堂和自然环境中通过主体参与和体验，获得语言的发展。语文教学具有实践性特点，这就决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。语文教学要尊重学生的兴趣与内在需要，应从学生的认知水平出发，使整个教学过程成为学生自觉的、主动的求知和探索的过程。
三、加强语文教学和社会生活的紧密结合
语文教学必须与社会生活紧密结合起来，加强学生对周围事物和客观世界的观察和认识，从而缩短理解语言文字与认识事物本质之间的距离，提高学生对语文内容和意义的理解能力。语文学科具有综合、开放和实践的特点，学生语文能力的获得需要反复的实践与运用。语文教学要突破仅局限于课堂、学校的狭窄范围，使学生的语文学习和广泛的社会生活结合起来，扩大学生理解和运用语言文字的机会和实践领域。
四、在信息化社会，语文教学应该符合祖国语言文字的特点和规律，重视语文学习习惯的养成
随着社会的不断发展，现代社会的重要标志之一就是信息传播途径多、速度快，现代小学生接触信息的机会也多，这就要求语文教学要培养学生具有阅读书面文字、观看音像材料以及日常生活中把握重要信息的能力。语文教学也要充分利用多媒体技术，扩大语文教学的视野，开阔语文教学的思路。汉语汉字的象形性，反映了中华民族的心理特点，凝聚着深厚的民族情感，因此，语文教学要重视汉语文的文化精神，借鉴传统语文教学经验，遵循祖国语言文字的学习规律和学习方法，养成良好的读书习惯。
小学语文教学变革的趋势是小学语文教学从以内容分析为重点转向以语言文字训练为重点。从以教师讲、教师问为中心转向以学生自主学习、探究为中心，从以传授知识为核心转向以发展思维能力为核心:从以课堂教学为主转向课内与课外教学相结合。这就是小学语文教学体系建立的趋势。根据小学语文教学的任务和性质，逐步建立合理、科学、层次明确的语言教学新体系。
传统语文教学的课程目标理论，把知识放在首位，其次是能力，最后是情感、态度是小学语文课程变革的趋势。然而，现代课程理论目标认为，目标体系应该是知识、能力与情感、态度的循环系统，在这个循环系统中，知识是基础，能力是关键，情感与态度环绕在知识与能力之中。传统语文课程强调内容的思想性、政治倾向性，现代语文课程更强调内容的时代性、广泛性、实用性和生活化，强调课程内容应适合小学生身心发展的水平，能够引起学生的学习兴趣，贴近学生的生活，是学生生存发展所必需的基础内容。
倡导个性化教学，摒弃僵化的教学模式，发展灵活多样的教学方式、方法，特别是要构建以学生自主活动为主的教学方式。同时，还要利用多媒体技术，发展新型教学模式是小学语文教学方式、方法变革的趋势。
小学语文教学范文4
关键词：小学语文；高效；课堂；教学
一、高效课堂的相关概念分析
高效课堂就是高效率课堂的简称，简单地说就是指在教学过程中采用科学有效的方法有效达到规定的教学目标的课堂。高效课堂是有效课堂发展的最高水平，高效课堂的实现基础就是高效教学。当前关于高效课堂的研究论述较多，最基本和最常见的观点就是，在课堂教学过程中通过最少的环节，投入较少的精力来完成教学任务，取得最好的教学效果。
二、影响小学语文教学效果的因素
1.小学语文课堂教学模式僵化单一
在当前小学语文课程当中，往往是以老师为主体，老师采用单纯的讲授方式进行教学，学生只是被动接收。即使有互动，都是浅层互动，形式大于内容。师生、生生互动的次数比以往虽有明显增加，但互动的质量并不高，存在形式化、表面化倾向。
2.学生消极被动地学习
学生消极被动地学习主要是由于教学形式单一化而造成的，其局限性体现在以下几个方面：第一，课堂气氛沉闷，缺少生动性和吸引性。第二，忽视学生在教学中的主体作用，挫伤了学生学习的主动性和积极性。
3.小学语文教师教学观念陈旧
语文课的教学过程中，不少教师都是按照传统的方式进行教学，习惯于使课程内容保持对于学生经验和现实问题的封闭性，从书本到书本，不能有效地选择补充性的教学资源。
三、打造高效小学语文课堂的措施
1.多种教学方法并举
教学方法就是指在教学过程中为了达到某一教学目的，完成规定的教学任务而采取的方法。如常用的教学方法有讲授法、阅读法、归纳法和案例教学法，等等。
2.采用多媒体教学
随着计算机技术的快速发展，多媒体已经作为一种技术深入到教学过程中，多媒体具备传统教学方法所没有的优点，如多媒体课件教学可以有效地融合图片、声音、视频等各种信息，增加课堂教学的信息量，同时最为重要的一点是这种新型的教学方法可以有效地提高学生学习兴趣，使学生主动地进行课堂思考和学习。
3.教师专业素质的全面提升与认同感的增强
语文教师要不断地提高自身的专业素质和业务素质，担负起“传道、授业、解惑”的职责，为学生的学习行为起好启动、引导、调节、激发、定向的作用，充分发挥自己的主导作用。
参考文献：
[1]孙冲.走向高效语文课堂教学五环节[J].中国教育学刊，2011（S2）.
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一、前言
语文教学要根据只适合能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。所在小学语文的教学过程中，应该采用情感教学，让小学生把握课本材料中奔腾的感情激流，领悟文章中字里行间跳动的情感脉搏，能够让小学生看到课本中栩栩如生、有血有肉的人物形象。
二、要明确学生在情感教育中的地位
在教育过程中，学生是老师教育的对象，学生是有意识的人，是否有兴趣学习和能够接受的教育程度都受他们自己的支配。老师在教育过程中能对学生产生一定的影响，学生的意识一旦形成就有了一定的独立性，带着自己的见解去感受外来的影响，所以每个学生会有不同的反应。同时，学生也会有接受非教育影响的一面，这两种影响共同构成了学生的意识，对教育影响做出特定的反应，所以老师们要明确学生在情感教育过程中的地位。在教学中老师对学生起着引导作用，使学生有兴趣去学，主动接受教育所带来的影响，把这种客观的影响转化为主观形态的情感认知、态度等。学生的主动性可以帮助自己逐渐摆脱老师的教导和影响，独立去思考一些问题，提高自身修养。所以说教学的目的不仅仅是为了教学，而是更应该注重培养学生的主动性。
三、活跃语文课堂的教学氛围
在我国大多数的小学教育中，都是采用我国传统的教学模式，这种传统的教学模式主要是以教师传授知识为主，这个传授知识的过程是一个非常枯燥无味的过程，对于特别爱玩、爱热闹的小学生来说，这无异于是一种煎熬，所以要想在小学语文课堂上震撼小学生的情感之弦，教师必须活跃课堂氛围，为小学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让小学生在这样的环境中学习，才能够更好的体会文章中的人物情感。
例如在小学语文的教学过程中，教师可以采用多媒体幻灯片的方式进行教学，在这些幻灯片中，教师可以多设置一些动画或者游戏，因为小学生对这些内容比较感兴趣，另外教师要把所讲的内容与这些动画、游戏相互联系起来，让小学生在快乐中学习小学语文，在快乐中去体会文章的情感，这样还可以让小学生有一种身临其境的感觉，切身体会教师所要讲到的情感内容。
四、激发学生的情感兴趣
兴趣是人类最好的教师，只要小学生对情感产生兴趣，则会在小学语文的学习过程中，积极主动的去体会文章中的所包涵的情感。但是据调查，大部分的小学生对于情感问题不太感兴趣，他们觉得情感需要用心去体会、去理解，并不能直观的表现出来，而小学生正处于爱玩耍的阶段，需要一些能够直观体会到有趣的事情，并不想趴在课本上去琢磨文章中人物的情感及其变化。
要想激发学生的情感兴趣，需要教师们下一些功夫。首先，教师需要了解小学生们对什么感兴趣，这个调查一定要全面，不能只针对部分学生，因为每个学生的兴趣爱好都不同，如果只掌握部门小学生的兴趣，则会影响其他学生的学习；其次，教师要根据小学生的兴趣爱好制定特殊的教学方法、方式，就是把要讲的情感内容与小学生的兴趣爱好相互联系起来，从而让小学生从自己的兴趣爱好上激发自己对语文情感的兴趣，从而达到激发小学生情感兴趣的目的。
五、优化师生之间的情感关系
优化师生之间的情感关系，可以有效的加强小学生主体情感的体验，因为良好的师生关系是实施情感教育的前提条件，所以在小学语文课程的教学过程中，教师应该注意同小学生之间的情感关系。受到我国传统教学理念的影响，很多小学生都特别害怕教师，尤其是害怕语文教师，一种可能是出于对教师的尊重，对教师说话非常客气，教师的话也是言听计从，但是这种关系并不是师生关系的最佳状态。要想把小学语文教学同情感教育良好的结合，就必须改变这种情况，优化师生之间的情感关系。
首先教师要尊重学生，小学生也有自尊、有尊严，但是很多教师在教学的过程中不注意这些，经常给一些学习不好的学习起一些外号，这些行为会严重影响小学生的心理健康，会使其心理产生阴影，阻碍情感的交流。所以教师要平等对待每一位学生，学习好的要给予鼓励，学习不好的要给予帮助，而不是嘲笑、讽刺，只有这样才能够与学生之间建立良好的师生关系，才能够增强情感的交流。其次，教师要多多关爱小学生，小学生的年龄毕竟还小，在学习、生活方面还要成年人的关注、关心以及帮助，所以教师要主动的向学生询问学习、生活情况，及时的解决他们所遇到的困难，这样会使学生对教师产生好感，会让他们更爱与教师交流。
小学语文教学范文6
【关键词】小学教学;语文教学;策略
随着素质教育的不断推进，我国的教育质量有了很大的提升，对基础教育的重视程度有了很大的提高。小学教育属于基础教育、启蒙教育，在当前的教育过程中，更注重学生的综合实践能力的培养，很多传统的教学方法不断被新的教学方法所取代，小学教育是为以后的教育教学奠定基础的过程，在教学过程中应该要加强实践教育，将提高小学生的综合能力水平当做教学目的。小学生的个性比较活泼好动，而且小学生的语文基础比较薄弱，因此在学习过程中感觉难度较大。在素质教育背景下，小学语文教学是提高学生的语言实践能力的重要过程，为了提高语文教学水平，就一定要加强对学生的语文学习兴趣的培养，要对传统的教学方式进行改革，把握学生的个性特点，进行创新教育，从而使得学生可以得到更多锻炼，不断提高语言实践能力。
一、当前小学语文教学改革的必要性
语文教学涉及的内容十分广泛，比如词汇讲解、阅读教学、写作训练等，很多学生在学习过程中都只是单纯地记忆各种知识，比如一些词语、句子的语法规则等，教师也忽视了语言应用教学，尤其是对于小学生而言，单纯的理论教学，对于小学生的语言能力水平的提升有很大的影响，很多学生即使有丰富的词汇量，但是不会应用，对学生的发展以及其他课程的学习都有影响。在当前的教育过程中，加强小学语文教学改革是一项必要的工作，尤其是对于小学生而言，必须要以提高学生的语言实践能力为导向，实现信息化教育、素质化教育。信息化教育和素质化教育是未来教育发展的方向，也是提高学生的综合能力水平的重要途径，针对当前小学语文教学过程中存在的一些问题，必须要加强对教学方式的创新，使得一些语文功底比较薄弱的学生可以真正提高其语言应用能力。
二、小学语文教学创新实践方法
（一）加强创新意识的应用
在小学教学过程中，创新意识的培养是提高教学效率的一个关键，语文课程是一门基础课程，很多教师对这门课程的重视程度不够，认为只要根据教材进行讲解即可，导致很多学生在学习过程中会感觉到迷茫。为了不断提高学生的学习效率，则需要不断改变传统教学模式，比如加强问题驱动教学、合作教学、实验教学等，可以将多种教学方式结合起来，从而使得学生在学习过程中不断提高教学效率。为了不断改变传统的教学模式，要引导教师对各种新的教学理念进行学习，要加强对素质教育以及以学生文本的教育理念的应用，构建全新的师生关系，比如教师要明确语文课程的教学目标，明确学生的主体地位，并且要积极发挥学生在学习过程中的主动性和能动性，使得学生能够学会举一反三，学会主动解决各种教学问题。另外，还应该要培养学生的创新意识，小学生本身就是富有想象力的，比如在写作练习过程中，就应该要激发学生的创新意识，让学生可以自由地发挥想象，进行写作练习。
（二）加强对多媒体的应用
随着信息技术的不断发展，信息化的普及程度越来越高，很多小学在教学过程中都积极加强对信息技术的利用，借助新媒体技术以及各种新媒体平台对传统的教学模式进行改革，从而使得小学的教学水平不断提升。比如在语文教学过程中，借助各种新媒体平台加强对各种语文教学模式的改进，使得传统的语文课程环境变得更加宽松，让学生的视野和思维得到拓展，从而能够激发学生的学习兴趣，而且新媒体教学也能使得语文教学素材更加丰富，使得学生接受更多教育。比如可以利用电子课件、网络教学模式进行教学，尤其是电子课件，相比于传统的黑板教育，其制作更加便捷，保存更加方便，还能传递给学生，让学生在课后的时间内也可以随时进行学习。多媒体技术所对应的互联网是一个十分自由的空间，学生可以上传、下载、浏览各种语文资源，教师只需要及时地上传一些学习资源，就能帮助学生在课外时间进行学习，对于一些小学生而言，如果他们不会使用网络，教师则可以与家长练习和沟通，让家长对各种学习资料进行下载，在家庭中对学生进行辅导，从而不断利用学习时间，提高小学生的语言应用水平。
（三）加强引导式教学
在语文教学过程中，引导式教育对于学生的学习有很大帮助，尤其是对于语文课程而言，应该要给学生更多自主学习的机会，让学生学会去思考，去拓展自己的思维，而不是简单地按部就班地对各种知识进行学习。引导教育可以在很多过程中实施，比如阅读、语言交际能力、写作等教学过程中，都可以加强引导式教育。比如对小学生的语文交际能力进行培养时，就要不断引导学生进行听说练习，尤其是一些小学生，语言组织能力较差，对写作、阅读等都会有影响，对此，教师应该要在课堂上给学生安排一些口语练习的时间，比如让学生朗读课文、进行小品表演等，都可以让学生进行说话练习，在说话练习的过程中，能够潜移默化地提高学生对语言的掌握能力。
三、结语
综上所述，小学语文教学的主要目的是为了锻炼小学生的逻辑思维能力和综合实践能力，在当前语文教育过程中，还存在一些问题，使得小学生对语文学习的兴趣度较低。对此要积极加强对小学语文教学过程中的各种问题的解决，加强小学语文创新，实现引导式教育，让小学生在学习过程中有更多自主学习的机会，提高学生的语言应用能力。
⒖嘉南祝
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