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新入职培训总结范文1
2020年7月13日上海临港新片区投资促进服务中心举行了为期三天半的新员工入职培训。由于是公司建立以来第一次正式的员工培训，故各位领导与同事都极为重视，服务中心的顾长石主任、招商1部的王勇主任、企业服务部的郭延齐主任等均有参与其中。虽然只有短短的几天时间，但是我却感触颇多，并汲取到了大量的知识与感悟，具体有如下几点：
一、不断在工作中培养三大意识
本次的培训在顾长石主任与我们的互动中拉开序幕。在互动中，顾主任反复提及三个意识令人印象深刻，它们分别是大局意识、集体意识和奉献意识。我们需要不断地在学习与工作的过程中强化这三个意识。
“全局意识”，是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事。要始终保持开拓进取的锐气;要牢记“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为公司的发展献计献策，贡献力量。
“集体意识”，是指群体成员共同具有的信仰、价值观念和规范准则等，是共同性和特殊性的统一。而在单位中，它体现的是一种组织意识。这种意识是公司员工对公司目标的认定和实现目标所具有的信念和意识，以及对公司的情感和归属感。集体意识的形成不是要求员工需要牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长能够保证员工共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式又能够助力于产生真正的内心动力。在一份工作中，所有的活动都要围绕一个共同的目标开展。但团队的各个部分甚至每一个人都是相对独立的，每个人都有自己的目标和任务，都需要独当一面。在团队中的每一个成员都不能以自己为中心，杜绝自以为是的态度。集体意识表现为团队全体成员的向心力、凝聚力。 “心往一处想、劲往一处使”，真正的把自己看作是团队的一部分。集体意识的培养取决于单位中的每一位成员。作为单位的一份子，我们每个人都要提高集体意识，通过提高意识，我们会培养自己的表达与沟通能力，培养我们主动做事和敬业的品格，培养宽容与合作的品质，更能帮助培养我们的大局意识。
“奉献意识”，是指对自己事业的不求回报和全身心的付出。对个人而言，就是要把本职工作当成一项事业来热爱和完成,从点点滴滴中寻找乐趣;努力做好每一件事、认真善待每一个人,全心全意为单位里的各项事务进行工作和服务。
二、 提升招商业务水平
招商引资工作是一项充满着挑战性的工作，尤其是对于我们这一批刚从校园这座象牙塔走出来，并且缺少一定工作经验的群体来说。所以在这次的培训中，我们招商服务1部的王勇主任也重点提出了我们需要在工作的过程中不断地提升自己的业务水平，为今后能够做好招商工作奠定一个扎实的基础。
（一）、敏锐捕捉信息
在具体的招商搜寻过程中，捕捉招商信息至关重要，对信息的分类和筛选上要学会广泛对待重点处理，对有价值的信息要判断是否符合本地区的产业发展要求，如果缺乏一定的判断能力，即使很有价值的信息也会容易错过。当然，判断的前提取决于对项目和本地区资源禀赋的了解。
（二）、善于沟通
某种程度来说，招商的过程就是一个沟通的过程，项目信息的互换都在沟通中完成。一旦项目落户，也证明是对你沟通能力认同的结果。对于我们刚刚从事招商工作的新员工来说，阅历浅、社会资源贫乏等不足的存在是正常的，因此我们需要多出去接待项目，并敢于多与客户去沟通。而这其中需要注意的一点是，客户与我们而言，双方都是平等的。正因为客户有诉求需要提出，我们才会对此给予服务，所以我们需要在沟通的过程中保持一个不卑不亢的态度，而不是因为对方是客户就先入为主地自降身价。
（三）、增强专业性
临港新片区的产业划分主要以集成电路、人工智能、生物医药、航空航天、新能源汽车、装备制造、绿色再制造这七个为主。专业招商人员可以依据自己的分工，对某个产业在国际国内发展的方向和趋势进行系统的分析，对其产业的细分和布局进行深入的研究。其次，还可以根据产业的区域来确定人员招商的重点，并做好信息互通共享工作。
（四）、具备基本的素质和涵养
首先，招商人员把招商这项工作作为一项事业来做，要有执着不悔和永不言败的精神。其次，专业招商人员在招商过程中，既要热情、大胆、自信、谦虚，又要在和客商接触中保持不亢不卑平等相待的心态。第三，专业招商人员善始善终要有一个“韧”的思想准备，对于认为好的项目和可靠的信息就需要我们通过不懈的努力和反复的做工作，以“韧”劲来打动客商。
（五）、做好知己知彼
当确认信息后，我们就需要想方设法了解该企业的经济状况，发展潜力，目标取向等等。 比如对方如果是家技术性的企业，我们就需要了解到对方拥有着多少专利，由此来判断对方的专业性是否强。但是这也不是唯一的衡量手段，还要了解对方如果有产品的话是处于哪个阶段，是处于研发又或者是市售的阶段。除此之外，还需要对对方的盈利模式进行分析。总之，只有做到充分了解之后才能在后续的谈判阶段做到游刃有余、有的放矢。
（六）、做好后期的服务
对于已经签约的项目，作为招商人员不能认为工作的结束，而是，这个项目工作的重心从上个阶段向另个阶段转移的开始。项目的落户是招商引资工作的重要环节，它是一个承上启下的关系，说明经过艰苦的谈判和努力的成果。同时，它既是对我们在谈判过程向客商承诺和介绍情况是否真实的一次检验，也是关系到客商是否给我们继续进行以商招商正面宣传的一次检验。在这个过程中，我们一定要给客商创造一个宽松的环境，不能给他们带来任何的麻烦，该解决的问题要尽快的办理。只有拿出百分百的热情和诚意，才能做到全心为企业服务。
三、 牢记并把握招商人员的“四个能力”
招商服务1部的赵川老师在为我们讲解产业政策介绍时，适当地引入了不同的案例来加深我们对政策的理解。在这场生动有趣的培训中，我也对招商人员在接待大小企业中所需要掌握的能力有了自己的感悟。
（一）、对项目的研判和筛选能力
招商引资有时会有很多的信息，也会出去许多的客户与企业。但是比方在接待了10家企业，能够获得1家或者2家有投资意向的企业就算是有成果了。因此，如何对项目信息的前期进行分析、筛选非常重要，它可以让我们少走弯路，节约财力和时间。但是这并不是说在接待企业时觉得觉得对方意愿不是很强烈就改变自己的态度。我们不管接待任何一家企业，不管对方意愿的强烈，我们都应该秉承着一样的态度，耐心为对方讲解我们临港新片区的优势与各项产业的优惠政策。
（二）、了解政策、熟悉政策、应用政策的能力
作为专业招商人员，要充分的了解我们临港新片区的招商政策，包括奖励政策、优惠政策、人才政策等等。此外，对一些专业领域中的术语也要略知一二。不然，客户一问你三不知，就会对你失去交谈的耐心。当然，我们也不能乱许诺，更切忌说大话、空话、白话、虚话。
（三）、临场发挥的能力
在招商引资过程中，要能够察言观色，研究分析对方的心理，要学会根据对方提出的问题和情况随机应变，并立刻作回应和解答，不要说“这个问题我做不了主、那个事情说了也不算”之类的话，这样，会造成客户对你的不信任，同时，也容易让谈判陷入冷场的尴尬局面。
（四）、综合协调相互沟通的能力
招商引资是一项系统性的工作，涉及到方方面面和各个处室与部门，特别是在项目决策过程中，一定要和相关处室比如高科处、金贸处等密切沟通，让他们对项目有个基本的了解并咨询他们的意见。这就要求我们招商人员既要清楚项目可行性报告的内容，又要对项目建设的必要性、可行性有个基本的说明，为项目顺利落户打下基础。
四、 展望未来
能够加入临港新片区投资促进服务中心，成为招商服务1部的一份子，在这样一个具有国际市场影响力和竞争力的特殊经济功能区的环境中工作，我感到非常的荣幸，但同时也感觉到肩上担子的沉重。
作为一名新人，我觉得在初涉阶段，我首先需要多像单位中的前辈和同事学习工作经验，这也是我目前最为缺乏的。同时这也是极为重要的一点，因为学习工作经验能够帮助我在工作中少走弯路，提高工作效率和工作质量。
另外团队精神在一个团体工作中扮演着一个很重要的角色，就像是催化剂一般，能够使团体更好更快地完成工作任务。所以我在今后的工作中要秉承着一颗以大局为重的心，从整体出发，永远将整体利益优先于个人利益，积极地团结各个部门与同事，以达到整体的最优目标。
新入职培训总结范文2
各位新员工：
大家好！经过为期一周的紧张培训，我相信大家对xxxxxx从企业文化到管理制度，从业务操作到服务礼仪都有了大概的了解，首先祝贺你们即将步入岗位工作，开启人生新的征程。同时，也预祝你们能在新的岗位上实现自我发现、自我提升和自我完善。
借此机会，我代表分行党委讲几点意见，希望你们在以后的工作中能够珍惜xxxxxx提供的平台，严格要求自己，不忘初心，砥砺奋进，早日成长成才。
一是积极融入，尽快适应。首先是融入岗位。要认真学习业务操作，熟悉岗位制度，遵守管理规定，适应工作环境，树立工作责任心，从转变思想开始，将个人发展融入岗位工作；其次是融入集体。一滴水只有放进大海，才不会枯竭，一个人只有融入集体，才能更好的发挥力量。新员工要积极主动的融入到工作环境中，树立大局意识与集体意识，勤学多问，在团队中学习提升自己，发挥团结协作，增强集体荣誉感；再次是要融入xxxxxx发展。你们正值青春韶华，正是干事创业阶段，xxxxxxxxx分行是一个年轻的、优秀的、有潜质的团队，正处于快速发展阶段，要将你们的青春活力，拼搏奋进融入到业务发展，努力适应xxxxxx发展速度，将自己价值的实现融入到企业的长远发展中来。
二是努力学习，快速提升。从你们大学毕业走出校门的那一天，大学四年所学到的知识已经有50%老化掉了，要是自己尽快脱颖而出，成为优秀的人才，关键是要提高自主学习的能力，尤其是刚踏入社会，步入岗位的你们，需要学习的东西还有很多，从业务技能到专业知识，从工作发放到为人处事，既要把所学的知识运用到实践，又要学会在实践中总结经验，快速提升。向前辈学习，可以让你少走弯路，用心积累可以是你成长的更快，毕业后的五年既是过渡期，更是职业生涯的定型期，利用这五年学习、积累、厚积薄发才会让自己在以后的职业生涯中稳得住、走得正、长得快。所幸，xxxxxx不缺优秀的人才，只要你们有上进的愿望，你都能从身边找到老师，找到榜样，xxxxxx也会为优秀的人提供更高的平台。
三是廉洁自律，忠诚担当。你们正处于价值观形成和确立的关键时期，要始终严格要求自己，不断强化自身修养，加强廉洁自律意识，守纪律，重操守，坚持自尊、自省、自警、自励。作为一名银行从业人员，更是要筑牢道德风险堤坝，坚持廉洁从业，经得起诱惑，守得住底线，在日常工作中，不断增强职业道德意识、风险意识、法律意识和自我提防意识，将廉洁自律内化于心，外化于行；在实践中，勤于思考，大胆探索，锤炼自己忠诚履职、尽心尽责、积极进取的良好品质，逐渐成长为一名德、能、勤、绩、廉全面发展的综合性人才；要忠于组织、忠于事业、忠于岗位，要树立大局意识、规矩意识、责任意识和奉献意识，要守得住清贫、耐得住寂寞，在平凡的岗位上将自己锤炼成xxxxxx的优秀人才。
四是敬业奉献，志存高远。目前，xxxxxx正处于快速发展阶段，基层职工工作压力大、任务重是现实情况，你们必须做好能吃苦、能打仗的准备。我行有一批很优秀的员工，他们经历了发展初期与发展中的每一步艰难，始终秉持兢兢业业、精益求精的工作作风，以超乎寻常的努力向着更高、更远、更强的目标迈进，他们不仅为xxx分行的发展做出了巨大贡献，也在这个过程中得到了很好的历练，走上了管理岗位，我想那是他们应得的，作为新员工要懂得只要你付出同样的努力你也会在不远的将来得到这一切。
新入职培训总结范文3
（一）调研对象
本研究重点对两类人群进行了调研。一类是新入职专业教师培训项目的管理者。管理者参与了高职新入职专业教师培训方案的开发、实施、管理及评估的全过程，并在其中充当统筹者、领导者的角色。由于上海市高职新入职专业教师培训以各个院校为单位进行，本研究采用随机分层抽样的方法从14所高职学院抽取了共28名调研对象，包括学院人事处处长、副处长，教务处处长、副处长等。另外一类是高职院校入职3年以内的新教师。新教师不仅是入职培训关键参与者及最大受益者，而且也是入职培训最主要的服务对象，对其展开深入调研能够对培训需求及问题有更为深刻的领悟。本研究在19所高职院校中回收有效问卷280份，并对样本的教龄和来源做卡方检验，存在显著性差异，样本具有统计学意义。
（二）调研框架
本研究选取了培训主体、培训内容、培训方法、培训师资及培训评价五个核心要素展开调研。分别从组织管理、实施载体、操作手段、实施人员、反馈机制五个层面对高职新入职专业教师培训的现状与需求进行深入调研。全面了解上海市高职新入职专业教师培训由谁组织培训、培训什么、怎么展开培训、由谁实施培训、培训效果如何五方面的问题。
（三）调研工具
主要采用问卷法和访谈法进行调研。根据目力所测，目前尚未有关于高职新入职专业教师培训现状与需求现成的调研量表，因此本研究在搜集文献资料、征求专家意见的基础上，遵循问卷设计的基本原则和标准化要求，设计了“上海市高职新入职专业教师现状调查问卷”和“高职新入职专业教师培训需求调研问卷”两份问卷作为调研工具。为了保证问卷设计的有效性和可信度，分别请15位教育专家、高职教师及企业专家就问卷的内容效度和结构效度进行检验，并在上海工商职业技术学院进行小范围的前后施测，检验结果取得了较高效度和信度，符合统计学要求。对于调研结果，采用SPSS20.0进行统计分析，主要采用描述性统计的统计方法。
二、调研结果与分析
（一）上海高职新入职专业教师培训主体的现状及需求调研
培训主体作为培训项目的供给方，参与培训方案的开发、培训师资的遴选、培训计划的实施以及培训效果的反馈，发挥宏观调控的重要作用。不同的培训主体，由于行为风格、资源优势以及统筹能力的不同，会产生不同的培训效果。在上海市高职新入职专业教师培训中，采取的最主要的组织形式是学校自行培训的方式，占到了调查院校的53.6%；部分学校委托高校进行培训，这种形式占到了28.6%；学校和高校联合培训占14.3%；其他形式培训占到了3.5%。从调研数据中发现：
1.市级层面高职新入职专业教师培训缺位。
在调研的高职院校中，虽然新入职专业教师培训的组织形式各不相同，但无不例外都由各院校自身通过各种渠道来对新入职专业教师进行培训。高职院校各自为战，缺少省（市）级层面的统一培训。
2.校本培训是目前高职新入职专业教师培训的主流形式。
校本培训以新教师所在的学校为培训主阵地，培训的师资一般以本校的校长和经验教师为主，其优势在于以校为本的特色化培训、组织灵活、便捷经济。
3.高职院校与高校联合培训实践初探。
值得欣喜的是，有部分高职院校主动与高校合作培训，虽然比例不高，但也为培训中多主体参与提供了实践范本。不过这类高职主要集中在办学条件优良、经济实力雄厚的院校。另外，在搜集和整理被访新教师关于培训主体的意见和建议中发现，绝大多数的新教师都提到了培训主体单一的问题，主要体现在对硬件资源与软件资源的要求上。部分新教师表示，校本培训固然可以帮助新入职教师充分感知所在院校的特色、文化和组织氛围，却得不到外校教学名师、高校专家学者、企业专家的指导。也有被访教师表示，完全委托高校进行培训的形式往往不接地气，理论知识传授居多。
（二）上海高职新入职专业教师培训内容的现状及需求调研
培训内容作为实现培训目标的重要载体和受训者最为直接的需求，其设置和开发的过程渗透了培训理念和价值观，不同类型课程设置比例直接影响着培训结果。因此，科学、合理的培训内容是成功的培训不可忽视的重要部分。在对上海高职新入职专业教师培训内容的调研中发现，开设比例最高的五门课程是：高职教师管理相关政策（87.6%）、职业教育课程与教学（80.3%）、高职学生发展特点（79.3%）、高职教育的特征与发展形势（79.3%）、高职教师的使命（75.6%）。而开设比例最低的五门课程分别为学习情境开发（44.1%）、高职教育教学设计训练（45.2%）、德育工作案例分析（45.9%）、职业教育课题设计与论文写作（50.5%）、教学名师观摩与研讨（50.9%）。在需求调研中，呈现了与现状调研中相同的15门课程，每门课程后有5个必要性层级供受访者选择。以拟开设课目在“非常有必要”这一选项上的百分比的高低为依据，教师视野中最具开设价值的五门课程，分别为教学名师观摩与研讨、职业教育课程与教学、高职教育教学设计训练、高职学生发展特点、高职教师生涯发展案例。将调研数据进行整合分析后发现，上海高职新入职专业教师培训内容有以下特征：
1.培训内容设置“重理论、轻实践”。
在开设比例最高的五门课中，理论课居多。而对于教师专业实践能力和教学实践能力提升的课程，比如高职教育教学设计训练、教学名师观摩与研讨等，却出现在了开设率最低的五门课中。
2.培训内容供求关系失衡。
开设率高的课程新教师的需求往往较低，而新教师最为迫切的需求却无法在培训内容中体现和满足。造成这种现象主要有两方面原因，一方面由于培训主体对于高职专业教师能力结构把握不当，另一方面自上而下的培训内容设计方式，脱离培训对象的真正需要。
3.培训内容空泛、针对性不强。
如前所述，高职新入职专业教师的来源广泛、专业差异复杂，如此多元背景的培训对象却在同一培训内容下进行“加工”，严重违背因材施教的教育规律。
（三）上海高职新入职专业教师培训方法的现状及需求调研
培训方法是培训教师和培训对象为了实现共同的培训目标，完成特定的培训内容，在培训过程中运用的方式与手段的总称。因此，培训方法是实现培训目标、提高培训质量，保证培训效果的重要渠道。在对上海高职新入职专业教师培训方法的调研中发现，被调研的高职院校全都采用了讲座式；将近七成的院校开展理论教学；而只有11.6%的院校采用做中学的形式；采用现场观摩和研讨的院校不到四成。然而，在需求调研中教师最认可的三种培训方法分别为做中学、现场观摩与研讨、教学设计与实践。将讲座式和理论教学作为最有价值培训形式的受访者仅有3.9%和3.1%。基于现状和需求调研数据的分析，上海高职新入职专业教师培训方法主要有如下的特点：
1.静态单边的传统培训形式占主导地位。
目前高职新入职专业教师培训方法以课堂讲授和理论教学为主流形式，做中学和现场观摩等培训方法只是作为一种补充形式在部分院校被采用。在培训过程中，培训教师处于主导和支配地位，忽视培训对象的主体性与个体资源，忽视成人学习规律，单纯灌输知识。而受训者则完全处于被动状态，以接受专家传授的知识为主要任务，与培训教师缺乏必要的交流和互动。
2.培训方法与培训内容之间默契度低。
目前高职新入职专业教师培训中，鲜有培训教师根据培训内容的不同对培训方法进行差异性选择。例如，开设职业教育课程与教学这门课程，培训目标是丰富和提升培训对象的教育理论知识和教育实践能力，而在调研的大部分学校中仅用单一的讲授法授课，无法提供培训对象“做中学”的机会，从而影响了培训效果。
（四）上海高职新入职专业教师培训师资的现状及需求调研
培训师资作为培训方案的实施者，在培训内容与培训对象之间起到了桥梁纽带作用。培训教师不仅需要将静态的培训内容，辅之以合适的培训方法，来影响培训对象的知能结构，而且要让培训对象在情感、态度、价值观上引起共鸣。因此，培训师资的选择至关重要。在对上海高职新入职专业教师培训师资的调研中发现，有87%的高职院校都聘请了高校或科研机构专家学者，也有超过半数以上的高职选用本校教师，而邀请企业行业教师的院校仅有30.4%的比例。然而，在征求被访者关于培训师资选择中的意见中了解到，希望优化培训师资构成，进一步加大教学名师、企业专家在培训师资队伍中的比重，同质单一的培训师资结构会影响新入职专业教师能力均衡发展。也有其他受访者提到，对于不同的培训内容需要选择不同的培训师资，要充分发挥不同类型培训教师的专业特长。基于高职新入职专业教师培训师资的现状与需求调研，主要呈现出以下几个问题：
1.理论型师资与实践型师资比例失衡。
与培训内容“重理论、轻实践”的症结类似，培训师资的选择也以理论型师资为主，实践型师资为辅，尤其缺少企业方面的专家。并且有部分高职院校过度依赖专家学者，在资源选择、整合及利用中自身缺乏主动性。在目前培训师资比例失衡的情况下，新入职专业教师综合素质全面发展令人堪忧。
2.培训内容与培训师资匹配度低。
对于不同的培训内容，应该根据培训师资各自的专业特长进行匹配。然而在调研中发现，有一定比例的高职院校并没有充分考虑这一因素，而是根据管理的便捷性和经济性让本校教师或专家学者包办一切。
3.资金问题成为培训师资选择的一大顾虑。
目前上海市高职新入职专业教师培训是各自为战的状态，其资金来源主要由各院校自身提供。对然各高职院校也表示希望多聘请各领域专家能手参与培训，但资金的问题是不得不考虑的因素之一。
（五）上海高职新入职专业教师培训评价的现状及需求调研
培训评价作为培训过程的反馈环节，注重培训对象的满意度和培训目标的达成情况、培训中相关课程资源的生成情况和对培训本身的研究。因此，培训评价不管是对培训对象而言，还是对培训本身而言，其重要意义不言而喻。在对上海市高职新入职专业教师培训评价方式的调研中，使用率最高的是撰写培训总结，占到了91.3%；现场汇报总结的方式占到了69.6%；也有34.8%的学校采用设计具体作业；设计职业规划的学校占21.7%；另外分别有17.4%的学校以考取资格证书或者提交相关论文进行评价；仅有8.7%的学校进行技能操作考试。而在需求调研中发现，教师们最认可的三种培训评价形式分别为现场汇报总结、设计具体作业与技能操作考试。在访谈过程中，部分受访者也表示，希望培训评价能够渗透培训的每一个环节，以更加规范和量化的方式促进新入职教师能力的发展。将现状和需求调研数据分析比对，上海高职新入职专业教师培训方式有以下特征：
1.“重形式、轻考核”现象突出。
在需求调研中，意外发现受访者对于技能操作考试这一评价方式的需求较高，而一般情况下学习者对于类似考试的评价方式相对排斥，理论考试需求较低），两者之间形成反差。这反映了培训对象对于了解自身专业实践技能变化的迫切需求。间接说明，目前实施的培训评价已经沦为了一种“走过场”的形式，考核效能低下。
2.评价方式及价值单一。
评价方式单一，高职院校采用较多的评价方式主要集中于撰写培训总结和现场汇报总结两种。并且，目前采用的评价方式关注培训结果的较多，关注培训过程培训对象的变化以及培训本身的评价方式较少。
三、对策建议
（一）培训主体：从独立分散走向资源统筹
高职新入职专业教师培训是一项兼具系统性、复杂性及特殊性的工程。目前采用较多的校本培训固然可以对本校教师进行特色化培养，但其资源局限性也是显而易见。在提高国内职业教育教师质量水平浪潮的推动下，仅有学校层面的培训已经不能满足新入职专业教师的需求。构建高职、高校和企业共同参与、多元主体的培训体系是当前急需解决的问题。想要解决这一问题其中一条途径就是，充分发挥地市层面的培训功能。搭建地市层面的高职新入职专业教师培训平台，有以下几点优势：第一，规模大，覆盖面广。地市层面的统一培训能够通过政府部门的硬性要求，保证每一位新入职专业教师，在入职初期接受一定时长的培训。第二，统筹力度强。地市层面培训拥有更强的资源统筹和规划的能力，能够将分散在高职、高校和企业的硬件资源和软件资源充分调用，进行统一规划和部署。第三，规范化运作。在政府部门的支持下，地市层面培训在制度上更有保障。成立专门的组织管理小组，设立专项基金，出台高职新入职专业教师管理办法，提高各利益相关者的合作积极性。
（二）培训内容：从知识本位走向能力本位
传统培训以知识导向型培训模式为主，它以知识的传授为基础，或强调学科知识，或强调教育专业知识。培训内容的设置往往也是知识本位，只关注培训对象在培训过程中学习了哪些知识。然而，随着知识观从知识本体论向知识价值论的转变，以关注培训对象在培训结束后能做什么的能力本位培训得到重视。另外由于高职教师能力结构的特殊性，在培训内容的设计过程中，一方面应该做好深入调研，把握培训对象的内在需求，关注个体差异和先前学习经历，以此作为培训内容设置的重要依据。另一方面应紧紧围绕能力目标的实现进行培训内容的开发设计，以切实提升新入职教师专业能力、方法能力及社会能力为核心，从具体的教学环境中选择促进教师专业实践能力发展的实用知识与技能，并将理论知识与实践知识技能有机整合和编排。
（三）培训方法：从静态单边走向行动导向
如前所述，高职新入职专业教师培训多以静态的、单边的培训方法为主，严重影响培训对象在培训过程中的参与程度。为了扭转当前此种局面，行动导向培训方法的实践是其中一条解决途径。行动导向的培训方法，又称为行为导向、活动导向、行为引导型培训法等，强调“以培训对象为中心，以行动为导向”，使培训对象经历“尝试行动”、“自觉行动”到“自发行动”的过程，在“行动”中获得专业知识与教育知识，发展专业实践能力与教育实践能力。其主要做法有二种：其一，做中学。打破传统的“先学后做”的培训方法，让培训对象“边做边学”，或者“先做后学”，在实践中体味真知、发展能力。使培训对象成为课程真正的主人，这不仅能提高培训对象在课堂中的参与度，而且也能增强其培训兴趣，从而提高培训效果。其二，多种培训方法交替使用。行动导向培训方法包括项目教学法、讲座法、案例研究法、参观教学法、现场培训法等。对于不同的培训内容，要有计划、有选择的匹配相应的培训方法。
（四）培训师资：从同质单一走向多元高端
现阶段高职新入职专业教师培训师资构成相对单一，主要以专家学者和本校骨干教师为主。但是，由于职业教育自身的“跨界”属性，其对教师能力素质的要求自然也体现出这一特性，即高职教师不仅仅要能够掌握理论知识、传授理论知识，同时也必须能够掌握所教专业的实践技能，以及传授实践技能的教学论知识，这就必然要求在新入职专业教师培训队伍的选择上也体现出这一“跨界”特征。因此，需要打造多元高端的培训师资队伍。所谓“多元”，就是要丰富培训队伍中教师来源与背景的多样性，增加教学一线教师和生产一线企业人员在培训队伍中的比重。并且，在培训过程中充分发挥各类培训教师的特长。所谓“高端”，就是要选择各个领域中出类拔萃的培训教师来对培训对象实施培训，当然在选择时不能只以培训教师的职称为遴选标准，更多的需要考虑具有真正实力、代表性、接地气的培训教师。
（五）培训评价：从结果评价走向发展评价
新入职培训总结范文4
【关键词】教育；多媒体；反馈教学法;护理技能；新入职护士；教学；质量控制
视频反馈教学法，是指通过回顾性分析研究对象的操作视频，并纠正和评估自身学习效果，以提高被教育人员操作水平和认知能力的一种教学法[1-2]。从教育的角度来看，视频回顾可以理解为对行为的反思和对自我评价的增强。录像分析为未来的实践提供了一种策略，帮助学习人员完成自我反思，以增强自我指导的终身学习。视频中的录音可以提高自我意识，并增强自我评估技能，发展批判性思维[3]。近年来，护理技能教学主要采取带教老师现场指导的教学方法，而该方法在护士操作者却不能看到自己的操作错误或不足之处，而采用视频反馈教学法进行教学，不受教学地点的限制，通过多媒体设备获取护理人员操作视频，并对视频文件进行全面地分析和评估，反馈护理人员护理技能的效果，同时操作者也能通过反复观摩自己的视频，意识到自己操作的不足[4-6]。吴建容[7]研究指出，视频反馈教学法直观形象，形象有助于帮助手术室新护士进行自主学习，提高其操作技能水平与满意度，有研究显示，视频反馈教学法对于提高新入职护士对护理教学满意度和实操考试均有明显提高[8]。本研究基于本院的教学实践，探讨视频反馈教学法在多种护理技术操作中的教学效果。进行如下报道。
1对象与方法
1.1研究对象。选取本院2016年6月—2018年5月接受护理技能教学的80位新入职护士为研究对象。所有新入职护士均自愿参加本研究。选取本院2016年6月—2018年5月接受护理技能教学的80位新入职护士为研究对象。本研究采取历史对照，根据我院实施视频反馈教学法前后为节点，进行分组。2016年6月—2017年5月40位新入职护士为对照组，2017年6月—2018年5月新入职的40位护士为试验组。试验组包括3名男性新入职护士和37名女性新入职护士。平均年龄为（22.9±1.1）岁。学历：大专35人，本科5人。对照组包括5名男性新入职护士和35名女性新入职护士。大专32人，本科8人。平均年龄为（22.7±1.2）岁。比较两组一般资料的差异无统计学意义（P＞0.05），具可比性。详见表1。1.2方法。护理技能教学内容包括氧气吸入操作、心肺复苏、留置针静脉输液操作、测血糖等。其中，对照组新入职护士接受传统教学法，组织全院范围内的面授理论技能操作课程，然后新入职护士进行练习，老师点评和总结。试验组则接受视频反馈教学法。主要包括如下过程：（1）分组，将新入职护士5人一组，分成4组，每组自发选出一个组长。负责小组的视频拍摄和带教老师沟通工作。（2）新入职护士，将示教老师操作过程用自己手机拍摄记录下来，回去可以反复观看，并可以通过微信群组和示教老师进行交流讨论。新入职护士在观摩和练习后，将自己的操作用自己的手机拍摄录制下来，观看3遍以上，写下自己的反思。反思内容要求包括回忆操作流程、操作要点和总结点评，带教老师统一评阅，并将评价意见反馈给新入职护士，让新入职护士再次加深对操作知识点的认识。1.3观察指标。1.3.1比较两组护理技能培训的教学效果。考核采取百分制，得分高低代表新入职护士学员的技能学习程度。该项评分由我院新职工入职操作考核评分获得，成绩取两个评分老师的平均分。1.3.2比较两组新职工对教学方法的满意度。采用张雅菲等[9]设计的教学效果评价问卷，该问卷专门为视频反馈教学法教学效果设计，包括8个评价条目。由“能激发学习兴趣”“促进注意力保持”“有助于促进新职工间的交流”“有助于培养团队协作”“增加课后练习次数”“有助于了解自己操作的优缺点”“有助于提高考试前自信程度”“有助于控制考试前的紧张情绪”。采取采Likert5级评分法，评分从“非常同意（10分）”至“非常不同意（2分）”。Cronbach'sα系数0.73，重测信度0.87。课题组成员组织调查两组新职工对各自教学方法的评价，课题组成员用统一指导语讲明研究目的，采用匿名调查的方式，现场发放问卷并现场回收。1.4统计学分析。数据统计使用SPSS25.0软件包。计量资料用（x±s）表示，采用独立样本t检验，计数资料用例（%）表示，采用χ2检验，P＜0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
2.1比较两组新入职护士的操作水平。视频反馈教学法后，试验组新入职护士在氧气吸入操作、心肺复苏、留置针静脉输液操作、测血糖等方面得分均显著优于对照组（P＜0.05），见表2。2.2比较两组新入职护士对教学方法的反馈。问卷结果显示，试验组新入职护士对教学方法的评价优于对照组（P＜0.05），见表3。
3讨论
3.1视频反馈教学法有利于提高新入职护士的操作水平。本研究结果表明，在视频反馈教学法后，试验组新入职护士在心肺复苏、留置针静脉输液操作等护理技能操作方面得分均显著高于对照组（P＜0.05）。这表明在对新入职的护士进行护理技能的教学中运用视频反馈教学法有助于提升教学效果，加快护理人员对临床护理技能的掌握速度，提高其操作水平。传统的教学方式是将所有新入职护士召集到一起，由示教老师进行操作讲解与操作示范，随后让新人独自练习，由示教老师巡回走动，观察新人操作的规范性与是否掌握操作要点。通常情况下新入职护士对知识的接受是被动的，难以一次性掌握所有的操作要点，易因理解不足导致出现操作问题，如果示教老师中途打断纠正，则会导致新入职护士忘记后续操作，难以对整个护理操作流程形成连贯性的深刻理解，不利于新入职护士对专业知识的融会贯通。如果带教老师在操作结束后再对新人进行纠错，则无法给其留下深刻的印象[10]，同时也有可能会漏掉部分知识点的讲解。视频反馈教学法借助录像为新入职护理人员提供更为主观、细致的教学实况，同时学员可以观看示教老师、自己、同事的操作视频[4]，对于有疑问或者重难点内容反复观看从而帮助大脑中建立起完整的视觉表象与认知[11]。视频反馈教学法还有助于带教老师发现学员学习的薄弱之处，因材施教，对症下药，保证教学效果，提升学员的操作能力。研究结果还显示，试验组新入职护士通过视频反馈教学法对自己操作的优缺点更为明确，原因在于视频反馈存在“镜像效应”，可以直观地让学员察觉到自己和示教老师操作的不同之处，认识到自己的不足之处，及时改进，有助于提高新入职护士操作学习的针对性，进而提升其操作水平。3.2视频反馈教学法有助于激发新入职护士学习主动性。本研究结果显示，试验组新入职护士在学习兴趣、课堂注意力保持等方面的评分均高于对照组新入职护士（P＜0.05）。视频反馈教学法是一种新型教育方法，通过视觉、听觉等感官认知方式颠覆了以往示教老师占据绝对主导地位的教学模式，通过结合视频中自己的临床实践有助于集中学员的注意力，引发学员积极思考[12]，让新入职护士成为学习的主导者，调动其学习的主动性，提高了学员学习的兴趣[13]。同时视频反馈教学法中各小组成员可以观看同事的录制视频，有助于发现他人操作中的不足之处，进而联想到自身，警醒自己不要犯同样的错误，明确自身的学习目标进行针对性的练习，这无形中提升了学员学习的主观能动性。视频反馈教学法中成员间的相互交流也增加了新入职护士之间的沟通机会，有助于营造新人间良好的团队氛围，促进了新人的共同进步[14]。3.4视频反馈教学法有助于提高新入职护士自身的自信程度。本研究结果显示，试验组新入职护士在考试前的自信程度及控制应考紧张情绪方面的表现均高于对照组，传统的教学方法中学员只能通过自身回忆或教师、同事的反应对自身操作进行评价，而这种评价往往主观意味较浓重，且难以准确反映客观事实，特殊情况下表现稍微不好的会使新入职护士怀疑自己，操作不自信，而借助视频反馈学员可以录下整个操作过程，借助录像一步步地分析自身操作[15]，找到自己操作的闪光点，针对性地弥补自己操作的不足之处[16]，同时录像能记录学员下一次的操作表现，经过练习无疑学员的水平会得到提升，这一方面会帮助新入职护士对准确评价自身的操作，提升其业务水平，另一方面操作表现的提升也会给学员带来满足感，缓解了新入职护士的不自信，提高其工作自信心与归属感。
4小结
综上所述，视频反馈教学法对于提高新入职护士护理技能的操作水平具有较高的临床应用价值，尤其能提高新入职护士们自我学习能力，调动其学习积极性，取得较好的教学效果和较高的教学满意度，具有较好的临床推广价值。
参考文献
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[15]王菲.手机视频反馈教学法在手术室护生操作技能培训中的应用[J].饮食保健，2019，6（42）：277.
新入职培训总结范文5
新入职护士感想范文(一)
感染科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了感染科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
新入职护士感想范文(二)
通过半年多的护理工作实习，本人在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。
在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，做好护士工作计划，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。
在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解，并做好护士工作总结，从总结中汲取经验教训，从总结中成长。
以上是我的个人实习工作总结，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。
新入职护士感想范文(三)
转瞬间，一个多月的外科实习生活已告一段落，在实习过程中，自己严格遵照医院规章制度，当真实行实习护士职责，以、严格要求自己，尊重师长，团结同学，关怀病人，不迟到，不迟到，踏实工作，尽力做到护理工作标准化，技能服务优质化，基础护理机动化，爱心运动常常化，将理论与实际相结合，并做到理论学习有打算，有重点，护理工作有办法、有记载。实习期间，始终以“爱心、仔细、耐烦”为根本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者供给优质服务，建立了良好的医德医风。
在外科的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟习病人病情。能正确答复带教老师发问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，准确执行医嘱，严格执行三查七对，及时完成交接班记录。能做好术前预备指导并完成术后护理及观察。在工作中，发明问题能认真剖析，及时解决，能熟练进行各项护理操作，对科室的急、危、老、重患者，能敏捷熟悉病情并作出应答。通过学习，本人理论水平和实践水平有所提高，在今后的工作中，本人将继承努力，牢记护士职责，不断加强思想与业务学习，全面提高自身综合水平，做一名合格的护士。
在普外科实习期间，使我全面了解了普外的护理工作。掌握了普外科常见的护理技术操作，如胃肠减压，留置导尿，外周留置静脉留置针，灌肠等。同时也学会了对阑尾炎，疝气，甲状腺这些普外常见病的术后护理。掌握了大手术如胃癌，胆囊结石，结肠癌，直肠癌的术后应留神视察的内容。可以独立承当普外科常见的急腹症-阑尾炎，术前的筹备工作和术后的护理工作。这段实习期间，使我了解到，普外科是手术科室，要求护士具备短时间处理大批问题的应急能力及较强的技术水平。
时间过得真快，转眼为期X个月的实习生活已经停止。实习是我们将理论用于实践，用于临床所迈开的第一步，在此过程中我受益匪浅，心得领会亦不少。我XX医院实习，依照学校和医院的要乞降划定，我分辨到了X科，X科等X个科室学习，在实习期间我遵纪遵法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结共事，严格要求自己，努力做到了不迟到、不早退、不无端旷工及擅自离动工作岗位。看待病人和颜悦色，立场良好，努力将所学理论知识和基本技能用于实践，在此过程中我不断总结学习方式和临床经验，努力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培育自己全心全意为国民服务的高尚思想和良好的职业道德，经由X个月的实践我纯熟把握了病程记录、会诊记录、出院记载等医疗文件的书写;掌握了临床各科室的特色及各科室常见、多发病人的诊治;控制了常见化验的畸形值和临床意义及和各类危、重、急病人的初步处理。较好地完成了各科室的学习任务。通过半年多的实习，本人理论水温和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将持续努力，牢记护士职责，不断增强思惟学习与业务学习，全面进步本身综合水平，为患者提供优质服务!
这是我的个人鉴定——在脑外是的实习过程中本人严格遵守科室制度认真履行实习护士职责尊敬师长团结同学关心病人不迟到不早退踏实工作将理论与实践相结合并做到理论学习有规划有重点护理工作有措施有记录实习期间始终以爱心细心耐心为基本努力做到眼勤手勤嘴勤了解手术前的备皮急救的流程学会了吸氧吸痰纯熟掌握了静脉注射技术可能应用无菌技术肌肉打针懂得了脑出血的症状及普通的处理办法全心全意的为患者服务受到带教老师护士长及医生的一致好评。
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新入职培训总结范文6
[关键词]油田企业 新员工 入厂教育培训
中图分类号：C975 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）44-0286-01
随着市场经济和油田改革发展的不断深化，人力资源日益成为企业生存发展的核心资源。中石化胜利油田是国内特大型能源企业，多年来始终把人力资源的培训开发作为公司发展的重要支撑工作来抓，特别是在新员工的入职培训方面，经过不断探索和实践，形成一套特色鲜明、自成体系的培训模式，取得了良好的培训效果，促进了新进员工的快速成长。
一 新员工入职培训的重要性
新员工作为油田的“新鲜血液”，在未来的发展过程中起着“生力军”的作用，如何开好头、起好步，对于员工和企业都具有重要的意义。新入职的员工刚刚从学校步入职场，可能会对自己是否能够适应新的工作环境、人际环境、岗位要求与个人发展空间，以及能否融入新的企业文化等问题产生担忧和焦虑。针对这种情况，要及时对新入职员工进行必要的岗前培训，让新员工全面了解油田情况，了解岗位能力要求，帮助员工明晰自己的工作职责；同时也可以帮助他们减少心理上的不适应感，尽快完成角色转换。因此，新员工入职培训对企业来说显得特别重要。新员工，通过入职培训可以加深对油田的认知，逐步熟悉油田的建制沿革、发展现状、油田文化、组织架构、业务范围、工作流程、规章制度等职业化内容，以便更快、更好地融入企业团队；同时通过入职培训，可以增进新员工之间的了解和交流，有利于培养团队意识，为以后的工作协同奠定基础。
二 以需求为导向，以模块化知识体系为基础，有针对性地开展新员工入职培训
多年来，油田高度重视人力资源开发和员工培训，为切实做好新员工的入职培训工作，胜利油田在不断总结、实践的基础上，逐年优化培训资源，创新培训内容，建立了以需求为导向，以模块化知识体系为依托的培训模式，取得了良好的培训效果。
2.1 多措并举，深入开展新员工培训需求调研，提高培训针对性
油田的培训采用统一管理、分层实施的模式进行运作，新员工的入职培训也不例外。入职培训共分两个阶段进行：第一阶段是公司统一组织的集中培训；第二阶段是分散于各个职能部门的专业培养。为增强培训的针对性、先导性、有效性和实用性，公司每年在新员工入职培训的前几个月就开始培训的筹划及调研工作。首先是对上一年入职的新员工进行回访。通过调查问卷、座谈的方式了解入职一年的员工在这一阶段最真实的培训需求，听取他们对入职培训的建议；通过查阅最新的入职培训咨询及信息，将搜集到的信息与各用人部门领导进行对接，听取用人部门对新员工培训的要求和建议；与本部门负责招聘的业务人员联动开展新员工培训需求调研，在招聘面试过程中加入培训需求访谈内容，并及时对接培训需求信息；通过以上途径搜集信息，并通过专家组深入分析、评审，最终确定第一阶段集中培训的具体内容。其次是在新员工分配到职能部门以后，在部门内部组织的系统性专业培训。多年来，各部门基本形成了一套专业通用性教材，针对新员工开展专业技术、专业软件等岗位应知应会知识的系统培训。
2.2 紧密结合行业特点，模块化培训内容，多样化培训模式，系统性开展入职培训
新员工从熟悉的校园环境转入了一个陌生的企业环境，最需要新环境对自己的欢迎和认可，使他们能够减缓新环境带来的不适应，培养归属感。因此，在入职培训安排上，公司部门领导首先为新员工讲授入职的第一堂课，如《站在新起点，抓住新机遇，谱写人生新篇章》等，致欢迎词、介绍企业的“发展故事”，一起了解油田的光荣历史和发展历程。企业的文化和价值观对员工的融入和成长具有非常重要的指导意义，新员工在一踏入企业就能系统了解企业的这些信息有助于建立和培养员工与企业之间的融合感及忠诚度。因此，新员工入职培训的第一个模块就是《公司战略与企业文化》的认知课程，介绍中国石化及胜利油田核心价值理念、公司卓越文化体系，公司品牌战略定位、公司价值属性集核心价值观等理念性内容。通过此类知识的学习，使新员工清楚了解企业的性质、发展历程和文化，引导新员工更快的适应公司的大环境，也有助于在未来的工作站指导员工的行为。
作为一个定位国际化的能源企业，目前公司的主营业务都以项目的模式进行运作和管理。为使新员工在进入工作岗位前就了解公司业务的运作流程和管理模式，掌握项目运作的特点，快速了解业务能力要求，通过模块化的系统培训，使新员工对公司有一个全面、深入的了解，对新员工的顺利入职、稳步成长，快速成为推动企业发展、德才兼备的生力军，奠定了良好的基础。
2.3 分阶段、分层次开展培训评估，确保培训的有效性
为使新员工培训工作更具有高质量、高实效、高水平胜利油田长期以来不断加强入职培训的评估工作，通过课堂评价、考试测试、跟踪回访等形式，分公司和部门两级深入开展新员工的入职培训评估工作。按照公司ISO10015培训管理体系要求，结合公司培训管理实际，对入职培训中4学时以上的专题培训进行实时评估，填写评价表，并及时反馈给培训负责人，作为工作改进依据；各部门对接收的新员工实施导师指导制度，公司按季度与导师进行培养情况回访，并填写阶段性培训评估报告，及时掌握新员工岗位适应及能力提升情况，作为未来员工培训的经验性资料，进一步提高新员工入职培训工作水平。
三 新员工入职培训未来发展展望
新员工是一个企业未来发展的希望所在，如何引导新入职员工尽快融入企业环境，实现员工和企业的共同成长，这对于培训工作提出了很高的要求。学习无止境，培训无顶峰，对于新员工入职培训工作，需要在以下两个方面做出更大努力：
3.1 培训需求的细化与深入
需求调研是做好培训的基础性工作，因其工作量比较大，比较繁琐，所以目前很多企业在需求调研的环节上不够重视，导致培训的针对性出现偏差。为加强培训的针对性，作为培训管理人员，应进一步深入和细化培训需求的调研，胜利油田拟在招聘期间开始需求调研工作，征集、填报培训需求信息，并尽可能具体明确，进一步提高培训的针对性、实效性。
3.2 培训内容的个性化定制
目前各个企业的新员工入职培训都相对趋于规范，形成了一定的企业标准，特别是通用管理知识培训模块更趋于成熟，但大部分企业对于新员工个体培训需求内容往往难以针对性开展。随着培训方式的日趋灵活，培训资源的不断丰富，企业应根据新员工的个性化知识需求意愿，探索开展新员工个性化培训的新路子、新方法，最大程度的满足青年人的学习成长需要。
4 结束语
石油企业如何将新入职大学生由学生转变为职业人、企业人，既是企业人才招聘的后续步骤，也是企业人力资源开发的第一步。通过分析胜利油田新进新员工入职大学生的学习能力，总结历年来胜利油田新入职大学生集中培训经验，提出新形势下油田企业新进员工入厂教育及培训的内容、改进新入职大学生培训及考核办法。