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六年级英语复习计划范文1
4：00—4：30写数学作业4：30—5：00写语文作业
5：00—5：20复习数学5：20—5：40复习语文
5：40—6：00复习英语
六年级英语复习计划范文2
一、科学合理地制定暑假活动计划
假期中任务繁多，想做的事情也很多。要把这些事情逐一筛选、调整，根据暑期时间合理安排，最好制定一份“暑假活动表”。一切活动应该严格按照“计划表”进行，但还是要注意劳逸结合。
二、认真复习，迎接中学的“入学编班测试”
这个测试是小学阶段学习的一个总结，暑假中，要把六年纪学习的所有内容认真复习一遍，还要制定一个“复习计划表”。争取测出好成绩，给老师们留下一个好印象。
三、培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长
根据自己的兴趣爱好，积极参加学校组织的各种兴趣小组，如：绘画、书法、音乐、英语、信息技术，掌握一技之长，对将来的发展是很有帮助的。
四、勤奋读书，注意积累，善于写作，灵活运用
六年级英语复习计划范文3
一、指导思想
全面贯彻党和国家的教育方针,根据学生身心发展特点和教育发展规律，紧紧围绕县教育局“12345”工作计划，扎实推进课堂教学改革，进一步强化学业教育、品德教育、心理健康教育、行为习惯和兴趣特长养成教育，不断提高学生综合素质，全面实施素质教育，促进我县小学教育教学质量再上台阶。
二、工作目标
1、控辍保学：合格率100%，巩固率99%及以上。
2、教学质量：语文、数学、综合（科学、英语）等学科教学质量达到学科课程标准相应要求。
3、素质教育：“五育”并举，努力促进促进学生综合素质提升，通过养成教育培养学生良好的行为习惯和兴趣特长。
4、均衡发展：努力缩小校际差距，促进教育均衡发展。
三、主要措施
（一）树立质量意识
学校要认真分析和总结毕业年级教育教学工作，明确本校毕业年级教育教学质量在全县所处的位置，分析存在的问题，扎扎实实地抓好、抓实毕业年级的教育教学工作，牢固树立质量是学校生命线的意识，以质量求生存，以质量求发展，要采取建立健全毕业年级激励机制等有效措施，增强教师的责任感和质量意识，努力提高毕业年级教师的工作积极性。
（二）规范办学行为
切实规范办学行为，严格按照课程计划，开齐课程，上足课时，严禁任意缩减课程和课时。严禁分快慢班和重点班，严禁有偿补课。合理布置作业，减轻学生过重课业负担，不得过早结束新课时间（不早于5月下旬结束新课）。
（三）狠抓教学常规
1、加强教学过程管理。向管理要质量、要效益，扎扎实实开展好教学“六认真”督查指导工作。2015届毕业年级学业水平检测科目、范围及分值如下：语文100分，范围为1—6年级现行教材内容，以六年级为主；数学100分，范围为1-6年级现行教材内容，以六年级为主；英语50分，范围为3-6年级现行教材内容，以五、六年级为主；科学50分，范围为3-6年级现行教材内容，以六年级为主。学校要据此适时把握好教学进度，加大教学常规检查考核力度。学科教师要把准课程标准，改进教学方法，注重学练结合，强化学生学习习惯培养，努力提高学生自主学习和综合实践能力，向课堂要质量。要耐心细致地做好学困生的转化工作，大面积提高教育教学质量。
2、抓好计划制定与落实。一是学校毕业年级工作计划。二是新课教学计划。三是复习教学计划。四是学困生转化计划。
3、开好“三会”，营造氛围。
（1）教师会。定期召开毕业年级教师会，及时通报毕业年级工作的教育教学信息，听取情况反映和改进建议，有针对性地提出下阶段的教育教学工作要求。
（2）学生会。定期召开毕业年级学生会，及时分析学生的学习和思想现状，及早发现问题，并积极寻求应对策略。要在学生中树立正面典型，表扬先进，激励后进，营造积极向上的学习氛围。
（3）家长会。定期召开毕业年级学生家长会，通过与家长的交流与沟通，争取家长理解和支持，实现家校协作，共同管理，为孩子创造理想的成长环境，以促进每个孩子健康、活泼、快乐成长。
4、上好新课和复习课。充分认识复习教学的重要性，认真制定复习计划，上好复习课。要准确、全面地掌握学生的知识水平状况，有针对性地进行复习教学，努力克服复习教学的随意性和盲目性。要改进教学方法和复习方法，坚决禁止“题海战术”，优化训练内容和训练方式，抓好单元目标过关和复习阶段的综合检测，并做好阶段性分析总结工作，及时调整工作思路和应对策略，提高教学质量。要针对所有检测和考核科目，及时引导学生对知识进行疏理、归纳和总结，使之内化为学生完整的知识结构，并形成相应的能力。要认真研究各类课型特点，处理好讲、练、改、评、补等教学环节。
5、加强对村小教学点的管理和指导，缩小教学点与中心校的教育教学质量差距；加大对薄弱学科的建设力度，积极寻求改进措施，努力促进学科教学质量的均衡发展。
6、加强行为习惯培养，注重学生的思想品德教育和心理健康教育。要开设好心理健康教育课，帮助学生树立正确的学习观，引导学生以健康的心态积极主动地投入学习，使学生在掌握知识、发展能力的同时，培养良好的人格品质。
7、加强体育锻炼，增强学生体质。要通过体育课、课间操、课外活动强化体育锻炼，增强学生体质，最大限度降低近视率，提高体质健康测试合格率。适时发现和培养体育、艺术、科技特长生。
（四）强化组织保障
县教育局成立小学毕业年级工作领导小组和学科指导小组，具体名单详见附件。各责任区及学校也要成立相应的毕业年级工作领导小组，责任区组长和校长亲自担任组长，制定责任区和学校毕业年级工作实施意见，确保各项工作顺利进行。各校教师要认真研讨课程标准，钻研教材教法，制定好新课和复习教学计划，县学科指导小组要在教研室的统筹下，深入责任区和学校具体指导毕业年级的学科教学工作，有针对性地召开专题研讨会，提高毕业年级工作的有效性。
六年级英语复习计划范文4
提及小学英语复习课，人们想起的辞藻莫过于“枯燥、乏味、无聊、累”等。学生有背不完的单词、做不完的试题；老师有讲不尽的语法、改不尽的试卷。学生苦，老师累！很多教师仅仅是简单地把书本中的重难点进行再次呈现， 复习课成了“程式的过场”；或是让学生在题海中进行机械训练，复习课成了“功利的跑马场”；最终，学生失去了求知的欲望和兴趣，变得被动和麻木，复习课成了“教师的秀场”。而在这种无系统复习计划、只重习题操练、儿童缺位、毫无新意的课堂里，复习课的知识再生成度极低。
小学英语教师在教授复习课时，缺失的并不是一招一式的教学技法，而是从哲学的视角辩证性地审视复习教学。我们应妥善利用“近与远、深与浅、纵与横、动与静”的辩证统一关系，在“课堂预设、教学策略、内容重组、自主体验”中提升知识再生成的艺术性，引导学生步步深入，实现知识的再生成。
一、由近及远，寻求最活的复习课堂预设
小学英语复习课堂的预设应接近学生的“最近发展区”，与学生现有知识水平和接受能力相结合。继而在温故的基础上，实现近景目标到远景目标的无痕过渡。
科学设置语言支架，顺利达到近景教学目标。基于维果斯基“最近发展区理论”的小学英语语言支架，形式丰富多样，能在教师的教和学生的学之间找到一个适宜的支点，有效地实现教与学的互动，提升教学效果，顺利完成近景教学目标。此外，关注意料外的生成，实现再生成的远景目标。复习课的教授是一个动态的渐进的过程，常会有一些预料之外的生成。
二、深入浅出，运用最佳的复习教学策略
复习教学只有真正“深入”，才能演绎“浅出”，最终实现教学的“深出”。教师应深度挖掘教材内容，优化语言表达与思维，以相对浅显的方式导出知识，这才是复习教学的上上策。
（1）深度挖掘教材，全方位了解知识点。教师要从不同深度、不同侧面理解教材的内涵，结合学生的生活实际，将浅显的教材内容深刻地解读，更好地为学生服务。同时把握好深浅度，不可一味地将简单知识复杂化，那样会使学生产生畏难情绪。
（2）优化输出形式，浅显地解析知识点。教师要在“深入”的基础上，以相对浅显的方式引导学生从深刻的内容回归到浅显的境界。紧紧围绕教材的基本点与重难点，精简语言，优化教学形式，以最佳的方式浅显地展示知识点。
三、纵横交错，实现最优的复习内容重组
小学阶段的英语知识是一张网，如果这张网出现了断裂，就不易做到纲举目张，也就不能实现知识的迁移和再生成。因此，教师需要引导学生打破书本的固有框架，纵横交替地复习，激活已有的知识积累，实现知识的再生成。用“减法”精简内容，合并同类，引领学生和时间赛跑，力求高效复习。
（1）横向复习，以教材内容为中心，建构完整的知识体系。平时的英语教学是分散的，以《牛津小学英语》教材为例，本套教材三至六年级共八册，采用循环往复、螺旋上升的原则来编排各册各单元的话题，将前面出现的话题在后面的话题安排中进行扩展和提升。笔者在进入小学六年级总复习阶段时将各册的话题重组，进行“同类项合并复习”，总结归纳为介绍自己、介绍校园生活、介绍家、介绍朋友、日常活动、餐饮等多个主题并呈现给学生。
（2）纵向复习，以优化思维为基点，提升解决问题的能力。复习既要系统，又要全面，更要突出重点，有的放矢。笔者在横向复习的基础上，把各主题再次升级，融入专项复习中（单词、句子、语法、阅读），将每一个知识点“逐个点透”。挑出问题和难点，再整理归类，在实践中采取“基础内容反复讲，共性问题全班讲，少数问题小组讲，个别问题单独讲”的方式，让每个学生都习有新得。
四、动静结合，开展最真的复习话题体验
在小学英语复习课的讲授过程中，教师需要将课本中静止的符号化的知识转换成动态的复习教学活动，创造条件让学生动起来，将静态知识激活为生命化知识，实现静态化教材与动态化学生之间的有效融合，融练于境，走进儿童真实的生活世界，引导学生在体验的过程中实现知识的再生成。
“复”并非机械的重复，“习”亦不是简单的练习，唯有构建辩证性的小学英语课堂，才能复学生之所缺，习学生之所得。由近及远，寻求最活的复习课堂预设；深入浅出，运用最佳的复习教学策略；纵横交错，实现最优的复习内容重组；动静结合，开展最真的复习话题体验，最终直抵儿童的智慧区间，促进知识的再生成。
参考文献：
[1]胡海瑛.浅谈如何搞好小学毕业班英语总复习[J].西江教育论丛，2005，（4）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.
六年级英语复习计划范文5
关键词：小学英语；能力；效率
小学英语的总体目标要求学生掌握必要的知识，力求提高学生的英语知识水平，全面提高学生的英语学习成绩。要求教师在教学过程中，立足基础，准确把握教学规律，在教学过程中要能够精讲多练，全面提高教学质量。教师要立足课堂教学，自主探究，优化教学方法，努力构造高效的英语课堂教学，提高学生的探究能力和创新能力。
1加强归纳整合，完善知识结构
冀教版的小学英语是以话题为纲领，然后以单元形式呈现给学生，每一个单元有着众多的知识点，包括词汇，短语，句型和语法。这些知识和教材安排上看起来比较乱，实则有着内在的联系。我们要对这些看似凌乱的知识加以归纳和整合，以线条的形式呈现给学生，使他们系统化，条理化。加强学生对这些知识的理解，帮助学生在心中建立一条完整的知识体系。英语复习要本着“竖成线，横成片”的知识归纳原则。
2查漏补缺，填补语言空白
英语作为一门语言，需要学生用脑来记忆。但是，遗忘给学生们学习英语造成了一个很大的障碍。作为第二语言，我们学生学习的时间仅仅在课堂之上，课下基本上不学，也不练。时间的有限性必定造成学习效果的低下。为此，教师必须想法设法克服这种由于时间短少而造成学习成绩的下降。克服学生对于知识的遗忘，加强知识的记忆效率和记忆质量。
3巩固深化，提升运用能力
对于任何一门学科来说，知识是基础，而运用这些知识解决问题的能力才是关键。而相对于基础阶段的小学英语来说，掌握语言知识，提升语言技能，运用学生的情感态度价值观，选择有效的学习策略，创设有利于英语学习的文化氛围来提高学生学习语言的质量，从而使学生英语学习的综合能力得到有效的提高。因此，教师在扎实学习语言的基础上，要全面系统地提高英语的听、说、读、写等各方面能力，让学生能够运用这些知识进行有效的语言交际，提高解决实际问题的能力。3．1系统复习阶段。在这个阶段，教师要以课本为基础，侧重于对课本知识的复习。对于教材上展现的知识点，教师要加以概括和总结，加强梳理，让学生条理清晰地掌握单词和词汇之间的规律认识。对于单词，词汇和句型要让学生做到四会的要求，尤其是听和写的要求。这个阶段教师切忌过快而造成的学习不透彻，要搞歼灭战。3．2专题复习阶段．教师要把所有的课本集中起来，梳理，归纳出几个大的主题，让学生每一节课安排一个主题进行复习。然后对这一块知识进行针对性的练习和总结。每一节课要做到“四要”：①要有一个主题；②要有明确的目标；③要有巧妙的设计；④要有适度的拓展。同时教师一定要做到重难点要突出，复习讲解一定要到位，不拉死角。3．3模拟强化阶段．这时继系统复习和专题复习阶段以后，又一个重要的复习阶段。在这一复习阶段，教师要选择出几套小学毕业模拟英语试题，对学生进行考前模拟训练，严格按照考试要求。考后教师要认真总结，查找出哪些知识学生掌握的还不够牢固，那些学生对那些知识有缺陷，一定要做到心中有数。在讲评的过程中，教师要有目的地对试题，对学生进行讲解和提问。同时，在教师讲完之后，要让学生对于错题进行做好笔记。
4复习的有效措施
六年级英语复习计划范文6
英语是一门语言，是用来交流的语言工具，英语学科是一门重要课程，也是一门综合性学科。学好英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是作为人与人之间交流的工具。当今社会日新月异、千变万化、国际化，社会迫切需要大量外语人才，尤其需要英语人才。家长，学生都能意识到学好英语的重要性。然而英语教学在城乡之间，学生个体之间存在着很大差别。例如：2006年9月，芜湖市滨河学校由五所小学和一所初级中学整合而成的一所九年一贯制学校。这五所学校原本都是农村非常薄弱的学校，由于师资配备，生源质量等不利因素，英语教学不尽人意。随着时代的发展，改革的深化，在鸠江区委、区政府和教育主管部门大力支持下，把有限的教育资源不断整合优化，六校整合为城市化进程中的九年一贯制学校，又适逢新的课程改革不断深入，给英语教学带来了新的机遇和挑战，所以滨河学校中小学英语教学衔接显得更加重要。
2. 完善中小学英语衔接工作，就要找准出现的问题
2.1教师方面
由于农村中小学英语教师严重缺口，出现部分非英语专业教师边学边教，甚至有非师范类人员来顶替英语教学，日常英语口语交际存在一些困难或无法进行，中小学英语教师自身素质也有待进一步提高、有待进一步历练。义务教育阶段，学生免试入学，小学教师对英语教学重视程度不够，教育教学上缺乏一定的力度和深度。教师对教材研究不够，把握不准，例如：a 和an 不会用，有的教师如是教学生：一个单词首字母为元音字母就用an，辅音字母就用a 。试问a university 还是an university？应该是根据首字母发音音素来判定，元音音素用an，辅音音素用a，所以是a university。中小学教学各自为阵，教学脱节现象严重。英语语音教学需要营造语言环境，没有语言环境，没有师生语言交流，也就失去了语言的生命力。对于不同年龄段学生的心理研究不够，忽视了学生个体之间的差异，教学过程中导致学生英语学习的不均衡。
2.2学生方面
农村小学三年级，学生刚刚接触英语，觉得好玩，有兴趣，学生掌握英语的水平基本上没什么区别，但到了中学，英语难度提高，容量增多，各方面教学要求具体化，学生不能及时适应，就会跟不上，学英语的兴趣慢慢地消失，英语成绩急速下降，有些学生甚至放弃学习英语。
2.3家长方面
家长对孩子学习英语认识相当不够，相当数量的家长忘记或不懂英语，无法配合孩子学习英语，因此对孩子的要求不准或片面强调孩子考试成绩，却忽略或不知英语交际的功能。
3. 面对这些存在的问题，如何解决和完善中小学英语教学衔接
3.1教学内容的衔接
中小学英语教师要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材编排的目的和重难点，以便恰当地设计可操作的英语教案和学案。中小学英语教师要通读中小学英语教材，熟悉中小学英语教材教法；相互感受中小学英语教师授课，相互交流中小学英语教学信息，掌握中小学英语教学规律，明确小学六年级与七年级英语的异同，便于切入衔接点。
中学教师必须制定七年级新课前的复习计划，小学英语教学内容是简单的日常对话，语法知识不多，对于刚进入七年级的学生，应及时把小学英语系统复习一遍，达到巩固、记忆、灵活运用，为过渡到七年级新语音项目作好充分准备。复习时，检测学生掌握的能力，便于制定教学计划，把握难易度，作为中学教师备课，上课的有力依据。
3.2 师生情感衔接
一般来说，七年级英语教师对于学生是陌生的，那么教师必须要上好一节导引课。教师要作好自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长，教学策略，教学要求与方法等。让学生了解教师，排除学生心理上的障碍；同时教师对学生也要提出学习要求，方法建议等。
3.3教学方法的衔接
教师授课要注意轻重缓急，根据学生的学习情绪和心理特点，每节课教授内容不宜过多过繁，教师授课要突出难点；课堂上要多表扬、多鼓励、多耐心、多启发、少指责、少批评、更不能体罚侮辱学生，教学语言简洁易懂，把复杂的问题简单化，做到课堂气氛轻松活跃；教师要创建情景教学、不能满堂灌抽象而机械的内容，同时要大力发挥学生主观能动性和想象力；要把教学内容和教学方法有机结合，向课堂45分钟要效益。
3.4评价内容和形式的衔接
七年级第一学期英语检测水准不易过高，检测内容以小学阶段为主，稍增加一些七年级第一学期学过的内容。避免过难，偏易，加重学生受检测时的心理压力而丧失对学英语的兴趣。
检测形式既要兼顾基础知识的训练，又要兼顾能力培养的训练，既要考虑笔试，又要考虑口试；既要考虑听力训练，又要考虑英语小作文的训练。
