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精彩故事范文1
一段优美的旋律，一个影视片段，几行文字，几张陈旧的照片……我们常常被网络上的一些故事性内容所吸引，并为之感动，深受教益。对此，人们冠以“数字故事”之名，大多数人将此仅作为休闲娱乐而已，然而教育学家不这样认为。
数字故事是什么?它的教育价值何在?或许我们能够从上海师范大学黎加厚教授的论述中找到答案。
“讲故事是一种人类生来就具有的能力和需求，讲故事也是一门古老的教育艺术。从远古先民用燧石在岩壁上刻画，到口耳相传的人类朦胧期教育；从孔孟、三字经、史记，到今天的文学、电影，故事历来就是教育的重要载体和内容。为什么故事在教育史上能延续千年，这是因为，故事的本质是人类经验和历史的载体，它浓缩了每一个个体的经验阅历、思想和情感。人们用故事表达自己，与他人沟通，分享人生和价值观，追求生命和意义，所以说，故事是世界永恒的主题。”
“每个人身边都有很多故事，这许许多多的故事让人们彼此沟通、交流、互动，并以不同的方式感知世界。制作数字故事是一项创造性的活动，在这个过程中，制作者不断探索、构思、设计，不但能够提高制作者的信息技术能力，同时，制作者还能从故事中体验生活、感悟亲情、领会哲理，学习各种新事物、新想法。目前，许多学校将数字故事运用到学校的德育工作、课堂教学情境创设、校园文化建设和学生高级思维能力培养中。”
“不一样的数字故事，总会有不一样的教育价值。”不同的人演绎着不同的故事，从丰富多彩的故事内容出发，不同的人又找到了不同的意义。当数字故事成为教学资源，以一种新的教学形态出现时，掌握话语权的教师和学生必将为我们演绎精彩。本期专题，黎加厚教授及其团队从数字故事的教育意义，到数字故事的创作、设计与技术实现进行了精彩阐释。同时，我们深入挖掘分享了美国、意大利以及国内教学实践中的精彩教学案例。相信数字故事必将以丰富多彩的形态出现在教学之中，“用于传递教育的经验与感动，开启学生的心灵与想象，激发学生的认知与情感，融合教育的理解与智慧”。
精彩故事范文2
俗话说“隔行如隔山”，但是“隔行不隔理”。读着这本书，作为一名教师，我从柴静的《看见》中看见教育，思考着我们的教育。
每个人都是一个故事。《看见》可以说是一部讲故事的书。这本书中，一章就是一个专题的采访。二十章就是二十个故事。柴静还在书中讲述了很多新闻故事背后的故事，比如周老虎事件、药家鑫事件、虐猫事件……这些故事带给我们的有感动，也有沉重。有的故事让我们泪流满面，有的让我们掩卷沉思，有的让我们哑然失笑，有的则让我们心痛不已……在阅读的间隙，我情不自禁地想到苏霍姆林斯基的一句名言：“每一个儿童都是一个完整的世界。”静思默想，在这一个个“完整的世界”中，又该有多少精彩故事呀！孩子们的多彩生活犹如一条涓涓细流，这条小河在勇往直前，不断流淌。一路平坦时，它平缓舒展；遇到高山峡谷，它急速湍急；地形复杂时，它曲折回旋……用故事的眼光看待学生，每个学生都是深深埋藏的故事，需要我们用爱心去解读、去关注，用耐心去等待、去发现，用真心去触摸、去感受……我们只有走进孩子的心灵，用心聆听方能感受它的美妙神奇。
经营每一个故事。书中有一张照片给我留下深刻印象：柴静蹲在地上，为一个哭泣的男孩擦拭眼泪———那是双城事件中一个失去了姐姐的男孩。这个饱受非议的镜头让很多人怀疑柴静是不是“表演性主持”，甚至有人因此而戏称她是“新闻戏剧主义”的代表人物。我觉得，这应该是柴静最纯粹的真情流露，她在书中的一句话也许是对这张照片的最好诠释———“如果问我做新闻关心什么时，我说关心新闻中的人。”我想到我们的教育：关注教育中的每一个人，这是做教育需要抵达的。如何才能走进孩子的心灵，读懂孩子们的诸多故事？我们首先应该做一个倾听者，遇到不善言辞或不愿开口者，柴静会通过他们的动作、声音甚至一声叹息去辨识人物的真实内心。我们也应该学会用“孩子的眼睛”去看，用“孩子的耳朵”去听，用“孩子的大脑”去想，用“孩子的感情”去热爱……我们应该做一个反思者，对孩子们的故事进行教育的解剖和深入，只有深入才能有丰富的抵达；我们应该做一个参与者，“采访是生命间的往来，认识自己越深，认识他人越深，反之亦然。”同理，教育也是如此。只有进入孩子的故事，浸泡进他的生命河流，和孩子们一起创作、推动情节的发展，故事才会精彩。
精彩故事范文3
今天下午最后一节课时，教室里掌声四起。怎么回事呢？原来，我们班正在举行故事大赛呢！
“第一个故事是三个和尚没水喝，请袁鹏上”故事大赛主持人激动地宣布。只见袁鹏大摇大摆地走上讲台。“哇，打扮得真帅啊！”我情不自禁地叫了起来。他衣服上有拳皇格斗里最酷的“白草植精”，周围还有冲天烈火。袁鹏讲了这样一个故事：从前，一座庙里有一个老和尚，过了几年，来了个瘦和尚，又过了几年，来了个胖和尚。一开始，一个和尚挑水喝，后来，两个和尚抬水喝，可是，三个和尚住在一起后却你推我让，竟然没水喝......想不到，平时说话吞吞吐吐的他，越讲越妙，同学和老师都赞不绝口。
袁晓菁讲的“三只熊和一个小姑娘”的故事也很生动。她不但一点儿也不紧张，而且始终面带微笑，还“手足并用”地装扮着三只黑熊那笨拙的动作，同学们听得全都入迷了。
精彩的故事一个接着一个，大赛在一片欢笑声中结束了，我没去考虑谁赢谁输，只是想：下次轮到我表演的时候，也能那么出色吗？
精彩故事范文4
奶奶的家在四川一个偏远的小城。解放前，奶奶家是当地有名的地主，后来因为历史原因，家道没落，万倾良田，最终只留下了薄薄的几亩，到后来，连奶奶这样曾经的千金小姐，也不得不下田更作。
秋天，是丰收的时候。不过，一大家子人指着那几亩田过日子，实在是艰难。所以，奶奶家里的男丁基本都外出干活了，家里只有奶奶和二个妹妹。那年，奶奶也不过十多岁的年纪，她并没有享受几年家里的福，因为是老大，奶奶身上的担子很重。照顾两个妹妹，还有下田干活。
那一天，和平时有些不同。下了好多天的雨了，地里全是稀泥，给收获带来了一些不便。奶奶很早就下地了，天气还是阴沉沉的，好像又将会到来一场暴雨。奶奶急急忙忙的在地里收割玉米，却突然发现有一块地很是奇怪。一大片金色把地圈成了一个直径约一米左右的圆形，中间微微有些往下凹，奇怪的是，却没有积水。色彩是那么明亮，比奶奶刚收下来的玉米还要亮。奶奶觉得很是奇怪，于是回家以后就把这件事告诉了住在不远处的大伯。
大伯一听也很好奇，于是第二天便拿着锄头来到了这块金色的土地前。大伯一看，就乐了，对奶奶说，估计这地方是不是有什么宝贝，要不怎么会这么不同呢？于是提起锄头便往下挖。土被挖开，里面居然也是金色的。挖了不到半米，忽然从地里钻出一条蛇来！大伯和奶奶吓了一跳，大伯伦起锄头就冲那条蛇砍也下去。蛇一下子窜回坑里，身子盘成一团，仰着头，一动也不动的看着大伯和奶奶。这一下，他们才把这条蛇看清楚。
这是一条金黄色的小蛇。身体很细，大约就是女人的大姆指那么粗，但是却将近一米长。浑身仿佛还泛着柔和的金黄色的光芒。最为奇特的是，小蛇的脑袋上，长着两个成圆柱形的肉状物，看起，就像是长了两只角一样！小蛇并不攻击奶奶和大伯，只是一动不动的盯着他们看。大伯一看清小蛇的模样，叹了一口气，放下了锄头，拉着奶奶转身就走了。走出很远，奶奶回头看，那只小蛇还在看着他们。
回家以后，大伯才告诉奶奶：刚才那只哪是蛇啊！那就是一只小龙啊！此地靠近长江，不知道怎么回事，那只小龙居然跑到地里来了，幸亏没有伤着它，要不我们就大难临头了。
奶奶趁大伯走后，又悄悄的回到地里，却发现那个金色的土坑还在，那只小蛇却不见踪影。
奶奶说，她其实并不相信那是一只什么小龙，不过，那条蛇的样子，真的很奇特。特别是头上的两个肉包，看起来真的跟角一样！
精彩故事范文5
一、“精彩美拍”打开观察生活的大门
作文要有内容，必须有写作材料。写作材料来自我们的日常生活，来自我们周围的事物。在学校、家庭、社会生活中，教师要引导学生留心周围的事物，细心地发现身边的人和事，让他们能从平常人，平常事中感悟不平常，从司空见惯的人和物中努力找出一点使自己心动的东西，养成多看、多听、多问的习惯，随时采撷作文素材。
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。用“精彩美拍”记录观察生活的素材，能激发起学生观察生活的“兴奋点”，培养学生观察生活的兴趣，帮助学生发现生活、记录生活、积累生活。
二、“精彩美拍”搭建生活作文教学的桥梁
我们的生活作文教学与“精彩美拍”有机链接，用“精彩美拍”服务于生活作文教学。“精彩美拍”意识的指向是学生自我体验获得和表达。孩子的观察与体验都是有所缺失或欠缺深刻的，但是他们真实地融入生活、关注生活，哪怕是幼稚的感受、稚嫩的疑惑、不切实际的联想，都是他们认真观察的结果，都值得赞赏和肯定。
1.用“精彩美拍”丰满创意表达的内容。学生习作的最大快乐就是用自己愿意的表达的形式，写自己愿意写的内容。在生活中“美拍”，学生想要“美拍”什么都可以由自己决定。学生可以围绕某一主题，自主选择观察内容；可以随机拍摄让自己心动、情动的一幕幕；可以走进自然，寻找并用相机记载生活中的美丽……在给照片配上文字说明时也有选择性，画外音、儿童诗、一段话……他们可以选择自己熟悉的方式去创意表达。
2.用“精彩美拍”创设丰富的网络世界。今五花八门的网络资源和虚拟游戏让学生沉迷其中。在生活作文教学中融入“精彩美拍”意识，在校园网站开辟出美拍专栏，上传孩子们拍下的一个个生活镜头。节日的欢乐、团圆的幸福、校园的美景、路途的见闻、家乡的变化……一张张美丽的照片、一句句诗一般的文字简介和心灵感悟，记录着孩子们生活中的点点滴滴，镌刻着孩子们成长的足迹，激发着孩子们对学校、对家乡、对生活的热爱。孩子们自由表达，互相欣赏，跟帖留言。这里，已经成为学生群体展示自我的天地，智慧碰撞的舞台、情感交流的园地。
3.用“精彩美拍”激发绘本故事的创写。观察生活美拍的照片给予学生丰富的画面；细致揣摩意会后形成的文字说明是学生对画面的阐释。这样的阐释就等同于学生习作――回想生活的场景，再现生活的画面，将生活中趣事的来龙去脉叙述清楚，并且关注事情的与细节，用文字叙写出“美拍”的故事，形成图文并茂的生活故事绘本。瞬间“美拍”意识让学生能够将自己关注的生活片段通过图片记录下来，化抽象为形象，学生在写文字说明时也就有了观察对象、有了回忆的依据、有了画面意识。孩子们用相机记录的是真实镜头，叙述的是真实生活，表达的也是真实情感。
有了他们这份“美拍”意识，写作教学才会真正向生活走进，才会接地气。因此，“美拍”意识给习作教学提供了接触生活的契机，教师要积极为学生营造一个自由表达的氛围，鼓励学生观察生活，用一双慧眼捕捉生活中的有趣的人和事。学生爱好“美拍”，喜欢网络，他们对自己成为“美拍”小能手有着极大的兴趣与信心。将“精彩美拍”融入生活作文，目的就是以此举措让枯燥无味的习作教学变得生动有趣，富有吸引力，让习作教学增加故事情趣，使学生乐于表达，更好地达成习作教学目标。
三、“精彩美拍”拓展习作训练的“新引擎”
联结理论强调语言知识和现实世界知识的相互作用。但要实现写作与生活的交互融合，需要一些操作性强、易被学生接受的活动为载体来帮助他们积累、体验，形成自然表达的写作技能。
1.“精彩美拍”与传统节日联结
“精彩美拍”意识的形成对象是儿童。我们应站在儿童的立场，将“精彩美拍”与孩子丰富多彩的假日生活联结，才能真正丰富孩子的习作表达。我们指导孩子以观察、积累生活为重点，将学生引向生活，用“童眼看世界”，用“美拍”观察生活，引导他们在春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日中，用瞬间“美拍”捕捉生活中精彩的趣味故事。对于他们的“美拍”作品要多鼓励，及时上传学校网站共享交流，通过“美拍”激发他们观察的兴趣，再结合他们的认知循序渐进地进行训练，这样就能达到事半功倍的效果。
2.“精彩美拍”与习作训练相联结
教材是学生进行语文学习的主要阅读材料，教师要根据教材训练内容，指导学生“美拍”生活中的人和事，帮助学生将已知信息和未知信息联结，进而积累习作素材，提高习作能力。如苏教版四年级语文下册习作5训练要求：植物王国里有无穷的奥妙。请选择一两种植物，仔细观察，认真研究，然后把你的发现和研究成果写下来。老师在课前根据这一习作要求，指导学生到校园或大自然中观察一两种植物，并把观察到的植物的特点和变化“美拍”下来。然后指导学生运用学过的表达方法，用生动形象的语言描述图片，并配上“美拍”的图片，这样就把生活中的故事生动具体，图文并茂地描述了出来。
3.“精彩美拍”与言语训练相联结
习作训练除了指导学生写下图片说明文字外，还需要教师指导学生运用学过的方法进行言语表达训练，达到“精彩美拍”与言语训练相联结。如指导四年级学生写好人物的外貌、语言、神态、动作，并突出对话描写，尽可能将人物对话写生动。写好人物外貌、对话、神态、动作要掌握的要素很多，教师不能一味地告知学生，显然不符合儿童的认知规律。我们将写人的方法融入“美拍”课程中，让学生在家里设置几个人对话的场景，引导学生先用“精彩美拍”的方式记录人物的外貌、说话时的动作、神情，然后引导学生根据“美拍”的画面，说说人物的长相，想象人物的对话、根据人物的动作、表情加上提示语。这样的言语训练呈递进趋势，符合习作指导的规律。学生在有趣的氛围中一步一个脚印地把人物的故事写得具体形象。
精彩故事范文6
陈仲举①言为士则
陈仲举言为士则，行为世范②，登车揽辔，有澄清天下之志。为豫章太守，至，便问徐孺子所在，欲先看之。主簿白：“群府君先入廨③。”陈曰：“武王式④商容之闾⑤，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可！”
注释：①陈仲举，名蕃，字仲举，汝南舆兴（今河南平舆）人。②世范，世人的楷模。③廨（xiè），官衙。④式，同“轼”，车前作扶手的横木，此为动词，意思是乘车时双手扶轼，以示敬意。⑤商容，是商纣时的大夫，当时被认为是贤人。闾，里巷的门。
【散文演绎】
陈仲举（陈蕃）的言行成为当时读书人的楷模，为官刚上任，就有澄清天下的志向。他担任豫章太守时，一到治地就问徐孺子住哪里，要去探望他。主簿说：“大家伙儿的意思，是请太守您先到官府去。” 陈仲举说：“从前，周武王乘车经过贤人商容家门口，双手扶拭而立。敬贤礼士，席不暇暖，我对有才能的人以礼相待，有什么不应该呢？”
【赏读领悟】
“巨大的建筑，总是一木一石叠起来，我们何妨做做这一木一石呢？”鲁迅的这句名言，告诉我们越是在一个躁动、变革的时代，越需要一个沉静倔强的灵魂。“一屋不扫，何以扫天下”的典故激励过陈仲举（陈蕃）成为一个能够扫天下的大丈夫。脍炙人口的《滕王阁序》写道：“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。”再现陈蕃对人才的爱慕。“言为士则，行为世范”，这是中国儒家对知识分子的道德要求。儒家希望知识分子不仅能够用知识来教化天下，更希望知识分子能够凭着自己高尚的道德来感化天下，影响一时之风气。陈蕃幼有大志，自严以律己，故成为当时大儒、士林之典范。他的一言一行都成为当时读书人的楷模。从他尊敬徐孺子的事情来看，不虚此言。《世说新语》中的这一短篇，是尊重人才、礼贤下士的典范。
【即时练习】
1．解释下列句中加点的词。
（1）欲先看之__________
（2）吾之礼贤__________
2．“席不暇暖”现在已经演化成一个成语。请结合文意，解释它的意思。
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3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）群府君先入廨。
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（2） 吾之礼贤，有何不可！
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4．陈仲举是一个怎样的人？结合选文谈谈你的看法。
