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小学毕业总结范文1
一、提高认识，加强对毕业班工作的领导
教学质量是生命，毕业班的教学质量是生命中之重心所在。当前在群众的眼里，评价一间学校，他们只看毕业班能出多少人才，因为毕业班的质量如何，直接影响学校的声誉，直接影响学校在群众中的威信。因此，群众对毕 班寄予莫大的希望，我们也深感到只有狠抓教学质量，多出人才，才无愧于社会，无愧于父老乡亲。基于这一认识，学校领导对毕业班工作者很重视，把毕业班工作列入学校工作议事日程。
校长亲自抓毕业班学生思想工作，上好品德课，分管教学的副校长主抓教学方法的指导。学生有了良好的思想意识，学习的气氛自然形成。对毕业班任课教师的安排，领导都能根据学生实际和教师的能力等情况，作深入研究，通盘考虑，力求达到教师之间、师生之间形成最佳组合。
二、对毕业班工作抓早抓严
对毕业班工作我们强调一个“早”字，在六年级第一学期就分别召开毕业班老师、毕业班学生、毕业班家长三个会议。开学第一周首先召开毕业班老师会议，主要是就当前的教育形势谈谈我们教师这一职业的社会责任感，尤其是担任毕业班工作这一重任，意义深远，我校五个毕业班老师都是较年轻的女同志，他们年副力强，知识底子厚，但有3位教师是首次上毕业班的课，记得他们曾在学校领导面前多次说过：“怎么办，我们一想到毕业班会考心就慌？”有个别教师甚至于临考前经常失眠。这些情况者都是我们意料之中。因此在会上重点对教师树信心鼓士气，她 们心慌、失眠无非是心里没底，无经验，为此主管毕业工作的副校长亲自授予毕业班老师如何处理好上课与全面复习问题，如何指导学生进行总复习的方法等等 为她们排优解难，强调她们在组内一定要从大局出发，必有所获。通过开这个会，大大稳定教师情绪，使教师看到了学校在重视她们，关注她们，从而使她们看到了希望，大大调动了教师们的工作积极。接着开毕业班学生会议，在总动员的基础上，我们还分期分批召开，即上、中、下三种层次的学生分别集中开会，针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，真正做到抓两头促中间，对平时有进步的学生，除了精神上鼓励，学校还在物质上奖励，大大地提高了学生学习的自学性和积极性，进而形成你追我赶的学习氛围，如果紧紧依靠教师的“教”和学生的“学”，有时往往未能取得预期的效果，我认为与家长取得跟学校的密切配合也不容忽略，因为，作为贵城镇的“村小”学校，无论是从家庭环境，还是从学生的素质来说，与城区中心的学校相比，毕竞都存在着一定的差距，为此我校多
次召开毕业家长会，向他们介绍当前的教育形势和我校的情况，重点对我校目前如何抓毕业班提出我们的设想，从中也倾听他们对学校提出的宝贵意见。通过召开家长会。使许多家长，尤其是忙于做生意的家长，幅然醒悟，大有家长配合老师不行的紧迫感和责任感。
要使工作有目的有步骤地开展，必须要用制度来进行约束，除了学校要制订的计划外，我们均要求每个教师都要制订自己的工作计划，如授课进度，复习流域计划，提高质量的措施等，并且要根据本人和本班学生实际情况进行制订，在落实过程中告诫她们，要脚踏实地，心平气静。想当然，操之过急都是不可取的，主管领导经常检查她们执行的情况，发现问题，及时指出并给予热忱的辅导和帮助，力求使老师们丰地工作中信心十足，雄心百倍。同时也要求学生订出一份可行的学习计划，在班中成立学习小组，开展“一帮一”活动，不管是老师还是学生，我们都从严要求他们云做好每一项工作。
三、群策群力，全面促进毕业班教学质量的提高
毕业班工作任务重，压力大，这是从所周知的。毕业的教学质量如何，这不仅仅是毕业班教师的事，更是全校教师看重的事，学校兴亡，教师有责。因此，我们要求全体教师应从全局出发，尽一份心，多一点力协助毕业班教师做好工作，从都来关心毕业班工作，支持毕业班工作，如得供一条信息，出一个点子，搜集资料等等，这样，使毕业班教师感到集体的温暖，从而感受工作的快乐，感受到如此拼命地工作的价值。
四、增强“底气”培养“灵气”搞好总复习工作
小学毕业总结范文2
王燕
六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大，尤其是小学的最后阶段，越到期末问题越突出，作为毕业班的班主任如何对学生加强教育与管理，是一个不容忽视的问题。
那么，如何做好小学毕业班工作呢？
一、“爱”是所有工作的前提，做学生的良师益友和“心医”
随着阅历的丰富和独立意识的增强，升入六年级的学生对老师的尊重和信任有所选择，不再像过去那样盲目地崇拜和依赖老师，对老师的优劣有了自己的一套评价标准，喜欢老师把他们当作“小大人”看待，渴望得到尊重和理解，对于粗暴的批评和压制感到反感。通过调查发现，六年级的学生欣赏有才干，工作作风民主平等的老师。亲其师，方能信其道。班主任应努力改变自身的工作态度和方式，使自己成为学生的良师益友，甚至是心理医生，获得学生的信任和尊重，使工作开展起来更有实效。从心理角度看待学生问题。成长中的少年总会不可避免地出现各种各样的问题。在工作中，我们发现这些问题大多是学生暂时的心理失衡所致，尚未构成思想品质上的问题，如果我们不问缘由，就简单地批评责骂，必然会引致学生抵触、逆反心理的出现。在工作中，我们应多从心理角度看待学生的问题，按“心理分析、沟通疏导、行为指导”三个步骤对学生进行教育和指导。“心理分析”即就学生出现的问题，从心理变化和障碍上弄清问题出现的原因，而不是理所当然，不分青红皂白就给学生扣以品质问题的帽子；“沟通疏导”即教师作为心理咨询者，与学生对话，耐心聆听学生的倾述，进行心灵和情感的沟通，使学生的情感得到宣泄，心结得以解开；“行为指导”即在认同疏导的基础上，让学生主动提出努力方向和具体可行的行为目标，以契约的方式肯定下来，导之以行，以新的面貌出现于班集体中，并进行跟踪追进，不断给予鼓励帮助，促进其不断进步。
针对毕业班学生心理波动比较大，一些学生有厌学、对抗情绪和逆反心理的情况，班主任在这个时候有举足轻重的作用，要抓好毕业班每位学生的思想工作，就得施仁爱之心，找准原因，对症下药；古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。没错，学生虽小但他们也是活生生的人，要想让学生爱咱们，咱们就必须得先关爱学生；要想得到学生的尊敬，就必须得先尊重学生、关爱学生。在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持。多与学生谈心，了解学生的心理变化，对学生进行心理疏导工作。著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信自己》一书中也说过：“儿童心灵需要极大的关注和爱护。”多年的班主任工作告诉我，把学生当作自己的孩子一样来关爱。付出爱的同时也能回收爱。在学生眼里，我不是一个发号施令的老师，而是一个长辈、一个朋友，是他们可以分担烦恼的知心朋友。有了这种“爱”作前提，毕业班的所有工作就很容易开展。
二、不吝惜赞扬、鼓励的话，把表扬挂在嘴上，把问题记在心里，把话语放在耳边。
毕业班的学生因为生理、心理上的原因可能比其他年级存在的问题要多，不好管制。有的班主任一味的批评学生，实行高压政策，造成学生逆反心理的增加，结果适得其反。我作为毕业班的班主任则是看到学生的一丁点儿优点，毫不吝啬的进行鼓励、表扬，“你在我们班是最棒的”这是我说的最多的一句话，也就是这句话，让学生发生大的改变。在班级各项活动中，鼓励学困生发挥自己的特长，融入班级的集体活动中，在班级形成更团结的集体氛围、更浓郁的学习氛围，更和谐的师生关系。而对于发现的问题，老师要把问题放在心上，哪怕是学生的一个微不足道的小问题，让学生感觉到老师对他的在意；解决问题时要春风化雨，用道理，用老师的教诲、言语感化学生，“阳光，充满爱”沐浴学生的心灵。
三、帮助毕业生做好角色转换准备工作
小学毕业生，由童年走向少年，角色上发生了变化。他们一方面对原学校、教师和同学恋恋不舍，另一方面对新学校、新老师怀有一种好奇、向往之心。根据学生的这种心理，我在讲课时，有些知识不展开讲，告诉他们上了中学就会知道，让他们对中学生活充满期待。在平时教学中，结合课改精神，培养学生自主探索、自主解决疑难问题的能力，鼓励他们自学，并把自习课交给他们，让他们自行安排，尽早适应中学的学习方式。小学毕业生思想波动很大，容易与不喜欢的学科教师发生矛盾。针对这种情况，作为班主任首先要引导他们正确对待自己目前所处的特殊时期，及时与学生沟通，使他们保持平和的心态，顺利渡过小学的最后阶段。
四、重视落后生的转化提高工作
小学毕业总结范文3
（一）班主任工作
总体情况：
在接触班级不够两周后，原班主任请假，全面班主任工作约一个月。班级日常管理正常，期间组织了两次校内的比赛和活动，参与了学校学习小组的建立以，进行三次的班会课以及一期的板报设计。在级长和其他班主任的指导下，总体工作进行得很顺利。
工作感想：
我的“三心两意”
要成为一名合格的班主任，首先做到的第一点就是细心。
有人说，班主任是世界上最小的主任，但工作却一点都不亚于国家总理。班主任繁琐的日常工作包括学校安排的日常活动诸如各类评比，德育活动等等以外还要应对着种种计划外情况。中小学班级规模一般在30~50人不等。班主任作为这几十人的管理者必须要对他们负责，任何的通知提醒都不能有任何的遗漏。为了避免出现这样的问题，每天早上我都会把一天要做的事情安排写在一本小册子上，如果是周一的早上，我就要做一个大致的一周总体计划。计划外情况除了来自学校各部门的临时通知以外还来自学生。班主任每天的必修课就是记录学生的违纪情况然后及时地进行批评教育，这里颇有点“小动作”意味，但是为了班级的整体管理不得不如此。所有的批评教育都不可以延期，一旦错过了教育的最好时机，机会就很难再出现，而问题依然得不到解决。还有要及时进行的是请假学生的跟踪联系，要做的主要有确定学生安全到家，及时回校，如果是病假，作为班主任更要细心关心学生病情以及提醒学生按学校规定索取医生证明。另外体现班主任细心的地方就是活动，例如篮球赛，班主任就必须考虑到运动员和啦啦队的各方面需求。一个成功的集体活动是培养学生集体荣誉感的良好契机。所以在实习期间的集体活动，我都会花足够的时间进行前期准备，而事实证明，准备充分就会事半功倍。
细心一般用在班级的日常管理中，那么耐心就是用于学生的个别辅导。班主任除了每天关心班级纪律情况以外还肩负重任，那就是关注学生的身心发展。身体健康这方面不难把握，因为学生察觉有任何不舒服首先想到的都是报告班主任。相对外显的身体方面而言，更难把握的是心理变化。担任四班班主任期间，亲切的形象让我很容易就取得学生的信任，我很乐意成为他们故事的分享者。当他们主动找我说心底话的时候，无论多忙我都会放下手边的工作，找个地方耐心地倾听。通常他们说的都会是一些生活上的困惑。除了作为一个听众，我还会根据学生的具体情况给出一些指导意见，目的就是培养他们的树立正确的价值观。教育本身是一个不可规定期限的行为，我个人认为教育更类似于教师赋予学生的一种长期的影响。因此在对违纪学生进行教育的时候，我采取的是一种“细水长流”的教育法。每次批评的时间我都不会拖得太长，点到为止，不过我还是以很明白的态度告诉他们事情的重要性。对于班里面的“顽固分子”（我对经常被其他老师投诉的学生的戏称）我都会不定期找他们聊天，了解他们心里的想法，以便“对症下药”。所以说，当班主任就需要一种父母教育孩子般的耐心。
第三心就是责任心。这次班主任工作之所以能顺利展开都有赖于原班主任的信任。原班主任请假前以一种很信任的态度把工作交到我手上，请假期间从来没有因为质疑我的工作能力而来电询问。这给了我很大的发挥空间，所以我每项工作都以一个真正班主任的标准来要求自己。实习期间，我参加过级里的班主任会议，从其他的班主任身上我学到了许多宝贵的经验。那些成功的班主任无一例外地都拥有一颗很强烈的责任心。他们为了班级的建设都是那么劳心劳力，积极地跟科任老师，跟家长，跟学生沟通以得到最全面的情况。
“三心”以外就是“两意”——善意与乐意。善意就是你要用最善良的眼光看待学生错误。以前在市下乡的时候，我总是很严格地要求我的学生，一旦有犯错的，我就“火冒三丈”地进行我所谓的批评教育，然而这些批评教育更类似于一种火气的发泄。下乡回来的反思中我非常后悔曾经带给学生这么坏的印象。看了一些书以后，我的一个教学理念就是“如果孩子在学校犯了什么错误，那绝对不会是孩子的问题，只能是教育的问题。”基于这样的教育理念，我觉得我已经能很好地处理学生出现的问题。例如：有一次上课的时候，坐在第一排的两个学生居然在用手机玩游戏。发现的一瞬间我真的很生气，觉得他们极大地挑战着我的尊严，但是回想起市的孩子，我选择了平和对待。我是这样做的，我用最平静地语气要求他们把“作案工具”交出来，然后跟他们说：“好好听完这节课，然后到办公室找我。当然能否拿回手机就看你们的表现了。”结果他们并没有很害怕地等待下课，反而很积极地回应我提出的问题。下课后，我“轻饶”了他们，只要他们拿保证书就可以换回手机。一直到实习结束，他们都没有对我产生抵触心理。
第二点乐意，就是说作为班主任必须保持着积极向上的一种生活态度。这是我个人的感想。班主任的工作是只有亲身体会才能感受当中的苦累和烦人，可能很多人刚接触这份工作的时候都会有数不尽的抱怨，包括我自己。相信许多人都有的一种体会就是班主任的情绪会直接影响学生一天的学习心情。因此在回到学校之前我都很好地处理这些负面的情绪，总是以一种很愉悦的心情去处理一天的事务。事实证明，一个开心的班主任做起事来是事半功倍的（学生总是很配合你的工作）。
总的来说，我实习期间就凭借这“三心两意”顺利地在原班主任不在校的时候完成所有的工作，这也是我最大的收获。
（二）教学工作：
总体情况：
指导老师请假，承担两个班的教学任务，独立完成了15课时的新授课，3课时的复习练习课，2课时的单元测验。
工作感想：
在磨练中成长
在谈工作感想之前我必须要说一下我实习的实际情况，并不是为我工作中的失误找借口，只是想大家了解最真实的情况。原本打算在初中实习的我因为一些主客观原因到了高中实习，之前两个月的准备意味着“白费”（加引号的意思是没有完全白费，但所起的作用已经微乎其微了）。一个新的环境，一种新的挑战。工作中出现的问题当然也不少。
我的第一节课是颤抖中进行的，尽管我把所有的紧张都掩饰的很好。指导老师唯一称赞的地方就是我的教姿教态，其他的关于板书，知识点处理、时间安排等等方面出现的问题简直数不胜数。第一节课下来，我的感觉简直就是糟透了。指导老师人很好，她总是用不同的方式鼓励我。第二节课还是有点紧张，有点进步，但是距离及格的课堂还很远很远。那时候我真的怀疑自己是否适合当一名人民教师。第三次上课是科组公开课。本来紧张得手心冒汗，但是绝对不能有半点的退缩，我知道这是非常难得的机会。公开课前在三班上了同样的一节课，指导老师给了很多宝贵的意见。到正式上公开课的时候，失误还是有很多。课后在办公室，科组老师们给我很认真地评课，他们给我指出了很多我没有注意到的地方。一开始我还难过得要死，但是后来我换个角度想，这些“批评”其实都是在为我指点方向。有人为你指点总比一个人盲目摸索要好。因此我喜欢上点评，喜欢有人听我的课。
过了两天，指导老师正式请假。每一次上课前我都会把老师们给我提出来的那些意见拿出来看看，然后很认真地在脑海中模拟上课的情景，思考如何避免这些问题的出现。每一次课后，我都会反思我的不足，并且很诚恳地询问学生对我上课的意见。我教的两个班的学生都会毫无保留地说出他们心中对这节课的想法，以及他们对课堂的要求。我会根据他们的建议不断地改进我的课堂。随着对学生了解的深入，我上课越来越得心应手了，学生也越来越喜欢我的课，他们上我的课，就算是下午的课也从来没有人会打瞌睡。指导老师回来后，说我的课堂已经有很大的进步，当然，小问题还是有的。
小学毕业总结范文4
如何科学检测学生的语文阅读能力一直是困扰中小学语文教学的关键问题。自二十世纪七十年代末以来，现代文阅读题题型不断翻新，形式层出不穷。中考、高考所选语段由以考课内语段为主转向以考课外语段为主，一些地区甚至全考课外。题型也从过去的以客观选择题为主（即所谓标准化命题）到今天的以主观性试题为主（其中还有不少开放性试题）。然而，对于这一变化，语文界专家人士是众说纷纭，其结果是喜忧参半！但无论如何，其题型变化和测试的内容都是严格执行《语文教学大纲》或《语文课程标准》（试验）之规定，都能体现语文这门学科的特点。中小学语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在中小学语文教学的整个阶段。中小学语文阅读教学，要求在理解课文内容的基础上，进一步体会文章的思想感情，概括中心思想，还在每篇课文中安排重点训练项目。在阅读教学中注意突出重点训练项目，有计划地进行阅读题型基本功训练。
著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不只是学一套知识，更重要的是学一种技能。”那么中小学语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须要教师设计出非常符合学生的阅读题型是非常的重要，在听、说、读、写四个环节中，侧重培养阅读能力是语文教学大纲所明确提出的，阅读理解能力直接反映了学生应用语文知识的能力。无论是在课堂教学中还是在考试题中，阅读理解部分所占比重是其它各部分远不可及的。因此，如何培养学生阅读能力，提高学生阅读水平，训练学生阅读技巧，阅读题型的设计是我们必须去研究的一个课题。
中小学生在学习中提高整体语文素养的主要途径是：阅读。而阅读度题又体现了新的阅读理念，那么阅读题型的设计就不再是一顿便饭罢了。我们应该如何去体现新理念？如何去提高学生的语文素养呢？我认为应该从“阅读题型的设计”入手，首先，题型设计应该注重查字、词、句、写法等基础知识的积累。由于初级中学学生的语文基础不够丰富，引起了一系列连锁反应――语感不强，语言表达能力较差。近几年又极力地倡导培养学生的语文能力，而在考试中也存在有意地回避“语文知识”这一问题，可是“语文知识”终究是一个回避不了的话题。语文知识是学生学文的基础，知识积累到一定的程度才能引起“质”的飞跃――形成能力。长期在一线的语文老师深知语文知识对学生学习语文的重要作用。因为语法、修辞知识近几年不列入考试内容。所以教师采取了“不考不教”的做法。九年义务教育是基础教育，它肩负着使学生具备扎实的基础知识，为学生后续教育乃至终身教育奠定坚实基础的使命。语文学科在素质教育中承担着全面提高学习语文综合素质的职责，这职责中包含着对语文（口语、书面语）的理解和表达能力，对文字、词语、句子的运用能力。
如何提高小学毕业班语文教学质量
坞城路学府街51中学 吕琦琳
摘 要：小学毕业班是一个非常特殊的班级群体，语文教学作为其主要组成部分，具有非常重大的意义。近年来，随着教育教学体制改革的不断深化和新课改标准的贯彻落实，当前小学毕业班语文教育教学过程中，要求培养新时代的创新型人才，并且已经成为未来小学毕业班语文教育教学的方向或趋势。本文将对当前小学毕业班语文教育教学过程中存在着的主要问题进行分析，并在此基础上提出一些行之有效的建议，以供参考。
关键词：小学毕业；语文教学；质量；研究
根据现行的小学语文课程标准之规定，为有效增强学生自身的学习水平、创新学生的意识，首先应当强调的是语言基础上的学科人文性，并在此过程中坚持以人为本的原则，尊重和重视学生之间的个体差异性。因此，在当前的形势下，加强对小学毕业班语文教学质量问题的研究，具有非常重大的现实意义。
小学毕业班语文教育教学中的问题
近年来，随着新课改的不断深化，虽然国内各小学毕业班语文教学水平有了不同层次的提高，但实践中依然还存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面：
第一，教育教学观念、教学方式和方法相对比较落后。实践中可以看到，受传统教育教学理念和模式的影响，当前国内很多小学语文老师在课堂教育教学过程中相对比较死板，创新能力比较差，课堂比较沉寂、缺乏活力，难以有效激发学生的学习主动性与积极性，导致语文学习过程中存在着较大的局限性，甚至教与学之间相互脱节，师生之间的互动明显不足。
第二，小学毕业生班学生的语文基础相对较差，而且底子也比较薄。实践中可以看到，虽然小学毕业班的学生已经基本完成了对课程的学习，但其对小学语文知识内容的理解度、量等，依然存在着很大的问题；同时，教师在传统教育教学体制下缺乏有效的指导或者引导，导致小学生学习受到严重的局限。尤其是一些偏远的农村小学毕业班学生的语文基础相对较差，基础薄弱等问题非常的明显，这会对小学毕业班的学生未来发展造成不良影响。
小学毕业总结范文5
【关键词】小学毕业班；语文教学；质量提高；问题；分析；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我国拥有五千年的灿烂文明，而传播文明的最重要媒介就是语言。在小学语文教学中一项重要的内容就是小学语文毕业班的课堂教学质量，这关系到学生今后的语文修养，在整个语文学科中起着举足轻重的地位，正因为如此，小学语文毕业班的课堂教学内容涵盖了小学语文中全部的重点及难点，这也使教师在教学过程中遇到很多困难。如何解决这些问题，以便提高语文课堂的教学质量，成为教师目前最重要的研究工作。
一、小学毕业班在语文教学中出现的问题
（一）老旧的教学方法与教学观念
受到传统教学思想的限制，语文教师在课堂教学中过于死板，缺少创新精神，课堂气氛不活跃，调动不了学生的学习兴趣，使学生在语文学习中缺少主动性、积极性，这导致学生对语文的学习思维产生局限性。由于教师与学生之间缺少必要的交流，引发教师与学生之间相脱节的现象，这严重制约了小学毕业班语文质量的提高。
（二）小学语文毕业班的学生底子薄、基础差
小学生尽管顺利升入毕业班，基本完成了小学语文的学习任务，但学生对语文知识的掌握程度还存在一些问题。另外由于教师的传统教学思想，导致学生对语文的学习产生一定的局限性，进而促成学生底子薄、基础差的问题，这严重制约了学生今后在语文学习中的发展。
（三）缺少对语文知识的文化背景的学习
教师在教授小学语文课程时，一定要将语文知识的学习建立在一定的文化背景下，因为语文教材中缺少对语文知识的文化背景介绍，导致学生在学习语文知识时受到局限，使学生无法从整体上对语文知识的文化背景有全面的了解，这严重影响了学生在语文学习中的思维方式。
（四）教师的专业素质较低，影响了语文教学的长远发展
虽然国家每年都对小学语文教师进行专业培训，但依旧存在一些问题。由于小学语文教师的专业水平较低，使小学毕业班的语文教学质量受到严重阻碍，影响了学生对语文学习的主动性与积极性，这制约了语文教学今后的发展。
二、小学语文毕业班教学质量的提高策略
（一）改变教师的语文教学观念，建立新的教学模式
我国的小学语文虽然经过长期发展积累了一定的成功经验，但是我国语文教师的教学思想还很落后，缺少创新精神，调动不了课堂学习气氛，使学生学习缺少主动性。所以，教师在现阶段的主要任务就是改变思想，建立新的教学模式，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生学习的主动性、积极性，为学生营造良好的学习氛围，保证小学毕业班的语文学习能够顺利进行。
（二）在语文学习中培养学生形成良好的学习习惯
语文的学习是一个漫长、循序渐进的过程，而小学生对语文的学习更应该如此。在对语文进行教学时，教师要引导学生使用正确的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，这对学生的今后发展有着十分重要的意义。教师在对小学语文毕业班的学生进行教学时，要对学生的学习习惯与思维方式进行培养，促进学生养成良好的学习习惯，为小学生今后的语文能力和语文修养奠定基础。
（三）扩宽学生的阅读视野，扩大阅读范围
丰富的语文知识文化背景是帮助学生学好语文的基础，所以教师在进行语文阅读讲解时，注意扩大学生的阅读范围，包含古今中外的阅读资料，使学生的视野得到扩宽，从而加强学生的阅读能力。
（四）通过对语文知识的学习提高学生的综合素质
学校是学生学习语文知识的最佳环境，学校中的语文教学和学习资源十分丰富，教师要充分利用这些语文资源提高小学语文毕业班中学生的语文知识水平，扩展小学语文毕业班学生的语文视野，这对加强语文知识的积累有十分重要的作用。所以，小学语文毕业班的教师在课堂教学中，不要只局限在课本中，还要对学校的教学资源进行有效利用，培养学生自主学习的能力，进而使学生的综合素质得到提高。
（五）加强对小学语文教师的培训力度，提高教师的专业素质
要想小学语文毕业班的教学质量得到提高，就要加强对教师专业素质的培训力度。另外，教师在选拔小学语文教师时，要注重对高水平、高素质、高学历人才的选拔，并且提高对小学语文教师的岗位培训，通过对各项教研内容进行培训，进而提高教师的专业素质。加强小学语文教师之间的工作交流，使教师对教学方法多加改进，从而提升小学语文毕业班的教学质量。
三、总结
综上所述，进入21世纪以来，社会各界对小学语文毕业班的教学质量有了高度重视，并提出目前的要求，这对语文教师来说是一个全新的挑战。在严峻压力下，有关专家学者结合小学生的学习特点以及长时间积累的工作经验，对小学语文毕业班教学内容的重点及难点提出有针对性的解决策略，希望为我国小学语文今后的发展提供一些借鉴。
参考文献
小学毕业总结范文6
为全面实施素质教育，积极推进基础教育课程改革，认真贯彻落实**省中小学素质教育工作会精神，促进义务教育均衡发展，促进学生全面、主动地发展，根据《中华人民共和国义务教育法》、**省人民政府《关于深入贯彻〈中华人民共和国义务教育法〉大力推进素质教育的意见》（鲁政发〔**〕7号）、**市教育局《关于2008年全市义务教育阶段学校招生入学工作的通知》的要求，现就2008年我区义务教育阶段学校招生入学工作通知如下：
一、一年级招生工作
根据《义务教育法》的规定，2008年我区小学入学年龄为6周岁（2002年8月31日以前出生）。各类残疾儿童入学年龄为7─9周岁。
1．公办小学继续实行划片入学，各小学要按照由区教体局确定的服务区范围和开班计划（见附件3）进行招生。小学新生报名，家长须同时持公安部门核发的儿童随父母或祖父母、外祖父母同户、同住的户籍卡（本）和与户籍情况一致的住房产权人的房产证（房卡）以及《入学欢迎卡》到所在服务区的小学报名。学校不得组织任何形式的入学考试（为鉴定是否弱智儿童的面试除外）。
2．公办小学统一报名时间为7月12日、13日（星期六、日）两天，上午8:30—11:30，下午1:30—4:30。6月20日，各小学要按照区教体局的统一要求，在服务区范围内广泛张贴入学公告。入学公告要说明招生的年龄、时间、办法、要求和服务区范围以及外来务工就业人员子女报名的时间、办法和要求。
3．7月14日各校将新生报名单（一式两份并盖章）报教育科，经审批后，于7月27日（星期日）张榜公布新生名单，并向家长送达“义务教育入学通知书”。
4．四流南路第二小学招生时间为7月7日至22日，新生报名单于7月23日报教育科，经审批后，7月27日公布，并向家长送达“义务教育入学通知书”。
各小学要切实做好盲、聋、弱智三类残疾儿童的入学摸底工作，并将结果于6月20日（星期五）报教育科，四南二小要按照摸底学生名单，逐生做好招生和入学安置工作。各校不得拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，要继续组建一支送教上门的教育训练队伍，提供“零拒绝”教育服务。
5．改制、民办小学提前招生。育新小学、私立大路小学须将招生方案报区教体局审批后，方可向社会公布、实施。被录取的学生由学校出具《录取通知书》（一式两份），家长持《录取通知书》（两份）于7月13日（星期日）前到户口所在地所属服务区公办小学盖章，一份留公办小学备案，一份交回育新、大路小学归档。学校不得以考试、面试的方式择优选拔新生。
6．今年秋季我区外来务工就业人员子女入学，由家长于7月14日备齐相关材料及证件（监护人在青工作劳动合同或工商营业执照、暂住证、原籍户口、有自有住所或办理正式租住手续一年以上），按照居住地就近到杭州路小学或人民路第三小学、洛阳路第一小学三所学校中的其中一所登记。登记结束后，由区教体局根据有关规定统一安排学生就近入学。
二、小学毕业生升初中工作
根据市教育局有关文件精神，二八年我区小学毕业生继续实行相对就近升入初中的办法，将通过电脑派位的方式进行。各公办、民办中学不得举行与招生、入学相关的考试、选拔，凡报名人数超过招生计划的学校均须通过电脑派位的方式录取。
㈠毕业考试
1．小学毕业考试是水平考试，命题按照课程改革的要求进行。各学科要严格按照课程标准命题，做到难易适度，份量适中。各学校要强化教育教学工作的常规管理，不断完善对教学质量的监控机制。区教体局将对学校监考、阅卷和试卷分析等进行审查、监督、分析评估和反馈。
2．小学毕业考试科目为：语文、数学、英语三科，英语考试方式除听力测试外，另外增加口语测试项目，安排在十六周（6月9日—6月13日）进行。
3．小学毕业考试时间为6月27日（星期五），上午8：00─9：30考数学，10：00─10：40考英语，下午14：00─16：00考语文。
小学毕业生除语文、数学、英语集中考试外，信息技术考核安排在十四周（5月26日—5月28日），思品、社会、自然、音乐、体育、美术、劳动等学科的考试或考查由学校安排在十七周（6月16—6月20日）随堂进行，由任课教师给予全面科学地评价。
4．各校要采取措施，保证所有小学毕业生都参加毕业考试。确因特殊情况不能参加考试的，须由学生家长写出书面申请并提供有关证明，由毕业学校上报区教体局审查批准。
5．小学毕业考试阅卷时间为6月28日，各学校务必将毕业生考试成绩和毕业综合评语于7月4日（星期五）前录入学籍管理系统（录入到六年级第二学期位置），全面完成六年级学籍信息录入工作；同时，要确保小学期间其它各学期考试成绩和评语填写完整、准确。毕业考试工作总结和教学质量分析报告于7月9日（星期三）前分别报区教体局教育科和教研室。
6．各学校要对毕业生在校期间的德、智、体诸方面进行素质发展水平综合评定。凡操行评定合格、各科成绩达到及格标准的，准予毕业，由学校发给毕业证书。毕业考试有不及格科目者，准予补考一次；经补考语文、数学有一科不及格者，由学校发给初等义务教育结业证书，结业学生名单于7月1日上报区教体局。义务教育阶段不实行留级制度，结业学生也直接升初中学习。
7．今年的小学毕业考试准考证不再由区教体局统一制作，由各校按照区教体局提供的样表自行印制（见附件13），仅用于毕业考试。
㈡小学毕业生升初中办法与程序
1．根据《义务教育法》按地域相对“就近入学”的要求和教育部关于“义务教育阶段不设重点学校、重点班”的要求，根据我区小学毕业生人数和中学招生计划（见附件3），把区内各小学划分为南、中、北三个学区片（见附件4），进行电脑派位，小学毕业生在学区片内相对就近升入初中。
2．5月13日，小学毕业生在毕业学校填写《**区初中入学报名单》（见附件12）。每生需按自己意愿的先后顺序将本片内所有中学依次填报为初中入学志愿，不得跨报两个片或两片以上的中学，否则报名无效。未将片内中学全部填报的学生，若未被志愿学校录取，则由电脑分派到学位未满的学校。
3．5月14、15日，各小学将小学毕业生志愿输入“**市市内四区小学升初中联网报名系统”，各校要严格按照填报时间进行录入，过期将不能录入志愿，确保准确无误后，于5月22日向区教体局教育科报送打印稿一份，加盖学校公章。
4．7月6日我局举行初中学校电脑派位。每学区片根据由区教体局确定的中学招生计划，先录取各中学第一志愿学生。当第一志愿报名人数大于该中学招生数时，则通过电脑派位从中随机录满为止。经电脑派位后未被第一志愿学校录取的学生自动进入下一个志愿。当第一志愿报名人数少于该中学招生数时，就为该中学录取，不再派到下面志愿的学校；该校差额部分则从第二志愿报该校的学生中派位录取。依此类推，直至完成录取工作。
电脑派位结束后，现场立即打印各中学录取新生名单，分别发到各中小学。
5．电脑派位结束后，各小学公布毕业生录取去向。7月13日各中学张榜公布初中新生名单，并对录取学生发放“义务教育入学通知书”。到学校看榜领取录取通知书的要由学生或家长签收，不能到学校领取的，学校要确保将录取通知书送达给学生或家长。各学校要做好重要招生材料的保管工作，对招生期间的所有纸质材料均须归类，存档备查。
㈢有关政策规定
1.跨区、片调拨。市内四区因家庭住址变动（超过4公里或乘公交车8站）而要求跨区、片就读的小学六年级学生，在就读学校参加小学毕业考试，如需回户籍所在区、片就读，由学生家长于5月19日、20日向现就读小学提出书面申请（见附件10），经学校审查其相关证明材料合格后，于5月22日到区教体局审批。符合条件，申请在**区内跨片、从外区跨入我区调拨的，由区教体局统一调拨至户籍所在地非热点公办初中就读。符合条件，申请跨市南、市北、李沧就读的，由区教体局将符合条件的统一报学生户籍所在区教体局，由户籍所在区教体局安排在户籍所在地非热点公办初中就读。（见附件9）
2.外地回青考生。在其它区市或外地市小学就读，需回市内四区就读初中的学生，原则上在现就读小学毕业后，持小学毕业证书及户籍证明，于新学期开学前两周内到户籍所在区教体局申请初中入学。若学生要参与改制、民办初中学校派位录取，需于5月23日—5月30日向户籍所在区教体局提出申请，由区教体局审核同意后，通过小学升初中联网报名系统提供报名单，持户口簿和报名单到相关学校报名。
3．特长生、特长班招生。2008年市、区均不再批准设立新的义务教育阶段特色班、特色校。公办学校体育、艺术类特长生、特长班招生按照青教办字〔2008〕75号《关于进一步规范普通中学特长班、特长生招生工作的通知》进行，特长生须是市内四区在籍、在校就读的应届小学毕业生，符合报考普通初中的基本条件。初中学校之间特长生、特长班均不可兼报。各校不得以招收特长生为名对有关学生进行任何学科类的考试或测试，不得招收其他类别的特长生，不得拒绝符合本校报名条件的学生报名。
区属各初中学校面向**区继续招收特长生，各校根据办学特色的要求，招收体育、艺术类特长生。招生人数平均每班不超过2人。**41中美术班继续面向**区招生。（具体要求见附件5）
市直属改制学校（育才中学、志成中学）继续面向市内四区招收特长生，市直属16中面向我区招收特长生。（招生计划见附件2）
**39中艺术班继续面向市内四区招生。根据**年的文件规定，2008年**少儿艺校毕业生需达到39中统一组织的专业测试要求后，方可继续直升**39中艺术班；未达到要求的学生，调拨至到户籍所在区，由区教体局安排初中学校就读。
4.改制学校招生。改制初中学校招生工作由所属的教育行政部门管理。市教育局直属改制学校继续面向市内四区招生，其他区市改制学校面向本行政区域招生。**求真中学继续面向**区招生，报名时间5月31日至6月12日。如报名人数超过招生计划，通过电脑派位方式录取。学生只准在一所改制学校报名。申请到改制学校入学的学生，除随毕业学校填写《**区初中入学报名单》外，持户口簿、“**市市内四区初中招生报名单”和《**区小学生素质发展指导手册》到改制学校自愿报名。凡有违反规定报名的，一经查出，将取消其改制学校的录取资格。改制学校不得进行任何形式的面试、笔试，不得择优。未被改制学校录取的学生，随原毕业学校参加电脑派位或报其他民办学校。
改制学校中**育才中学、**志成实验中学由市教育局直接管理，继续面向市内四区招生，报名时间为5月31日、6月1日（星期六、星期日）。
5.民办学校招生。市内四区区属民办学校第一阶段招生报名可面向市内四区，第一阶段招生不足的，只能面向学校所在行政区招生。2008年民办学校第一阶段招生时间为5月31日至6月12日（改制学校、民办学校同时进行，学生不得兼报），第二阶段为6月14日至6月22日，6月23日报批。报名人数超过招生计划的，通过电脑派位方式录取，不得择优录取新生。未被民办学校录取的学生随原毕业学校参加本学区的电脑派位。
6.改制学校、民办学校、公办学校特长生、特长班报名，必须通过“**市市内四区小学升初中联网报名系统”进行，并通过该系统为每一名报名学生打印一份报名信息核对表。
需要报名的学生，向所在小学申请“**市市内四区初中招生报名单”（由毕业小学打印，不再采用“小学毕业考试准考证存根”），加盖学校公章。5月15日，各小学统一发放“**市市内四区初中招生报名单”。学生持报名单到相关初中学校报名。报名单由接受报名的初中学校留存，不管录取与否，均不再退还给学生。家长可向毕业小学申请打印或复印多份，但学生在同一时段内只能报一所初中学校。
已被初中学校录取的特长生不再参加民办学校、改制学校和公办学校普通班的录取；已被民办学校、改制学校录取的学生不再参加公办学校的录取。
各小学要充分尊重学生家长的选择，不得采取任何的限制和歧视行为，更不得扣留有关的报名材料。各初中学校要妥善保管好小学毕业生的报名材料，不得招收无报名材料的小学毕业生。
7.地处我区的市教育局直属公办初中学校**16中，其普通班招生计划纳入我区招生范围，招生政策与我区公办初中学校的招生政策相同。
8.**盲校各学段均面向全市招生；**中心聋校的小学、初中部面向市内四区招生，高中面向全市招生。各中学不得拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄少年随班就读。
9.电脑派位结束后均不再重新调拨，各公办中学不得接收“择校生”，继续执行初一新生一年内不予办理市内转学手续规定（符合学籍管理规定正常转学者除外）。
10.身体有残疾的学生凭市残联核发的残疾证，由本人向所在学校提出申请，学校审核盖章后，将残疾证复印件和《小学升初中残疾学生就近入学申请表》（见附件11），上报区教体局。经区教体局审核批准后，可不参加电脑派位，由区教体局照顾就近安排到非改制公办学校就读。
三、有关要求
1.提高认识，加强领导。招生、毕业工作涉及千家万户，政策性强，是社会关注的热点。区教体局领导高度重视中小学招生工作，成立了专门的领导小组（见附件1），认真研究、制定相关政策，组织开展好招生入学各项工作。各学校一定要从维护社会稳定的大局出发，提高认识，加强领导，要成立招生、毕业工作领导小组，分工明确，各负其责，确保我区今年的招生、毕业工作圆满完成。
2.均衡发展，依法招生。坚持义务教育均衡发展，办好每一所学校。各中小学要进一步规范招生和办学行为，确保适龄儿童按时入学，切实维护中小学生的合法权益。坚持义务教育阶段公办学校招生“就近、免试入学”。不得以创办特色学校为名举办重点校、不得以开展实验研究、办特色班为名举办快慢班。小学每班不超过45人，中学不超过50人。严格执行市教育局《学籍建议书制度》，收到学籍建议书的学校，原则上不再接收学生转学或借读。已经开展小班化教学试点的学校应继续坚持做好试点工作。
3.加强宣传，阳光招生。为了让家长和学生进一步了解初中、走进初中，我局定于5月10日举行初中招生咨询大集活动，5月11日举行初中学校开放日活动。区教体局将通过咨询热线83750001、**政务网、**教育信息网等形式，向社会公布招生入学相关工作信息,努力为家长和社会提供优质的服务。各学校不得擅自在公共媒体招生广告或向社会散发宣传材料。确需的，须报教体局审批。
各学校也要认真、负责地做好招生宣传工作，向家长和学生宣传**市和区教体局制定的中小学招生工作的政策、实施意见及配套措施；面向我区招生的各类学校的招生信息；经区教体局批准的特长生招生学校的招收专业、招生名额、报名条件、录取办法等；各类学校办学的基本情况和收费标准等。
4.要高度关注弱势群体教育，切实解决好外来务工人员子女的入学问题。严格执行《**市教育局外来务工就业人员子女普通教育工作暂行办法》（青教通字〔**〕87号）的有关要求。
5.民办学校享有与同级同类公办学校同等的招生权。民办学校要严格执行市、区关于义务教育阶段招生入学工作的政策。招生办法须向区教体局申报、经审核并向社会公布后方可实施。所有招生广告和招生简章以及通过媒体的招生“软广告”均需由区教体局审查后方可。区教体局将根据本行政区域民办学校的办学条件、师资配备情况以及规范办学行为等情况，核准其招生计划和招生范围，加强对民办学校招生计划的管理和招生行为的监督。
6.做好新生入学教育工作。开学前，学校要向家长宣传国家基础教育课程改革的有关精神，提高家长参与课改的意识。积极研究、开展幼小、中小衔接工作，指导家长对新生进行入学准备教育，促使学生能够尽快适应新的学校生活，促进学生的可持续发展。假期中，各学校不得以任何名义举办以新生为对象的各种收费性辅导班。
7.加强对义务教育阶段的学籍管理工作。各小学于开学后两周内将一年级新生学籍信息录入《**市中小学学籍信息管理系统》中。各中学要做好初一新生入学报到工作，于开学后两周内上报未报到学生名单。坚决杜绝辍学或其他违反学籍管理规定的现象发生。
8.各学校要严于律已，秉公办事，坚持严谨的工作态度，不折不扣地执行政策，严密组织工作。要增加招生和毕业工作的透明度，做到政策公开、办法公开、程序公开、结果公开，自觉接受社会的监督。小学毕业升初中电脑派位，区教体局将邀请市、区有关部门以及家长、学生、教师代表和公证人员亲临派位现场，参与全程监督。
9.区教体局将对义务教育阶段学校招生入学工作进行督查。在招生过程中，凡以开展教育实验研究为名举办重点班，或拒绝接受本学区内具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年入学的，根据《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，区教体局将责令限期改正，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
