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禅语人生范文1
2、在生命之冬，我们追求生命的完整和超然，追求如茶般的淡然。片片茶叶，浮沉之间，展现人生百态。临窗独坐，我们有了过余的时间去呷一口清茶，看一片落叶，忆人生之路！
3、冬天泡一杯淡茶，坐在院子里细细品味。温暖的阳光轻轻地射在大地上，坐一会儿真是人生的一大快事！
4、生活原本是一杯水，贫乏与富足、权贵与卑微等等，都不过是人根据自己的心态和能力为生活添加的调味。有人喜欢苦中作乐，把它搅成咖啡。有人喜欢把生活泡成茶，细品其中的甘香。很多人不快乐,因为总觉得过去太美好,现在太糟糕,将来又太飘渺。
5、真正的幸福就在你的身边，在你的心里。在浮躁的生活里，我们或者大喜，或者大悲，或者悲喜交加。其实看淡了看简单了，人生就没有如此多的烦恼。于喧嚣的城市中，坐在窗前静地品一杯清茶。
6、茶不过两种姿态，浮、沉；饮茶人不过两种姿势，拿起、放下。人生如茶，沉时坦然，浮时淡然，拿得起也需要放得下。
禅语人生范文2
1、现在的我们，似乎成熟了，故而学会了承受；似乎懂事了，因而学会了拼搏；似乎现实了，从而学会了虚伪；似乎世故了，进而学会了寡言。可是又有几人能够真正读懂他们的内心。无力而彷徨的我们，也只能披荆斩棘地继续前进在生活的轨迹上。
2、世上没有不弯的路，人间没有不谢的花。人生，要懂得感恩，感恩，不一定是感谢大恩大德，而是一种生活态度，是一种善良的人性美。感恩一切好的，给我们带来了幸福；感恩一切不好的，增强了我们追求幸福的能力。有感恩的心，才会有好的心态，才能发现更多的美好。
3、我不在这里，请不要在我的坟边哭泣，因为我没有睡去。
4、这个世界最珍贵的不是“得不到”和“已失去”，而是“已拥有”。
5、不知道从什么时候开始，我已经磨平了自己的棱角。不再为一点小事伤心动怒，也不再为一些小人愤愤不平。我以一种中庸的心态面对着，不求有功，但求无过。或许这样很没志气，但是，我只是想过一种平淡的生活，安安心心，简简单单，可以做一些能让自己开心的事。我如此一个凡人：只希望此生淡然。
6、人与人之间的很多矛盾都是从傲慢中来的；都觉得自己比别人更高明，比别人更有见识，比别人更正确，于是相互轻视，矛盾也就逐渐生起了。
7、法本法无法，无法法亦法。今付无法时，法法何曾法。令一切众生生欢喜者，则令一切如来欢喜
8、你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是。你要学学怎样包容他才是。
9、假如可以选择时光，我想回到过去。那里有我的怀念，和爱我的你。
10、生命、爱情、自由，本就没有谁的价更高，用一生去追寻哪一个可能都是错。考验爱情倒不如相信爱情，既然你已经选择了和一个人在一起，选择相信肯定要比怀疑和试图用怀疑去否定它更好。
11、你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就乐施给真正需要的人呢？
12、这是个现实的社会，感情不能当饭吃，贫穷夫妻百事哀。不要相信电影里的故事情节，那只是个供许多陌生人喧嚣情感的场所。只有不理智和不现实的人才相信。
13、每个人真正强大起来都要度过一段没人帮忙，没人支持的日子。所有事情都是自己一个人撑，所有情绪都是只有自己知道。但只要咬牙撑过去，一切都不一样了。你努力了，尽力了，才有资格说自己的运气不好。无论你是谁，无论你正在经历什么，坚持住，你定会看见最坚强的自己。
14、人，只要拥有微笑，就能够豁达乐观地活着；人，只要时刻保持微笑，就能够在漫漫人生道路上拥有一张永久的通行证。
15、所有的病患，医生最难治，所有的众生，自以为是的人最难渡。
16、每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。
17、如果抱怨成习惯，心灵就像上了枷锁，没有一刻解脱。唯有放下抱怨，才能体会到生命的自在与幸福。
18、假如这个世界是你的，那么，我只能充当一个过客；假如这个世界是我的，那么，你已经成为了一个使者；假如这个世界是大家的，那么，我们已为了剧中的角色。
19、“财富是一种寄存，你不能将其带走”；荣誉是一道亮光，你无法将其留住；成功是一颗硕果，你无法四季品尝；生命是一种过程，你不能让其停步。
20、当明天变成了今天成为了昨天，最后成为记忆里不再重要的某一天，我们突然发现自己在不知不觉中已被时间推着向前走，这不是静止火车里，与相邻列车交错时，仿佛自己在前进的错觉，而是我们真实的在成长，在这件事里成了另一个自己。
21、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔
22、无论是苦心找寻，还是途中偶遇，那些美好的人与事，都要倍加珍惜，别奢望下一站还有原样的风景，错过的东西或许就是无期。有缘无份是一种托辞，只因我们还不够努力；败事在天亦是一种慰藉，只要是无怨无悔，就算完败也不言放弃。放下了别落泪，转身了莫回首，把苦痛埋心底，让往事吹风里。
23、朋友，我愿背起你所有的痛，只要你轻松；我愿和世界挑战，只要你自由自在。
24、经常惹怒你的那个人，才是爱你越深的那个，只不过不懂表达罢了。
25、。如海之汐，你也曾经为阳光澎湃吗？或者，你还缅怀着某一季的月光？在永不歇息的时光里，是什么让你喜悦？是什么让你忧伤？那些男人无所谓忠诚，忠诚是因为所受的诱惑不够，女人无所谓正派，正派是因为（）背叛的筹码太低。
26、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少别人的成就。
27、有人帮你是幸运，学会心怀欢喜与感恩；无人帮你是命运，学会坦然面对与承担。没有人该为你做什么，因为生命是自己的，你得为自己负责。人生的必修课是接受无常，人生的选修课是放下执着。当生命陷落的时候请记得，你必须跌到你从未经历过的谷底，才能站上你从未到达过的高峰。
28、伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。
29、不要相信算卦星座命理，那是哄小朋友的，命运掌握在自己手中。坐在家里等什么房子，车子，还不如睡一觉做个好梦。
30、你不必和因果争吵，因果从来就不会误人。你也不必和命运争吵，命运它是最公平的审判官。
31、你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。
32、不记得在哪里看到过这样一句话：难过的时候蹲下来，让自己的重心降低，你的心会好过。所以一个人难过的时候，也慢慢开始蹲下来抱抱自己，用自己的温度去温暖那颗受伤的心。原来我们都需要在一些时刻安静的抱抱自己。
33、说我不行我就行，行了就行；说我行了我就更快行，愈行愈行！
34、你不必和因果争吵，因果从来就不会误人。你也不必和命运争吵，命运它是最公平的审判官。
35、只要相信期待就能成真
36、举得起放得下的叫举重，举得起放不下的叫负重。可惜，大多数人的爱情，都是负重的。
37、心灵里，有许多东西，忘记的叫过去，忘不掉的叫记忆；身体里，有好多信息，潜伏的叫等待，涌动的叫热爱。人生的旅途，痛才是经历，累才是工作，变才是命运，忍才是历练，容才是智慧，静才是修养，舍才会得到；各自追求，各自珍惜。无论已到哪里，少回头，当下不虚度，人生可无悔。
38、如果你想要造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望。
39、为什么别人越来越不把你当一回事情，因为你太好说话了。什么事情，别人一找你就答应；什么东西，别人一给你就要。这样你就变得没那么珍贵了。做人除了说YES之外，还是要经常说一下NO。亲和力虽然很重要，但是人的价值，却是靠拒绝而来的。拒绝，可以让你变得更珍贵。
40、而是人们一开始就没有想过用一颗心去坚定的温暖另一颗心，不是爱情不再永恒，而是浮躁和易变的心
41、生而为人，活着，活出风度，风采，风格。这些皆为外表，而气度则是内涵，是质地，是根本。
42、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。
43、梦想是一个幸福的念想，想着想着就快乐了，它执着地立在那里，是生活的一个界标，代表着活力与向上。
44、你生命的前半辈子或许属于别人，活在别人的认为里。那把后半辈子还给你自己，去追随你内在的声音。
45、能经得起婚后锅碗瓢盆交响曲和生活酸甜苦辣的考验，才是真正的爱情。
46、幸福，不是收获的多，而是抱怨的少。于人不苛求，遇事不抱怨。只有善于驾驭自己情绪和心态的人，才能获得平静，感受到幸福的味道。
47、一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了
48、当你的心真的在痛，眼泪快要流下来的时候，那就赶快抬头看看，这片曾经属于我们的天空；当天依旧是那么的广阔，云依旧那么的潇洒，那就不应该哭，因为我的离去，并没有带走你的世界。
49、如果生活是一杯水，那么痛苦就是掉落杯中的灰尘。没有谁的生活始终充满幸福快乐，总有一些痛苦会折磨我们的心灵。我们可以选择让心静下来，慢慢沉淀那些痛苦。心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。
50、生活的真谛在于创新，生活的理想在于远大，生活的艺术在于选择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣在于追求，生活的安乐在于平淡。
51、能达到尽善的境界，博得一声恰当的赞赏。
52、遗忘是我们不可更改的宿命所有的一切都像是没有对齐的图纸从前的一切回不到过去就这样慢慢延伸一点一点的错开来也许错开了的东西我们真的应该遗忘了
53、活着的气度是昂首挺胸，独立寒冬，面对漫天大雪，而巍然不动的英雄豪情，是酷暑三伏，雷雨交加，坐于书房，面不改色，挥笔题书的那份悠然宁静。
54、爱情是灯，友情是影子，当灯灭了，你会发现你的周围都是影子。朋友，是在最后可以给你力量的人。
55、我们活得累，多数时候怪不得外界、怨不得他人，是我们自掘陷阱、自寻烦恼。走得再近，隔得再远，没站在同一个高度，任何理由都是一种距离。不仰于心，不俯于情，不念过去，不惮将来，如此甚好。
56、不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。
57、你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。
58、不要让心太累，不要追想太多已经不属于自己的人和事。你我所走过的每一个地方，每一个人，也许都将成为驿站、成为过客。
59、我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已。我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
60、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。
61、毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。
62、明确的目标和执着的精神几乎可以让你实现任何理想，达成任何目标。
禅语人生范文3
[关键词] 计划生育；人工流产；护理；干预
[中图分类号] R473.71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2012）06（c）-0122-02现今社会由于国家的计划生育法与婚前等原因导致人工流产（induced abortion）的情况不断增多，而对于人工流产患者由于各种原因会出现忧郁、焦虑等心理障碍[1-2]。人工流产是妇科手术中比较常见的一种手术。而现在一般采用的是经过一定剂量的来镇痛的无痛人工流产方法。对于人工流产手术的患者来说可能会有各种因素的影响，在术前会出现忧郁、焦虑、恐惧等情绪，手术中的各种方法引起的疼痛和不适都会影响患者的手术进程，导致手术不能顺利执行，也会让患者在术后产生心理负担[3]。为了减轻患者在人工流产中引起的各种不良症状，有必要使用护理干预来降低各种并发症[4]。本院于2009年2月~2010年5月对本院80例人工流产患者进行了传统护理与护理干预的比较，结果效果明显，报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
本院于2009年2月~2010年5月期间选出80例人工流产患者，80例计划生育中人工流产的患者被分为对照组和观察组，每组各40例，观察组采用护理干预措施，对照组按照传统方式来进行护理。所有患者都自愿进行人工流产，停经时间为1个半月~2个半月。经化验HCG为阳性，B超检查为宫内妊娠。年龄18~45岁，平均31.5岁。体重40~70 kg，平均体重55 kg。两组患者都采用同样的麻醉方式和物，差异无统计学意义，具有可比性。
1.2 方法
对照组采用术前告诉患者手术的时间，术前准备事项，手术的治疗方法和手术后需要注意的事项等传统方式。而观察组在传统方式上进行了护理干预，所有参与护理干预人员都由固定的人员参与。通过实施心理干预对手术患者进行心理辅导，对患者的各种心理情况进行系统分析和科学的研究，得出最体贴的方法来治疗患者，让她们放心医治，以平和的心态去接受手术[5]。在手术前告知患者手术的相关知识和麻醉方法，指导患者放松身心，以平和的心态减轻焦虑和恐惧心理。对患者进行护理健康的教育，对手术后会发生的状况以及应注意的事项进行说明，防止患者出现不必要的意外。
本次手术评价方法采用SAS测量对照组和观察组在使用传统护理与护理干预后的不同焦虑程度，如计分≥60分则表示患者处于焦虑恐惧状态。计分通过问卷调查，问卷均是患者本人填写，在填写前工作人员都进行了充分的说明，确保填写资料正确无误。通过统计分析软件进行数据分析，采用χ2检验，P < 0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
两组在护理前后通过SAS评分比较得出：观察组在护理干预前分数为（70±10）分，而通过护理干预后为（43±5）分。而对照组在传统护理前分数为（71±9）分，通过传统护理后分数为（66±5）分。可以看到观察组治疗效果明显优于对照组，差异具有统计学意义（χ2＝19．97，P ＜ 0．01）。见表1。
表1 两组患者疗效比较（x±s，分）
3 讨论
人工流产在我国已经得到广泛的应用，虽然是小手术，对于肉体上的伤害是短暂的，但是对于心理伤害却是巨大的。往往患者手术以后都会有一些恐惧、焦虑、神经紧张等心理反应。而这种心理反应对于手术的实施和护理恢复都有很大的影响[6]。人工流产是妇科手术中比较常见的一种手术。而现在一般采用的是经过一定剂量的来镇痛的无痛人工流产方法，此种方法有无痛苦，在不知不觉中进行手术的优点。对于人工流产手术的患者来说可能会有各种因素的影响，在术前会出现像忧郁、焦虑、恐惧等情绪[7]，在手术中的各种方法引起的疼痛和不适都会影响患者的手术进程，导致手术不能顺利执行，也会让患者在术后产生心理负担[8]。根据本次研究两组在护理前后通过SAS评分比较得出：观察组在护理干预前分数为（70±10）分，而通过护理干预后为（43±5）分。而对照组在传统护理前分数为（71±9）分，通过传统护理后分数为（66±5）分。可以看出观察组治疗效果明显优于对照组，差异具有统计学意义（χ2＝19．97，P ＜ 0．01）。
通过研究比较可以看出对患者实施护理干预有助于患者以平静的心态来对待手术，可以有效地减轻手术对患者带来的心理创伤，降低患者对手术的焦虑、恐惧。说明护理干预有利于患者身心健康，可以广泛的应用。
[参考文献]
[1] 陆荟全，范素红．音乐对无痛人工流产患者术前焦虑程度的影响[J]．护士进修杂志，2010，25（3）：203-205．
[2] 姜林平，李晓霞，金立民．心理干预对未婚先孕者人工流产术焦虑情绪的影响[J]．中国妇幼保健，2008，23（33）：4770-4771．
[3] 程金莲，梁执群．心理干预在人工流产术病人中的应用[J]． 护理研究，2005，1（5）：385．
[4] 商延红，袁秀珍. 人工流产术并发症的预防[J]. 齐鲁护理杂志，2002，8（10）：761.
[5] 耿袖云，杨淑芝．无痛人工流产术病人健康知识及心理需求情况的调查分析[J]．全科护理，2009，7（19）：1777．
[6] 林娟，高小华,王国秀．心理干预在减痛人工流产术中的应用体会[J]．齐齐哈尔医学院学报，2008，29（2）：63．
[7] 娄秀娥，李玉芝，李秀真. 背景音乐对人工流产患者的疼痛干预[J]. 齐鲁护理杂志，2006，12（3B）：533.
禅语人生范文4
【关键词】社会规律 自然规律 一般规律 特殊规律 整体和部分
【中图分类号】F014.1 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）24-0003-02
历史唯物主义是关于人类社会发展一般规律的科学。同自然界的运动发展一样，人类社会发展和人的活动也有其自身的发展规律。马克思恩格斯从社会存在和社会意识的辩证关系出发，批判以往的唯心史观，认为它们的主要缺陷是：“至多考察了人们活动的思想动机，而没有进一步考究思想动机背后的物质动因和经济根源，把社会历史看成是精神发展史，根本否认社会历史的客观规律”，并在此基础上创立了唯物史观。恩格斯在《在马克思墓前的讲话》中也指出：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。”唯物史观包含了十分丰富的内容，其中最主要的内容之一就是生产力与生产关系的矛盾运动规律。一直以来，对于如何理解这一矛盾运动规律，学界颇有争论。那么，到底该如何认识和理解这一规律？
一 认识社会规律要区别于认识自然规律
无论是自然规律还是社会规律，二者都有共同性，即客观性，也就是都不以人的意志为转移。人们对它只能加以认识和利用，而不能人为地创造和消灭它，但是，它们有共同性的同时也有明显差别。主要表现：（1）它们发挥作用的方式不同，自然规律作用的发挥依靠的是一种盲目的无意识的力量，而社会规律则是通过有意识有目的的人的活动发挥作用。（2）它们作用的范围、大小、程度不同，自然规律只存在客观制约主观，只要具备相同客观条件，就可反复出现，而社会规律却是主观和客观的相互作用，更为不同的是，它是历史的，在不同的社会、国家、民族以及不同的历史阶段都有不同的表现形式，这就决定了人们认识社会规律要比认识自然规律复杂得多。生产力与生产关系的矛盾规律作为社会规律，也必然具有区别于自然规律的特点，因此，这就要求我们在理解这一社会规律时，不能仅仅简单地理解它作为规律的客观性，还要深刻把握人作为社会主体在社会发展中的作用。也就是说，既要考虑到它的客观必然性，又要考虑人的主观能动性以及它的历史性；既要看到生产力决定生产关系的客观必然性，又要看到生产关系对生产力的反作用。只有如此，才能够理解生产力与生产关系的相互作用及其在现实社会生活中运行的复杂性。
二 认识一般规律要区别于认识特殊规律
规律按其作用的范围可分为一般规律和特殊规律。一般规律是在一切社会形态或一类社会形态中发生作用。它们是从最纷繁复杂的社会现象中抽象出的最一般性的东西，是对事物本质最一般和抽象的概括。特殊规律则是在一定发展阶段上或在某一个别社会形态中发生作用的规律。它是一般规律在具体环境下的抽象应用。社会发展规律源于社会生活的物质条件，并通过这些条件表现出来和发生作用。社会生活及其发展有一般的条件，也有特殊的条件。社会发展的一般规律和特殊规律，就是同一般的和特殊的条件联系在一起的。同社会生活及其发展的一般条件相联系，存在着在一切社会中都普遍发生作用的一般规律，如社会存在决定社会意识的规律，生产方式决定社会的基本结构、性质和面貌的规律，生产关系一定要适应生产力状况的规律，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，等等。其中生产力与生产关系的矛盾运动规律，是一般规律，对不同时期、不同民族的人类社会普遍适用，但是这种适用是一般性的，当具体到某一个国家或者某一个发展阶段，则有其发展的特殊规律。这就要求我们在理解这一矛盾规律时，既要看到一般规律的普遍适用性，又要看到特殊规律的具体指导性，不能脱离了特殊规律，而用一般规律来解释一切社会现象。比如生产力决定生产关系，这种决定不是简单的、机械的，不是静态的、孤立的，而是复杂的、动态的以及相互联系的。它在人类社会运行中是作为一般性存在的，具有普遍的指导意义。在一定程度上说，是抽象的指导。用抽象的一般性指导具体的现实实践很容易出偏差。再比如生产关系对生产力的反作用，在实际应用过程中就十分复杂，“新的生产关系总体上基本适合生产力发展，但并不能排除它的某些环节或方面不适合生产力状况而阻碍其发展；旧的生产关系总体上基本不适合生产力发展，但也不排除它的某些环节或方面的调整和改变，能够暂时地、局部地对生产力发展有一定的促进作用”。
三 要把握整体和部分以及长期和短期的关系
世界上的一切事物都可分成整体和部分，整体是由它的各个部分构成的，没有部分就无所谓整体；部分是整体的一个环节，离开整体的要素只是特定的另一事物而不成其为部分，没有整体就无所谓部分。当然整体和部分的划分是相对的，某一事物可以作为整体包含着部分，又可以作为部分从属于更高层次的整体。
事物的整体及其各个部分都处于不断运动变化中，并且受到环境改变的影响。事物的部分发生变化会影响整体，乃至破坏原来的整体，构成新的整体；整体的变化也会影响其各个部分，排除某些部分或吸引新的环节成为其部分。部分与整体之间的关系不是静态的，而是动态的。整体和部分二者相辅相成，不可分割，没有脱离部分的整体，也没有离开整体的部分。正如人作为一个整体和各个组成部分诸如手、脚等，虽然理论上我们可以对人的各个组成部分进行单个研究，但是实践上人作为一个整体是和其组成部分紧密联系在一起的，一只脱离了人体的手，虽然还可以称之为手，但是已经不能发挥手的作用了。与此同时，没有部分的整体，也不会存在。苏格拉底曾指出，脸把自己的部分――额、嘴、鼻、眼、耳、下颌、颈连成统一的整体。不管脸的这些部分在形成和功能方面多么不同，也不管它们多么相似，它们自身不会组成脸。脸是某种统一的整体，它把部分联结起来，包括进来，组成独一无二的整体，它具有新的、整体的属性。在两性的生物物种里，无论哪一个单独的个体，没有另一个性别的个体参加，都不能繁衍子孙后代，这不是过去分散属性的简单总和，而是它们整体联合的结果。生产力和生产关系的矛盾运动规律作为一个整体包括两方面的内容：一是生产力决定生产关系，二是生产关系反作用于生产力。这就要求我们在讨论这个规律时，既不能脱离前者谈后者，也不能脱离后者谈前者，而要将二者结合起来谈，不然就会容易犯形而上学的错误。在此基础上还要注意区分长期和短期，从长期看，从人类社会整个发展进程来看，一定的社会形态总是要与生产力发展水平相适应，那种先进的生产关系长期建立在落后的生产力之上的情况不可能持久，二者的相互作用和反作用，势必会使二者在长期内达到一个基本适应的状态，当然落后的生产关系长期容纳先进生产力的现象也同样不会持久发生。但是如果从短期看，从人类发展进程中的某个阶段来看，比如在一定条件下，“当不变更生产关系，生产力就不能发展的情况下，生产关系的变更就成为主要的决定方面了”。
总之，生产力和生产关系的矛盾运动规律是对人类社会发展规律最一般的抽象概括，是从纷繁芜杂的社会现象中揭示出来的、不以人的意志为转移的客观规律。它在现实生活中的运行要比自然规律复杂得多。要想准确深刻地理解这一社会规律，首先要充分认识自然规律和社会规律的相同点和不同点，充分考虑社会规律中人的主观能动性及其作用。其次要深刻领会一般规律和特殊规律的作用范围，具体问题具体分析，把它放在具体的历史环境中去理解。如果无视一般规律与特殊规律的差别，生搬硬套地指导实践，最终只会误入歧途，导致失败。最后，还要深刻把握整体和部分的辩证关系以及长期和短期的关系。
参考文献
[1]马克思恩格斯选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1972
禅语人生范文5
关键词：新工科；生物工程专业；产教融合；综合实习改革
一引言
随着经济的蓬勃发展和不断加剧的国际竞争，国家实施的“互联网＋”、创新驱动发展、“一带一路”等重大战略，为中国的创新发展提供了新机遇、注入了新动力[1]，对工程技术人才的培养提出更高要求，要求工程实践能力强、创新能力强、新产品研发能力强，具备国际竞争力的“新工科”高素质复合人才[2]。加快推进了新工科的发展，加大工程教育的改革力度，迫在眉睫。围绕工程教育改革的新工科是对当前工程教育问题的全面反思和提升[3]。工程教育的基础是工程实践，而综合实习是工程实践最重要的组成部分，所以综合实习过程对促进新工科的改革尤为重要。
二适应新工科的生物工程专业综合实习的意义
我国已明确将生物产业发展成为国民经济的支柱产业，培育生物新产业，力争使中国成为生物技术强国和生物产业大国[4]。生物技术产业的发展离不开人才，我国现有生物技术人才偏重于理论研究，尤其需要工程技术兼经营型的产业化人才。生物工程技术人才应具有工程技术基础、生物工程专业技术及管理等知识，具备生物工程技术开发、工程设计、技术实施、生产运行和管理等工程实践能力，能在生物工程及其相关领域产业从事生产设计、产品质量控制、生产技术创新、经营管理和科学研究等工作，并具有解决复杂工程问题的能力[5]。故“新工科”背景下的生物工程专业教育须以工程教育为核心，工程教育围绕实践进行，综合实习教学是与生产实践相结合的重要教学环节，对培养学生的工程实践能力具有重要的意义。
三传统实习存在的问题
我校生物工程专业传统专业实习分为二个阶段进行：第七学期进行为期4周的生产实习和第八学期3周的毕业实习。这种专业实习模式存在以下弊端。
（一）实习教学时间短，缺乏工程实践
以实习指导教师讲解为主，学生生产现场收集生产工艺资料、绘制工艺流程图、了解掌握生产原理与生产方法，内容单一，这种“只看不动”的实习，学生仅只了解了表面知识，很难深入系统学习产品生产、设备结构、质量管控、经营管理等内容，学生处于被动的知识接受状态，缺乏工程实践的训练与工程能力的培养，实习效果不佳。
（二）企业参与度不高，接受企业实习指导受限
组织学生在实习基地集中完成实习教学，因实习时间短，企业参与实习指导的积极性不高，加之企业要承担管理成本与安全风险，企业也仅停留在提供师生实习场所、安排技术人员生产现场简要讲解、开设讲座等较浅的层次，并没能真正让学生在校外实习基地接触到更多与专业相关的工作岗位及实践经验。
（三）评价形式单一，不够全面客观，学生兴趣不高
传统实习的考核以教师为主，结合学生的出勤、平时表现、实习笔记、实习报告及总结等情况，按一定比例构成了学生的实习教学成绩。这种单一的评价体系不能全面客观反映学生的所掌握的工程知识与工程实践能力。此外，学生为完成实习报告撰写，拼凑字数与页数，缺乏实习的主动性、积极性和实习兴趣。
四基于“新工科”培养目标的生物工程专业实习改革措施
依据上述存在的问题可以看出，校外传统的实习体系局限于自身的有限力量，未能建立起一套行之有效的实习保障体系，不利于学生工程实践能力的强化提高，不符合“新工科”生物工程专业高素质人才培养的需求，不利于针对企业需求进行有针对性的培养。昆明理工大学生物工程专业经过不断探索和积累经验，通过与国家级工程实践教育中心—云南沃森生物技术股份有限公司合作，改革传统实习教学模式，产教融合育人，逐步建立起基于组织运行保障、强化工程实践培养、管控评估的校外实习体系，取得了较好效果。
（一）延长实习周期，突出专业实习的中心地位
改革课程体系，细化培养方案，将生产实习与毕业实习合二为一成为专业实习，安排在第七学期进行，实习时间延长至4个月。该学期基本为专业实习专用时间，突出实习的中心地位与作用，不再安排其它教学环节，让实习指导教师与学生心无旁骛地投入到实习教学中去。
（二）改革实习模式，突出企业指导实习的主导作用
实习时间有保障，改革传统的实习模式，实现了“五个转变一个结合”，即，实习目标与内容由过去的面向点转变，由浅向深转变，由窄向宽转变，传统的实习笔试检查向实习现场的口试考核转变，传统的指导教师指导向企业技术人员与指导教师联合指导转变；传统的指导教师实习现场总结向企业举办各类专题培训、专题讲座转变；现场参观、现场查定、现场测绘向生产案例教学、岗位操作转变；并实现综合实习与专业社会实践有机结合。实习过程中，强化、突出企业管理人员、技术人员、操作人员对实习教学的主导作用。较好的实现途径是将学生分配至原料预处理、发酵、分离纯化、制剂、包装、QA、QC、研发等各个工段、部门，实行培训、顶岗操作，定期进行轮岗。学生完全融入整个生产过程，不仅收集了企业的生产技术资料，为毕业设计打下基础，还在各自岗位上动手操作，充分挖掘与利用了企业的优质工程教育资源，强化了学生实践能力的培养。实习指导发挥辅助作用，保障实习纪律与秩序，按照实习目标与要求批阅、检查学生的实习笔记与进度，加强与企业的对接、沟通与交流。
（三）建立校企双向实习考核评价体系
建立了以企业为主导的学生实习成绩考核评价体系，综合实习结束，以企业为主，企业根据学生在各个岗位的表现，逐项进行量化评分，并给出实习评价和评语；并开展实习学生的评比，评出优秀实习学生加以奖励、表彰。实习指导教师返校后批阅学生撰写的实习报告，以企业的评分为主，结合实习报告的完成情况及质量，给出最终的实习成绩。
五实施效果
（一）学生专业实习兴趣与主动性增强
由于增加了实习实践，学生在企业得到了动手实践的机会，学生实习期间学习的积极性、主动性提高，校企双向实习考核评价体系较为公正、客观对学生的实习成果进行评价，对学生实习能动性起到了较好的推动、促进和监督作用，学生在实习过程中获得了满足感和成就感，精神状态饱满。
（二）学生工程实践能力提升明显，缩短了就业后的职场适应期
综合实习改革后，毕业设计选题与实习对象紧密结合，毕业设计体现出学生的分析问题、解决问题能力提高，能进行较为复杂的工艺计算、技术经济分析和较全面的产品市场分析。通过对近四届毕业生的跟踪调查，76.2%的学生在生物发酵、生物制药、生物资源开发等生物工程领域的相关企业从事加工、制造、技术研发和生产管理工作。用人单位普遍反映，学生工程实践能力较强，上手快，适应性强，适应期短。
（三）学生融入企业文化，培养学生职业素养
禅语人生范文6
关键词：人力资本；技术外溢；全要素；生产率
问题的提出
对人力资本、技术外溢与全要素生产率关系研究的理论基础主要来源于新经济增长理论，新经济增长理论主要贡献是将技术进步内生到生产要素投入中，并将人力资本从资本与劳动生产要素中单独分离出来。这也是国内外大多数学者就此选题进行研究的基础，技术进步的内生与人力资本的分离，可以更好地衡量人力资本积累与技术溢出效应对经济增长的贡献。通过对过往研究的梳理发现，大多数学者认同技术外溢与人力资本积累对全要素生产率提高的正向促进作用，普遍认为人力资本投资和人均受教育时间的延长带来了技术进步与技术效率的提高，进而提高全要素生产率，最后保持了经济持续快速的增长。Benhabib和spiegel（1994）认为人力资本积累影响全要素生产率的提高主要表现在以下两个方面：第一，通过人力资本的积累存量的增加，其对技术进步吸收能力提高，产生外溢效应，使技术效率提高速度加快，最后带来全要素生产率的快速增加；第二，伴随着全球化以及全球技术合作的加强，发展中国家可以通过引进发达国家的先进技术来提高全要素生产率。人力资本积累、技术外溢对全要素生产率的影响，受到国内外学者的广泛关注。Perkins和Rawski（2008）对中国1982-2006年之间的全要素生产率增长速度进行了估算，测算结果显示，20世纪90年代全要素生产率增长速度快于21世纪以来全要素生产率的增长速度。相关研究（Griffith等，2004；Caselli和Coleman，2006；Bronzini和Piselli，2009）中重点关注了人力资本积累对技术进步的吸收能力，并指出全要素生产率的提高很大程度上取决于人力资本对技术进步的吸收能力。梁超（2012）运用脉冲响应与系统广义矩估计方法，从多个层次考察了人力资本对技术外溢的吸收能力以及对技术效率以及全要素生产率提高的影响。夏良科（2010）利用数据包络分析方法，比较了不同行业之间人力资本、技术外溢对全要素生产率的影响，考察人力资本投资、科技研发投入与技术外溢之间的相互作用。陈仲常、谢波（2013）运用我国省级面板数据，考察不同受教育水平的劳动者对我国全要素生产率增长的外部效应。魏下海（2010）通过设置虚拟变量以及利用三种权重矩阵，实证分析了我国人力资本积累对全要素生产率提高的空间溢出效应。通过对过往学者研究成果的梳理可以发现，大多数文献都是将人力资本作为一个整体来考察，或者是仅仅考察高等教育对技术进步的影响，并没有考察不同维度人力资本积累对全要素生产率提高的推动作用。从另一个角度来看，国内学者没有从多个维度、多个层面上全面考察人力资本积累、技术进步对全要素生产率的影响，也没有很细化地比较不同维度人力资本对不同区域全要素生产率的具体影响。本文运用我国1996-2014年的省级面板数据，将人力资本分为四个维度，更为深入地研究其对技术进步、全要素生产率的影响，并依据实证分析结论，从人力资本投资视角提出相应的政策建议。
变量选择与模型设定
本文的核心议题是“人力资本结构、技术外溢与全要素生产率”，围绕着这一主题，将人力资本投资分为四个维度，从多层次、多维度考察人力资本结构、技术外溢对全要素生产率的影响。（一）计量模型设定在上述研究框架下，本文通过构建合适的计量模型，从人力资本四个维度上实证检验其对技术外溢以及全要素生产率的影响，计量模型构建如下：Zit=0+1hucit+2Xktit+εit（1）其中，i表示地区，t表示年份，Zit为被解释变量，为了更好地刻画人力资本结构对技术进步的影响，被解释变量主要包括全要素生产率（tfpit）、技术效率（teit）、技术进步（tpit）三个部分，hucit核心解释变量人力资本结构变量，Xktit为控制变量组，εit为随机扰动误差项，参数1的经济含义是人力资本对我国技术进步以及全要素生产率的影响，2的经济含义为控制变量组对全要素生产率与技术进步的影响。同时，依据前述逻辑分析框架，本文将hucit设定为核心解释变量。为了避免重要变量缺失引起的估计偏误，考虑到全要素生产率肯定受到其它重要变量的影响。在计量模型（1）中，本文引入被解释变量的滞后一期变量作为模型解释变量，考察其它重要变量对被解释变量的影响，将模型（1）扩展为动态面板数据模型。综合上述分析，计量模型扩展为：Zit=0Zit-1+1hucit+2Xktit+εit （2）为了分别考察人力资本结构对技术进步、技术效率、全要素生产率的影响，以及人力资本结构、技术外溢两组解释变量对全要素生产率的影响，本文设定如下计量模型：模型（3）、（4）考察人力资本结构对技术进步、技术效率的影响；模型（5）考察人力资本结构、技术外溢对全要素生产率的影响。（二）变量选择 被解释变量全要素生产率（Zit）。本文对全要素生产率、技术效率以及技术进步的估算，主要是参照Fare（1994）的研究成果，方法上采用数据包络分析方法，将每一个省级单位看作一个生产决策个体，在既定条件下，先确定每一个省级单位的最佳生产前沿面，然后比较现实经济中能够达到的前沿面与最佳前沿面的差距，差距越大代表全要素生产率越低，反之则表示越高。公式（9）衡量的是技术效率指数变化，公式（10）具体测算了技术进步指数的变化，这两个支出主要测度了实际生产前沿面与最佳生产前沿面之间的差距，如果数值大于1，表示技术效率提高或技术进步，小于1表示技术无效率，等于1表示技术进步或技术效率没有变化。核心解释变量（hucit）。本文的核心解释变量主要由四个部分组成：一是基础人力资本huc1。基础人力资本主要涉及到健康投资，本文主要通过《中国统计年鉴》获取人均健康医疗支出指标。二是知识人力资本huc2。主要通过人均受教育年限来衡量。三是技能人力资本huc3。主要以《中国劳动统计年鉴》公布的每年各省技工培训学校毕业生数占适龄人口的比重来衡量。四是制度人力资本huc4。主要考察人力资本在不同地区之间流动迁移情况，用省级单位人口迁移量占总人口的比重来近似地衡量制度人力资本。Xktit为控制变量组。依据我国现实和前述逻辑分析，影响居民收入分配的数据主要有：财政收入分权（revrit），固定资产投资比率（faiit），财政支出分权（exprit），城镇化水平（urbit），经济开放度eoit，利用外资水平（fdiit），人均GDP（rjgdpit）。
模型回归及实证分析
（一）主要变量处理与统计分析结果本文的前述部分已经对变量选择、数据来源以及计量模型的设定进行了说明。表1是主要变量统计分析结果，包括样本平均值、标准差、最小值、最大值与观测值的个数。（二）人力资本结构、技术外溢影响全要素生产率的实证分析本文运用省级面板数据，采用系统广义矩估计方法就我国人力资本结构、技术外溢对全要素生产率的影响进行实证检验，回归结果如表2所示。表2中方程（1）至方程（6）是依据计量模型实证检验结果，方程（1）与方程（2）是依据计量模型（3）获得的实证检验结果，方程（3）与方程（4）是依据计量模型（4）获得的实证检验结果，方程（5）与方程（6）是依据计量模型（5）获得的实证检验结果。通过计量结果可以看出，四个维度的人力资本中，基础人力资本、知识人力资本两个维度估计系数为正，这说明这两个维度的人力资本显著影响技术进步、技术效率的提高以及全要素生产率的提高。技能人力资本对技术进步、全要素生产率提高具有负向促进作用，制度人力资本对技术效率的改善具有负向促进作用，但对技术进步具有正向促进作用。另外，制度人力资本对全要素生产率的实证检验结果不显著，说明制度人力资本对全要素生产率没有影响。从影响程度上来看，相对于基础人力资本，知识人力资本对全要素生产率、技术进步、技术效率正向促进作用更大。通过分析不同人力资本积累对全要素生产率的影响程度，对比估计系数大小可知，知识人力资本存量的增加对技术进步、技术效率、全要素生产率的影响更大。通过方程（1）、（3）、（5）可以看出，知识人力资本每增加1%，会带来技术进步、技术效率、全要素生产率分别提高0.498、0.558、0.551个百分点。这主要是由于随着知识人力资本存量的增加，说明人均受教育年限在提高，必然会带来劳动者综合素质的全面提升，而劳动者综合素质又是决定全要素生产率的核心因素。通过分析方程（5）、（6）实证结果可以看出，衡量技术外溢的两个变量中，技术进步对全要素生产率的提升作用更显著，技术进步每提高1%，会带来全要素生产率提高0.608个百分点。通过方程（2）可以看出，技能人力资本每增加1%，会使技术进步下降0.327个百分点。通过方程（4）可以看出，制度人力资本每提高1%，会使技术效率下降0.135个百分点。在控制变量方面，财政分权、经济开放度、固定资产投资三个变量对技术进步、技术效率、全要素生产率的提高存在着抑制作用。即政府分权程度越大、经济越开放、固定资产投资的规模越大，那么会在一定程度上抑制全要素生产率的提高。这主要是因为政府财政投入中用于科研以及技术改造的资金比例比较小，经济开放度提高，可能引进的都是一些国外淘汰下来的技术，不利于国内自主研发。经济发展程度、利用外资水平、城镇化率三个变量与全要素生产率、技术进步、技术效率之间具有正相关关系，这说明经济发展程度越高、利用外资规模越大、城镇化水平越高，那么全要素生产率将会提高，技术进步、技术效率都会提高。结论与政策建议本文通过选取1998-2014年我国30个省（市、自治区）的面板数据，用Malmquist生产率指数将技术进步与技术效率分离出来，对人力资本结构影响技术效率、技术进步、全要素生产率以及人力资本结构、技术外溢对全要素生产率的影响分别给予检验。研究结果表明，人力资本是技术进步、技术效率提高和全要素生产率增大的重要因素，在将我国人力资本分为四个维度的前提下，衡量技术外溢的两个变量技术进步、技术效率都对全要素生产率的提高具有显著促进作用，四个维度的人力资本中，基础人力资本、知识人力资本两个维度人力资本的积累明显促进了全要素生产率的提高，技能人力资本积累对全要素生产率的提高具有负向作用，制度人力资本对全要素生产率的影响不显著。对于全要素生产率的提高、技术进步、技术效率的提高，本文从以下几个角度提出政策建议：第一，增加财政教育支出，提高人力资本存量。一个国家或地区人力资本特别是知识人力资本的积累主要取决于人均受教育年限，而教育又具有公共物品的属性，所以需要更多的财政支出来支撑。第二，促进区域内部教育公平提升区域内部人力资本积累能力。我国当前财税体制下，义务教育的经费应该主要由省级政府和中央政府来负担，特别是要保障边疆地区、农村地区适龄儿童的入学机会。第三，重点发展高等教育。高等教育是一个国家或地区知识人力资本以及技术创新的最重要场所，高等教育也是政府财政支出的重要方向，高等教育投入增加带来人力资本存量的增加，人力资本存量增加带来当地经济快速发展。第四，增加医疗卫生事业投资，改善人力资本健康状况。中央政府应合理配置医疗资源，保证医疗卫生支出在空间与结构上的分配均衡，并且建立区域内部与农村卫生事业的投入机制。
参考文献：
1.陈仲常，谢波.人力资本对全要素生产率增长的外部性检验—基于我国省际动态面板模型.人口与经济，2013（1）
2.梁超.制度变迁、人力资本积累与全要素生产率增长—基于动态面板和脉冲反应的实证研究.中央财经大学学报，2012（2）
3.夏良科.人力资本与R&D如何影响全要素生产率—基于中国大中型工业企业的经验分析.数量经济技术经济研究，2010（4）