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五年级教案范文1
授课学科： 数学
授课内容： 《因数与倍数》
授课日期： 2020年4月10日
一、教学目标：
1.理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系，掌握找一个数的因数和倍数的方法。
2.在探究的过程中体会数学知识之间的内在联系，在解决问题的过程中培养学生思维的有序性和条理性。
3.培养学生的探索意识以及热爱数学学习的情感。
二、教学重、难点：
1.理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系
2.掌握找一个数的因数和倍数的方法
三、准备教学：
教学课件
四、教学过程：
（一）创设情境，引入新课
人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是？
（父子、母子、母女关系）我和你们的关系是？（师生关系）
在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这节课，我们一起研究两数之间的因数与倍数关系。
（二）探究新知-理解因数和倍数的意义
教学例1：
1．观察算式的特点，进行分类。
（1）仔细观察算式的特点，你能把这些算式分类吗？
（2）交流学生的分类情况。（预设：学生会根据算式的计算结果分成两类）
第一类是被除数、除数、商都是整数；第二类是被除数、除数都是整数，而商不是整数。
2．明确因数和倍数的意义。
（1）同学们，在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。例如，12÷2=6，我们就说12是2的倍数，2是12的因数。12÷6=2，我们就说12是6的倍数，6是12的因数。
（2）在第一类算式中找一个算式，说一说，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
（3）强调一点：为了方便，在研究倍数与因数的时候，我们所说的数指的是自然数（一般不包括0）。
3．理解因数和倍数的依存关系。
（1）独立完成教材第5页“做一做”。
（2）我们能不能说“4是因数”“24是倍数”呢？表述时应该注意什么？
4．理解一个数的“因数”和乘法算式中的“因数”的区别以及一个数的“倍数”与“倍”的区别。
（1）今天学的一个数的“因数”与以前乘法算式中的“因数”有什么区别呢？
课件出示：
乘法算式中的“因数”是相对于“积”而言的，可以是整数，也可以是小数、分数；而一个数的“因数”是相对于“倍数”而言的，它只能是整数。
（2）今天学的“倍数”与以前的“倍”又有什么不同呢？
“倍数”是相对于“因数”而言的，只适用于整数；而“倍”适用于小数、分数、整数。
（3）交流汇报。
（三）探究新知-找一个数的因数
教学例2：
1．探究找18的因数的方法。
（1）18的因数有哪些？你是怎么找的？
（2）交流方法。
预设：方法一：根据因数和倍数的意义，通过除法算式找18的因数。
因为18÷1=18，所以1和18是18的因数。
因为18÷2=9，所以2和9是18的因数。
因为18÷3=6，所以3和6是18的因数。
方法二：根据寻找哪两个整数相乘的积是18，寻找18的因数。
因为1×18=18，所以1和18是18的因数。
因为2×9=18，所以2和9是18的因数。
因为3×6=18，所以3和6是18的因数。
2．明确18的因数的表示方法。
（1）我们怎样来表示18的因数有哪些呢？怎样表示简洁明了？
（2）交流方法。
预设：列举法，18的因数有：1，2，3，6，9，18。
集合图的方法（如下图所示）。
3．练习找一个数的因数。
（1）你能找出30的因数有哪些吗？36的因数呢？
（2）怎样找才能不遗漏、不重复地找出一个数的所有因数？
（四）探究新知-找一个数的倍数
教学例3：
1．探究找2的倍数的方法。
（1）2的倍数有哪些？你是怎么找的？
（2）想方法：利用乘法算式找2的倍数。
因为2×1=2，所以2是2的倍数。
因为2×2=4，所以4是2的倍数。
因为2×3=6，所以6是2的倍数。……
（3）2的倍数能写完吗？你能继续找吗？写不完怎么办？
（4）根据前面的经验，试着表示出2的倍数有哪些？（预设：列举法、集合图的方法）
2．练习找一个数的倍数。
你能找出3的倍数有哪些吗？5的倍数呢？
（五）我的发现-因数与倍数的特征
举例子，找规律，勾画知识点，读一读。
预设：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身；一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的倍数，最小的倍数是它本身。1是所有非零自然数的因数。
（六）智慧乐园
1．在练习本上完成下列填空题。（独立完成后，师订正答案）
一个数的最大因数是17,这个数是( ),它的最小的因数是( )。
一个数的最小倍数是17,这个数是( ),它( )最大的倍数,17的倍数的个数是( ).
一个数既是12的因数，又是12的倍数，这个数是（ ）。
2.在练习本上完成下列判断题。（独立完成后，师订正答案）
（1）在算式6×4=24中，6是因数，24是倍数。 （ ）
（2）15的倍数一定大于15。 （ ）
（3）1是除0以外所有自然数的因数。 （ ）
（4）40以内6的倍数有12、18、24、30、36这5个。 （ ）
（5）34的最小倍数是34；34的最小因数是17。 （ ）
（6）1.2是3的倍数。 （ ）
（七）全课总结，交流收获
这节课我们学了哪些知识？你有什么收获？
五年级教案范文2
本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。
二、教学设计
（一）教学目标：
1.技能目标：
（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。
（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。
2.知识目标：
（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。
（2）句型
When is your birthday?It’s March 12th.
How old are you?I’m eight years old.
（二）教学重点：
1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。
2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。
（三）教学准备：
课件，电子白板，习题
（四）教学过程：
Step1 Greetings and warm-up
Step2 Set the scene
（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.
(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).
Let’s sing it!
Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.
（2）整体感知
Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)
（3）Read the story one sentence by one sentence.
Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.
（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.
T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?
Write down the dialogue and read.
（5）Then do the exercise: T or F.
Step3 Paper work:
（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.
Then read the story again and complete the table 1 in groups.
Check the answers.
（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:
When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)
Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.
Ask 2-3 to show their table and read the sentences.
Step4 小结: 新单词和句型.
T：Today we learned five new words…
Ss: Spring, autumn, March, September, October.
T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?
Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .
Step5 Say Goodbye.
（五）板书设计：
Unit 4 Mocky’s birthday
When is Ken’s birthday? How old is Ken?
It’s March 12th.
He’s 10 years old.
New words:
springMarch
autumnSeptember
October
（六）作业设计:
1.Read the story.
2.Tell your parents your birthday in English.
三、教学反思
“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。
在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。
反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。
总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。
五年级教案范文3
教学难点：
walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。
ruing和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
Warmu（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。
活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearait.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearait).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentatio（新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：10-12分钟
教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。
教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherait!It’sjumping!Theraitisjumping.
让学生看图回答：Whyistheraitjumping?Whatanimalisaftertherait?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’sruing.Thetigerisruing.教师板书：ruing。
教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指ruing,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。ruing,r-u-n-n-i-n-g,ruing.
活动四：说歌谣
教学参考时间：5分钟
教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,oring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣
教学参考时间：4分钟
（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：玩一玩
教学参考时间：4分钟
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarait.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Theraitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：猜一猜
教学参考时间：3分钟
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Coolidationandexteion（巩固与扩展）
活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册A1Listenandnumbe！r.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。
活动九：小结
五年级教案范文4
版
年
画
教材分析：
年画因一年更换，或张贴后可供一年欣赏之用，故称“年画”。每值岁末，人们除了贴春联，剪窗花外，还喜爱在客厅里、卧室中贴挂年画。
一张张喜气洋洋的年画在节日里给家家户户平添了许多欢乐的气氛。年画是我国一种古老的民间艺术，它反映了民众的风俗和信仰，寄托着人们对未来美好生活的希望。木版年画则是以木刻图案，按需上色，再转印在纸上而成。木版年画的历史源远流长，有着较多的产地，通俗普及，拥有大量的欣赏者，曾经有过颇为兴盛的发展。
年画无论是题材内容、刻印技术，还是艺术风格，都有着鲜明的特色。它不仅对民间美术的其他门类曾产生深远的影响，而且与其他绘画形式相互融合，成为一种成熟的画种，具有雅俗共赏的特点。
本课教材主要侧重木版年画的介绍。教材选取了我国具有地域代表性的年画作品，通过欣赏使学生对我国传统民间的木版年画的形式特点有一个初步的了解，从而感受祖国传统的艺术文化，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任感和民族自豪感。
教学设计思想：
年画是我国一种古老的民间艺术，它无论题材内容、刻印技术，还是艺术风格，都有着鲜明的特色。因此我将选取我国具有地域代表性的年画作品，通过欣赏使学生对我国传统民间的木版年画的形式特点有一个初步的了解，从而感受祖国传统的艺术文化，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任感和民族自豪感。由于是欣赏课，教学中我将以故事穿插在教学中，运用多媒体手段丰富教学内容，激发学生兴趣。最后还要以小组为单位对年画的发展做调查，使学生在课内外学习了解新知。
教学目标：
知识目标：欣赏木版年画，初步了解其艺术特点。
能力目标：能够用口头或书面的语言表达自己对年画作品的理解和感受。
情感目标：愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。
教学重点：了解木版年画的艺术特色。
教学难点：愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。
教学用具准备：欣赏课件
教学过程：
一、导入
师讲故事导入
故事：传说在唐太宗李世民时，宫中闹鬼，李世民吓得心神不定，他手下的大将秦叔宝、尉迟恭便一个持锏、一个拿鞭，昼夜替李世民站岗壮胆，宫中才平静下来。李世民觉得这两位大将太辛苦乐，便令画师把二位将军的威武形象绘在宫门上。后来这个形式就流传到民间，成为了贴“门神“画。
师课件展示图片，问：“知道哪个是秦叔宝？哪个是尉迟恭？
学生回答
师总结：这就是人们在过年时贴的年画。
板书：木版年画
二、认识木版年画的特色
1、师课件展示真人与年画的图片，学生对比，找不同，认识年画的特色。
教师问：画面的形象与生活的实际形象有什么不同？
找一找画面中主要的色彩？
学生找特点回答，教师总结：
构图饱满、造型夸张、色彩艳丽。
2、欣赏不同产地的木版年画作品。
河北武强年画
武强年画在用色上以单纯的颜色、套出丰富的效果。色彩强烈，浓艳而不凝滞，用色虽少却变化多端，达到对比鲜明而又统一的效果。这是其特点之一。特点之二是在造型上具有较高的艺术表现力。比如，在刻画人物时，着力表现头部和眼睛，寥寥几笔，就能使人的神情毕现。所表现的人物大都在中、近景处，并且以正脸出现，这样易表现人物的感情，突出故事情节。图文并茂也是武强年画的一个特点，很多画都配有风趣
、诙谐的诗词等。
山东杨家埠年画
杨家埠木版年画，始于明代，源于潍县西杨家埠村，有“公茂”、“永盛”、“吉兴”、“广盛泰”、“万顺”等数家画店。1760年(清乾隆二十五年)公茂画店又分出“大顺”和“公兴”画店。到1861年(清咸丰十一年)，西杨家埠画店发展到60多家，东杨家埠出现“永顺”、“公盛”等画店。杨家埠木版年画分勾描、刻版、印刷三道工序。初期为小案子坐印，后改为大案子站印。杨家埠“东大顺”作坊有画版300余套，每年用20张案子印画，产量达百万张以上，全村投入年画生产者最多时达500余人，附近村庄到西杨家埠当画工者也有300余人，全村最高年产量约5000万张，用纸达万令。
清咸丰年间，天津杨柳青半印半画年画传入，逐步与杨家埠年画相融合，拓展了杨家埠年画的创作风格，丰富了内容，增加了品种，成为杨家埠木版年画创作的组成部分。
1862年至1908年(清同治初年至光绪末年)，为杨家埠木版年画的极盛时期。西杨家埠画店已达100多家，附近十几个村庄也兴办了画店，生产各种年画200多种，每年来往于西杨家埠的画商小贩多达5000人左右，产品除销往山东各地外，还远销江苏、安徽、山西、河南、东北等地，有的画店还到外地开庄卖画。此间，出现了专业性经营的画店，如专供东北销售的大门神画店“东大顺”被称为关东庄，有专管戏曲年画的西路庄和专印“横披”“洋条子”“灶马”的胶州庄等。
天津杨柳青年画
天津杨柳青年画
杨柳青年画为中国著名的民间木版年画。它继承了宋、元绘画的传统，吸收了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形式，采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，创立了鲜明活泼、喜气吉祥、富有感人题材的独特风格。在中国版画史上，杨柳青年画与南方著名的苏州桃花坞年画并称“南桃北杨”。
杨柳青木版年画是一种富于民间独特艺术风格和强烈地方特色的木版彩绘艺术珍品，与中国传统的过年密切相关。过年既含有庆祝丰收之意，又充满欢乐、希冀、神秘的色彩。
杨柳青年画的制作方法为“半印半画”，即先用木版雕出画面线纹，然后用墨印在纸上，套过两三次单色版后，再以彩笔填绘。杨柳青年画既有版画的刀法韵味，又有绘画的笔触色调，构成与一般绘画和其他年画不同的艺术特色。杨柳青年画的艺术特点是多方面的，形成其艺术特点的条件也是多方面的，其中较为鲜明突出的则是表现在制作上。一幅杨柳青年画，要经过勾、刻、印、画、裱五大工序。勾，即勾勒轮廓；刻，即将勾成的轮廓刻成版样；印，即将版样印在纸上；画，即在纸上的轮廓描绘涂彩；裱，即将成型的图画装裱起来。每一幅画都要画师艺人亲自动手，画每一幅画都是一次独立的创作。
制作杨柳青年画，前期工序与其他木版年画大致相同，都是依据画稿刻版套印；而杨柳青年画的后期制作，却是花费较多的工序于手工彩绘，把版画的刀法版味与绘画的笔触色调，巧妙地融为一体，使两种艺术相得益彰。由于彩绘艺人的表现手法不同，同样一幅杨柳青年画坯子（未经彩绘处理的墨线或套版的半成品），可以分别画成精描细绘的“细活”和豪放粗犷的“粗活”，艺术风格迥然不同，各具独自的艺术价值。
江苏桃花坞年画
江苏桃花坞木版年画是我国民间木版年画中的一朵奇葩。根据传世实物来看，它起源于明代，发展于清代雍正、乾隆年间，与天津杨柳青年画同被称作“南桃北杨”，同天津杨柳青、山东潍县杨家埠年画，并称为我国“三大木版年画”，闻名中外。桃花坞木版年画的特点是一版一色，构图丰满，造型夸张，色彩鲜艳，线条流畅，富有装饰性和朴实感，具有强烈的地方风格和民族特色。其内容丰富、取材广泛，有人物、山水、花鸟、时事新闻、民间传说，还有戏文故事及装饰图案等。尺幅规格有门画、中堂、条幅、斗方等。
河南朱仙镇年画
河南开封朱仙镇木版年画历史悠久，堪称中国民间艺术宝库中的一颗明珠。北宋年间，每逢过年过节，特别是过春节，家家户户贴门神已成为一种风尚，以祈求人寿年丰、吉祥如意、招财进宝、镇邪除妖。朱仙镇木版年画有五大特点：一是线条粗犷，粗细相间；二是形象夸张，头大身小；三是构图饱满，左右对称；四是色彩艳丽，对比强烈；五是门神神码多，严肃端庄。朱仙镇年画可分为两大类，一类是神祗画，如灶君神、天地神等，另一类是门神类，朱仙镇木版年画中最多的就是门神，门神中以秦琼、尉迟敬德两位武将为主。那些大大小小的门神画中，两位武将或衣着不同，或形态各异：步下鞭、马上鞭、回头马鞭、抱鞭、竖刀、披袍等不下20种样式。除此之外，还有各种文武门神。文门神有五子、九莲灯、福禄寿等；武门神常是戏曲中的忠臣义士和各类英雄好汉。不同人的房门常贴不同内容的门神：已婚子女辈房门贴“天仙送子”“连生贵子”“三娘教子”；中年人房门贴“加官进禄”“步步莲生”；老年人房门贴“松鹤延年”和“寿星”之类；少年儿童居室房门贴“五子夺魁”“刘海戏金蟾”等。
朱仙镇的木版年画，不但具有极高的艺术收藏价值，而且极具观赏价值，许多名人都曾收藏过朱仙镇的木版年画，鲁迅先生给予其很高的评价：“朱仙镇的木版年画很好，雕刻的线条粗健有力，和其他地方的不同，不是细巧雕琢。这些木刻很朴实，不涂脂粉，人物也没有媚态，颜色很浓重，有乡土味，具有北方木版年画的独有特色。”这是对朱仙镇木版年画艺术特色的很好概括。现在上海鲁迅纪念馆还珍藏着26幅鲁迅收藏的朱仙镇年画作品。
师
问：“人们为什么选取这些题材？它传达了人们怎样的美好情感，有何寓意？”，从中体会劳动人民对美好生活的向往之情。
3、看年画讲故事，了解年画表现的内容特点。
师播放课件，讲述画中故事，想：“年画选取和表现的内容是如何体现出人们对美好生活的向往和追求的？”
学生回答
三、介绍一幅年画作品。
师创造情境：现在有个外国商人想购买一幅木版年画，你能将你喜欢的年画介绍给他吗？
学生互相介绍，说一说，指名上前介绍。教师请一个学生做外国商人。
四、课后延伸。
现在木版年画艺术快被人们淡忘，我们要把中国的民间艺术传递下去。那你们准备在课下做些什么呢？
五年级教案范文5
教学目标：
1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。
2、发展学生动手动脑能力。
3、培养学生废物再利用的良好品质
教学重难点：
1、养成学生废物再利用的良好品质。
2、做出玩具会跳的功能。
课时安排：1课时
教学方法：引导探究，合作学习。
教具准备：已做好的会跳的玩具及半成品。
学具准备：废弃按压式圆珠笔、弹簣、乒乓球、弹力球、彩卡纸、双面胶、彩笔、剪等。
课堂类型：设计应用
评价方式：作品展示、采用自评、他评与教师点评相结合
教学过程
一、导入，激发兴趣
同学们，今天，老师要带大家一齐举办一场有趣的跳高的比赛，不过，运动员不是你们，而是由你们亲手制作的会跳的玩具！
板书课题：会跳的玩具
二、欣赏感受探究方法
1、上这节课前，老师给大家带来一做了一个会跳的玩具，同学们请看大屏幕！
你想看看这个玩具是怎么跳的吗？它是怎么制作的呢？。
2、请看视频，想一想它为什么能够跳起来呢？学生讨论并回答老师问题。
3、教师：对，因为这个玩具使用了有弹性的材料作为底座。那大家想一想，我们身边还有哪些有弹性的材料可以用来制作今天这件会跳的玩具呢？
4、学生分组讨论，回答。
三、欣赏书中同齡学生作品，激发创作欲望。
1、同学们太棒了，竟然找出了这么多可用的材料.下面请同学们把自己准备好的、会弹跳的材料拿出来。老师想考考同学们，你想用自己的材料怎样来表现会跳的玩具呢？
(学生根据自己收集的材料来想象，说自己的想法。)
2、刚才的几位同学的创意真好，现在我们一起先来欣赏一下书中同学们们的作品吧，看看这些作品与你想的一样不一样？
3、学生看书，欣赏书上示范作品
4、教师提问：你最喜欢哪件作品？为什么？
四、实践创作，个性展现
谈了那么多，同学们一定非常着急想把你脑海中的玩具造型做出来。现在我们就看看这节课的作业要求：
1、提出作业要求
(1)选择你们自己喜欢的绘画材料，制作一个会跳的玩具。
(2)大胆想象、细心制作，玩具会跳的功能要体现出来。
(3)利用彩卡纸、彩笔、小装饰物等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。
(4)注意安全，保持教室整洁。
2、学生个性化创作，教师适时指导
重点指导：A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能
B、利用适当的材料给玩具进行恰当的装饰
五、作业展评
1、小组内同学互评，选出最佳创意、最佳制作、跳得最高奖项的备选作品。
2、自评、互评(请你把自己的作品介绍给大家，用一句话来描述一下，让大家来分享你的快乐？你觉得他的想法怎么样？)
五年级教案范文6
缩写故事
教学目标
1．学习缩写故事的一般方法。
2．能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
教学重难点
能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
课前准备
相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
对比学习《猎人海力布》第1～4自然段的原文和缩写，发现并提炼缩写方法——摘主删次，概括转述。
教学过程
板块一 对比朗读，感知“缩写”
1．明确习作任务：我们以往写作文，都是要求把语句写得具体、生动，这是一种写作能力。但是有时，我们还要学会把作文写简洁，这也是一种写作能力。这次习作训练的目标就是学习把较长的文章压缩成短文章，并能保留其主要内容，使人看了以后一目了然。(板书题目：缩写故事)
2．对比朗读《猎人海力布》(第1～4自然段)原文与缩写，试着比较：
(1)在构段上，有区别吗？
(前者有四段话，后者变成了两段话)
(2)原文的四段话与缩写后的两段话在写法上有哪些相同之处？有哪些不同之处？
(前者写得具体、生动，后者写得简洁、明了)
3．出示学习要求：缩写《猎人海力布》，要求内容完整、情节连贯、重点突出、语言通顺。
板块二 依据文脉，学会“缩写”
1．回顾故事，复习导图。
(1)回顾《猎人海力布》的故事情节：学习《猎人海力布》时，我们画过关于故事情节的思维导图，还记得吗？
(2)学生反馈，PPT出示完整的思维导图。
2．比较阅读，提炼方法。
(1)比较阅读《猎人海力布》(第1～4自然段)原文与缩写，请把一样的部分用“
”画出来。原文有而缩写没有的，用“____”画去。
(2)学习摘录：出示学生做好记号的原文，激疑：哪些句子被直接摘录下来？为什么要摘录这些句子？
在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
(预设：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息)
教师相机小结：故事的时间、地点、主要人物等主要信息，我们要保留摘录。
(3)学习删除：哪些句子是要保留的呢？哪些句子可以删除呢？请看第4自然段的原文，对照课文中的缩写。认真观察被删去的句子和留下的句子，你有什么发现？
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样－颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
发现：删去的是关于海力布的语句，留下的则都是写小白蛇的语句。
思考：为什么这样？想一想，这段主要讲什么？
规律：原来这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘主删次，进行缩写。
练习：让我们用这个方法去看看其余的自然段，试着摘主删次。
引导发现：第5自然段主要写“龙王送宝贝”，所以留下描写龙王的语句；第6自然段主要写“小白蛇的叮嘱”，所以留下描写小白蛇的语句……
教师相机小结：原来根据每段的思维导图，我们就能清楚地知道每段的取舍。对于故事中的时间、地点、主要人物、主要情节，我们常常要保留、摘录，而次要人物(次要情节)要删去。(板书：摘主删次)
(4)学习概括转述。
过渡：缩写不仅仅是简单地摘录和删减，还要将每段留下的主要人物的语句进行改写。
继续交流第3～4自然段：比较原文与缩写，在原文中把相似的部分用“(
)”括出来。对比两者有什么相同与不同的地方。
(有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。)
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”(小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”)海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”(小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”)
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
教师相机小结：摘主删次后，面对留下的部分，我们可以概括，如遇到主要人物的语言要转述下来。边转述边概括，但主要意思不变。在缩写完成后，与原文比较一下，应做到故事完整、重点突出、连贯通顺。(板书：概括 转述)
课时目标
运用方法缩写《猎人海力布》的故事，做到缩完后故事完整、重点突出、情节连贯、语句通顺，并能对缩文进行评价。
教学过程
板块一 学生进行习作
1．让学生阅读课本上的习作提示，明确要求。
2．学生独立习作，教师巡视，相机指导。
板块二 展评习作，指导修改
1．教师出示有代表性问题的习作，全班讨论什么地方缩写得好，什么地方需要修改。
可引导学生重点围绕以下方面评议：
(1)修改后是否保留了原文的主要内容？
(2)对详细的描写是否进行了缩写？
(3)故事情节是否连贯？
(4)语言是否简洁、通顺？
2．投影出示典型习作。
设计意图：
以有代表性问题的习作为例，集体修改，让学生们意识到自己习作中存在的问题，学习到修改方法。
从前，有个猎人叫海力布。他热心帮助别人，乡亲们都非常敬爱他。有一天，海力布在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇。海力布把宝石含在嘴里，打猎非常方便，打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了。就这样过了几年。一天，海ｶ布又像平常一样去深山打猎。从一群鸟的谈话中得知，今天晚上这里的大山要崩塌了，洪水要淹没这里的村庄。海力布听到这个消息后，就急忙去催大家搬走。但是乡亲们不明白原因，不肯搬走。海力布为了救乡亲们，违背了龙王的忠告，把这件事的原委全告诉了乡亲们，海力布刚说完，就变成了石头。乡亲们见海力布变成了石头，都非常后悔。人们世世代代都纪念海力布。
(1)让学生说一说哪里写得好，为什么好。
预设：保留了原文的主要内容，比较完整；故事情节比较连贯；语言通顺。
(2)追问：这篇习作还存在什么问题？你能提出什么修改建议吗？
预设：
①没有说清宝石是怎么得到的，可以在“从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇”后面加上：小白蛇的父亲龙王为了表示感谢，送给了海力布一块能听懂动物语言的宝石。
②关于“海力布打的猎物就更多了，分给乡亲们的猎物也多了”，这不是重点，可以写得再简略些。
③没有层次，应该分段。
板块三 运用方法，反复修改
1．对照要求，进行以下三轮修改。
评价表摘主删次,转述人物语言,概括重要情节,缩完后，故事情节连贯，语句通顺，重点突出,
(1)自主修改：认真对照原文，读一读自己缩写的文章，按习作内容要求修改。
(2)同桌互改：互相朗读文章，同桌之间评一评，看看哪个地方是大家所欣赏的，哪个地方还要进一步修改。
(3)集体修改：在同桌互评的基础上，抽典型文章，进行集体修改点评。
