前言：中文期刊网精心挑选了草原课件范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
草原课件范文1
影友来电话，约我去甘南草原拍摄一年一度的插箭节。吉普车沿甘川公路疾驶，过了土门关就进入了藏区，关口上的佛教白塔在骄阳下让人觉得很亲切。记不清这是我第多少次进入甘南草原，但每一次都如同初次那样兴奋，每一次都有不同的感受。蓝天、白云、碧绿的草场、金瓦红墙的佛寺、热情好客的牧人和慈祥的老阿妈，草原上的故事永远讲不完。
我们去看望老朋友和尚“大头”。“大头”是碌曲西仓寺院的主事大管家，当地草沟村人，入寺已有十几年了。他为人热情开朗、忠厚诚实。我们突然来访，打乱了“大头”的日常生活。他放下手中的活，忙前忙后端茶上水，用藏民族最隆重的礼节表示欢迎。
七月的草原风光秀美，绿色的草地上牛羊畜群与天上的朵朵白云互相追逐着漫过山冈。40余公里的草原便道，我们走了三个多小时，赶到红科夏季牧场深处时，繁星已挂满了夜空。前来参加插箭活动的人们设的营帐，散落在草滩上。我简直分不清哪儿是人间，哪里是天上。“大头”找来了当地的村干部，安排好明天上山的马匹，便钻进睡袋发出了轻轻的鼾声。
草原从梦中苏醒，百灵鸟衔开了黎明的晨雾。牧人纷纷走出帐篷，他们扛着箭翎骑上骏马，三五成群从四面八方往山巅的箭垛奔去。蜿蜒的草山小路上，牧人和骏马排成一条不见头尾的长蛇队形，鱼贯而上，山上山下遥相呼应“拉加罗”（神，战无不胜的意思），人声沸腾，烈马嘶鸣，好一幅中世纪部落战争画卷。
我急忙背上摄影包，顾不上收拾帐篷，跨上骏马赶上前去，加入到攀爬山巅的阵列之中。来参加插箭的是清一色男性，其中不乏稚气的少年。“箭翎”多是一根根二三丈长的笔直树干，去皮削枝，杆头上缚着五色彩绸，菱形的翎板呈三角固定在箭端，上绘黑白吉祥云图，赤黄虎皮纹样，远远望去犹如一根根刺穿青天的翎箭。
当旭日跃上远山，金晖抹在山顶的箭台时，高耸的箭垛显露出利剑般的轮廓，直刺苍穹。浓浓的桑烟煨起，袅袅上升，桑台上柏树枝堆积成山，上面撒满了糌粑、干果，无数火星迸溅，如同展开一条横贯中天的巨幅洁白哈达，把山间晨露水岚融成轻纱，向天际飘荡。人声此起彼伏，掺和着柏枝涩香的气味在山间弥漫，把每个人的祈祷和虔诚传达给山神，把众生的信念、信仰捎给战神“拉加罗”。
一根根箭翎插入箭垛，五色的彩绸飘荡着蔽住太阳，翎板相互撞击发出声响，吉祥结缠绕成一团，箭垛上成了箭的阵地、旌的密林。牧人们又一次狂热地呼喊着战神“拉加罗”，围绕箭垛顺时针转圈。人转，马也转，青年牧人的摩托车也推上了山顶，给战神助威，长长短短的火器高举着向天空鸣放，祭战神再一次掀起了。
插箭结束了，牧人们在草原上支锅煮肉、赛马，来取悦战神。我们吃饱了手抓羊肉，喝足了酥油茶，在“大头”和尚的带领下走访了依山傍水的美丽小村庄草沟村。
汽车沿着洮河行驶在回家的路上，可我的心潮还没有回落，眼前浮现着山巅摇曳的箭翎和桑烟中雪花般飞扬的“风马”．．．．．．
插箭翎――藏民部落祭祀活动
平静安详地生活在草沟村的女人和孩子
和尚“大头”带我们访问藏族村寨
草原课件范文2
摘 要 本文以武汉市的十所民办院校健美操课程设置的现状为对象，对健美操的教学内容、教学方法、教学手段、教学功能、教学评估体系等方面的现状进行分析，健美操通过其自身的特点已成为武汉民办院校的体育教学的重要组成部分，但由于这项课程在民办院校中开设的时间较短，还有很多不成熟，因此学校需要给予足够的思想重视和资金投入以便提高民办院校的影响力。
关键词 民办院校 健美操 现状
一、前言
健美操是一项融音乐、舞蹈、体操、武术为一体的新型运动项目，由于其音乐较强的韵律性和节奏感，热情奔放，动作舒展自然大方，简单又变化多端让学生倍受青睐，此外，健美操能够增强学生体质、塑造完美形体、陶冶良好情操、锻炼坚毅品质[1]。在我国开展阳光体育运动的推动下，全国各地呈现出了一片运动热潮，就目前武汉市民办院校的情况来看，几乎所有的学校都将健美操运动作为体育教学内容，激发了学生的运动兴趣，得到学生的广泛喜欢和参与，使学生综合素质得到了全面的发展。但由于民办院校自身的特点和极限性以及健美操作为一项新型的教学课程，自身的理论体系和课程的内容设置以及教学方法、教学模式等等都还不是很完善，目前尚处于发现问题，解决问题的阶段[2]。本文就是以武汉十所民办院校为例，找出在健美操教学过程中存在的问题，并积极的探索发现解决问题的办法，使得这门新型的课程更加完善，更好的在民办院校中开展下去。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究对武汉市十所民办院校进行普遍调查，以武汉生物工程学院、长江职业学院、武汉时代职业学院、武汉信息传播职业技术学院、湖北开放职业学院、武汉外语外事职业学院、武汉商贸职业学院、武汉科技职业学院、楚天欧亚职业学院、武汉语言职业学院为研究对象。
（二）研究方法
本文根据研究对象和研究任务，在研究过程中使用了文献资料法、问卷调查法、数据统计法等研究方法
1.文献资料法。根据研究目的，查阅有关民办高校健美操课程教学改革方面的研究论文、报道约50余篇，阅读《现代教学论与体育教学》、《健美操》、《形体健美与健美操》、《健美操与形体舞蹈》等书籍，为本研究奠定理论基础。
2.问卷调查法。根据研究目的针对内容设计了《民办院校健美操课程开设现状及对策调查表》，该表分为教师问卷和学生问卷（见表1）。
3.数据统计法。本文通过数学统计方法spss进行有效的数据统计和处理。
三、研究结果与分析
（一）武汉市民办院校开设健美操课程的基本现状
从图1中可以看出，在武汉市十所民办院校中，目前已经开设健美操课程的有9所院校，民办院校的健美操课程的开课率为90%，现状是良好，虽然绝大部分学校都开设了这门课程，可是开设情况较好的还不是非常多，在开设的9所学校中有6所，占60%，其中课程开展效果一般的有3所，占30%，这些学校的健美操课程开展有待加强。
（二）学生参与健美操运动的喜爱程度
从表2中可以看出，女生对健美操比较感兴趣，男生对健美操的积极性有待提高。一般女生比男生的认识要清楚一些，更容易接受这项运动，在调查过程中发现很多学生都觉得健美操有美化形体，特别是减肥的作用，所以，大家对此积极性很高，但有些同学觉得运动剧烈，强度大，学起来比较辛苦，因此有害怕的心理。男生更多的觉得这是女生的“专利”，有些还有抵触心理，认为这是相对柔美比较女性不适合阳刚之气的男生学习，其实，这些认识都是对健美操不正确的认识导致的[3]。
（三）民办院校健美操课程的任课教师现状
在调查的过程中发现以下几点：
第一、男女教师比例不够合理。在调查的过程中发现，十所民办院校的48位老师当中，其中女老师36位，占据75%，男老师12位，占据25%，男女比例4：1。
第二、健美操老师的年龄比例呈现太过年轻化。调查显示，十所民办院校中，80%是年轻刚刚毕业的老师，有经验的老老师只占20%，这样也会影响教学质量。
第三、健美操老师的专业情况。在调查48位健美操老师当中只有21位是从事健美操专业的，其他的大部分是从事足球、武术、田径等项目的老师来任教。
（四）民办院校健美操的考核方式
健美操的考核是健美操教学体系的重要组成部分，更是检测和反馈教师教学效果和学生学习情况的一种标准，在调查过程中发现在武汉市的民办院校当中，大部分学校健美操的考核方式都是通过以下几种模式：1、出勤率和平时的课堂表现情况；2、最后的项目考核。在项目的考核中一般有几下内容：根据规定套路，或者自编一套动作，音乐自选；考核要求：表情丰富，面带微笑；动作连贯，准确到位，一般动作不少于八个八拍；评分标准：在考试中一般采用优秀、良好、中等、较差四个等级。通过这样的考核方式，第一，可以激发学生的自学能力，培养学生的创新能力；第二，让学生学以自用，不是依葫芦画瓢，囫囵吞枣；第三，培养学生的组织能力和各方面的协调能力、团结合作能力；第四，增强学生的表现力，提高了学生的心理素质[4]。
四、民办高校开展健美操运动的形势以及建议
（一）民办院校的运动场地局限性
民办院校办校的历史都不是很长，其体育设施相对来讲比较少，对于有些场地要求比较高的项目有一定的难度，健美操相对来讲对场地的要求不大，首先，相关高校要加大对健美操教学的力度，大力宣传健美操运动的功能，让这项运动不断的融进人心，为其发展打下坚实基础；其次，各民办高校要有经济投入，给健美操的教学打下良好的物质基础。例如建设室内健美操房，音响设施以及一些简单的健身器材等等；此外，政府的相关部门也应该组织相关健美的比赛，让人们熟悉这项运动并且对此产生浓厚的兴趣。
（二）民办院校生源的特殊性
民办高校每年都有近万名新生进校，并且大多数都是高考失利或落榜的学生，这部分学生自我特征比较明显，对体育项目有较高的要求，如果没有很强的教学内容能够激发他们的兴趣，从而很难将他们留在课堂上，因此，健美操老师一定要加强教学内容的新颖性和实用性。“兴趣是最好的老师”，就拿武汉生物工程学院为例，该校的老师在课堂中根据学生的兴趣和特长，对学生都比较喜欢的轻器械、拉丁健美操、瑜伽或者街舞等新兴运动的项目，都会引进课堂中，从而减少一些比较俗套的健美操套路教学，对于男生也可以将搏击操、街舞等教学内容教给学生，使学生喜欢这门课程。
（三）民办院校教师队伍的结构性
民办院校的健美操老师数量相对较少，而且从年龄上来看处于过度年轻化，为了提高教学质量，学校应该加大对教师的培养力度，不断优化教师结构。第一，对非专业的健美操教师进行专业的培训，此外，应该加大教师的选拔，给高校输入新的教师血液，第三，要大力的选拔男老师或教练，整合教师结构，让学生知道健美操不光光是女孩子的运动，男生同样可以学的很好。
健美操自身独特的条件和环境，使开设健美操课程有了比较好的基础，再加上民办院校自身的场地条件、学生生源的特点、教学情况都比较适合健美操课程的普及及开展，只要我们坚持以激发学生的学习兴趣为原则，采取有效的教学方法，选择合理的教学内容，调整合理的教师结构，加大学校对健美操的资金投入建设较好的场地和器材，营造良好的教学氛围，学生就会养成“终生体育”的意识和习惯，从而促进民办院校健美操课程更健康更持久向高水平的方向发展下去。
参考文献：
[1] 何艳芳.健美操教学改革与素质教育[J].肇庆学院学报.2008.29（3）：93.
[2] 黄洁.普通高校健美操教学中存在的问题[J].科技信息.2010（11）：176.
草原课件范文3
关键词:计算机操作系统;实践教学;教学改革
中图分类号:G642 文献标识码:B
“操作系统原理”是一门理论性、实践性并重的基础核心课程,内容抽象、课程教学难度大。课程内容主要介绍系统原理、设计方法和实现技术,这是众多操作系统的设计精髓。这些内容是人们在操作系统工程实践方面的经验总结,呈现更新速度快、系统性差、概念抽象、原理性强等主要特点,也是该课程的教学难点。为提高“操作系统原理”课程的教学质量,使其内容具有系统性,形成积极的、充满生机活力的教学机制,课程组自2002年起就开始规划和设计分层次内容和系列实验,确立责任教师,2005年作为校精品课程立项建设。通过几年来坚持不懈的教学改革和教学研究,通过“操作系统原理”这门课程,使得对学生能力培养更有效。
1教学方法研究
操作系统是计算机专业重要的核心课程,也是一门教师难教、学生难学的课程。该课程教学难点集中表现在:(1)教材内容十分庞杂,涉及面广,与计算机软、硬件及用户都有着密切的交互;(2)教学实践性强,与实际运行着的各类操作系统有着密切的联系;(3)计算机技术发展迅速,更新快。
针对这些问题和难点,本课程组老师将自己所从事的科研工作与教学密切结合起来,不断改革教学方法、手段和加深教学内容。首先,在OS的多用户、多任务运行特征的主线下,有一条动态的进程活动线,有一个系统资源管理的截面,针对前者,课题组教师围绕多进程运行所带来的问题,以及所涉及的方法与机制展开讨论;对后者,围绕多用户、多任务对系统资源的竞争,展开操作系统资源管理策略与方法的讨论。其次,选取合适的操作系统实例,注重与实际运行的各类操作系统结合,选用Linux和Windows系统作为实例操作系统,让学生了解实际操作系统的逻辑结构、核心实现技术、并分析部分内核代码,潜移默化地培养了学生创新性的专业技能。接着,将操作系统实验与课程设计的内容限制在操作系统的核心实现技术上;将实践环境主要放在Linux系统和Windows系统上;在实践方面,既强调学生自主编写与调试程序,又强调多人按软件工程方法合作解决大型问题。
2教学手段研究
在操作系统本科教学中本课程组采用并坚持了传统教学和多媒体教学手段相结合的方式进行。传统教学是教学相长、教学互动的最好的模式。传统方法学互动性强,而采用现代教育技术手段,以多媒体方式进行教学,可以加大信息容量;以动画生动表现动态过程;以拟人手段讲解难点,提高学生学习兴趣。在操作系统原理课教学中采用这种教学相长的启发式教学方法,课堂上组织讨论,使课堂气氛活跃,学生的学习兴趣、能动性大大提高。
此外,课程组采用了如下教学手段:(1)突出教学内容的系统性和完整性;(2)课堂充分调动学生的积极性和创造性;(3)注重实践环节,强调能力培养,对学生的考核手段科学合理。
3实验课程设计
遵循学生创新能力培养的整体规划,基于系统设计和软件模块设计的思路,在灵活实施双语教学的基础上,课程组利用较好的实验室条件,开设“实验室课堂”,构建“操作系统案例库”,并结合课程设计和综合实验加强学生系统编程与内核模块设计。例如,系统内核调用、内核模块替换,操作系统补丁等。这些案例既作为教学,也供学生自行设计或复现,优秀作品又进入案例库循环,使学生能即学即用,及时发现和解决问题,对抽象概念通过实践环节理解,拓展深层次思考。对学生的能力训练收到很好的效果。
课程考试采用笔试+实验方式,并要求学生完成课程设计,获得应有学分。并根据综合设计(实验)的课题情况,拓展到学生毕业设计过程,让学生体验进行较大型课题和实际科研项目开发的工作,受到学生普遍欢迎。
3.1实验课程设计的思想与课程目标
“操作系统原理”课程的实践性要求很强,学生不仅需要掌握其原理,而且也要求培养其实际动手能力。“操作系统原理实验”主要是根据所学课程中的原理,设计某些算法实验并进行验证;熟悉操作系统平台的使用,以及能够将某一操作系统的系统功能调用应用到实践中。通过这些上机实验,以加深对课程中的概念、原理、算法的理解,达到提高学生的程序设计能力的目标。
3.2实验课程教学内容的设计
(1)作业调度算法实验(4学时),具体要求:设计作业控制结构;完成作业队列的创建;模拟作业调度算法,包括:先来先服务算法、最短作业优先算法和最高响应比优先算法等。(2)进程调度算法实验(6学时),具体要求:设计进程PCB;完成进程队列等的创建;模拟进程调度算法,包括:先来先服务算法、优先级算法和轮转算法。(3)以分区策略为主的内存分配算法实验(4学时),具体要求:建立模拟用的内存分区、分区表和空闲队列等;实现最先适应算法;实现最佳适应算法;实现最坏适应算法;通过实例对上述算法进行对比。(4)存储器命中率计算问题(2学时),具体要求:设计描述页面的数据结构和管理内存页面的链表;实现页面的FIFO算法并研究其命中率;实现OPT算法并研究其命中率;实现LRU算法并研究其命中率;实现LFU算法并研究其命中率;比较各算法的命中率。(5)SPOOLING系统的模拟(4学时),具体要求:设计PCB、PCB队列等数据结构;模拟实现SPOOLING算法;使用初始数据进行模拟,并分析模拟结果。(6)文件系统中操作命令的实现(6学时),具体要求:设计两级目录结构;设计文件的保护措施;实现如下文件操作命令:create、del、open、close、read和write;运行初始数据,分析运行结果。
3.3实验课程组织形式与教师指导方法研究
实验课程的组织形式和教师指导方法的实施具体如下:(1)课堂常规授课,教师进行理论讲授,要求学生理解操作系统在计算机系统中的作用、地位和特点,熟练掌握和运用操作系统在进行计算机软硬件资源管理和调度时常用的概念、方法、策略、算法、手段等。(2)教师在正常上机辅导时间在实验室与学生就事先布置的问题进行讨论;在考核时期,教师要求学生上机进行实验验收,要求学生能够正确调试程序,运行程序并就输入输出数据进行解释和分析;教师要求学生撰写规范的实验报告,从中选择优秀者。(3)学生在教师的安排下进行课堂演示与答辩,教师要求上机验收优秀者,在课堂上面对全班同学进行演示,并当堂回答同学提出的问题,最后由教师进行点评。(4)教师在课后答疑,通过网络等媒介回答同学提出的各类问题。(5)教师上复习课和习题课,根据学生在平时课程学习中提出的问题,平时作业中出现的错误等,集中进行讲解。
3.4实验课程考核内容与方法研究
实验课程的考核按照如下环节进行:(1)实验报告及其检查与评价,此环节可占实验课程考核总分的30%。(2)要求学生回答如下设计性问题并进行评价:解释算法原理、数据结构设计思路、测试用例设计及其含义,此环节可占总分的50%。(3)要求学生上机演示,随时回答问题并进行评价,主要做法包括:源程序的上机编译、调试;运行系统并显示运行结果,在此基础上对相关的输入数据加以解释,此环节可占总分的20%。
4结束语
本文在将理论教学与实践教学相结合方面进行了探索,主要做法是在课堂上重视交互式教学,在课外实践教学中以培养学生的自学能力、团队合作能力、实践动手能力为目标;改革考试方法;增加学生课堂演示和答辩内容,促使学生从被动学习角色向主动学习角色的转换。
参考文献:
[1] 陈向群. 探索操作系统实践教学[J]. 计算机教育,2008(17):45-47.
草原课件范文4
关键词：健美操；选项课；教学因素
1、高职院校开设健美操选项课的意义
1.1高职院校健美操选项课教学是增强大学生体质的有效途径
目前学生的体质和健康状况不容乐观，高职院校体育最重要的任务就是增强学生的体质，提高健康水平，培养终身体育的意识和能力。健美操选项课教学的开设以学生为主体，按学生的爱好、兴趣进行教学。通过健美操选项课的培养学生学会适应不同的群体，学会相互帮助、相互尊重、相互包容，养成自我锻炼方法的掌握、锻炼习惯的养成、终生体育意识的形成，终生受益于体育。学生通过在校期间轻松快乐地进行学习、锻炼、交流，学生学会了群体责任感、竞争与合作意识。学生在生理上、心理上、社会适应能力方面都得到锻炼，使学生成长为一个真正健康的人。这些合格的大学生走向社会后，既符合社会发展的需要，又是我国社会繁荣与发展的人才资源。[1]
1.2高职院校体育选项课教学有利于贯彻实施《纲要》实现课程目标
为提高体育教学质量，不断深化体育课程改革，使学生在轻松愉快的氛围中真正掌握体育知识、技能，培养良好的体育锻炼习惯，为"终身体育"打下坚实的基础。2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出了课程目标分两个层面：一是根据大多数学生的基本要求而确定的 "基本目标"，该目标分五个领域:运动参与目标；运动技能目标；身体健康目标；心理健康目标；社会适应目标。二是与基本目标的五个领域内容相对应的"发展目标"，发展目标对每个领域里的要求和难度有了明显提高。健美操选项课教学是根据学生的兴趣、爱好和基础进行分班、分层次教学，教师不仅加强对学生学习方法和练习方法的指导，还关注学生个体差异和不同需求，实现了体育课程教学的近期目标，即学生在校期间的身体锻炼及其获得的生理上、心理上、社会适应能力方面的良好效果，使其成为一个真正健康的人；也实现了体育课程的长远目标，即体育教育不再是以增强学生体质为主要目标，而是培养学生对体育的爱好，对体育有浓厚兴趣，养成锻炼习惯，学会科学锻炼的方法。使体育管用一辈子，终身受益，为终身体育服。[2]
1.3健美操选项课是"以人为本"教育理念的体现
在人文主义教育理念的下，学校应该提供广泛多样、不同要求的课程计划，以适应学生的个性特征，学生根据自己的需要自主选择。健美操教学采用 "选项课"的教学形式改变了以往教师需要学生做什么学生就不得不做什么的思想，学生根据自己的价值定位、健康状况、兴趣爱好、技术水平等自主选择运动项目，充分体现"以人为本，健康第一"的教育理念。有利于学生个性的发展。"选项课"教学为其增进友谊，扩大横向交往面，提高社会适应能力创造了良好的条件，充分调动学生一切潜在的积极性。在教与学的关系上，体现了教师主导与学生主体的和谐统一，调动了学生学习的主动性和教师教学的积极性。从而使体育教学真正做到尊重学生的意愿，为学生养成健康的生活方式，形成终身体育锻炼的习惯而服务。
2、健美操选项课教学的要素分析
2.1 健美操选项课教学中教师因素的分析
教师肩负着传播知识、繁衍文化、发展科学、培养人才、承前启后、继往开来的神圣使命和崇高职责。教师的教学素养直接决定着教学所达到的水平，影响到教学的质量和效率。教师的教学素养是一个系统的结构，其内部包含复杂的成分；同时它是结构和过程的统一，也是一个不断发展和变化的概念。教学素养结构指影响教师教学行为的各种品质（内部因素）及其之间相互作用的总和，其内部因素很多，如教师的知识水平、各种能力、思想观念、个性、行为习惯、心理素质等。健美操教师的知识结构不仅要有美妙的健美操技术动作，同时也要具备丰富的教育科学理论知识，通晓了教学的基本规律，掌握了教学的基本方法和技能才会唤起学习主体的积极主动性，使教学质量获得提高。健美操必须配有动感十足的音乐，所以,作为健美操老师，应当加强音乐方面的创新能力。
2.2 健美操选项课教学策略因素的分析
教学策略是指在教学过程中，教师与学生在既定的教学目的支配下所表现出的行动和作为。它包括师生之间、学生之间、师生与教学环境之间相互作用而产生的各种行为。主要有教学的导入阶段、教学的主体、教学的结束部分。健美操教学具有自己独特的特点，健美操教学要求在自己独特的教学环境，它要求师生在教学前要明确课程的教学目的，把教学的主要任务告诉学生，在学生的心目中形成期望、产生兴趣、明确目标，发挥学生的主动性和积极性，并鼓励学生探索教学与自己的相关性，促进他们的学习。在教学过程中，新的教学内容要建立在旧的知识技能的基础之上，一般文化课的学习是采用记忆策略对信息进行编码，并对信息准确的提取。而体育教学主要是动作的学习掌握是建立在一定的运动记忆之上的，所以在教学过程中，教师要带领学生进行多次的练习，通过重复的练习建立自己的动作记忆，形成动作自动化的阶段。在结束阶段，要让学生巩固和细化正在进行的学习，以及应用所学的知识。由于健美操的教学在学习中进行了强度和运动量较大的活动，故在课堂的结束前要对学生进行运动量较小的放松性活动。
2.3 健美操选项课教学环境因素的分析
在健美操选项课教学活动中，环境对于健美操教学质量的影响日渐受到重视。人们在任何时候都处于一定的环境之中，周围的环境通过各种要素对人们产生各种各样的影响。健美操教学活动的正常开展也离不开一定的教学环境。教学环境就是学校教学活动所必需的诸客观条件和力量的综合。从狭义的角度，即从学校教学工作的角度来看，教学环境主要指学校教学活动的场所、各种教学设施、校风班风和师生人际关系等等。当前大学校园形成了"健美操女生专利"的氛围，缺乏男生练习健美操的氛围，这在参与群体上形成了性别的差异。此外，健美操教学活动与一般的教学活动相比，对于相关的教学设备的要求更高，只有具有相应的训练器材以及相关的教学设备，健美操教学才能够确保其专业性以及教学的质量。但是在职业院校由于学生扩招的速度远远大于学校教学设施的建设速度，这在较大程度上影响了当前高职院校的健美操选项课的教学。
2.4 健美操选项课教学评价因素的分析
评价是主体按照一定的标准对客体的价值进行判断的过程。哲学上认为，价值是客体（主体认识和实践的对象）与主体（处于一定社会条件下从实践和认识活动的现实的人和群体）需要的一种关系。[3]从评价的角度如何看待健美操教学，怎样评价健美操选项课的教学，评价健美操选项课教学的维度与标准是什么，成为健美操选项课教学的一个值得关注的问题。在健美操选项课的教学中，评价不是选拔与甄别，而是重视发展，促进师生共同提高与进步。在新的评价理论的引导下，尤其是过程性评价在教学中的不断应用，当前的健美操教学评价评价的主体不单是教师，还包括学生，评价的方法包括教师评价、师生互评、学生互评、学生自评。在健美操选项课的教学中适度地给予学生一定空间、时间，让学生将自己编排的动作组合相互展示、相互交流、相互学习并及时给予过程性的评价。此外，要针对不同水平的学生，教师再按不同目标要求进行评价，给予适当的肯定或否定。
参考文献:
[1] 刘从梅.安徽省普通高校体育选项课发展现状的研究[D] 安徽科技学院 2006.10
[2] 柳新海，申荣芳.对高校开设体育选项课教学的研究[J].石家庄师范专科学校学报，2004，6(3):71-74
草原课件范文5
关键词： 实践操作 安全意识 规范操作 应对措施
我校军械维修士官学员将来从事的工作除了个别专业是纯机械类的武器装备，绝大多数专业都要和电打交道，电类基础课程就成为学员的主要技术基础课程。面对维修岗位的职能需求，重视对学员实际操作能力的培养，在电类实践操作课程中渗透培养学员的安全保护观念，强化其规范操作意识，形成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，不仅对学员在校期间的实训工作起到保障作用，还能为后续专业课程的学习和更好地适应未来工作打下良好的基础。
实践操作课程的安全包括很多方面，小到被导线划伤、烙铁烫伤，大到烧毁整台实训设备，甚至造成人员触电受伤。提到电类课程的实践操作，我们首先应该想到的还是用电安全问题。通过教学发现，在电类操作课中出现用电安全问题的概率很高，尤其是在上强电的实践课时，大量使用着220V或者380V的市电交流电压，几乎每次课都会出现损坏仪表或实训台装置的现象，如果这些现象发生在战场检修上，其后果是十分严重的。因此，培养学员安全、规范的操作意识尤为重要。
一、影响安全规范操作的因素分析
（一）学员因素
通过对授课对象的分析调查，我校学员在入校前有部分人曾接触过基础的物理电学实验，比例不到40%，实验使用电源不超过24V；只有少数人员曾接触或从事过相关专业，大部分学员对电的使用和认识基础非常薄弱。一方面，由于学员总体缺乏安全意识、基本的规范操作素养及实践技巧，所谓“无知者无畏”，就容易忽视教员强调的操作注意事项和规范要求，常常反复犯错，导致存在许多安全隐患。另一方面，学员基础薄弱，自信心不足，担心操作不当会损坏仪表和设备、危及人身安全，怕受到批评而不敢动手，在心理上就排斥实践操作课，没有学到应会的技能。
（二）教员因素
1.电类实践操作课程的教学内容，经常涉及一些实际装备工作中的控制过程、控制电路的装配及检修的问题，面对突发状况，教员要担负场地安全责任和设备的维修工作，这就要求任课教员要有丰富的教学经验和理论水平，还要具备较高的实践技能。
2.目前，我校电类基础实验室每间有二十个台位，规定每个台位2-3名学员，一名教员要同时面对所有台位有可能出现问题的情况，特别是在一些电源电压高、电路连接安装复杂的实践任务中，教员往往显得分身乏术，无法对学员进行全面细致的指导，更难以关注到每个人的操作行为是否规范，就可能造成事故隐患。
（三）设备因素
近年来，由于学校对教学环境的投入增大，实验室的设施进行了更新换代，现有的新购设备都配有齐全的安全保护措施，如实训台有开路、短路、漏电、过量程等保护装置，直流稳压电源采用过流、过压、过热保护等措施，学员使用的连接导线都有安全插头，没有在外的金属体。这些安全手段的应用，使得学员在实验室中基本不会发生严重的用电事故。但有得必有失，若是教员没有向学员专门说明，他们根本不会留意到这些“隐形”的措施，这在学员的安全意识培养上产生一定的负面作用。
二、教学中采取的应对措施
1.建立安全警示制度
实验室是教学培训的重要场所，承担实践教学和学员职业素质训导、开展职业技能培训和鉴定等重要任务，其安全标准应与实际工作岗位的安全标准相一致，要制定完善的安全制度和操作规程，并在实验室内进行张贴或写入教材，在实验室内涉及安全问题的地方要有明确、醒目的安全警示标识。在第一次上课时，就要组织学员学习实验室的规章制度，强调安全注意事项，让学员知道什么能做、什么不能做。
2.提高指导教员配备人数
电类实践操作课分为电工和电子两大类，尤其是在电工强电类实验、实训任务操作时，每间教室除了一名主讲教员外，还应配备一名辅讲指导教员，这样才能做到发现问题及时指导纠正。在师资紧张时，辅讲教员可由通过培训的教辅士官来担任。
3.采用错误案例教学
针对学员对操作安全规范的忽视情况，教员将在历次实验中观察到学员易犯错误的地方进行归纳总结，选择针对性比较强的案例在实验进行前亲自演示错误操作产生的后果，让学员加以分析讨论，引导学员找出问题并进行改正，学会正确的操作方法步骤，这样可以给学员留下深刻的印象，牢固树立安全操作的责任意识。
良好的操作习惯不是一朝一夕就能养成的，只有从思想上重视安全，在学习上掌握规范的操作要求，让学员牢固树立责任意识，才能使学员在将来的专业工作中成为有专业知识、有责任心、有安全意识的合格专业维修人员。
草原课件范文6
一、问题的提出
记得我幼年开始接触数概念时，这个名词给我的初定含义就是以一种被接受的事实，以及口诀形式呈现在我眼前。因此我对它毫不热衷，至于数学的趣味性那就更不值一提了。如今我身为孩子们的启蒙老师，也得触及“数学”这个学科。刚入职那些年，只是秉承着“看着教案，教着孩子”最为简单的初级目标来要求自己。于是教授数学这门学科，那么自然就按我小时候所被教授的流程一样：认识数字、数数、加减。随着教龄与经验的累积我慢慢发现这样的教学对孩子们毫无兴趣可言。长期而往，班里孩子们的数学程度也会让人堪忧。
以下这两张图表是基于我们大班上学期32名孩子在数学程度上的具体分类统计情况。
从上面这两张图表中不难以发现，虽然班里的掌握情况还容乐观，但几乎都停留在基本的机械记忆层面上。我们应该如何调整我们当下数学课堂中的常态教育模式来改善这一现状。
二、数学课堂中的操作性体验
1.认识数字。就如刚开始认识数字的环节，1―10以内的数字认知相对容易一些。可以用象形的方式讲解。那么10以外的数字呢？记得一次生活谈话中，我们班的叶晗很了不起地告诉我：“陈老师，你现在的数学题都太简单了，我都会做乘法了！妈妈昨天带我去超市买了两组酸奶，一组6杯，一共12杯呢！”我惊讶地问道：“你怎么知道的呀？”他淡淡一笑告诉我：“因为两个六加起来就是十二呀！”这次谈话让我突然感悟到10以外的数字的认知全然不用再以死记硬背的方式来施教了。就如“11”就是“10个1再加上1个1”。当然易于理解方便记忆的同时，也涵盖了孩子书写演变的一个过程。刚开始，我让孩子自己试着写写“11”，有很多孩子会写“101，110，011”而且总有自己的理由。
2.寻找规律。一次涉及到数学规律内容，我还在想如何设计可以让孩子通俗易懂，“AABC”对于如何解释规律转化为这些简易字母代码这又成了一个新的子课题。但在课堂中，孩子们的表现着实让我感到意外。看似简单而又富有操作性的方法就诞生于孩子们的笔下。如图1至图4所示。
从上面四幅图中所示，孩子将规律串格划分成组来进行操作，首先分解出范例规律。其次将规律范例图组抄写于显眼处。然后根据抄下来的范例图组完成第二组的规律填写。最后老师根据孩子需求投放支持性材料，帮助孩子分解遮盖第一、第二组的规律图组后继续完成第三组。以此类推，的确简单明了。
3.数的分解。提到数的分解，要说简单也简单，但是很少有孩子能够把一个数的完整分解全都记录下来。但班里的维哥却总能很细致不落下一组地完成。于是我就随口问道：“维哥，你有什么诀窍呀，为什么每次数的分解你都不会落下一组呢？”维哥很淡定地回应道：“我只要竖着从1写到这个数字就行啦！这是分解的一组，写完以后我再在那列数字旁边写下分组的另一列数字就搞定啦！”听完我恍然大悟，是啊，只要先列出其中分解的一部分，再添上另一部分那怎么会落下呢。而且竖着按数字排序列出来还不容易写错，真是百无一失的妙计啊。又简单还不容易出错。
4.形状。数学课堂中有物体形状的章节。让我最记忆犹新的是当我问到月亮是什么形状的时候，大部分孩子都说是圆形。只有少数几个孩子不太肯定地轻声自言自语道：“好像有的时候是半个圆形，有的时候是弯弯的形状呀！”于是跟着孩子的思路我又额外添加介绍了一些形状：半圆形，弧形。
5.统计。统计在数概念中也是孩子需要基本掌握的一个知识点。一般在日常生活教学中的统计都没有任何有争议的部分。一次在主题设计中我添加了统计生活中常见的含有各种形状的物体。我们孩子的观察力，以及后期的决策力与解决问题的能力还是不容小觑的。孩子立刻在统计表的桌子那栏又分别画上了方桌和圆桌，椅子那栏也细分了方椅和圆椅，很多不同规格的家具、灯饰也分门别类得细分了几类。一个个都热情十足，还不忘跑来告诉我：“陈老师，我家客厅的桌子和书房的桌子形状都不一样，然后每个卧室的灯具家具形状也不一样。”
三、结论
由数学课堂中的现象折射出很多问题，我们也不难发现，其实小小儿童具有大智慧，我们是否应该多和孩子沟通，多向他们学习。其中我思考了很多，总结了以下三点和大家共勉。
1.我们一直被世人喻为孩子们的引路者，那么我们就应该擦拭双眸，能第一时间发现儿童，了解儿童的需求。我想作为一名合格的教师，另一个身份便是一名细心的观察者记录员，能够第一时间用心记录下孩子的一切。
