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格林童话故事视频范文1
一、幼儿童话舞剧教学可以激发幼儿艺术幻想，进而在舞蹈动作中表达情感，提高幼儿的表现力
幼儿童话舞剧的教学，首先就赋予了丰富的幼儿童话故事。童话舞蹈剧有着丰富的艺术幻想，应该发挥童话舞剧特有的，富有贴近幼儿生活、充满童趣的舞蹈想象力和表现力，将幼儿的艺术幻想和现实生活结合起来，以舞蹈的形式经过教学实践将其进行艺术加工、组织、整理，与优美起伏的节奏和旋律一起构织成为舞蹈的内容。一方面，幼儿可以通过自身对童话故事中的艺术幻想，用自己对舞蹈的理解和认识大胆的表现出来，让幼儿去充当童话故事中自己喜欢或者想扮演的角色，用心去感知美、体验美。另一方面，还可以借助童话舞剧中的贴近幼儿生活的素材，在模仿童话舞剧中角色的各种动作的基础上，借助夸张、拟人、幽默的艺术手法，培养幼儿的艺术模仿和创造的表现能力。以童话舞剧《小熊请客》为例，首先我们可以通过图片、音乐、视频等多媒体将童话故事向幼儿进行展示，并布置好舞台的相关场景、道具和饰品，观看“狗、鸡、熊、猫、狐狸”等动物的生活中颇具典型的动作的录像，让幼儿模仿自己喜欢的动物的动作，播放歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》等，并请每一个孩子边唱边把自己想象成歌中角色进行表演，在教学实践的时候根据剧情，设计舞蹈动作，完成童话歌舞剧《小熊请客》的表演，显然，幼儿的艺术幻想得到了满足，艺术表现力和创造力也得到了提高。
二、幼儿童话舞剧教学融入了幼儿心理特点和生活情趣，培养了幼儿人文主义审美情操
从幼儿的心理发展特点来看，幼儿童话本身就是幼儿的最爱，童话舞剧的教学，符合幼儿心理特点和生活情趣，培养了幼儿的人文主义审美情操。我们都知道，幼儿是人生的幼年阶段，天真活拨，知识不多，对生活的各类现象充满好奇感，幼儿的这一心理特点决定了童话舞剧的教学必须符合幼儿的心理特征。而事实上呢，幼儿童话舞剧恰好将幼儿的个性和幼儿童话般的年龄心理特征结合得完美无瑕。童话舞剧中的离奇而又充满想象的故事情节，将想象中的事物和现实的事物结合起来，带着夸张而又幼稚的故事情节，成为幼儿舞蹈剧中的核心和灵魂。因此，我们抛开歌舞不说，单单是从童话故事本身来看，就蕴含着无穷的人文主义精神财富，这些深远的意味，显然不能靠简单的说教来实现，要想正儿八经地进行教育往往既费力又收效甚微，童话舞剧无疑是一个很好的媒介。不仅仅是幼儿年龄心理上的原因，更是因为缺乏自身的情感体验，而取得的人文主义审美情趣都是苍白无力的。只要借助童话舞剧的内容和形式，才能更有效的引导和启发幼儿，获得童话故事以外的精神认知和行为，在获取童话舞剧本身人文主义艺术审美情趣的同时，让幼儿童话舞剧中所表现出来的精神和道德力量成为幼儿的潜意识和规则意识，让幼儿们终身受益。如我们可以根据《格林童话》中的《狼和七只小山羊》设计一场幼儿童话舞剧，将一只假冒羊妈妈的狼和七只小山羊的故事用歌舞演绎出来，将故事情节中符合幼儿天真幼稚的思维融入进去，力尽将幼儿的善恶观、生命观展现出来，通过舞蹈、音乐、语言等等将幼儿的的善良、美好的意愿充分的展现出来，无疑，是对幼儿人文主义审美情趣的有效培养。由此，我们可以看出，幼儿童话舞剧的教学启迪了幼儿的心灵，在丰富幼儿知识的同时，也培养了幼儿的审美情趣，将幼儿诚实、机智、勇敢和合作互助的精神等一系列的人文主义审美观展现在幼儿面前。
三、幼儿童话舞剧教学可以为幼儿创设交往的情境，有效的促进幼儿交往能力的发展
格林童话故事视频范文2
在进行图书书脊设计之前，首先要考虑图书的类型，不同类型的图书对书脊设计的要求也不尽相同。例如，对于几乎不在店面上架的教材或主要在网站销售的非店面书，对书脊的设计要求就远没有以店面售卖为主的图书高。其次，要考虑书脊的空间容量，而书脊的容量又与图书的印张、开本、横版还是竖版等密切相关。此外，还要考虑与封面和封底的协调统一等问题。书脊的设计既不要完全被封面的构图和色彩束缚，同时也要注意与封面和封底的有机融合，这样才能在书脊充分表达自身元素的同时，又不破坏整体装帧的美感。其他如用纸、与书中内容协调等与封面设计需要同样考虑的问题，此处不再赘述。
2从店面销售的角度来看书脊设计的原则和要点
让图书书脊在店面的一大排同类书中凸显出来，并且能恰如其分地传递出该图书的重要和独特信息，无疑是书脊设计时应遵循的首要原则。这就需要先确定该图书书脊中应囊括的元素，并将这些元素按照重要程度进行排序，进而再确定具体的设计思路。一般来说，书名应为第一重要元素，要设计得最为醒目。但接下来具体是作者重要，还是出版者重要，抑或是其他重要卖点（如配有视频光盘）重要，则要视具体情况而定。例如，作者的知名度和权威性特别高，则应突出作者；反之，如果作者没有名气，但出版单位在该领域特别权威，则作者名字可作淡化处理，或不上书脊，而应突出出版单位。此外，要在醒目性上下功夫，使设计出来的书脊更能引起读者注意，要点如下：一则，要尽量加大书脊的空间容量，这样才能容纳更多的设计元素，并可以将设计元素做得更大、更突出。如将图书的用纸由普通书写纸改为轻型纸，则可在不增加成本的情况下让书脊厚出很多；再如，同样为16开本的两种图书，在其他条件都相同的情况下，竖版的书脊空间容量就为横版的1.4倍左右。二则，通过变换书脊元素颜色、书脊背景颜色或加大色彩的对比度，以及变换字体、字号等方式，都可以起到让书脊更醒目的作用。如在白色背景书籍上，对某一设计元素辅以黄底色，就可以大大提升该元素的醒目度。三则，可以通过一些工艺手段，如对书脊重要元素作烫金、UV上光等处理，以及在书脊上加入一些色块、图案等来使书脊更能吸引人。下面以《驾照考取经验谈第3版》一书的书脊设计来进行简单说明。在该书书脊设计初稿中，书脊中包含了出版社名称和社标、书名、版次、作者名、著作方式以及重要卖点——“新考规、双色版”。设计别突出了版次——“第3版”，把“新考规、双色版”设计得字体较小，颜色也不够突出，同时由于书脊内容较多，总体看起来比较拥挤。针对上述问题，设计终稿中把并不重要的“第3版”字体变小，并去掉了突出的黄底色；将重要卖点——“新考规、双色版”字体加大、底色做得更醒目；去掉了对图书销售没有影响的作者名和著作方式，使整个书脊看起来更宽松大方。
3套书书脊设计时应特别注意的事项
套书书脊设计的原则是，总体风格要统一，让读者一眼就能看出来是一套书；同时，每种书也要有比较明显的标志，让读者比较容易辨别，而不至于将一套书错认为一种书，否则在图书馆采购和上架销售时会错过很多售卖机会。套书又分为每种书书名不同，以及每种书主书名相同、副书名（或卷名）不同两种情况。对于前者，尤其是书名长短相差较大，或书名中无相同字，或书名中相同字占比较少的情况下，一般来说书脊设计时可不用加入特别辨别元素，或只加入较小的辨别元素即可。但对于后者，尤其是副书名（或卷名）差别较小的套书，则必须加入较醒目的辨别元素以示区分。下面以两套少儿类图书来进行说明。系列一：“世界经典童话故事”，共四种，书名分别为《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》《伊索寓言》；系列二：“最经典的365夜睡前故事”，共两种，书名分别为《睡前故事（星星卷）》《睡前故事（月亮卷）》。上述两套书作者相同，均为彩色印刷，文中标注有拼音，出版单位为机械工业出版社。书脊总体底色均与封底相同，为紫色；系列书名底色块为白色长方形。对于系列一，四种书的主书名虽然字数相仿，但名称差别很大，摆在一起很容易被单独识别出来，因此在设计上对书名可不作特别处理。对于系列二，由于两种书的主书名完全相同，卷名字数相同，而字号又不宜做得过大，这时就需要在卷名上作一些特别处理，即在“月亮卷”上加月亮图案，在“星星卷”上加星星图案，既美观又十分便于区分。此外，在设计套书的书脊时，还要注意书脊上各个要素的一致性，包括位置、大小、颜色等，以保证摆放在一起时协调、统一，富有视觉美感和冲击力。当然，如果书名长度相差特别大，就很难做到一致，这时就需要根据实际情况，进行灵活处理。
4其他需要注意的事项
（1）书脊设计时如何防止文字或色块印偏、印冒：要将书脊的厚度计算精确；字体大小设计时要留有一定余量；在封面和封底颜色设计上要给予考虑，如封面、封底和书脊的颜色相同，对设计的误差和印偏的文字也比较容易调整。
（2）书脊上有些元素的位置是固定的，如出版社的社标，对这些不能挪动的元素，在设计之初就要考虑到，以免影响整体设计效果。
（3）书脊上尽量不要有无关图案。在封面设计时，从封面过渡到封底的图案经常会在书脊上留下印记，如果这些过渡性图案对书脊重要设计元素造成了干扰，就应予以消除，但为提升书脊醒目度的特设元素除外。
