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八下英语知识总结范文1
期末来临，根据本学期教学工作安排，为进一步加强质量的过程性监控，做好各年级期末教学质量监测工作，现将有关事宜和要求说明如下，请遵照执行。
一、监测时间
2016年1月15日——16日。
二、监测科目及分值
七年级为思品、语文、数学、英语、历史、地理、生物，共7科;
八年级为思品、语文、数学、英语、物理、历史，地理、生物，共8科;
九年级为思品、语文、数学、英语、物理、化学、历史，共7科;
七、八、九年级的语、数、英均为120分钟120分，其余学科均为60分钟100分。
各年级综合实践、地方课程、校本课程为考查科目，由各学校根据自己的开设实际，自行确定考查方式。
四、监测范围及内容
按学期初下发的教学进度执行，其中思想品德有10%左右的时政内容;初二生物考八上和八下第七单元的全部内容。
五、监测要求
1、根据《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》的要求，期末考试所有工作由各学校组织实施。
2、要进一步明确考试的作用和意义，加强对师生的诚信教育，严肃考风考纪，确保考试结果真实客观。
3、要认真筹备召开考务工作会，明确各类人员工作职责，按照考试工作流程，严格考试工作的各个环节，确保考试各环节不出任何纰漏。
4、要确保试题安全，专人负责，明确责任;在考试过程中，任何单位和个人不得私自调动考试科目的顺序及时间。
5、考场安排同桌异题，有条件的单位可实行单人单桌。
6、学校内部年级之间调换监场、阅卷，监考教师不得跨学校监场。
7、要严格执行省《规范》要求，不以任何方式公布学生考试成绩及名次。
8、各单位要做好考试分析、总结工作。
八下英语知识总结范文2
关键词：初中英语；阅读教学；立足文本
阅读教学旨在于培养学生从文本整体来理解作者的观点、意图及对文章进行综合的解读、评价。教师在关注文本、处理阅读中的语言教学时始终应把握两个要点：一是语言学习是为了加深对文本的解读。二是语言学习和操练不能脱离文本语境。
一、阅读教学中如何进行文本解读
1.正确处理文字、文学与文化三个层面的关系
阅读文本，可以从文字、文学与文化三个层面进行解读。按照从单词到句子，再到段，这是文字性解读，重点学习有关目标语言。在此基础上，进一步对文本塑造的人物，承载的写作意图、观点和技巧进行分析，是对文本的文学性解读，重点训练阅读技巧。而文字、文学与文化三个层面的解读，都离不开对文本语言的研读，而这些文本语言也构成了阅读课的目标语言。
2.优化文本资源，注重自主阅读和主动探究
文本是英语教学中不可缺少的重要物质载体，也是学生获取丰富语言信息的桥梁。这种优化文本资源的方式，首先应该注重培养学生的理解概括能力，即要求学生能够在充分阅读理解的基础上运用文本的核心词汇来表达文章大意；其次是要求学生体味文本中的重要信息，培养其语言信息筛选能力；最后则是注重培养学生的拓展延伸能力，即要求学生在发挥自身想象思维的基础上能够深入体味文本的思想情感及其拓展价值和意义。
3.感悟文本内容，提高学习思维和感知能力
阅读教学既然是基于对文本的理解感悟基础之上，那么在教学中注重对学生的理解感悟能力培养则是其中的核心。笔者认为，培养学生的感悟文本能力，应该在发挥学生学习主体作用的基础上，注重对文本的语言信息、深层内涵等方面予以关注，以此来提高学生的语言学习思维。学生感悟文本应该在阅读的基础上了解文章大意，并以此来提高他们的整体阅读理解能力；其次是注重对文本主要信息的提炼，以此来加深对文本内容的理解；最后则是要求学生在“是什么”“为什么”“怎么样”的学习思维中不断总结。
二、新目标英语（Go for it）阅读教学过程
一般分为三个阶段：Pre-reading，While-reading，Post-reading三个阶段各有侧重。
1.Pre-reading
Pre-reading阶段是课堂教学的重要一环，主要目的就是设法激发学生的兴趣，营造轻松和谐的课堂气氛，为接受新知识做好准备。因此，这一阶段要复习文本相关语言知识、设计有趣味性、体验性、可说性的问题，拓展学生视野，预测文本内容，激发学生的兴趣，使学生的想象力和英语表达能力得到锻炼和提高。
2.While-reading
课文文本处理是课堂教学的中心环节，是学生接受新知识的关键所在，课文是文化背景、词汇、语法、篇章等知识的载体。通过课文处理，要求学生能把握课文基本思想和篇章结构，了解作者思路等，具有语篇理解能力。
这个阶段要加强文本语言、文本内容和文本结构等的指导，使教学语言与阅读相融，加强师生交流，加深对文章的理解，学会阅读方法，培养阅读能力。
3.Post-reading
在课文文本处理完成以后，设计一些问题，对文本内容进行复习、复述、总结、表演、辩论、小组讨论等进行巩固，以加深学生对所学知识的了解、掌握。这一阶段的活动应与文本密切相关，但不能拘泥于文本本身。这一阶段应让学生发挥想象，帮助学生进一步理解原文，培养其思维和应用语言的能力。
三、操作实施
我选取了人教版新目标八下Unit 9 Section B 2b Singapore―A Place You Will Never Forget！作为阅读教学内容来进行教学设计。
教学目标：
1.知识目标：掌握重点词汇（thousand，thousands of，on the one hand...on the other hand，safe，simply，fear，whether，Indian，Japanese，fox，all year round，equator，whenever，spring ）；完成相应练习。
2.技能目标：
（1）Skimming技巧之――抓住语篇主题句了解语篇的主旨
大意。
（2）Scanning技巧之――抓住问题中的关键词在语篇中寻找信息。
（3）结合语境猜测词义能力的培养
3.学习策略：合作学习，取长补短，学习策略共享。
4.情感态度：通过描述旅游交通，提高对旅游和英语的兴趣。
5.文化意识：了解国外旅游景区。
阅读教学程序设计：
Ⅰ.Pre-reading（激活知识，引出话题，激发兴趣）（8分钟）
活动一：Brainstorming（头脑风暴）复习有关词汇。
活动二：运用wordmap方式复现相关词汇。
活动三：Background介绍：
课件呈现：（学生自读下面信息）
走进新加坡
新加坡是东南亚的一个岛国，也是一个城市国家。该国位于马来半岛南端，毗邻马六甲海峡南口，其南面有新加坡海峡与印尼相隔，北面有柔佛海峡与马来西亚相隔，并以长堤相连于新马两岸之间。新加坡是亚洲最重要的金融、服务和航运中心之一……因此，新加坡每天都吸引着将近12000名来自世界各个国家的旅行者前来旅游观光。
最佳季节：四季皆宜。新加坡一年四季差别很小，年平均温度在23-33℃之间，全年都很温暖。一年中的降水很多，全岛经常会有阵雨及雷雨。不过下雨的时间都很短暂，雨后清凉舒爽，而且没有台风，日夜温差不大。虽然没有明显四季，但是6、7、8月也会相对较热，11月到次年2月是雨季，怕晒怕淋雨的朋友也可以选择避开这些月份。
Ⅱ.While-reading（训练阅读技巧.理解语言知识；完成相关练习）（28分钟过）
step 1：阅读策略指导：（4分钟过）
Skimming技巧之――抓住语篇主题句和文中标题了解语篇的主旨大意。
First reading：学生自读课文运用Skimming技巧完成Activity 2的练习――为语篇的四段文字各选择一个标题。完成后学生小组交流，核对答案。最后由老师在全班核对答案，答疑。
step 2：Second reading：（7分钟过）
（1）首先浏览Activity3“check the true statements”学生带着问题再读课文，强化学生和文本的互动。运用Scanning 技巧之――抓住问题中的关键词在语篇中寻找信息，独立完成活动三的六个判断题，最后在学习小组中交流讨论，为小组汇报做准备。在活动中，老师在学生间巡回指导。
（2）由每个小组指派一名学生代表回答活动三中的问题，全班核对答案，老师对存在的问题点拨指导。总结scanning的技巧。
step 3：Third reading 猜测单词词义训练（6分钟过）
课件呈现需要猜测词义的单词：safe simply equator
三读课文，结合上下文的意思，猜出上述三个单词的汉语
意思。
step 4：语言知识总结与运用（7分钟过）
[完成练习]
Match the words with their meaning
1.ten hundred a. simply
2.people who are in India b.fear
3.people who are in Japan c.thousand
4.very easy d.Japanese
5.be afraid of e.Indian
Step5 Prounciation （4分钟过）
参考文献：
[1]黄国文.语篇分析概要[M].长沙：湖南教育出版社，1988.
[2]戴花.小谈语篇分析与英语阅读[J].武汉电力职业技术学院学报，2008（6）.
八下英语知识总结范文3
关键词：中学语文；语法教学；建议；应试教学
当前，中学语法教学处于"考试不涉及、学校不重视、教师不愿教、学生不愿学"的尴尬境地。语法教学是中学语文教学的重要组成部分，为提高学生理解和运用语言文字的实际能力服务。因此，笔者不提倡淡化语法知识，在中学阶段学习语法具有一定的现实意义。
前人研究以论述为何要重视语法教学，深究了其意义和地位为主，本文就不再赘述，笔者将重点结合广州中考、广东高考涉及的语法知识和考点来探究如何加强中学语法教学。
一、新课标下的初中语法教学
2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在附录三对语法知识要点作出了明确规定：1.词的分类；2.短语的结构；3.单句的成分；4.复句的类型。此外，还添加了对常见修辞格的要求：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。可见，语法和修辞是不可分割的。可语法知识却零散地安排在人教版七到九年级的语文书里，如七年级下册附录2是"汉语词类表（实词）"，八年级上册后附录2"汉语词类表（虚词）" ，八下附录分别是"句子成分简表"、"短语结构类型表"、"标点符号用法"。此外，教师期末赶课时连正常的课文也未必能讲完，这些安排在附录里的语法知识就更难以教给学生。很少学生会自觉去接收、理解和学习应用，以致现在的初中生语法意识淡漠，无论在口语交际还是写作中容易犯语法错误。
病句是中考必考的语法选择题，尽管它只出现在基础知识部分，但学生却常在分值最大的作文上犯语病。因此，如何正确地遣词造句就显得尤为重要，且极具实用性。我们不能把语言知识和文学知识割裂来看，不能把语言当成是一张皮，文学又是另一张皮。教师需要系统性地教授语法知识，与此同时，还要告诉学生常见的语法错误，避免在写作时出错。如修改病句中的词类误用、搭配不当、成分残缺或累赘、语序不当、句式杂糅、歧义；再进一步分析，如词类误用方面是误用了词性还是感彩等、而在搭配不当方面则是动宾搭配不当还是主谓搭配不当等；最后总结出各种类型的病句错误，让学生在脑海中形成一个知识网络，层次分明，逻辑清晰，那么在做题或写作时就不易出错了。
例：2014年广州中考4.下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A.通过使用"电子往来港澳通行证"自助通关，使旅客大大缩短了排队等候过关的时间。
B.新建的广州儿童公园为小朋友提供了观鱼池、滑梯、迷宫、超市等海尔设施。
C.有的宠物狗因其事迹和照片在网上传播而成为明星，这样的宠物狗被称为"汪星人"。
D.如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。
【解析】选C。A"通过...使..."导致句子没有主语。B"超市"不是"游乐设施"，归类不当。D"降低考试状态"搭配不当。
二、高考考纲下的语法教学
由于大部分学生在初中阶段忽略了语法这一方面的知识学习，所以会出现难以衔接高中语法知识的现象。而中学语法教学中又涉及语用、语义、语法的知识，才能完成高考对语法的考察要求"E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级"。故教师在传授承接初中语文的语法知识外，还要把语用（语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动）、选用仿用变换句式方法等知识详细教给学生，让学生融会贯通、学以致用。
如2013年广东高考 4.在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（ ） 生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，使人类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望， 。 ，更使一些人误以为可以无视生物的生存权， 。但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术， ， 。 ，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并且能不断改善自己的物质生活，还可更有效地保护物种和自然环境。
①生产力的发达和科学技术的进步 ②是人类的观念
③科学技术的发达 ④看不到生物对人类的重要作用
⑤以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要
⑥是人类怎样运用它们的问题
A.④①⑤②⑥③ B.④③⑤⑥②① C.⑤①④⑥②③ D.⑤③④②⑥①
【解析】选D 。解答关键要注意横线前后的语义衔接，并关注横线后的标点符号提示的总分关系。根据第一空前的"欲望"与⑤中的"超出生存需求"相照应，第一空为⑤。排除AB。接着，从"生产能力""科学技术"等关键词得出第二空为③，最后一空为①，排除C。
连贯题的难度比病句题大，六个空之间都包含不同的层级语义关系及逻辑顺序，因此教师可适当渗透现代汉语语法学的句法分析当中的成分分析法、层次分析法及变换分析法入高中语法教学中，让学生更好理清思路和掌握答题的要领。
又如2012年广东高考22.以下是一家公司的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事（以"本公司"开头），要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过75个字（含标点符号，电话号码占两格）。
帅哥靓女，你大学本科毕业不？办公室软件使用熟练不？英语交流顺溜不？有没有驾照？会不会粤语？快来看哦，我这儿找人啦！这是个中日韩三国合资公司，马上要在"2010亚运会"举办的地方广州开业咯。现需要行政秘书3名。机不可失，时不再来哦！要是有意，可以电话168168，8月31日面试，海心大厦908，不见不散哦。
【示例】本公司系合资公司，即将开业，现拟聘行政秘书3名，要求会操作办公软件和粤语，英语口语流畅，有驾照，本科，性别不限，待遇面谈，有意者请拨打168168。
这考查学生对现有信息进行概括归纳提炼表达的能力。虽然招聘启事很少涉及，但教师也应教授各种文体的写作方法。招聘启事正文包括用人的单位、对象、询问事宜、联系办法等内容，要实事求是。高考还考察学生如何将长句转换成短句短语，或从零散的语言中提取有用的信息，这些知识和技能都需要日积月累，不能因为应试而让学生去临时抱佛脚而缺乏系统性条理性的学习和应用。
题目的用语不够庄重，太口语化，宜改为较正式的书面语表达。口语交际也是中学语文的重要一环，在综合性学习的口语教学中也要重视语法。当学生嘴里说出"好好耶"这个词时，他们错将"好"重叠，把它看作是表示性质的形容词。珠三角的学生以讲广州话为主，受粤语影响，"好"往往充当了"很"的角色，变成了程度副词。实际上，现代汉语是没有"好"这个副词。因此，教师还需注意区分方言词和汉语在语法上的异同，给学生厘清界限，避免混淆。
结论
中学语文语法教学要与应试教育结合起来，引起师生的关注。初中阶段掌握词、短语、单句、复句；高中阶段掌握多重复句、句群。语法的学习，对理解词义句义、修改病句、做语用题及写作都有很大帮助。教师应在日常的阅读教学和语言知识教学中不断教授系统性的语法知识，并让学生多积累总结，提高其语法水平，达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]胡明扬.中学语法教学刍议[J].语文建设，1995.
[2]邵敬敏.现代汉语通论[M].上海教育出版社，2007.
八下英语知识总结范文4
第一次月考还是来了，它真的是一面镜子把这段时间的学习都照得清清楚楚，下面是小编为大家整理的关于第一次月考的总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
第一次月考的总结范文1刚升入初中的我，对一切新事物都很好奇。而初中的学习也改变了很多。政治地理以及小学从未接触过的生物历史，也变成了主要的科目。
还记得上学大概一个多月了，我们要进行一次月考，老师一周前就对我们说了，可我的“读书”方法，只是大概的浏览一边，作业写完了就睡觉了。
上课的时候，老师讲的一切重点知识，我只记在了一个本子上，大概意思不是很明白。地理课，我是一点也不明白，老师留作业，我都是照同学抄的，除了地理外，别的课都还行。
一周的时间，很快就过去了。在月考的前一晚，我先看了看语文书，看了古文部分，每篇文章的作者朝代都是没什么问题的。例如《木兰诗》选自《乐府诗集》作者是宋代郭茂倩等等，这些文学常识我都会背。所以，由只会文学常识的语文有转向了数学。数学可以说是我的强项，因为我是数学课代表，所以数学我没总复习，只是翻了几页。该到英语了，英语我是一点也不会，可以这么说，英语认识我，我不认识英语，在这种情况下，我只背了单词。之后的时间我看了看小说等。月考的前一天我是这么度过的。
到了月考这一天，我有一些紧张。有什么我会的题也答错了，可能因为紧张的关系，也可能因为我没复习好埃数学题我太过自信，而算错很多题。成绩下来后我真的很失望。
月考让我明白了，考试之前要好好复习。
第一次月考的总结范文21.失去信心
“不知道怎么回事，一上数学课就觉得没劲，但又觉得自己应该认真听讲，所以有些惧怕。上数学课感觉心里很烦躁，上课效率也减半了。”
“多次以来，数学考试成绩都很不如意，我对数学失去信心了。甚至开始害怕数学，有时也对老师产生一种莫名的害怕。”
2.不努力，不认真
“上课没有好好抓进课堂四十分钟的'时间，课后没有好好复习，做作业马马虎虎，课外辅导书更是没有认真做过，纯属应付。”
3.知识点梳理不够
“我固然做到了学，但没有做到想，甚至从来不思考。”
“我现在终于发现思路、思维比解题更重要。”
4.时间不够
“当我决定中午问老师问题时，可不巧，英语老师来了!而且整整三节晚自修家作都来不及做，更何况解决疑难呢?”
5.不能、不会问问题
“还是和以前一样，有问题没有问老师，因为我怕我问的问题太简单，可能由于这样想，使我的困难越积越厚，可我就是不敢问。有这心，没这胆。”
6.“失误”不断
“每次考试我都很紧张。又是一个很简单的题目或式子我也看很多遍，如12 + 36 = 48我都要算两遍，就怕算错。”
事情过了好久了，好在我这次期末又扳了回来，耶!我要做到胜不骄，败不馁!
第一次月考的总结范文3一阵揪心的铃声响过，我的心也变得忐忑不安起来，“咚咚，咚咚……”老师的脚步声越来越近了，这时老师走进了教室。喧闹的教室里马上变得鸦雀无声，连自己的呼吸声都听得一清二楚。突然，月考试卷就如雪花一般飞来。这是自从我转学以来的第一次月考，也是人生中的第一次。
考试时，我心中就如有一只活蹦乱跳的小兔子，在不停地奔跑着、跳着，使我的心砰砰的跳，心里七上八下，如激荡的湖水一样不平静。我一次又一次的警告自己：一定要认真，不能马虎。正当我写完基础题和阅读题要开始写作文时，笔突然没墨了，我的心慌了：怎么办。我该怎么办呢?我停了下来。猛然间，我才发觉我应该还有一只备用的，我忙打开铅笔袋，将那只备用的笔拿了出来。我慌慌忙忙地写着，生怕马上要收卷了，不一会儿就收了笔。望着前面的字迹，这才发觉我写的字太过于潦草、太小，又用了修正带，这肯定又会扣个一分两分的。心中充满内疚，后悔得不得了。
考试时的教室里，同学们正全神贯注的写着试卷，教室里没有声音，只有沙沙写字声，人人都“埋头苦干”，有的咬着笔头思考问题，有的正文思如泉，把想好的答案写在试卷上，有的因为想不出答案而双眉紧锁，有的为大功告成而欣喜若狂。
“收卷。”突然，老师一声令下，我颤抖得交了卷，坐在位子上回忆着考试试卷上内容和题目。我的耳朵中灌满同学们议论考试试卷答案的声音，我听不下去，也不想去同他们一起讨论。生怕我会提前知道我要考砸了的消息。
第一次月考的总结范文4初中的第一次月考成绩已经出炉，语文92分全班第一，数学98分居次席，英语100，综合91，第一次月考的反思。这看似良好的成绩，其中还藏着小小的遗憾，这些遗憾都是由疏忽大意造成的。
先说语文，除去作文扣的四分，其余的四分丢的真不就应，两道题回答不完整各扣一分，一道没加引号扣一分，一道“画蛇添足”扣掉一分。我如果能一丝不苟的去完成它们，语文成绩岂不是一个多么可观的数字?
数学的马虎更不就应，一失手成千古恨，把x的绝对值当成了x，虽说一个是对的，但把绝对值弄成个负数，简直心里后悔地像老鼠在挠。唉，只能怪自我太大意了吧。
历史部分更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。
生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否则失守90分，生物课代表没戏了。
月考的一系列失误，由于马虎失分的多，把自我会做的做错，不后悔才怪呢!以后类似的错误不要再犯，无论做什么马虎总会耽误大局。第二“画蛇添足”让我吃亏不少，复习资料的时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每一天学过的知识要及时温习。温故而知新，能够为师矣。
月考，其实并不是多么难，认真、细心的态度会造就一切。
第一次月考的总结范文5光阴似箭，日月如梭，第一次月考落下帷幕。排名和不理想的成绩，不由得引起我的深思。
在枫杨的第一个月里，完全可以说我在学习上一点没有用心!教师布置的作业，我仅仅按照最低标准完成。我没有做到预习复习，课堂上也没有专心致志，一丝不苟地听讲，大脑死气沉沉。这样的听课状态，我的学习效率能高吗?对于平日的练习，我丝毫没放在心上，总会有一两个小错误。所以到月考时，我与那些认真的同学的差距就很明显。在空余的时间里，我不是跟同学说话，就是想着该怎么玩。于是，我又浪费掉不少时间。就连月考前的国庆长假里，我依旧沉迷于欢乐之中，书本没有碰过一下。我这样做的结果只有一个——我的成绩如坐滑滑梯般直线下滑，我被远远地甩在了第40名!
语文是我这次月考最不理想的一门。79分，让我明显感到自己的差距。我必须端正我的学习态度!课内知识一定要记牢，下次绝对不能再错。阅读理解失掉13分!教师讲的做题方法要用心记，用心体会。93分的数学卷子完全没考出我的水平。我还有很大提分的空间。要复习错题，重视平时练习。英语，我认为是最不该错的，下次考试要考100分。学习时要注意力集中，提高效率。对于“史地政生”4门课，我以为只要感兴趣，就可以学好。这4门课的学习方法是把知识背下来，记牢。
八下英语知识总结范文5
[关键词] 课程资源 试卷讲评
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。试卷就是课程资源一个重要的组成部分。如何充分利用好这部分资源，使试卷的讲评课变得有效、高效？是值得我们每一位一线教师认真思考的一个问题。
一、试卷讲评的作用
1.有助于学生认识并提高自我
考试担负着一个“检验、诊断”的功能，通过考试能反映出一阶段来学生对知识的掌握状况，学习的方式、能力以及学习的态度。试卷讲评是指学生在完成考试后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构、提高解题能力、掌握学习规律的教学活动。通过讲评不但能帮助学生查漏补缺，牢固掌握所学知识，还能培养学生答题技巧，提高语言综合运用能力。
2.有助于教师反思教得失
试卷是教与学沟通的桥梁。一份好的试卷不仅能反映出学生的学习状况，也能从一定程度上折射出教师的教学状态，教师通过分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误，制定教学措施，弥补教学上的遗漏；也能通过反思，进一步改进教法，使教学水平不断得到提高。
二、试卷讲评课的现状
《课程标准》提出要把学生从机械操练中解脱出来，让学生在开放的、参与的、合作的学习过程中获得语言知识技能，掌握学习方法，构建自主学习的品质、提高自主学习的能力。为体现新课程标准的要求，讲评课作为英语课堂教学的一种重要的课型，也必须贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，在教师的分析和引导下，学生积极参与讲评过程，充分体现民主和师生互动，发挥学生的主体性，展示课堂教学应有的艺术魅力和感染力。通过合作探究让学生自己来分析并找出自己存在的问题和造成失误的根源，以促进学生自我评价和独立矫正失误的能力。
1.教师自身认识不足
目前，很多教师没有意识到这一点。常听到有些老师讲：“今天不要来听课，我是讲评试卷。”也有很多听课老师一听到是讲评试卷，听课的日子也就随之改动了，他们总觉得讲评只是简单的核对答案、讲解错题，没有多少听课的价值；而上这个课的老师也很少准备充分，经常会出现扫描一下试卷，抑或只是圈几题学生错误率高的题目，就进班级去讲解；备课笔记上一部分教师以张贴试卷的方式来代替试卷分析课的教案设计，有的在试卷上做上答案，有的干脆贴上一张空白试卷了事。这些都是不重视讲评课的表现。
2.形式单一、效果差
由于对讲评课的认识不足，我们往往只是停留在传统的“传授知识”的教学模式上，实行单向的信息传递，教师滔滔不绝地讲，学生则被动地听，机械地记，缺乏思维、互动过程。课堂俨然成了教师的“一言堂”，“独角戏”，学生的主体性、能动性没有得到发挥，他们的收获最多只会解一道题，却不能通一类题；只会被动的接受信息却不会主动的思考问题。所以单一的讲评耗时虽多、收效却低。长此以往，学生不仅会丧失对讲评课的兴趣，还有可能产生抵触心理。
三、有效开展用试卷讲评的途径
《课程标准》指出我们不能只是教教材，而是要用教材教。同样，我们不能只停留在讲评试卷上，而要灵活地、创造性地用试卷来讲评。考试是一项必不可少的常规教学工作，而试卷讲评是考试工作的延续和深化。试卷讲评工作做好了，才能真正发挥考试应有的作用，才对得起精心的组卷、悉心的阅卷工作。
1.确定讲评内容
讲评内容的确定，是讲评课的“预设”部分，主要是指写好讲评教案。教案应该包括讲评目标与重难点、试题分析、学生答题情况统计分析以及学生在书面表达中典型错误的摘录。在讲评中除了一部分学生已经掌握的知识可以忽略外，还应对内容进行适当的补充、扩展。一套再好的试卷也不可能将需要掌握的知识点全面覆盖到，也不大可能符合具体某个学校学生的需要和贴近他们的实际生活。因此，在我们拿试卷来讲评时，应针对本班学生特点和实际的学习生活进行增减甚至改编。如：
The wedding will_________ in the church.
A.take placeB.happenC.be happenedD.be taken place
此题旨在考查happen和 take place 的区别。他们都是“发生”，happen指意外、偶然事件的发生，而take place则是计划内、意料中事件的发生，两者均没有被动语态。学生明白了他们之间的区别后，我又将它与目前世人瞩目的日本大地震联系起来：
A big earthquake__________in Japan on March 11th.
A.took placeB.happenedC.was happenedD.was taken place
在学生顺利选择（B）后，我就顺势说：“After the big earthquake，a strong tsunami（海啸）followed. During the disaster（灾难），more than eight thousand people died and over ten thousand people were lost until March 20th.What a terrible thing！”与时事相连的英语就显得很有活力，学生明显比较激动。在高昂的情绪下，不仅正确的运用了happen和 take place，还拓展了tsunami和 disaster两个单词以及be lost这一词组，并且将沉闷的气氛扭转了，学生的心再一次被收回课堂。建构主义认为，学生的知识是在学习过程中不断建构起来的，用试卷讲评也是一个很好的知识建构的过程。
2.调整讲评顺序
讲评试卷时讲完一题后往往马上会跳到下一题。跳跃过快，学生很容易产生思维断档，导致有些学生想听但跟不上节奏，后来干脆就放弃了。这时如果能适当调整一下讲评顺序，进行合理的归类，把相同知识点放在一起，既能保证讲评的连贯性又能使学生在某一个知识点上举一反三，触类旁通。如：
Our motherland China celebrated her birthday_______October 1st，2010.
A. in B.atC. onD.for
同份试卷的完形填空中有类似一题，学生失分也较多：
_______ the evening of Sunday，the moon is bright and full.
A.In B.AtC.ForD.On
这两题考的都是介词on 的用法，讲评时完全可以放在一起。并将on 的其他用法如：on a cold morning等也一起带上。系统化理论指出知识的系统化有助于把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化。系统化的知识具有很好的记忆编码，既好记又好用，是提高学习效率的一种很好途径。所以在讲评时我们应有意识地把遗漏的知识点联系起来，让学生形成一个完整而又牢固的知识网络，下次遇到同一考点便可以迎刃而解了。如果我们只是按试卷的顺序讲评，不归纳，不总结，留存在学生脑中的知识便是零星的、散乱的，遇到题目时他们也很难从脑中迅速、准确、有效地提取相关信息，导致在同一地方屡次跌倒。
3.注重讲评方法
主体能动理论强调学生的主体性发挥，认为学生作为课堂学习活动的主体，必须能动地参与学习活动的全过程，把课堂获得的信息“内化”为自身的认知系统。美国教学界有这样几句话：告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能会记住；让我参与，我就能理解。讲评课尽管存在着特殊性，我们也应努力根据《课标》要求，采用活动途径，倡导体验参与。有些教师从试卷的第一题开始，按顺序一题不落、一成不变的讲到最后一题，不仅自己讲得很累，学生听得很疲惫，而且收效甚微。不同的试卷，根据需要我采取了不同的讲评方法。如：平时的任务型阅读基本都是送分题，但我们用的八下Unit1单元测试卷中有关pollution的任务型阅读学生错得相当多，虽然紧扣单元内容但生词太多，造成学生理解上的障碍。这份试卷中其余题目相对比较简单，而且错误比较分散。我讲评时就花了半节课时间把pollution分三块当新课来教授。
What kinds of pollution are there in our daily life？
What caused the pollution？
What can we do to fight against pollution？
在学生对pollution的了解比较全面，透彻的基础上，对任务型阅读的理解也就水到渠成了。剩余的半节课我按照著名教学法专家邱学华老师的“尝试教学法”，即在教与学的过程中大胆“启用”学生，在老师的不断引导中，让学生积极参与，努力让学生自我解决、尝试成功。在课上我让学生按照“组内异质，组间同质”的原则四人一组互相讲解，我则充当“巡视员、指导员”的身份来回走动，或参与学生的讨论，或记录讨论的热点、难点。教室里气氛欢快、学生思维活跃。
八下英语知识总结范文6
地处雪峰山脉深处的季节总比山外慢半拍，所以桂花也开得迟些。但凝聚得越久、含蓄得越久，开放得就越热烈。于是，一夜之间突绽的桂花就香得格外浓烈，格外沉醉。
一阵风吹来，村头风垭口的老桂花树就将香粉撒落十里长坡，香到每一个人的骨子里。这是周同几个村唯一的一棵桂花树。
长富破例起了个大早，扒了碗剩饭就顶风往学校跑去。这时，天刚蒙蒙亮。因为明天就要期中考试了，平时学习较松散的他不能不“年三十晚喂壮猪”――做个最后的努力。
深秋的早晨有些寒冷，一阵冷风吹来，长富深吸了口冷气，花香浓烈的晨风呛得他“阿嚏”连声。
他这一连串喷嚏，惹得前面一个身影回过头来：
“哎，是长富呀，你也这么早啊!”
长富忽然听到一个甜滋滋的声音在问候自己，一怔，喜上眉头：“呀，你真早，艾清……”
艾清同学来校早是常事了。在班上，她几乎每天是第一个到校的。她学习努力，成绩好，心也好，人更美丽。平日，长富是不敢和艾清说话的，更不敢与她同行了。要不，班上的哪个男同学看到了，就会说：“你看，卖油郎想摘‘班花’了。”那不羞死人吗?
长富家里穷，平日他总比其他同学穿得破旧些，由于他妈妈去世几年了，一身衣服总要穿得油光发亮才换洗，班上那些无聊者就给他取了“卖油郎”的外号，再加上他成绩一般，个子瘦小，毫无疑问，他就成了班上男同学时常取笑的对象。而每当长富尴尬时刻，艾清这个班长就会挺身而出，将那些嬉皮笑脸的男同学说一顿……不过，今天没事，灰蒙蒙的机耕路上，就他们两个。
艾清又说话了：“真好，今早有你同路，过风垭口的老桂花树时，我心里就不会发毛了。”艾清说着，靠近长富，并步前行着。
长富心头暖暖的，他不禁把单薄的胸脯一挺：
“艾清，别怕，男孩子阳气高，妖怪不敢近身的。”长富想，只要每天大早有艾清同行，他今后绝不贪恋早上的暖被窝了。
过了风垭口枝叶浓密虬曲的老桂花树时，就挨近学校的土操坪了。
走进六年级教室时，住校老师都还没有起床。他俩坐到各自的座位上，掏出初级英语课本，咿咿呀呀地读了起来。
突然，坐在后排的艾清戳了下长富的背：
“长富，刚才你读错了。good读‘故的’，不是‘个的’。”
长富还在丈二和尚摸不着头脑时，艾清已轻盈盈地伏到长富桌前，一词一声地纠正他平日读法有误的英语单词。长富感激极了，学得格外认真。
窗外的风倒向了，一阵风吹进教室，艾清长吸了一口：“啊，桂花――真香。”
“真香。”长富也随声应道。
“哎，”艾清拍了下长富的肩头，“听我妈妈说，在雪花膏里掺上一些桂花花粉，雪花膏会更香、更滋润，还能治疗我爷爷和我爸爸的那种皮肤干裂病。”
“是吗?”长富一向对女孩子涂抹的那些玩意儿漫不经心的，可这次由艾清说出口，他一下子重视起来。
“可是，就是我们村的这棵老桂花树上有妖怪，很吓人的，谁也不敢去采桂花。”艾清无奈地自言自语道。
长富也早听说老桂花树上有千年妖精。听爹说，知识青年下放时期，有一个姓曹的知青不信迷信，壮着胆子砍倒了老桂花树旁边的野柿子树，想用来做家具。结果家具还没做成，曹知青却发疯了，每天在村里走来走去，又哭又喊的……村里老辈人都说，野柿子树是老桂花树的护驾树，老桂花树上的妖精自然要惩罚他呀……
长富想到这里，心头一阵发紧，但他最终还是把牙根一咬：为了艾清，这回豁出去了!何况，我已是小男子汉啦!
下午放学时。长富觉得格外累。因为他今天学得格外认真。
大家整队放学后，长富一反常态地借故返回教室。他一边掏出作业本写作业，一边等着窗外的夜幕降临。以前准时来临的饥饿感，全被等候天黑的焦急心情掩盖了。
作业早已写完，当操坪端头的大电子闹钟敲过七下后，窗外已闪烁着几颗寒星了。长富长吁了一口气，压了压紧张的情绪后。他将棉布书包里的东西全部倒进课桌，然后提着空书包向老桂花树走去。
越靠近老桂花树，长富的心跳得越凶。一个个红发獠牙的妖怪从树洞中、树冠里钻了出来，对着长富张牙舞爪……长富再细看时，树怪们又消失了……
幻觉，幻觉，这一切恐惧都是幻觉!没事的……
长富念念有词地安慰着自己，心头打鼓、双腿打颤地挨到老桂花树的树冠下，仰头一望，天空零星的几点星光全被浓密如盖的桂花树叶遮严了。有篮球场大的桂花树阴下黑糊糊一片。
长富已闻不到桂花香了。他终于双手合十地念念有词：
老桂花树上的妖精爷爷，我这次不是有意来冒犯您的，我只是想采一些桂花，送给我最要好的同学，给她的爷爷治病……如果您也有同学，也有感情，你一定会原谅我的……请原谅，老树精爷爷……
长富念完，恐惧感稍减了一些。他抠紧树皮，踩着树洞，向树冠爬去。往日攀爬灵巧得像猴子般的长富，此刻却爬得相当艰难、笨拙。
长富攀上树枝，手刚伸出来够着桂花簇儿，就惊得一群栖息的鸟儿扑棱棱飞起，吓得长富又出了一身冷汗……慌慌张张地采满一书包桂花簇儿，长富全身透湿地滑下三人合抱的树干，向家里跑去。
忍受着爹爹不断的询问和责怪，长富一头走进自己的小窝房里，凑着昏黄的电灯，细细抖着，理着桂花花瓣和花粉儿。
第二天一早，长富瘪瘪的书包里，就装着盛在信封里的那包桂花，早早来到学校。还好，教室里就只有艾清先到。
长富忐忑不安地将花香扑鼻的信封塞到艾清手里时，冰雪聪明的艾清一怔，一愣，然后脸一红，深深地看了长富一眼，眼里充满了感激。
艾清还想问什么，同学们已陆续到来。由于今天要中考，大家都来得比往常早些。
可过了上课时间，上课钟却一直没响。班上的好些同学纷纷走出教室去探看究竟。不一会，就有不少同学回来议论纷纷：
“哇，听说我们学校的大电子闹钟昨夜丢了!”
“是吗?这可是我们学校唯一的现代化电子产品呀!”
“可不是吗，校长和老师们都气得直跳，他们正在相互打探可疑情况，还在询问一些同学的情况呢。”
上课开考的犁铁钟终于被敲响了，同学们纷纷归座，迎接考试。
班主任夹着试卷进来的同时，校长青黑着脸跟着走了进来：“同学们，大家也许都知道学校的大电子闹钟昨夜不见了。住在学校附近的低年级同学反映说，昨天夜里，我们六年级班的一个男同学天黑了还没回家，鬼鬼祟祟的样子。我希望这位同学能诚实地站出来。”
长富脑袋“嗡”地一炸，这不是说我吗?冤枉啊!但他还是站了起来。
全班像马蜂窝上撒了把沙子，轰然大作!
班主任一愣：“长富同学……你说说，昨夜那么晚了，你还在学校干什么?”
长富憋红了脸，嘴唇颤动了两下，但他还是一声不响地低下了头。
“米长富，你说呀，别耽误大家的考试!”班主任急了。
长富还是颤抖着嘴唇，没说。
“米长富，你到底说不说!”校长吼了起来，“不说，就跟我到办公室去，不说清楚就不参加考试!”
还是不说。只是长富的眼里，蓄满了泪水。
“走!”长富就在大伙复杂的眼神中，跟着校长走出了教室。
试卷已发到每个同学的桌头，同学们马上争分夺秒地沙沙写开了。
艾清却一反常态，一直愣头愣脑地坐着：长富一定是无辜的、冤枉的，我得去解释一下……但校长会相信我吗，况且，一些多事的同学已在造谣说我和长富有什么让人脸红的事了，我这么一去，不知大家又会怎么笑我们呢……不，我要去，身正不怕影子斜，就是拖下这门考试，保不住全班第一也没关系……
“艾清同学，怎么还没下笔呀?”班主任关切的声音从身后响起。艾清一个激灵惊醒过来。只见她咬咬牙，在试卷的空白处写起来：
“老师，米长富是冤枉的!我就是不考这堂试，也要去为他辩解!”
艾清把试卷交给老师，抓起课桌中的那包香味扑鼻的桂花，噔噔噔地走出教室，跑向校长室，任凭班主任在身后惊异地千呼万唤，任凭同学们“O”形着眼。“O”形着嘴……
尾 声
学校的闹钟还是丢定了。后来，有附近的村民反映说，是被山外捡破烂的偷走了。
在艾清的提议下，全班同学砍柴，挖药材，搞了一次自发的勤工俭学劳动，将所得的钱为学校买了一个功能更齐全、带电铃的大电子钟，从此，学校老师结束了用打钟的方式提示上课、下课的历史。
学校特地为艾清和长富两位同学补了一场考试。
在中考总结典礼上，校长在表扬长富同学成绩进步的同时，还为大电子闹钟的事向他公开道了歉。
老桂花树被长富一夜之间揭去了恐怖而神秘的面纱。从此，每年桂花飘香时节，就有三三两两慕名而来的人来到大桂花树下，小心翼翼地采集桂花花瓣和花粉，使桂花香长留四季，远飘山外……
出乎朱茉意料，他竟主动说起话来。他说了个书店名字，问朱茉知不知道这个书店怎么走，而令朱茉激动得要跳起来的是她偏偏知道这个书店，于是她主动带他走一段路就顺理成章了。
如果只是走一走，就什么都没有了，问题是走着走着，忽然刮起风来，在刺骨的寒风中他发现朱茉耸着肩膀在打哆嗦，“你怎么穿得这么少，是不是太美丽冻人了？”
“没事儿，不冷。”朱茉冻得舌头都发僵了。
“来，我给你点热能。”他突然握住了朱茉的手。
朱茉突然就全身僵住了，一时间哪儿哪儿都麻木了……
这就是朱茉妈妈目击的那一幕。
“他喜欢我吗？”朱茉一遍一遍问自己。
这个问题总在纠缠她，也总让她坐立不安。
“他真的会喜欢我吗？”朱茉又追问自己，她一会儿觉得答案是肯定的，一会儿又：他那么随随便便就握了我的手，这不说明他不是很认真的吗？
“他是喜欢我的！”没错儿，他喜欢我：他热情的目光，他热烘烘的气息，还有他说：“能把你的电话告诉我吗？我们还能再见面吗？”这不明明在表明他想跟我来往吗？
然而，一个问题又突然出来阻击：
“他为什么喜欢我？他喜欢我的什么呢？”
这个时候的朱茉多么渴望跟谁说说心里话啊，她长这么大第一次遇到这一连串问题，没有书本给她阅读，没有人给她指点迷津，她多么渴望妈妈像第一次例假时给她指导啊。
这时候的朱茉感到孤苦无助，眼睛被粉红鹅黄的云雾包围着，到处都是盲点。
下午，朱茉没上第二节课，拎着书包偷偷地溜出了学校。
她要为那个男生做一件事，那天在学校附近的书店没买到《中考状元文》，他挺失望的，今天朱茉准备去西单图书大厦看看，那儿肯定有。
想想吧，如果把书送到他手上，他会怎么样呢？他肯定就会记住我。
现在的朱茉就是要通过买书这件事让那个男生记住她，她最怕的就是他忘了自己。寒风又在刺骨地刮，朱茉却走出了汗。她被一种从未有过的激情浸泡着，她急急忙忙走着，美丽的愿望在催促她，美丽的愿望给了她用不完的力气。
朱茉的妈妈决定跟踪女儿，这个决定是仓促中做出的。下午她去了茉茉学校，哪儿也没见到茉茉的影子，后来听同学说朱茉没上第二节课，她的心就更慌得七上八下了。
作为妈妈，她感到自己实在是太孤立无援了。她不能找茉茉的班主任去说，“早恋”这个词是异常可怕的，别说加在女儿头上，就是有点捕风捉影的猜疑，也会让女儿没法在班里抬头做人。
谁也帮不了妈妈，茉茉你懂不懂！
本来朱茉的妈妈想催自己的丈夫早点回来，现在无论如何也来不及了，看看吧，这个丢了魂儿的小鹿，没头没脑的连课都敢不上了，她会不会去找那个小流氓了……
正是放学下班时间，大街上稠粥般的人流中，你让朱茉的妈妈到哪里去找啊，你让朱茉的妈妈到哪里去跟踪女儿啊？
快吃晚饭的时候，朱茉和平时一样回到家。一进门就高兴地说：“妈妈，我回来了！”还挺夸张地看一眼墙上的电子钟，意思是她没超过6点半。
朱茉尽管装得和平时一样，但妈妈还是一下就闻到她身上散发着兴奋而又疲乏的气息。
“下午，”妈妈不知不觉又单刀直入了，“你好像没上第二节课……”
朱茉的妈妈刚说了个开头就打住了，她被朱茉喷火的眼睛瞪住了。
连朱茉也弄不清自己为什么对妈妈这么爱动怒：“您，您去学校了？”
“啊对，我去你们学校了，怎么了？”
“怎么了怎么了？”朱茉嚷了起来，“您还想不想给我留点面子啊！”
朱茉的妈妈被女儿的样子吓住了，她不明白去学校跟茉茉的面子有什么联系。
“您跑到学校四处找我，同学会怎么想？同学肯定以为我出了什么事，您让我明天跟同学怎么解释啊，您想没想过啊！”
朱茉像蒙受了天大的委屈，跌坐在沙发上。“上课的时候您到学校找我，这说明连妈妈都不知道我去哪儿了，同学背地里会怎么嚼舌头啊！”
朱茉猛地站起身子，又把自己锁进小屋里，呜呜哭了起来。
妈妈被晾在了客厅，不知道该怎样收场。女儿在呜呜哭，桌上的饭菜在一点点变凉，朱茉的妈妈多少有点后悔了。真想不到自己风风火火去学校找女儿，会造成这个后果。
小屋里的哭声突然停了，门一开，朱茉一脸泪水走了出来。她把一本书往桌上一丢：“我下午去书店买书去了，发票上有今天的日期，您还有什么疑问就接着问吧。”
妈妈看到那是一本很畅销的散文集，茉茉几天前曾说过要去书店抢购的。哎呀，误会了误会了，妈妈的脸立刻松弛下来，她怪自己太沉不住气，更怪自己不该冒冒失失去了学校。
妈妈像个做了错事的小学生，喃喃地说：“得了，妈妈错怪你了，快洗洗脸吃饭吧。”
妈妈认了错，朱茉也就不再说什么，她长吐了口气，向卫生间走去。
可是妈妈心里又升起一个问号：旷课去买书，这不是很蹊跷吗？
可是她不敢再轻易追问了，茉茉现在变得对这方面的问题极敏感，还，爱动怒。
有什么办法救救朱茉呢？她整天想着自己的心思，像突然生了病一样，整个人没了魂儿似的恹恹的，对谁都懒得理睬。
朱茉具备一切小女生的弱点：敏感，自恋，又有很强的虚荣心，她想去找那个男生，然而几次都被自己否决了。“他到现在连我的名字还不知道呢，我要真的去找他，肯定要让他瞧不起。”
不去找他，不能去，不去……然而转瞬间她又崩溃了，真的不去找？马上又不甘心了，因为只要回忆一下和他在一起的那二十几分钟，朱茉就会又一次沉浸在轻飘飘的感觉中。朱茉清晰地记得，在他俩分手后，当她转身走开时，后背一直能感觉到他的目光。在一个人回家的路上，她觉得四面八方都有芳香的风儿向她吹拂，心儿在欢快地跳，止不住的微笑始终荡漾在脸上，那一刻她是多么陶醉啊。
也就在那一刻，朱茉的一种沉睡的情感苏醒了，这情感一旦苏醒就突飞猛进地发育起来，而这种发育，挑动着她要去发动什么，那奔涌不止的血液在全身大大小小的血管里哗哗流淌起来了。
现在，朱茉急切地有了再见一见那个男生的想法。在一种恍惚的眩晕中，好似有一股魔力在召唤她，她准备豁出去了，什么都不管不顾了，她拨通了他的电话。
不知道是不是上帝的安排，他不仅接了电话，而且！还约定！明天下午见面！
朱茉兴奋得透不过气，整个身子不停地微微颤抖，着了魔一样。
去找他！找他！理由特别充足，“你没买到的书，我给你买到了，《中考状元文》！”
朱茉多可怜，为了见一面竟是如此的煞费苦心。朱茉又是多么鬼精灵，那天在图书大厦买了《中考状元文》后，灵机一动为自己买了本散文集，正是散文集转移了妈妈的思路，救了自己。
朱茉在他学校门口的街心花园等他，她一走进去就感到这儿是个充满魔法的地方，好像在这里，你只要有梦，就会成真。
然而，朱茉走进花园又心虚起来，她的情感还没有经过什么风雨，单独和一个男生见面、约会，这种事只在电视剧里见过，现在实实在在落到自己头上，她简直快要分辨不出是梦是真了。
啊，他来了！他从阳光下走来，他走路的姿势那么有力，潇洒，满脸的春风，满脸的阳光。
男生从阳光下走来的时候，朱茉突然感到一阵眩晕，她快要不相信自己的眼睛了，然而，紧接着她心里猛然升起一个大大的惊叹号！
怎么回事？不知从哪儿突然冒出一个女生，那个女生在喊他，而他，竟然向那女生走了过去！怀着一连串的问号，朱茉迅速躲进附近的灌木丛后面。朱茉痛苦地看到那个女生像磁铁一样在吸引着他。
虽然听不清他们的对话，然而他说话的样子，他不停对她奉献的微笑，一切的一切都在证明：他在讨那女生的喜欢，而那女生好似骄傲的公主，偶尔给他一个蜻蜓点水的浅笑，而那浅浅的一笑，居然就使得他更有精神，手舞足蹈地对她说了又说，说了又说……
朱茉瞪大了眼睛注视着他们，身上突然冒出汗来，汗水变成无数小虫在脊背上蠕动，她快要忍耐不住了。
“我怎么办？”朱茉问自己，“他还会记得我吗？那天以后他一次都没找过我……”
尽管怀着挑剔的目光，朱茉也不能不承认，那个女生还是很漂亮的，而那种漂亮又不张扬，不轻浮。跟她相比，朱茉忽然感到自己是个可怜兮兮的丑八怪了。
“书还给他吗？”朱茉在问自己，她的心乱得像长了草。
朱茉闭上了眼睛，却止不住泪珠从眼睑边缘滚落下来。人往往在失去的时候，才知道自己不仅仅是失去，更多的是自己从来就没有拥有过。
那个男生四下里望望，似乎在找朱茉。但还没等朱茉鼓起勇气走上前，他就和那个女生一起说说笑笑地走了，越走越远，越走越远了。
他把电话忘了，把书忘了，把朱茉忘了。
他走了，花园顿时空了，他把朱茉的一颗痴心丢掉了。
你知道吗，这是我第一次给男生写信，我的心很乱，眼泪流了又流总也止不住。这几天不知为什么你的身影总飘进我睡梦里，可是你来了却又飘忽不定，总不给我一个定格镜头，我越是想看你，越是看不清你，我的心好痛啊！
我现在饭也不想吃，觉也睡不着，一天到晚身体软绵绵的，我一定是病了，不知道我还能不能恢复正常。
我的心很乱，不知道你看了这封信，会不会看不起我。我好想你，却又怕见到你，你能懂我吗……
信刚看到一半，朱茉的妈妈忽然感到屋子在摇晃，她要站不住了。
茉茉居然在电脑上给那男孩写信，连妈妈也不避讳了？茉茉你一天到晚怎么总陷在泥潭里不能自拔，你还让不让妈妈活啊？
信的原稿贴在电脑屏幕上，朱茉去卫生间的空隙，妈妈发现了它。然而朱茉的妈妈看着看着忽然觉得这信十分眼熟，甚至有点似曾相识……
朱茉回到小屋，见妈妈正呆呆地盯着电脑上的信出神。
“妈妈，你写这信的时候是上初中还是高中？”
“茉茉你！”妈妈猛然想起这信是她初中时写给一个男生的，“你怎么敢乱翻我的东西？”
“您不是也乱翻过我的吗？”朱茉挑衅地回瞪妈妈，“您这信写得真感人，现在没有人再写信了，我把您的信敲到电脑上不行吗？”
自己初恋时的信公开在女儿面前，妈妈尴尬得不知如何是好。
“妈妈，您写这信的时候多大？”
妈妈不好意思地嗫嚅：“跟你一样……14。”
“我说怎么您的心情跟我前几天一样呢，原来妈妈也有过早恋啊！”朱茉从后面抱住了妈妈，“这信是写给爸爸的吧？”
“不是，”妈妈的目光飘出窗外，“那时你爸爸在南京上高中，妈妈在北京上初中，我和你爸爸是工作以后才认识的。”
朱茉受了惊吓一样大叫起来：“什么什么？您这信是，是写给另外一个男生的？您的初恋不是爸爸！那，您和那个男生后来……”
妈妈摇摇头：“没有后来，我那时还小，还不懂爱情，一天到晚要死要活的，学习直线下滑，后来被你姥姥发现了，硬是给掐断了……”
朱茉调皮地刮了一下妈妈的鼻子：“所以您就学姥姥也来掐断我和那个男生，是不是？”
“妈妈真的替你担心哪，现在的男孩子比我们那时复杂多了……”妈妈看着朱茉的眼睛，问，“你和那个男孩现在？”
“没有什么现在了，”朱茉神情幽幽的，“像一朵花，只开了花，却没有果实……”