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人与人之间的关爱范文1
【关键词】班主任 关爱学生 加强管理 班级建设 学风建设
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0176-01
近年来，职业学校学生整体素质较差，厌学情况严重已成为职校面临的普遍现象，学生的学习压力小，没有升学任务，大部分学生思想上根本不重视学习，没有优良的学风，学生难以树立正确的学习目标，这些都给本来就难度大的学生管理工作带来了更大的挑战。面对现状，班主任工作就显得尤为重要。
职高学生到学校不仅仅只是学习，更重要的是学会做人，学会生活，学会如何正确处理人际关系和社会关系并取得一技之长。班主任，是学生学习中的引路人，生活中的指导者，人生中的方向标，不仅要教书、更要育人。在学生世界观、人生观的形成过程中，班主任具有举足轻重的作用，其中关爱教育是班主任工作的基础。
一、建班初期，就要用爱进驻学生心灵
冰心先生曾经说过：“世界上没有坏孩子，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的，尽管这些学生都有这样那样的缺点,但应首先看到他们身上闪光的一面,用心去爱他们。”教育不能没有爱，教育工程中不能不用心。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘。
在班主任工作中，我也是把爱学生贯穿于工作的全部。班级刚刚建立，学生彼此之间还很陌生，则会对班主任尤其依赖，得到学生信任则是班主任此时的首要工作。但如何得到信任呢？我的体会是，必须用心去关爱学生成长，做到处处关心，时时小心。学生军训时，我和他们一起参与训练；学生返校时，我让他们回家一定给我发短信确定安全到家；学生病了，我会像家长一样关心他是否按时吃药；天凉了，我会提醒他添加衣服；学生生活学习上遇到难题时，我会想方设法帮助他度过难关……情能暖人，用爱灌溉，对每一个学生我和蔼相向，对每一位家长我热情相迎。为使家长对学校、对班主任、对学生学习、生活放心，我时时和家长沟通学生学习、生活状态。为时时把握学生学习、生活状况，我常常早来晚走，一天不知要往教室所在的二楼、学生宿舍所在的四楼跑多少个来回。为安顿好学生生活，课余还多次去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生，亲自带领学生打扫卫生，整理床铺等。
班上有几个学生是第一次住校就读，刚入校时，跟舍友间不知道如何相处，常常发生矛盾，我知道了这事后，立刻引导学生学习怎样正确处理人际关系，并且和这几个学生的舍友沟通，让学生学会彼此体谅，共同成长。在点点滴滴中，学生长大了，同时也意识到班主任是真心爱护他们，关心他们的。即使今后遇到其他情况，严厉地批评教育他们，他们也能乐意接受，并且能够深深体会到这是一份特殊的爱。
二、班级进入运行，要制定合理的量化管理方案，加强日常管理
职业学校的学生大部分是纪律涣散，要管好、带好这样的学生，我认为抓好纪律是头等大事。因此，我在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，结合班级现状，制定了适合本班班情的管理方法，一般分为奖和罚两部分内容，并据此制定了班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学生的扣分和受奖学员的奖分情况记录下来，为平时或年终评比三好学生、优秀团员做准备。这些第一手的资料也是我与学生的家长进行沟通的必备资料，可以帮助家长更好掌握学生在校表现情况，协助班主任工作。
三、抓好班级干部建设，形成互相监督，层层监督的班级管理局面
职高生中，没几个学生有在初中当班干部的经历，学生干部选拔尤为艰难，但是学生能力可以锻炼，班干部却一定要有自我约束能力，为了选拔班干部，首先，通过全体同学民主选举选出本班的班委和团支部，负责管理班级和团委的日常工作。为了整顿纪律，设立每日值班班长，让班委团委，值日班长三方面互相监督，学生在轮流做值班班长时提高了的主人翁意识，在管理中体会到班主任和班委会干部管理班级工作的不易，自觉自我约束。
四、树立正确的目标，创造积极向上的学习氛围和班风
相对于普高学生来讲，职高学生不参加高考，没有明确目标，自然学习动力小。在初中时，学业基础差、升学无望，被热衷追求高中升学率的老师冷落了。到了职高时，学生自我没有要求，没有长短期目标，结果就会自暴自弃，现在网络发达，更有一部分学生整日沉溺于手机游戏、电子小说中醉生梦死。为此，帮助学生建立长短期目标是非常重要的。而目标的建立要结合学生特色，例如有的学生有特长爱好，老师指定和毛遂自荐相得，各科科代表，成立班委会，并对自告奋勇为班级、同学服务的学生当众表扬，使学生产生与班主任的亲近感和工作的热情。其余学生也感受到老师处事的民主作风，产生信任感。例如鼓励学生竞选学生会干部。鼓励学生踊跃报名，竞选不上也不要放弃展示才干的机会。职业类学校也有两类比赛比较重要，文明风采大赛和职业技能比赛，给学生列举成功范例，尽量鼓励学生参与到其中去，让学生增加参与、努力、奋斗、成功的体验。
有了目标，学生爱学习了，学习风气就会好。现在的中专学生，由于文化基础较差，对学习没有太大兴趣。据了解,有部分学生甚至初中都没有读完，让他们学习《电工基础》、《机械制图》等课程简直是听天书，这样就会使学生学习的热情越来越小。因此，在班内成立各门课程的学习小组,实行一帮一制度。通过一段时间的实践,后进生的成绩上升了,优等生的水平提高了。班内形成了比、学、赶、帮、超的积极向上的学习氛围，同时对其他各项工作也有了促进和提高。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的名言，言犹在耳,我深知作为一名班主任的责任和使命，也深感作为一名班主任的光荣和自豪。成绩属于过去，未来才属于自己，惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。
人与人之间的关爱范文2
[关键词] 肺癌晚期；镇痛；芬太尼；氯胺酮；肋间神经阻滞
[中图分类号]R614[文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2007）09（c）-166-01
肺癌晚期病人由于癌细胞转移广泛至胸壁及胸腔各脏器等，使疼痛引起有效呼吸通气功能及咳嗽能力都降低，这也是导致低氧血症及呼吸功能衰竭等并发症的主要原因，不仅增加了病人的痛苦，而且降低了病人的生活质量。因此，需要有效缓解病人的疼痛方法，以减少肺部并发症、提高生活质量。胸科、呼吸内科临床医生常规用哌替啶、吗啡肌注镇痛，但效果不尽满意，改用静脉或硬膜外腔注射阿片类镇痛药，又有呼吸抑制或产生其他副作用的顾虑。本文对肺癌晚期病人，采用肋间神经阻滞镇痛法，探讨其镇痛效果及对通气功能及病人睡眠质量的影响，现报道如下：
1 资料与方法
选择20例肺癌晚期病人，年龄（60.9±3.4）岁，体重（55.3±6.2） kg，男性14例，女性6例，ASA分级Ⅰ～Ⅱ级。20例根据镇痛方法的不同，随机分为二组，A组为静脉镇痛组，B组为肋间神经阻滞+静脉镇痛组，每组10例。两组均在ICU病房监护室内观察镇痛，同一个呼吸内科主治医师和一个麻醉医师完成。A组于病人以芬太尼15 μg/ml+氯胺酮6 mg/ml镇痛液静脉持续泵注,泵速2.5 ml/h。B组由麻醉医师用0.596%罗派卡因+0.5%布比卡因+1：200 000肾上腺素混合液阻滞3～5条肋间神经，穿刺点距脊柱中线8 cm,每一肋骨下缘注药5 ml，病人无不良反应后继以芬太尼10 μg/ml+氯胺酮3 mg/ml静脉泵持续输注，泵速2.5 ml/h。两组均常规持续鼻导管吸入低流量氧48 h。镇痛即刻0、2、8、12、24、48各时点，采用视觉模拟评分法（VAS)进行痛觉评分，同步记录HR、MAP，血气分析PaO2及PaCO2，以及用气量计测定用力肺活量(FVC)和第一秒用力呼气量(FEV1)，每24小时睡眠时间（h）。所有数据均以均数±标准差表示，组间比较采用t检验，P＜0.05为有显著性差异。
2 结果
两组病人的年龄、性别、体重、镇痛前FVC、FEV1、HR和MAP以及血气分析、每24小时睡眠时间均无显著性差异；两组镇痛后VAS评分结果表明，A组镇痛后2、8、12、24、48 h的VAS评分显著性高于B组；两组镇痛后肺通气功能变化表明， B组镇痛后2、8、12、24、48 h的FVC和FEV1均显著性高于A组。B组的PaO2显著性高于A组；两组HR、MAP无显著性差异；镇痛后B组的24 h睡眠时间显著高于A组。
3 讨论
肺癌晚期病人的通气功能、24 h睡眠时间可出现明显下降[1]，疼痛刺激及疼痛引起呼吸动作受限是其主要原因。为解除疼痛而使用阿片类药静脉注射可能发生呼吸抑制[2]，且系全身性用药，难以对肺癌晚期病人的癌痛产生专一的镇痛效果，相反容易出现恶心、呕吐等并发症。有人采用肋间神经部位置管方法进行持续肋间神经阻滞，以施行镇痛，效果较好，但肋间导管的牢固固定相当困难，而且仅能阻滞一条肋间神经，因此，并不能有效改善呼吸功能[3]。我们采取肋间神经阻滞与静脉输注镇痛药的复合方法进行癌痛镇痛，结果显示镇痛作用得到了显著性增强[4]，芬太尼及氯胺酮的用量明显减少，肺通气功能有效改善。
肋间神经阻滞与静脉输注镇痛药的复合方法进行癌痛镇痛，效果明显并且进一步减轻了癌症病人的痛苦，提高了癌痛病人的生活质量。
[参考文献]
[1]Ali J, Weisel RD, Layug AB, et al. Consequences of postoperative alterations in respiratory mechanics[J].Am J Surg,1974,128(3):376-382.
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[3]Deneuville M, Bisserier A, Regnard JF, et al.Continuous intercostals analgesia with 0.5%bupivacaine after thoracotomy: a randomized study[J]. Ann Thorac Surg，1993,55(2):381-385.
人与人之间的关爱范文3
摘要:“和谐”的人文情怀和伦理追求在儒家伦理思想中占据着非常重要的地位。儒家伦理所蕴含的和谐思想在人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐以及人自身的和谐方面都有所体现。在古代，这一思想体系对于培育和塑造中华民族精神起到了积极的推动作用。今天，儒家关于“和谐”的伦理意蕴对于推进和谐社会建设同样有着重要的启示和借鉴价值。
关键词:儒家伦理思想;和谐;价值
每一个民族和国家在历史发展进程中都会形成具有自身特色的伦理思想与文化传统。五千年来，中华民族以其独特的辩证思维和哲理智慧创造了博大精深的伦理思想文化。其中，追求和倡导“和谐”便是中国古代伦理思想文化的重要内容之一，成为中国传统文化的宝贵遗产。毋庸置疑，对于以伦理道德为核心内容并且一直占据主导和支配地位的儒家思想来说，无论是从它所阐述的人与自然的相互关系，抑或是从它所追求的个人内在修养，还是从它所倡导的人际交往伦理上来看，都无不渗透着“和谐”思想。因而，“和谐”的人文情怀和伦理追求成为儒家伦理思想一个非常重要的组成部分。在古代，这一伦理思想对于培育和塑造中华民族精神起到了积极的推动作用。今天，儒家伦理思想的这种追求和实现“和谐”的伦理意蕴对于推进和谐社会建设同样有着重要的启示和借鉴价值。
儒家伦理所蕴含的和谐思想可以从4个方面来审视，即人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐以及人自身的和谐。
一、人与人的和谐
人与人的和谐即是在日常生活中的人际交往和谐。实现人与人之间在日常生活交往中的和谐无疑是儒家伦理思想最重要的方面。儒家伦理思想的智慧首先在于它把人看作是处于社会联系中的人，从人与人的不同中求同，从对立中求统一。
儒家“人和”思想由来已久，它把“和”视为处理人际关系的一个重要准则。追求人与人之间的和谐，也是儒家伦理思想的基本价值取向和基本精神。在人与人的关系上，儒家文化重视建立融通的人际交往及和谐的人际关系，提倡成己及人、宽和处世等贵和尚中的和谐友爱精神。儒家的创始人孔子把“仁”作为自己哲学的核心范畴，“‘仁’学是孔子思想的核心，也是他的伦理学说的根本。在《论语》中，谈到‘仁’的有58章，‘仁’字出现105个”。“仁”的本意就是指人与人之的相互关系，因而儒家的“仁学”就是一种处理人际关系的学说。儒家把“仁”解释为“爱人”，孟子说:“仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”，阐明了对他人的关爱与尊重的意义，其目的是为了实现人际和谐。对于以“仁”为核心处理人际关系，孔子提出了两条基本原则，一条是“恕”，即“己所不欲，勿施于人”，这是处理人与人之间关系最基本的要求，即是说不能把自己的要求强加于人，更不能把不希望加之于自己的要求加之于别人;另一条是“忠”，即“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是处理人与人之间关系的进一步要求，即是说要实现人与人之间的和谐，还要求发挥人的善性，要“善群”、“利群”、“乐群”，也就是要成己及人。从“忠恕之道”出发，儒家伦理思想又进一步提出了需要协调的5种人际关系，即父子关系、君臣关系、夫妇关系、长幼关系等，即所谓“五伦”，强调要以仁、义、礼、智、信、宽、勇、忠、恕、孝等伦理规范来实现人际关系和谐。儒家正是以“忠恕”之道为途径来调整人与人之间的权利与义务关系，从而实现人际和谐的。
人与人之间的和睦相处是社会文明的重要标志，也是社会稳定发展的基础。随着社会的发展进步，人与人之间的联系交往会愈加频繁，人际关系也更加重要，要实现社会的和谐发展就必须借助于良好的人际关系。然而，在现代社会，伴随着人们个性化意识的觉醒和对物质利益的过度追求趋向，人与人之间的关系显现出冷漠和淡化的境况。人际关系的冷漠、甚至某种程度的紧张，一定程度上限制了个人的全面发展，破坏了自身存在的人际交往生态，破坏了社会的和谐。而儒家强调“和”、“与人为善”、“己所不欲，勿施于人”、成己及人的思想，倡导仁爱、谅解和宽容，这对于处理好各种利益关系，形成良性互动的和谐人际关系、创造良好的社会环境和氛围非常有益。因此，作为中华民族传统美德的宝贵财富，这些思想并不因经济的发展、社会的变迁而失去生命力和合理性，其内涵与今天构建和谐社会所追求的新型人际关系有着一致之处。
人与人之间的关爱范文4
人教版六年级上册“口语交际・习作三”：在生活中，人与人之间需要相互关心、相互帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
拓展思路
只要留心观察，生活中人与人之间相互关爱的事比比皆是：扶老人过马路、让座、捐助、帮助有困难的路人、地震中奋力救援……其实，许多大爱都表现在一些平凡的小事上，这就看你能否抓住生活中的“小事”，来表现人物的美好品质，写出人与人之间的真爱。
习作提示
1.写清过程，叙事完整。在习作中，要写清事情的起因、经过和结果，把事情叙述完整，做到条理清楚。试想，在习作中连事情都没写清楚，读者不知所云，怎么会产生共鸣呢！所以，事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，这一切都要写得明明白白。
人与人之间的关爱范文5
在生活中，处处都会洋溢着人与人互相帮助的场面。有时，一种微笑，一句鼓励的话，一个不起眼的动作，都会使别人充满信心和勇气。
记得放暑假的一天，天空中正下着倾盆大雨。尽管天公不作美，但是我还是冒雨去买书。
一路小跑后，雨变得更大。我望了四周，发现了一栋高楼，便在那躲雨。但是在我躲雨的时候，我旁边发生的一件人与人之间互相关心的小事映入我的眼帘，并深深地打动了我：在一个角落里，很多人正在躲雨。其中，一位极瘦极瘦的妇女看了看四周，发现旁边的一位年轻女同志正用报纸盖着脑袋，身上淋得湿漉漉的，直哆嗦，双腿还不停地发抖。见状，妇女一边把雨伞放到了女青年的手里，并奋不顾身地脱下了自己厚厚的外衣，披在她的身上，一边说：“天气这么冷，你衣着单薄，赶快回家吧！”。女青年先是一愣，然后嘴角便露出微笑，紧忙感激地说：“大姐，我家人马上过来接我，我不冷，您自己披着这外套吧！”可是那位妇女却平静地说：“现在是雨天，要注意保暖，千万别感冒了，咱们俩披一件衣服，就能抵御寒冷了。”女青年点点头，望着妇女慈蔼的面容，感激得说不出话来。
过了几分钟后，女青年的家人来接她了，他们和妇女道谢后，就乘车离开了。可是妇女还不放心，一直望到汽车的影子消失……
这件不起眼的小事，体现了发生在我们身边的一点一滴、人与人之间互相帮助的美好品质。素不相识的人之间的关心与关爱，也会创造出世间最美好的风景线。所以，我们要向这位善良、为他人着想的妇女学习，学会关爱他人。如果世界上每个人都互相帮助，那么，世界将会便得更美好。
人与人之间的关爱范文6
我十分喜欢在这条小路上漫步。
这天，我做完作业，便在小路上悠闲地散步。走着，走着，我来到了一片绿茵茵的草地上，它盘据在小路的左侧，这片草地是那么美，长在上面的小草是那么茂盛，而且还闪闪发光！草地中央有一棵苍天大树，枝干是多么粗壮；上面粘着闪闪发光的树汁，好像穿上一副威风的铠甲，那青翠欲滴的绿叶就好像是它的军勋章；似乎是这些小草的母亲吧！只见它舒展着粗壮的枝叶，似乎是要呵护可爱的小草，为它们遮风挡雨。
“滴嗒，滴嗒”，正当我的心陶醉在这片草地上时，一阵下雨的声音，忽然传入我耳朵，“下雨了！快跑呀！”我在一些老人的呐喊声中，跑进一座亭子里。雨虽然下得很大，但这并不影响我赏景的心情！雨中的大树，若隐若现，雨好像帮它披上了一层有形无质的纱衣，大树似乎成了一位飘飘欲仙的仙女！它展开了枝叶，为小草撑起了一把绿色的雨伞，小草则摇来晃去，似乎是感谢大树为它们遮风挡雨！
雨过天晴，我又回到了大树的旁边，我想“在这坚硬的枝干中，一定有着一棵美好的心！”就连树都愿意为他人遮风挡雨，可我们人类为何早已失去了这种美德？难道我们连树都不如吗？
一天夜晚，我又在小路上徘徊，在墨黑的天空中，镶嵌一轮金黄的圆月，它真像一个大圆盘，这让我想起一句古诗：“小时不识月，呼作白玉盘”。
“汪汪汪”“咯咯咯”，一声声狗叫与鸡叫吸引了我目光，我寻声而去，才发现，原来是一只野狗和一只母鸡打起来了，“这只母鸡不是找死吗？它怎么敢和野狗斗争？”看见这幅场景，我的脑海里充满了疑惑！
野狗一个“饿狗扑食”，母鸡灵巧地跃到野狗的背上，用自已的爪子使劲地撕扯野狗的毛，痛得野狗哭爹喊娘，哇哇大叫；接着，母鸡用它那坚硬的喙啄着那只野狗令人作呕的脑袋……终于，野狗狼狈而逃，但母鸡也倒在了草地上，只有鸡爪在轻微地抽动，看来它也伤得不轻！
