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单元考试总结范文1
一、基本情况
这次考核是我镇较为系统、全面、正规的一次考核，从考核准备、组织实施、成绩统计到等次评定等各个环节都做到了周密准备、公平施考、严肃统计、公正评价，既营造出了一个良好的考核氛围，又考出了每位同志的真实成绩，圆满完成了年度考核工作。目前，我镇机关事业工作人员共有49人，其中：公务员20名，事业编制29名，通过民主测评，考核共评出公务员优秀3名，称职16名，不确定等次1名；事业人员优秀3名，合格26名。
二、主要做法
1.领导重视，突出考核工作的严肃性。为了准确评价我镇机关事业工作人员的德才表现和工作实绩，切实加强队伍的管理，提高素质，镇党委对这次考核工作十分重视。一是我镇就公务员考核工作召开了专题会议，研究部署年度考核工作，党委书记袁多伦同志就如何公平、公正、严肃、真实地搞好年度考核工作，发表了重要意见，这次会议为我镇年度考核工作的顺利进行了奠定了基础。
单元考试总结范文2
根据需求，我们将系统平台规划为三个模块，第一个模块是问卷单元，第二个模块是学生作品提交单元，第三个模块是考试单元。每一个模块的开发都是经过精心设计的，三者相辅相成，旨在找到最有效的方式促进学生信息素养的提升。
1.问卷单元
全校几千名学生的问卷分析对于信息组几位教师来说显然工作难度非常大，于是信息组组织开发了信息技术系统平台问卷单元。该单元使得问卷调查大大简化并且运用更加灵活。学生登录平台时需要注册一个登录账号，要求学生输入其班级、姓名、学号等，以方便问卷统计和分析，同时能更好地对学生的学习进行监督与管理。学生填写问卷时必须登录自己的账号才能进行，并且每个账号对于同一份问卷只有一次填写机会，以避免一人多次测试而影响结果。教师可以根据需要调查的维度配置问卷，一旦问卷全部提交，系统将自动对所有问卷进行分析，包括对无效问卷的处理、有效问卷当中各题的答题情况分析。通过问卷单元的开发，信息技术教师能够更加清楚地掌握所教班级学生的基本情况，结合教学内容设计更加切合实际的教学活动，进行更具针对性的授课。教学实践使我们相信，好的教学效果的产生，是基于教师对学生的了解，是基于教师将学生特点与教学内容进行了有机结合。信息技术系统平台问卷单元有助于教师更好、更高效地了解学生，从而促进学生信息素养的提升。
2.学生作品提交单元
信息技术系统平台学生作品提交单元是为了解决我校甚至当前信息技术课堂学生提交作品的问题而开发的。教师在上课后开放作业提交系统，并对学生作品提交的格式进行设置。比如，要求学生应用Photoshop当中的蒙版功能完成一幅作品创作，教师可将学生作品提交格式设定为.psd和.jpg，这样使得系统更易于管理，也能够防止学生不按要求提交等问题。系统的开放时间，即学生提交作品的期限教师可以根据任务的难易程度进行灵活的控制。学生可以利用课余时间充分思考，不断创新与完善，保证所提交作品的质量。学生登录平台，将作业提交之后，能够马上得到作品是否提交成功的反馈，也能够看到班上其他同学作业提交的情况。在教师设定的作业提交期限之内，学生还能够对自己的作品进行修改和完善，学生作品的当前形式将覆盖其以前的形式。学生作品提交完成之后，教师将尽快给予学生作品以A、B、C、D四个等第的评价，学生再次登录系统时将会看到自己的作品成绩。与此同时，学生的作品将会以缩略图的形式在平台当中展开。教师开放学生互评功能，学生可以通过点击缩略图浏览其他同学的作品，并通过“点赞”的形式进行作品互评，系统会对点赞的数目进行统计。这样学生不仅及时地得到了教师对其作品的评价反馈，也通过点赞数目知道哪些同学的作品更受欢迎并向其学习。这一功能给学生创造了一个充满信息的环境，学生将会习得提取信息、加工处理信息、传递交换信息和评价信息的能力。这一点对于提高学生的信息素养是至关重要的。课堂上，教师还可以进入平台，对各个等第的学生作品进行抽样，组织学生进行分析与评价。教师通过对学生作品的抽样和评价，能更加清楚本班学生的作业完成情况以及存在的问题，从而引发教学反思，为改进下一步教学提供指导依据。平台支持小组学习形式，教师可以将全班划分为几个小组，让学生在平台当中以小组为单位进行讨论、交流、分工与合作。教师则可以通过观察平台记录学生的合作交流情况，有针对性地对每个小组进行指导，同时监督每一个学生都参与到合作学习中来。信息技术系统平台学生作业提交单元，真正实现了教师对学生作品的评价促进学生的学习、促进教师的教学这一目标。同时，学生之间有了更多的基于作品的交流时间与空间，能够在充分的学习资源当中，学会如何高效地获取信息、整合信息及评价信息。在这一过程中，学生的学习热情被调动，创造性思维被激发，能力也得到了培养。
3.学生考试单元
期末考试是对学生进行总结性评价的重要手段之一，期末考试的结果也能够为教师改进教学提供依据。信息技术课程的期末考试在高中阶段所面临的问题是，学生数量庞大而教师数量少，阅卷耗费教师过多的精力，期末考试的成绩不能及时地生成。为了解决这一问题，信息组进行了有效的尝试。目前我校采取的学生考试是利用平台的无纸化考核系统进行的。教师根据所要考核的知识内容灵活地选择考卷的组成，一般包括单项选择、多项选择、判断题、简答题等。教师根据考卷组成配置考题，即设置题库，考卷将会按照要求自动从题库当中随机配置生成。因此每一个学生所选择的考题都有可能不相同，使得考核更加客观真实，也能够帮助教师全面地了解学生对知识的掌握情况。教师在考试前对本堂考试的时间进行设定，学生登录平台点击“进入考试”进行考试。在考试过程中，学生的做题痕迹会每3分钟被系统保存一次。学生在规定时间内完成答题。当学生考卷提交完成之后并且时间达到教师所设定时间，学生即可查看本次考试的客观题的成绩。并且平台提供了每一道题的正确答案和相应的分析，学生通过查看结果能够弥补知识漏洞。考卷上的简答题将会由教师审阅、打分，学生期末的总分系统会自动生成。教师只需要在考试完成之后将学生成绩按照班级的形式导出表格形式即可。学生考试单元大大提高了信息技术课总结性评价的效率，最主要的是学生更加注重自己对知识的掌握情况，而不仅仅是自己能不能够拿到学分。学生的学习态度发生了变化，并且是向我们所设想的理想状态转变，这为培养学生的信息素养提供了又一重要条件。
二、展望
单元考试总结范文3
1单元复习法
期末复习不是仅仅为了应对期末考试，而是对整本教材的复习巩固，加强知识的积累。因此，单元复习应注意不要太功利，以“打题”的方式代替复习。
单元复习首先要做好梳理工作，教师可带领学生明确单元的主题，围绕重点内容、重点知识及方法展开复习。在复习的过程中，要让每一位学生都参与进来，发动学生共同梳理重点知识及复习的方法，如：词语盘点，学生应对重点词语进行记忆，教师不可以通过抄写、死记的方法来完成，应引导学生注意词语的组合规律、生字的特点。重点课文，应注意对重点词句的的理解，教师可做适当的练习。
其次，教师要学会放手。复习本就是学生的事情，学生的自主复习是老师不可替代的。让学生对单元中掌握不够牢靠的知识自主复习，是复习有效性的关键所在。因此在单元复习的过程中，教师要充分给学生复习的时间，教师加强复习结果的检查。检查后如果存在仍然掌握不牢靠的知识，教师可加强复习方法的指导，然后再给时间消化，力图把知识点消灭在单元复习中。
2板块复习法
板块复习即是把语文细化为标点、拼音、字词、句子、阅读、作文、口语交际、综合性学习等八个板块。在单元复习的基础上有重点地进行第二轮复习。对单元复习过程中的八个板块掌握不够牢靠的地方和未涉足的地方进行补充式复习。这一轮的复习教师要事先做好准备，了解学生在这八个板块中遗漏或不足，然后进行归类复习。如学生易错的形近字的区分：辩、瓣、辨、辫；五年级上册中关于思乡的诗句进行整理等。板块复习就是要交给学生把零散的知识点以线的形式进行有机的整理串联，以求互通，巩固和运用。通过板块的复习，让学生在复习的过程中把掌握知识点提高到灵活运用的层面。
3重点复习法
每一学期的期末考试都是对本学期的总结，是学生、家长最为看重的。尤其是六年级的最后一学期，是小学阶段的总结，更是学生由小学迈向初中的重要一步，在目前的社会形势下，这一学期的期末考试往往是家长和社会对学校及教师评价的关键，是不容忽视的。
通过前两轮的复习，学生对于整本书的掌握较为全面了，但是学生的掌握程度如何，还有待检测，因此，教师可有针对性的就本书中要求重点掌握的内容以试题的形式进行检测，对于存在的问题可进行及时的复习。这一轮的复习要求教师在复习前对本书重点内容进行梳理，并针对这些重点内容实时制作检测作业。并通过作业的检测进一步查漏补缺。
4拓展复习法
复习是“温故而知新”的重要途径，是针对学生认知规律而设计的重要形式。“温故”的目的是为了“知新”，是为了积累书本知识并超越书本知识。这一轮的复习仍然以书本为基础，但重点却不在书中。针对本书中的重点内容或首次出现的内容进行拓展复习，让每个学生都能做到学在书本中，用于书本外。由于每个学生的知识积累良莠不齐，因此，本轮的复习要根据学生的实际情况来开展，不能统一划线，只要做到让每个学生都能跳起来摘到苹果即可。如：五年级课文中多次出现了借物喻人的写作手法，在阅读复习时就可以针对借物喻人的文章进行总结复习，并拓展练习；再如小学阶段多次出现描写雨的诗句，教师可以引领学生对小学阶段描写春、夏、秋、冬雨的诗句进行分类整理，并加以记忆。
5自由复习法
自由复习是考试前的最后一次复习，是教师全面放手让学生自主查漏补缺的最后机会。成功完成这一轮复习的关键在于前几轮复习中教师要引导好学生对掌握不牢靠及缺失知识的记录。通过记录来完成最后一轮的复习。
单元考试总结范文4
一、一些值得关注的现象
1、教师教学活动中的三个减少
（1）学习和钻研课标、教材的时间减少了
由于一些教学辅导资料都对教材知识进行了不同方式和教学内容的归纳和总结，确实为教师提供了一些很好的教学参考和方便，但同时也让一部分老师放弃了对课程标准和教材的学习，不下功夫潜心地钻研教材，对教材知识进行有效的梳理和归纳，形成适合自己的教学风格、时间安排和适合自己学生现有水平的知识体系和教学设计。
（2）研究考试题的时间减少了
依赖于资料中的练习和试题，有的教师用于阅读、研究中考试题和考试信息的时间相对减少了，收集整理试题、自己做试题、精选试题的时间也大大减少，甚至有的教师课堂中要使用的教学辅导资料上的试题都没有预先去做，导致上课完全按照教学辅导资料按部就班的讲解；在讲解和使用试题的过程中，才发现很多试题与所讲或者所复习的知识不配套，没有针对性，使得课堂教学效益低下。
（3）取得的成绩减少了
由于教学的针对性减弱，课堂效益降低，使得学生知识不过手，不扎实，迁移能力不强，知识面窄，解题能力差，考试成绩当然不尽如人意，这样一来学生失去学习的兴趣，致使学困生增多，进一步影响自己的教学，形成恶性循环。
2、两个增多
（1）学生的作业量增多了
学生的教学辅导资料增多，再加上有的教师对作业题不加选择，有多少就要求学生做多少，使得学生的作业量大大增加，学生学习负荷加大，学生看书学习的时间相对减少，这样严重影响了学生的发展。
（2）课堂教学中的问题增多了
由于教师教学方面准备的不够充分，直接导致课堂教学中出现一些问题，如知识点复习后，讲评时才发现试题与复习内容联系甚少；做课堂练习或者测验时，教师不能预先告知学生教学辅导资料中的错误或者超标的试题，给学生完成试卷造成困难；有的试题的答案与试题不符合，师生之间产生分歧，教师无法即时做出评判，造成教师的尴尬；甚至个别教师在评讲试题时，自己都找不到答案，下来才发现是因为试题有错……
二、对策与建议
1、正确认识教学辅导资料在教学中的作用
教学辅导资料，其性质是辅助，而不是教学的主要材料。教学的主要材料是教科书，所以作为教师在教学过程中应该摆正主要材料与辅助材料之间的位置与关系，要以教材为本。
2、认真钻研教材，做好教材知识的归纳与总结
认真学习教材和教学参考，明确各册各单元的教学目标、教学要求、具体内容，理清教材各单元之间的知识联系，并且要做好以下几个方面的建议：
（1）分单元知识进行系统的归纳，对该册书本有一个整体的把握。
（2）对本册教材词汇、短语、语法知识、交际用语的分类进行细致的归纳，明确教学目标。
（3）做好初中阶段的知识归纳，包括：分单元复习归纳；7-9年级的语法知识、交际用语归纳，包括它们在教材中的分布，以便复习时回归教材；各种题型解题方法的归纳，以及典型题例的收集等。
3、潜心做题，研究试题
做题是备课的一个重要环节，做题也是我们的日常教学工作之一。做题可以让我们了解试题变化、发展的趋势，了解命题思想、方法和命题人的意图；知道考查的重点，从而把握教学、复习的重点。所以我们应该做到以下几个方面：
（1）尽量多收集各地的中考试题，特别是本地市的中考试题，因为一个省的试题都是在省中考命题指导原则的指导下命制的，这样我们可以了解更多考试的方向和新的中考题型。
（2）课前做完自己拥有的资料中的全部试题。其目的有二：一是通过做题了解本单元的重点和难点，同时可以初步筛选出可用的试题；二是精选试题，按照单元教学的要求，精选试题，为每一节课选择好合适的试题，加强每节课教学的目的性和针对性，最大限度地提高练习的效益和效率，减轻因为盲目做题给学生带来的学习负担。
（3）从做题中老师要学习命题规则。通过大量的做题，可以揣摩命题人的命题思路，再通过学习有关命题的文献，经过自己的不断实践、反思、总结，使自己逐步了解、熟悉命题的规则、方法，成为一个命题专家。
单元考试总结范文5
高考是一个牵动好多人的大考，怎样有效的复习，是每个老师和学生共同关注的问题。为此许多老师都尽心尽力的探索这属于自己的有效的教学方法。我从事多年的高考化学教学，在实践中有以下几点感受。
一、必须重视熟读课本，
不管是那个地域的学生，都要有一本教材，从教材开始学起。一节一节，一个单元一个单元的学习。只是在学习的过程中，学生因为识记的偏差，在学习过程中，会形成一些死角，留下一些问题，比如对元素及其化合物的性质的识记不正确，造成做题过程中出现一些常见的错误。因为元素及其化合物的性质一般是识记性的知识。当然这些知识是很零散的学生要学习就要消耗更多的时间，怎样有效的完成对识记性知识的复习呢，我觉得有两点：其一、学生要有选择的、有重点的去阅读。其二、教师要给学生归纳总结并印制这些知识点的内容让学生去熟读识记。
一、理解教材是学好化学的关键
化学知识并不是死硬背就能解决问题的，关键在于对化学知识的理解，你对化学原理、化学计算理解了，才能更好的去解决问题，比如，学生遇到的难点有：物质的量的相关计算、物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、水解规律、氧化—还原理论、有机化合物的相互转化规律等等。这些问题你只靠识记不行，必须要理解，理解透了原理，就可以的心应手的去解题。好多同学只考记忆而不去理解，常常学的一知半解，在实际中就只能做一些简单的习题，对复杂的就没有办法了。没有思路，说到底是没有理解这部分知识。比如实验室制取气体的思路：反应原理选择药品制气装置洗气装置收集装置气体的验满尾气的处理。这样就把抽象的问题变得简单多了。
二、梳理知识、小结知识
我们所学的知识虽然零散，但也有一定的规律，这就要求学后，要总结，把他们之间的衔接点找到，将零散的知识网络化。这不是一句空话，需要一定综合知识的能力和对知识的迁移能力，也许你做的不是最好，但你这样做了，效果肯定不错。比如，我们学习了平衡规律，那么，电离平衡、水解平衡、溶解平衡等等。化学反应中的所有平衡都遵循平衡规律。
三、把握好考试说明
《考试说明》是很关键的每年，国家考试中心都要出台《考试说明》。科任教师只有认真研究《考试说明》才能有针对性的去复习，由于现在各地区的命题是不同的，并且各地区所使用的教材也不一样，所以，课标的要求不同，考试的情况也不一样。高考命题的依据就是考试大纲和考试说明。考试说明明确了学科命题的指导思想、考试内容、能力要求、考试形式与试卷结构，这些对于同学们把握复习方向，特别是在冲刺阶段从复习内容，学科能力提升、考试时间和精力安排等方面进行有针对性的训练都有很大的帮助。要认真学习和掌握好《考试说明》上的要求，确保冲刺阶段的复习不走弯路。同时从《考试说明》中我们不仅可以了解高考考查的知识重点、难点和能力要求，而且还可以通过试卷分析，洞察高考命题特点和命题趋势。要认真研究近五年高考试卷，对照试卷分析，找出自己在知识、能力上存在的问题和漏洞。同时，通过试卷分析，了解试卷如何体现考试说明的各项要求。通过研究《考试说明》联系历年高考的变化，把握好考试方向，制定出合适的复习策略。
四、强化训练
单元考试总结范文6
我的父亲暗黄色的脸上有两道浓浓的，黑黑的眉毛，一双深沉的眼睛。父亲是个幽默的人，他在家的时候，我和妈妈常为他的言语和行动发出一阵阵的笑声。
我的妈妈像所有的母亲一样，深爱着自己的孩子。她那种对我从心底涌出的爱用任何语言和词汇去描写、形容，都显得苍白无力。
有一次，语文单元测验，我考得不怎么理想。回到家，一声不响地听着爸爸的训斥。虽然父亲在平常的生活里是个幽默的人，但是在工作上和对我的学习上，父亲可是毫不放松。特别对我的学习给予了很高的期望.只一次没有发挥好，肯定会被批评一顿。听了爸爸的批评后，我一直在眼圈里打转的泪花。这时，母亲为我抚去眼角的泪珠，顺手拿起了试卷，叹了口气，那叹气的声音似乎在发抖。母亲安慰我说道：“我知道你也不想考的不好，以后得好好学，认真点，这次考得的确不怎么样，好好总结总结，看你下一单元的了。“我听了，有了动力，在下一单元考试中，果真成绩又上去了，妈妈看着这单元的卷子，满意地笑了。
