前言：中文期刊网精心挑选了元旦游戏范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
元旦游戏范文1
女：亲爱的老师！
男：亲爱的同学！
合：大家新年好！
女：新的钟声，
男：新的一年，
合：新的祝福，
合：新的期待。
女： 2011 年在成功和收获的喜悦中渐渐远去了，
男： 2012 年的钟声即将敲响。
女：回首往事，我们满怀豪情；
男：展望未来，我们重任在肩。
合：为了点燃一个斑斓的梦，让我们共同拨亮新年的烛光，
合：让烛光如故，光明永恒！
女：送你一千个祝福，祝福里有我的万语千言；
男：送你一万个祈祷，祈祷里是我晶莹的杯盏！
女：让欢笑伴着你，欢笑的名字叫灿烂；
男：让温馨伴着你，温馨的名字叫永远！
女：我的祝福飘在长风里，如歌如梦；
男：我的祈祷飘在雪花中，如诗入画！
女：让我们手牵手；
男：让我们肩并肩，
合：我们宣布 2012 年“元旦快乐”主题班会正式开始！
1、泡泡糖
主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保
持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。此游戏要注意，主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑晕。
2、吸管运输
同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。
3、正话反说
选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。
4、夹气球跑
这个游戏是我亲身经历的。两人一组，一男一女背靠背夹住一只气球在起点向终点跑，终点还要放一个椅子，到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆，再返回起点继续夹气球。如果在跑动时气球落地，两人要从起点重新出发。在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。
5、爆竹声响，瞎子吞蛋
各队抽出二名队员，比赛开始一队员用最快速度吹爆5个气球，吹完后另一队员蒙住双眼寻找鸡蛋，找到后以最快速度吃完二枚鸡蛋为获胜。（道具：气球15、蒙眼布3、小方凳3、小盘3、鸡蛋）
6、抢凳子
道具：凳子（若干）
元旦游戏范文2
主题目标：
1、知道元旦的由来及意义，了解元旦的各种庆祝方式。
2、通过动手装扮元旦环境，体会元旦的节日氛围。
3、学会用自己的方式来庆祝元旦，表达自己的愉悦心情。
主题设计结构：
1、 认识元旦了解中国的传统节日
2、 迎接元旦，新年新气象。
3、 迎接新年，精美卡片。
4、 庆祝元旦，以班级为单位个子开展庆祝会。
活动一：认识元旦传统习俗
活动目标：
1、知道每年的1月1日就是元旦，是新一年开始的第一天。
2、知道过了新年，又长大了一岁。
3、了解和认识庆祝元旦的各种方式。
活动准备：日历卡、幼儿相片、庆祝元旦的各种卡片或背景图。
活动重难点：理解元旦的意义，了解庆祝元旦的方式。
活动过程：
一、引导幼儿运用已有经验，交流自己知道的传统节日，激发学习兴趣
1、教师引导幼儿说出自己知道的传统节日。如：小朋友们，你们知道一年中，有哪些节日吗?(出示各种节日的日历卡片，引导幼儿说出节日名称：国庆节、春节、元宵节、五一劳动节、妇女节、元旦)今天呀，我们主要来学习元旦。
2、教师提问：有谁知道元旦是几月几日?代表什么?(新一年的到来，是一年开始的第一天)
3、教师提问：小朋友们，你们知道元旦是怎么来的吗?提示：元旦是在1月1日，元是开始、第一的意思;旦是早晨、一天的意思。元旦就是一年的开始、一年的第一天。以农历正月为元，初一为旦。
二、向幼儿介绍迎接新年的各种方式，引导幼儿说出自己庆祝元旦
1、引导幼儿交流以往是怎样过新年的?(放烟花、吃饺子等)
2、了解全国各地人们是过新年的不同方式，出示各种卡片或背景图(如果条件允许，可以制作成课件)，引导幼儿认识人们为了迎接元旦所做的各种准备工作。提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子、放烟花、送元旦卡片等。
3、引导幼儿交流以往过新年的方法，然后，引导幼儿说出今年想怎样迎接元旦的到来?提示：教师向幼儿表达自己迎接元旦的想法，再让幼儿表达自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花贴在小朋友们家的窗户上，送一张我自己制作的贺卡给我的爸爸妈妈。
4、播放庆祝元旦的录音或录象带，提出问题，让幼儿发现我们庆祝元旦要跟别人说祝福语，然后引导幼儿讨论，庆祝元旦要说哪些祝福语，体验集体庆祝元旦的喜悦。
三、引导幼儿谈谈新一年的想法和愿望
1、教师出示幼儿的相片，讨论相片中的人物在做什么，让幼儿感觉到自己比以前长大了，比以前更能干了，知道过了这个新年，又长大了一岁。
2、引导幼儿说说自己在新的一年想做哪些事?
四、延伸活动：
引导幼儿收集全国上下庆祝元旦或有关元旦的资料，制作成元旦专题，让幼儿更深入的了解和认识元旦。
活动二：走进元旦新气象
一、设计思路：为了让孩子们感受节日的气氛，将开展以欢庆元旦为主题的一系列不同形式的活动。通过活动，让幼儿知道一月一日是元旦，我们小朋友用自己的方式欢欢喜喜地享受节日的快乐。
二、活动目标：
1、通过活动，让幼儿感受到节日的气氛，共同分享节日的快乐。
2、让幼儿通过合唱、游戏等活动来表现自己，体验到努力就会有成功的快乐。
3、通过庆祝活动，感受到实小附幼大家庭的温暖，加深师生情、生生情。
三、活动组织者：实小附幼全体教职员工
四、活动时间：暂定于20xx年12月31日 下午2:20开始活动。
五、活动准备：
1.各班排练一首迎新年合唱歌曲。
2.布置教室和园内场地，营造新年气氛。
3.划分各班的活动区域。
4.请两位老师做主持，写好主持稿。
5.下载迎新年的进场音乐。
6.请一两位老师扮演新年老人。
7.礼炮8个并安排人员负责燃放。
8.准备一些小包装的糖果和两件新年老人的服装。
9.每班一份化妆品，教师事先为孩子化好妆。
六、活动地点：幼儿园内大操场
七、活动对象：全体幼儿
八、注意事项：(各班组织幼儿讨论制定)
1、参加活动不拥挤、要排队搬小椅子进场。
2、活动时，不高声喧哗，不乱丢垃圾。
3、活动中三位老师分工负责，要注意幼儿的安全。
九：活动流程：
1、扮演新年老人的人员在门口发放新年糖果迎接幼儿入园，同时播放迎新年歌曲，营造节日气氛。
2、下午2:20播放迎新年歌曲，各班听音乐有序地入场。
3、下午2:30主持人主持开场，活动开始。
4、钟声敲响时，所有的老师和小朋友来到操场中间，一起跳江南style，然后共唱《新年好》的歌两遍。(唱第二遍《新年好》时幼儿入座)
5、下午2:40各班歌表演展示。
6、周园长送上新年祝福。
7、主持人致结束词，大家来到操场中间共同许愿，燃放新年礼花，播放歌曲《假如幸福你就拍拍手》迎新年活动结束。
8、各班回教室组织小型联欢会活动。
活动三：迎接元旦新年新气象
活动目标：
1、通过幼儿装扮新年环境，增添新年氛围。
2、锻炼幼儿的动手操作能力，丰富幼儿的想象力和创造力。
活动准备：
1、剪刀、彩色纸、彩带、气球、打气筒、胶水、卡片。
2、背景音乐《新年好》。
活动重难点：装扮环境的方法和操作方法。
一、出示装扮新年环境的各种卡片或课件，激发幼儿参与活动的兴趣
1、教师出示各种醒目、温馨、快乐的节日环境，激发幼儿装扮新年气氛的兴趣。
2、教师引导幼儿说出卡片上的环境是用什么材料装扮的?想想还有什么材料可以用来布置新年环境。
二、引导幼儿动手操作，布置新年环境
1、教师出示气球，引导幼儿探讨，气球该放到教室的哪个位置?要什么东西才能把气球固定起来?
2、幼儿说出要绳子可以把气球固定起来，这时教师出示彩带，引导幼儿探讨，怎样使我们的教室更漂亮?
提示：教师要引导幼儿大胆说出自己的想法，并将彩带用到适合的位置。如可用做好的彩带系到吹好的气球上，然后挂到教室的天花板上，这样教室上空就会飘起漂亮的彩色气球，还垂掉下来好看的彩带。
3、教师引导幼儿观察教室的环境，指指窗户，让幼儿说出用窗花装扮窗户，才更显新年气氛。
4、教师出示已剪好的窗花，引导幼儿学剪窗花，引导幼儿小心打开剪好的窗花，贴到窗户上装饰新年环境。
提示：
1、贴的时候要注意安全。
2、幼儿在装扮新年环境时，播放《新年好》的音乐。
三、欣赏新年环境，体验成功的喜悦
1、教师带领幼儿欣赏刚装扮好的新年环境，让幼儿逐一介绍自己装扮的环境，留下操作的足迹。
2、欣赏环境完毕后，教师和幼儿一起收拾教师，活动结束。
四、活动延伸：
1、引导幼儿运用学到的装扮新年氛围的方法装扮家里的新年环境。
2、如果条件允许的话，可以利用课余时间，给孩子照相，留下孩子成长的足迹。
活动四：迎接元旦精美贺卡
活动目标
1、为朋友制作贺卡，增加幼儿之间的友谊。
2、培养幼儿设计和制作贺卡的能力，提高幼儿的想象能力和创造能力。
3、让幼儿说出贺卡的特征及制作思路，有利于提高幼儿的口语表达能力和思维能力。
活动准备：
1、小兔头饰、蜡笔、卡纸、剪刀、胶水、新年贺卡。
2、《新年好》背景音乐。
活动重难点：按照自己的想法制作贺卡，理解朋友之间的友谊。
活动过程：
一 、激发幼儿制作贺卡的兴趣
1、配班老师扮演小兔，告诉大家她收到了小熊送给她的新年礼物了新年贺卡，邀请小朋友欣赏贺卡，引导幼儿发现贺卡的制作材料及贺卡特点，感受贺卡的美。
2、引导幼儿给爸爸妈妈或好朋友制作贺卡礼物。
新年快到了，小熊给小兔送了新年贺卡，小兔，也想给小熊送一张漂亮的新年贺卡，小朋友们，你们想不想给自己的好朋友也送一张贺卡呢?让我们和小兔一起制作贺卡吧!
二、在教师指导下，幼儿制作贺卡
1、教师出示用来制作贺卡的卡纸，向幼儿介绍要做成什么样的贺卡，在贺卡上画些什么图案?
2、教师根据构想，示范制作新年贺卡。
提示：教师在示范制作贺卡时，要用简短、准确的语言说明制作贺卡的操作步骤，示范动作要到位，让幼儿看清楚。
3、教师将制作好的贺卡展示给幼儿欣赏，引导幼儿说出贺卡的操作步骤，并交流自己制作贺卡的想法。
4、教师引导幼儿自由选择制作材料，按照自己的想法制作自己喜欢的新年贺卡。
5、贺卡制作好后，向其它小朋友介绍的贺卡，鼓励幼儿交流制作新年贺卡的方法，分享成功的喜悦。
提示：
1、幼儿制作贺卡时，可播放《新年好》的背景音乐，也可以播放轻音乐，创设良好的制作环境。
2、可根据幼儿的具体情况，在贺卡写上自己的祝福语或贺词，并属上自己的名字。
三、引导幼儿交流送贺卡
1、引导幼儿说出想把贺卡送给谁?为什么?
2、送贺卡时，需要跟别人说什么?
3、教师和幼儿一起收拾教室，结束活动。
提示：收拾教室时，播放《新年好》的音乐。
四、延伸活动：
1、教师可以引导幼儿收集各种图案，把图案粘贴成一张精美贺卡，送给自己的爸爸妈妈或亲朋好友。
活动四：庆祝元旦假面舞会
活动目标：
1、让幼儿体验过新年的快乐，增添新年的快乐气氛。
2、通过创编放烟火、打鼓、放鞭炮的动作，培养幼儿的创造能力。
3、通过参加假面舞会的表演，增强幼儿的社会性。
活动准备：
1、蜡笔、鼓、面具。
2、《新年好》背景音乐。
活动过程：
一、激发幼儿参加假面舞会的兴趣
1、创设带上面具，向幼儿拜个早年。
2、我们今天要开个假面舞会，可好玩了，小朋友们想不想去?可是你们没有面具，怎么办?
二、引导幼儿制作面具
1、教师出示已裁剪好的面具(露出眼睛，并用绳子系好)，引导幼儿给面具涂上自己喜欢的颜色或图案。
2、面具做好后，引导幼儿戴上自己的面具，开火车去参加假面舞会。
三、播放音乐，幼儿载歌载舞
1、教师出示鼓，引导幼儿模仿敲锣打鼓的动作，然后教师播放《新年好》的音乐，教师示范模仿敲锣打鼓的动作使劲敲鼓。
2、教师引导幼儿跟随音乐模仿敲锣打鼓，体验过新年的快乐。
3、教师引导幼儿创编放鞭炮、放烟火的动作，感受过新年的快乐气氛。
四、活动结束：
恭喜恭喜的节日歌，感受过年的气氛。
五、延伸活动：
在美工区，提供丰富的操作材料，供幼儿制作鞭炮、烟花等新年物品，增添过新年的气氛。
元旦游戏范文3
圣诞节幼儿园游戏
找星星
玩法：老师可以准备一些折星星的小纸，然后让每个孩子将祝福语写在纸上折成星星的形状，所以孩子将折好的星星交给老师。老师将星星藏在教室内的任何地方，让孩子自己找星星，找到星星最多的小朋友可以获得奖励。
画圣诞树
玩法：将全班小朋友分成几个小组，老师分发画画的工具，每组的小朋友通过合作完成一幅圣诞树的图画，然后每组的小朋友拍一个代表讲述作品代表的意义，最后通过全班投票来决出最佳的小组。
猜猜铃铛在哪里
玩法：老师准备一个圣诞小铃铛，将全班所有的孩子围成一个圆圈，推过自荐的方式选出一个孩子摇铃铛，其他所有的孩子蒙上眼睛，摇铃铛的孩子将铃铛藏在一个位置，其他的孩子猜测铃铛在哪里，猜对的孩子就可以成为下一个摇铃铛的人。
圣诞面具
玩法：每个小朋友准备一个动物的圣诞面具，老师喊口号后所有的小朋友都需要将面具戴上，然后当老师叫到哪种动物的名字时，对应面具的小朋友需要立即站起来向老师说出是哪一个动物我，超过5秒没有做出反应的小朋友就需要表演一个节目。
传卡片
玩法：将全班的小朋友围成一个圆圈，然后准备一些圣诞节卡片，老师将卡片传递给第一位小朋友，然后开始播放圣诞歌曲，当歌曲停止时手拿卡片的孩子需要大声说出卡片的内容。
踩气球
玩法：准备一些吹好的气球，划定一个大圆圈将气球全部放入，然后将全班小朋友分成几个小组，限定时间1分钟，在规定的时间内看哪个小组踩碎的气球最多则为获胜者。
装扮圣诞老公公
准备：圣诞帽数个，胡子数个，靴子数双，红色外套数件
游戏规则：
元旦游戏范文4
【关键词】事业单位；绩效考核；化考核体系
一、前言
随着市场经济的不断发展，为了使自身在日趋激烈的竞争中立于不败之地，各行业都在不断优化组织内部绩效考核体系，使个人与组织目标更趋一致，促进组织发展。而事业单位作为市场经济的重要组成部分，对民生事业有不可估量的重要作用，同样需要满足市场及民众需求，为确保公共服务能够更加优质，优化事业单位职工绩效考核保证职工工作目标与事业单位公益性质及职能更趋一致十分必要。
二、事业单位绩效考核体系的综述
事业单位是我国特有的一种满足社会公共服务需求，弥补政府和市场在提供公共产品与公共服务方面不足的特殊组织，正是由于事业单位在民生建设方面得天独厚的优势，使得事业单位在稳定社会和谐发展上有着不可估量的重要作用。事业单位具有经济型、公益型以及行政型，后者主要是由于事业单位是由国家机构进行管理的，为保证事业单位的政策指令能够快速的落实，对事业单位内的员工进行一定的绩效考核。所谓的绩效考核就是对员工的工作能力以及工作业绩进行综合的评定，并通过这种绩效考核体系激励员工的工作热情，为社会服务做出更多的贡献。但是由于事业单位员工绩效考核体系的现状十分不明朗，使得员工的工作懈怠，所以必须优化事业单位员工绩效考核体系。
三、事业单位绩效考核的现状
1.认知缺乏
由于事业单位是我国所特有的一种组织，为保证社会公共服务能够有效落实、更好的管理事业单位的所有在编人员，事业单位往往选择通过考核的方式，对职工进行奖惩。但是目前，大部分事业单位的员工绩效考核体系仍处于摸索阶段，这主要是由于事业单位工作人员对绩效考核认知的缺乏，主要体现在：首先，“大锅饭”平均主义思想的长期盛行，一方面考核者不愿意“得罪人”来拉开考核等次；另一方面被考核者不能接受“低人一等”的感受。其次，很多人认为绩效考核的目的就是为了扣个人工资，抵触心理严重。另外，很多人不能清楚的区分事业单位职工绩效考核与企业绩效考核之间的区别，进而造成了绩效考核推行的难度大，事业单位绩效考核步伐踌躇不前。
2.评价标准不一
由于当前事业单位员工绩效考核的推进情况不一致，大多数事业单位员工考核还停留在“德、能、勤、绩、廉” 的主观评价上，考核依据不明确，这就在一定程度上导致了考核评价标准不足以令员工信服，考核过程敷衍了事。很多事业单位仍然采用着传统的员工绩效考核指标，并没有对被考核对象的具体工作情况等方面进行更为细致的考核，从而导致事业单位内的员工工作时的动力不足，从而事业单位为国家公益事业做贡献的建立初衷与职工个人工作目标不尽相同。
3.其他问题
事业单位的特殊性使得事业单位数目众多，而为了保证公益事业的正常推进，事业单位内的员工数量很多，这也就导致在进行员工绩效考核时，可能存在不公平的情况，这不仅是由于各个事业单位之间的员工绩效考核体系详尽程度不同，也是由于事业单位员工绩效考核的考核不规范导致的。换句话说，之所以当前的事业单位的员工绩效考核体系不能最大程度的激发员工的工作热情，主要是由于考核体系设计不合理，考核度量不好掌握以及考核机制设置不灵活所导致的。
四、优化事业单位员工绩效考核体系
事业单位员工绩效考核体系所出现的问题给事业单位的发展带来了瓶颈，所以为了保证事业单位能更好的为社会公益性事业做出更多的贡献，必须结合绩效考核体系中不合理的地方，优化事业单位的员工绩效考核体系。
1.强化认知
为了确保事业单位的绩效考核体系能按照预期一样充分的调动员工工作的积极性以及对公益事业服务的责任心，就必须强化事业单位员工绩效考核体系的认知，一方面加强宣传工作，从而令事业单位的干职工能明确的了解员工绩效考核体系对于组织及职工本身发展的重要意义，从而调动各个部门之间的员工的工作积极性；从另一方面来说，强化对于事业单位员工绩效考核体系重要性的认知，就应该明确事业单位考核的独特性，使上下一致接受绩效考核的推行。
2.科学制定评价标准
明确了员工绩效考核体系对于事业单位发展的重要性，为了能更好的将激发员工工作的积极性，保证员工升职、加薪等一切关乎员工自身发展的措施能够公平的进行，就必须科学的制定员工绩效考核体系的评价标准，尽可能的细化分解组织目标，变主观评价为更多客观指标的添加。不同地区之间的事业单位的着重建设点不同，所以在设立评价标准时必须具体情况具体对待。除此之外，对于员工的考核原则不变，必须国家下发详细的考核评定等级，避免地区不同所造成的员工绩效考核体系的考核不合理的情况出现。
3.其他优化措施
为了确保绩效考核体系能够最大程度的发挥作用，就必须解决事业单位员工绩效考核中所出现的问题以及潜在隐患，因此除却加深社会对事业单位员工绩效考核体系重要性的认知，同样也要加强人员的素质培养工作，尤其是专业素质，因为事业单位员工绩效考核十分复杂，专业性较强，并且要合理的设置各个不同阶段的绩效考核比重，并借鉴其他地区的考核体系构成，保证考核体系的科学性以及公平性，从而使得事业单位的员工绩效考核能够挖掘出事业单位的市场潜力。
五、结语
事业单位是我国社会经济发展中不可缺少的重要组成部分，员工绩效考核对事业单位能够更好地发挥其公益性只能影响深远，优化事业单位员工绩效考核体系仍须在探索中不断完善。
参考文献：
元旦游戏范文5
【关键词】初中数学；单元复习；有效教学
在初中数学教学过程中，单元复习能够帮助学生更好地梳理和学习知识点，便于学生更好地掌握和记忆所学内容，在每一个学期末开展单元复习，能够有效提升学生的概括和学习能力；但是还必须看到，在单元复习教学时，还存在一些常见的问题需要加以改进。
一、初中数学单元复习教学现状
在初中数学教学中，教师常常会进行单元复习，以巩固学生所学知识。具体而言，就是教师在上完基础课程以后，对学生进行系统性的单元复习指导，以便梳理知识点，帮助学生真正做到“温故而知新”。但是在实际的初中数学教学过程中，教师常常会面临一些常见性问题。
一方面，教师在进行实际的单元复习教学时，习惯以应试教育的思维模式进行教学。很多教师在课堂上会自然而然地沿袭传统的“填鸭式”教学模式，以应试教育的要求作为准则，过于重视学生的成绩，而容易忽视学生实际能力的提升。在实际教学中，教师更加注重训练学生的解题速度和方法，采取例题讲解的方式远远多过系统性教学，并没有有效地梳理和归纳相应知识点，使得学生的知识体系处于一种不连贯的状态，只有短期效应，对学生长远发展不利。
另一方面，在实际的数学教学中，教师并没有多少时间用来进行单元复习，不能有效地发挥学生的主体作用。新课改后教学模式下的主体应该是学生，但是因为传统教学模式已经根深蒂固，它还是会影响到新课改下的教学，稍不注意，教师仍然很容易就成为课堂的主导，自然而然地帮学生划重点并针对重点进行讲解。很多教师在单元复习时，仍然使用“满堂灌”的方式，没有引导学生进行足够的独立思考，也没有留够时间总结知识点，让学生无法深刻地理解和记忆相关内容。这样一来，就大大限制了学生自主探索能力和思维能力的发展，对于学生数学学习能力的提升非常不利。
二、初中数学单元复习课的有效教学对策
针对当前初中数学单元复习所存在的常见问题，应该采取相应的处理对策，有效提高课堂教学效率。
（一）确保复习的完整性和全面性
即教师在初中数学教学过程中，必须做到全面性和完整性，不管是不是重点，都要提及，不能出现遗漏的现象。平时强调的重点是因为出现在考试中的频率比较大，但是平时考的概率小不代表根本不会考，重点和非重点还是可能相互转化的。并且，就算其中一些内容长期]有出现在考试的范围内，但是它可能会直接关系到学生的日常生活，或者它可能是学生升学以后的知识基础，这样的内容也必须引起重视。一个好的教师，应该是为学生的持续发展而教学的，要以学生发展为本。当然，由于时间限制，重点与非重点在复习方式上有所差异无可厚非，重点的讲得详细一点，非重点的简单一点，是完全有必要的。
（二）确保复习知识的系统性
新课的教学，将新知识不断装进学生的记忆，这时候学生脑海里的知识还很零散，各部分都是孤立的。而单元复习课就是将这些零散的东西加以整合和串联起来。复习课除了需要将学生已经遗忘的知识重新装进他们的记忆里，还应该帮助学生归类整理，建立新知识间以及新旧知识之间的联系，形成自己的知识体系。一旦形成这个体系，记忆就会变得异常牢固。因为他只要记住了体系中的某个点，就会由此及彼，由点到面，牢固掌握与之相关联的大量信息。具体可以采取“点”“线”“面”的复习方法。
1.“点”式复习
上好“点”式复习课，应运用“短平快”策略，即完成习作或思考有时间限制要求的问题并即时进行反馈与检测。“点”式复习课是具有反复性或螺旋性的过程，应注意错误率比较集中的问题，做好改错反思，寻找错因，及时进行总结，以利于吸取教训，力求相同的错误不犯第二次。
把某一个知识，沿着知识结构的纵向分布及递进的脉络进行例题（习题）设计，是一种以追求基础知识、基本技能向纵深拓展，让学生对某个知识的重点、难点从“一般掌握”到“熟练掌握”“一般认识”到“深刻认识”的认知体验与过程的教学模式。
2.“线”式复习
上“线”式复习课，要注重变式教学的研究，即题目表达方式不同，但本质基本相同，数量关系、解答方法基本一样。通过这样的归类训练，学生便能在平时的学习中做个有心人，加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次，提高举一反三、触类旁通的能力。
3.“面”式复习
“面”式复习课要注重合作学习、演讲式学习等多种学习方法的使用，并且题目涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，具有一定的综合性，能体现“通性通法”，并注重一题多解、一题多变，针对性、典型性、灵活性要强。
（三）例题必须具有针对性
每堂课的教学时间是有限的，每个知识点的教学时间也是有限的，因而复习课上教师选择例题要有针对性。具体来说，应针对某个知识点的练习选例；针对某方面的数学能力选例；针对学生容易出错的选例；针对某部分学生的实际情况选例。应该说例题的针对性越强，课堂教学价值越大。优秀教师和普通教师在选择例题方面是存在差异的，优秀教师对自己的选例说得清楚，道得明白：所选例子要训练学生哪方面知识点、哪方面数学能力，主要是针对哪些学生训练等。普通教师或不负责任的教师可能只知道一节课有40多分钟，一堂课大概做3～5道题，于是上课就按照资料书的顺序，依次呈现所谓的例题，至于出示这些例题的目的是什么，训练学生哪些方面的能力，这些例题的训练可能对哪些学生有效或无效，他全然没有想法。这两种不同风格的教学，也许一堂课对学生的影响不会产生太大差异，但是一学期结束，两学期结束，甚至三年结束，对学生影响的差异无疑是巨大的。
（四）例题必须具有典型性
一般说来，经验丰富的老教师都会发现：某些题型会年年出现，而且这本资料书上有，那本资料书上也有。这种题型就是典型题目。老教师很容易判断题目典型与否，而一个新老师可能在较短时间内较难识别典型例题，这种差异是因为新旧教师对题目的摄入量的差异造成的。由此可见，要选择典型例题，教师自己必须多做题，多看题。经常有教师给学生讲，学数学没有捷径，关键是多做题。其实教数学何尝不是如此，教者本身的题目做少了，选不出典型例题，对学生缺乏必要训练，教学质量不可能提高；再加上各地中考题目不断推陈出新，典型题目也在不断变化。所以，即便是经验丰富的老教师也要大量做题，年轻教师更不必f。要让学生跳出题海，教师必须先跳进题海。当然，教师做题并非一字一句，一笔一画，而是对题目的思路做出分析，对涉及的知识点做出归纳，对是否典型做出判断。
（五）例题必须具有层次性
例题在难度上应该呈现易、中、难3个层次，因为班级中不同层次学的学习水平各不相同。为调动不同层次学生的积极性，例题里要有简单题目，以保证差生有能力跟着走；还要有较难的题目，以保证优生对课堂有持续的兴趣。例题形式可以是不同难易程度的多个独立题目，也可以以题组的形式出现，把非常近似但又有差异的题目组织在一起，让学生从题目差异出发，找出解题方法的差异；还可以是一题多问或者一题多变的形式，以体现难度的变化。教师要把每一问的问题设置好，使差生有能力参与大题、难题的讨论，优生花一定的时间和精力解决难题，从而使不同层次的学生都得到发展。
（六）反馈练习合理化
复习课教学要充分调动学生的学习主动性和积极性，保证习题的高质量，选取的习题要具有基础性、实用性、层次性，针对不同的学生要有选择地布置不同的习题，在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点上；对复习过程中暴露出来的问题还要做到精讲多练，循序渐进，由浅入深，由简到繁，合理安排讲练时间；使学生通过反馈练习注意根据学过的知识去发现和挖掘书本上没有的和老师没有讲到的问题。如理解一个概念的多种内涵，对一个问题从不同的角度去思考，对具有共性的问题总结解题规律，发现解决问题的思想方法等，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。
总之，运用科学有效的单元复习教学方法，既可以提高复习效率，又能够重建学生的学习兴趣实现真正的有效教学。
【参考文献】
[1]毛飞飞.管窥初中数学复习课类型与学习任务的适配性――关于复习课教学有效性的若干思考[J].中国数学教育（初中版），2011（06）：9-11.
元旦游戏范文6
关键词：旅游；事业单位；激励
事业单位现对于其他企业单位来说，事业单位人才流动不强，人才引进的比较缓慢，大锅饭的形式比较严重。这样如何在现有的人力资源管理制度下，进一步挖掘事业单位人员的工作的积极性、创造性以及潜力，从而盘活人力资源的存量，并在人力资源管理中充发挥其优势。为此，激励问题成为影响事业单位发展的人力资源的优越性的核心因素。因此，本论文以旅游事业单位员工为研究对象，旨在结合激励的概念，分析旅游事业单位员工激励存在问题，在此基础上，提出旅游事业单位员工激励的对策与保障措施，从而切实解决旅游事业单位员工激励问题。
一.事业单位与激励相关概念
（一）事业单位定义
事业单位是以政府职能、公益服务为主要宗旨的一些公益性单位、非公益性职能部门等。它参与社会事务管理、履行管理和服务职能，宗旨是为社会服务。主要从事教育、科技、文化、卫生等活动。但不属于政府机构，其上级部门多为政府行政主管部门或者政府职能部门。一般情况下，国家会对这些事业单位予以财政补助。分为全额拨款事业单位、差额拨款事业单位，还有一种是自主事业单位，是国家不拨款的事业单位。事业单位与企业单位的划分管理是我国特有的模式。由国家机构编制部门批准设立，并由编制部门管理。
（二）激励概念
激励则是指主体通过运用某些手段或者方式激励组织成员在心理上处于兴奋与紧张，积极地行动起来，付出更多的时间以及精力，以实现激励的主体所需要期望的目标。它是提高员工积极性的主要手段之一。合理的激励手段可以使员工的需要得到满足，增强他们的自信心，培育他们对组织的信任感和忠诚感，使他们能够更积极、有效地为组织服务，从而实现组织人力资源管理的效益最大化。
二.旅游事业单位员工激励存在问题
（一）激励方式比较单一
我国多数旅游事业单位的激励虽然开始注重员工的精神激励，但精神激励方式、手段以及运作的效果并不是很好，也就是激励方式还是注重在物质激励上。物质激励的形式还比较注重奖金。奖金主要是体现在旅游事业单位年终整体效益佳的情况下，事业单位按照领导职务高低、最后到员工逐级发放奖金，与事业单位员工个人绩效高低挂钩作用不大，这样就会造成旅游事业单位不同层次心理上的不稳定；另一方面，旅游事业单位在精神激励方面存在先天性诸多的不足，公司的晋升空间也是较为小，且公司情感激励大多表现在对员工的婚、丧以及病痛的关怀上，忽略从为了事业单位更好科学工作本身出发，让旅游事业单位在其中得到更多的激励效果，即使是采取了那些荣誉激励，其评价的标准还是缺乏科学性和连贯性。让员工可望而不可及。
（二）缺少合理的竞争机制和晋升机制
旅游事业单位都是服务于旅游行业的单位，随着游客需求不断地增多，旅游事业单位则需要工作人员不断地提升自己，这就要求旅游事业单位的不断地学习增加自身的知识水平。并且随着旅游事业单位员工年龄的增大，自身的学习能力也开始下降，若是在短时间无法得到有效的提升，将会导致事业单位面临各种危险。为此，对于多数的旅游事业单位的来说，他们若是无法在本职工作期间5年以后得到晋升，员工将会出现工作积极性下降、工作动力不足等。可见，旅游事业单位的员工竞争和晋升方面不健全，将会使得事业单位的竞争能力下降，无法为他们工作和职业发展创造一个良好的环境。
（三）忽视企业文化的激励作用
我国多数的旅游事业单位并不注重单位内部文化的建设，对事业单位的认同程度不高，且多数旅游事业单位只是一味追求效益，对事业单位文化作用与效果忽视，难以形成事业单位内部的凝聚力量，使得无法看到自己发展的未来，促使人才难留。虽然有一部分的旅游事业单位也开始建立自己单位的内部文化，但是它们的建设缺乏自身特点，对员工思想与行文约束力不强，激励效果也就不明显。
三.完善旅游事业单位员工激励对策
（一）采用多种激励的方法
旅游事业单位激励的方式多种多样，有物质激励、精神激励，有正激励、负激励，有内在激励、外在激励等等，这些激励方式都在一定程度上实现了对的激励。因此，旅游事业单位必须综合运用多种激励方式，设计科学的激励制度，建立公正、合理的激励机制，最大限度地发挥和挖掘人的潜能，充分尊重并满足事业单位员工自我发展的需要、参与的需要、个人成就感的需要，进一步发挥他们的创造潜力，促进事业单位人力资源的优化配置，推动整个旅游事业单位的发展。
（二）建立多通道的职业生涯发展渠道
职业生涯是一个人在一生中所从事的各种职业的总称，或是一个人一生中从事各种职业工作的经历过程。对于单位来说，需要注重员工的职业生涯管理，可使他们意识到单位对自己的重视程度，促进他们进行自我职业生涯的规划，从而以适应单位发展需要，从而调动他们工作的积极性。为此，旅游事业单位需要设置多通道职业生涯发展规划，帮助旅游事业单位形成一个利益统一体，把旅游事业单位个人的发展与公司的整体利益联系起来，最终实现员工与公司的双赢。因此，需将旅游事业单位职业生涯发展渠道分为管理类通道和技术类通道。其中管理通道可以使管理类到达高级管理相应的职位，技术通道可以使工程技术类在研究领域继续发展。对于这两种不同的发展通道，相同级别的员工应当给予相同的地位和待遇，这样一来，就为大部分旅游事业单位提供了充分发展的空间，且对人才的激励作用是巨大的和长远的。另外：作为旅游单位，最终也还是属于服务行业，服务行业的很多工作岗位，都是可以拿出来轮岗的。通过轮岗，让员工对工作保持新鲜感和积极性，以便最大潜力的激发员工的工作潜力。
（三）塑造优质的事业单位文化
我国旅游事业单位要加强事业单位内部文化塑造，具体如下：一是营造适合旅游事业单位发展的先进文化，在员工范围内尽量形成团结、敬业以及进取的内部文化气氛，增强旅游事业单位员工的凝聚力；二是营造尊重该旅游事业单位的文化氛围。旅游事业单位文化必须充分体现尊重个人的精神，尊重有利于事业单位在激烈的人才争夺战中留住人才和造就人才，同时事业单位的成功还取决于积极性和才干与企业目标的完美结合，使在事业单位企业目标的同时也实现个人自我价值；三是事业单位可以通过员工手册、茶话谈会，事业单位网站上宣传等形式使事业单位的核心价值观更加深入员工的内心；四是制定旅游事业单位行为准则、工作作风以及职业道德规定；五是不断地发展完善。旅游事业单位文化应本着与时俱进的思想随企业内外环境条件的变化而不断发展和完善。对员工的关怀不仅仅是工资，还有住房、生活、健康、家庭等等情感上的关怀。我国旅游事业单位正处于一个新的发展环境，事业单位文化的建设需要积极学习和引进新的知识和思想来丰富其内涵，使之不断完善，从而促进我国旅游事业单位现代化的发展。
最后想要强调一点的是：所有的规章制度都需要持之以恒的坚持。而不是仅仅作为应付检查的摆设。
四. 结论
随着知识经济时代的到来，人的因素在组织中的地位与重要程度越来越高，组织内部的员工激励受到了人们的高度重视。为此，本文紧紧围绕将激励应用于旅游事业单位激励实践，通过分析旅游事业单位激励存在的问题，进而提出了旅游事业单位激励改进对策，如建立多通道的职业生涯发展渠道，塑造优质的企业文化，采用多种激励的方法，使旅游事业单位在对的管理与开发工作中能够更加全面和具体，更加深入地调动事业单位全员的积极性，创造性。
参考文献：
[1]徐双敏.公共事业管理概论.北京：北京大学出版社，2007.
[2]彭燕.浅析事业单位人员绩效激励途径.现代经济信息，2010（1）
