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诗歌朗诵评分标准范文1
为营造活泼向上的校园文化，提高学生的全面素质、更好地培养学生的朗读能力，让学生在朗读过程中提高语文素质，我校特举行本次诗歌朗诵比赛。
二、活动安排：
1、活动时间：20xx年6月1日
2、活动地点：南明小学操场表演台
3、活动对象：1-6年级全体学生
三、比赛规则：
1.朗诵篇目为诗歌或散文诗。参赛内容健康，积极向上，切合主题，适合小学生朗诵。
2.参赛选手原则上要求脱稿朗诵。
3.参赛选手必须用普通话朗诵，发音准确，感情充沛，声音富有表现力，达到一定朗诵效果。
4. 参赛人数不限。
四、比赛评分细则：
1、作品主题鲜明突出，内容积极向上。
2.参赛者精神饱满，仪态大方、着装得体、动作适当，能通过表情的变化反映诗歌的内涵。
3.参赛者朗诵熟练普通话标准、吐字清晰，声音洪亮，正确把握诗歌节奏。
4.参赛者能声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。
5. 朗诵形式富有创意，配以适当乐曲或以其他富有创意形式朗诵 。
五.具体评分标准：
比赛采取10分制，其中：
(2)节目形式(2分)：形式灵活新颖，令人耳目一新。
(3)语言技巧(2分)：普通话标准，发音准确，吐字清晰，声音洪亮，语言流畅，语速得当。
(4)形象仪表(2分)：衣着得体，体态语适当，表演到位，台风大方。
(5)表达效果(2)感情充沛，感染力强，现场效果好。
六.奖励办法：
本次活动，高年级组、低年级组各评选出一等奖、二等奖、三等奖各一名。
十、组织保障：
1、现场总指挥：
2、比赛主持安排负责人：
3、比赛策划：
4、音响设备负责人：
5、进退场秩序及现场秩序负责人：
6、照相：
7、会场布置：
诗歌朗诵评分标准范文2
为纪念九十三周年，关注大学生的思想状况，增强青年的责任意识和使命感，传承五四精神并挖掘五四精神在新时期的新内涵，学生会宣传部拟于5月中旬起举办五四青年节朗诵比赛。（大学生形象设计大赛活动策划书）
二：活动目的：增强青年的责任心 提醒青年珍惜青年时光。
三.活动主题：致青春
四：活动时间： 5月13日
五：活动地点：C119
六：参加人员：山东师范大学长清校区大一、大二、大三全体学生
七：活动流程：
(一)宣传
1.通过海报形式公告比赛消息。
2.由各班宣传委员通知各班同学关于比赛的消息。
(二)初赛
1.时间：4月28日
2.地点：A449
3.规则及要求：
(1)每名选手的有30秒的自我介绍和3分钟的朗诵时间，要求不得超过规定时间。
(2)朗诵内容要积极向上，体现当代大学生健康的精神面貌。
(3)要求选手清读，可配乐可不配乐，可脱稿可不脱稿。
(4)评委奖根据选手的表现进行打分，从高到低排名，取前14名进入决赛。
4.评分标准
(1)紧扣主题，内容充实生动，有真情实意。寓意深刻，富有感召力。(1分)
(2) 精神饱满,姿态得体大方，感情饱满真挚,表达自然,能通过表情的变化反映朗诵的内涵(2分)
(3)吐字清晰,声音宏亮,正确把握朗诵节奏 (3分)
(4)能正确把握朗诵内容,声情并茂,朗诵富有韵味和表现力,能与观众和评委产生共鸣(3分)
(5)自我介绍(1分)
5.比赛流程
(1)由主持人对本次活动、评委以及比赛规则进行简要介绍。
(2)根据登记的名单一次上场。
(3)每五个选手公布一次分数。
(4)根据最后的排名公布前十二名选手的名字。
(三)决赛
1.时间：5月13日
2.地点：C119
3.决赛流程
(1)第一轮“闪亮登场”
a.主持人简要介绍关于这次比赛的背景内容、评委以及第一轮规则等。
b.十二组选手根据抽签的号码依次上场，以PPT或DV等多种形式进行自我才艺展示，要求不超过三分钟。
c.邀请校园十大歌手进行串场表演。与此同时，计分小组要统计各位选手的成绩，并进行排名。
d.表演过后，公布成绩。
(2)第二轮“绽放自我”
a.主持人公布第二轮的比赛规则。
b.十二组选手依次上场，以“致青春”为主题进行诗歌朗诵，要求时间不超过三分钟。
c.由评委点评第二轮选手表现。与此同时，计分小组要统计各位选手的成绩，并进行排名。
d.评委点评后，公布成绩。
(3)第三轮“趣味表演”
a.主持人公布第三轮的比赛规则。
b.选手上台抽签，抽取第三轮比赛题号及搭档。
c.根据抽取的题目，附加自我见解，进行趣味表演。
e.最后一位选手比赛结束后，由十大歌手演唱歌曲，与此同时，积分小组要统计各位选手的成绩，并进行排名，作出一、二、三等奖的获奖名单。
f.主持人公布获奖名单，并由嘉宾进行颁奖。
4.评分标准
(1)第一轮
a.DV，PPT及才艺展示(6分)
b. 吐字清晰,声音宏亮,正确把握解说节奏 (2分)
c.衣着得体，精神面貌积极向上(1分)
d.个人特色鲜明，令人印象深刻 (1分)
(2)第二轮
a. 吐字清晰,声音宏亮,正确把握解说节奏(4分)
b. 紧扣主题，内容充实生动，有真情实意。寓意深刻，富有感召力。(3分)
c. 能正确把握朗诵内容,声情并茂,朗诵富有韵味和表现力,能与观众产生共鸣(3分)
(3)第三轮
a. 能正确把握朗诵内容,声情并茂,朗诵富有韵味和表现力,能与观众产生共鸣(4分)
b.与搭档配合默契。(3分)
c. 吐字清晰,声音宏亮,正确把握朗诵节奏。(3分)
7.备注
(1)由**主持
(2)请学习部干事计分
(3)请自律部维持现场秩序
(4)由**负责写黑板，装饰会场
(5)准备评委打分表
(6)准备选手号码牌
(7)请礼仪队进行现场服务
(8)准备颁奖音乐
(9)准备搭档签以及题目签
(10)准备第三轮素材
(11)邀请主席团及各部部长作嘉宾
(12)邀请十大歌手作表演嘉宾
(13)由**画海报
(14)由**准备奖状
(15)邀请评委
九：奖项设置
一等奖2名，二等奖4名，三等奖5名
十：经费预算
诗歌朗诵评分标准范文3
大学五四青年节活动方案策划
一·活动背景：
五四青年节，专属于我们的节日，我们这一代，似乎缺少一点_时代那些有志青年的朝气和追求梦想的志气。可能这个时代对我们这些人太过安稳，我们每天都在昏昏欲睡中度过一天一天的大学时光。现在，很多大学生都很少出去活动，甚至一星期都可以呆在寝室。显然，这是对所有的大学生的身心健康都是不好的。我们需要的是多出去走走，看看这美好的世界，而不是天天呆在寝室玩电脑，睡觉。我们是有朝气的一代，我们是20多岁的青年，正是该到处走走看看的年纪。所以，本次团日活动与本班的绍兴文化考察结合，希望在期间迸发出我们的朝气，梦想，欢愉。
二·活动目的、意义和目标
活动的目的是通过在xx文化考察期间，通过接触名胜古迹，优美风景，让大家能够亲近自然，放开怀抱，拓展视野，焕发青春的生命，激扬青春，振奋精神。
活动的意义是让平时经常呆在寝室的同学们能够看看风景，爬爬山，玩玩水，在寄情山水的过程中享受青春特有的肆意。同时，也快可以促进同班同学的感情，在玩玩闹闹中增进同学们的互相了解，增加班级的凝聚和团结。
三·活动参加对象
x班全班同学
四·活动的时间、地点
时间：5月6日——5月8日
地点：xx
五·活动开展
(1)统一全体成员6日7点30分在北校区大门口_，团支书进行点名，确认参加活动人员到达后才出发。然后进发。由学校统一包车向绍兴进发。
(2)第一天(6日)下午参观鲁迅纪念馆，沈园，参观完后可以进行自由活动。
(3)第二天(7日)早上参观大禹陵，下午进入柯岩风景区游玩。晚上自由活动
(4)第三天(8日)早上参观兰亭，下午赶回温州。
(5)在参观过程中大家可以拍拍照，以便后期做成果册。
(6)各位同学写好绍兴文化考察论文，并上交给团支书，以便做成果册。
六·经费预算
xx文化考察期间的费用清单
收入：总计x元
七·活动中应注意的问题及细节
由于要去外地，要想到各位同学的身体情况，准备好各种_品，避免意外情况发生。还有要通知同学们不要擅自活动，要时时保持手机开机，以便通知活动行程。还有要确定小组长，保_小组成员能够到场。晚上要确保同学们都在10点半之前回到宾馆。在参观过程中要确保同学们不会走失。要提醒同学们保护管好自己的财物。
八·活动负责人及参与者
活动负责人：x团支书，班长
主要参与者: x全体成员
大学五四青年节活动方案策划
“庆五四、我为xx工业技工学校做贡献”演讲比赛方案
为发扬“五四”光荣传统，弘扬校本精神，激发学生爱校的热情，促进我校可持续发展。校团委经研究决定举办本次演讲比赛。
一、参加对象：全校在校学生
二、比赛时间：5月12日晚7：00
三、比赛地点：校会议室
四、演讲主题：学校让我感动、立志成材回报学校
五、参赛要求：
1、每班至少推荐2人，多者不限。
2、演讲题目自拟，内容真实，思想健康。
3、脱稿演讲。
4、普通话标准。
5、时间不超过10分钟。
六、比赛安排
1、5月9日前，各班将参赛选手名单以及演讲题目报校团委，
2、5月12日中午抽签。比赛采用抽签制，按参赛号依次进行比赛。
七、评分标准：
1、演讲内容：观点鲜明，内容紧扣主题，充实生动，情感真挚，能联系自身实际，实例典型(4分)
2、语言表达：语言流畅、生动，普通话标准;节奏优美，富有感情(2分)
3、仪态表情：衣着整洁、仪表大方，举止得体，能灵活运用语速、语调、手势等演讲技巧(2分)
4、演讲效果：富有感染力，富有启发性。(2分)
八、评分办法及设奖
1、去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余的平均分为选手最后得分。
2、本次大赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名。
九、评 委：待定
十、照 像：待定
十一、计 分：待定
十二、计 时：待定
大学五四青年节活动方案策划
一、活动思想：
结合“五·一”国际劳动节和“五·四”青年节举办的此项活动，旨在弘扬民族精神，培养和展示学生的人文素质，进一步增强同学们明确当前社会思想领域是非、善恶、美丑的界限，促进良好校风的形成，体现中学生奋发向上的精神风貌。
二、活动主题：
弘扬爱国主义，集体主义，社会主义思想，使中学生明确“八荣八耻”荣辱观的深刻内涵，自觉运用荣辱标准检省自己的思想和行为，自觉养成优良品德，努力成长为四有新人。
三、时间及安排：
①第八周4月4日下午4点，在1楼团委召开高一年级班长和宣传委员会议，4月6日下午，召开高一年级班主任会，布置活动要求，（高二高三年级选报参赛选手）各班积极准备。
②第九周4月14日班会活动时间，高一年级各班按照学校要求，由班主任和语文老师组织初赛，形式定为诗歌朗诵或者演讲均可。初选出1－2名同学，继续准备。
③第十周4月18日下午4点高中各班选手在一楼学术厅进行复赛。选出8个节目参加全校展示。
诗歌朗诵评分标准范文4
一、中职语文学习评价的现状
语文是中等职业学校一门重要的基础课程，但中职语文学习评价的现状却并不乐观。中职语文教学本是不同于普通高中的，但因为受对口单招考试的限制，我们在教学评价中仍很大程度地沿用了普教应试教育模式下的笔试评价，分数依然是学生最看重的;另外，中职校还有一部分学生毕业以后就面临着就业，所以传统语文学习评价的种种不适应就显而易见了。
《中等职业学校语文教学大纲》也指出：“语文学习评价的目的不仅是为了检测学生学习目标的达成情况，更重要的是及时向学生提供反馈信息，有效地改善学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。”这就要求我们广大中职语文教师要努力转变观念，实施有效的评价方式，通过多元评价激发学生自身更好的发展。
二、中职语文多元化评价方式的尝试
（一）课前预习评价
有效课堂源于充分的课前准备。因此我要求学生要在预习中尽量理解课文内容，理解词语，找出课文的重点，并且对不明白的地方做好标记，以便上课时带着要解决的问题有目的地去听课;每个小组的组长上课前要检查预习情况并做好登记，以此作为学生自我学习的评价标准。如教授《五味》这一课时，我利用市场营销专业学生善于展示、推广的特点，课前制作学习任务书并印发给学生，学生按之前分好的小组上网查阅背景资料、作者的生平等，上课的时候分组介绍查到的相关内容，根据每个小组不同的表现给予相应的评价并纳入最终评价之列。这样做既引导了学生们自主学习、合作学习，更激发了他们的学习兴趣，做好了知识的预热。另外，这一评价方式还可以与学生的专业素养相结合，充分注重学生专业能力的发展。
（二）电子档案袋学习评价
电子档案袋学习评价是随着现代网络信息技术而产生的一种新型的评价方式。从学生一进校开始，我就为每位学生建立自己的电子档案袋，学生学习中的自评、互评、小组评价及教师评价都可以放进自己的档案袋中，随时记录学生的成长过程，不仅对学生的语文知识进行检测，对学生的语文能力、创新能力、情感态度与价值观的发展状况也要进行评价。既要关注学生语文学习的结果，更要关注他们语文学习的过程，重视过程性评价，学生可以据此对自己的表现有一个大致的了解，及时做出改变，调整自己的状态。这改变了以往单一的笔试评价的方式，极大丰富了学生学习评价的途径。在整个过程中，教师都是用动态的、发展的眼光看待学生的学习，通过评价不断给学生以指导和激励，提高了学生学习语文的主动性和积极性，促进了学生的发展。
（三）主题资源网站评价
主题资源网站也称主题学习网站，是指那些针对特定的人群，围绕特定的学习主题、科研主题、学习素材类事物主题，完成特定信息的搜索和提供、组织与，或者提供互动学习平台的网站。如教授《大地上的事情》这一课时，我在课后实践部分让学生阅读《大地上的事情》全文。结合这一单元语文综合实践的要求，让学生寻找并拍摄（或绘画）自己眼中的大自然，上传到“舌尖上的记忆”的主题网站，该网站还设置“美的发现”板块，进行“美”的交流，“发现”的评比，好的作品推荐参加文明风采大赛。这样大大丰富了学习评价的途径。
（四）课前三分钟评价
为了激发学生语文的兴趣并训练其听说能力，为中职学生在今后工作中的职业能力进行培养，我让学生们按照每天值日的顺序到讲台上进行课前三分钟表演。内容是有关当天新课的主题，形式自选，可以有话剧、报告、朗诵、诗歌、游戏等等。评价等次为A（很好）B（比较好）C（一般）。和学生共同设置一个评分标准如：（1）准备充分，态度积极;（2）用词用句准确、连贯，达意;（3）表情表达自然、大方，有感情;（4）表演的内容自编，且有创意;（5）与上次比较，有较大进步。
（五）比赛形式的评价
中职语文教学评价也可以利用各种形式的比赛，激发学生语文学习的兴趣。在语文学习之余，可以组织全校范围内的演讲比赛，提高学生的语言表达能力;举行手抄报比赛，提高学生动手能力的同时，积累语文学科知识;相声比赛、诗歌朗诵比赛、小品大赛、话剧比赛等等，对学生的表现要及时做出评价，促进学生学习的积极性。每一项比赛都从不同的方面提高了学生的能力，增强学生的竞争意识，激发学生的学习积极性，为今后踏入社会打下良好的基础。
（六）考核形式的评价
最后也要有考核形式的评价，但考核的形式可以多元化，如可设计朗读、书法、采访、会话、辩论、情景模拟、习作选编等，由学生自主选择一项或几项进行考核;对于综合性学习成果的展示，可以由学生选择自己认为合适的方式，如图文并茂的展览、调查报告、研讨、答辩、交流、汇报、读书笔记等等;对于学生平时的表现，宜采用随堂观察、课后访谈、日记交流、作业分析、语文活动等进行综合评估。可将学生平时的考核和最终的考核相结合，丰富学习评价的方法。
诗歌朗诵评分标准范文5
听说作为高职院校学生的一项语文技能，我院从1983年至今，经过不断的探索与尝试，形成了一套具有可操作性，又有效果的口语训练做法。下面，就如何对职业院校的学生进行口语训练总结如下：
一、口语训练要有明确的目标、
具体的考评机制、切实可行的教学方法
1.设立口语训练的总体目标及不同阶段的阶段性目标，使口语训练形成一个自成体系的系统工程，具有极强的可操作性。总体目标：长期不间断的口语训练，既要提高学生的口语表达能力，又要提高学生的心理素质，使90％以上的学生基本具备应付一般社交场合的语言能力。不同阶段的阶段性目标：按照由浅入深、由易到难的原则安排听说训练项目即第一学期进行介绍、朗诵、复述；第二学期讲演、采访、课堂答问；第三学期辩论、课本剧表演、求职。
2.规定明确、具体的考评机制，使口语训练既有可操作性，又有力度。我们对三学期学生的语文听说技能的考核分做了明确规定：第一学期为30％，分别为介绍、朗诵、复述，每项以10分为满分，记入平时技能考核成绩；第二学期亦为30％，分别为讲演、采访、课堂问答，每项以10分为满分，记入平时技能考核成绩；第三学期为70％，平时技能考核成绩20分，分别为辩论、课本剧演出；结业技能考核成绩50分，师生模拟人才招聘市场情况，学生进行自我推销。
3.有一个完备的口语训练的教材体系。为了避免评分的随意性和主观性，为此，我们把李纯明老师编写的《听说训练教程》定为语文口语技能训练指导书。并专门组织编写了《语文技能考核评分方法》，对每项考核制订出详细的评分标准，平时技能考核由任课教师掌握，结业技能考核由语文教师组成的考核小组共同评定。
4.方式方法的多样性与单一性的结合。采用精讲多练的方式，对于口语训练适合用精讲多练的教学方法，组内人员已达成共识。即“口语训练”的知识和例文的讲解与学生的练习时间比以1：2为宜，教师的工作除精讲知识和例文之外，还把精力放在练习的设计和指导上，方式灵活，方法多样。
（1）练习的设计内容上的确定性与可选择性的完美结合。首先，在内容上，坚持贴近现实生活，坚持贴近学生实际，让学生有话可说。其次，在程序和方式上，对于“独白式”说话，从全靠书面材料作依托的训练方式（如朗诵、背诵、复述等）过渡到半靠或不靠书面材料作依托的训练方式（如口头作文、口头解说、讲故事、自我介绍、演讲等）；对于“对话式”说话，从非正式场合的简单双向交流的训练方式（如日常交流、口头答问、个别采访、小组讨论等）过渡到正式场合的复杂多向交流的训练方式（如课内专题讨论、辩论等）。
（2）练习指导的科学、合理，有针对性：首先是学生心理素质的培养，培养学生在公共场合说话的胆量、兴趣、习惯，特别注重培养学生的胆量，克服怯场心理。其次是说话专门技能的指导，对“独白式”说话技能重点指导学生发音吐字尽量规范，语言表达尽量连贯完整；对“对话式”说话技能，重点指导学生“听”要听出实质，“答”要答得机敏。
二、采取多种形式，加大口语训练力度
学生听说能力的提高，除了具备一定的知识，关键要落实在“练”字上，光讲不练，学生听说能力的提高便成为一句空话，因此全方位的实践性教学显得尤为重要。
（一）课堂训练，培养学生的说话能力
1.利用课前5分钟进行说话训练
课前5分钟说话是口语训练普及和提高的有效途径。所以，我们在语文课教学中，十分重视这一环节。第一学期针对学生互不熟悉的特点，安排每个学生介绍自己；第二学期针对热点问题（如前途、就业、成才），安排同题演讲；第三学期为配合结业的“招聘”考核；安排学生自我推销。
在组织这项活动时，我们注意把握好四点：一是严格控制时间，每次说话时间一般在5分钟左右；二是对个别不善“表现”，过于口讷的学生，要采取“帮”和“促”的方法。三是每次指定2-3为说话对象，保证全班同学人人得到口语训练的机会。四是当场点评，学生评议与教师总结相结合，以此为借鉴，加速口语能力的提高。
2.每学期3大节课时间进行听说训练
第一学期进行故事会比赛、诗歌朗诵比赛；第二学期进行模拟记者招待会、演讲会；第三学期进行辩论会、课本剧演出。我们在每次听说训练课前2周布置口语训练内容，以便学生做好充分准备。有些训练项目如演讲，我们都提前一周掌握学生演讲稿件准备情况，做好三件事：一是把好政治关，避免出现错误的言论观点；二是把好文字关，力求文字准确、畅通、优美、有说服力；三是帮助学生掌握演讲技巧，提高演讲水平，增强整体的艺术效果。
3.在阅读教学中进行语音、朗读、朗诵的训练
诵读贯穿于所有阅读课的教学之中，学生通过诵读可以把握材料的基调，弄清词义、情感以及词、句、段之间的内在联系，因此我们首先要求学生发音准确、吐词清楚、语音清晰、语流顺畅、声音洪亮、音质圆润，其次掌握诵读技巧如重音、语调、语气、语速、音量、停顿、态势等理论知识。我们为了激发学生的诵读兴趣，根据学生一学期课堂表现情况，以10%的平时成绩汇入学生的考评记录中。
4.作文教学中训练学生的说话能力
一是进行口头作文，二是进行例文分析。一方面提高了学生写作能力，另一方面培养了学生思维能力，快速组织语言的表达能力。
（二）在课外活动中，训练学生的说话能力
1.组织正规的演讲、辩论比赛
每年，我们在组织班级、年级的演讲、辩论基础上，组织班与班、年级与年级的演讲、辩论比赛。为配合教学，每学期我们还协同校学生科、团委组织一次演讲或论辩比赛。而且，我们还组织学生积极参加省市举办的大中专演讲论辩比赛。
2.组织记者招待会
记者招待会是培养学生的快速反应能力和敏锐洞察力的一个有效途径。为此，我们每一年都邀请校级领导或部系领导到学生中间来，让学生以记者的身份向他们提出问题。此类对话学生非常关注，也高度重视。他们所提的问题贴近生活，现实性强。诸如“某某校长，请你谈谈对在校生谈恋爱的看法。”“某某书记，你对在校生‘生日热’持何态度？”……
3.组织学生进行求职演习
求职是口语教学的较高层次，是一种综合性的语言艺术。从某种角度讲，求职的过程就是一个考验人的整体素质和综合能力的过程。求职教学对于没有社会经验和工作经验的中高职的学生来说有着十分重要的现实意义。我们在讲授“理论”的同时，让学生走出教室、走向社会，化知识为能力。同时，我们帮助他们作好演习记录，总结得失，解决问题，让学生从演习中得到启发。从92年始，学生对此项训练越来越感兴趣，有的学生已把演习做真，在业余时间到一些企业单位勤工俭学。尤其是96级以后的毕业生，他们利用“面试的技巧”去谋职，在社会上找到了自己的位置。
诗歌朗诵评分标准范文6
关键词：学习兴趣 英语才艺表演 合作学习 英语能力
从2007年踏上讲台，我就一直在思考如何让每一位学生能够自信地表达，能够从学习当中发现快乐，能够学会学习，能够为终身学习打下基础。终于，这两年在进才实验的教学实践中有了一定的收获。
我们生活中蕴含丰富的教学资源，这两年来我所带教的两个班级学生充分运用网络和多媒体把生活的资源演变为课堂资源，他们既是学生也是老师；即是选手也是评委。从预备的沉闷胆怯到今天的勇于表达，敢于质疑。
一、课堂表演符合当代学生的心理需求
现代社会要求以人为本，人本主义心理学（Humanistic Psychology）把人的需要分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。从学生学习的角度来说，每个学生内在都有学习的动机，教师应该充分给予爱和尊重的需要，才能激发学生自我实现的需要。
所以，个人表演是培养自信的基础，让学生自主选择学习内容，自我发现问题并且进行反思的过程。合作表演是学生以小组为形式更具有挑战性地完成任务的过程。分工合作、民主讨论、发挥创意、正确评价都是不可或缺的部分。在竞争中学生往往能够找到抑或在同伴的帮助下找到自己的最近发展区，得到提高。
二、课堂表演分类及实例
1.要求
课堂表演必须覆盖全体学生，以抽签的形式决定依次顺序。形式可以是寓言故事、个人日记、随笔、演唱歌曲或电影小说人物介绍。要求脱稿表演。
一学期分为两轮，第一轮个人，第二轮为小组。评分标准是由教师和学生共同制定的。
所有同学都参与评分，满分为100分，单项满分20分。涉及五个部分：语言、内容、动作、声音和创意。内容要求积极向上，符合时代精神。语言流畅发音标准。声音响亮配合自然的肢体动作，并且要求能突破自我，体现个人创意。
在实际操作中，同学们的评分都比较客观，没有出现极端高分和低分的情况。
表二：
由第一轮表演得分最高的10位同学担任评委，这一轮中将分工明确提到一个重要的位置，避免个别同学没有充分参与的情况。
2.实例
镜头1（自主学习）
姓名：刘丹
Topic：APPLAUSE（鼓掌）
Step1：介绍自己喜爱的歌手
Lady Gaga，美国著名流行女歌手，身兼演员、词曲创作者、舞者、慈善家于一职，亦是国际乐坛最具影响力人物之一。曾受到David Bowie、Michael Jackson、Madonna及皇后乐队在内艺人的影响，以至于在流行音乐中用华丽且特立独行的形象闻名于世。
Step2：show time
在全班面前一展歌喉，并请同学猜测applause这个词在这首歌曲中的意思
Step3：带全班同学一同学习歌曲中的新词或短语。
Step4：提出问题
刘丹：通过这首歌曲的旋律和歌词你感受到了什么？
同学A：我感受到了Lady Gaga的激情
同学B：这首歌让我感觉一个人站在舞台的自信
刘丹：我的理解是即便我们都曾经或现在是一只丑小鸭，但只要我们不懈地努力充实自己，终有一天我们可以像Lady Gaga那样自信地站在人生的舞台上。
教师点评：刘丹是一个内秀的女孩，她一直在班上默默无闻，选择这首歌曲展现给大家说明她渴望被更多的同学去了解，渴望更加精彩的人生。Gaga虽然一直走的是独特另类的偶像风格，但是她本人内在的音乐素养还是深厚的。所以厚积才能薄发。
镜头2（自主学习）
姓名：赵冠翔
Topic：Your Weakness Can Become Your Strength
Step1：让同学们猜测标题的意思
Step2：Teach new words
Step3：故事
故事讲述了一个失去左手的女孩坚持练习柔道，但教练只教她一个动作，女孩不解但仍相信教练的指导。在比赛中成功进入决赛，面对强大对手，女孩近乎放弃，但坚强的信念让她坚持了下来并且夺得冠军。最后教练告诉她：“唯一能够破解你这个动作的方法是抓住你的左手。”
Step4：What can we learn from the story？
几乎每一位同学的回答都是“这个故事告诉我们应该要将自己的劣势转化为优势。”
教师：请大家再自己回忆下故事中的人物和细节，想想从中我们还能感悟出什么。于是同学们开始思考。
同学A：这位残疾女孩坚韧不拔的意志。
同学B：她选择相信自己的导师，坚持了下来。
同学C：在比赛的过程中遇到困难，遇到强大的对手，她没有放弃。
同学D：感恩自己所拥有的东西。
教师点评：这次的思考不但是让大家学习新词，让赵冠翔同学锻炼演讲表达也希望同学们知道如何解放自己的思维。很多问题没有标准答案，要善于用不同的角度去思考问题。
镜头3（合作学习）：
在英语学习中模仿是最为重要的，于是我鼓励同学们回去以后积极练习，运用现在很流行手机软件“配音秀”一遍遍模仿动画片或电影中的原声对白，并和同学们分享。
姓名：陈靖文 赵静怡
Topic：《冰雪奇缘》电影片段
两人分别扮演爱莎和安娜，将电影中的歌曲和对白一同呈现，音乐选段“Do you wanna make a snowman”引起全班同学合唱，效果非常好。
陈：这段歌曲，在整个电影中出现了三次，但是歌唱者Anna的情感是完全不同的。大家体会到其中的不同了吗？
同学A：这是Anna公主人生的三个阶段，第一个阶段她是个无忧无虑的小女孩，不明白为什么姐姐不和她一起堆雪人。
同学B：第二次是Anna少年时段活泼好动，演唱充满朝气
同学C：这首歌第三次出现是Anna突然失去了父母，内心无比痛苦的时候。
陈：那么我们带着这样的情绪再来一起唱一遍把。
教师点评：这是同学们非常喜欢的一部电影，大家在体会了人物情感之后学唱会更富有感情。
所以，教师在课堂上起到的是一个引导的角色，反馈应当是鼓励型，评价型，帮助型，继续提问型相结合。要确保学生能够充分阐述自己的观点，在引导中激发学生的思维。
3.学生的学习感受
经过这个学期的每日一讲，我学到了许多单词句型也听到了很多动听或激情高昂的歌曲。最令我难忘的刘赢睿同学在表演时的语音语调，完美之极，下次我还会回来的！――王富宇
从来不敢在同学面前唱歌的我终于唱出来了，唱的时候浑身发抖眼前一片漆黑，晕乎乎的。我还厚着脸皮给自己打了10分，因为没有遗憾，我觉得很开心。――杨书妍
这次分组的时候，我以为在班上人缘不太好的我一定没有同学要和我一组，没想到班长热情地过来招呼我到她的小组中去，还给我安排了角色。我觉得自己和同学们在交谈中增进了彼此的了解。――杨卫琪
三、教学总结和反思
这项活动展开两个学期以来，学生们每天参与讨论，拓宽视野，激发反思，而且学生更懂得利用时间。
最为重要的是，形成良好班风。在实践的几年中，我所任教的几个班级学生选择的美文或歌曲通常都蕴含深刻的人生哲理，内容积极向上引发思考。这对于班级学风班风都有积极的推动作用。
当然，学生在语言能力、自信程度、内容选择能力上存在客观差异。评价机制也需要在实践中进一步完善。作为教师，要做的是给予每一个学生一个友好、尊重并且带有启发的课堂。这就要求我们要广泛阅读，跟上时代潮流，并且做孩子们真诚的朋友；呵护每一个孩子的自尊；用人格魅力影响学生。
莎士比亚说过“世界就是一个舞台”，我认为对于孩子来说教室就是他们的舞台，课堂就是他们展示自己的最好时光。语言的学习方式是多元的，教师的工作是激发学生无限的潜能。教是为了不再需要教。学会学习比学习本身更有意义。
Life is an endless process of self-discovery.
参考文献：
[1]刘宇慧，承红，刘洪涛，陈浩.英语会话分析与口语教学研究.华东理工大学出版社，2010，8.
[2]潘洪建.活动学习教学策略.北京师范大学出版集团，2010，5.
[3]方国才.新课程如何教得精彩――新课程名师成功教学研究丛书.中国科学技术出版社，2006，1.
