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保护蜻蜓作文范文1
Animals have a lot of beneficial to people, such as a dragonfly, frogs, and so on.
Let's say a dragonfly, it is a beneficial insects, it can be more benefits to people.It lives in a small pond and catch insects.Some people, catch dragonflies, catching dragonflies, caught after sold everywhere.We should give us a protection law for the dragonfly, if they dare to catch dragonflies, catching dragonflies, is just that, to the police.
The frog is not exceptional also, it is also catch insect expert, however, it lives in the pool near the crops, sometimes, it is also to the ground, next to catch insects, people call it a good helper to protect the crops.Some children, next to the pool, catch frogs, back home, eat frogs.We should be in the pool a tree brand, with "protect the frog, everyone duty", someone so as not to catch frogs.
If it were not for the beneficial animals, insects would increase.In this way, even the spirit of pesticides and pest control.We should to protect animals together.
【译文】
对人有益的动物有很多，例如有蜻蜓、青蛙等等。
我们先说蜻蜓吧，它是益虫，它对人的益处可多了。它生活在小池子旁边，捕捉害虫。有些人，捉蜻蜓，捕蜻蜓，捉住后到处卖。我们应给立一个保护蜻蜓法，如果他们再敢捉蜻蜓，捕蜻蜓，就是知法犯法，交给警察叔叔处理。
保护蜻蜓作文范文2
深圳市外国语学校东海附属小学四年级郑凯鑫
你知道轮船是怎样发明的吗？你知道防毒面具是怎样发明的吗？你知道滑翔机是怎样发明的吗？在今天的作文课上，我发现了很多很多的秘密。
以前的轮船是尖头的，行驶速度很慢，后来科学家根据鲸的头部的流线型，改进了船的形状，使船速加快；防毒面具是根据猪的头部的特点发明出来的；当野猪遇到毒气时，他就会用鼻子刨土，人们根据这个特点发明了防毒面具；人们根据蜻蜓的翅膀发明了滑翔机……
我们都知道，章鱼可以喷出墨汁来保护自己，它的腕足上的每个吸盘可以吸起100克的东西，它的每只腕足上有300个吸盘，它有8只腕足，大约可以提起240000克的东西。于是，人们根据章鱼的吸盘的特点发明了真空起重机和吸盘式挂钩。
保护蜻蜓作文范文3
我看着并肩的影子，突然在阳光里愣了一下。我想起她从梯子上跳下来，一把将排插塞进空余的柜子里，对我粲然一笑：“这是我们的秘密军火库。”我来不及回应，抓着桌子上的水杯就往外跑――如果再迟20秒，宿舍的大门就会在我面前落锁，我知道。
那一年，我上高三，老聂是我的室友。我们咒骂着该死的早操和锁门毫不留情面的大妈，也在她们通风报信说校领导检查赶快收排插时心怀感恩。我们有很多的作业要做，很多很多很多很多，所以我会喜欢洗衣服，喜欢去超市买东西，喜欢一切琐碎而平常的事情。
那时候，如果还有那么一点闲情逸致，我就会在中午洗衣服时给老聂讲故事。故事永远有着一样的开头――
有一天，老聂走在森林里，她遇见了一个小矮人。小矮人送给老聂一个气球。老聂拿着气球，走啊走，突然气球就飞到了半空中。老聂心里很害怕，于是问气球：“气球气球，你要带我去哪里？”气球说：“没关系，我会保护你安全的，跟我走。”于是老聂也没有办法，只好跟着气球走。突然，气球下降在了一座城堡前，老聂想要走进去，可是守门的卫兵说，你袖子上没有家族的徽章，不许进。气球说：“有啊有啊，徽章在我身上呢。”于是卫兵说：“气球你可以进，小姑娘你不行。”于是老聂眼睁睁地看着气球进了城堡，左等右等，气球还是不出来……
老聂问，然后呢？我说，衣服洗完了，所以就该写作业了啊。老聂不愿意。于是我说，老聂在路上遇见喷火龙，就被喷火龙给吃掉了。老聂还是不愿意。她说，为什么不能有一个好一点的结局，比如说老聂施展魔法，变成了城堡的主人呢。我说，当然，如果父亲白化不色盲，母亲色盲带有一个白化基因，那么生一个色盲又白化孩子的可能性是四分之一。老聂悻悻地说，好吧，我也该写生物作业了。
我看见她脸上的表情，澄澈如同幼童。直到我进了大学，过了很长的时间，再也没有遇见一个老聂一样的女孩。她看起来很乖，我却知道她内心的狂野和直爽。她有很多莫名其妙的幻想，会在一场大考以后咬着馅饼，说：“我是东施，可怜没人爱的东施，一辈子活在西施的阴影里。”并借机发挥许久。我知道她的眼睛闪闪发亮，她流露出的可爱与调皮――我总觉得，她也应该是个诗人，至少也是个讲故事的人，但她总是摇摇头，抱怨连作文都写不好，该怎么办。
那就听故事吧。有一天，老聂走在森林里，她遇见了青蛙，（老聂：为什么不是王子！）老聂问青蛙，你是王子吗？青蛙说，呱。老聂又问，你是王子吗？青蛙说，呱。老聂很失望，于是继续往前走，她遇见了公主。老聂一心想着她的王子，于是看花了眼，问公主，你是王子吗？刹那间，老聂发现她面对的人变成了自己，而自己，变成了公主，居然。老聂心里很高兴：“这样，王子遇见我的时候，就一定会爱上我了。”她走着走着，突然遇见了年轻帅气的王子，老聂问，你是王子吗？突然，她面前的王子变成了公主，而自己，变成了王子。天哪，怎么会这样！她觉得这一切都很奇怪，于是决定，去找最开始的那只青蛙，一定是青蛙捣的鬼。她走啊走，走啊走，走了很远的路，终于看到了最初的那只青蛙。还没等老聂开口，青蛙便问：“你是王子吗？”
老聂听完，举着手中的笔要敲我的脑袋。我说不闹了，我要午睡了。
那时老聂依然伏在桌子上写作业，化学习题册，那发下来我碰都没有碰的一本。她在对照答案，做订正和强化记忆。
有那么一秒，我想要从床上坐起来，冲到教室里找到我的化学习题册。我对自己说，你觉得自己化学学得好又如何呢，你就可以心安理得不写作业吗？你完了，你该考不好了，你要去哪儿上大学啊？
有那么一秒，我觉得我堕落，痛苦，无可救药。
那时我讲圣诞熊的故事给老聂听。有一天，老聂走在森林里，她遇见了圣诞熊，圣诞熊把老聂吃了。圣诞熊又遇见了巫婆，巫婆把圣诞熊吃了。巫婆又遇见了蜻蜓，巫婆把蜻蜓吃了。于是蜻蜓在巫婆的肚子里遇见了圣诞熊，救出来了老聂，结果老聂把巫婆吃了。老聂笑着说：“这个好，老聂最厉害了，把你们都吃了。你要是不乖我就不把你生出来了。”我的书架上，圣诞熊如此无辜地看着我。那是我喜欢的男孩子在情人节寄来的礼物，我在那个春天开始恋爱。我有时感觉我在迷失，有时感觉罪恶。有时，我会忘记自己。
而后的很长时间里，我想起我有时站在阳台上打电话到凌晨，直到冻得发抖手机没电才蜷缩到被窝里去。我看见门上被放大的老聂的影子，我感觉到台灯熄灭时那一秒的失明。我忘记问她，我有没有打扰到她。老聂，真的很抱歉。老聂是个好孩子，她克制、坚持、平静，她做到了太多我无法做到的。有时，我是真心敬佩，但更多时候，感到无奈与无助。
老聂说：“蜻蜓，我该怎么办呢。我觉得我很努力了，记笔记，做习题。平时同学问我什么，我都能答出来，也自我感觉学得很好。可是我为什么总是达不到自己想要的成绩呢？”老聂说：“我虽然高一成绩并不是很理想，高二却拿到班里的前十名，我以为会越来越好，为什么总是事与愿违。”
可是我不能回答你为什么，我亲爱的姑娘。我也是一样的莽撞往前走。有时我看着她厚厚的眼镜片和疲倦的笑容，我想，那个笑着跟我说我家孩子上“负小学二年级”的老聂哪里去了？那个搬着凳子说，蜻蜓我们到阳台上晒月亮的老聂哪里去了？老聂，我以为我看见的是真实，可是真实又是什么呢？
是她的努力，付出和忍受，最终一点一点被失落侵蚀吗？是那些我认为真实美好的东西，最后在可怖的高考和分数面前变得一文不值吗？
后来很长时间我都没有想起她，高考完的夏天有太多事情需要忙碌。再次见到她已是半年后，她说在校广播台播音，终于做了喜欢的事情，露出天真笑容。她烫了头发，换上羊毛袜和靴子，流露出与气质相称的美。
保护蜻蜓作文范文4
众所周知，在作文教学中指导学生解决好“写什么”比解决好“怎么写”尤为重要；没有写作前的“厚积”就不可能有写作时的“薄发”。那么，如何指导学生解决好写作前的“厚积”问题呢？如何指导小学生积累写作素材呢？结合自己多年的教学所得，笔者认为主要有以下几条有效途径。
一、指导学生学会观察
新课标指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。因此，培养学生的观察能力是写作能力提高的关键。教师要指导学生学会观察，养成留心观察周围世界与事物的良好习惯。那么，在指导学生积累写作素材的过程中，教师应引导他们观察些什么，怎样观察呢？
首先，我们要做生活的有心人，平时对周围的人、事、物和各种现象要注意，要留心，不能充耳不闻、视而不见。观察后要勤作笔记，将生活中的闪光点或灵感闪现之处记录下来。例如，大自然的景物千姿百态，季节变化特征明显，我们可以充分发挥这一优势，带领学生走出课堂，去欣赏大自然的风韵，春天，到果园和田野去领略“蜂飞蝶舞春意闹”的自然风光；夏天，到池塘边静察“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美妙意境；秋天，到田边观望“铁牛满地跑，秋收秋种忙”的繁忙景象；冬天则欣赏“银装素裹，分外妖娆”的雪景。
其次，我们要善于思考。人人都在观察，但并非人人都会观察。因此，教师在指导学生观察时不仅要用眼去看，用耳去听，更要用脑去想，一句话，就是要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。如让学生写《家乡变了》，我们可要求学生们用独特的视觉去观察家乡的具体变化，如从住房变大、道路变宽、小区变美、休闲娱乐方式变多等角度反映家乡新貌；还可以另辟新径，要求大家在观察家乡变化的同时，要注意环境保护这个社会问题。
二、加强文本、课外阅读
小学语文课文中有不少出自名家之手，是学生习作的好范例。为此，我十分注意指导学生注意收集、归类和运用。我让学生专门备了一个词句积累本，收集课本上出现的和课外见到的优美词句。例如《翠鸟》一课，对于翠鸟颜色描写的词语很多，《美丽的小兴安岭》一文，也有许多描写颜色的词语，学生积累起来，到用的时候，就不会感到贫乏，同时，比喻、拟人等优美句式，也可让学生收集、仿造。另外，大力提倡学生阅读课外书籍。如学习了《卡罗纳》这篇课文后，我引导学生去找《爱的教育》这本书读一读；学完了《巨人的花园》，我又向学生推荐了《格林童话》、《安徒生童话》这两本书，这样不仅加深了对课文的理解，也扩大了对学生的视野。
三、扩大视听网络资源
时代的跨越，经济的腾飞，科技的发展，人民生活水平的提高，调频广播、有线电视、DVD、电脑、网络已逐渐进入寻常百姓家。调频广播快捷的讯息、有线电视强烈的视听冲击、电脑网络携带着巨大的网络资源，这些为我们的学生提高了更丰富、更快捷、更全面、更前卫的写作资料积累途径。
因此，语文教师要积极主动的学习现代教育技术，要具备较强的网络阅读和收集资料的能力。要对学生上网阅读和收集鲜活的写作素材进行指导。在帮助学生收集写作素材的活动中，笔者曾指导自己的学生在“红袖添香”、“榕树下”等知名中文文学网站进行注册、阅读、发表评论、和在线投稿等，教会了学生在线阅读方法，培养了网上收集作文素材的能力，学生的阅读积极性和能力大大增强，收集作王素材的层次提升较快。语文老师要教给学生网络阅读和处理信息的方法，培养学生去伪存真、去粗存精的提炼网络作文素材的能力，让学生收集作文素材走上信息高速高路，全面提升学生收集作文素材的能力和品质。
四、培养写日记好习惯
保护蜻蜓作文范文5
文章是由许多单个文字组织成篇的文字团体，不识字就无法读书、写作，所以识字是阅读和作文的基础。我认为，教学归类识字，要注意加强字与认识事物之间的联系，加强字的音、形、义之间的联系，加强识字与学习语言的联系。教学生字，要注意抓重点和难点，不要在音、形、义上平均使力，归类识字中的句子和短文，有的能帮助学生进一步理解词的意思，有的能使学生受到一定的教育，有的则揭示了汉字本身的特点。
一、看图归类识字
如，把杨树、柏树、松树、桦树等树木编为一课，并分别把每种树木画成图，使学生懂得这是同一类别的词，而且词中的生字都具有形旁表意的特点。
二、形声字归类识字，选取形旁表义，声旁表音特点的字进行归类学习
如，教“蜻”和“晴”。蜻是“虫”字旁，与昆虫有关，学生就马上指出“蜻蜓”的“蜻”，“晴”与太阳有关，就马上组出“晴天”“天晴”“晴朗”“晴空万里”，接着我又带出“睛”，学生一看，就知道与“目”有关，组出“眼睛”，“清”与水有关，组出“清水”。
三、基本字带归类识字，也就是以熟字作部件和偏旁组成生字
如，“成”字，加“讠”字偏旁，“诚”与说话有关，“诚实”“我们要做诚实的好孩子。”“诚心、诚意、真诚……”“成”加“土”，与土有关，“城市、长城”等。然后用词语造句，课堂上气氛特浓。学生一个个争先恐后发言，扭转了那种传统式的枯燥无味的识字教学。
四、同音（音近）字归类识字，也就是由学过的合体字分解出的部件作生字
如，教“保护”的“护”，去掉“扌”旁，是“户口”的“户”；“值日”的“值”去掉“亻”是“一直”的“直”。
五、反义词归类识字
这种类型的归类，是为了加强趣味性，采用儿歌来读。对读，通过男女生对读、同桌对读达到熟练掌握的程度。另外，我还采用带有游戏性质的读，如，拍手读、男女生分行轮读、开火车读等。
保护蜻蜓作文范文6
关键词：语文教学 情感 投入
引言：
教学成功的决窍就是“掌握规律”。这虽是四个字，要做到并不是轻而易举的事。在这，谈一点自己体会，那就是教学若要成功，需以情感投入。首先我们得明确，我们的教学对象是“小学生”。人小情多，说是小学生“情感的王子”并不夸张。我常常觉得一个小学语文教师可以不断地得到人世界间最纯真的情和爱的熏陶，这是何等的一种幸福！的小学生情感会形成一种驱动的力，应该利用小学生的情感，成为他们主动投入、参与教学过程的力；更应该培养发展儿童的情感。情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。
一、在初读课文、激发动机中――入情
1、要让小学生的情感伴随着学习活动，有一个过程，期间包含着的小学生心理进程。首先需要启动，如果把的情感比做“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是小学生像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就不下来。当我走进课堂，教学新课时，仿佛觉得自己来到一条清澈的小河边，是那样的明亮、清新，我的新课启始，要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，于是孩子情感的小河荡漾起情感，对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我常常从课文中选取一个美好的场景；一个或几个角色的鲜明形象；一个引人入胜的结局来组织考虑我的导语。
2、《寒号鸟》是一个民间故事。在提示课题时，我对孩子们讲：“今天我来讲一个民间故事（一句话，令孩子们不约而同地端坐好，，因为他们最爱听故事）。很早以前，在一座高山的山脚下，有一堵石崖，如果在冬天的夜晚，你从这山脚下经过（一个假设，缩短教材与学生的心理距离，让学生开始进入情境），你会听到从石崖里传出来的小鸟哭叫的声音：‘哆，哆’叫声十分凄惨（这哭声开始牵动孩子的心：‘小鸟为什么会哭’）。
3、这一段启始课的导入。帮助学生搞清楚课文的主要角色，居住的空间位置，并且以角色的特点触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，关注寒号鸟悲惨的命运究竟是怎么造成的，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。。
4、其实，学生此时对教材内容的入情，也正是教学动机的形成。这已激起的动机本身，便是一种期待欲，期待着故事怎么发生，怎么一步步发展。教学活动也因为学生的入情，而进入积极状态。
二、在感受课文描写的形象中――动情、
1、“入情”是说“情”的萌生。儿童的情感总是处于运动的状态，可以由生成――发展――稳定；也可以由生成――淡化――泯灭。在初读课文学生入情后，教师需倍加珍视，把握学生情感活动的脉搏，使其随着教学过程的推进得到强化。
2语文教学中情小学生感的强化，往往是在学习课文的过程中进行的。因此，我们得很好地掌握教材。可以说，我们的小学语文课文都是有情之物。中国的文艺创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述，都表明“情”是“文”的命脉。小学语文课文正是“情景交融”的产物。只要老师巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。
3、在学小学生习语文的过程中怎么会从“入情”到“动情”呢？重要的一环，就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。正小学生是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感。所以我主张“强化感受，淡化分析”的道理也在此。文学巨匠巴尔扎克就说过：“作家必须看见他所要描写的对象。”因此，小学语文老师必须让学生看见课文中描写的形象，当然这种“看见”并非
4、我们提倡的评价方法，不是以点代面，以考试分数看学生，把“差生”看得一无是处。也不是无限制的“表扬”、“赞美”学生。反思一下以往我们对学生的评价，就会发现其中的弊端。教师在衡量过程中往往因主观原因而产生偏差。有的是根据一时一地的表现来评价；有的靠一俊遮百丑，用成绩代表全面；更不可思议的是，有的仅以师生关系是否密切作为标准。至于戴着有色眼镜看学生的语文能力的现象，也不是一例二例。在语文教学中，我们应采用正确、科学的评价方法，重视学生语文全面素质的提高，结合评价学生，保护学生的自尊心。如：是否积极主动参与语文学习；是否有好的学习方法；是否能掌握教学中的基础知识；是否善于口语交际，有条理地表达自己的思考过程；是否有广泛的阅读兴趣、阅读面，能流畅的朗读课文；是否重视写作能力的提高。
5、突出语文课程评价的整体性和结合性，体现在从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观多方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。由单一的评价标准逐步向多元化转变，体现教
6、采用直观教具和现代化手段辅助教学，增加学生对事物的表象。如教《小桔灯》，要求学生尝试着做盏小桔灯，体会其朦胧的、桔红的灯光，从而理解小桔灯的象征意义；教《看云识天气》，配以挂图帮助学生认识云的种类、形状；教《望天门山》，借助幻灯投影图象，让学生真切感受到“天门中断楚江开”的雄奇景象和“孤帆一片日边来”的壮丽景色。
