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小班毕业总结范文1
一、提高认识，加强对毕业班工作的领导。
教学质量是一条生命线，毕业班的教学质量是生命中之重心所在。当前，群众评价一所学校优劣，他们只看毕业班成绩如何。因为毕业班的质量如何，直接影响学校的声誉，直接影响学校在群众中的威信。因此，群众对毕业班寄予了莫大的希望，同时我们也深感到只有狠抓教学质量，多出人才，才无愧于社会，无愧于父老乡亲。基于这一认识，学校领导对毕业班工作很重视，把毕业班工作列入学校工作议事日程。
二、毕业班教师的安排。
对毕业班任课教师的安排，领导都能根据学生实际和教师的能力等情况，做深入的调查研究，全盘考虑，力求达到教师之间、师生之间形成最佳组合。
三、毕业班工作强调“早”、“严”和“落实”
（一）、对毕业班工作我们强调一个“早”字。开学初就分别召开毕业班老师、毕业班学生、毕业班家长三个会议。
1、教师会议
开学第一周首先召开毕业班老师会议，主要是就当前的教育形势谈谈我们教师这一职业的社会责任感，尤其是担任毕业班工作这一重任意义的深远。我校毕业班老师都是中轻年教师，他们年富力强，知识底子厚，教学方法新，管理学生有方法，我们主要是让老师们有信心，调动教师们的工作积极性。
2、学生会议
接着开毕业班学生会议，在总动员的基础上，针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，采取了抓“两头促中间”的方法。对平时有进步的学生，我们精神上鼓励，大大地提高了学生学习的自学性和积级性，因而形成了“你追我赶”的学习氛围。
3、家长会议
当然，如果仅仅依靠教师的“教”和学生的“学”，有时往往未能取得预期的效果。我们认为学校、教师与家长密切配合也不容忽略。第二周，我校召开毕业家长会(本工作总结来源于范文开心人)，向家长介绍当前的教育形势和我校的情况。重点介绍就我校目前如何抓好毕业班及提出我们的设想，并倾听他们对学校提出的宝贵意见。通过召开家长会，使许多家长，从而增强了家长教育子女的紧迫感和责任感。使学校、家庭教育达到了比较完美的结合。
（二）、要使工作有目的有步骤地开展，必须要用一个可行的制度来进行严格的约束。除了学校要制订的计划外，我们均要求每个教师都要制订自己的工作计划，如授课进度，复习计划，提高质量的措施等，并且要根据本班学生实际情况进行制订。在落实过程中告诫他们，要脚踏实地，心平气和，操之过急是不可取的。教务处不定期的检查老师们执行的情况，发现问题，及时指出并给予热忱的辅导和帮助，力求使老师们在工作中信心十足，雄心百倍。同时，也要求学生订出一份可行的学习计划，在班中成立学习小组，开展“一帮一”活动。总之，不管是老师还是学生，我们都从严要求他们去做好每一项工作。
小班毕业总结范文2
一、查找资料，认真学习
我们一边学习各类理论文章、视频资料，为自己充电的同时，一边紧锣密鼓地进行《小学毕业班班级管理中存在的问题及策略研究》开题会，制订课题实施计划，反复研究，结合学生的实际进行了修改，并付诸于实践。
二、调查分析，找准问题
为了使研究工作能更有针对性，能在教学实践中取得成绩，我们对本年级学生进行观察，经过一段时间的观察，发现学生普遍存在以下问题：
1.独立自主意识增强。这一点首先表现在开始“讨价还价”了。老师布置作业会开始说那么多，能不能少一点啊；班干部选举时会表态：“我不愿意当班干部，累死了”。随着独立愿望的出现，能力也迅速得到提高，独立的愿望当然也会带来一些副作用，那就是有些学生喜欢与长辈“顶撞”，做事经常自作主张，甚或喜欢“拉帮结派”，受不良风气的影响而变得蛮不讲理等。
小班毕业总结范文3
关键词：教学改革；小班化；教学相长
积极探索和实施“小班化”教学模式是军队院校提高人才培养质量的重要举措。基于此，《通信网管理与监控》课程从2007年起，开始尝试探索“小班化”教学模式改革和实践。经过多年的实践，积累了一些在小班化教学改革方面的经验与心得体会。
小班化教学特点
心理学研究表明：学员在越受教员关注的条件下越容易取得成功。而教员的视野覆盖一般不超过25人，超过这个范围，教员的视野关注就会“顾此失彼”。为了解决这个突出问题，国内外近年来开展了一系列的研究，小班化教学就是其中的一种新的教学理念。小班化教学改变了教员仅是教学传授者的角色，成为教育活动的参与者、帮助者、促进者、指导者，全面提升学员的素质和能力。强调教员的主要任务是在传授知识的过程中调动学员的主动性，充分体现课堂的主体是学员，给学员奠定有益终身学习的方法。
小班化教学的优势主要体现在以下三方面：①使教学具有更强的针对性，有利于因材施教；②促进了师生的互动，有利于学员主动健康的发展；③继承了大班授课的优点，又克服了大班授课制的弊端，增加了个别教学的优点。
小班化教学模式改革与实践基本做法
紧密结合部队实际，体现转型人才培养目标；从加强能力培养、提高学员综合素质出发，在教学内容上注重基础性与实践性相结合；教学方法上强调启发式、交互式教学；强调学员自主学习、创造性学习和教学相长。具体方案及措施如下。
1.加大案例教学。案例教学注重学员的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学员通过案例的分析推导、运用概念较好地解决实际问题，促使学员的思维不断深化，并在力图对一个问题寻找多种解答的过程中努力培养学员的创造性思维能力，同时案例教学能较好结合部队实际，体现转型人才培养特色。
2.注重学员分析问题和解决实际问题能力的提高。本课程是一门应用性课程，通过布置作业、课堂提问、小组讨论、文献检索等多种手段引导学员在信息不充分的条件下对复杂多变的形势独立做出判断和决策，在这过程中锻炼自我综合运用各种理论知识、经验分析和解决问题的能力。
3.运用启发式、研讨式和提问式等先进教学方法进行课堂教学。探索小班化教学的手段和方法，以学员为主体采用灵活的方式提高学习兴趣和学习效率，努力提高学员自主学习的意识。根据教学内容，设计了面向学用结合、贴近生活实际的讨论内容：如“构建和运行一个校园网需要做哪些管理工作？这些工作分别属于哪个管理功能域”、“如果让你为队里的局域网设计和开发一个小型网管系统，请描述各模块的主要功能”等讨论题能够提高学员学以致用的能力并激发学员的学习兴趣。而“从设计目的、复杂程度、组织模型、信息模型、通信模型等多方面比较网管模型SNMP和CMIP”、“请介绍网络管理技术的最新进展”等讨论题能够锻炼学生查阅相关资料并且进行归纳总结的自学能力，同时培养他们关注最新技术动态的良好习惯。而小班化的优势使得每位学员都有至少一次上台发言的机会，从而在锻炼他们学习能力的同时也提高其表达能力。
4.课件、课程网站和现代教学手段相结合。采用现代的技术手段支持教学，通过网上课堂等手段进行教员和学员之间的交流和提问。制作一套完整的课件，并在军网的通信工程学院网站上设置课程主页，学员可以方便地上网、阅读、下载课件，并进行自主学习和讨论交流。
小班化教学模式改革与实践活动的实施效果
1.教员队伍得到了锻炼。任课教员教学基本功扎实，学历高，对教学内容十分熟悉，教学科研水平突出，授课质量高。100%教员能够制作较高质量的网络课件、多媒体课件，并能在教学中熟练运用。近6年以来，课程建设教员队伍在各类学术刊物、学术交流会议发表学术论文96篇，其中SCI收录6篇，EI收录39篇，年人均约3.5篇。
2.课堂教学效果进一步提升。课堂教学以教员讲为主，学员自学为辅，基本上采用电子教案与板书结合的方式，课堂上采取提问、引导、学生授课等方式提高学生自主思考、自主学习的能力，并穿插与所讲内容相关的通信网管理与监控方面最新知识、最新实际应用以提高学生学习的兴趣，拓宽其知识面。
课堂教学注重培养学生的创新意识，改变传统的被动式、接收式的教学方式，激励学生主动参与，提高学员的全面素质。
教学方法突出学生的主动参与，“主动式教学”、“探究式教学”。课堂教学同时突出互动式交互，让学生成为积极主动教学的主体。
3.实践教学得到充分体现。具体实施时设法逐步开设一些案例分析，注重引导学员通过案例的分析推导、运用概念较好地解决实际问题，促使学员的思维不断深化，并在力图对一个问题寻找多种解答的过程中努力培养学员的创造思维能力。
小班化教学效果反馈
1.同行专家评价（校/院内外专家评价）。多年来，各级领导与督导听课多次，评价均为优良。经教研室领导和其他非任课教员对学员调查，对课程教学总体评价为：通过本课程的学习，能够系统地掌握通信网管理与监控的基本原理和技术，课程应用针对性强，培养了学员理论联系实际、分析解决实际问题的能力。授课满意度超过95%。
本课程经过教学改革建设，于2008年至今均作为“小班化”教学试点课程进行了授课模式的改革试点，并取得了良好的授课效果，课程提倡的“教学相长”的授课模式受到了学员的普遍认可。
2.学员评价（学员对课程教学的满意度）。学员认为教员的授课方法灵活、注意深入浅出、难易适当、课堂节奏把握得较好，理论联系实际，对今后的任职工作帮助较大，对部分教员的授课给予高度评价。
经过本门课程学习后，从2008届学员开始，陆续将课程中涉及的知识点作为本科生毕业设计课题，学员的毕业设计完成情况，印证了对本课程学习的深入性和扩展性。另一方面，其他课题的毕业学员充分将本门课程所学知识运行到毕业设计中，取得良好效果。
3.考核成绩。课程理论考试采用教考分离，课程考试成绩完全可以反映出学生对知识点掌握的情况，成绩分布呈现中间多、两头少的情况，即掌握得非常好及非常差的学生占少数，多数学生掌握70%～80%的内容，达到了教学目标。
小班毕业总结范文4
今年是我院除学前班外整体实行新课改的一年，再加上班上新老师的加入，班上又是今年秋季刚刚入园的幼儿——即一个崭新的小一班集体。因此，面对着教材新、老师新、幼儿新的三大特点，怎样能快速地掌握新教材，带领并指导新教师尽快地胜任本职工作，并让幼儿有一个良好的一日常规就成了这学期当务之急的工作和问题。针对这些实际情况，现将我的工作总结如下：
一、学习新教材、掌握新教材
我院采用的新教材是《幼儿园适应性发展课程》，我们小班的课程分为四个大的主题：《快乐幼儿园》、《开心果园》、《调皮小动物》和《健康娃娃》。为了能更好更快地掌握新教材，我平时经常阅读幼教书刊，分析新教材的特点，从中吸取一些好的方法和经验，遵循课程设计的发展性原则、整体优化原则、活动性原则、多样化原则四大原则制定了一套适合于我班幼儿的教学计划。
我班的幼儿较调皮，打闹现象很多；且开学后幼儿哭闹现象此起彼伏，因此，在第一个大的主题《快乐幼儿园》里，我设计了较多的有关“好宝宝”和“我爱幼儿园、我爱老师”的小主题，旨在教育幼儿要团结友爱、学习和小朋友交往的基本方法，并在一日活动中不厌其烦地重复这些话题；另外，平时多接触那些爱哭闹的幼儿，用老师的爱心去温暖他（她）们，爱护他（她）们，终于，在班上老师和阿姨的努力下，我们的教育和爱心有了收效：打闹现象得到了“暂时”的制止，但哭闹现象却得到了很好的停止。
另外，针对每个月的大主题，每一周的小主题，我还从多方面寻找相关资料，针对这些主题内容，力求从语言、健康、社会、科学、艺术五大领域相互渗透，相互融合；在课程的实施途径中，将游戏、教学、参观、劳动、娱乐和日常生活等各种活动互相配合，发挥各自的独特作用，进行优势互补。
二、 带新教师
这学期我带的是小班，配班老师是本院新聘请的沈老师，小沈是今年刚毕业，在校学的不是幼教专业，但她的优点是勤学、好问、有一定的悟性。俗话说：“人心齐，泰山移。”可见好的配合对共同带班是至关重要的，因此，为了让小沈尽快熟悉幼教特点、以最快的速度胜任本职工作，我在带班的间隙中，把小班幼儿的心理特点和生理特点、怎样建立小班幼儿的一日常规以及小班教学的基本环节和怎样带好小班的一日活动等等向小沈作了一个大致的说明；另外，我还教了她如果幼儿发生事故，遇到紧急情况怎么办？以及与家长交流的基本方法等。总之，只要是能想到的，或是遇到的情况，一般我都会及时地把己有经验告诉她，然后再提醒她自己再慢慢咀嚼、慢慢摸索。好在小沈也是一个肯学、有悟性的老师，通过几个月的磨练，小沈已经快速成长为一个基本能胜任幼教工作的老师，对于一个非专业人员而言，这已经是很不错的了！小沈的成长和进步，在甘副院长听课后的点评中已经得到了肯定。另外，小沈的带班工作显示出了自己的个人特点，也逐渐进入了轨道，她的独立带班也成为一件较轻松的工作。
其实，新教师在工作中的磨练有时是很迷茫、很辛苦的，而且也需要大量的时间和精力，但如果能得到适当地而又切合实际的指导，新老师就能在短期内得到较好的进步和较快的提高，这在我的实际工作中已经得到了很好的证实。
三、 建立适合本班幼儿的一日常规
我班——即小一班幼儿全部都是今年秋季入学的新生，我班幼儿的优点是刚入学时适应能力好、能较快地稳定情绪、听指挥；而且能较快地收拾玩具、不乱扔垃圾等。但久而久之，我班幼儿就显示出了较多的弱点：如骄气、哭闹现象持续不断，打闹现象较多；也不象原来那么听指挥了------虽说新课改的理念是让幼儿有一个自由、快乐的学习空间，但我认为：自由、快乐的学习空间也要建立在起码的常规基础上。因此，针对本班幼儿的特点，我建立了一套适合本班幼儿的一日常规，通过和本班沈老师、姚阿姨的合作，让幼儿尽快融入到起码的常规要求中，在班上三位老师的合作与努力下，我班幼儿的哭闹现象终于得到了停止，小朋友也在老师的爱心中得到了抚慰------
打闹现象是幼儿的常见行为，在我班也表现得尤为突出，因此，我们把教育重点放在了尽量制止幼儿的打闹行为上，在这一个环节中，我们做了大量的工作，如：通过教学活动对幼儿进行教育；玩玩具时教育幼儿要大家一起玩，不能抢玩具；喝水、洗手时要排队；上厕所时人多等一等；户外活动滑滑梯时要一个一个来，不能推别人等------另外，我还积极与家长配合，多和家长对我们的工作计划进行沟通，在家长会上向家长阐述了幼儿功击性行为的成因和教育措施，要求家长平时也能对幼儿进行这方面的教育；班上幼儿的表现不管是好的方面还是坏的方面我都尽量在当天反馈给家长，还多向家长了解幼儿在家的各种表现；与家长进行交流、沟通，达成一个共识，以此来共同教育幼儿，达到家院合作的目的。
在时间的推移中，在我班老师的努力下，在与家长的合作下，我班幼儿在学期里已建立了基本的常规，哭闹现象已经没有了，但小打小闹还时有发生，虽说这学期我班也发生了三起幼儿事故，但这三起事故班上老师都不是主要责任人；再者：“学坏容易学好难”，幼儿的功击性行为不是一朝一夕就能改变过来的`，因此，这方面的教育还是一个漫长的过程！
新年的钟声已经敲响了，一个学期即将过去，这学期我班共有9名幼儿被评为“好孩子”，10名幼儿给予表扬，为了倡导正面教育，其余的幼儿也以鼓励为主，每人奖一朵小红花，希望所有的幼儿都能在新的一年里争取进步，做个好孩子！
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小班毕业总结范文5
“小班化”教学注重学生的主体活动和主体发展，学生教育活动机会增加，学习质量和效果明显提高。中职机电专业课小班化教学突出“课前学思结合，大胆探索；课中知行并重，突出实践；课后学以致用，积极创新”的特点，其中“课中知行并重，突出实践”是重点，又分为“情境导入、任务分析、任务实施、任务评价、总结归纳、知识拓展”6个环节。中职专业课“小班化”教学收效显著，而这一课题的探索任重道远。
[关键词]小班化“小班化”教学中职专业课
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180118
新课程改革以来，针对大班化教育的诸多弊端，小班化教育开始受到重视并逐步普及推广。其影响扩大到全国中小学，其教育理念逐步形成，来自一线的实践报告渐增，不过，相较于普通教育，“小班化”教学在中职专业课教育领域尚未得到广泛开展。本文抛砖引玉，以笔者单位为例，试述“小班化”教学在中职校机电专业课中的应用。
一、基本情况
1班级介绍
研究对象为笔者所在学校2012级的两个机电专业班，包括2012级机电对口单招班30人，2012级机电就业班30人。笔者从2012年秋季学生入学开始到今年学生毕业为止，利用三年时间对这两个班进行了追踪研究。将每个班级的学生分成6组，入学成绩前6名的学生分别担任这6个组的组长，剩下的24名学生按照同组异质的原则分成6组，便于后面的分层教学。即每组由4名组员（其代号分别为1、2、3、4号）加一位组长5人组成。
2.教室布置
教室里的学生都是方阵式排位，每个方正5人U型排位，破除单兵作战，突出组长带领下的团队协作。教室配置了触摸一体机等多媒体设备。
二、“小班化”教学在机电专业课中的具体实施方案――以专业基础课《液压与气压传动》教学为例
1.课前学思结合，大胆探索
授课教师分析学情，了解本次授课对象对知识的掌握情况，并依据学情和教学大纲确定教学目标、教学重难点、教学策略和教学方法。随后，对课本资源进行二次开发，并以任务的形式对所学项目进行整合，编写教案、学习任务书、制作课件和微课，打包上传至学习资源平台；根据学生QQ群里提交的任务书以及疑难问题反馈的填写情况，课上微调教学进度、教学策略和教学方法。
课前学生登陆资源库平台，下载本次课的任务资源包，根据任务要求小组合作学习，或者自主根据微课内容完成任务，并填写学案中的任务书。利用班级QQ群，将学案中的作业提交给教师，并将疑问一并提交。
这种方式有助于培养学生的自主学习能力，提高课堂效率；同时，任务书的填写情况也能有效反馈学生的课前学习效果，为教师的具体任务实施提供依据。
2.课中知行并重，突出实践
（1）情境导入（5-7分钟）。通过播放视频，引导学生思考并提出问题，在课前预习的基础上，学生很快可以提出一些问题，这些内容较为简单，可以分别由6个不同组的4号学生提出。接下来由每组的3号学生对问题进行抢答，答不出来的就作为本次课的探究任务，引起学习兴趣，很快可以将学生的注意力引到要学习的任务上，激发进一步探究的欲望。
（2）任务分析（5-8分钟）。形成本次课的学习任务，同时教师据此指出本次课的教学目标和重难点，设置这一环节的目的在于体现三维目标与教学大纲上目标的差异：三维目标不仅要求习得知识和技能，还要培养情感态度和价值观，更要掌握过程与方法，形成技能和技巧。
（3）任务实施（20-30分钟）。由两个任务构成。任务一，所涉内容较简单，在预习环节基本能完成，通过小组合作对问题进行再交流，促使学生进一步理清问题思路，加深理解。此时，可以随机抽一组的2号学生对知识进行讲解，由组长进行点评，指出内容所涉及的知识点、关键点、易错点，并据此出一道题，到台上用实物展示台进行讲解；也可以提出自己的疑问，其他组学生或教师给予解答。任务二，小组合作动手操作完成一些任务，在《液压与气压传动》这次课里，分析液压系统时，笔者采用翻转课堂的形式，通过小组分工，先利用fluidsim 液压仿真软件设计各功能的液压回路。回路功能一步步增加，直到最后达到所用系统的功能，系统的原理图也就出来了。然后由每个小组的1号学生进行展示、剖析、辩论自己组的设计成果优势在哪，组长进行点评，教师补充总结。实现了做中学、做中教的职业教育理念。这个过程中，组长充当教师助手的角色，每位组员进行头脑风暴，集思广益，团结协作完成任务。教师只作引导者，鼓励不同的设计思路和答案。
（4） 任务评价（20-25分钟）。
有效评价是教师检测教学目标的重要环节，笔者采用“1+X”的评价策略，即显性加隐性的评价，通过每组4号组员“问一问”开动脑筋，3号组员“抢一下”展示自我，2号组员“讲一讲”学以致用，1号组员“辩一辩”肯定自我，组长“评一评”增强团队协作意识。通过以上的隐性评价培养学生在项目学习中合作、创新等意识，教师通过查看学生上交的任务书及学生的在线测试完成显性评价。在问、答、讲、辩、评等环节切实达到评价的多元化和准确性，为充分调动学生的积极性、培养学生能力、提高综合素质提供了保证。
（5）总结归纳（8-10分钟）。
学生谈收获，比如“通过学习，我了解了什么，还有什么疑惑，还想深入了解哪些知识”等，进一步完善学习任务书并上传至资源学习平台进行交流。有疑问的知识点可以通过学习资源平台对照课件和微课反复学习，还可以与同学和老师一起讨论，直到解惑。
（6）知识拓展（5-10分钟）。
教师根据大纲要求设置几个题目进行变式训练，加深学生对知识的理解、运用。将知识进行有效的迁移，体现知识内化和能力提升的追求。
3.课后学以致用，积极创新
紧扣本项目的主题，播放《我爱发明――液压双缸机》的视频，激发学生的创新意识。同时布置拓展任务（两题选一题，）要求学生从生活、生产实践、使用物品的方便性、特殊使用人群等领域中寻找发明创造的点子。
（1）设计一个能完成3种基本功能以上的液压传动系统，让学生理解发明源于生活、服务于生活，激发学生发明创造的信心。
（2）根据已学知识，网上搜索、设计起重机液压系统，强化学生创新意识。
三、“小班化”教学的成效
2012级两个机电专业学生顺利完成三年学习任务，取得了显著成绩。3年来，两个班级学生在学校的各项竞赛中都名列前茅。技能中级工考核全员通过，成绩优、良率达4/5；市普通车工、数控车工、钳工技能大赛多人次获二等奖、三等奖。对口班在技能单招考试中全员通过分数线，平均分比去年高10分；对口单招考试中，机电专业综合成绩全市排名第一，比全市平均分高39.1分；其中1人被南京工程学院机械制造及其自动化专业本科录取，其他学生都被统招专科院校录取。就业班学生进入企业实习阶段，根据反馈，在技能、纪律、素质方面都得到了实习单位领导的高度认可。
笔者在学校现有条件下，对机电专业课进行了“小班化”教学尝试，实验证明，“小班化”完全适合中职机电专业教学，并确信，通过学校、教师和学生的进一步努力，必将探寻到一种更科学有效的中职“小班化”教学模式。
[参考文献]
[1]林雅乾，乔清.“技能竞赛与教育信息化”助力教学团队成长[J].江苏教育研究，2014（7）.
小班毕业总结范文6
今年是我院除学前班外整体实行新课改的一年，再加上班上新老师的加入，班上又是今年秋季刚刚入园的幼儿--即一个崭新的小一班集体.因此，面对着教材新、老师新、幼儿新的三大特点，怎样能快速地掌握新教材，带领并指导新教师尽快地胜任本职工作，并让幼儿有一个良好的一日常规就成了这学期当务之急的工作和问题.针对这些实际情况，现将我的工作总结如下：
一、学习新教材、掌握新教材
我院采用的新教材是《幼儿园适应性发展课程》，我们小班的课程分为四个大的主题：《快乐幼儿园》、《开心果园》、《调皮小动物》和《健康娃娃》.为了能更好更快地掌握新教材，我平时经常阅读幼教书刊，分析新教材的特点，从中吸取一些好的方法和经验，遵循课程设计的发展性原则、整体优化原则、活动性原则、多样化原则四大原则制定了一套适合于我班幼儿的教学计划.
我班的幼儿较调皮，打闹现象很多；且开学后幼儿哭闹现象此起彼伏，因此，在第一个大的主题《快乐幼儿园》里，我设计了较多的有关“好宝宝”和“我爱幼儿园、我爱老师”的小主题，旨在教育幼儿要团结友爱、学习和小朋友交往的基本方法，并在一日活动中不厌其烦地重复这些话题；另外，平时多接触那些爱哭闹的幼儿，用老师的爱心去温暖他（她）们，爱护他（她）们，终于，在班上老师和阿姨的努力下，我们的教育和爱心有了收效：打闹现象得到了“暂时”的制止，但哭闹现象却得到了很好的停止.
另外，针对每个月的大主题，每一周的小主题，我还从多方面寻找相关资料，针对这些主题内容，力求从语言、健康、社会、科学、艺术五大领域相互渗透，相互融合；在课程的实施途径中，将游戏、教学、参观、劳动、娱乐和日常生活等各种活动互相配合，发挥各自的独特作用，进行优势互补.
二、带新教师
这学期我带的是小班，配班老师是本院新聘请的沈老师，小沈是今年刚毕业，在校学的不是幼教专业，但她的优点是勤学、好问、有一定的悟性.俗话说：“人心齐，泰山移.”可见好的配合对共同带班是至关重要的，因此，为了让小沈尽快熟悉幼教特点、以最快的速度胜任本职工作，我在带班的间隙中，把小班幼儿的心理特点和生理特点、怎样建立小班幼儿的一日常规以及小班教学的基本环节和怎样带好小班的一日活动等等向小沈作了一个大致的说明；另外，我还教了她如果幼儿发生事故，遇到紧急情况怎么办？以及与家长交流的基本方法等.总之，只要是能想到的，或是遇到的情况，一般我都会及时地把己有经验告诉她，然后再提醒她自己再慢慢咀嚼、慢慢摸索.好在小沈也是一个肯学、有悟性的老师，通过几个月的磨练，小沈已经快速成长为一个基本能胜任幼教工作的老师，对于一个非专业人员而言，这已经是很不错的了！小沈的成长和进步，在甘副院长听课后的点评中已经得到了肯定.另外，小沈的带班工作显示出了自己的个人特点，也逐渐进入了轨道，她的独立带班也成为一件较轻松的工作.
其实，新教师在工作中的磨练有时是很迷茫、很辛苦的，而且也需要大量的时间和精力，但如果能得到适当地而又切合实际的指导，新老师就能在短期内得到较好的进步和较快的提高，这在我的实际工作中已经得到了很好的证实.
三、建立适合本班幼儿的一日常规
我班--即小一班幼儿全部都是今年秋季入学的新生，我班幼儿的优点是刚入学时适应能力好、能较快地稳定情绪、听指挥；而且能较快地收拾玩具、不乱扔垃圾等.但久而久之，我班幼儿就显示出了较多的弱点：如骄气、哭闹现象持续不断，打闹现象较多；也不象原来那么听指挥了------虽说新课改的理念是让幼儿有一个自由、快乐的学习空间，但我认为：自由、快乐的学习空间也要建立在起码的常规基础上.因此，针对本班幼儿的特点，我建立了一套适合本班幼儿的一日常规，通过和本班沈老师、姚阿姨的合作，让幼儿尽快融入到起码的常规要求中，在班上三位老师的合作与努力下，我班幼儿的哭闹现象终于得到了停止，小朋友也在老师的爱心中得到了抚慰------
打闹现象是幼儿的常见行为，在我班也表现得尤为突出，因此，我们把教育重点放在了尽量制止幼儿的打闹行为上，在这一个环节中，我们做了大量的工作，如：通过教学活动对幼儿进行教育；玩玩具时教育幼儿要大家一起玩，不能抢玩具；喝水、洗手时要排队；上厕所时人多等一等；户外活动滑滑梯时要一个一个来，不能推别人等------另外，我还积极与家长配合，多和家长对我们的工作计划进行沟通，在家长会上向家长阐述了幼儿功击性行为的成因和教育措施，要求家长平时也能对幼儿进行这方面的教育；班上幼儿的表现不管是好的方面还是坏的方面我都尽量在当天反馈给家长，还多向家长了解幼儿在家的各种表现；与家长进行交流、沟通，达成一个共识，以此来共同教育幼儿，达到家院合作的目的.