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如何快速学习英语范文1
关键词：趣味性；英语； 学习
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0164-01
初中毕业生英语的接触仍停留在新鲜感层次上，虽然认识其重要性，但进入高中后，各科学习任务加重，学科难度加深，面对日益难学的英语知识，常望而却步，望"洋"兴叹。因此初高中英语教学的衔接成了高一新生入学后英语教师亟待解决的课题。为了实现初高中英语学习的和谐过度，下面浅谈几点本人的拙见。
1 单词词根英语竞赛
新生入学，高中教材难度体现在庞大的词汇量。首先从初中英语教材上圈定若干个重要词根单词，作为竞赛范围。例如：1）fact（初中词汇），在高中含义是"做，创造" 衍伸词汇factory， faculty（高中词汇）。2）fix（初中词汇），在高中含义是"固定" prefix， affix（附加） 。选用常用的，与高中教材紧密相关的，有一定难度的词根，然后竞赛。积极利用学生争强好胜、愿意在新环境中有个新起点的心理，有效地巩固旧知识，正确使用词根方式去扩大高中的词汇。
2 充分利用前缀、后缀法
进入高中英语学习要掌握前缀和后缀，他们可以回想生词由我们初中学过的词和词缀构成，词的意义很容易推测出来。例如前缀：1）auto-， 表示"自己，独立，自动"automobile， autobiography。再如后缀1）-ward（病房）， 表示方向性质-wards， downward， inwards， upward。
3 组成单词链，扩大词汇量
教师课堂上引导学生思考，由此联想依此类推形成许多词组链，以一带十，用较短的时间掌握更多的内容，利用单词短语特有的规律，降低记忆难度，扩大词汇量。
4 掌握词汇现象中的"最熟悉的陌生词"
英语词汇中常有这种现象，同一个词在这里是一个意思，而换个语言环境词义就变了。高中英语学习必须能接受熟悉的词汇具有陌生的意义。
例如： address（熟义：地址，写地址）vt.A.称呼The president should be addressed as "Mr. President."总统应称为"总统先生"。 B.直接向……说She turned to address the man on her left.她转身过去，向她左边的那人讲话。C.向……发表演说He is going to address the meeting in a minute.他一会儿就要在大会上讲话了。类似现象还有不少，在教学中有意识积累一些，以扩大学生词汇量。
5 以旧带新，广泛联想，温故而知新
如学生初中已学过sun"太阳"，burn "灼烧"，bath"沐浴"，即由sun+burn组成sunburn。教师可以引导学生思考，由此展开联想，"晒黑" 即sun-burn，"沐浴日光"即sunbathe。用词汇同类记忆法就能掌握以sun为中心组成的一条单词链，如sunglasses， sunlight， sunrise， sunshine ……因此学生可以自己构成更多的复合名词。
6 警惕容易产生望文生义的习语
教师可以提供英美文化中谚语（proverbs）。由于文化差异，导致意义歧义，产生反差效果。
例如： 1）、throw a wet blanket歧义丢掉一个干的筐子，而实际扫人兴致。2）、when my ship comes 歧义我的船来了，而实际当我发财的时。3）to be the cat's paw歧义猫爪子，而实际被人利用而自己无所得的人。习语解释使学生听后回味无穷，难以忘怀，这样能扩大他们的词汇量。
7 借助语言情景更形象记忆词汇
新教材必修三 Unit2 Healthy Eating中一些有关食物的俗语，并配有英文释义：
例如： 1）、as cool as a cucumber = calm 2）、mutton dressed as lamb = older people wearing the fashions of young people 3）、like peas in a pod = being similar
单纯的解释虽清楚但缺乏形象地语言环境，学生理解起来或多或少困难，此时我们借助语境就将抽象概念为具体化：
1）、James Bond is always as cool as a cucumber in any urgent situation.
2）、My aunt looks like mutton dressed as lamb when wearing my clothes.
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Abstract:How is this article mainly raises the independent learning capability from the junior middle school English student the importance and trains the junior middle school English student to study independently ability these two methods to come to introduce in detail the junior middle school English student studies independently ability raise method, lets the middle-school student learn the active learning English, uses good English this fully the tool which exchanges with the human, thus sharpens own social intercourse ability.
关键词：初中英语 自学能力 培养方法 交流工具
key words: Junior middle school English Studies independently ability Raise method Exchange tool
作者简介：华茵，女，汉族，82年11月出生，重庆人，本科学历，四川外语学院附属外国语学校英语教师，研究方向：英语教学与课堂运用
一、培养初中英语学生自学能力的重要性
初中英语的学习主要侧重在英语的听、说、读、写四个方面，因此我们应该注重培养学生自主学习英语的能力，如何通过学生的自主学习获得知识这才是掌握好一门语言的关键。从这个角度出发，我们培养自主学习能力比学习英语知识更加重要。传统的教学方式使学生对老师产生了很大的依赖感，自学能力很差，逐渐对学习失去了兴趣和积极性，这些因素不利于学生的健康成长和全面发展。 为了提高学校的教学质量，不仅要改变教师的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，还要培养学生的自主学习能力，从而提高学生的阅读能力和语言表达能力。社会是在不断进步和发展的，我们在学校学到的知识可能很快就会老化，并不能终身受用，所以教会学生学会自主学习，树立终身学习意识，不仅可以促进个人的全面发展，也有利于社会文明的不断进步。自学能力主要是指个人独自完成学习任务、获取知识的一种能力，学生通过主动学习英语，独立思考，对于科学技术的不断进步有重要的贡献。在初中英语的学习过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，自主学习英语，从而提高英语教学质量。我们只有先调动学生学习英语的兴趣，改变学生学习英语的态度，不断反思学习过程中遇到的问题和不足，调整学习英语的策略，从而促进英语学习成绩的不断提高和学生的全面发展。
二、如何培养初中英语学生自学能力
随着新课程改革的不断深入，要求我们改变老师的教学模式和教学重点，不仅要注意向学生讲解英语基本知识，还要注意教会学生自主学习的方法。随着经济全球化的快速发展，英语作为一种日益不可缺少的交流工具。但是在英语学习中，英语词汇不断更新，因此我们只有学会主动学习英语和掌握基本技能，才能满足社会经济不断发展的需要。我们主要从以下几个方面来介绍一下如何培养初中英语学生自学能力：
第一，激发学生学习英语的兴趣，调动学生自主学习的积极性。我们要提高初中英语学生自主学习的能力，首先必须要激发学生学习英语的兴趣，让学生自主的投入到初中英语的教学活动中，自己主动去听英语、看英语、学英语，从而提高中学生的英语听说读写能力。初中英语教师可以充分利用初一新生对英语的好奇心，然后实行全英语式教学模式，针对不同的教学内容可以采取多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，如做游戏、情景对话等方式，从而为学生自主学习营造活跃、有趣的课堂氛围；
第二，教会学生自主学习英语的方法，培养学生自主学习英语的习惯。我们应该把教学的重点放在如何帮助学生复习功课、背诵英语课文、记好课堂笔记等，帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间，进行英语学习方法的交流，从而提高英语的学习效率。在课前教师可以让学生提前预习课文，背诵一些重要的英语词汇和短语，从课文中找出重要的句型和难点，从中发现自己未能掌握的知识点，自我思考和学习，把学习内容简单化，从而帮助学生养成自主学习的良好习惯；
第三，充分利用好课外活动，帮助学生提高自我学习能力。要想搞好初中英语的教学，教师应该坚持课内教学和课外活动相结合，帮助学生更好的完成教学任务。老师可以创建一个英语交流的场所，如英语角，方便学生主动进行英语交流，为学生练习英语提供语言交流的环境。学生在课余时间可以多看一些和英语相关的资料和知识讲座，不断调整学习英语的策略，从而帮助学生更好的学习英语。
综上所述，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，是一个漫长的过程，需要老师和学生之间不断交流、总结和完善。学生应该在日常生活中多练习英语，看英语电影、报刊，从而提高学生的阅读能力和理解能力，让学生课堂内学到的英语知识能够学有所用。
参考文献：
[1]蔡燕.基于学生英语自主学习能力培养的实践[J];新课程(教育学术);2010年02期
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关键词：办学特色 应试教育 自主学习 运用能力
目前，我国高等教育的大力发展，特别是近来独立学院的快速发展，为更多的人提供了接受高等教育的机会。由于独立学院的办学层次不同，学生水平不同，所以它的培养目标和教学手段也应该有所不同。特别是英语教学，独立学院不应该照搬公办高校的教学大纲和教学方法，而应该探索一条适合独立学院学生特点的教学方法，也就是说要把学生的实际运用英语的能力放在首位。
对独立学院学生的特征和他们的就业目标进行认真分析是制订其英语教学计划的依据。由于各种各样已经社会化的考试使英语教育的应试倾向比其他学科更为明显，这使许多独立学院的学生对自己的学习目的感到迷茫。独立学院的学生在高中阶段英语一般都基础较差，学习习惯不好，高考前中学教师灌输的全是急功近利的应试教育学习方法，使他们对教师有强烈的依赖心理，自主学习意识非常淡薄。进入大学后，当他们发现这里的学习条件和中学有所不同，没有了高考的压力，他们突然感到学习的宽松和自由。在这个关键转折期，应加强对他们的正面引导，帮助他们认清学习目的，树立正确的学习态度，培养良好的学习方法，造就他们就业的核心竞争力，否则，他们就会抱着混个文凭的想法，放任自己，整天上网、游戏、谈恋爱，导致荒废学业。
要培养学生良好的学习习惯，挖掘他们自主学习的能力，这对我们的教师提出了较高的要求，特别是英语教师。本着教书育人的目的，英语教师要认真分析学生对英语学习的态度，学习效果不好的原因并提出解决办法，使学生能感受到大学老师有效的教学和人文关怀，让他们看到希望并学有所获。英语教师要清楚地意识到他们教给学生的不单是课本，而是以英语为基本技能的人生。要让他们体验遨游知识殿堂的喜悦，探索自由精神的快乐。不应让一个又一个乏味的考试使他们再次忍受应试教育的煎熬，使他们变成考试机器，使他们对学习产生厌倦。
另一方面，独立学院也应该制订切合实际，能让学生能真正掌握英语运用能力的教学计划。由于现在就业率被视为独立学院办学成败的一项重要指标，加上社会很多用人单位对英语四、六级合格证的盲目强调，导致许多独立院校在英语过级率上相互攀比，甚至和名牌高校攀比。许多学校给英语教师下达了英语过级指标，英语教学要围绕过级开展，使得许多学生把通过考试作为学习的最终目的，英语学习变成了为考试而学习，英语教学也变成了应试教学。从学生的角度看，许多学生学习英语的主要目标是为了通过某一考试，他们从一开始就错误地采取通过做习题和试卷来学英语。学生学到的不是鲜活的语言素材，而是枯燥无味的习题练习；学生训练的不是如何使用语言的能力，而是如何猜题，如何应付考试的本领。其结果是一部分爱学习的学生从一进校就开始做试卷、背英语四级词典，另一部分不爱学习的学生由于基础较差，对应试学习又没有兴趣，所以干脆放弃，考试时就指望作弊。一旦通过了考试，目的达到了，英语学习就结束了。当他们就业需要使用英语时，除了一张过级证书，什么都不会。
过于效仿公办高校的办学模式，过于强调英语过级率，而忽视了独立学院学生的特征，忽视了学生的应用能力的培养，是目前大多数独立学院的英语教学效果不好主要原因。如何改变这种状况，使学生能真正学到有用的知识和技能，是目前各独立学院需要思考并解决的一个重要课题。
这里就如何改进独立学院的英语教学，提高学生的学习兴趣，提出几点看法。
一、转变观念，准确定位
独立学院应该有长远的办学目标，应该把人才培养的重点放在学生的实际应用能力上。独立学院的很多学生英语基础都比较差，但不会应试并不等于不会应用。他们绝大部分头脑灵活，动手能力强，如果树立他们正确的学习态度，采取有效的教学方法，加强训练他们运用英语的能力，他们是有可能学好英语的。独立学院可根据各专业的实际需要，制定应用型英语教学计划，使英语教学紧扣语言技能的培养，用实际运用语言的能力代替英语过级考试，并作为考核学生英语水平的标准。有些专业需要加大英语听说教学的力度，如国际贸易，计算机，旅游，法律等，而有些专业不必过分强调英语，如建筑，艺术等。一所学校办得是否成功，不单是看它的英语过级率，而更重要的是看它的就业成功率。长远来说，学生的就业成功率不仅仅是一份过级证书能解决的，而是要能用所学的知识和技能胜任这份工作，最终事业有成。
二、制订培养学生自主学习能力的教学大纲
独立学院的学生的特征是英语水平参差不齐，学习习惯不好，自主学习能力较差。针对这种情况，应该制定以培养学生自主学习能力为目的的教学大纲。由于有限的课堂教学无法在把学生所应该掌握的知识和技能全部教给他们，特别是语言技能的训练，在有限的课堂时间里无法完成，所以为学生设计一套自主学习的方法很有必要。英语教师应该帮学生培养自主学习的方法包括：
1、指导学生确定自己的学习目标
2、制定有效的学习策略
3、帮助学生发现适合自己的学习方法
4、培养学生的学习兴趣
5、鼓励学生大胆运用所学的英语技能
6、指导学生自我评估学习效果
在新生进校后，英语教师要尽力安排时间采取一对一的指导模式，和本班的每个学生进行一次学习计划和方法的谈话，使每一位学生都清楚自己的现状以及要努力的方向。
对学生的英语水平评估，不能仅仅以某一考试来确定，应设计一套科学的评估方法。是否能用英语熟练地进行口头和书面交流，是否能读懂和翻译各类英语应用文，应作为对学生英语水平评估的主要标准。
三、打好基本功，增强学生自主学习能力
独立学院的学生自主学习能力较差，帮助和培养他们良好的学习习惯和方法是英语教学的关键。英语教师应在教学中要把课堂教学和课外自主学习有机地结合起来，把培养学生良好的学习习惯作为英语教学的一个重要环节加以落实，使学生的课堂学习和课后自学相互呼应，相互补充。英语学习是一种能力和技能的培养，需要大量的听说、读写和翻译实践；学生只有在大量的语言实践的基础上才能真正掌握英语。作为一名向导和顾问，教师应清楚地认识到课堂教学只是重要的实践场合之一，大量的工夫应该花在课堂之外。英语教师应要求学生在课后加强基本的英语语音和英语听说技能加强训练，反复模仿，反复操练，做到学一点，练一点，用一点，使他们学会充分利用课外的时间自学英语。
要做到这一点，首先要培养学生学习英语的兴趣，因为兴趣决定态度，态度决定投入，投入决定效果。兴趣的培养是建立在语言运用的基础上的，当学生发现他们能用所学的英语和外国人沟通时，当他们发现他们能听懂英文广播或看懂英文电视节目时，当他们发现他们能用英语发电子邮件时，当他们发现他们能看懂简单的英文产品说明书时，他们学习英语的兴趣就会应运而生。所以，培养学生学习英语的兴趣应该从实际运用入手。如果学生整天忙于过级考试，他们学习英语的兴趣将会被消磨殆尽。
四、加强专业特色英语词汇教学
在打好英语基础的同时，应适当增加专业英语词汇的学习，使学生就业时更具竞争力。目前应试教育的现状是，许多学生考过四级后就放弃了英语学习，因此造就了大批手拿英语四、六级证书而不会使用英语的应试族。只有充分强调学生学习英语的实用意识和运用能力，让他们了解他们所学专业英语的语法特点，词汇特点及专业英语的各种文体中常用的符号，公式及其他，理解专业英语翻译的基本方法和术语的翻译，了解常见国外科技文献及其检索，了解各类英文文摘阅读方法，才能真正做到学为所用。
五、教师要首先转变观念
英语教师应该是学生学习英语的指导者和协助者。英语课不是一门语言知识课，而是一门培养运用能力的实践课。英语教师不仅仅要向学生传授课本知识，而应认真研究如何培养学生的学习兴趣和教会学生良好的学习方法。这就对我们的英语教师提出了较高的要求。他们要不断更新知识，即时掌握最新的英语教学理论和方法，有针对性地辅导学生。要做到这一点，英语教师首先要转变思想观念，因为许多英语教师接受的也是传统的以教师为中心的教育，他们使用的教学方法也都是他们原来师长的翻版。如何针对独立学院学生的特征，以实际运用能力为目标，采取有效的教学方法，是我们英语教师应该深入研究的课题。随着各独立学院英语自主学习中心的开设，如何抓好课外的英语学习，培养学生的自主学习能力，将成为当前英语教学研究的重点。
六、学生应有正确的学习态度
在英语学习上，学生应该以务实的态度来学习英语。切忌眼光短浅，只求应试。那种得过且过的学习态度伤害的是学生自己。学生应该摆正掌握英语应用能力和考试过级的关系。事实证明，一个能真正掌握英语应用能力的学生，通过英语四、六级是不存在任何问题的，而那些只顾做题、考试，忽视语言应用的学生，由于缺乏语感，常常是屡考屡败。
综上所叙，独立学院的英语教学应该充分体现它的独特性和实用性。独立学院的英语教师也应该积极培养学生的英语学习兴趣，努力挖掘学生的自主学习潜能，扎扎实实地操练学生的英语基本技能，千方百计地落实学生的语言实际运用能力。在应试教育泛滥的今天，独立学院的英语教学要走自己的创新之路，努力把英语教学和社会需求紧密结合起来，真正体现教学观念的独特，教学方法的独创和教学质量的独优。让英语学习“费时多，效果差”的现象在独立学院消失，使我们的学生能在独立学院体验全新英语教学改革的成果，充分享受学有所用的快乐。
参考文献
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中图分类号：G623.31 文献标识码：B
文章编号：1009-010X（2007）06-0057-02
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的英语水平如何，很大程度上取决于他们对英语的学习兴趣，兴趣越深厚，越多样化，学习就越为学生所珍重。有人用一个简单的公式表示语言学习的成就：付出的时间+兴趣=结果。在课堂教学中，重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。抓住了此关键便可使学生快速进入角色。那么，到底应该如何激发学生的兴趣呢？
一、导入激趣
万事开头难，一堂课的成功与否，导入尤为重要，好的导入可以创设出教学情景，激发学生的主动性和创造性，为英语教学创造出良好的氛围。例如：在学习身体部位名称（新教材英语第一册（20）时，我打破了书上的顺序，把第3部分Let'ssinga song 放在第一部分，以歌促学，以歌带学，在一种轻松、愉快的氛围中，把学生带入英语的天地，让学生在歌声中学习，在歌声中吸收知识。
二、突出“动（Act）”、“快（Fast）”、“新（New）”
俗话说，动则活，动则灵，动则成，课堂教学中的“动”主要指人的体态语言（Bodylanguage）。心理学研究结果表明，从人们获取信息的渠道来看，只有11%的信息是通过听觉获得的，83%是通过视觉获得的，而精妙地表达一个信息，应该是7%的语言+38%的声音+55%的表情和动作。
在教学中，教师可通过眼神、面部表情、手势等诸多无声的体态语言，将有声的语言形象化、生动化，以达到“先声夺人”的效果。例如：1.通过动作教动物可模仿动物的姿势或模拟动物的叫声，如：rabbit（双手v形放在头上方）；snake（手作曲线运动）；dog（汪汪）。2.通过动作教动作：swim（双手划动）；play basketball（跳起投篮）。3.手势教学：good（伸出大拇指）；stand up（手心向上平行上移）；sit down（手心向下轻轻挥动）。“快”既锻炼学生快速反应、快速记忆的能力，具体由游戏反映出来，如抢答、绕口令、读单词比赛、快速单词接龙、语音快速反应等游戏：如:“Answer my question quickly. who is Number l，in Row 1? Where is the blackboard？Where are the windows？What can you see on the fly？What time is it now？问题一个接一个，连珠炮式地提问，学生积极性很高，参与意识很强，兴趣大增。
“新”就是经常出新招，变新花样，调动学生的好奇心来激发学生的兴趣。因此，我在使用录音机、幻灯机的基础上更多地使用直观教具，把教材生动形象地展现出来，唤起学生的发散思维和创新意识。实物作教具可教单词。如：apple, pear, orange, banana, book, pen, pencil, ruler, blackboard, wall, door等。图片搜集、制作方便，又很形象，替代没有实物的场合，如：sea, bridge, hill, train等可用图片展示。
三、游戏（Games）的巧用
激发学生学习英语的热情，并有利于初学者扩大词汇量，增长知识。如：在购物一单元中，让学生把教室设计成超市场模样，让每一位学生都有角色可玩，或为售货员，或为顾客，在自然熟悉的环境下，每一位学生都能投入，都有收获，极大地使他们感爱到英语的实用性，激励他们学英语的信心。
四、体验成功获得乐趣
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关键词： 英语课堂教学 教学效率 课堂氛围
1.为什么要学习专业英语
随着时代的发展，现在英语已经开始成为人们日常生活中的一部分。以前，英语专业是许多寻找工作的人们的一项特长，到如今，英语成了人们必须掌握的一项技能。
科技的发展，迅速地拉近了人与人的交流，距离已经不再是阻碍人们发展的关键因素。在中国新一代的年轻人中，许多日常英语已经普及到了大多数人群：生活中许多人会随口说出Hello，用于日常的招呼；也有人在说谢谢的时候，用Thank you，可见英语口语已经深入这个社会。日常生活中只要会说几句英语就行，但是随着社会的不断发展，专业英语已成为人们工作和求职的必备的条件。
社会的进步，技术的引进，懂专业英语的技工，已经成为各行各业急需的人才。首先了解下什么是专业英语技工呢？专业英语是专门用于各行各业专业机械设备的术语。比如进口的机械设备，这些设备都是英语标注的，根本没有汉字，所以在机械设备的操作中，专业的英语是必须掌握的。不懂得专业的英语，许多设备根本没有办法正常开启。
2.广东省南方高级技工学校的特色
在生活中，我们从小到大，所有的人接触的都是汉语，都是用汉语交流。英语多数是在英语课上才学到的，而且用于日常的英语交流，基本上是零。许多人在学习英语时，总是感觉英语非常难学，尤其是一些专业的术语，让人们对英语的学习感觉更加困难。
在广东省南方高级技工学校学习英语时，会不会感觉很难呢？你完全可以不用去担心这些，学校专业的英语教师和多种多样的英语学习方式，让学生在学习中，快速地掌握专业设备的英语知识。在英语课堂上，学生在学习英语的同时，手把手地去接触一些实践设备和机械，老师不是面对着图片教学，而是在直接面对专业设备时，调动他们学习英语的积极性，也不再是老师在黑板上写，学生在下面记着笔记的情况，这样学校的每一堂英语课堂都是一场生动的英语课堂，这也是广东省南方高级技工学校的学生，能够熟知专业英语备注的机械的使用方法，也是广东省南方高级技工学校区别于其他学校的英语教学的特色。
3.课堂英语学习中老师的教学方法很重要
英语是一种语言，同时它也是一种用文化传播的载体。在课堂上教师采用良好的英语教学方法，是学生们积极学习英语的一个必不可少的因素。
3.1调动学生学习的积极性
如果教师不能很好地调动学生学习于英语的积极性，光靠课堂上教授的英语，学生掌握英语的效果就会很差。英语是一种语言，它要说出来，写出来。同时英语的学习也是一种循环的复习。孔子说过：温故而知新。只有不断学习，不断复习，才能使知识更加渊博，记忆更加深刻。这样的方法用在英语教学上也同样适用，但是英语是一门枯燥而且不容易记忆的课程。学生需要教师的引导去学习，课堂上调动学生们的积极性，才能使学生们在课后也有着浓厚的学习英语的兴趣。
3.2活跃课堂气氛
专业英语不像日常英语那么好学，因为日常英语，多是一些对话、故事构成的短小的文章，所以人们在学习日常的英语时，容易理解也喜欢这些故事。但是专业的英语单词，多是一些机械的术语，都是由许多机械配件的英文单词构成的，在课堂上对于专业术语的学习，许多学生感觉非常吃力和难以理解，有时如果课堂上学习英语，没有人说话和回答，那么这一堂课上不管是老师和学生，都会感觉非常压抑，以至于学生没有学进去知识，教师也没有精神去讲更多的内容。因此，在英语教学中，活跃的课堂气氛非常重要，课堂中老师教，学生问，一问一答，解惑受教，一个互动的课堂，总是有着学不完的东西。
中国有句谚语：活到老，学到老。学习是人生如影随形的伴侣，不断学习，不断领悟，然后开始再学的循环，人生就是这样螺旋前进的，英语的学习也是一样，在学习的过程中，要加强自身的领悟，不断循环再学习，才能让自己的英语水平由量变达到质变。
4.如何提高英语课堂的学习效率，营造学习氛围
英语课堂上学习氛围很重要，教学中，怎么才能有效地营造良好的学习氛围呢？每个老师有着各自的理解。但课堂教学不是老师的独角戏，现在的英语教学中，师生良好互动，才能上好课。英语要人与人之间说，才能人们加深对英语词语的记忆，因为去说才能使人们去学习，去张开嘴用一种新的语言交流。
但是专业的英语单词基本上是一些特殊的词汇，日常交流、对话、写作中都几乎用不到。所以专业的英语在课堂中的教学，怎么引起学生的互动，显得更加重要和关键。英语课堂的教学中，学生老师的互动是非常重要的，在英语课堂教学中的，教师加强对一些专业知识的介绍时，能让学生们在日后参加工作时，很快地熟悉认识使用的机械设备，这也是让学生积极学习英语的方法，因为有了动力，所以学生才会不断学习。
现实中英语的学习是一个重复又重复的过程，在学习中接触新的知识，同时旧的知识也要不断复习。正是这样的过程，在英语的学习中许多人因为枯燥的学习，对英语产生了厌倦和不想学习的念头，这也是课堂英语教学中，无人提问和课上学习氛围差的因素之一。
因此在英语的学习过程中，再好的方法也要劳逸结合。对于英语的学习，无论用眼睛去看，用嘴去说，还是老师引导，在这个过程中适当的娱乐都非常重要。专业的英语词汇，总是让学生学习非常吃力，教学中让课堂上的学生适当接触一些英语的电影小短片，让学生在学习的同时，也能一直处于精神集中的状态，偶尔歇息一下。愉快的心情，是学习的动力，这样的说法用在英语的教学中也同样合适。
5.结语
在英语课堂的教学中，每位教师要结合教学方法，不要故步自封，试着慢慢地改进教学方法，英语课堂定会有一个新的学习氛围。
参考文献：
[1]侯毅凌.英语学习[M].外语教学与研究出版社，2010，02.
[2]刘剑钊.实用英语翻译教程.人民邮电出版社，2012，7.
如何快速学习英语范文6
【关键词】快乐学习 两极分化 学习积极性
新课标英语要求学生不仅要会做题，还要重视语言技能，提高语言能力。听说读写各方面都要抓，因此，使学生“疯狂”爱上英语就变得尤为重要。
初中阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，树立其学英语的信心，培养良好的语感，语音和语调，为进一步学习打基础。那么，如何使学生对英语感兴趣就是我们需要研究的问题。
一、创造一个轻松愉快的学习氛围
（一）良好的开端是成功的一半，在课堂教学中可以利用前十分钟营造出一个良好的课堂气氛。
比如唱一些英语歌曲，如：“If you are happy，clap your hands”“Apple red apple round”等。也可以利用一些有趣的复习旧知识的游戏，这样能增强英语课堂趣味性，激发学生的求知欲。比如：初一7A Unit2 My Day第一课时，我们可以利用几分钟时间进行日常的口语练习：
A1：What time do you get up？
B1：I get up at 6 o′clock.
C1：I get up at…
A2：What do you usually do after-activities at school？
B2：I play football.
C2：I play basketball.
D2：I …
（二）英语教师应对英语课堂教学活动设计有一个清晰，完整的把握
以培养学生语言能力为目的，以学生的积极性为前提，在教学过程中穿插一些歌曲，游戏和角色表演，让学生在看、做、记中快乐的学习。如：快速反应：利用图片依次出现ghost，Monkey King，mooncakes，Dragon Boat Festival等词，学生每看到一张图片，就要快速说出相关的词。
二、灵活多样的教学方法
（一）英语课外读写小组
课外读写的目的是培养学生阅读英语报刊和书籍的兴趣，训练学生阅读理解能力及基本的写作能力。活动前要推荐或选择好课外阅读材料及写作训练方案。譬如：从《学英语》《英语周报》《China Dairy》《疯狂英语》或经典英语小说名著中选择材料。学生通过阅读这些材料后，采用提问与回答方式就相关内容用英语交流为了进一步激发小组成员的热情，我还指导学生举办写作竞赛，优秀者给予表彰，并将其文章推荐给报纸、期刊杂志社。
（二）英语墙报小组
出墙报不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且还可以巩固课本上所学的知识，增长见识。出墙报应纳入计划，一周一次，而且在一个班级中分批分小组进行。由成绩较好的学生负责征稿、定稿工作。每期墙报应有明确的目的和主题，避免随意性、盲目性。通常包括故事、名言、对话、谜语、小传（legend）、英美国家的文化、风俗等丰富多彩的内容，也可以摘抄学习英语方法之类的短文，还应配合节日或期中、期末英语复习考试专刊出版。譬如：每年的12月25日是西方国家最重要的节日——圣诞节。在节日前夕，组织学生出版以圣诞节为主题的墙报相当有意义。学生还可以在版头上画一棵挂着彩灯、星星和小天使的圣诞树、大墨渲染穿着红大衣的仁慈的圣诞老人正在把礼物装进长统袜。组织一些关于圣诞节的由来——纪念耶稣和西方怎样过圣诞节的内容，让学习融于浓浓的西方文化习俗氛围中，从而无形中激发了学习英语的兴趣。
（三）英语会话小组
英语会话小组这一组织形式既适宜以班为单位组织，也可以以一个级组为单位开展。一般每周两次或两周一次，会话内容可以选择巩固单词练习、操作句型练习、功能语套用练习以及选择专题（topic）进行对话。这里列举一组练习：给出会话题目：“Say something about our school library”限定5分钟内。按照这个题目，结合课文内容，以两两对话、或集体讨论再由组长发言或单个学生自由发挥，最后对此活动作总结评论达到目的，使学生对口语有亲身体验，生活需求促使其自觉提高口语水平。
（四）听唱英文歌曲
充分、有效利用课余，听唱英文歌曲，让学生既丰富生活陶冶情操，又能提高学习。英语歌曲语言优美、曲调动听，譬如卡朋特的“Yesterday Once More”。磁性的嗓音加上带上忧伤的旋律，“…… When I was young ，I listened to the radio……”，仿佛置身往事无限的留恋中。在享受音乐的无穷美妙与体会歌词的简练深刻的同时，它可以帮助学生学语言、词汇、句型、语法、历史文化，并锻炼了他们的语言交际能力。
（五）英文打字小组
