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小学课外活动计划范文1
引言
开展小学语文课外活动对于培养小学生的语文实践能力，丰富他们的精神生活，使之成为社会主义全面发展的有用人才，具有重要而深远的意义。我觉得开展活动时应注意以下问题：
一、制定切实可行的活动计划
每学期开学前，语文教师在制定教学计划的同时，也要制定课外语文活动计划，使之成为语文教学计划的有机组成部分，较大规模的活动，还应列入学校活动计划。
制定课外语文活动计划时要充分考虑以下因素：目的要明确、活动组织要落实、活动时间和活动地点要有保证、指导教师要到位、活动要与其他学科相协调，要充分考虑学生的负担，对活动效果要有检查评估措施。
二、教师的指导与学生独立活动有机结合
小学课外语文活动最主要的特征，是实践性与自主性，要以学生为主体，以学生独立活动为主。但这并不是说教师就可以放弃组织指导的责任。教师是教育者，学生在校的一切活动都应该在教师的指导下进行，课外活动也不例外。学生在课外活动中独立自主发挥创造力，也正是教师对课外活动精心设计、组织和指导的结果。因此一方面 教师要充分认识语文课外活动与课堂教学的不同点，充分调动学生的自觉能动性，给学生以更多的独立选择、独立组织和独立参与活动的自由，以充分发展他们的个性与特长；另一方面，教师又要通过精心计划、周密安排来为学生自主活动创造条件，并在活动中随时注意激发学生兴趣，提示活动方法，纠正活动偏差，帮助解决活动中遇到的困难，真正发挥教师在课外语文活动中的参谋、顾问和指导者的作用。
三、激发学生参加课外活动的兴趣
兴趣是活动的内驱力，是创造才能的催化剂。在语文课外活动中培养学生学习语文的兴趣，是十分重要的。激发兴趣的方法很多，让学生体会成功的喜悦，是激发兴趣的最好的方法。采用各种不同的方式将学生的作品公之于众，如在黑板报上登载，在广播站广播，印成油印小报，或通过各种比赛、表演活动让学生得到充分展现才能和得到肯定的机会等。这不仅能激励学生更积极地参加课外活动，并能促进他们更投入地上好语文课，做到课内课外共同进步。
四、注意和其他学科活动协调搭配
这个问题，要从两个方面进行理解和加以重视。
（1）小学课外活动不只局限于语文学科，各个学科的课外活动的种类数量可观。而小学生求知欲望强烈，兴趣广泛，但他们课内任务已经不轻，如过多地投入课外活动中去势必加重负担，而且可能影响课内学习。解决这个问题，一是教师要注意引导学生慎重选择参加某一个或几个项目；二是教师制定语文课外活动计划时要对小学教育阶段做通盘考虑，尽量做到活动内容及项目较均匀地分布，同时又能符合小学生不同年级的发展特点；三是制定一个学期的语文课外活动计划时也要充分考虑活动的密度，以适应学生的承受能力并与其他学科活动协调发展。
（2）语文学科是小学一门重要的学科，它的工具性、思想性无疑使它具有对其他学科的渗透性。语文教师除从本科角度出发，独立开展有关活动之外，还应做好与其他学科的协调、沟通工作，安排好跨学科活动计划。这方面的计划有三种类型：一是由语文教师单独策划、组织、实施的以语文为主、渗透具有其他学科内容的语文课外活动计划；二是语文教师与其他学科教师联合策划、组织并实施的班级课外活动计划；三是由语文教研组和其他学科教研组集体策划、组织并实施的年级或全校性课外活动计划。
五、要不断总结开展课外活动的经验
语文课外活动的大力开展，相对课堂教学时间还较短，其发展的潜力非常大，需要不断实践，不断总结，以促使活动的形式和内容更加丰富，更加规范化和科学化。
课外活动兴趣小组，应健全规章制度，应有活动计划和书面记录，定期召开小结会并在各个学期末写出书面总结。
对大型的或效果较好的中小型语文课外活动，教师也应及时总结经验教训。教师还可建立语文课外活动资料档案，对活动日期、内容、形式、参加者（参加人数）、效果等，记入资料卡；对活动内容（作文、讲演稿、朗诵诗、书法作品等）还应收集成册作为资料保存；对学生在活动中取得的各项成绩应有记录；对他们获得的各种奖状、奖励证书也可复印后保留。
对效果好的语文课外活动，有条件的学校还可录音、录像、拍照加以保存。优秀作文或书法作品可编印《学生习作选》、《学生书法作品选》等，对学生自己创造的语文课外活动项目，优秀的也可编印成册。
作为语文老师，我们要充分认识课外的语文活动在促进学生全面发展，发展特长方面的作用。正确处理好语文课堂教学与课外活动的关系，让学生在学习、实践中地发展自我、完善自我。
参考文献：
[1] 刘国权；浅谈小学语文活动课[J]；新课程（小学）；2010年06期；
小学课外活动计划范文2
一、开发小学音乐课外活动资源的意义
音乐是一门浩瀚的艺术，在这一学科的教学中，教师受制于教学时间、空间和教学器材等方面的制约，难以完全满足小学生对音乐学习的兴趣爱好。在这样的背景下，如何有效拓展小学音乐教学空间，提高音乐教学成效，促进学生音乐综合素养的提升，成为了摆在广大小学音乐教师面前的一道难题。将音乐课外资源充分利用起来，拓展课堂教学空间，在课外这一更为广阔的空间中，采取各种形式的活动，运用现代化的教学手段，结合学生身心发展特点，开展各种形式的音乐拓展活动，能够满足学生在课堂上所无法满足的音乐学习欲望，也能够为学生的特长发展搭建良好平台。由此可见，开发小学音乐课外活动资源，不仅能够对课堂教学进行有效延伸，满足学生对音乐学习的兴趣爱好，而且能够为学生的个性发展搭建良好平台，创造机会，对于提高学生音乐综合素养具有积极的促进作用。
二、开发小学音乐课外活动资源的要点
开发小学音乐课外活动资源应当紧扣教材、学生和传统三个要素。首先要紧扣住音乐教材，教师在教学之余整合课外活动资源，应当遵循为教学活动服务、为学生成长服务这样的宗旨，应当结合音乐教材和教学要求，进行有效的课外拓展。整个课外活动要对课堂教学进行充分拓展，以此为线索进行资源的开发与利用，无论是乐理、声乐还是器乐，都要沿着指定的方向进行活动的组织与资源的开发利用。其次，教师要紧扣住小学生的身心特点开发课外活动资源，活动的开展应当建立在学生的兴趣之上，只有学生充满了对活动的兴趣，活动才会开展得顺利而有效，对于学生的音乐素质提升才会取得积极的促进效应。另外，教师在开发音乐课外活动资源的过程中，还要充分结合本地区的音乐发展传统，将悠久历史传承中积淀下来的音乐精华发掘出来，将其与音乐课外活动紧密结合起来，提升活动实效性。
三、开发小学音乐课外活动资源的途径
广大小学音乐教师应当在教育教学工作中充分拓展思维，构建课内外相结合的有效教学体系，将整个音乐课外活动有效纳入“大音乐”教学格局，全方位地提升学生音乐素养，促进学生全面发展。
1.教师要建立课外兴趣小组，满足学生对音乐的兴趣爱好。在小学音乐教学工作中，课外兴趣小组是最有效的课外活动形式，教师可以按照学生的兴趣爱好，组建声乐、器乐等不同类型的兴趣小组。在兴趣小组活动中，教师不仅要对学生进行相关技能的训练指导，还要向学生传授各种乐理知识、音乐发展历史等方面的内容，全方位提高学生的音乐层次。笔者在教学之余，组织了多个兴趣小组，让学生按照自己的兴趣爱好进行选择。在每一个小组的活动中，笔者都指导学生自主拟订活动计划，按照活动计划有步骤地进行，笔者进行技巧的指导，并组织竞赛活动激发学生的积极性。实践证明，将学生聚集到课外音乐兴趣小组这样的载体之中，能够有效激发学生的音乐兴趣爱好，提高学生的音乐素养，发挥对音乐课堂教学的补充与完善功能。
2.教师要联合校外培训机构，充分利用学生课余活动时间。音乐活动是一门专业性较强的工作，完全依靠教师的力量难以全面满足学生的音乐学习需求，因此要充分发挥校外专业机构的作用。当前，各种类型的校外音乐培训机构如雨后春笋般，数量众多，但是办学质量良莠不齐，这就需要教师对学生进行引导与甄别，帮助学生科学地选择参加的活动项目和机构。为了实现这样的目标，教师应当和学生家长进行充分的沟通，征求家长意见，共同对学生的音乐学习兴趣爱好和发展天赋进行分析，并结合家长的客观条件，帮助学生选择恰当的进修项目。同时，教师还应当向教育主管部门咨询相关的机构办学信息，将其中正规的办学机构梳理出来，结合教育部门的评级及广大学生和家长的评价确定一批质量较高、信誉较好的校外音乐培训机构，重点向学生和家长推荐。教师应当通过这样的途径，拓宽小学生在音乐课外培训与发展方面的空间。许多学校的音乐艺术教育能够取得较为显著的成效，其中校外培训机构的作用不可忽视。通过这样的方式，能够进一步充实小学生的课外生活，对学生进行性格熏陶与性情陶冶。
3.教师要发掘音乐发展传统，培养学生音乐发展特长。当前，在各地区都有着悠久的发展传统，音乐是其中非常重要的方面，尤其是对具有浓厚地方特色的音乐项目与资源，更要注重开展保护性发掘，利用课外活动的空间进行补充，培养学生的音乐兴趣与特长。这一点在许多地区都得到了充分的重视，例如盐阜地区在淮剧方面具有悠久的历史，随着时间的推移，这一优秀的地方剧种类呈现出逐步萎缩的状态，后继乏人，许多学校音乐教学工作承担起了这样一项重要的基础性工作，在校外活动计划中专门开设了淮剧项目，安排具有一定专业造诣的教师对学生进行唱法与技巧的指导，取得了显著的成效。通过这样的方式，许多地区在小学音乐活动中将具有地方特色的音乐项目与剧种进行了保护性教学，对于传承地方戏剧艺术等方面产生了重要作用。
小学课外活动计划范文3
小学语文课外活动，是指小学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动。它是小学语文教学的有机组成部分，也是国家培养个性全面发展、实施素质教育的途径之一。
教育界对于课堂教学的改革进行了一轮又一轮，而作为语文课堂教学延伸的语文课外活动却很少能引起人们的重视，即使有关注，也只是惊鸿一瞥。顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出："要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难取得突破性的进展。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。"《语文课程标准》也提出"语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践......"，这些足见课外活动的重要。
对于小学语文课外活动，笔者有几点粗浅的看法。
一、让学生在语文课外活动中张显个性
学生的个性具有趋同性和差异性的特点。语文课堂教学从趋同角度承担了社会化教育的责任。但是语文课堂教学将几十名个性不同、能力各异的学生集中在一个班级里，以标准化、同步化的方式和进度教授同一内容，同一中缺少区别。学生缺乏个性，兴趣爱好得不到充分发展，聪明才智处于抑制状态。成功的教育应当能够充分发展学生的个性特长，而人的天赋和特长，往往要在各种活动中才能表现出来。课外活动则具备了从差异入手，长善救失，发展学生个性的种种优势。它能从不同的身心成长条件和智力发展水平的实际出发，让学生朝着社会化和个性化共同进步的方向发展，让他们的心灵火花熠熠生辉，放出异彩。
小学语文课外活动有丰富多彩的内容，学生可以根据自己的兴趣和特长，到自己喜爱的活动小组里参加活动。比如有的爱好演讲，有的喜欢作文，有的擅长书法等等，他们可以分别参加相关小组的活动，从而进一步培养他们的兴趣，调动他们的自觉能动性，发挥各自潜能，发展个性特长。语文课外活动以其丰富的内容和活泼的形式，吸引孩子们不加矫饰地表现自身独特的内心世界、性格特点和兴趣特长。例如有个学生在班上的表现和学习成绩均属一般，平时寡言少语，上课从不举手发言。自从他参加学校课本剧表演兴趣小组后，频频出现在小舞台上。他的精彩表演获得师生好评。也逐渐变得活泼大方、充满自信。如果不是语文课外活动，也许一直发现不了他的这项才能，其智慧和才华便会逐渐被湮灭。
语文课外活动为学生打开了教室的窗口，构建语文教学大课堂，将最新的信息源源不断地送给学生，在儿童面前展开活生生的自然环境和社会环境，使他们自觉能动地进行探索和创新，在游戏和玩耍中不知不觉地增加才干，使个性和才能得到充分的发展。
二、让语文课外活动和语文课堂教学相互促进，相得益彰
课堂教学固然是语文教学的主阵地，然而仅仅局限于课堂教学，就会限制学生实践技能的养成、创新能力的培育。袁微子先生曾经说过"语文教学的目的，就是为了在实践中运用，要在实践中考验学生语文学得怎么样。"因此，在开展校内外语文课外活动的基础上，要尽可能地为学生创设大语文教育环境，通过课外活动让学生走向社会，利用语文为社会服务，在社会的大课堂里学习语文、运用语文，丰富阅历、增长才干。让语文课外活动和语文课堂教学相互促进，相得益彰。如组织学生利用双休日、节假日走出家门，逛逛大街，当一名"语言医生"，看那些字写得不规范、广告用语不合语法等；组织学生拜访当地的一位"名人"，体验一下"记者"的感受；让学生搞一个专题小调查，培养学生收集和处理信息的能力等。例如，教学《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》等课文后，学生从书本上知道了环保的重要性，还属于理念性的，如果组织他们在课外分组调查当地的水资源、森林资源、生物资源、大气情况等，将调查所得整理成文，进而提出合理化建议，就会对保护地球有更加清醒的认识，并且自觉地担负起环保的责任。
为了将课堂教学与课外活动结合得更好，必须把学生的课外语文活动纳入教学计划，要做到既有长期的整体考虑和设计，又有每一次课外活动的目的、内容、方式的规划。要以课内带动课外，以课外促进课内，使学生得法于课内，发展于课外。
三、让学生在课外活动中体验成功，树立自信
心理学研究发现，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。学生总是希望学有所成，被赏识、被认同。课外活动比课堂教学更能让学生实现自我价值。很多时候，学生在课堂上昏昏欲睡，而在课下却神采飞扬。小学生的年龄特征和心理发展规律表明小学生天性好奇，喜欢参与趣味性、情境性、实践性、竞争性的活动，而语文课外活动正好符合这一特征。而且课外活动不像语文课堂教学那样对学生有硬性指标要求，所以，语文课外活动比课堂教学更能吸引学生，
为此，教师应积极引导学生运用所学知识于课外活动，在活动中体验成功，树立自信。可以指导学生创办自己的小剧团（课本剧）、小报刊、小广播站，让他们自己充当小演员、小记者、小编辑、小播音员，发挥主人翁的精神，为自己的"小社会"服务，浓厚的兴趣，主动参与的意识和获得成功后的成就感，使他们充满自信，为他们将来不断创新打下良好的基础。举个特例，全国公开发行的《小主人报》，就是由少年儿童轮流担任编辑、记者的，他们在老师的指导下，精心组稿、精心编辑，把报纸办得有声有色，充满生气，深受儿童们的欢迎。有了这份成功，谁能说他们将来不会出现有创见的卓越的办报人？
四、做好课外活动的引路人
课堂教学之外的生活像万花筒一样丰富多彩。不能让学生只是每天呆在教室里读ABC或是数字或是枯燥的其他书本。语文老师尤其担负着带领学生走出课堂，做生活的有心人的重担。我们要让学生学会用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感悟，用自己的彩笔去描绘。要带领学生开展各种活动，让他们在活动对身边的人物、景物、情境、事件进行深入地观察、调查、研究。在这当中，语文老师做的是学生的引路人，课外活动的主体是学生，教师要有计划、有目的地组织和指导，但不要事必躬亲，越俎代庖。同时，在课外活动中，教师不能增加学生的负担，要激发兴趣，也不能袖手旁观，而要自始至终给予关心辅导，让学生在课外活动中不但在内容上，而且在方法上都能变盲目性为目的性、自觉性。
通过课外活动，更好地引导学生走出课堂，走向大自然，走向社会，给学生以思想的自由，创造的自由，个性发展的自由，经历做"社会人"。
参考文献
[1]苏州大学出版社《小学语文专题研究》
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【关键词】 小学数学 课外活动 开展意义
《小学数学新课程标准》指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。所以在小学中开展丰富多彩、形式多样的数学课外活动是实现“减负增效”的有效途径。小学数学课外活动是在课堂之外，学生自愿选择参加的非课程类教学形式，在开阔学生视野、提高学生数学能力及发展学生数学个性等方面有重要作用。
一、开展数学课外活动有利于培养学生学习数学的兴趣
数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇，紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的课外活动，在小学数学教学中要紧密联系学生生活实际和他们所熟悉的社会实践，以利于他们理解和掌握抽象的数学知识，并将所学的知识与生活实际、社会实践联系起来，以达到学以致用的目的。
二、数学课外活动联系生活实际，培养了学生的数学意识
数学来源于现实，扎根于现实。数学教学的内容――为学生准备的数学――应该是与现实世界密切联系的数学，即“现实的数学”，这早已成为国际数学教育界的共识。《全日制义务教育数学课程标准》在课程内容方面作出了重大的改革，把“现实数学”作为数学课程的一项教学内容，主张“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。”强调发展学生的应用意识，要让学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识，能主动的寻找其实际背景，并探索其应用价值。”数学课外活动通过实践，可以使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，从而培养了学生的数学意识。这是学生对数学学习的丰富和反思。
三、开展小学数学课外活动有利于学生的全面发展
同课堂教学相比，数学课外活动创设更多更大的活动空间，室内、室外、校内、校外，均视需要而定。在活动中每个学生都有较大的自，可以充分发挥他们自己的主观能动性，积极动手、动口、动脑，使原来在课堂教学中不容易教学的内容充分地反映出来。通过课外活动，丰富学生的课余生活，陶冶情操，促进学生的全面发展。例如：去银行了解什么是年息？年息为什么采用“%”的记号？什么是月息？月息为什么采用“‰”的记号？也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格？怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。
四、开展小学数学课外活动有利于巩固加深所学知识，扩大知识面
数学课外活动，应当充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲和创造性。从教学对象、教材教法上要与正规的课堂教学有明显区别，决不能成为变相的加课时，也不能成为“补课”活动。结合课堂教学内容进行课外活动，学生感受深，对知识容易记牢。根据儿童心理学的研究，有些知识用游戏的形式，儿童容易记忆。
五、开展小学数学课外活动，促进学生德、智、体的全面发展
有一些老师把学生禁锢在课堂里和作业堆里，很少开展课外活动，学生从早到晚不是上课就是做作业，枯燥乏味，负担很重，影响学生的健康。有一位家长反映，她的孩子读一年级，有一天突然对她说：“现在做人真没有意思，不是上课就是睡觉。”这个孩子的埋怨，值得引起我们的注意。孩子是喜欢游戏的，教师不能剥夺孩子们游戏的权利，使孩子失去一个欢乐的童年。积极开展课外活动，能够丰富学生的课余生活，使学校面貌生气勃勃。一般学校把课外活动安排在每天的课后，科技、语文、数学、体育、音乐、美术等方面的课外活动轮流进行。这样做，可以使在学生一天紧张的学习以后，得到调节和休息。数学课外活动又能使学生从活动中，加深巩固数学知识，扩大知识面。因此，开展课外活动有利于学生德、智、体的全面发展。
六、开展小学数学课外活动，形式要多样
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一、课外活动的特点
（一)广泛性
课外活动不受教学计划、大纲、教材以及时间和空间的限制，只要是能拓展学生视野，扩大其知识面，培养学生某方面的能力，或者只要是有益于学生身心健康的活动都可以开展。
(二)多样性
课外活动的形式生动活泼，活动的内容丰富多彩，每个学生都可从自身的实际出发选择和参与到各种各样的课外活动中去，使学生的课外生活呈现多样化。在搞好课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动，有可能满足他们的种种需要。
(三)实践性
课外活动作为一种社会活动，其本质是实践的，学生在课外活动中通过自己创造条件或环境，设计、组织或实施活动内容以达到一定的目的，即学生通过动手，通过体验，通过活动去丰富自己，因而课外活动有很强的实践性。
(四)自主性
课外活动为学生提供了进一步学习和发展的良好环境，学生可以充分挥自己在课外活动中主体作用。不同的学生在身心发展方面存在着差异，有的富于艺术素养，有的长于逻辑思维和数理运算，有的善于阅读欣赏，有的好于科技活动和实验等，这些倾向性，有的因没有表现机会而处于潜在状态或萌芽状态，只要经过适当的引导、培养和勤学多练，就可以形成自己的特长，表现出某一方面的特别才能。课外活动可为学生的发展提供有利条件。
二、课外活动的意义
(一)课外活动能巩固知识并将其运用于实践
丰富的课外活动，可以使学生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高；同时，又能使学生将已学到的知识初步运用到实践中去解决所遇到的一些实际问题。
(二)课外活动有助于扩大知识的视野
课外活动能发展学生对政治、科学、文学、艺术、体育的兴趣和才能。例如，我在班队活动中组织学生开展智力竞赛时，将内容涉及到小学各科教学知识,并拓展到环境保护、生态平衡、人口、航天等课外内容，不但将课外活动与课堂教学联系起来，而且还深化了课堂教学。
(三)课外活动能加深理解和记忆
课外活动不仅让学生了解和掌握了时事知识，而且还加深了对课堂知识的理解和记忆。小学生手年龄的限制对国家社会大事不大了解,也不能深刻理解。所以我要求学生在一周内收集身边的要闻,在下周一交流讨论。讨论时,学生非常踊跃,积累了大量作文的素材。
(四)课外活动能给学生想象的空间
科技节的制作和发明把学生带入到的一个新的科学天地，别看学生个不大,想法倒是挺多的,什么飞机模型,坦克模型,等等应有尽有。只要有平台,他们也一样可以创造奇迹。
课外活动对开发学生的智力，促进课堂学习的作用是明显的。如前所述，知识型的课外活动已充分说明了这一点。即使是公益型和娱乐型的课外活动对学生的学习也有非常明显的促进作用。
三、课外活动的开展
班主任在课外活动中采取四结合的方式，将有助于活动的开展。
（一）实与虚相结合
务实就是班主任必须从具体的事物做起，扎扎实实搞好班级课外体育活动的落实，必须深入到学生中去，了解学生、研究学生，随时掌握班级课外活动的动态，有计划、有针对性地开展课外活动，班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。务虚就是班主任要树立终生体育意识，积极参与课外体育活动的管理，研究与探讨体育锻炼的价值，并根据学生心理特点，符合少年儿童生长发育规律，精心合理安排运动量和活动项目。
（二）管与放相结合
班主任要管的方面主要包括：制订班级课外体育活动的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的体育骨干，并加以指导监督，做好全班同学尤其是学困生（肥胖型或体质较差）的思想工作，增强班级活动的凝聚力、向心力；协调好与体育教师各方面的关系，形成育人合力。学生自己能锻炼的，班主任坚决不要干涉，班主任要大胆放手，管大放小，授权负责、分层管理，这样既有利于课外活动的健康发展，又有利于学生个性完善和能力的提高。
（三）严与宽相结合
班主任要正确把握课外体育活动中的严格管理尺度，严中有宽，应从四个方面做起：一是要引导学生制订合理的活动计划，用规章制度规范学生的言行；二是要公正公平，不要感情用事，对在活动中违纪违规者，无论是体育骨干还是学困生，都应一视同仁；三是注意“首困效应”，认真对待正确处理“第一次”之类的事情；四是持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松，要抓好养成自觉锻炼的习惯。
（四）堵与疏相结合
小学课外活动计划范文6
课外活动是围绕课内教学展开，通过各种形式的课外活动延伸、拓展课堂知识。由此归结出课外活动对英语学习的重要性有以下三点：
一、 课外活动使英语学习具有开放性和灵活性
长期以来受应试教育的负面影响，课堂教学根据课程计划、教学大纲和考纲，以 教材的内容为源点，教师把重点放在语法教学上，针对考试题型反复、机械地训练，死记硬背，搞题海战，这种以本为本的实用主义教学方法在短时期内或许有所收获，能提高应试分数。但是，这使学生在英语的学习中只见树林，不见森林，“学的很苦，又学的很不够”，不利于学生全面素质的提高。小学生正处在长知识阶段，不宜采用随时“推陈纳新”的教材内容，而忽略了在生活中丰富的英语知识，忽略了今天科技的迅速发展和知识更替的频繁，因而远远满足不了学生日益增长的求知欲望。而英语课外活动的内容选择有较大的开放性和灵活性，可以根据需要，因时因地迅速调整，纳入有价值的“即时信息”，改变英语教材交际性强、知识性弱的缺点。例如在课余时间组织一个小游戏，针对一些内容，像五年级第二学期第七课数字的表达：thirty、forty、sixty、seventy、etc.可以做一些小卡片，上面写上单词，分发给同学，然后让大家围成一个圈，组织者可以任意说出单词，学生用“Iam here.Number xx”.既训练了学生单词的记忆，同时又让学生在轻松、愉快的活动中锻炼了口语表达。
二 、课外活动可以使英语学习具有自主性
当前英语课堂教学的结构、内容和方法，理论多于实践，尤其缺乏在课外活动中开展的自主、生动、活泼的体验，使课堂教学中的讲授变成空洞说教。与课堂教学相比较，学生在课外活动中具有更大的自主性。可以说，课外活动是学生自己的活动。他们是活动的真正主人，开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。学生可以运用所学的知识，发挥自己的想象，大胆的创造。这样既充分巩固了所学的知识，又让学生不受课堂教学的约束，同时有自己的主动学习。
例如五年级第二学期的课文中Let’s chant这部分，教师在课上已经讲授过，学生可以按照自己的意愿在课外活动的时间利用录音机、打节奏的形式编排成文艺节目进行表演，这样既让学生以自己喜欢的方式学习和巩固了知识又可以当做业余活动。小学生正值精力旺盛，活动量大，求知欲强的阶段。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一些多维的、多层次的和多色彩的立体生活。这样的活动使学生们积极投入到丰富的课外活动中，也使得自己的生活变得多姿多彩。
三、课外活动可以帮助学生激发学习英语的兴趣
