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项目成果总结范文1
1、奶粉资助
全县共有0-3岁婴幼儿 2531名，其中帮助7-36个月的全额捐赠家庭受益户有 33 户，每月按捐赠名单发放捐赠奶粉，捐赠到孩子满三岁后停止发放。项目已实施有11个月的时间。
2、传播科学喂养知识
通过国奶扶贫公益项目，不仅为贫困户送去了免费奶粮，助推了扶贫攻坚，在家长群内推送健康喂养知识既丰富了家长们的育儿知识，也提高了家长们的健康素养。
项目成果总结范文2
关键词：全过程跟踪审计；关键环节；控制措施
中图分类号：C93文献标识码： A
前言:
为了更好的实现对基建工程项目造价的合理控制，提高建设资金的效率，越来越多的高校审计部门对基建工程项目的审计已由原来单纯的结算审计向全过程跟踪审计转变。全过程跟踪审计是一项集咨询、监督、评价、管理于一体的新型审计方法。它拓展了以往事后审计的做法，按照提前介入、全程把关、突出重点的审计思路，根据不同的建设时期，确定不同的审计工作重点，采取适当的审计方法，包括建设项目前期决策、设计、招标及合同签订、施工、竣工验收及结算等多环节、全方位、全过程的审计。在审计资源并不充裕的条件，如何合理有效地利用现有审计资源开展全过程跟踪审计工作是学校审计处面临的重大挑战。本文以工程建设的建设程序为线，结合实际工作，初步探讨高校基建工程项目全过程跟踪审计应把握的关键环节及控制措施。
一、工程建设项目跟踪审计应把握的关键环节
（一）投资决策环节的审计
投资决策的正确性是工程造价合理性的前提。只有决策正确，才能合理的估计和计算工程造价，优选出最佳投资方案，有效控制工程造价，一旦决策失误，将造成不可弥补的损失，再进行造价控制已经失去了意义。在项目建设各阶段中，投资决策阶段影响工程造价的程度最高，达到70%~90%。决策阶段是决定工程造价的基础阶段，直接影响着决策阶段之后的各个建设阶段工程造价计价与控制是否科学、合理。
（二）招标及签订合同环节的审计
随着市场经济的发展，施工单位数量的激增，建筑市场的竞争日益激烈，如何遵循公开、公平、公正、择优的原则规范招投标行为，选择合适的施工单位对控制工程造价、提高工程质量非常重要。随着新的《建设工程工程量清单计价规范》（GB 50500-2013）和《建设工程施工合同（示范文本）》（GF-2013-0210）在全国的公布实施及推进，高校基建工程项目应采用工程量清单计价模式招标，工程量清单模式更大程度的发挥了企业自，提高了企业的竞争性，也更有利于建设方对投资的控制。
（三）变更签证环节的审计
在施工阶段中，工程变更签证是基建工程建设中较为普遍的现象，变更签证产生的原因有客观原因，也有主观因素，比如：设计单位与施工单位串通压低工程量清单中某些清单项目的单价，骗取低价中标，然后在施工过程中再申请变更，这样就与原来投标时的报价毫无关系，结果是设计单位与施工单位双方获利，造成了学校建设资金的流失，损害了学校的利益。由此看来，施工阶段的工程变更签证是容易诱发腐败的重点因素，审计部门必须加强审计监督，有效预防和惩治腐败，提高高校建设资金的使用效率。
二、关键环节的控制措施
（一）决策环节的控制措施
（1）建设方案比选优化。对比建设方案的标准是否与确定的建设标准一致；督促建设管理部门对较复杂的基建工程项目进行方案比选，并分析单位面积造价等技术经济指标是否合理。
（2）建设项目标准化分析。高校基建项目的功能均是为教学及学生教师生活服务，因此工程项目的类型较为标准、单一，如教学楼、宿舍楼、食堂等。所谓建设项目标准化分析就是对已经实际发生项目的成本数据进行加工整理，按照不同功能的建筑类型统计出各类含量指标（如钢筋、砼、砌体、模板等）、比率指标（如窗墙比、外墙面积与建筑面积比、内墙面积与建筑面积比等）、实物量指标（如栏杆、外墙饰面等）。通过标准类型项目的标准化分析为后续类似项目成本快速测算提供了基础数据，有助于提高投资估算的效率
（二）招标及签订合同环节的控制措施
（1）做好充分的招标准备工作，严格审查招标文件的编制。首先建设主管部门及审计部门应全面从建筑、结构、 经济三方面审核设计图纸，保证施工图的质量，也是保证工程量清单质量的必要技术条件。其次，认真研究工程量清单计价模式下工程造价的确定方式、付款方式、合同条款、具体评标方法等。
（2）保证工程量清单的编制质量。建设主管部门与审计部门应通过竞争与考察相结合选定与工程相符的有资质、有经验、有业绩、有信誉的咨询单位编制工程量清单。另外要充分保证招标阶段工程量清单的编制时间，推行工程量清单编制审核制度，组织专业人员进行工程量清单的审核或者委托两家以上的咨询机构进行交叉编制审核。
（3）加强施工合同的审核。加强施工合同的审核是一项十分重要的工作。审核施工合同应注重下列条款的审核：①关于工程范围的条款。合同中应将工程内容、范围约定明确，划分清楚总包与专业分包的界限，避免在施工过程中产生纠纷及不必要的索赔。②有关付款的条款。须明确支付工程款的节点、计量方式以及付款时限。③关于工期的条款。合同中应严格规定施工工期并明确约定拖期违约金以及工期提前奖励，避免施工单位以各种客观理由拖延工期，增加施工单位的积极性，采取先进的施工方法及加强内部施工管理，提高效率。④关于计价方法的条款。严格确定计量内容，加强隐蔽工程计量的约定。⑤关于结算依据的条款。合同中应严谨的约定工程价款的结算依据，对于可以调整的部分价款应明确调整依据及方式。必须有明确细化的内容，尽量减少模棱两可带有争议性的条款出现，为以后工程变更结算拟定方向性、可操作性强的条款。⑥关于变更的计量与计价的条款。要特别注意约定清单中无列项的变更内容的计价依据。
（三）变更签证环节的控制措施
（1）严格审查工程变更签证管理流程。严格履行签字程序，高校基建工程的签证通常应由建设主管部门、监理单位、审计部门、施工单位几方签字。
（2）审查变更的必要性和合理性。特别是要注意那些只是对合同中工程情况进一步说明的工作联系单。由于现场计量由工程人员负责，如果对合同条款、计价方式不熟悉容易导致不合理的签证，比如不该签证的签了，错误的计量方法造成多签、漏签或者计量方式与合同约定相矛盾造成计价困难等等。这就要求现场签证人员熟悉合同条款、招标投标计量计价原则，做到签证准确合理减少后续工作的难度，提高效率。同时，审计部门也应在签证过程中加强监督，避免不合理的签证发生。
（3）审查签证的时效性与可追溯性。隐蔽工程的签证应在隐蔽之前核定，避免日后的扯皮。凡牵涉到隐蔽工程的签证，其工程量和用材质量必须有建设主管部门、施工单位、监理和审计人员共同到现场查看验收，并做好现场记录，共同签署隐蔽工程验收单，否则不予承认。凡事后补充的签证单，应一律不予认可。
三、结论
通过上述分析，高校基建工程的投资决策环节、招标及合同签订环节以及变更签证环节应是高校基建工程审计的关键环节，审计部门应加强关键环节的控制，在决策环节做好推行设计图纸审图制度及建设项目标准化分析；在招标及签订合同环节注重招标文件的审查、工程量清单的编制及施工合同重点条款的审查；在变更签证环节审计部门应注重审查工程变更签证管理制度、审查变更的必要性与合理性、审查签证的时效性与可追溯性。总之，审计部门应在基建工程的各个关键环节，做到科学决策、合理设计、认真管理，这样才能有效控制工程成本，优化资金投入，从而获得最佳的经济效益。
项目成果总结范文3
一、申请计划项目验收和科技成果鉴定的条件
1、列入国家、省、市科技（其他部委）部门下达的科技计划的应用技术成果，并按合同要求已到期的计划项目。
2、少数计划外的应用技术成果，必须具备下列条件：
⑴技术成熟并有明显的创造性；
⑵性能指标在省内同领域中处于先进水平；
⑶经实践证明能广泛应用；
⑷对本行业或本地区的经济和社会发展以及科技进步具有重大的促进作用。
3、不符合上述1、2条规定的其它计划项目，可作为科技计划项目验收。
4、软科学成果不组织鉴定，只作评审。
二、申请验收（鉴定、评审）的要求
凡列入市科技局各类科技计划项目，一般要求进行科技成果鉴定，并进行科技成果登记。对不符合科技成果鉴定要求的项目，经市科技局成果科审核后，可由相关业务科室进行验收。
凡符合鉴定（验收、评审）条件的项目单位，先到市科技局成果科领取《科技成果鉴定申请表》，经所在县（市、区）科技局和主管部门审查并签署意见后上报市科技局，市科技局再根据项目情况报省科技厅或直接组织鉴定（验收、评审）。
三、申请鉴定（验收、评审）的材料
（一）科技计划项目验收材料要求
1、计划任务书或科技合同书
2、总结报告
总结报告一般包括以下内容：
⑴概述计划下达的时间、部门、技术的来源（小试或中试成果的转让，或购买专利技术，或与何科研部门联合开发）；
⑵计划要求达到的技术经济指标（包括各种技术指标、开发规模等）；
⑶项目完成过程：
包括技术方案的制定及选择论证，分阶段完成的工作，各阶段碰到的技术问题及解决办法，何时投产或出的样机，最后达到的技术经济指标等；
⑷经济、社会效益分析；
⑸存在的问题及下步工作打算。
3、检测报告（指有关产品）
4、产品标准
5、用户使用意见
（二）科技成果鉴定材料要求
1、计划任务书或者项目合同书；
2、总结报告
3、技术研究报告（包括技术方案论证、技术特征、总体性能指标与国内外同类先进技术的比较、技术成熟程度、对社会经济发展和科技进步的意义、推广应用的条件和前景、存在的问题等基本内容
）；
4、测试分析报告及主要实验、测试记录报告（包括原始记录）；
5、质量标准（企业标准或行业标准或国家标准或国际标准）；
6、国家科技部、国务院有关部门和省（自治区、直辖市）科技局认定的，有资格开展检索任务的科技信息机构出具的检索材料和查新结论报告。
7、用户使用情况报告；
8、经济效益（一次性直接效益）、社会效益分析报告及证明材料；
9、涉及污染环境和劳动安全等问题的科技成果，需有关主管机构出具的报告或证明；
10、行业主管部门要求具备的其他文件。
上述技术资料和有关文件的内容必须真实可靠，引用文献资料和他人技术必须说明来源，材料文件经审查合格后方可打印，并装订整齐，符合档案部门的要求。
四、其它要求
1、凡列入国家、省、市级各类科技计划项目应按合同要求的完成鉴定、验收。
项目成果总结范文4
关键词：高职高专；金工实习；行为导向；职业能力
一、引言
金工实习是原国家教委为强调实践性教学环节，将其独立为一门实践性课程。它是大学生进校后首次较长时间接触的，是将知识、素质、能力和创新融为一体的综合实践活动，具有其他课程不可替代的作用。近年来，随着金工系列课程改革的不断深入，各高职高专学校根据自己的实际情况，制定了相应的金工实习基地建设规划，并采取了一系列的教学改革措施，取得了不少阶段性的成果。但就全国范围看，金工系列课程改革进展还比较缓慢，课程改革的任务还十分繁重。诸如几十年实习教学内容不变，实习教学方法是一种机械、填鸭式的指导等问题已经制约了学生的主动性和创新性，导致学生就业后只有基本的理论知识，没有相应的工程实践能力，拿到工作任务无法完成。因此，高职高专院校就须积极探索能让学生体验真实工程过程，获得真实职业能力，真正适应企业需求的实习模式。
二、金工实习模式的设计
1.工作过程的含义
工作过程是人在岗位上完成一项工作任务而获得的一个工作成果当中的一个完整的工作程序，即工作任务是怎样被完成的。它涵盖了职业资格、工作任务、职业活动，凸显过程性的职业结构，过程是动态的结构。
工作过程的核心要素包括：劳动者、工作对象、工作工具、工作方法和工作产品，这些要素相互作用，并在特定的工作环境下完成预期的工作成果，工作过程随之结束，如图1所示。
工作过程中最重要的是工作成果，工作成果包含两方面的含义：一方面工作成果是客观存在的、具体的产品，另一方面工作成果是抽象的、无形的、系统性的知识，它是良好职业能力的体现。
2.项目教学法的含义
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
首先由教师或学生在现实中选取一个实习项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目；然后演示项目结果，由学生阐述设计思想和构造机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。
在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。
3.基于工作过程的项目教学实习法
基于工作过程的项目（岗位）教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作，在完成项目工作的过程中，根据项目所需求的知识，逐步展开教学。要求教师要根据培养目标并按照工作过程的顺序开发课程、设计教学项目，此项目包含一定的知识点，用于将学过的和待学的知识贯穿起来，注重的不仅是项目的实施结果，而且注重项目过程的本身。要求学生在明确岗位工作流程和职责的前提下，依据自然的认知心理顺序与老师设计的项目工作过程顺序实现融合。教师和学生共同通过明确项目任务，制定计划方案，实施计划方案，检查评估，归档或应用等五个阶段，完成相应的学习内容，如图2所示。
五个阶段如下：
（1）设计、明确项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。
（2）制定计划方案：由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。
（3）实施计划方案：学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序工作。
（4）检查评估：先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由学生相互之间评估，最后由教师进行检查评估。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。
（5）总结并应用：及时总结项目成果并应用到企业、学校的生产教学实践中。
三、金工实习模式的实践
1.设定教学目标
培养学生达到国家职业资格高级标准要求，熟悉车床的操作，能独立加工复杂程度零件，包含车端面、车外圆、车锥面、切槽、车螺纹、滚花等基本内容的练习。
2.选择教学项目
选择手锤把作为车工实习的零件，如图3所示。材料为45钢，未注倒角为1×45°，网纹0.8JB2-59，进行表面发蓝处理。
3.制订项目计划
学生分成3人一组，在规定的时间内，通过小组研究讨论，最后形成零件加工工艺卡片（即项目计划），如表1所示。
4.实施项目计划
根据上一步形成的零件加工工艺卡片，通过下列步骤逐步展开零件的加工。
5.总结评价项目
各个小组介绍自己的加工过程，展示成果，学生根据已加工的零件，按照工件自评表自我评分，总结由图纸到零件的整个过程（或顺序），如表2所示。
四、总结
基于工作过程的金工实习模式设计强调对工作过程性知识和经验性知识的学习，符合培养高素质技能型人才的要求，工作过程是基于知识应用的，理论知识是基于知识存储的。采用项目教学法充分调动了学生学习的热情，激发了学生的学习兴趣，在培养学生的实际操作能力、分析解决问题的能力、组织能力、沟通合作能力，激发学生自主学习、积极探索等方面发挥着积极的推动作用，教学效果提高显著。
“以工作任务为目标，以行动过程为导向，学教相辅”的金工实习模式任务明确，过程清晰，不分场合、不论理论，教学互动、工学结合，有利于培养高素质高技能型人才。
参考文献：
［1］ 卢雪良.行动导向教学法在高职外贸英语函电课程中的应
用［J］.顺德职业技术学院学报， 2009，（2）.
［2］ 王占荣.行动导向型教学法的思考［J］.科技信息（学术
研究），2008，（10）.
［3］ 苑敏，苏英志.行为导向教学法在专业课中的应用［J］.
教育与职业，2008，（8）.
［4］ 吴若梅，唐芬南.对高校《金工实习》课程教学改革的思
考［J］.株洲工学院学报，2002，16（1）.
项目成果总结范文5
在传统教学中，上课的教学环节是“上课概念讲解举例说明概念二讲解举例说明概念三讲解举例说明……课堂练习课堂总结作业布置下课”。而“项目导向”要求课堂教学环节是“上课—情境引入（案例引出）提出问题任务布置示范解决问题（讨论）知识归纳功能扩充新任务布置示范解决问题更大更复杂的任务引进示范解决问题（能力反复训练）课程和知识总结（应用、技巧）作业布置下课”。“项目导向”的课程教学采用的训练方式及步骤为第一引入项目情境布置任务；第二学生以项目小组为单位、研究整个任务的解决方案；第三老师对方案进行审核；第四学生以小组为单位进行展示与汇报、完成任务；第五单元考核。并且课堂结束后，学生会有自己的成果，这些成果是可以展示的。
2课程考核方案改革
2.1考核总表分为形成性评价和终结性评价，各占50%。形成性评价是由日常考核（根据上课考勤情况、完成作业、课堂实践情况等）20%和单元实践（根据完成项目的时间、功能、是否创新情况）30%组成；终结性评价是由课外项目（学生陈述所完成的项目、老师提问情况）30%和期末考试（笔试成绩）20%组成。
2.2日常考核细则日常考核满分为100分。课程授课共有12周，4周定为一个月，学生每个月的工资为4000元，日常考核由学生最终的3个月的工资总额决定。一个月如果有3次无故缺席，解除劳动关系（成绩直接定为不及格）。表现优异者，有奖金（每个月400元钱）。备注：迟到早退1分钟扣5元钱；旷课一次扣400元钱；请假1次扣款100元。
2.3单元实践评分标准单元实践评分标准由方案完整可行80分、文档规范10分、PPT完整美观10分组成，根据方案的完整美观度酌情扣分，方案非独立完成或方案不完整者酌情扣分，文档没有按照规范要求的扣10分，PPT不完整美观者酌情扣分。
2.4课外项目评分标准教师负责给每个课外小组打分，小组根据教师的打分给每个成员打分。小组的得分是小组成员得分的最高分。小组成绩为优秀的，小组成员成绩为优秀的比例最多为50%；小组成绩为良好的，小组成员成绩良好的比例最多为50%，及格的比例至少30%；小组成绩为及格的，小组成员成绩及格的比例最多为50%；小组成绩为不及格的，则小组所有成员的成绩为不及格。课外项目评分标准为：（1）功能完整，占50分。评分细则为每个模块占10分，共50分；功能完整或不正确的扣相应分数。（2）项目组计划合理，占10分。评分细则为没有提交计划扣10分，计划不合理扣5分。（3）按时提交成果，占10分。评分细则为按照计划按时提交成果，每个阶段占2分，没及时提交成果的扣10分。（4）资料齐全，占5分。评分细则为项目组成员每个人写好月计划、周计划、日计划，并写了日总结、周总结和月总结。（5）文档规范，占5分。评分细则为整个文档格式规范。（6）答辩，占20分。评分细则为语言表述清楚，简明扼要，回答问题正确。
2.5期末考试期末考试是以笔试的方式进行，题目全是开放性的主观题，本校市场营销专业的学生是以开卷形式进行，题目总分100分。试卷由两部分组成，第一部分为实际操作题4个，每题10分，共40分；第二部分为案例分析题2个，每题为30分，共60分。
3小结
项目成果总结范文6
1教学内容较为单调在讲解
西方经济学的相关内容时，教师只是向学生们单纯的传授课本上的理论知识和内容，对于实践方面训练很少，这样就导致西方经济学教学理论和教学理论严重脱节。同时，西方经济学这门课程安排的课时相对较少，导致教师往往都需要抢时间、赶进度，教师能够讲解完这些理论知识已经很不错了，并没有过多的时间用来分析、深入实践现实中出现的经济问题。因此，很多学生学习仅仅是为了应付考试，真正的学习兴趣并不大，很难提高学生的创造性，也不能提高学生对问题的分析能力以及解决问题的能力。
2教学方式相对落后
现阶段西方经济学实际教学过程中仍然停留于过去传统的“满堂灌”式教学模式，一般教师都是照本宣科的念课本上的知识，很少会设计一些具有开放性、引导性的问题，组织学生相互讨论、交流。而且，教师基本上没有故意引导学生们做一些基础、简单的社会调查。大部分学生在学习过程中仍然只是被动学习，很少主动思考，在学习过程中缺乏自主性，进而导致学生学习效果低下。
二项目学习模式的基本内涵与基本特征
所谓项目学习（PBL）模式，实际上属于一种以学生为主体的新型教学模式，在教学过程中，教师不再占据课堂的主导地位，学生在教学过程中的主体性更突出，这种教学模式更加注重学生自主学习意识、协作意识、创新能力以及解决实际问题能力的培养。PBL模式主要是围绕和相关相关的活动、内容、成果以及情景开展，需要学生以及教师的共同参与。具体的内容主要包括以下几个方面内容：
（1）拟定项目主题。教师应该确定一个或者几个有利于调动学生学习兴趣的学习活动，关于学习活动应该具备一定的引导性、鼓励性以及驱动性。同时，教师应该指导学生学会如何灵活应用各种途径利用自己学习、掌握的相关理论知识，目前掌握的实践技能总结解决问题的有效办法。
（2）应该鼓励学生之间相互交流、讨论，将自己的研究成果向对方展示，这样可能在学生交流的过程中会不断发现新的问题，然后学生们再共同探讨解决问题的有效措施。
三PBL模式应用于西方经济学教学中的具体分析
下面笔者主要选择西方经济学的宏观部分内容进行项目实训，具体步骤如下。
1选定项目在项目学习模式下，选定项目是非常重要的一个环节，在西方经济学的宏观部分，应该严格根据以下几点基本原则选定题目：
（1）对项目可行性进行评估。主要是从客观的角度上评估学生是不是可以有一定的研究能力完成这个项目。
（2）选定的项目一定要有一定的学习价值，有助于提高学生的实践分析能力。
（3）项目应该具有一定的应用性，该项目应该针对某一项具体的经济实践活动进行指导，这样才可以有效提高学生分析具体经济问题的实际能力。
（4）该项目应该具有引导性以及明确性，有利于激发学生的学习兴趣。对于项目，教师和学生都有权利选定，根据课程内容笔者自己拟定了以下几个项目以供大家选择，如失业的影响、GDP核算方法、货币政策与经济风向、财政政策与经济风向、国民收入与幸福感以及通货膨胀的好处和坏处等。当然学生可以根据自己的兴趣爱好选择其他的项目进行研究，但是应该由教师进行审定才可以通过。
2制定项目的具体实施
计划最开始的时候，教师应该让学习者自己选定一个项目，然后应该确定项目小组，每个小组大概4－6个人，由小组内成员分工合作，共同完成这项项目任务，小组成员应该推选出一名小组长，由小组长全权负责整个项目学习小组内的一切相关工作。而且，为了保证这个项目的顺利实施、开展，每一个项目小组成员应该相互探讨，共同研究、制定一个详细的计划。关于项目计划方案的内容应该包括以下几个方面，如预期学习目标、学习项目的研究步骤、成果的展示方式、成果形式等。项目的每一个阶段都应该具有明确的时间要求，确保能够在规定时间内按时完成项目。
3开展项目阶段
在整个项目学习模式中，项目开展阶段是最为重要的一个环节。项目学习小组的每一个组员应该按照项目设计要求认真、仔细查阅一些和选定项目有关的文献资料，然后确定一些这个项目的初步分析方案。而且应该将整个项目任务进行合理分解，务必将项目任务合理分担给小组内的每一个成员身上。另外，作为小组组内成员，应该根据事先确定的项目研究目标对项目内容进行深入研究、调查，同时收集、查阅相关的信息资料后进行深入分析、研究，最后做出总结。最后，小组各成员应该和其他成员相互交流、讨论自己的项目成果，一旦有什么问题应该咨询指导教师。
4成果交流项目学习模式中比较关键的一个环节也就是成果交流
关于成果交流的方式有很多种，根据项目实际性质的差异，教师可以选择最佳的一种形式进行成果交流。角色扮演就是一种比较好的成果交流形式，项目组的每一个成员扮演一个角色模拟真实的情境。经过成果交流后，可以使师生们共同分享、交流在项目学习过程中总结的一些经验得失，和其他同学一起分享成功完成项目的喜悦。其次，每一个成员在成果交流过程中发表的见解都应该受到尊重和重视，应该将学生在教学活动中的主体地位展现出来。实施项目学习模式的过程中，教师应该积极鼓励学生自己树立强烈的主体意识，充分发挥项目组每一个学生的内在创造潜能，使学生们能够相互理解、相互包容。
5评价项目，不断提高
学习成果项目学习模式中能够科学、合理评价项目学习小组中每一位成员的学习成果，可以有效提高课堂教学效果。教师、专家、学生、同伴等都可以进行评价，评价的内容不单单是指项目成果，同时还指学习过程的个人表现、学习态度等。
四.总结
