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小学数学说课稿范文1
1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。基于以上认识，我把教学目标确定为：
知识目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具准备：图片、纸、剪刀。
5、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法
根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。
四、下面我就详细地说一说说课的第四个环节——教学流程
合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。
(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么?学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。(这个环节我让学生看一看、比一比。初步感受了对称美，让学生说说，激起了学生的学习热情。
(二)看一看、折一折，探究对称
首先我出示一组日常生活中常见的对称物体(蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具)让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点?接着引导学生仔细观察，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：这几个图形从中间开始，左右两边完全一样，这种现象在数学称为对称，同时板书课题——轴对称图形。
让学生观察黑板上的物体是一种感性认识，为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识，我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种对称图形(长方形和正方形)，引导学生将这两个图形对折，然后把自己的发现告诉大家。通过对折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合，这时我在黑板上板书(对折后——左右两边完全重全)。
(三)剪一剪、画一画、感悟对称轴
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，孩子们通过各种活动来学习知识，发展能力。因此，在学生初步认识轴对称图形的特征后，我安排了学生剪一剪纸活动。在这一环节里，我先提问：同学们，通过你们对轴对称图形的认识，你能剪出一个轴对称图形吗?
接着指导学生看看教科书上是怎样做的，然后我以教科书68页例2剪衣服为例进行示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步进行，第一步：将一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪;第三步将对折的纸打开就成了对称图形，通过老师的直观演示，学生一定能领悟出剪对称图形的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形，学生可能剪出了一棵对称的小树，也可能剪出了一颗对称的爱心，还可能剪出了一个对称的小葫芦。我把学生的作品依依展出，让学生享受自己的劳动成果，体验成功的快乐，通过这一环节的教学，让学生带着知识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。
展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出问题，这些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。(折痕——对称轴)
在学生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观演示法， 以展出的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。
小学数学说课稿范文2
上午好！（敬礼）
我的说课题目是《分数的基本性质》。
教材分析：《分数的基本性质》是小学数学第十册第一单元第四节内容（例1、例2）。它是学生在已经掌握了分数的意义、分数大小的比较的基础上进行教学的。并对今后进一步学习约分、通分，分数的四则运算，分数的应用题起着十分重要的作用。
根据新课标要求以及本课在教材中的地位和作用，并结合五年级学生的认知水平，我制订了以下的三维教学目标：
1.知识与技能：通过课堂学习活动，让学生理解并掌握分数的基本性质；能用分数的基本性质把一个分数化成指定分母的分数，大小不变。正确认识和理解变与不变的辩证关系；培养学生观察能力、抽象思维能力。
2.过程与方法：用猜测和情境引入的方式，以及用实验、对比归纳的方式教学，让学生合作交流，逐步探索式学习。
3.情感、态度与价值观：通过对分数基本性质的学习，知道数学的重要性，让学生看见事物的一些本质，体验数学给我们带来的乐趣。
重点：掌握分数的基本性质。
难点：对分数基本性质的理解，把一个分数化成为指定分母的分数。
教具、学具准备：多媒体课件，学生每人准备4张完全一样的纸条和一支彩笔。
数学教学的灵魂在于主体探究，教学要重视学法指导，让学生亲身体验知识形成的过程。因此，我设计了这样一个教学流程：
一、创设情境，激趣导入
学生的学习动机和求知欲取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此开课前，我设计了这样一个情境：先通过商不变规律的复习与新知识的联系，用猜测的方式激发学生的学习兴趣，通过妈妈分苹果故事情境引入，增强解决问题的现实性。从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系，让学生大胆自然地提出猜想，并引出课题。（板书：分数的基本性质）
二、感悟理解，尝试探究
新课标强调，课堂应以学生为主体，自主探究。我让学生自学课本第15页例1的内容（板书：例1），然后让学生用准备的学具自己做实验，通过“分一分”“涂一涂”“比一比”“议一议”，然后在实验中寻找答案，引导学生初步领悟分数基本性质的规律。这样的学习，既体现了学生在课堂教学中的主体地位和作用，又培养了学生独立思考及自学能力。
三、合作交流，自主探究
四、强化应用，巩固提高
学习数学的目的在于应用。因此，本环节我主要围绕如何让学生突出重点、突破难点，设计了三个层次的练习，并让学生根据自己的能力自由选择题目解答，使学生在解答问题中享受到成功和快乐。
1.基础题（课本练习四：1，2）：以基础为主，主要激发中下层学生的兴趣。
2.联系生活实际题（多媒体课件展示）：以生活实例为主，体现了“数学来源于生活，又应用于生活”的特点。
3.提高题（多媒体课件展示）：为中上层学生设计，以达培优效果，并激发学生竞争意识，使学生的知识、能力、智力同步发展。
以上练习我采用的是开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生自评、互评，引起共鸣与争论。
五、总结回顾，拓展延伸
在这一环节，让学生说出自己在这节课的收获，并让学生联系生活实际，深刻体会所学知识的实用价值。
在板书设计上，我力求简洁、明朗，突出重点，抓住特点，使学生很容易理解并掌握分数的基本性质，达到概括、巩固、提高的教学目的。
小学数学说课稿范文3
九年义务教育六年制小学数学教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，其中第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算;第八册教材中安排了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚了其特征及底和高的概念。而本册(第九册)教材中"平行四边形的面积"，是在学生掌握上述内容的基础上安排的。所以若想使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积与平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式这一内容学习得如何，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。
二、教学目标：
1.使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式，会运用平行四边形的面积公式求平行四边形的面积。
2. 发展学生的空间思维能力。
三、教学重难点:
教学重点：
使学生能够运用平行四边形面积公式正确计算出平行四边形面积。
教学难点：
平行四边形面积公式的推导过程。
四、教具学具：
1.用Flash对照教材上的插图制成复合课件为教师的演示教具;
2.剪成一个长为40厘米，宽为30厘米的长方形和底为40厘米，高为30厘米的平行四边形硬纸片为教师演示教具;
3、让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。
五、教学环节:
根据新课程理念，为突出学生的主体地位和教师的主导地位，我用多媒体课件调动学生的积极性，让学生可以积极的动脑思考、动手操作，从而妥善的将教学目标和教学重点、难点完成好，我安排了以下教学环节。
(一)、 复习迁移
由已知到未知，即由旧知识引入新知识，引导学生进行类推，掌握新概念。这是教学抽象的数学知识的一种重要途径。"平行四边形的面积"这一内容，与长方形面积的计算有着密切的联系，适合用这一途径进行教学。
具体做法如下：
1.出示长方形教具：一长方形的长是40厘米，宽是30厘米，面积是多少平方厘米?
2.出示平行四边形纸片，提问：这是什么图形?什么叫平行四边形?谁能指出它的底和高?(底40厘米，高30厘米)
3.比较黑板上长方形与这个平行四边形的面积谁大谁小?
在这里通过第1、2两道题的复习，使学生清楚长方形的面积公式并清楚了平行四边形的概念及底和高的含义，为推导平行四边形的面积公式打下了扎实的基础。通过第3题的练习，产生悬念，引起学生学习平行四边形面积公式的动机与欲望，教师由此引出新课。
比较两个图形面积的大小，仅靠肉眼观察是不够的，必须科学地计算出它们的面积才能正确比较。长方形的面积我们会求了，平行四边形的面积怎样计算呢?这节课我们就来研究这个问题。
板书课题：“平行四边形的面积”，进入第二个环节。
(二)、 引导发现
在这里，我化抽象为具体，将书中的插图整合到一起制成课件，便于学生观察比较。
首先通过数方格引导学生发现：当长方形的长和宽分别与平行四边形的底和高相等时，它们的面积也相等。
具体做法如下：
1、出示复合Flash课件，从中取出一个小正方形，使学生明确，每一个小方格的边长都是1厘米，面积是1平方厘米。
2、让学生观察图中出示长方形，让学生数一数，长、宽及面积各是多少?
3、在图中出示平行四边形，让学生数一数，它的底、高及面积各是多少?(出现不满一格的都按半格计算)
4、观察数出的数据，你发现了什么?
然后借助长方形的面积公式，引导学生发现平行四边形的面积公式。具体做法如下：
1、引言：用数方格的方法求面积很不方便，因此我们有必要探索出平行四边形面积计算的一般方法，你们有信心完成吗?
2、让学生拿出准备好的平行四边形纸片，从平行四边形的顶点向对边做一条高，然后沿这条高线用剪刀剪开，将剪开后的两部分拼成一个长方形。
3、出示课件“平行四边形到长方形的转化过程，加强学生印象，辅助学生理解，让学生分组观察思考：把剪拼后的长方形与原平行四边形比较。提问：①面积是什么关系?为什么?②长方形的长和宽与平行四边形的底和高是什么关系?为什么?
4、引导学生得出结论：因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。(板书)
5、公式用字母表示。这一步骤需要使学生清楚每个字母的含义，并且知道S=a·h也可以写成S=ah。(板书)
6、引导学生运用公式解决实际问题。首先让学生看着平行四边形的面积公式回答：若想求平行四边形的面积，应该知道哪些条件?然后让学生比较新课开始前平行四边形的面积与长方形面积的大小，解除悬念。再让学生独立思考书中的例题，在教师的扶持下，让学生在黑板前和黑板下齐做，教师巡视指导，共同订正。
(三)、巩固深化
根据学生的认知规律，我为学生设计了梯度练习，以对所学内容进行巩固和深化，习题可以根据情况进行增删。
1、 求下列平行四边形的面积(单位：cm)(给出几个平行四边形图形。)
2、在两条平行线间画出两个平行四边形试判断甲和乙谁的面积大?谈谈你有什么发现?
3、铺一块底20米，高15米的平行四边形草坪，每平方米草坪售价15元，铺这块草坪总共用多少元?
(四)、课堂总结
我总结的内容主要是让学生清楚：要求平行四边形的面积，必须知道它的底和高或量出底和高。
(五)、板书设计
平行四边形的面积
图略
平行四边形面积=底×高
小学数学说课稿范文4
关键词： 数学高效课堂 学习兴趣 学习习惯 学习热情
学校教学的主要形式是课堂教学，数学教学目标需在课堂教学中实现，新课程标准要求我们不仅要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法；不仅要教给学生知识的由来，更要培养学生的创新意识。而这一要求在我们的常态课堂上并没有得到很好的落实，因此怎样提高小学数学课堂教学的有效性成为每一位小学数学老师急需解决的问题。
一、以新课标为基础，准确解读教材
教师备课必须在理解教材编排意图的基础上进行，教师若不能领会教材编排的意图，将会给学生的学习和数学课堂教学效果带来不利的影响。
小学数学教材的编写是按数学知识的逻辑结构螺旋上升编排的。在编排教材的过程中，编者主要考虑两条线索：知识的形成线索和学生的学习认知线索。教师在钻研把握教材的过程中要充分考虑这两条线索，尽量符合学生的认知发展规律。一般情况下，在《教师用书》中可以找到一些关于教材编者对教材某一单元或某一章节编排的意图，但对教材中的很多细节如每一副插图或每一句话并没有做详细说明，因此需要我们多参考资料，多深入思考理解教材编排意图，对其用意进行贴近教学目标的、符合逻辑的推理，可以使教师在困惑和迷茫的状态中获得启发，从而达到教学目标。
二、以新颖的情境导入，激发学生学习兴趣
小学数学课的第一个重要环节――导入要触摸到学生的心灵，激发出学生思维的火花，像吸铁石一样牢牢地吸引住学生，因此小学数学课堂教学要重视课的导入。一个精彩有趣的导入，会激起学生强烈的求知欲，使其兴趣盎然。例如在教学《圆的认识》时，老师提问：同学们，你们见过自行车吗？自行车的车轮是什么形状的？学生齐答：圆形的。老师课件出示椭圆形图片，追问：用这种车轮可以吗？为什么？这种引入方式在课的开始就激发了学生的求知欲，调动了他们的积极性，为实现高效数学课堂奠定了基础。
三、以严格的教学要求，培养学生良好的课堂学习习惯
1.培养小学生良好的自学习惯
自学是小学生获取知识的一个重要途径，也是培养小学生创造力的源泉。培养学生的自学习惯应当从纪律、激励和思想等方面一点一滴地抓起。首先要让学生明确学什么，怎么学。其次，强化学生的时间观念，使其养成合理安排学习时间和珍惜时间的良好习惯。当然，在学生自学时，我们不仅要特别关注学习困难的学生，在其自学遇到困难时给予适当的指导和帮助，还要及时表扬自学习惯好的学生，鼓励其他同学向其学习，这样良性循环可形成良好的自学风气。
2.培养小学生良好的倾听习惯
教师要创造良好的倾听氛围，这就要求教师要管理好课堂纪律，对于不愿意倾听的学生，要想方设法激发学生的倾听兴趣，还要将思维、情感等主动性因素融入学生。除了要让学生想听外，还要让其知道从何而听，这就要老师适时地诱导和点拨，教给学生方法，使学生会听。教师也要注意倾听，不能随意打断学生的发言。
四、以多样化及创新的评价方式，激发学生的学习热情
高效课堂的评价方式需要多样化，可以老师评价学生、学生评价学生，当然也可以学生评价老师。
小学数学说课稿范文5
【摘 要】中学英语课程教学的一个重要任务就是培养和提高学生的听说能力，对于职业教育学校的学生来说，英语的听说更对其就业起着重要的作用。由于对英语学科的恐惧、对自己学习能力的缺乏自信、对未来就业方向的不明确等因素，学生们往往对英语没有兴趣，没有感觉，从而导致了英语学习方面的困难。本文就笔者在数字化校园建设下的听说课教学的实践与体会，从激发兴趣、培养习惯、改变单词教学模式等方面，阐述了如何实现高效的英语听说课教学。
关键词 数字化校园；高效；英语；听说课教学
【中图分类号】G718 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2014）11-0085-02
数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。中国学生学英语，很难置身于真实的语言环境中，在数字化校园中创设虚拟的教育环境，使得有效进行英语的听说课教学成为可能。下面以Unit8 Online Service 中的listeningand Speaking 为例具体说明。
运用信息技术手段，创设场景，激发学生的学习兴趣
为了更好地引起学生对本单元所学知识的兴趣，我在热身和巩固练习环节，利用网络资源（如：视频、动画等），以刺激学生感官，激发学生学习兴趣，唤起学生学习热情，以达到增强学习效果的教学目的。在本课的导入环节，学生在销售平台上观看网购视频，教师提问：“What does the video show to us? Whatcan we get buy from online shop? What are theadvantages about shopping online? ”以此引导学生回答问题。
激起学生的学习兴趣，就是要把学生的注意力吸引到本课的教学内容上来。在巩固练习内化新知的环节进行情景交流，我用flash动画创设场景，让学生身临其境，从而自然而然地产生学习需求，让学生在经历和体验中学习。通过情景练习将知识转化为技能，突破了本课难点，也实现了锻炼学生语言的交际功能。在网上购物，巩固网购相关单词的环节中，信息技术提供仿真的网络环境，以便学生体验网上购物，实现了“做中教，做中学”的教学目的。
利用数字资源，培养学生良好的英语语言表达习惯
英语作为一门语言，有其自身特有的语音规则。今天的英语教学是以应用为主，已经不再像往日那样，仅是为了应付考试的“灌输式”教学，所以，培养和激发学生的学习兴趣，让其敢说、爱说英语，且具有良好的语音、语调和语感基础是英语教学的重要责任所在。
在本节课的句型学习和解决网购问题的环节，我利用Flash提供的分句声音供学生反复跟读录音，模仿听说，并提供生动的人机会话的场景，使学生能大胆地读、大胆地说，从而排除羞于读错的心理障碍，避免“哑巴式”的英语教学。在分组做替换练习的环节中，学生利用平台上传声音，形成学习资源，师生可以利用平台上传的声音，进行自评、互评和师评。学生把上传的声音和对话录音进行比对，说出优缺点。这样，每次上传前，学生会尽力模仿，听录音的学生会仔细辨听，找到不足，提高听说能力，从而改变以往传统的英语听说课的教学模式，提高了课堂效果。
巧妙运用信息技术手段，改变传统单词教学模式
数字资源更为生动、逼真，易于被学生接受，易于唤起师生情感，调动了学生的学习积极性，从而提高教学效果，达到教学目的。在本课的词汇学习环节，学生自主学习网购重要词汇。通过连线把对应声音、图片、中文连接起来，反复点击练习，学会单词的读音。随后我设计两个环节：一是学生根据读音挑出相应的单词，并把它们按网购流程放到相应位置。平台提供游戏动画，在学生放错位置时，可自动给予提示，方便学生自主学习。二是根据读音写出相关单词，然后平台提供相关的动画，系统在学生遇到听写困难时，可分别提示一个字母或两个字母，并按提醒字母的个数，相应计分。学生通过耳听手写，头脑记忆，既提高了听的能力，又强化了对单词的记忆。在学习医药网站的部分单词时，用“打气球”的游戏，扩大学生的词汇量，让学生在“玩中学”。这改变了以往的教师教、学生跟读、下课背单词、再听写的模式。
适度运用信息技术手段，反馈强化，促进教学水平的提高
信息技术手段的运用不在于多，而在于增效。PPT是我们课堂教学中最常用的演示工具，借助这种工具，可以创设问题情境，引发学生思维，也可以用于增加练习的容量，加快反馈。同时因为它的超链接功能，我们也可以有目的地通过网站链接一些资源信息，方便快捷地为学生提供探究学习的途径和范围等。同时，利用一些网络化平台（如：Moodle平台、校园论坛、校园博客等），可以实现师生对学习任务的交流和评价，完成对学习任务的前测和后测，形成学生自主学习的策略和能力。本节课除了论坛、QQ等，还从知识目标、能力目标、参与小组活动情况和上传的声音材料四个方面进行自评、师评和互评。教师利用评价系统收集学生各个环节的评价成绩，并通过评价系统进行统计、计算，自动生成图表，并反馈给每位学生。学生通过对评价图表的分析，找出不足，明确努力的方向。教师可以及时获取教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和调整，促进教学水平的提高。
小学数学说课稿范文6
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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