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公务员工作经验总结范文1
摘要：本文探索了新形势下高校辅导员专业化存在的问题及现状，并论述了强化高校辅导员专业水平的方法和途径。
关键词：高校辅导员；现状及存在问题；专业化方法和途径
自1998年扩招以来，一方面高校学生数量剧增，使许多莘莘学子可以踏上梦寐以求的大学路；另一方面，大众化高校教育发展迫切需要具备素质高、业务精的辅导员队伍来支持。目前，高校辅导员面临着前所未有的严峻考验与挑战。因此，在新形势下，我们如何强化高校辅导员队伍专业化水平显得尤为重要。
一、 高校辅导员专业化水平存在的问题及现状
(一) 专业素质低，专职培训少
我国高度重视高校辅导员队伍建设，现在许多公办民办院校都选用硕士研究生高学历的人才来充实辅导员队伍，但高校在选拔辅导员时，虽然非常注重考察思想政治建设、责任心和组织管理能力，但却疏忽了辅导员本身的所学学科的专业背景，结果导致辅导员队伍在思想教育方面的专业知识和技能欠缺，整体素质不高。
大多数高校重视辅导员的岗前培训，但任职后对其进行培养和培训却很少，所以具体日常工作或辅导员间的工作经验交流的系统化、专业化的培训相当缺乏。就算少数院校有针对辅导员的培训情况，往往其培训的形式和内容也比较单一，多层次、多渠道、多形式的培训体系尚未形成。这在某种程度上，降低了培训的成效，导致辅导员在处理一些实际问题时，理论知识也比较欠缺。
比如：
辅导员在检查寝室乱搭电线情况时会出现一些困难。现如今，随着科技的高速发展，许多大学生都有电脑，尤其是艺术类学生。由于平常上课和作业都需要使用电脑，几乎每个寝室都有几台电脑，网线、接线板等物随处可见，乱搭乱接情况十分常见。有些学校会要求辅导员检查寝室安全情况，但由于辅导员没有相关的专业知识，在检查电路是否有安全隐患这方面，很难进行。[2]
另外，关于大学生心理健康辅导的理论知识也不够充分。改革开放带给大学生无数的机会，也带来了更多的问题，这对大学生们而言是机遇也是挑战。在大学里，他们会遇到学习、恋爱、就业等一系列问题。如果处理不当，会对其心理产生不良的影响。辅导员平常与学生们接触较多，是大学生心理辅导的指路人。而对于辅导员来说，怎样判断大学生是否有心理问题，如何对有心理问题的学生进行辅导，如何促进大学生心理健康发展，都需要辅导员具有充足的专业知识，但大多数的辅导员在这一方面的知识都是有所欠缺的。
(二) 日常事务繁琐，学术水平低，业务不够精
在日常的工作中，辅导员不但担负着学生思想教育，奖助贷，各类评优、心理辅导，党团建设，就业指导等多项工作，而且还分担了其他多个部门分配的工作。这种大量的工作分配，使辅导员陷入许多繁琐而复杂的工作中。因此许多辅导员对学生整体发展和思想政治教育的规律缺乏研究，论文多数停留在工作经验总结，缺少定量研究分析。理论浅显且不够深刻，学术水平偏低，对学生们的各种问题无法做出迅速有效的处理。
此外，还有些人认为辅导员队伍年轻，流动快，缺乏职业理想。许多人在辅导员岗位上看不到前途，找不到工作的积极性和兴奋点。仅把辅导员岗位作为晋升和转行的跳板，对本职工作的学习和研究欠缺，多与原来所学专业密切相关，造成辅导员队伍业务不精，所学非所用的情况。有一些辅导员，在学校担任了一两年辅导员的职务之后，会开始向任课教师的方向转变。这就造成了这些辅导员稳定性差、工作积极性不高。他们往往对辅导员的本职工作不够重视、得过且过，更多的是重视自己本专业的业务知识。另外还有一部分辅导员，在工作期间，参加公务员考试等类似的考试，考上公务员，或进入事业单位就业，放弃原来的辅导员工作。人员的快速更换，就导致了各高校十分缺乏有经验的辅导员人才。
（三）专业组织，学术期刊较贫乏
近年来，虽然国家教育部对辅导员的培养较之以前更加重视，成立了全国或区域性的思想政治教育研究会专业团体，但由于各校基本上是派学生工作的负责人参加，对其他辅导员的覆盖面很小。不仅如此，有些杂志有就业专刊，而以辅导员具体工作为主的学术论文和期刊相对来说非常少。
二、强化辅导员的专业化水平的方法和途径
(一) 加强专业素质
高校辅导员是学生思想政治工作的实行者，在学生健康成长的道路上起着一个重要的引导作用。第一，辅导员自身应具备高尚的思想道德素质。在言行举止上作表率作用，潜移默化地引导学生提高他们的思想道德修养。第二，高校应组织辅导员进行心理健康知识专题培训，让辅导员对心理健康的表现形式、如何对大学生进行心理辅导等知识有全面了解和认知，才能让辅导员更好地引导学生。第三，由于本身职责的需要，辅导员必须具备就业指导工作的理论知识和指导技能。现在有一些高校学生的就业指导课是由辅导员来教。这就更需要对辅导员进行就业指导方面的培训，并支持鼓励辅导员获得这一方面相关的证书，以便更好地教育和指导学生就业。
(二) 加强多种形式的技能培训，有助于提高专业的水平
当前，辅导员的各种技能和素质培训主要依赖国家政策的支持和各高校的措施保证。我认为，提高辅导员专业化水平的重点在于对其进行在职培训。《2006――2010年普通高等学校辅导员培训计划》中要求逐步建立分层次、分类别、分渠道、分形式，重实效的培训格局。在积极借鉴国内外优秀教育经验，不断丰富和充实创新辅导员培训的内容和模式的同时，形成专题培训和日常培训体系。
(三) 鼓励教学有利于提升专业化水平
在实际工作中辅导员经常被许多繁琐的工作所累。许多学校不鼓励辅导员开设课程，比如与大学生发展教育相关的课程或者辅导员本身所学专业的课程。课程教学是促进辅导员工作专业化发展和调动其积极性的重要渠道。例如，一个学艺术设计专业的辅导员，他也带了本专业的学生和其他专业的学生。众所周知，艺术生是比较难管理的，如果辅导员兼任任课教师，他就可以从专业学习和日常生活两个方面，同时对学生进行管理。一方面，作为任课老师，具有丰富的专业知识，有一定的学术权威性，可以在学术上得到学生的认同，更容易被学生尊重；另外一方面，作为辅导员，不仅能在学习上管理学生，更能根据学生的课堂表现，了解学生的问题，从生活上更好的管理学生。并且，辅导员兼任任课教师，能更好的获得学生的认同，能够拉近与学生的距离，对于学生的管理具有良好的促进作用。 如果该辅导员未承担课程的教学，管理起来就会存在更多的困难，因为与学生之间的距离拉大了，对学生的了解变少了，联系不够密切，学生出现了问题，辅导员很难及时的了解情况，并将问题解决。除此之外，通过教学不仅能提高自身的教学能力，还能增强辅导员的科研意识，从而提升他们的学术水平。
综上所述，为了加强辅导员的专业素质和提高业务水平，使辅导员能更专业更高效地为学生服务，我希望学院能够创办一个专门为辅导员提供具体工作指导的学术期刊，定期在学院内部及兄弟院校之间举行辅导员业务交流会，并且请一些在辅导员工作上有丰富经验的同行分享经验或进行团体授课。
参考文献：
[1]李永山.高校辅导员专业化发展问题及其思考.思想教育研究，2008 (1)；
