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名师工作室个人总结范文1
一、理论积淀，提升素养
我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的博客中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。
二、乐于求索，积极科研
加入了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。
三、课堂教学，追求本真
课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这跟岗期间，我认真研读关于课堂教学的专著，努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径，力争开创出一种崭新的课堂教学方法。
名师工作室个人总结范文2
一、导师示范，在感悟中寻找提升
一年以来，多次聆听了工作室领衔人***老师的示范课。从《物质的分离提纯》到《含氯化合物的应用（高三复习课）》，再到《有机物组成和结构的研究》。目睹了曹老师的整个备课过程，让我知道，在每一堂精彩的课的背后，是大量时间的倾注与心血的付出，资料搜索、实验改进、撰写教案，每个环节都一一揣摩。她的这种对专业的钻研与探究精神令我折服。
期间，有一次因曹老师身体抱恙，由我代替在课堂展示了她的教学设计——《铁及其化合物复习课》，得到了听课老师的一致好评。关于“铁及其化合物”这个课题，我上过多次公开课，有新课也有复习课型。但对于高三复习课，我一直比较困惑：如何在高三复习教学中体现新课程的理念，如何在课时紧缩的情况下充分提高课堂效率。可以说，曹老师的教学设计，化解了我的困惑。她从一道题高考实验题出发，充分挖掘、步步紧跟、环环相扣，激发学生的认知矛盾，再通过实验探究验证。以元素化合物的知识带动了化学平衡、电化学、氧化还原反应等多个知识点的综合复习与应用，提高了学生综合分析和解决问题的能力。
二、观念引领，积极开展理论学习
工作室积极开展了理论学习，对《学习、教学和评估的分类学》进行研读，并做好读书笔记。因为是译文，所以读起来相对生涩难懂。但是通过彼此的交流与讨论后，又能帮助进一步的理解，从而有新的收获。但最近这段时间，在其它事务的干扰下，这项工作相对放松，同时如何将学习的理论与实际教学结合起来并运用，仍有困惑。希望在以后的研究中能再勤奋些、深入些，多思多写，解决自己的疑问。
三、积极参加工作室活动，在反思中进步
工作室的活动，基本上每次都能参加，并及时反思。工作室的成员来自于不同的学校，个个都是学校的教学骨干，有着各自的教学风格。尽管面临的教学环境与教学问题都不相同，但大家在观课、磨课、评课，互相学习与借鉴，共同进步。此外，还有外出的学习活动，如前往省丹中观摩他们的公开课、金坛王更飞名师工作室的交流活动、包括假期在黄山市举行的培训研讨活动等，也极大地开阔了我的视野，有机会向更多的老师学习。
四、个人成绩
1、被评为常州市第十批骨干教师
2、全国基础教育化学新课程实施优秀个人
3、被评为常州市义务导学活动优秀教师
4、获得常州市区高中化学教师基本功大赛一等奖
5、《脂肪烃的性质和应用教学实录与反思》获得常州市年会论文 二等奖
6、《物质的分离与提纯》全国基础教育化学新课程实施成果评比 教学视频类二等奖
7、开设了两节公开课
名师工作室个人总结范文3
一、明确职责
（1）在首度名师的指导下，积极参加“名师工作室”举办的各种会议、教学研讨、课题调研等活动。以“名师工作室”为阵地，以学校为基地，进行教育教学研究，起到引领示范作用。
（2）负责制定与完善提名候任名师的培养目标，并对其实施全程指导。
（3）每年年初制定书面计划，学年末进行书面总结，并定时向工作室交流汇报。
（4）积极参加市县教育或市县教研室开展的名师教育教研活动并完成相应的工作任务。
（5）以自己的实际行动，影响、辅导周围的教师，真正做到引领示范作用。
二、加强理论学习
（1）三年期间，做到每学年教育理论书不少于两本，并配做相应的读书笔记。积极参加“国培计划”学习，丰富自己的理论水平。每学年发表省级论文两篇，力争由原来的“淮北市首届骨干教师”成长为“淮北市学科带头人”。
（2）每学期积极参加学校内外的教科研活动，积极听课、评课，每学期听课不少于20节，并点评。每学期示范课不少于3节，市级公开课不少于1节，积极培养青年教师。
（3）推广教育教学科研成果。以名师工作室为阵地，不断总结经验，总结教育教学成果，推广名师工作室成果，为淮北市教育教学增加光彩。
名师工作室个人总结范文4
教育教学工作从来不可能让学生“齐步走”，都成为十分优秀的学生，教师的专业成长也是如此。今天，在教师的成长中，让一部分教师先“名”起来，是多数学校和地区的共同做法。
名师的成长离不开学校及各级部门的支持，也少不了名师们的主观努力。为了发挥名师的示范引领作用，各校纷纷成立名师工作室。工作室成立的目的在于打造“百花齐放春满园”的景象，让名师真正带动一大批教师的成长。
纵观现今不少学校的名师工作室我们不难发现，工作室真正发挥作用的不多，不少教师成名后似乎“隐身”了。工作室红红火火成立，刚开始时门庭若市，但不久便“门庭冷落”了。很显然，工作室只是装点了学校或名师个人的门面，名师们并未借此持续地发展。事实上，在学校，除了名师，还有不少教师也有成长的欲望，他们只是苦于没有机会，或者没有找到成长的切入点，而始终在“黑暗”中摸索着前进，因而成长也很缓慢。他们期望工作室能为他们的发展助一臂之力，期望能从中获得成长的方向、动力和灵感。所以，他们期望工作室能居“高”“灵”下，给他们的成长带来“福音”。
名师们居“高”，不是高高在上，不是“山登绝顶我为峰”，也不是“会当凌绝顶，一览众山小”，更不是“众星拱月”般地不可一视。普通教师心中的“高”，是希望名师们坚守理念的高地，不断以先进的理念武装工作室，并给有志于成长的教师们以引领、指导、方向和可行的路径。
这就要求名师工作室的名师们，放弃“船到码头车到站”的心态，不一味地啃老本，而是把自己的位置放在零点，“随手关上身后门”，勇敢地立于新的起点，以崭新的姿态再次出发，迈向更高的高度。可以说，名师此时的学习，已然轻车熟路，因为已经有了过去的成长，对成长的路径已进行过方方面面的探索。但是，也因为有了许多的光环，让浮躁入了心头，所以，再学习时就需要心若止水、气定神闲，真正以“思接千载，视通万里”的精神漫游，于学习中开辟另一番天地。
名师的再学习，是为让自己站得更高，所以需要以“三更有梦书当枕”“半床明月半床书”的精神，去领略“书中乾坤大，笔下天地宽”的境界，让优秀的文化浸润自己的心田和生命。此时的再学习，还必须摒弃功利，以超然忘我的境界去洞悉教育的真谛，挖掘流淌不尽的精神源头，让自己不仅提升学养，更提升灵魂。
学习是一个过程，是再次升华和超越自己的一种方式，但名师们自己的提升，却未必能提升他人。教师有丰厚的学识，只是具备了搞好教育教学活动的可能，如不能供学生学习及成长之所用，那么再高的学识也是狭隘的，只属于个人，而不属于众人。名师的学习也是这样，达到一定的高度后，还需要对自己的学习过程及学识进行梳理，进行切合身边教师实际的转化。
名师借助工作室这一平台，将自己的经历、经验、理念等展现给周围的教师，让他们真正能学得进、带得走、用得上，并开展不同于过去的教学实践，不断提升他们的教育教学水平，可以说是工作室成立的一个重要的目的。所以，名师对自己的切身经历进行总结，通过举办讲座、上展示课、课堂跟踪、互动交流等方式传递给周围的教师们，让他们在实际的教育教学中去感受名师的魅力，去学习名师成长背后的故事，经过长久的磨砺，普通教师也会渐渐地成长起来。我们完全有理由相信“柏拉图的‘洞喻’：亮光在你背后，生命期待着我们的‘蓦然回首’”（肖川语）的
境界可能会出现。
名师工作室个人总结范文5
“心有多大，舞台就有多大；梦有多远，人生就有多远。”生命因梦想而美丽，人生因拼搏而精彩。因为不甘平庸，因为有梦，所以我还有动力，还有幸加入了“皮恒明名师工作室”这一大舞台。
回顾在名师工作室一学期的学习，内容丰富，形式多样。也许这一学期我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但是我十分珍视这次宝贵的学习机会，全身心的沉浸在浓厚的学习氛围之中。现将一学期的工作总结/grzj/如下。
一、不断学习，提升理论素养
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。为了能在名师工作室中尽快成长，在皮老师的带领下，我们以个人自修和集体交流相结合的方式进行理论学习，开阔了教育教学的视野，提升了自己。我从阅读优秀的教学理论书籍到学习课堂教学，听名师讲座等，更近的接触了先进的教育教学理念，进一步更新观念，转变思路，丰富理论，让自己快速得到了提高。
二、主动实践，提高教学教研能力
1、学以致用。
及时有效的将在工作室学到的新理念，先进的教学方法结合学校实际有效地运用起来，积极与同行开展课题交流活动，积极进行探索，不断地分析、讨论，总结出一套适合我们自己学生特点的实用有效的教学方法，让孩子们轻松、快乐地学语文。
2、努力做好帮带工作。
我积极做好申小丹等两位青年教师的帮带工作，助推青年教师专业成长。本学期积极听取他们常规课堂并给予一定的指导，同时还指导青年教师申小丹上了一堂智慧课堂的展示课，也指导了王泰雯老师的智慧课堂赛课并获得第一名的好成绩。我不仅严格要求自己、大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，对青年充分发表自己的意见和建议。
3、积极参加各类比赛。
每一次工作室的会议，皮老师一直强调“建功立业”，每当此时，我有压力，也有担忧，当然还有些许期待。
我把压力变成动力，我想，既然皮老师给我们提供了这么一个大舞台，那我就要把以前那称之为“梦想”的东西付诸于行动，努力去实现它。
本学期，我主动参加了重庆市教学工作渗透德育课程的录像课比赛，在撰写教案和试讲中，在皮恒明、张志学、卢祖荣等老师的指导下，让我对德育课程这一块有了更深的理解。也让我感受到在这一团结的大家庭里，在这一舞台上，只要你敢想敢做，整个世界都会帮助你的。
三、平台很重要，氛围很重要
在工作室的每位同事们都是如此的优秀，我也会常常问自己：我行么？渐渐地，我们彼此熟悉；渐渐地，我想自己一定得向优秀靠齐，再不努力，真的就要落伍了，被时代淘汰了！我要学习王宏丽老师爱读书的好习惯，丰富自己的专业理论；学习卢祖容敬业奉献的师德修养以及她在教学和演讲上的专业水平；学习袁进宇、谢榜玲两位老师善于反思、总结的工作方法……在这个名师工作室里，大家亲如兄弟姐妹，相互学习，共同成长，共同进步！为自己的梦想在默默地努力着、前进着！
四、反思及努力方向
回顾加入名师工作室以来参加的各项活动，是有喜有忧。喜的是自己通过这个平台学习了许多，收获了许多如教学理念、专业能力等；忧的是离工作室的其他老师还有很大的差距。
反思自己，在以下几方面做得还不够：
一是专业阅读少。语文知识、学习策略、教学方法自己掌握得很不够。二是阅读时间太短，需要有坚持不懈的精神。三是深入思考少。不论是阅读时的思考，备课、课后的思考，都不够深刻。应该坚持写高质量的阅读笔记、教学案例、论文。读得少，想得少，写得自然不多。真正提高能力，结合学生实际，使课堂教学真正发生变化，还有很长的路要走。
知道了问题，也就明白自己的努力方向：一是要加强学习意识，常看书、常动笔；二是不断提升课堂教学能力，提高课堂教学实效；三是要强化科研意识，积极开展小课题研修，以科研研修促质量提升。
名师工作室个人总结范文6
“我方的观点是，在古诗教学中，要引导学生借助多媒体直观感受画面，领悟诗的意境。”
“无论是引导学生借助语言想象画面，还是引导学生借助多媒体直观感受画面，领悟诗的意境，关键是教师在古诗教学中，要关注文本、关注生本，因生而异，因诗而异，进行方法、策略的选择与实施。”
……
这是一场辩论？不是，这是一场“课例展示+现场辩课”教研活动。2012年11月，南昌市东湖区邮政路小学“特级教师汪智星工作室”的成员受省教研部门的邀请，面向省、市、区的同行们展示一场别具特色的教研活动——就“古诗教学如何实现有效性”的话题进行辩论。经过几番你来我往、唇枪舌剑的辩论，一个多小时的现场演示得到了与会者的充分肯定和高度认同。这天距离该工作室挂牌成立只有8个多月，是什么使得一个成立不到一年的工作室有如此大的吸引力呢？
走进坐落在南昌市东湖区的邮政路小学，映入记者眼帘的是该校的校树——百年枫杨树，树干粗壮，枝叶繁茂，似乎在述说邮政路小学的时代沧桑、百年风雨以及它所哺育的一代又一代的师生。
俗话说，教师兴，则校兴；教师一流，则校一流。对于这个观点，站在邮政路小学的视角，万晓玲校长有着自己的理解：“人才辈出，才彰显名校之名。作为享誉百年的名校，按理应成为名师的沃土。”如何培育自己的名师，成为邮政路名师工程的首要任务，也是邮政路小学未来可持续发展的驱动力。
2009年，邮政路小学转变思路，改过去先“筑巢”后“引凤”“等凤”的被动模式，变为主动出击“引凤”再“筑巢”。学校向南昌市东湖区教育局提出引进人才“绿色通道”的请求，从上饶引进了江西省首批小学语文学科带头人汪智星老师。
“南昌市邮政路小学是一所百年老校，有着深厚的文化内涵，办学理念先进，教师成长平台广阔，教科研氛围浓厚，这样的环境非常适合我。所以我克服困难，毅然选择了邮政路小学。” 对于当初为什么会选择来邮政路小学，汪智星这样回答记者。
名师就是航向标。为了放大名师的效应，发挥名师的引领、指导、带动作用，如何让更多年轻教师迅速成长起来，让每名年轻教师都找到航向。2012年3月1日，在南昌市东湖区教科体局的支持下，“特级教师汪智星工作室”在邮政路小学挂牌成立。“创建名师工作室既为年轻教师专业发展提供了向名师学习的机会，也帮助名师找到了职业生涯新的追求。” 万晓玲校长说。
邮政路小学是地处老城区的百年老校，教学和办公条件受空间发展的制约，行政人员和教师的办公室非常狭小。但为了给名师工作室提供良好的办公场所，万晓玲校长硬是把校长室隔出一半重新装修，设立名师工作室，配备全套、崭新的办公用品。记者采访时发现，邮政路小学装修最好、办公条件最好的当数名师工作室了。
名师工作室的成立，激起了邮政路小学年轻教师的职业激情，一时间，加入名师工作室成为邮政路小学的一道亮丽风景。年轻教师熊佳、舒雅专门找到分管科研的校领导，请求一定要安排她们进入工作室。熊佳对记者说：“我们作为年轻教师，渴望能够感受一下名师的教育思想，希望在名师的指点下，自己能快速成长起来。”同样慕名而来的外校教师也是络绎不绝，东湖区的向荣小学、青桥小学、东湖小学等学校先后有年轻教师要求加入“特级教师汪智星工作室”。最终经过严格审核，15名年轻教师成为了首批工作室成员。
工作室成立后，面对一张张年轻的面孔，如何引导、带领他们快速成长，汪智星心里也有些打鼓。汪智星为此特地请教了自己的恩师——全国著名特级教师于永正先生。于永正在电话里告诉他：“智星，打铁还得自身硬。你得用过硬的教学业务能力去指导他们，还得用高尚的人格魅力去影响他们。”
在记者采访过程中，黄亚伟、涂鸿敏两位年轻教师对名师工作室的感触最深。在加入名师工作室之前，他们从教已经有四五年，但教学水平无多大建树，内心十分焦急，分管的校领导也是看在眼里急在心里。“小学课文内容简单，但要将这些知识变得让小学生能够理解、接受，还是有些困难，加上年复一年地讲解颇使人枯燥、疲惫甚至倦怠。”黄亚伟说。
“把年轻教师安排进名师工作室，也是希望名师工作室能为学校探索如何提升年轻教师教学水平的新路子。”分管教研工作的副校长李雪梅对记者说。
汪智星为了更好地了解年轻教师的教学能力和提升他们的教学水平，就跟徒弟们商议，每周由自己和他们进行“同课异构”。先要求徒弟上课给师傅看，然后由师傅执教给徒弟看，课后相互点评，并撰写教学反思。面对如此高强度、高密度的上课、评课、反思，有好几次，年轻教师向汪智星提出能不能隔一周进行一次的建议，但都被他拒绝了。汪智星对他们说：“身体不舒服，活动可停，其他理由，免谈。”就这样，坚持一段时间后，年轻教师发现，每次上课时同组的教师都会来参加听课，到后来，好几个年级组的教师也跑到他们的课堂上来听课。一个学期下来，原先向汪智星提建议的年轻教师感激且自信地对汪智星说：“师傅，我进步了。”
汪智星通过总结带徒弟的经验，采用了一种年轻教师专业成长运作机制——“一周跟踪听评课”活动。由学校选定被跟踪听评对象，然后由两三名学科骨干组成跟踪听评小组，集中一周，每天一节跟踪听评，当场或当天或集中或分散，诊断教学中的问题、现象。“这一招真灵，每次轮到自己的课被跟踪听评，我都能感觉到有明显的进步。”黄亚伟这样告诉记者。
汪智星知道，只有制定丰富多样、科学有效的教研制度，才能从根本上提升教师教学、教研的能力，并最终服务于学校教学质量的整体提高。工作室结合学校实际，摸索出了一套行之有效的“八课连环”教研模式。所谓“八课连环”就是：第一学期以“枫杨杯”教学竞赛课为核心，开展年轻教师教学比武课、青年教师教学风格展示课、中年教师教学风采鉴赏课等教研活动，使老、中、青每一个层面的教师都参与到教研中来；第二学期以“一周跟踪听评课”为核心，同时开展名师引领课、“同课异构”式同级观课、学段跨级观课、“四合一”套餐研讨课、课题研究研讨课。
教师的成长需要导师的引领，更需要成长的舞台。为了让每一位工作室成员能够得到全面锻炼，汪智星总是想办法为他们提供尽量多的历练和展示平台。汪智星通过申报省级课题立项，让工作室的每一位成员都加入进来，指导、督促他们以课题为抓手，不断研究课堂中的问题、现象，寻找解决问题的最佳方案，选择判断、解析现象的最优策略，目的是让他们能够深入下去，又能跳得出来，在专业成长的道路上走得更快、走得更好。
为了工作室成员熊婷老师参加2012年南昌市中小学“园丁杯”教学竞赛，汪智星带领整个团队先后四次深入熊婷老师的课堂听课、评课。一周的时间里，一遍又一遍地重复同一堂课的教学，熊婷老师几乎脱了一层“皮”，最终她所执教的课获得教学竞赛的一等奖第一名。工作室其他成员也因这一周近乎“疯狂”的听课、议课、反思，在后续参加的各项活动中，纷纷将市、区级比赛一等奖收入囊中。
凤引九雏，工作室的喜讯一个接一个地传来。在短短的一年多时间内，邮政路小学市级以上学科骨干教师由4名发展到7名，市级以上学科带头人由1名发展到5名。“如今，特级教师汪智星工作室已经成为学校培养名师教师的孵化器。”万晓玲告诉记者。
应该没有哪一位教师敢这样上课：在一堂语文作文课上教师与学生玩成一片。而在邮政路小学六年级（4）班一堂以“玩”为题目的语文作文课上，可以看到这样一幕：黑板上写着一个大大的“玩”字，汪智星头上歪戴一顶红黑色的帽子，身上斜跨一个蓝色且镶满五颜六色宝石的小书包，大摇大摆地从讲台上走下，穿行在教室里。汪智星对学生说：“今天的课堂上，我们来玩个游戏吧。下面有请快乐之星汪智星闪亮登场。”同学们开始被老师的模样给愣住了，但几秒钟后，课堂不再安静了，有的学生捧腹大笑，有的学生捂住嘴巴生怕笑出声来。然而汪智星镇定自若地说：“这个帽子是我爱人借给我的，小书包是我女儿借给我的，我这个人，呵呵，就是我自己的了。”滑稽的模样、生动的表演和诙谐的语言，让这堂课达到了；学生的参与、体验让一节原本枯燥的作文课活跃、生动起来。
“上汪老师的语文课，我们感觉最快乐、最幸福。语文课也是大家每天最期盼的。”接受记者采访的六年级（4）班的学生几乎都是如此表达对语文课的期盼、对汪智星老师的喜爱。前来听课的陈蓓老师也对记者说：“像汪老师这样与学生玩成一片的课堂教学可能让我一下子难以接受，但其中蕴含的智慧、本真、清简的教学思想和风格给我今后的教学带来了很大的启发。”
“智慧、本真、清简”是于永正对汪智星的教学思想和风格的提炼，现在也成为了整个工作室的教育思想、理念。“智慧”就是科学的设计、巧妙的安排、合理的运用教学资源，智慧地感应、灵活地反映、机智地回应每个学生传递的信息，为学生创造极具教育内涵的学习氛围。“本真”就是坚守语文本色，求课堂本真，遵循语言规律，把握语文教学规律，与学生一起读书，与文本一起对话，师生一道进行心灵远游。“清简”就是和谐相生、清新自然简朴的教学，追寻用最简约的方法和手段，引领学生轻松而又扎实地走近丰富繁杂的语文世界。
2012年3月，邮政路小学成功地举办了“智慧、本真、清简”教育思想研讨会。在半天的时间里，课堂教学折射出的理念及处理教材的策略征服了所有的与会者，与会的有关领导说，为教师个人举办教育思想研讨会，在江西省中小学教育史上汪智星应该是第一人。“对我而言，个人教学思想研讨会是一份莫大的荣誉，也是催进我今后专业成长的动力。”汪智星对记者说道。
随着时间的推移，名师工作室的社会影响力也日益显现，引起了省、市、区各级领导的关注，省内外兄弟学校也慕名前来学习交流。2012年11月，南昌市副市长姚燕平来到邮政路小学视察，在听取“特级教师汪智星工作室”的工作汇报后，提出要把名师工作室的经验与做法面向全市中小学校推广。2013年3月，南昌市东湖区区长贺瑞虎在考察后，希望充分发挥名师及名师工作室的资源，做大做强“学在东湖”的教育品牌。
