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法律事务专科论文范文1
[论文关键词]法律职业教育 发展困境 对策
一、法律职业教育面临的困境
1 学历层次难以跨越职业门槛。目前，我国法律职业院校大多数是由原来的政法类成人干部院校转型或是政法、司法、警察类普通中等专业学校升格而来。办学规模、师资力量和软、硬件设施方面很难在短时间内达到高等本科院校的水平，再加上政策方面的原因，我国现有的法律职业院校基本上都是专科层次。但令人尴尬的是，法律职业的入门学历却是本科学历。严格地说，法律职业是指法官、检察官、律师和公证员这四类。要从事这四类职业必须要通过国家统一司法考试，并获得法律职业资格证书，而参加国家统一司法考试的最低学历条件则是本科，这使得法律职业院校处于一个尴尬的境地，毕业生没有资格从事法律职业。
2 专业设置不能适应市场需求。受过去统招统分制度的影响，法律职业院校传统的专业设置大都以国家机关或事业单位的工作需求为根据，学生毕业即使专业不对口也无需担心就业问题。而现在毕业生不再统一分配工作，需要面向市场双向选择，这就出现了一个专业设置与市场需求对口衔接的问题。如刑事执行、司法鉴定、法律事务等专业就业面过窄，在就业市场上毫无竞争力，最终很多学生不得不选择了售货员、服务员、广告散发员，或者是保安、保姆、保洁等工作。此外，由于法律职业院校毕业生学历层次偏低，无法和同类本科院校毕业生相比。
3 培养模式缺乏技能性和实践性。理论水平和学术能力不是法律职业院校的主要培养目标，岗位技能和实际工作操作能力是职业院校的培养重点。因此，法律职业院校在人才培养模式上应突出技能性和实践性。由于传统培养模式的影响，大多数法律职业院校还没有完成培养模式的转变，各专业、各学科教学仍然保持着以课堂教学和理论讲授为主的模式，实训教学和实习实践不足，工学结合不足，真正具有实践能力和经验的双师型师资不足，教学管理模式改革没有突破性进展，对学生能力和教师业绩的考核指标和方式没有走出传统的管理模式。学院领导、教学管理部门、学生管理部门等机构的办学思想转变缓慢，不能适应社会经济发展和就业市场的变化。因此，各类法律职业院校亟待进一步解放思想。
二、法律职业院校应对困境的几种模式
1 助考模式。就业困难是制约法律职业院校发展的第一大难题，学历层次低、专业就业面窄、生源基础较差等原因都成为学生就业的障碍，为了解决此类问题，不少法律职业院校开展了各种各样的助考辅导，甚至抽调专门的师资，组成助考辅导组织，对学生进行辅导。如新生入学后，在学习高职课程的同时接受本科自学考试辅导，以使学生在毕业时能尽快取得一个本科学历，弥补学历层次低的缺陷。与此相匹配的还有司法资格考试辅导。只要学生能拿到自学考试的本科学历证书，就可以参加国家统一司法资格考试，因此在开展本科自考辅导的同时，一些学校还对毕业班的学生进行司法考试辅导，以期学生能通过司法考试取得进入法律职业的资格证书，拓展就业范围，提高就业层次。除了自学考试外，专接本、专升本考试也是毕业生进一步提高学历层次的另一途径，有的学校在学生临近毕业时对学生进行专接本、专升本考试辅导。为了进一步增强学生的就业竞争力，不少法律职业院校还对学生进行各类技能证书和职业资格证考试辅导，如英语等级证、计算机等级、会计证、报关员证、秘书证等，在毕业班学生中开展公务员考试和政法干警招录考试辅导等。各类辅导都在不同程度上提高了学生的就业率，提高了学生的综合素质，但相关社会助考更具专业性和系统性，学校辅导各类考试的通过率也无法和社会助考机构相比。
2 转型模式。法律类职业院校目前的转型有两种情形：第一种转型是根据就业市场需求转为综合性职业院校：由于法律专业毕业生尤其是高职毕业生就业越来越困难，有的法律高职院校便逐步缩减法律类专业的招生，扩大非法律专业的设置，来适应就业市场的需求。以北方某省一所法律类职业院校为例，从该校2010年的招生专业介绍来看，该校设有8个系共32个专业，其中与法律相关的专业有5个：法律事务、司法助理、法律文秘、应用英语(法律英语方向)、会计(司法会计方向)，其他均为非法律专业。这样一来，招生针对面、生源、就业方向等大大拓宽，一所法律类职业院校实质上已经转化为一所综合类职业院校，但学校名称中的“政法”“司法”“警察”等行业特色标签也就名存实亡了。另外，法律类职业院校毕业的会计、旅游、外语等专业毕业生，与那些会计学院、旅游学院、外语学院的毕业生相比，既没有自身特色，又缺乏竞争优势。
第二种转型是依托部门政策转为政法干部或干警培训机构。此类转型通常是根据国家或部门的政策指导，学院逐步以培养政法干部或干警试点班为主，同时承担系统内在职干部的非学历培训任务，而普通高考招生逐渐缩减直至停招。学院的教职工通过转为公务员或其他分流措施妥善安排。这样一来，一所法律类高等职业院校就完成了向部门培训机构的转型。
3 升格模式。在专科学历难以发展的困境下，不少法律类职业院校开始计划进一步升格为本科学院或大学，这应该是专科层次法律职业院校最想实施的发展模式。虽然这种升格对学校的软硬件设施、师资力量、招生数量等各方面要求严格，但一旦升格为本科院校，无论招生工作和学生就业都可以发生一个质的变化。因此，不少学校正在为升格而进行着努力。但是，由于政策的原因和办学条件的要求，此种模式恐怕要有很长的路要走，而最终能否如愿也很难说。
三、法律职业教育生存和发展的对策
经济和社会的发展使职业教育越来越重要，法律职业教育同样必不可少。法律专业毕业生就业难的原因不是法律人才太多，而是绝大多数毕业生未能达到用人单位的要求。大部分法律高职毕业生仅仅是获得了一个毕业证，既没有学到法律知识，也没有任何岗位技能。这与学校办学理念和人才培养方式有很大关系。只要学校能够找准自身定位，搞好工学结合，改革人才培养模式，法律职业教育就会焕发出其勃勃生机。
1 坚持自身定位，明确培养目标。社会需要精英教育，需要通识教育，但更需要职业教育，需要技能教育。依法治国离不开法学家、法官、律师、检察官等精英法律人才，但同样也需要大批的基层法律工作者和精通实务操作技能的法律服务人员。经济社会中尚有很多法律职业有待充实，如大型公司、企业的法律顾问、法务主管和助理，中小企业法务专员，基层司法行政部门的司法调解员、法制宣传员，法院的司法书记官，各级公安干警和司法干警，以及各层次的安保人员等，所有这些岗位都需要大量的高素质、技能型的法律实务人才。因此，法律职业院校一定要坚持自身的职业教育定位，明确人才培养目标，为经济社会培养高素质、技能型的法律服务人才是法律职业教育的使命。
2 合理设置专业，改革培养模式。法律专业毕业生不好就业的原因不是法律人才太多，而是法律人才太少了。一方面社会需要法律人才，另一方面法律职业院校毕业生就业不好。究其原因，一是学生所学专业不能适应市场需求，二是学生没有掌握法律实务工作的基本技能。因此，法律职业院校首先要做好充分的市场调研，合理地设置相关专业，以适应就业市场的需求，如不少学校通过调研和论证，陆续开设安全保卫、社区管理、公司法务、刑事侦查、社区矫正、法律事务等专业，实践证明这些专业的就业情况明显好于传统法律专业。在人才培养模式方面，同样应该大胆改革，敢于大幅度修订教学计划，抛弃传统的理论讲授为主的模式，突出实务技能教学和实习实训的地位。在学制上可以采用“2+1”模式，即两年在校学习实训，一年的顶岗实习。在教学上，要抛弃课堂教学为主的传统模式，以开放的教学手段，使学生更多地参与到工作实践或模拟的工作环境中去，以作为学，学以致用。这样培养出来的学生一出校门就可以胜任相关岗位工作。在加大实习、实训力度的同时，还要开放考试、考核方式，以技能操作和社会实践为考试、考核的主要途径，减少书面考试的比重。法律职业院校必须以培养操作型、应用型人才为目标，专业设置和培养模式要有鲜明的职业特色，才能打造出法律职业教育的市场品牌。
3 建好双师队伍，搞好工学结合。学院定位于培养高素质、技能型的法律服务人才，就必须要具备一批具有法律实务实践经历、丰富职业经验的双师队伍。双师是指既具备高校教师的教学能力，又具备相关法律服务实践经验的教学队伍。只有这样的教师队伍，才能胜任高素质、技能型法律人才的培养工作，才能脱离传统的理论讲授和课堂教学为主的培养模式，培养学生真正的岗位技能和职业素质。“双师型”师资队伍的建设可以通过鼓励教师兼职和聘请兼职教师等两个途径来实现。鼓励教师兼职就是学院要创造条件，让一线教师到各个法律服务部门去兼职锻炼，丰富其实践经验，如做兼职律师、兼职法律顾问、兼职司法行政工作和法律援助、兼职人民调解员、兼职陪审员等。聘请兼职教师就是从法律实务部门、法律服务机构或公司企业聘请经验丰富的专家、优秀工作人员到学校教师授课，承担学生的实训指导任务等。“双师型”师资队伍的建设是提高教学质量的关键，只有建设好一个理论水平高、实践经验足的双师型师资队伍，才能保证人才培养模式改革的成功。
法律事务专科论文范文2
论文摘 要：我国地方院校法学本科教育在快速发展的同时，出现了教学资源不足，办学定位、服务面向不明确，教学模式滞后等问题，改革迫在眉睫。地方院校应从合理定位、资源优化、教学模式更新等方面改革法学本科教育，走支持地方经济发展、特色办学之路。
随着高等教育大众化进程，我国法学教育空前发展。到2011年，我国现有法学本科专业的高等院校近700所，法学专业在校生40余万人。其中，绝大多数为地方院校的办学成果。另一方面，与规模扩大成反比的是，法学本科教育质量下降，学生就业率低等问题日渐突出，法学专业已从几年前的“香饽饽”变为“就业老大难”专业，这在地方院校表现得尤为突出。本文拟对地方院校法学本科教育中出现的问题加以剖析，试图寻找出地方院校法学本科教育改革之方向。
一、地方院校法学本科教育之困惑
1.教学资源明显不足
地方院校与部属重点院校相比，办学力量相对薄弱。反映在法学学科，就是与校内其他学科相比较，也属于弱势群体，教学资源明显不足，突出表现在师资配备与图书资料两方面。
就师资而言，大多数地方院校法学院系专业教师数量不足，有影响的学科带头人少。尤其是近十年来借高校扩招东风而“升本”新开设法学本科专业的这些地方院校，师资队伍中相当一部分是升本前的专科教师，在教学理念、知识结构等方面离本科教育的要求有较大差距。高职称、高学历的专业教师偏少，人才流失现象较为严重。同时，法学专业教师的增长速度远远低于在校生的增长速度，有的学校生师比竟高达25：1。
另一方面，很多地方院校追求“大而全”，盲目上专业，随后投入却跟不上，尤其表现在图书资料方面。很多学校法学专业图书很少，加之法学学科分支较多，所需专业资料更是让图书采购人员无从下手。仅是经典法学原著一项，在众多地方院校图书馆或资料室中都并不多见。
2.办学定位不明确
法学本科教育何去何从？应将法科学生培养成什么类型的人才？地方院校法学教育服务面向应该如何定位？这是近年来理论界一直在探讨的问题。在实践中，不少地方院校的法学专业培养计划中，把“法学高级专业人才”作为培养目标，力图将办学定位与重点高校看齐，意在培养学术型人才[1]。这显然忽视了自身办学历史、生源情况及教学资源等客观实际因素。事实上，就地方院校法学本科专业而言，以司法考试为导向、面向地方经济社会发展、培养应用型人才理应成为地方院校所明确且践行的办学方向。
3.服务面向不清
高等学校是以“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”为其主要任务。换言之，高校办学就是要为社会主义建设服务，为社会经济发展服务。那么，地方高校法学本科教育服务面向应该如何定位？是主动应对地方需求，还是消极、被动回避这一问题？目前看来，由于不少高校办学定位不明确，办学性质较为模糊，且受历史因素影响，其服务意识、竞争意识尚显不足，市场意识较为淡薄。相当一部分地方高校的法学专业很少主动应对地方经济社会发展的需要和行业、部门的需求，服务面向模糊不清。与地方经济、社会发展的脱节，必然导致其培养的人才难以适应地方经济社会发展的需求[2]，从而不断失去社会的信任和支持，失去其应有的市场份额，危及其自身的发展。
4.教学模式滞后
办学定位不明确，反映到教学上亦是问题不少。很多地方院校由于办学历史不长，办学思想仍处于摸索阶段，教学理念陈旧，教学内容滞后，教学方法单一，难以适应司法考试与学生自身发展的需要。不少学校长期以来只注重理论知识的传授，忽视案例教学与实践教学，忽略学生发现问题、分析问题、解决问题等专业技能的培养，这也是近年来在司法考试的“检验”中，这些学校法学本科专业学生屡屡表现不佳的原因之一。
二、地方院校法学本科教育改革之必要性
1.学校生存发展的需要
学校的生存发展，决定于人才培养质量。人才培养质量往往以学生就业状况为重要考核指标。而法学专业更具有特殊性，其职业要求往往以通过司法考试为前提，如此一来，学生司法考试的通过率也就成为检验学校法学教育成败的标准之一。目前，地方院校法学专业所面临的生存压力空前，要在激烈的竞争中杀出一条血路，改革已成必然。
2.地方经济社会发展的需要
在法学专业学生就业难的同时，我国法律职业缺口仍然较大，现有法律职业人才的数量与质量远远不能满足社会经济发展的需求，这在各地方院校所在区域表现得尤为明显。对地方院校法学本科教育而言，这也是其生存发展的机遇所在。因时制宜、因地制宜，调整自身定位，培养适应地方经济社会发展的法律人才，将是地方院校法学教育改革的重要方向。
3.学生职业发展的需要
作为实践性很强的学科，法学教育不仅要让学生了解纸面上的法，更要了解和把握现实中的法，培养学生的法学使命感和法制建设情怀。地方高校法学本科教育往往偏重于理论讲授，既难以适应社会经济发展对人才的需求，也不符合学生成长和发展规律。对于师资力量较弱、学生基础知识不够扎实的地方院校来说，转变办学观念，改革教学模式，将专业技能训练作为教学的重点，以学生法律职业技能的培养为教学的根本目标，既符合学校的实际情况，又是对学生未来职业发展负责任的表现[3]。只有如此，学生才能在日渐激烈的竞争中获得生存空间，实现自己的社会价值和人生价值。
转贴于
三、地方院校法学本科教育改革之方向
1.明确培养目标
现阶段，专科、本科、研究生三个层次构成了我国高等法学教育体系。这三个层次的法学教育，有着各自的历史使命和培养目标。随着高等教育办学规模的扩大和社会对法科人才的要求提高，法学专科教育越来越难以适应发展需要，并将逐渐淡出。研究生招生规模的放大和就业压力的巨增，致使很大一部分硕士、博士研究生毕业后选择从事法律实务工作，从事理论研究的法科学生数量并没有太大变化。而作为基础性教育的法学本科教育，对其定位历来众说纷纭。从教育的本质来看，法学本科教育理应归属于通识教育，专业知识传授应是其教学重点；另一方面，法学教育本身所具有的特殊性，决定了法学本科教育与法律职业的密不可分。无论是本科阶段还是研究生阶段，无论是从事具体法律事务还是从事学术研究，相关教育与职业发展都与法律实务有着密切的联系。具体到地方院校，其培养的法科学生除了极少数进入研究生阶段深造外，绝大部分都是通过司法考试走向社会，从事各种法律实务及相关工作。因此，地方院校应明确法学本科教育的学科建设方向就是以培养应用型法律人才为自己的主要任务，在保留通识教育的基础上，增加更多的职业教育成分，将知识传授与能力培养相结合，由此指导并推进教学模式的改革。
2.确定服务面向
服务面向也是高校办学思想的主要组成部分。事实上，地方高校大多为省属高校或省市共建高校，其性质决定了必须要以本地社会经济发展为根本任务。因此，地方高校在办学过程中，要充分考虑地方经济社会的需要与支持的可能，明确本地区政治、经济、文化发展的客观实际和基本趋向、结构。具体到法学本科专业，则必须放弃盲目追随重点院校法学教育的发展模式，在办学思想上突出鲜明的“地方性”，结合地方实际，主动承担为当地培养法律专业急需人才的任务，主动融入本地经济建设的主战场、同科技产业密切结合、促进地方经济的快速发展，占据其应有的市场份额和生存空间。一方面要强化地方院校为地方经济社会发展服务，另一方面要充分依托和利用地方的经济、文化、教育等方面的丰富资源和优势，充分利用地方对高等教育的需求，在“服务”与“依托”方面努力形成一种良性互动的机制[2]。这样就可以在促进地方经济的快速发展中不断获得地方更大的扶持和资助，进而扩大自身的生存与发展空间。
3.优化课程体系
在新形势下，地方院校法学本科教育改革迫在眉睫。首先，当从优化课程体系入手。合理的课程结构，是法学教育的核心，也是改革的关键点。地方院校在确定为地方经济社会发展培养应用型法科人才的培养目标后，就应紧紧围绕这一中心任务，紧密联系区域特征，结合法律及相关行业特点，分析职业和岗位需求，整合教学资源，发挥学科优势，合理设置课程，优化并确定教学内容。在强调专业知识的系统、完整性的同时，要注重针对性、实效性，增加应用性内容；要及时更新学科前沿知识，让学生了解学科发展动态；还要把法律职业道德培养贯穿于教学工作的始终。
4.改革教学模式
（1）案例教学。作为实践性很强的学科，法学教育通过案例教学法引导学生关注“现实的法”，由此培养学生的法学使命感和社会建设情怀。当前，我国高校法学教育中普遍采用了案例教学，但效果参差不齐[4]。对地方院校而言，如何克服当前案例教学中出现的种种不足，有效发挥案例教学的应有功能，是教育者急需解决的重要问题之一。
（2）实践教学。法学也是一门应用性很强的学科。在培养应用型法科人才的过程中，实践教学必不可少。为此，地方院校在反思并重整案例教学的同时，应加大实践教学的力度。如根据不同年级学生专业发展水平，采用与之相适应的，诸如见习、实习、模拟法庭、诊所式教学、开展法律咨询及服务等方式，多方面训练学生通过分析、解释进而使用法律解决具体问题的专业能力。
总之，地方本科法学教育面临着前所未有的压力，改革是唯一的出路。为此，地方院校应从合理定位、资源优化、教学模式更新等方面改革法学本科教育，走支持地方经济发展、特色办学之路，扩大自身的生存与发展空间，从而实现学科专业的稳定、可持续发展。
参考文献
[1]陈复新.地方本科高校的目标定位及发展策略[J].教育探索，2008，（11）：72.
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法律事务专科论文范文3
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会计学原理
07492
农村政策法规
08114
财务管理学（一）
A090604 农村财会与审计（专科）
03172
农业经济学(二)
02827
农村企事业会计
04534
财政与农村金融
00944
审计
08114
财务管理学（一）
04540
写作基础与应用
07481
管理学基础
07492
农村政策法规
07787
会计学原理
B020104 财税（独立本科段）
11389
财税史
00069
国际税收
00062
税收管理
00999
政府预算管理
00068
外国财政
B020110
国际贸易（独立本科段）
11465
现代公司管理
B020157 财务会计与审计
（独立本科段）
00974
统计学原理
00061
国家税收
03703
国际会计与审计准则
00944
审计
04532
财务会计专题
03702
会计制度设计与比较
04534
财政与农村金融
04533
管理与成本会计
04531
微观经济学
06069
审计学原理
06270
技术经济学
B020177
投资理财（独立本科段）
12326
金融理财分析与技巧
04762
金融学概论
08591
金融营销
B020180 会展管理（独立本科段）
03877
会展项目管理
03872
会展营销
08889
会议酒店管理
08884
会展经济学
08725
会展客户关系管理
08886
会展心理学
08890
会展管理信息系统
B020204 会计（独立本科段）
00974
统计学原理
04531
微观经济学
03703
国际会计与审计准则
B020208 市场营销（独立本科段）
07072
企业形象设计(CIS)
B020216 电子商务（独立本科段）
03339
信息化理论与实践
B020218 人力资源管理
（独立本科段）
00164
劳动经济学
00324
人事管理学
00463
现代人员测评
06183
工资管理
00294
劳动社会学
07484
社会保障学
11467
人力资源统计学
11366
人口与劳动资源
11365
劳动力市场学
11466
现代企业人力资源管理概论
11470
国际劳务合作和海外就业
11468
工作岗位研究原理与应用
11465
现代公司管理
11469
宏观劳动力配置
11471
劳动争议处理概论
B020222 物业管理（独立本科段）
02659
房地产项目管理
05673
城市社区建设概论
00176
物业管理
05674
物业信息管理
05672
物业设备管理
05675
物业管理国际标准与质量认证
06569
物业管理实务
05676
城市环境保护
07519
公司管理学
B020229
物流管理（独立本科段）
07006
供应链与企业物流管理
03361
企业物流
03365
物流运输管理
03364
供应链物流学
07724
物流系统工程
07729
仓储技术和库存理论
07725
物流规划
B020230 公共事业管理（独立本科段）
03335
公共管理学
05725
文化管理
03331
公共事业管理
05726
国土资源管理
05724
公共卫生管理
03312
劳动和社会保障概论
B020235 国际旅游管理
（独立本科段）
11403
中国旅游文学作品选
00187
旅游经济学
00188
旅游心理学
04138
旅游文化
11406
旅游资源开发与环境保护
05034
旅游地理学
03529
国际旅游饭店管理
11404
旅游饭店设备管理
18960
礼仪学
11341
国际旅游学
11343
旅游会计学
11405
美食与菜系
B020236 会计电算化（独立本科段）
08674
计算机网络基础
11399
面向对象数据库技术
02376
信息系统开发
03703
国际会计与审计准则
B020256 项目管理（独立本科段）
05060
项目范围管理
05058
管理数量方法
04154
项目采购管理
05063
项目时间管理
05067
项目管理案例分析
05062
项目质量管理
05061
项目成本管理
05066
项目论证与评估
09413
项目管理概论
10427
项目人力资源与沟通管理
B020277 环境保护与管理
（独立本科段）
04518
环境化学
04523
水污染控制工程（一）
02472
环境质量评价
02471
环境生态学
04525
环境微生物学
04526
环境工程导论
04521
大气污染控制技术
04519
固体废物管理
04528
城市生态与环境学
05041
环境学原理
04527
环境规划与管理
04529
环境地学基础
04530
环境仪器分析
05580
环境保护
06270
技术经济学
B020279 工程管理（独立本科段）
03303
建筑力学与结构
06962
工程造价确定与控制
04037
施工技术与组织
06087
工程项目管理
03823
建筑制图
08262
房地产开发与经营
06936
建筑法规
06289
工程招标与合同管理
08263
工程经济学与项目融资
06393
土木工程概论
B020282
采购与供应管理
（独立本科段）
03613
采购与供应关系管理
03615
采购绩效管理
03618
采购项目管理
03619
运作管理
B020309 现代企业管理
（独立本科段）
08816
现代企业管理信息系统
05171
中小企业战略管理
06092
工作分析
08819
企业管理咨询与诊断
10425
企业内部控制
06093
人力资源开发与管理
07114
现代物流学
10422
电子商务运营管理
18960
礼仪学
10421
客户服务管理
07481
管理学基础
10424
资本运营与融资
10423
销售业务管理
10426
团队管理
B030203 社会工作与管理
（独立本科段）
00278
社会统计学
05963
绩效管理
00280
西方社会学理论
00281
社区社会工作
03335
公共管理学
00279
团体社会工作
00276
人类成长与环境
00282
个案社会工作
00285
中国福利思想
00283
社会行政
03346
项目管理
B040102 学前教育（独立本科段）
00881
学前教育科学研究与论文写作
00403
学前儿童家庭教育
00886
学前儿童心理卫生与辅导
00399
学前游戏论
00884
学前教育行政与管理
00887
儿童文学名著导读
00885
学前教育诊断与咨询
B040107 教育管理（独立本科段）
10488
班级管理学
00442
教育学（二）
10489
现代学校人力资源管理
10490
教育财政学
00459
高等教育管理
B040108 教育学（独立本科段）
01281
中国教育史
00442
教育学（二）
00471
认知心理
00448
学校管理学
02018
数学教育学
01282
外国教育史
07824
语文教育学导论
B040110 心理健康教育
（独立本科段）
00266
社会心理学（一）
02108
实验心理学
00471
认知心理
03519
心理测评技术与档案建立
05951
心理与教育统计
04269
人格心理学
04267
学习心理与辅导
B040302 体育教育（独立本科段）
11123
社会体育学
00486
运动生理学
00501
体育史
00502
体育管理学
11397
体育科研方法
06743
运动医学
B050113 汉语言文学教育
（独立本科段）
00821
现代汉语语法研究
00814
中国古代文论选读
11344
中国近代文学史
11345
文体写作
11495
古代汉语(二)
04579
中学语文教学法
11494
古代汉语(一)
11346
近代汉语
11347
唐诗宋词研究
11501
中国当代文学史
B050206 英语教育（独立本科段）
07374
高级英语（一）
05187
中学英语教学法（小教）
11416
翻译
00840
第二外语（日语）
10101
美国文学选读
06422
英语语言学
11487
基础英语(一)
10100
英国文学选读
11499
英语论文写作
11488
基础英语(二)
11497
高级英语(二)
10876
英美报刊选读
11489
基础英语(三)
11500
外语教学心理学
B050218 商务英语（独立本科段）
05355
商务英语翻译
05439
商务英语阅读
05440
商务英语写作
00840
第二外语（日语）
B050302 广告学（独立本科段）
00635
广告法规与管理
00639
广播电视广告
00641
中外广告史
00634
广告策划
00850
广告设计基础
00640
平面广告设计
B050311 广播电视编导（独立本科段）
01183
电视文艺编导
01184
电视艺术片创作
01170
电视画面编辑基础
B050408 音乐教育（独立本科段）
06955
中国音乐史
04366
曲式与作品分析
11419
和声学（二）
00732
简明配器法
11423
复调音乐
11421
外国音乐史
11427
歌曲作法(二)
B050410 美术教育（独立本科段）
00747
美术教育学
11330
设计学
00745
中国画论
00744
美术鉴赏
B050418 数字媒体艺术（独立本科段）
00504
艺术概论
05710
多媒体技术应用
07759
Visual Basic程序设计
B050437 艺术设计（独立本科段）
09235
设计原理
04026
设计美学
10177
设计基础
B050443 服装设计与工程
（独立本科段）
03907
西洋服装史
03908
服装材料学
03911
服装国际贸易
03902
服装发展简史
03918
服饰流行分析
03916
服装消费心理学
03915
服装连锁店管理
03910
服装工业工程
03921
服装专业英语
07541
服饰文化
03920
服装商品检验
03919
服装市场调查与分析
B070102 数学教育（独立本科段）
11400
数学分析续论
10544
线性规划
02005
常微分方程
02013
初等数论
11401
中学数学方法论
11402
应用统计方法
02011
复变函数论
02600
C语言程序设计
11502
概率论与数理统计(三)
11503
组合数学
10099
近世代数
B070202 物理教育（独立本科段）#
02040
理论力学（二）
02023
热学
02022
力学
02025
电磁学
11439
法律事务专科论文范文4
摘要：法律职业工作者必须掌握调查事实、咨询、协商谈判、法律文书写作、法律检索与庭审询问等技能。诊所法律教育的实践性教学尤为注重训练学生的职业技能。法律职业技能的内涵丰富，法律诊所教育尝试在指导学生办理真实案件的过程中有针对性地训练学生掌握这些基本的职业技能。
关键词 ：诊所法律教育；卓越法律人才；法律职业技能；训练方法
在教育部和中央政法委员会《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》的这个文件当中，对“强化法学实践教学环节”之一的“法律诊所”课程格外重视。诊所式法律教育的教学理念强调“从经验中学习、在实践学习和通过反思学习”，法律诊所的学生在老师的指导下通过办理真实法律事务进行学习，从而掌握基本的律师职业技能，诊所法律教育方式在训练学生的职业技能方面的比较优势具有不可替代性。
法律职业技能的含义
法律职业技能，又称法律实践技能，系指法律从业人员通过不断的练习而形成的一定的动作方式和动作系统。从法律职业和从事法律职业的能力这两个方面来理解把握法律职业技能更为恰当。
法律职业技能具体应包括哪些方面的内容还没有统一的认识，笔者总结美国律师协会于1992年发表的《麦考利斯特》报告列举了十项能力，包括：解决问题；法律分析和推理；法律研究；事实调查；沟通；咨询；协商；诉讼与非诉讼程序的能力；组织与管理法律工作的能力；解决道德困境。①英国上议院议长法律教育与法律行为咨询委员会在其首份法律教育与培训报告提出“逻辑论证，掌握复杂的想法和处理复杂的事情，对文本的批判阅读，审慎地使用英语，以清晰、一致和令人信服的方式进行口头与书面交流的能力；获取、评估和使用法律文件和信息的能力包括信息技术处理的能力”这七项技能。澳大利亚法律改革委员会于1996年公布的有关法律改革的报告中谈及的律师技能主要包括“协商与调节的能力，珍惜职业荣誉，理解客户与法律程序其他参加人的需要，口头与书面论证与陈述的能力，起草法律文书的能力”。②
笔者认为法律诊所学生应该至少掌握“会见当事人、获取证据、谈判与调解、交叉询问、法庭辩论、法律文书写作、法律检索与研究”的这些方面的技能。
法律诊所训练学生的法律职业技能的途径
1.会见当事人技能的训练
(1)接听电话。与当事人建立关系一般从接受电话咨询开始。所以，在一般情况下，作为法律诊所的学生学会与当事人建立关系的第一个环节就是接听电话。在接听电话时要注意以下几方面的技能培训。
首先，规范开头语。在接听电话时，开头要对来者进行比较详细的自我介绍，介绍的内容应当包括可以进行法律帮助的范围和接听电话者的身份，让来话者感受到法律服务的规范用语。
其次，要认真聆听并巧妙快速结束与法律咨询无关的电话。来寻求法律帮助的人大多是经受了极大的委屈和不公正的待遇，在他们陈述时必然会有许多游离于案件事实之外的话语，这时需要我们耐心认真地聆听，作一些记录，并通过当事人陈述的内容迅速对当事人的来话进行定性。
第三，合适的提问，弄清楚基本事实脉络。如果来话者的问题属于法律帮助的范围，则应该进一步做好电话记录，然后在此基础上尽量的还原案件的原貌，即理出事实的基本脉络，就其中的疑点逐个向当事人提问。
第四，对于不能马上回答的问题，要学会用“缓兵之计”。对于一些从来没有遇见过的法律问题，如果不知如何回答更为恰当，没有经验的人通常会直接回答“我不知道”或者“我不懂”。这样的回答势必会对于律师与当事人的关系产生不好的影响。因此，在法律诊所教育中，就要重点培养在遇到不懂问题时的应对技能。对于不懂的问题，也许这样的回答会比较好一点：“从您的描述来看，我认为您遇到的问题比较复杂，为了给您一个更加准确的答复，我想我们需要进行一下讨论”。
（2）会见当事人。通过接听电话的方式对于培养会见当事人的技能来说只是第一步，与接听电话相比，会见当事人就显得更加重要。面对面地与当事人进行交谈是一个双向评估的过程，一方面，律师需要基于自己的判断力对当事人和案件进行评估，评估的内容包括当事人的表达能力、理解能力和可信度；另一方面，来访者也在对律师的态度、表达能力、品格和专业知识等方面进行评估。因此，在会见当事人时应该注意以下几点：
其一，对当事人倾注人文关怀。一般来进行法律问题咨询的都是一些社会底层的弱势群体。所以在面对他们的时候，不仅需要准确而又专业的提问，而且还需要倾注人文关怀。
其二，认真倾听，注意控制会见的节奏。在会见的时候，一定要耐心倾听来访者的陈述，并认真作好重点记录，这样一方面体现了对当事人的尊重，了一方面，也有利于掌握案件的事实。
其三，明确当事人的来访目的。在弄清楚案件的基本事实以后，需要了解当事人来访的目的，对于来访者的要求，一方面要站在法律规范的角度进行分析，明确其合理性与合法性；另一方面，对于目的要求不明确的，要学会站在当事人的角度去对要求进行归纳总结。
2.获取证据技能的训练
获得证据的主要途径就是向当事人取证，当事人提供的证据应该是案件的第一来源。在培养取证技能时应该注意以下几点：
首先，寻找事实和证据的对应关系。在向当事人获得证据之前，应该做的是认真记录和当事人的谈话内容，特别是一些主要的案件事实脉络，然后根据事实和证据的对应关系，向当事人讲解证据是什么，以及需要哪些证据。
其次，根据证据之间的客观联系串起证据链。要采用相对灵活、有效的方法，多渠道的寻找证据，再把这些相关的证据按照逻辑顺序串联起来，构成一条连贯的证据链条。
第三，分析不同证据的证明力，依次获得相关证据。在我国法律规定的证据种类里，一般来说，书证的证明力往往比较高，物证与书证相比，相对而言，往往容易收集，但是其证明力也会随之减弱。因此，分析不同的证据在案件中的证明力，确定取证的顺序，对于迅速掌握案件的主要事实具有十分重要的意义。
第四，合理合法取证。在取证的过程中，既要注意维护当事人的利益，同时也要注意不要侵犯当事人的合法利益，不要盲目的、不择手段的取证，要要保证证据的合法来源，尤其要注意按照法律规定的程序进行取证。
3.谈判与调解技能的训练
谈判与调解虽然比起诉讼来说，可能会相对简单和容易一些。但是，在进行调解和谈判时，还是有许多因素需要加以考虑。在进行谈判与调解技能的培养时要注意以下几点：
首先，考虑当事人的本人意愿。案件的当事人是一切案件后果的最终承担者，因此要充分的考虑当事人本人的意愿，这样才会使纠纷处理的最终结果易于被当事人所接受。
其次，找到当事人双方的各自利益和共同利益。在法律诊所教育中，教师应该引导学生明确：双方之所以愿意也可能通过调解的方法解决纠纷，是因为在谈判桌上由双方的共同利益，任何只对一方有利的谈判，都是不可能成功的。
第三，正确使用调解的方式。调解的方式一般情况下有两种：一种是面对面调解，即把双方当事人拉在一起当面进行调解；另一种是背对背调解，即把双方当事人分开分别进行调解。这两种调解的方式各有优点，要根据具体的案件进行取舍。
第四，把握当事人心理，打破谈判僵局。在谈判的过程中，很容易出现僵局，这个时候需要把握双方当事人的心理，去积极寻找转机。
4.交叉询问技能的训练
在法庭调查中，对证人进行有效的交叉询问，对于整个辩护来说非常重要。在法律诊所教育的课堂上，教师可以给学生挑选一些比较经典的适合交叉询问的素材，让学生在课堂上进行模拟。同时也要积极鼓励学生，自己去寻找素材，同学之间在课下进行练习。有了好的素材以后，在进行交叉询问时，需要遵循一些规则，笔者认为主要有以下几点：
其一，时间和速度。进行交叉询问之人要具有很强的时间控制观念，必须牢牢控制住证人，不要让她（他）有机会在法庭上为自己进行长篇大论的辩解。同时，在交叉询问的过程中，发问者必须抓住恰当的时机，给证人“致命”的一击，一旦把证人驳得无反击之力时，一定要乘胜追击，不要让证人有机会反击。当然，发问者必须清楚什么时候以何种方式来结束询问，不要对证人的每一句证词都进行交叉质证。一般情况下，如果一个证人不讲真话，那么她（他）是需要时间去编造答案，作为发问者不能允许证人有这样的缓冲时间。因此，如果要让交叉询问发挥最大的效用，发问者应当控制好自己询问的速度与节奏，不要给证人编造谎言的时间。其二，记忆和表达。作为发问者在对证人进行询问之前必须对卷宗材料进行仔细研究，在自己的大脑里对于案件经过、当事人的陈述、证人以前的陈述、其他相关证人的陈述等信息必须有一个非常清楚的记忆。发问者在进行交叉询问时，不应该去关注自己手上的材料，发问者唯一要做的就是集中注意力对证人进行察言观色。如果一个发问者在交叉询问的过程中还在不时的翻找自己的案卷材料，那么笔者认为发问者的询问已经是失败了，最起码发问者在时间和速度上输给了证人。
有了对案件的记忆，如何表达出来也非常重要。发问者提出的问题必须是谨慎而准确，必须具有很强的逻辑性。在交叉询问中，发问者要通过自己合法的询问方式，用自己的逻辑去推翻证人的逻辑，从而达到推翻证人的证词。当然，发问者也要注意“因人施问”，需要根据证人的实际情况，及时的调整自己的提问方式。比如对于一位和蔼可亲的老人，抑或是一位活泼可爱的儿童来说，发问者就不能以讽刺挖苦的口吻进行提问；而对于那些在法庭上满嘴胡言的证人，发问者大可以用轻蔑讽刺的口吻对其步步紧逼，让证人在谎言揭穿之时，颜面扫地。
5.法庭辩论技能的训练
(1)辩论之前做好准备。在诊所法律教育的课程中，教师要注意对学生在开庭辩论之前的准备技巧进行训练。要选择真实的案件或者是模拟案件的一部分，用于训练学生如何作好案件开庭前的质证准备工作，如何“换位思考”即站在对方当事人的角度来考虑问题，以及如何对对方提出观点进行反驳。这样的训练对于在开庭正式辩论时很有益处，因为在法庭上的“即兴演讲”要想成功，要建立在扎实的准备工作基础之上。
(2)法庭辩论的技能。法庭辩论技能培养较好的方法是模拟法庭辩论，但是在进行正式的法庭辩论时要注意从以下几点来进行训练：
其一，认真倾听和观察。这里的倾听应该是双向的，既要认真倾听自己的委托人的陈述，同时也要倾听对方当事人及其人、辩护人的陈述，注意力应该高度集中，避免遗漏和误听。
其二，针对案件的争议焦点，逐一进行辩论。在一个案件中双方争议的问题往往不止一个而是多个，对方当事人的观点往往也不止一个，此时，应该注意对方的观点和理由，结合自己掌握的证据和事实，逐一进行反驳。
其三，及时补救自己的失误。在法庭辩论中，即使是经验非常丰富的律师，也会有失误的时候。因此对自己的失误进行适时的补救，对于法庭辩论来说是十分必要的，在发现自己的陈述有问题时，可以采用这样的语句来进行补救：“现在我对刚刚提到的问题作进一步解释”。
其四，逻辑清晰，把握发言的重点。在法庭正式辩论时，把握发言的重点，要将自己最有说服力和杀伤力的观点抛给对方，这样有利于引起法庭的注意，同时也利于自己进一步展开辩论。
6.法律文书写作技能的训练
在诊所法律教育的课程中，对于法律文书写作技能的培养，不同于传统法律教育中司法文书的传授模式。在传统的法律教育中，对于法律文书写作技能的培养，往往是由教师指定一本教材，再由教师把不同的法律文书的格式和内容进行讲解，最后指定几个案例让学生进行相关法律文书的书写。对于法律诊所教育中对于法律文书写作技能的培养，较好的方法是：结合办理的真实案件来进行讲解，让学生知道是什么，怎么写，如何用。对于法律文书的写作技能培养方式有两种方式：一种是集体讲授、分头写作、集体点评；一种是分头写作、个别点评。这两种训练方法各有优点，具体可以根据课程的安排和学生的实际情况进行选择。
7.法律检索与研究技能的训练
在法律诊所的教育过程中，培养学生的研究能力，培养查找法律信息的方法，驾驭、运用法律资源的能力，掌握综合运用文献信息的知识和方法，对学生来说，不仅是一种实践性训练，更是一种思维的训练。对学生进行法律检索与研究的训练，方法是非常重要的，应该注重检索理论与实践的结合。主要从以下几点进行：
其一，法律检索与研究理论知识教育。良好的检索理论知识是进行法律检索与研究的基础。在对学生进行检索的理论知识教育的时候，应该注意以下几点：首先，让学生对中外法律制度、法律渊源等进行研习，这样学生才能够从法律学科的整体高度把握法律文献的研究与应用；其次，对法律资源进行介绍，具体包括法律资源的形式与内容、外国法律资源与利用、国际法与国际组织资源与利用、西文法律数据库等内容；第三，重点介绍一些检索实例和法学论文写作的方法，同时也要向学生讲解资源利用中的学术规范以及知识产权的保护。
其二，法律检索与研究实践训练。实践是培养和检验方法的必经之路。有了法律检索与研究的理论知识，就需要利用图书馆和计算机网络进行各种检索实习与训练。教师在教学中可以将这一部分作为考核学生成绩的内容。由教师提出一些法律问题，让学生来进行解决。教师提出的法律问题要尽可能的复杂，所包含的信息量要足够的大。比如：教师可以举出一个案例，其中涉及中外的法律制度的具体规定等，让学生去查找相关的法律文献，在充分研究这些文献以后提出自己的处理意见。同时也可以让学生提出自己无法解决的法律问题，让学生共同来解答，这样既可以锻炼学生法律检索与研究的技能，还可以培养一种合作精神，为学生在以后从事法律职业打下基础。
通过上述多种方式强化练习和实践，不仅可以培养法律人才追求真理、维护正义、崇尚法律、恪守法律职业伦理的人格、理想、信念和精神品质以及人际沟通能力，而且有利于法律人才加深对社会的认识和提高理解运用法律的能力；提高法律人才的法律思维能力、准确掌握法律术语、正确建立和理解法律命题、有效展开法律演绎推理和归纳总结、法律表达能力和对法律事实的探知能力、通过调查、制作、组合并使用证据证明法律事实的能力，培养、训练法律素质。使法科大学生具备应有的法律职业实务技能，毕业后很快地适应实际的法律操作事务，真正成为卓越的法律人才。
引文注释
① [印]引自马海发·梅隆,主编.诊所式法律教育.法律出版社,2002.
① 转引自秦玉彬.论法律职业技能训练.沧州师范专科学校学报,2006(1).
