前言：中文期刊网精心挑选了落花有意范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
落花有意范文1
望天上云卷云舒，看庭前花开花落。
天边的朝霞勾勒不出阳光灿烂的鲜艳，倦归的鸟儿展翼向风。秋季的风吹不散的，透过指缝，无法抓住的那一束阳光，只有任它强烈的，苍茫地掩映心底的苍凉。我奢望躺在幽冥里想象未来的道路。
迷惘的我独自踩着落叶回家，暗暗渴望生命的缤纷。蓦地，一瓣残花飘落在我的肩上，顺着我的身体滚落在地上，苍凉萧瑟牵动心弦，我竟不由自主停止了步伐。
或许它正传递着我所迷茫的讯息。我伏下身下将它轻轻托起，放在掌心。褪了色的花，再也无法洋溢出往日活力与生机。真搞不懂，世界既然赠予它娇美鲜活的生命，为何还要残忍的用季节的变化渐褪去它的容颜，散了它的芬芳？回顾昔日的雄姿，娇美纤弱，宛如掩面娇羞的女子，那么的不食人间烟火。俯仰之间，殊不知一股悲秋之意已袭上心头。难道生命的缤纷却如此短暂？
但，终究是我错了。当我的指尖触及那刻满沧桑的花瓣时，生命那独有的坚韧沿着指尖传递，令我震撼。然而，当目光聚集在花枝那密密麻麻的果实上时，我的伤感竟不合时宜。哦，原来繁花与零落正是为了孕育这毫不起眼的果实。刹那间明白了真正的宝贝是在你经历了内心的喧闹后才得到。花枝用片片花瓣的飘落，换取了满树累累的果实，那我们呢，那些执着的追求，崇高的理想难道不是如繁花一般吗？一次次的噙泪，摔倒爬起，都应将它视为成功的代价，它们都为生命的缤纷留下了生命的希望。
落花有意范文2
不知那高山流水，天涯独唱谁来听!
————————题记
离了水，便是到了岸。没有人再替我掌着方向，我也可以彻底除掉了身上的束缚。我若要再寻刚刚负你行舟的那道水却再也无法见它的踪迹，我终究不知道它去向何方。可我终不会忘了曾经摆渡过的闯荡激流，伴你行于秀丽青山。
我也无法再停留了，然而那份旖旎，那份静谧却又让我频频回首。留恋处，小河依然静静流淌，小桥也在静静的聆听，暮色中的我似乎还在向世人诉说着小桥流水的往事。
只是稍一回头，便离上船的河岸隔了很远。当然，我可以重新登岸上船，人生是否也可以重新登岸上船。如果可以那也不过是人称的轮回，而轮回的人早已忘了前生，既使再有惊涛骇浪，也不再是曾经袭你一脸潮湿的那道水。
任由流水载着在山涧河谷中穿梭，期待着有更多的落差让我在白浪里翻腾，放声的高呼。
现在我可以收起流动的心，象一块顽石静默的对着擦身而去的流水。稳妥了，安然了，立于坚实的土地，流水的冲击已然憾动不了半分的挪移。圆滑了，世故了，任四时之雨，逐水涨退，遗落浑浊。最后终于是让酷暴的烈日龟裂，还于黄土。然而在此之前容我再一次细细端详，行水一路拐了几道河弯，遗落几许闲情，闯过几处激流，淹却多少激昂。
个人如果努力拼搏了，到后来尽管失败了也无怨无悔，倘若没去努力而失败了，那就太不应该了。因此，斩断纠葛，从新做起，让青春在生命里闪光，再造历史的辉煌！
行云,孤独的潇洒!
流水,痛苦的快乐!
太阳依旧是东升西落，时间照样的如水般在身边流淌。生活是一首唱不完的歌，一条要勇敢走下去的路。我不能像那些哲人一样对生活发表一些高见；也不能如诗人般对着生活感叹，然而我却需要做一个普通人——生活下去。
别人制造的悲剧还不够多吗？难道志凌还会重蹈别人的旧辙？
乌云遮不住太阳，冰雪锁不住春天，这个，我坚信!
每个人都有过童年，那无忧无虑的童年时代总那麽令人怀念。年龄的增长，总让人不断回忆童年的梦想：独自坐在是冷的台阶上，听到高空洒落的雁声，阳光抚过静静栖息的生命，耳边听着一个个古老的故事，眼前仿佛晃动着色彩神秘的油画。
等到年龄到了已经不屑于这不实际的梦想，取而代之的是一把苍凉。
人生是一张巨大的拼图，每一块儿拼版都在随着时间的变化而变化，但无论如何，他们拼在一起总是完整的。生命中的一片碎瓦，一角残砖，一些稍纵即逝的人和物，都会在记忆中发酵成为深入骨髓的恋情。
因为所选择的事业不同，我们还是要各走各的路，完全没必要把两颗心强行扭到一起，我们一起走过了一段共同的日子，留下一段美好的回忆就足够了，此外，别无所求，痛碎心也没有必要。
天真的梦幻，猛然间失落，失落得那么迅速，那么不可思议。而且这一次，可能是永别。
烟雨如石，石破天惊；
红尘如水，刀断更流。
常说风过留痕，那水过留下的是什么呢？付出的时候不要期待任何的回报，否则一颗心老是牵着结果反而更难有收获。既然流水趟过，就不要追究它留下的是什么了，只要记得它曾经在你面前出现过就好了。往事如流水，流水往事顺水流。
记忆的雨滴汇聚成涓涓细水，丝线的一头牵着我无尽的思绪。洋洋洒洒的花瓣铺满整个溪流，那是祝福的花瓣，我是落花，用我的生命来祝福这无情的流水。落花有意，流水无论是否无情，落花只是默默祝福，用生命祝福，不企求回报。
行走，不再孤独。拥有，与自己相依偎的，同类型的阴暗生命。
“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。也许是过去的那段生活太美好了，如今却找不到如此的知己了。
为人应该若流水,不滞于物.
文学只能成为业余爱好，人各有志，不能强求。
结尾：
用一段布莱克《天真的预示》中的一段话已告结局吧：
一颗沙里看出一个世界
一朵野花里一座天堂
落花有意范文3
老师把她安排在我旁边，说她是新转来的，要我们好好相处。
我仔细地打量她。圆润的脸，清澈明亮的眼睛，还有一束乌黑的马尾辫。她说她叫夕。
几天的相处，我发现，她是个很聪明，很活泼的女孩。老师提的问题她都能很轻松地回答。她喜欢跳舞，还对我说，我长大以后，要当一名舞蹈家，要很出名很出名！
以后，夕常常来我家做客。爸爸妈妈都很喜欢她，每次爸爸出差回来买的礼物都是双份的，我一份，夕一份。渐渐的，我了解了夕家里的情况。她的爸爸是一位工人，妈妈已经下岗了，在街角支了一个小摊点，卖一些小蛋糕，家境并不是很好。我对她说，以后你常常来我家住吧，我很喜欢和你在一起呢。我的妈妈也曾经和她开玩笑：＂夕，来当我的女儿吧！＂每到这个时候，夕都会羞涩地笑笑。
于是，我们晚上一起坐在窗边，谈论我们的理想，约定一同考上好的学校。我们都惊讶的发现，我和她的爱好相同，喜欢唱歌，喜欢小娃娃，喜欢吃点心，还喜欢野。每次野开花时，我们都会到山坡上，看着漫山遍野的野，或是哼着歌，或是说说笑笑，有时就这样静静地躺着。
夕跳舞跳的很好，学的也很快。舞蹈老师不止一次地夸奖夕，多么聪明伶俐的女孩，以后一定能当舞蹈家！
就在我和夕憧憬着自己的美好未来时，不幸却降临在夕的身上。一次车祸，夕失去了双腿，只能靠着轮椅活动。我不知道如何安慰她，只能陪她哭泣。后来，夕转学了，留给我一封信。
婕：
请原谅我不能在陪你一起学习，一起看野了。医生对妈妈说了什么，我没能知道，我只知道以后我不能再跳舞了，妈妈说今年我是最后一次能去看花了，以后我就要去一个很远的地方，那里没有学校，没有鲜花，没有你。你要好好努力哦！我不能实现我的理想了，你来帮我完成我的心愿吧！
你知道我为什么喜欢野吗？那是因为，我希望自己能够变得和它一样坚强。当我失去双腿时，你知道吗，我并不觉得疼痛，我没有流泪，我只是觉得心口好痛好痛。你要坚强哦，如果我们还能再见面，我们再一起去看野，一起吃点心，一起去玩耍……
落花有意范文4
如果相逢是一次作秀，为什么那邂逅的美丽一直徘徊不走。如果相知是一次剧情的需求，为什么会有相思的痛滞留心头，如果相拥只是一种习惯，为什么会有独自落幕的一景？
风潇潇洒洒的袭过，卷起一丝稀土，我心随风，吹向与落日相逢的源头，盛开繁花的枝头，曾翻飞着蝴蝶的清秀，夜晚的皓月当头，垂影依偎心不再求，月中独享着孤影的感思，一个月下孤影悠悠。往事随风已飘走，如今的眼前，风辄花落心被谁揪？
如果真的落幕，能不能不漠视落花的哀愁，如果真的垂颜，繁花可否再次停留，如果你缱绻，怎忍心留我一人在这凄风里独自欣赏？
我多想揽一缕风入怀，感受曾经与我相伴繁花的气息，多想携一丝风在脸，感受曾经拥我入怀的微温，可这次的风，再没有了那温婉如斯，这次的落幕，再没有了那精彩的演出。拾起落花，粘上枝头，明知道她再也不会开启，还是期冀再期冀，我要如何释怀这忧伤失意？
感受吹扶的风，感知自己脆弱敏感的心绪，丝丝的痛纠结着委屈，我无力逃脱落幕的苦，我描绘不尽花落忧伤的画图，就让我在风中站成一株相思树，泣饮孤独。
落花有意范文5
意思是男女婚姻初时美好，最终离异，就如同花一样什么时候开什么时候谢，有它自己的规律和节奏。
兰因絮果，花开花落自有时……男女姻缘，初时美好，最终离散。
凡尘俗世中的男男女女，同享富贵、共啖风雨，却难在喧嚣尘世中始终保持那颗最亮的眼、最柔的心、最真的情，走着走着，就丢了自己，也丢了那支曾经紧握的手。
落花有意范文6
前一段时间，我的一个“学困生”给我送了一张贺卡，卡上写着这样一段寄语：“当我取得进步时/我想到了您/当我学习遇到困难时/我想起了您/当元旦将近/我又想起了您……祝您元旦节快乐、事事顺心！”我，一个被同事们号称为“铁人”的汉子，眼前一片模糊……
孩子可以说是每一个家庭的“魂”。孩子们的学习、思想和生活方面的任何一个小小的波折，都会牵动家长的心，大有触一发而动全身之势。当时的我，什么话也说不出，强烈的责任感坚定了我的带班理念：先做孩子们的家长，再做他们的知己，最后再做他们的老师。
一、做“老师爸爸”，撒播“教育爱”
在教育的过程中，孩子首先需要的是“爱”。学生中存在的诸多学习、行为偏差等问题，大多数并非思想道德意识问题，而是学生心智尚不成熟所致，是属于成长过程中的问题，而这些问题的解决靠说教是难以奏效的，于是“教育爱”作为一种理念和一种方法被提到了我的带班程序上来。每逢周四或周五，一些学生特别是住校生就特别的不安，上课走神，作业潦草等，甚至与其他学生发生口角。我猜想可能是想家了吧，于是找他们谈心，让他们谈谈老家的山水风情，与他们一起分享对家乡美好的回忆。日行月移，时间流逝，我与孩子们的感情越发深厚。学生把我当爸爸，我把学生当子女。他们受了委屈，会向我倾诉，他们有了困难，会向我求助，他们取得了成绩，会向我炫耀，我已经成了孩子们学习和生活中一个很重要的角色。学生们把教室当成家，经常听孩子们喊“回家喽！”其实他们回的是教室。关于“教育爱”，我还在摸索探索之中，但是我坚信一个信条：你把一颗真挚的爱心献给学生，学生才能把你当亲人，学生才听你信你，所谓“亲其师才能信其道”。师生之间有了这种近乎亲情的爱，就能扫除诸如惧学，厌学，怕老师等一切心理障碍，从而走向成功和美好。
二、做学生知己，缩小“教育差”
与同事们调侃时，我常把初中三个年级分别定义为：初一是理想主义，初二是浪漫主义，初三是实用主义。学生进入初二以后，学生确实浪漫了，但也出现了一些新的变化，比如有的注意穿戴打扮，有的与异性同学同位感到别扭，有的动不动就动肝火打架等等，总之学生变得非常浮躁，静不下来。面对这些情况，我是非常冷静的。我常说：“做事要讲究提前量。”“当问题来临的时候，我已经准备好了。”我的做法是做学生的知己。
我们当老师也好，当孩子的家长也好，一个致命的遗憾就是与学生间总是有“代沟”，年龄上，兴趣上，文化上，习惯上等等，各方面都有，这就形成了“教育差”，我们要想办法缩小这个“差”。因此，当老师的能否做到成为学生的知己就很重要了。中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们非常渴望得到别人的理解，特别是老师对他们的理解。要让学生感觉到老师就在他们的身边，老师是他们的后盾，老师最懂得他们的苦衷，老师最理解他们，“知我者，老师也。”
在开学伊始我就让每个学生制作一本“交心本”，字数、内容不限，要求一周与我交流一次。每次与他们的交流都是一种心灵的对话，情感的共鸣。我借助“书面”的形式，与每一个学生进行心灵交流，避免了有限时空的局限。我用笔找到了师生心灵沟通的重要途径，让学生避免了接受耳提面命式教育的局促与尴尬。我个人的体会是，当老师就要把学生当做知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩才能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格身心的健康发展。
三、做老师医生，弥补“教育缺”
在美国，教师是不是一位能适应21世纪需要的优秀教师，其中一个重要的评价标准就是“能够掌握学生心理发展特点，在教育过程中能够得到学生的配合支持并且善于与学生交往”“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学和有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
开展心理健康教育，仅仅依靠老师是不够的，取得家长的合作，帮助家长发挥他们的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好家庭的教育培养，老师要与家庭紧密配合，与学生家长加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往感到困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。这里我还有一个体会，那就是与家长的关系要搞好。我常说：“一个人的个性不能太强，要让人觉得你好相处。”与家长相处也要以心换心。当家长发现你对待他的孩子就像对待你的子女一样时，他对你就会特别的信任，孩子在家的表现或他在教育孩子时遇到的困惑，都会对你知无不言，言无不尽。这些对老师与学生进行及时的心理沟通都是非常重要的。