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学会放下范文1
放下，是一门心灵的学问;放下，是一种选择的心态;放下，是一种智慧生活的表现。当我们放下自卑，就会获得自信;当我们放下犹豫，就会获得洒脱;当我们放下压力，就会获得自在……
相信大家都听说过自寻烦恼吧?其实，诸般愁苦或许就是因为我们的放不下而造成的，或许我们都或多或少做过一些无聊的事，虽然知道是无意义的，却还是很笨拙地去做了。收入增加了，但欢乐却慢慢减少了;生活的物质条件改善了，但压力的增加使得愁苦也随之加大……人生为何感到苦?为何人们放不下?其实，大家都需要豁达之心，唯有如此才能使我们产生放下大念头。当然，心态的调整是需要学习的，需要我们懂得有些事根本不值得我们惦记的。
对于一些看似有用却不能令人再进步的东西，是最需要我们学会放下的。人生在世，唯有学会放下这些才能在不断放下中得到自我的发展，才能攀登人生的另一高峰。人们常说“鱼和熊掌不可兼得”，其实在生活中我们就不断地在为了熊掌，而放下我们手中的鱼。比如:为了崇高的真理，我们可以放下利禄乃至生命;为了事业的功成名就，我们可以放下消遣娱乐的活动……我们总是在取舍中选择着，要想有所成就，就要懂得保留生命中最纯粹、最有价值、最必要的部分，且要学会放下不必要的负累和牵挂，轻装上阵。
在人生的道路上，要想迈步远行，就要像法国哲学家伏尔泰说的那样:“使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”我们必须学会随时倒出“鞋里”这粒“沙子”。换言之，这小的“沙粒”也就是我们需要放下的东西。为了不失去更珍贵的东西，我们就要努力不成为什么也不愿意放下的人。正所谓“柳暗花明又一村”，当你放下一些东西时，或许就会看到蔚蓝的天空，或许就能闻到芳草的清香，或许就能感到阳光的温暖……并且，当你决定放下的时刻，其实也就是找回了自己，找回了快乐的时刻。
学会放下，并非是一种随意舍弃的态度，而是一切随缘，一切莫强求。只有当你懂得该放下就放下时，你才能够腾出手来，抓住真正属于你的快乐和幸福，所以让我们学会放下吧!
学会放下范文2
一、放下学生的过错
人无完人，金无足赤。我们的学生，就像他们刚学走路时一样，难免会摔倒。自然，他们在成长过程中犯错误也是难免的，但不管错误大小，都是他们所要经历的一个过程。我们发现，我们在教育这些学生时，常常因为“恨铁不成钢”，而将老账新账一起算，结果这些错误就如小山般压得他们喘不过气来，渐渐地，他们就索性“破罐子破摔”了。这样一来，我们也就无法再教育好他们了。
还记得：
一位讲师在压力管理的课堂上拿起一杯水，然后问听众：“各位认为这杯水有多重？”听众有的说20克，有的说500克不等，讲师则说：“这杯水的重量并不重要，重要的是你能拿多久？拿一分钟，各位一定觉得没问题；拿一个小时，可能觉得手酸；拿一天，可能得叫救护车了。其实这杯水的重量是一样的，但是你若拿得越久，就觉得越沉重。这就像我们承担着压力一样，不管时间长短，到最后我们就觉得压力越来越沉重而无法承担。我们必须做的是，放下这杯水休息一下后再拿起这杯水，如此我们才能够拿得更久。所以，各位应该将承担的压力于一段时间后适时地放下并好地休息一下，然后再重新拿起来，如此才可承担久远。”（《一杯水的重量》）
放下学生的错误，放下的是学生心里的负担，而擎起的是学生向上的希望。
二、放下自己的昨天
当班主任，我们或多或少都积累了一些经验，或许也积累了一些惩治学生的“阴招”。我们也常常为自己的这些招数能制服学生而沾沾自喜。似乎一些招数在一批又一批的学生身上总能见“成效”。
其实，我们见到的大多是表面的“太平”。“莫看海面平如镜，要看海底万丈深”，学生表面是服了，表面平静了，可他心里服吗？心里对身为班主任的您信服吗？这倒未必。还有，我们也常常为屡次未能教育好某个学生而恼羞成怒，可我们想过没有，我们的教育方法对路了吗？我们的教育深入他的内心，触及他的灵魂了吗？我们关注了每个实实在在的鲜活生命了吗？我们教育的是注重生命在场，还是自己的师道尊严在场？我们是以严厉的批评压服学生，还是以自己的人格魅力去影响他们？当我们不断地这样追问自己时，才发现，我们是太把自己的过去当回事儿了。
曾看过这样一个小故事：
英国前首相劳合・乔治有一个习惯――随手关上身后的门。有一天，乔治和朋友在院子里散步，他们每经过一扇门，乔治总是随手把门关上。“你有必要把这些门关上吗？”朋友很是纳闷。
“哦，当然有这个必要。”乔治微笑着对朋友说，“我这一生都在关我身后的门。你知道，这是必须做的事。当你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成就，还是让人懊恼的失误，然后，你又可以重新开始。”
朋友听后，陷入了沉思中。乔治正是凭着这种精神一步一步走向了成功，踏上了英国首相的位置。（《把身后的门关上》）
我想，不管我们过去有多少自认为很不错的经验，那都属于过去。而且那经验只能对过去那些学生有用，对于今天所处的时代与环境都有所不同的孩子们来说，却未必有用。放下自己的昨天，我们才能以崭新的姿态轻装前行，也才能用发展的眼光去看待我们的学生，让他们与新的“我”努力奔向希望的明天。
三、放下自己的身子
教育的成功，需要有较高素养的教师，但更需要有童心的教师。因为有童心，我们才能真正理解孩子们的所作所为，真正把握孩子们心里的需要，并进而真切地教育好他们。而要具有童心，很大程度上在于班主任要敢于放下自己的身子。
曾看到这样一个故事：
几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上了，并立即哇哇大哭起来。一个小女孩看见了，先是愣了愣，接着，跑了过去，装着一下子跌倒了，就跌在那小家伙的身旁，她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹泪，又玩起来。
如果班主任高高在上，说的都是一些教条式的话语，他们不但感受不到关爱，反而增强了他们成长中的“孤独感”。班主任放下自己的身子，才能和学生想在一起，成为学生最忠实的伙伴，掌握学生最真实的成长状态。只有看清了他们成长中的问题，才能营造出最利于他们成长的氛围，把班集体打造成他们和谐成长的港湾，让他们享受成长的。
学会放下范文3
暑假的一天，我在家学会下方便面了。
我先接了一锅凉水，把它放在灶台上，然后打开天然气，开上大火，不一会儿水烧开了，沸水翻滚，热气升腾，我连忙打开冰箱取出一个大鸡蛋。在台子上一敲，然后我把鸡蛋两边一拔，它就滑进了锅里。开始下面了，首先把方便面袋子打开，把调料洒在碗里，等鸡蛋煮熟后，把面下进锅里，等面 软了就把面条倒进碗里，再倒汤，一碗香喷喷的方便面就做好了。我一吃觉得比以前更美味。
今天，我学会了做方便面，我终于可以自食其力了。
学会放下范文4
［关键词］智慧学习;大数据;教学
一、引言
人类正在迈入以创新为核心的新时代，创新已经成为当今社会发展的灵魂和根本动力，在短期内能够决定一个群体甚至是一个国家的成败。我国也正逐步进入“大众创业，万众创新”的新时代，而在这个新时代下拥有和加强学习方法攸关创新的成败。庄子说:“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已!”人生是有限的，但知识是无限的，毫无目的地追求无限的知识，必然失败。孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习如果只死记硬背不思考，就一无所获;而只空洞的思考而不去请教学习，那就只有疑惑，在追寻真理的坎坷中，在这个创新的大时代下，唯有不断地学习，勤奋地学习，创造性地学习，拥有学习的智慧，才可翻山越岭，成为时代的骄子。就如康德所说，科学是知识的有机结合，智慧是人生的有机融合。在传统工作方法下，无论学生多么聪明，也学不完人类所有的知识，甚至连局限于专业知识都九牛一毛。人生短暂，大学光阴也只四年，能否培养学生拥有把已学的、未学的知识进行有机结合的能力至关重要，能否培养学生拥有大道至简的能力也至关重要。创新需要灵感，是一个多变量和不确定的过程，需要在知识获取、组装的方式和方法上不断优化改进，而学生能否在信息工厂、互联网和大数据的支持下快速组成有效的知识，找到解决问题的方式方法、完成创新、达成目标，这与智慧学习有着密不可分的联系。
二、国内外高校学生工作模式特点
“智慧学习”和传统学习不同，是一种基于信息化、全球化和协同创新与知识融合的全新学习方法。国内很多大学的学生管理模式，都是禁锢的老旧的，只是培养工具的场所，或者是培养没有思想的“天才”。我们的教育体制，管理学生的方式方法成了一种义务式的教育和公益性的教育，但是实际上我们忘却了我们最应该给予学生的是思想的翅膀和学习的智慧，有了这些，我们的“天之骄子”才不会在市场的惊涛骇浪之中沉沦下来。福建师范大学，近年来采取“走动式”学生工作模式。管理用“以人为本”为核心，采用情感管理、现场管理、互动管理等方式，让辅导员主动地参与到学生活动中来，了解学生各个方面的闪光点，就此发掘学生们的潜能;赣南师范学院的学生工作的模式是一种“课程化”的模式，通过辅导员上课的方式，教育学生，引导学生，培养学生，让辅导员的工作更加人文性、普及性，并且体现了公平和效率。在新的时代国内外很多大学还结合新媒体，微时代等新兴传媒来和学生进行多层次的交流和沟通，在各个角度和方面来了解学生，熟悉学生，更好发掘学生们闪光点，让他们成为社会国家的可用之才。学生工作的模式很多，各有优势，但是在这个崇尚创新的大时代下，斯坦福大学却为我们展现了“智慧学习”的新思路、新方法。斯坦福大学可持续发展和全球竞争力中心通过实践，成功地用“智慧学习”培养了一批优秀的学习者。一位中国国内本科生，经“智慧学习”训练后短短半年发表了多篇高质量的“智慧制造”论文。而对比国内的“填压式”的教育方式，不仅在人才及科技成果的数量上较低效，而且在学习的思维方式上处于落后禁锢的水平。如何改变我们的学生工作模式，让学生在短时间内成为“创新人才”，培养学生对于知识结构的正确思维方式，让学生适应这个创新的大时代，是我们要思考和反思的。
三、创新智慧学习的工作模式
带着对历史和现实的科学审视与把握，提出培养学生智慧学习的概念和方法正当其时。创新智慧学习的工作模式框图如下所示。1．对于学生进行“智慧学习”的培养，首先从思维上改观学生的传统依赖、禁锢的思想，让学生在知识学习上变得“独立”，变得“开放”。面对问题，我可以不懂，但不代表我的团队不懂;我可以没有导师，但不代表我的团队没有导师;我可以在一个角落，但我却能拥有世界!让学生们对于知识拥有一种初生牛犊的精神，却又站在巨人的肩膀上!学生的思维方式改变了，对于新鲜事物和问题的看法和角度就会潜移默化的改变，我们不能苛求学生的思想观念一下子变得智慧，变得优秀，这种思维方式的转变需要一点一点地改变，改变他们几十年学习的习惯，和让他们学会良好高效的运用信息集成化的工具和方法。2．拥有了“独立、开放”的学习思维，我们要帮助学生打破现有“口口相传”的低效老旧的培育方式，打破现在填压式的学习和被动的学习，让学生的学习有发展性、持续性。力求他们全面发展，学习上不偏科，同时对于德智体美劳也要兼顾培养。当然，全面发展并不等于平均发展，更要尊重他们的特长、兴趣，重点发展，统筹兼顾，让学生高效持续的学习。3．我们要对于学生的培养还要立足于对他们的学习保证具有广泛的引领性、跨越的系统性、自身的进化性。智慧学习必须始终保持在当代知识的前沿，只有这样才可以掌握先进的研究方法和工具，为整合和升华提供了保证;而跨域学科的知识覆盖范围和深度是智慧学习的重中之重，学生们对于知识的摄入量越大，对于知识的涉猎面越广，其学习的效率才会越高;在不断地学习思考中，要要求学生保持自身的不断进步，这样才能更好地使自己适合社会和知识的进步。4．在拥有了广泛知识的基础上，我们还要培养教会学生们在庞大的信息网中，高效准确地提取、加工、整合知识的能力和技巧，在学生自己的脑海里形成了一个系统的“加工流水线”，从知识的学习获取，到整合加工，再到最后的制造成型，清晰又准确的，完成任务，解决问题。这样，学生们不仅能拥有正确良好的学习习惯，也可以在成果上获得更多的突破和成就。5．辅导员需要在学生的“智慧学习”中把好关，一方面在知识学术上，保证他们的先进性、前沿性，准确性，为他们提供展翅高飞的知识燃料及宝贵的经验指导;另一方面，在思想方式上，要保证他们在正确的道路上飞奔而驰，不受外来事物的干扰和影响。
四、创新智慧学习的实践方法
对于“智慧学习”方法，我从多方面进行了实践。一方面，对于课本知识及考试在班级内部成立了学习小组，用团队的力量来完成棘手的问题。打破传统依赖老师、依赖课堂的被动学习方式。小组讨论，共同发现，共同探讨，共同解决。小组自身定期评价、汇报，形成良好的竞争协作的氛围。团队中以人为镜，互帮互助，相互促进，共同进退;另一方面，让学生们主观地参与到科研项目中，让他们更直观更具体的参与到科学创作中来。也许他们对于核心知识暂时没有学习，没有了解，但运用“智慧学习”的方式，查阅资料，虚心请教，相互配合，会很快很高效的了解相关的内容，并按照自己的兴趣选择方向，参与其中。不仅这些，我还鼓励他们多参加各类科技竞赛、人文比赛，让他们在比赛中感悟科学，自我学习，向他人学习。在参与的过程中，增加他们的交际能力，培养他们的人文情操，让他们快乐的学习，感受学习的快乐。同时，对于他们的学习、生活状态进行及时的了解，走进课堂、走进宿舍，用实践活动或谈心的方式代替说教，来引导来提示学生们走在正确的道路上。不怕他们失败，但是用智慧学习的方式来告诉他们，失败后要更加努力，更加熟练的运用方法去解决问题，解决困难。具体实践方案如下图2所示。该模型对大数据交互形势进行了分层，从具体教学实践活动来看，各层之间的关系应该是相互交错影响和密不可分的。智慧学习环境下的教学应该基于大数据下，更好地实现深度交互，最终使学生在运用知识解决问题的过程中更能清晰与其他学科进行交叉达到高度共识，从而激发智慧潜能，实现真正的智慧教育的意义。“智慧学习”实践培养了学生新的思维模式、学习方式、生活态度等等。但是不能盲目投入精力，不可急于求成，要循序渐进地培养学生智慧思维的习惯。在这个万众创新的时代，如何让学生们尽可能地适应其中，“智慧学习”的新理念、新方法、新实践成为实现学生学有所成，志有所立的重要环节。
学会放下范文5
[关键词]嵌入；经济的社会建构；生活方式；价值观
一、问题提出
“房奴”意为房屋的奴隶。是指城镇居民抵押贷款购房，在生命黄金时期中的20到30年，每年用占可支配收入的40%至50%甚至更高的比例偿还贷款本息的人群。长期的高额还贷深深地影响了其教育、医疗、抚养老人甚至正常的消费支出，给日常生活带来了压力，严重地影响了其生活质量。应当说，房奴现象的产生有其深层次的社会原因，而经济社会学正是在社会现象的大背景下考察经济现象的一种理论视角，从经济社会学视角进行分析的意义在于：
首先，“房奴”现象不仅仅是一个经济现象，通过经济社会学的视角可以发现产生“房奴”现象的非经济原因；其次，经济社会学除了在微观层面上考察房奴现象蕴含的系列经济行为，还分别从中观和宏观层面来考察房奴现象背后的经济结构和经济体系；最后，经济社会学综合了经济学和社会学的优势，可以多角度、全方位地分析房奴现象。
笔者认为，房奴现象的产生主要受如下三个因素的直接影响：一是高额房价，二是过旺的市场需求，三是房贷政策。其中，高额房价使得有住房需求的人不得不去贷款买房，这是房奴形成的基本条件；而过旺的市场需求则是房奴产生的诱因，现行的房贷政策则是房奴产生的必要条件。在这三个因素中的每一个因素都不仅有其经济原因，同时也具有社会原因，本文的主要任务是在上述三个因素层面上，从经济社会学的视角探讨房奴现象产生的深层社会原因，即“嵌入”和“经济的社会建构”。
二、嵌入和经济的社会建构
1.嵌入
“嵌入”最早由波兰尼提出，意指经济行动是嵌入于个人关系之中的（关系性嵌入），而经济行动者又是嵌入于更为广阔的社会关系网络（结构性嵌入）。购房行为不仅是一个经济现象，更是一个社会现象，其中就蕴含着深深的“文化嵌入”和“心理嵌入”。
(1)传统的家文化嵌入。在中国传统文化中，房子成了家的代名词，正所谓“有房才有家”。房子对于中国人来说是一种情感性的东西，是家的象征。“金窝银窝不如自己的狗窝”，在此情境下，房子承载着特殊的生命意义。住房的情感意义使得房子成为了有别于其它商品的产品，这从侧面使得人们对于房子的需求居高不下，也导致了房价的持续高升，而高额的房价无疑是房奴贷款买房的重要原因。
此外，传统文化中对于“安土重迁”、“落叶归根”的强调使得租房远不如西方普遍，在中国人看来，租房有可能沾染以往房客不好的晦气，这种迷信的思想也使得购房行为远远多于租房行为。这无疑促进了市场对于房子的需求和大量房奴的出现。
（2）心理嵌入。消费作为一种符号体系可以表达、体现或隐含某种意义、价值或规范，在现今社会中，“有房有车”成为了财富地位的象征符号。当房产成为象征符号时，买房的动机就不单单是为了满足居住的需要，同时也成为了一种炫耀性消费。由此能够给购房者带来心理上的满足感和成就感。
正所谓“物以稀为贵”，房价越高，老百姓越买不起，那么拥有房子就越显得地位显赫，也就提升了百姓对于房子的心理诉求。而现行的贷款政策很好的满足了这一需求，使得很多人产生了“宁做房奴，也要房子”的心理。
同时，同辈群体的影响也对买房产生了心理上的促进作用。调查显示，年轻人在房奴中占到了很大的比例，而年轻人事业刚刚起步，虽然自己难有能力支付高额的房价，但周围同辈群体的竞相买房甚至甘为房奴的现象无疑也将众多年轻人“拉”入了房奴群体中。
2.经济的社会建构
格兰诺维特认为，行动者在社会空间中的行为往往混杂着多种动机，仅仅用“理性行动者”或“利益驱动”来解释所有的经济行动是不充分的。而且，更重要的一点是，“社会空间”本身也不是自在自为的东西，它们深深依赖于社会的网络、制度、价值观等背景条件。房奴现象的产生，除了上述文化和心理的嵌入外，也蕴含了深深的“社会建构”。具体表现为如下几个方面：
（1）城市家庭结构变化和私人空间的变革。在传统社会中，“三世同居”、“四代同堂”的现象极为普遍。一座房子可以为好几代人使用，人们对于房子的需求并不旺盛。随着社会现代化和城市化的进行，尤其是我国计划生育政策的执行，在家庭结构方面产生了家庭小型化、核心化的趋势。二人世界、三口之家的家庭类型在城市总体家庭中所占比重越来越大，这些家庭的住房需求已经成为推动中国房地产市场的重要推力。
家庭结构的变化直接导致了私人空间的变革。在传统社会原因的“大家庭”中， 私人空间相对狭隘，家庭结构的变化使得人们迫切需要一个属于自己的私人空间，而拥有自己独立的房子为私人空间的拥有提供了可能性。这从某种程度而言，也推动了居民对于房子的需求。
（2）社会制度的不完善。制度不完善主要表现为房地产调控政策执行不到位、保障性住房制度远未达标、买房落后制度不合理等方面。
高额房价是房奴现象的一个重要因素，国家近来也实行了对房价的调控政策。然而，房价连年攀升，正所谓房价“越调越高”，由此可见房地产调控效果并不明显。此外，由于调控政策的执行不到位，各地的炒房投机行为广泛存在，这一定程度上拉动了房价的不合理增长。保障性住房制度远未达标也使得市场对于商品房的需求过于旺盛。西方国家经验证明：保障房是稀释房价的源头活水。以法国为例，早在1894年，法国政府就出台了建立廉价住房制度的法律。其后一百多年间，相继出台相关廉租房的法律。2000年，政府适时推出了社会团结和城市革新法，规定经济适用房占总住宅面积的比重不得低于20%。而透过我国经济适用房面积占总住宅面积的比重却连连下降，由2000年的23.3%降到2010年3.7%。保障性住房的不达标使得廉租房、经济适用房等福利住房远远不能满足百姓的需求，因而贷款买房也是普通居民不得已而为之的结果。
同时，我国现行的“买房落户”的户籍制度，使得房子具有了“身份含义”。人们为了获得城市户口，往往通过在城市买房的途径来得以实现。“买房落户”对于那些不需要房子但需要城市户口的人而言，无疑是获得城市户口的有效途径，但同时也加大了市场对于房子的需求，推动了房价的提高。“买房落户”制度的不合理性由此可见一斑。
三、房奴的影响
由于每月高额的还贷，房奴的生活方式不容乐观。浪网房产频道一项超过2567人参加的调查显示，有91.9％的人购房时选择按揭方式，其中77.9％的人认为房贷还款负担过重导致生活质量下降，而31.75％的人月供占其月收入的50％以上。在此情境下，房奴的生活方式发生了极大的改变。如因其还贷压力太大，有很多人为了还贷不得不超负荷工作，甚至打两份以上的工。参加体育锻炼的时间将大大减少，甚至有人从不参加锻炼，这样，长期下来必将影响其身体健康；再如因还贷压力，无暇抽出时间陪伴亲人，进而影响亲情关系等。
总体而言，房奴的生活进入了进入了拮据的状态。正如某房奴在接受凤凰网采访时说：“自从贷款买房后，平日里生活省吃俭用，生怕用多了月底就不够还贷了。现在连稍微贵点的衣服、化妆品都不敢买”。
房奴的生活方式不仅给其生活带来了压力，也在潜移默化地影响着房奴的夫妻关系、职业规划甚至人生价值观。对于房奴家庭而言，由于高比重的还贷，其收入所剩甚少。省吃俭用的生活方式使得夫妻双方不得不在金钱上采取精细化的态度。在各种精细化方式中，夫妻AA制的财产独立方式较为普遍。这样使得原本以家庭为单位的资金使用变成了夫妻独立状况。长此以往，对于金钱的过于计较或有可能淡化夫妻间的感情，这是值得警惕的。
此外，对于房奴中的大多数年轻人而言，其都有自己的职业生涯规划。可一旦贷款买了房，其职业规划就必须要进行修正。很多年轻人因买了房而放弃了对自己人生来说是转折点的发展机会大为存在。比如在公司要整体搬迁到外地且外地有更为适合自己的发展机会等情况下，很多年轻人因买了房而放弃这样的机会。这在很大程度上影响了个人发展和职业规划。对于金钱的过于精细化，除了可能会导致夫妻关系的变化之外，还有可能导致房奴价值观的改变。在高额房贷下，房奴们为了还贷，金钱就在房奴心中具有了特殊的重要意义。这种状况或有可能导致拜金主义的广泛存在。
综上可知，房奴现象的影响不容乐观。为了避免成为房奴，不仅政府要加强保障性住房建设，更重要的是“准房奴”们要改变自己的观念，将买房转变为租房，这样才能免受房奴之苦。
参考文献：
[1]赵敬.房奴的深层心理剖析[J].网络财富,2010(18)
学会放下范文6
社会经济的迅猛发展导致了产业结构的多样化发展，同时产业结构的变革也使得专业型的人才需求逐渐旺盛。社会的发展需要专业人才，同时，产业发展也需要专业化素养作为支撑。会计专业作为财经类专业中较为热门的专业之一，受到众多大学生的欢迎。同时，随着会计专业毕业生队伍的不断壮大，会计专业人才岗位的竞争也不断加大。因此，如何开展高效的会计教育教学活动成为了许多会计专业和教师考虑的重点。
二、新课改下会计教育教学方法探析
（一）细化会计教育课程教学内容的具体要求
会计学科是一门理论与实践相结合的课程，随着社会需求的多样化，会计被广泛运用到各个领域。因此，在会计教育教学中，要细化会计教育课程教学内容的具体要求，在会计课程的教学上，做到会计课程与相关科目、相关专业教学内容的有机结合，在教学内容的安排上，要注重理论与实践教学相结合，不断完善教学内容，制定出适合学生发展的教学大纲和教学计划。同时，对会计教学活动进行教学设计，明确会计教学目标和要求。在此基础上，针对不同专业的课程给予相应的指导教学。对于不同专业的学生，其会计课程的学习要求有所不同，教师要格外注意这一点，采取因材施教的教学方法。
（二）重视培养实用型人才
会计课程教学的根本目的在于培养实践性的人才，要求熟悉会计实务操作并能解决实际问题。因此，理论结合实际、锻炼学生实践能力和创新思维不仅符合该课程的基本教学宗旨，也与教育发展的最终目标相契合。会计学科的产生时间较长，在长期的实践活动中，表现出以下特点：首先，会计学科的实践性十分鲜明，会计学科通过研究会计的基本原理、原则以及各项财经法规要求系统的对会计工作进行分析以及结构探索，并将会计原理运用到实际的工作中，在实际学习中，学生也可以感受到日常的教学活动多于会计工作实践相关联。也可以说，学习会计学科最终目的是为了更好的开展会计工作。因此，会计课程集中精力培养实用型的人才，这反映在会计学习的方方面面。其次，会计课程要求学生具备实际的工作经验和技巧。对于会计课程而言，仅仅掌握与会计有关的理论知识是远远不够的，也需要在实际工作中不断积累工作经验，将理论运用于实践。教师要合理安排理论性教学和实践性教学的比例，引领学生在学习过程中做到理论结合实际，将理论知识运用到会计实际操作中，提高自身的实践技能和实践经验。虽然会计专业的就业门槛并不是很高，但是大学生要想获得长远的发展，必须从基层做起，在会计工作实践中不断积累经验。最后，会计专业对学生的综合素质要求较高，学生除了掌握会计方面的专业知识外，还需具备财经、法律、管理以及政治方面的综合知识和素养，以此获得长久的职业发展。
（三）创新教学方法，提升教学效率
会计课堂教学方法的创新对于提升教学效率、调动学生学习积极性与创造性及改善教学现状具有直接且有效的影响[1]。因此，教师要摆脱对会计教材的过度依赖，丰富课堂教学方法，例如采用情景演绎法、感官刺激法、案例教学法等；教师要营造自主开放的课堂学习氛围，引导学生相互间进行交流，培养学生的合作意识及联想发散能力。此外，教师要合理安排教学内容，为学生适当减负，根据教学大纲对会计教材知识进行梳理，必要时可增加教材以外的学习内容，以拓宽学生的学习视野，提高会计教学质量，使得学生会计素养和思维能力得到全方位的提高。同时，随着现代科技的发展及多媒体技术的进步，传统的教学手段已无法适应目前的数学课堂教学需要。因此，实施现代化教学是现实发展的需要，也是提升会计教学效果、改善目前教学困境的有效举措。首先，教师可采用电子教学为主、板书教学为辅的教学方法，利用电子影像、PPT教学、网上学习等先进的教学手段加以教学，以此创新教学方法，拓宽会计知识学习的广度和深度[2]。此外，多媒体教学也将使得知识的教授更为生动、立体、可感，学生对理论性较强的会计知识将获得更为直观的感受，以此强化学习效果，减少了学习过程中的困难，提高了学习效率。
（四）营造良好氛围，增强师生互动
会计教学实效性的提升需要营造良好的学习氛围，建立师生之间良性互动的教学环境。学生要积极发挥学习的主体精神，具体要做到以下两点：第一，突破传统的课堂会计教学模式，转换教学角色，成为会计课堂学习的主体。在教学中，学生要深刻的认识到教师引导者、服务者的角色，不应一味服从教师的权威，学生要积极参与会计教学过程，发挥学习主体的作用。第二，对个人发展有清楚认识，为个人制定特色化的学习方案。在教学过程中，学生要及时进行教学情况的反馈，以此解决学习难题，发现各自的优势及劣势，获得教师针对性的指导，创新提问方式，积极大胆思考，积极提出自己的看法[2]。同时，随着教学压力的增大，教师也要改变传统的教学习惯，开设网络教学平台，使得学生课堂之余能够通过该途径深入会计知识学习，体现因材施教的教学理念，也能够减轻教师的教学压力和负担。此外，网络学习平台也大大增加了师生交流的机会，营造了和谐互补的师生关系。此外，课后反馈是教师在会计教学中较为容易忽视的环节，即课堂学习结束后，教师要及时了解学生的学习状况，考察学生的学习效果是否达到预期目[1]。此外，多与学生进行课后交流，了解自身在教学手段和教学方法方面存在的缺陷，及时改正，及时补充，加强师生之间的良性互动，提高高中数学课堂教学的实效性。
（五）利用多媒体教学提升学生学习兴趣
利用多媒体技术进行教学不仅容量大，而且集声音、图像、动画、文字于一体的特点，多方位刺激学生的视觉、听觉、触觉器官，从而激发学生的会计学习兴趣，让他们积极主动的参与到课堂教学的各个环节。兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素。因此，教师应该充分利用多媒体教学，激发学生会计学习兴趣。多媒体技术是创设真实情境的有效工具[2]。多媒体技术集图像、声音、动画、文字等各种功能于一体，便于在课堂上创设与现实生活相仿的情景。真实情境更吸引学生的注意力，激发学生的会计学习兴趣，学生很快就能进入会计实务操作过程。同时，加强对学生会计实务的联系，锻炼学生实务操作的能力，培养学生的实践能力和水平。
