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语文网上教学总结范文1
摘 要 在小学语文教学中，教师应着眼于学生的创新思维及实践能力培养，进一步改进作业设计。运用网络电子互动作业模式，能够提高学生实践作业的趣味性和有效性，从而全面提升学生的语文素养及思维能力。
关键词 小学语文；网络电子互动作业；教学模式
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）11-0034-02
1 前言
小学语文采用网络电子互动作业，教师通过合理的作业设计，充分帮助学生巩固语文知识，加深理解及应用。网络电子互动下的小学语文作业是全新的教学模式应用，教师需多借助多媒体及多种交互式网络平台的优势，提高作业设计的灵活性和先进性，使学生积累情感素材，有效提高学生的语文知识学习能力。
2 小学语文网络电子互动作业的作用
小学语文教学利用网络电子互动作业模式，能够拓展学生的知识面，充分培养其主动搜集信息的习惯，并提高其文学素养、激感。根据小学语文课程标准的要求，为学生布置在网络上搜集即将学习的文章的作者及背景资料、内容简要介绍、与课文相关的其他资料与图片等学习任务。由于网络电子互动作业式的小学作业教学具有强大的开放性、资源信息的共享性及表达的自由性，给小学语文作业及相关方面教学带来极大的便利和想象空间。在这一过程中，教师需注重培养学生的学习兴趣，进一步促进网络媒体与小学语文作业教学相结合取得更好的效果。
3 小学语文网络电子互动作业的设计
作业设计注重运用多元化、趣味性方式 小学语文教师在安排作业时需注重多元化、趣味性，提高作业的生活实践性，由此增强学生对语文生活化的体验。此外，在作业形式方面，教师可设计多种多样方式，以此来全面拓展学生视野，调动起作业兴趣，进而引导学生学会利用互联网搜集良好素材，培养学生动手作业的实践能力。学习与积累方法，将会直接影响知识的积累、语文作业成绩的高低。学生应在教师指导下进行语文作业方面学习方法与生活常识的积累学习，积累良好的生活经验，体验更多语文在生活中的乐趣，进而有更强大的动力完成语文作业。
在小学语文网络电子作业教学中，教师要不断转变教学理念，尤其注重多元化的作业设计及方法的运用。随着网络信息技术的不断快速发展，教育教学中网络信息技术应用必将愈加受到教育工作者的青睐。对学生来说，多培养网上搜集信息的能力，是学习好语文的关键。把网络搜集与实践体验相结合，了解更多的常识，从而培养有兴趣、爱学习、勤于完成作业并善于与教师进行交流的语文学习习惯。
如教师可利用开展分享生活实践的主题班会、网上辩论、话剧表演、读书报告会等多元化形式，充分调动学生的积极性，提高学生参与度，使其充分感到学习的乐趣，并在教师的正确指导下，根据自身的兴趣进行独立自主的作业、学习，从而为学生各方面综合素质能力的提高奠定更加坚实的基础。教师在安排作业时需注重运用多元化、趣味性方式，为进一步提高小学语文教学成绩，促进学生语文及文学素质的提升。同时，教师所采用的多元化作业设计，是引导及教育学生运用开放性思维进行语文学习的重要形式之一，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言交流能力，进而全面提高学生的素质。
教师可通过创设网络课堂模拟情境，以此布置语文作业，并让学生在完成作业的过程中学会运用语文知识分析及解决问题。因此，网络电子互动作业模式的应用具有重要意义，其对如今的小学语文教学将产生很大影响，语文作业模式也迎来新的变化。与网络电子信息技术的结合，将会有力地推动小学语文作业全新的发展进程。
作业沟通，注重分层和评价性方式 教师在小学语文作业设计时要指导学生贴近生活实际，培养学生热爱语文的情感和态度。目前的小学语文网络电子互动作业，如采用微信留作业等方式，其后大家均可以通过网络交流平台进行沟通及评比。由于各个学生的学习能力及语文积累素养不同，因此，教师在语文作业设计中可运用分层次布置作业的方式，以此展示学生不同的魅力及文学素养、知识能力。另外，教师还要注重评比性方式。在小学语文作业设计中，教师需以自身的教学经验与知识储备对教学方式进行不断的创新，在此过程中不断对所讲授的方式进行评价，或使学生对教学方式发表意见，以共同促进取得良好的教学成果。
尤其是对教学成果与成效的评估，其也是教师对语文教学目标与方式及程度上的改进与平衡。因此，小学语文评价中，教师应注重运用有效的方式方法，培养学生良好的表达意识，不断进行实践探索，以此探索出适合学生发展的教学方法与对策。此外，还应加强师生间的知识流，通过与学生进行沟通，引导学生表达观点，提升教学质量。
除此之外，在与学生沟通作业时，教师应注重培养学生养成积极向上的生活习惯，让其体验更多语文在生活中的乐趣，为学生营造一个探索性、实践性的良好的学习氛围。
作业反馈，注重及时性和交流互动 对学生的语文作业，教师要及时进行批阅，并注重反馈的及时性。如果作业反馈时间比较长，学生会逐渐淡忘，教学效果也会减弱。因此，教师要将批阅作业的结果告知学生，并且进行答案的纠正，让学生能够了解作业中哪些方面存在问题，逐渐认识到自身的不足。要想让作业反馈的时间尽量缩短，可以借助网络交流平台来实现，结合这种现代化的教学方式来让学生对语文学习充满兴趣，并且能够及时有效地进行互动交流，在作业反馈评价过程中让学生能够收获更多。教师以鼓励式的教学评价为主，要对学生的表现进行肯定和表扬，以此来增强学生的学习自信心。
比如，教师在进行批阅评价的时候，可以将反馈的信息利用网络交流平台及时给学生，利用微信或者QQ将作业情况发送过去，将学生的作业完成情况以及教师对学生的评价一起反馈给学生，学生可以随时查看作业情况，并且和教师进行交流互动，如果有什么不懂的地方，可以直接通过网络沟通的方式向教师提出疑问。另外，教师除了逐个反馈信息外，还应该建立群组班级的作业反馈，让学生能够互相了解，并且对别人的作业反馈情况进行分析评价，让学生之间可以互相进行作业评价，每个学生都能够参与到互动交流过程中来。教师在这一过程中要接受来自学生的意见或是建议，认真总结学生提出的批阅需求。另外，教师也可以将一些作业完成情况优秀的学生作业展示给大家看，让其他学生能够按照这样的标准来要求自己，并且对表现优秀的学生进行表扬鼓励，增强学生的自信心。通过交流互动，缩小师生之间的距离，通过网络交流互动的形式，让语文教学更加方便顺利地开展。
4 结语
总而言之，小学语文网络电子互动作业具有很大的发展空间。因此，小学语文教师在进行实践设计、丰富内涵等方面均有待拓展。通过安排作业，注重多元化、趣味性，加强沟通，注重分层和评比性方式，进行进一步的实践及探索，充分利用好作业互动环节，利用网络平台来有效地提升教学质量，提高学生的语文综合素质。
参考文献
语文网上教学总结范文2
一、运用现代教学手段辅助中考复习的意义
这是由中考复习教学的特点和现代教学手段的特点决定的：
1、有利于实现全面知识扩容。中考语文复了全部语文教材外，还要进行语言积累与运用、综合性学习、现代文和文言文阅读、写作等专题复习，再加上模拟训练，其内容非常繁多。在复习中不可能像平时上课那样详细讲解，而多媒体网络教学可以最大限度地容纳知识要点，而且更加直观形象，学生易于接受。
2、有利于提高单位时间效率。每年进入综合复习往往都在四月份，而中考一般都在六月下旬，在仅仅两个月的时间里，要将如此丰富的内容完全消化掉实在不容易。现代教学手段则可以大大提高单位时间的复习效率，而且用得好，还可以解决不同水平层次学生的差异问题。
3、有利于调节学生学习状态。中考复习方式以讲解和强化练习为主，学习生活较为枯燥，学生久而久之就会产生厌烦情绪。现代教学手段将视听音像素材与文本知识相结合，使课堂变得生动形象，可以调节学生学习状态，收到事半功倍的效果。
二、运用信息现代教学手段需做的准备
1、收集整合复习素材。教师要提前把收集到的复习资料分类分专题整理，建立不同的文件夹存放，以便教学时快捷查找。例如复习语言的积累运用时可以分为字词、句子、修辞、诗词、名著阅读、口语交际和综合性学习等若干小类，再按知识内容回顾、中考金题回放、答题技巧点拨和中考新题预测等板块设计成系列复习方案，教学时一目了然，循序渐进。
2、查找或建立专题网站。为了实现学生自主学习，先要制作或查找与中考、高考信息、名著阅读，作文教学等有关的专题网站，如语文天地网、中学语文大观园、中学生名著阅读网、创新作文网等，在复习时，根据教学进度指导学生网上自主学习。
3、学生掌握初步的信息技术。要顺利实现网络教学，必须培养学生的基本信息素养和健康上网习惯，让他们掌握文字编辑、网上查询等基本操作方法，提高网上学习的效率。
要扩大阅读面，增强阅读实践。阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在中考阅读更注重对考试多角度、有创意阅读的评价，关注考生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。开放题的设置，为考生提供了思考、探索和发表独立见解的空间，因此，我们在复习中，要将阅读吸收和阅读表达紧密结合，写读书笔记、佳作点评、读后感、内容简介、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功。在自由阅读中扩大视野，在读写中提高能力。
三、灵活开展不同模式环境下的课堂教学
1、多媒体环境下的教学。这种模式比较适合演示和讲解相结合的课型。在复习中，一般都要对只是进行系统归纳，或以条文式、框架式呈现，或以图文式、表格式呈现等等。我们在复习某一章节内容时，可将知识要点回顾、经典中考例题和答题技巧指导等制作成PPT或Flash课件，教学时边讲解边演示。比如在复习图表类题时，将其常见题型、热点话题、经典例题、解题方法和新题训练进行整合编辑，制作成课件，教学中教师省心省力，学生一目了然。
2、“班班通”环境下的教学。这种多媒体设备加黑板的模式，比较适宜于讲练结合类和知识讲座类复习。教学时我们可以就地取材，将“天网”接收的或互联网查找的资料精选整理，在教学中适时播放展示，增强视听效果。同时，对于重点知识或需要巩固训练知识,教师可以在黑板上列出，学生边听边看边记，从而加深印象。例如在进行话题作文立意训练时，可先组织学生展开讨论，将思路写在黑板上，在配以专家讲座视频，让学生领悟要旨，再进行话题作文立意训练，这样讲练结合，师生互动，学生掌握较快。
语文网上教学总结范文3
阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动一个地球。”怎样立足校本，找到撬动校本研修的支点呢？我们一直在思考、探索。
现 状
团队研修式网络备课是我们自己起的名称。我们的操作模式是这样的：分学科、分年级、以教研组为单位组成学习型团队。在分单元充分研读教材、教参的基础上，依托网络建立备课家园，上传教学设计，进行互动反思。
语文备课家园我们选择的是凤凰语文网，在凤凰语文论坛各年级备课室中建立备课主题帖；数学我们选择的是小学数学网，在小学数学网论坛各年级备课室中建立备课主题帖；英语我们选择的是中小学牛津英语网。我们每个备课主题帖名称中都注明了海门经济技术开发区小学。
缘 起
作为一所农村乡镇中心小学，在推进校本研修，促进教师专业发展的道路上遇到了一个又一个瓶颈。
1.自我反思：怀揣着一张“旧船票”
人需要反思，可“樱桃好吃树难栽”。作为一线教师，更关注的是上课、备课、批改作业、处理学生问题。有些教师认为，反思是领导要求做的事，因此应付了事式的、总结式的、旧货翻新式的反思比比皆是。
2.同伴互助：演绎着昨天的故事
对于传统校本教研中的集体备课、同伴互助来说，我觉得定时、定点、定人、定内容、定主讲的传统模式一直演绎着昨天的故事。这种以行政命令干预的集体备课，使得集体备课成了主讲人一言堂，同组其他教师不能很好地行使其话语权。
3.专业引领：巧妇难为无米之炊
校本研修、教师发展需要各层次专业力量的介入，农村小学的师资缺少差异性。区域共同体、各种教学研究活动，对教师的发展有一定的引领作用，但总是感觉到不解渴。
4.备课质量：久治不能痊愈的“顽症”
提高课堂教学效率的关键在于提高备课质量，但实事求是地讲，备课与上课两张皮，应付检查式的备课或多或少地存在，我们想了许多的检查方式、用了许多的督察办法，花费了太多的精力，但收效往往甚微。
寻 路
团队研修式网络备课我们酝酿了一个暑期，在学校行政团队达成共识后便将它作为新学期提高教育质量上台阶工程的重大举措，一开学就正式启动。作为一项重大变革，我们也充分估计到了它的冲击力及可能遇到的阻力。回顾我校的团队研修式网络备课运作，主要经历了三个阶段：
1.观望期――给予教师选择权
为了开好动员会议，我作了充分的准备，会议的效果很好，大家听得心潮澎湃，大多数教师都很激动，但就是没有行动。怎么办？急了效果也不一定好。
我们提出给教师以自由选择权，传统的手写备课、网络备课两者任选其一。一些年轻教师因对手写备课耗时耗力的抵触而开始尝试网络备课。其他教师沿用传统的备课方式，但建议他们去网上多看看，养成亲近网络的习惯。刚开学，各办公室电脑只有一台，这在一定程度上打击了教师进行团队研修式网络备课的积极性。（当然现在因区域现代化的推进，条件得到改善，教师人手一台电脑。）所以，有很大一部分教师由于年龄差异、能力差异、习惯差异等因素，在第一个月，大家还处在观望期。
2.摸索期――典型引路，骨干示范
我们把已经起步的主题帖作为典型，每次集体学习都大张旗鼓地给予展示，给予肯定。对于片、市级骨干教师采取“赶鸭子上架”的办法，要求必须率先做好建帖工作。慢慢地采用网络备课的教师超过了采用书写备课的教师，最终其余教师都加入了“摸着石头过河”的行列。
3.适应期――肯定每一点进步
任何改革带来的必然是阵痛，嘴巴上牢骚不断，行动上不甘落后这可能是所有教师的共同特性。我们的教师付出了许多，浏览我们的帖子，晚上十点、十一点上传教学设计、进行互动交流，网络备课不再是个别教师的行为。他们在前行的路上收获着点滴进步，享受着基于网络教研的幸福。
每天浏览各个教研组的主题帖，适时进行互动交流是我们对教学管理人员提出的要求。我的网名是逆水行舟者，在主题帖上与教师互动交流，已成了我重要的工作内容之一。
收 获
鱼儿养到大海里，想它小都难呢！
我们的尝试已进行了一个多学期，时间不长，但它带给我们的变化却是巨大的。
1.彻底改变了教师的行走方式
教师完全在开放的、合作共享的氛围中进行着教学，进行着研究；慢慢地反思、研究、合作已成为或正在成为教师每天的习惯。教师的教学行为发生了本质的改变。团队研修的智慧多了、真实有效的反思多了、自觉学习的教学理论多了……
2.有效改变了教师的心智模式
长期以来，由于受环境的制约，农村中小学教师形成了一种以封闭、孤独、孤军作战、关注眼前利益、静态思维、习惯性防卫等为核心内容的心智模式，严重阻碍了系统思考和组织学习，成为学校教育改革难以绕开的暗礁。团队研修式网络备课有效改变了教师的心智模式，逐步构建起创造性的、开放的、合作的心智模式，为教师的专业发展注入了不竭的源泉。
3.学习型研修团队正在悄然形成
这个学习型团队不仅包括我们校内的教师，版主、不同层次、不同区域的教育同仁或多或少，不同程度地参与了进来。
4.转变了学校教学管理理念
传统的教学管理者扮演的角色是一种居高临下的检查者、督促者，现在我觉得我们的角色是参与者、欣赏者、呵护者、服务者。
5.提高了课堂效率，推进了“学程导航”
团队研修式网络备课带来的最直观的变化是反思质量、备课质量得到了明显的提升，提高了课堂效率。
我们的网络团队研修式备课借助了全国一流的专业网站建立主题帖，它超越了时空，使更多的人了解我们的“学程导航”，我们在网络团队研修中与他人一同接受“学程导航”的教学理念，改变自己的教学方式。
反 思
1.构建网络对话文化
简单地将教学设计与教后反思进行叠加，只能说是初级阶段。如何构建问题参与式的、问题解决式的对话文化是我们接下来的一项重要任务。现在我校已有一半以上的教研组在构建网络对话文化方面颇有起色。
2.如何科学评价、引领
对学校而言，我们除了激励、服务、参与外，该如何正确、科学地评价它是学校应该直面的一个课题。
行走在网络团队研修式备课的路上，不只是欣赏到鲜花与掌声，快乐与幸福，应该也有忐忑、孤独、迷茫、疲惫。如何正确引领也是个难题。
3.期待合作共赢
期待兄弟学校，共同参与团队研修式网络备课，网络资源应该既是我的，也是你的，应让它真正成为大家共同经营的家园。
4.传统教研、网络教研怎样相得益彰
语文网上教学总结范文4
一、更新了教育教学理念。
时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。
如赣南师院文学院的孔刃非教授的《以良好的素养，高度思维责任感培养高素质的人才》的专题报告。首先分析了当前教育的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”，忽视了人的素养的培养。怎样改变这种现状？他提出从中国古代优良传统找良方，将“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“枨”等纳入语文课堂，将人的精神基础打牢，提高人的素质。
赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了教师的身心健康。社会压力、职业压力让我们的教师生存不易，需要学会自我调节，需要乐观的工作生活。
总之，由于种种原因，我们现在的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向发展，教师的生存和发展越来越受到挑战。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。
二、更新了教育教学知识。
教师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。
杭州师范大学倪文锦教授讲的《写什么与怎么写》的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：1、要创造先有模仿；2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。
赣南师院副院长陈勃教授的《教育心理与教师发展》的报告。陈院长强调，21世纪是“压力时代”，需要学习教育心理学，尤其是人民教师。同时，现在的教师需要有反思精神，需要掌握教育学知识，才能成长为学生喜欢的教师。
又如，李东斌教授的《课堂观察与压力管理》的专题报告。对课堂观察的概念进行了深入的阐释，提出这是聚焦课堂的教学研究的最直接的方式方法。
总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。
三、观摩了专家名师风采。
此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教育教学艺术和班级管理艺术。
南昌教研员胡小望老师的《中学语文课堂教学的有效性实践与反思》，强调新课程中，青年教师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有动力。如若深入多思考，目标达成就不成问题，都很有指导性。
而南昌三种的聂水兰老师的《一名普通教师的成长》和《班级管理》的报告，完全是自己的实践的梳理和总结。胡老师提出，教育是一项爱的工作，只有全身心地热爱，才能有所成绩。教学工作如此，班级管理亦如此。在报告中，胡老师用自身的实例很好的诠释了“教师是太阳底下最光辉事业”的真正内涵。
四、教师自身的成长
教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务能力强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。
如赣南师院教育学院院长焦中明教授的《学点教育研究方法——做研究型教师》的报告。从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发，指出教师不应是“蜡烛”，要有可持续的文化知识储备，那就要学会做研究，成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践，又要回归课堂，服务课堂。
又如，南昌市教育科学研究所胡小望的《课例研究与教师专业发展》讲座，提出教师对课例进行研究，加强对文本的解读和探究，提倡及时反思。课例研究的价值在于：拓展教学视野、发展反思能力、唤醒主体意识和培养问题意识。最终的目的是簇进专业成长。
又如，师大欧阳芬教授的《今天怎样做教师》的专题报告。对中西教育进行比较，得出各有利弊，应该互相学习，取长补短的结论。今天的教师角色应该转变，由教学主体向学习伙伴转变；由知识传授向导学转变。
五、结识了全省教学名师。
此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。月日上午的沙龙开得很成功，大家将自己教学中的经验互相交流。下午的说课比赛又展示了各自的风采。同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事。创办的QQ群，成为了大家各在一方时交流的平台。
六、在职研修硕果累累
本学期开学至今，我担任了八年级语文教学，在完成教学常规工作的同时，积极实践完成培训基地布置的作业。主要有以下方面：
1、积极撰写教学反思和教学叙事。集中培训回来，我写博客的劲头更足了，思路也更宽了。7月25日至今，我在中华语文的博客了更新了30多篇博文，有不少质量上乘的佳作。其中《怎一个“闲”字了得》《孩子，你应该快乐》等博文被版主评为精华。
2、努力开展教育教学研究。为全校教师上了公开教学观摩课《记承天寺夜游》，并录下视频；做了《教育教学论文写作知识》的讲座，在传达集中培训的新精神的同时，将自己多年来论文撰写的体会和收获进行了总结和梳理，得到教师的好评；设计了教育教学研究方案《新农村“学习型”家庭试验研究》，这个研究方案着眼于目前各地的新农村建设，目前的新农村建设只注重建屋修路，而忽视家庭内部学习氛围的营造，很有研究的针对性。准备于2011年上半年申报省级课题。
3、积极发挥示范引领的作用，对学校的教育教学管理出谋献策。作为学校的老教师，我主动将这次培训的成果带回单位，充分发挥骨干教师的作用，积极示范，大胆引领，带领全校的语文教师投入到学校教育教学改革中。在集体备课里，在教研组活动中，我积极解答教师教学中遇到的各种难题，引导互动和交流，使学校语文组成为了全校活动最丰富，效果最显著的组别，促进了大家的专业素质的成长。目前，学校所有的语文教师都开通了自己的博客，并准备在中华语文网上开通“棠阁学校语文工作室”，成为学校语文教师交流的固定平台！
语文网上教学总结范文5
使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下头是本人的本学期的教学经验及教训。以下是为大家整理的期末英语教师工作总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。
期末英语教师工作总结一
1、英语系接任务后，首先分析了大学英语教与学两方面的现状
在教的一方，分析认为我系英语教师一部分是过去的中专教师，他们从事大专英语教育时间短，很多时候教学思想还停留在过去，教学模式还不能完全适应此刻大学生的实际状况;教师的另一大部分是新毕业的大学生、研究生，他们虽然有很新的知识结构，但缺乏教学实践，更不了解我校学生的特点，对提高教学质量教师本人也缺乏信心。所以整体提高大学英语教师队伍的教学水平和全面调动每位教师的工作用心性就成为全面提高大学英语教学质量的关键所在。
在学的一方，分析认为我校学生的主体是“三校生”以及普通高中应届毕业生高考最终一批录取的学生。他们中大部分学习基础比较差，自制力比较弱，学习目标不够明确，缺乏刻苦钻研精神，没有养成良好的学习习惯。大学英语更是他们的弱项，有很多学生从初中就放弃了英语学科的学习。所以使学生重拾学习英语的兴趣，养成学习英语的习惯对全面提高大学英语教学质量起决定性的作用。
2、为了提高大学英语教师的教学水平，英语系要做三件事
2.1搞好新老教师结对，使青年教师尽快成长起来：我校大学英语教师队伍存在很大缺口，年龄结构不合理，青年教师居多，缺少中老年教师，所以提高青年教师的教学水平至关重要。英语系挖掘现有教师潜力，进行了新、老教师结对工作，建立了老教师帮教制度和青年教师汇报课制度，透过一年的努力，青年教师的课堂教学水平有了明显的提高。
2.2搞好教材、教法培训，整体提高教师教学水平：英语系立足现有教师力量，开展了行之有效的教材、教法培训工作。英语系把大学英语教研室按使用教材的不一样划分成了不一样的课程组，大学英语教研室在每学期放假之前就把下学期的教学任务落实到课程组，然后以课程组为单位，把备课和编制练习题的任务按分工合作的原则分配到每位教师，每位教师集中力量搞好一两个单元的教学准备工作，开学后每上一个单元之前，教研室要求每个课程组搞好以“说课”为主要形式的教材、教法培训工作，“说课”的教师就是假期准备相应单元教学工作的教师，“说课”教师作中心发言，课程组的其他教师作补充修正，最终构成每单元的教学实施方案;并且在下单元教学培训之前专门对已经完成的教学实施方案进行再次讨论，记下反馈意见。这一举措对整体提高公外教师的教学水平所起的作用是不可估量的。
2.3透过示范课、研究课、汇报课建立起教师研究课堂教学的平台：在英语系管理人员的统一安排下，大学英语教研室每学期都要请教师们互相听课八节，每个系领导听课至少十二节，每学期期末要求青年教师交出听课记录。这样，就给不一样层次的教师提高大学英语课堂教学水平带给了实战研讨的机会。同时总结和提炼了课堂教学中适合于本校实际状况或者能够说适合于本校学生实际状况的具体做法，并逐步内化成了所有教师的自觉行动。
3、为了满足学生学习的需求，英语系需做三件事
3.1分层次提出教学要求：英语系按照学校的要求把XX级学生以入学成绩为依据分了两个层次，A层次普通学科专业班级，B层次体音美专业班级。要求A层次学生掌握3500词汇(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些单词构成的常用词组，对其中的20xx个左右的常用词要求能正确拼写，英汉互译，并掌握其主要词意和用法。掌握基本的英语语法规则，并能正确运用。能听懂日常和涉外业务活动中的英语对话和陈述，并能进行简单的交流。掌握基本阅读技能，能看懂中等难度的一般题材的实用英文资料，能借助字典翻译中等难度的一般题材的文字材和对外交往中的一般业务文字材料。能填写和模拟套写简短的应用文。要求B层次学生掌握2500词汇(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些单词构成的常用词组，对其中的1500个左右的常用词要求能正确拼写，英汉互译。掌握基本的英语语法规则，并能正确运用。能听懂日常英语简短对话和陈述，并能进行简单的交流。掌握基本阅读技能，能读懂通信函、产品说明等简短实用的文字材料。能借助字典翻译难度中等偏下一般题材的文字材料，能用英语填写表格、套写便函、简历等。并分层次分别制定了《大学英语教学大纲》，完成《教学大纲》规定的教学任务后，A层次学生采用“甘肃省大学英语四
级考试的命题进行检测。B层次学生采用全国高等学校英语应用潜力AB级考试”的命题进行检测。
期末英语教师工作总结二
本学期我主要担任大专部英语专业xx(1)班英语精读，07(2)、(3)、(4)班公共英语教学工作。并任06(1)、07(1)班辅导员。现将本学期的教学工作总结如下：
一、认真钻研教材，继续探索大专英语教学模式，努力提高课堂教学质量。
1本学期我担任的精读课虽然不是新课，但我并没有所以马虎。课前认真备课，钻研教材，教学中能总结去年的经验，根据学生具体情景和需求力求在教学资料和方法上有所改善和突破。07(1)班学生经过3+x考试，词汇和阅读基础较好，但听说本事差，语音也存在很多问题。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练，还采用课文复述，看图说话，讲故事，主角表演等形式强化学生的`口语水平。课外则经过每周的听力训练和观看教学录象带提高听力水平。每周定期抽查学生的语音作业，及时指出问题，攻破难点。这些方法取得了必须的效果。
2为了了解学生的的英语水平和学习要求，开学初在07(2)(3)(4)班进行调查，收集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。这些方式激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，一些男生也开始喜欢说英语。除了口语表达，还注重抓学生笔头的基本功，经过短语、句子翻译和其他很多练习巩固提高词汇语法基础。经过一学期的训练，学生的句子翻译水平有明显提高。
3在两门课中根据教材资料适当选取"走向未来"、"跟我学"等教学录象片辅助教学。为学生供给了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。
4教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生进取性。注意引导学生进取思考，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。
二、在语言教学中注意文化知识的渗透。根据教学资料介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识。
三、认真使用电子教室，探索计算机辅助教学模式
1、本学期我任教的四个班中有三个班使用电子教室。我课前认真备课，花了很多时间设计制作幻灯片。每堂课严格按照学校的要求进行。电子教室的使用加大了课堂教学容量和密度，提高了教学效率。英语精读课尤为明显。教师能够在短时间内对学生进行很多的高密度的语言训练。学生的语言技能得到了提高。
2、根据课题适当使用电脑网络辅助教学。例如：精读课中关于美国诗人艾伦坡和俄国文学大师托而斯泰的生平及作品介绍;公共英语课学习关于伦敦、哥伦布和大西洋等课文时，则带领学生在网上游览。丰富的图片和文字资料扩大了教学容量，丰富了学生视野和知识面，使教学更加生动活泼。但由于题材限制，网络辅助教学使用面不够广。
四、本学期在学校科组的配合下完成了全国"四结合"录象课的拍摄任务。并以"节假日"一课参加了学校的探索课。顺利完成了任务。
努力方向：今后应加强理论学习和实践交流，力求在教学方法上有所突破。探索计算机网络辅助教学模式。
期末英语教师工作总结三
为使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下头是本人的本学期的教学经验及教训，
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。进取参加校本培训，并做了很多的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重团体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情景。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。
7、进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自我的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并进取运用有效的工作时间做好自我分内的工作。在本学年的工作中，我取得了必须的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。"进无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。
