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施工图设计论文范文1
施工图预算编制具有自己的特点。它不同于土木工程专业的结构设计类课程设计，施工图预算的原理相对简单。在《建设工程工程量清单计价规范》中，对清单构成、如何编制以及各种建筑工程和装饰装修工程的分部分项工程的工程量计算都有十分明确的计算规则[3]。施工图预算的难点是其准确度。建设方根据施工图编制的工程量清单是确定其招标价的依据，施工方编制的施工图预算是确定投标价的依据，也是确定投标策略的基础。没有施工图预算的准确度，建设方会因为增加清单外项目而无法控制工程造价，施工方或因为投标策略不当而不能中标。可见，施工图预算编制准确与否是施工图预算编制的核心问题，也是课程设计中应该培养的基本工程素质。不同于造价专业，在土木工程专业的培养计划中，施工图预算编制课程设计仅是土木工程专业的实践教学体系中的一个组成部分，且其学时相当有限。以辽宁工业大学（以下简称我校）为例，土木工程专业建筑工程方向的课程设计共计11个学分，其他的课程设计均为2周，而施工图预算编制课程设计的时间只有一周。同时，对于土木工程专业的学生来讲，由于施工图预算编制原理相对简单，容易在学生中形成错误的理解，而忽视了施工图预算编制要解决的核心问题。并且，按我校的教学计划安排，施工图预算编制课程设计在最后一个学期，在这样特殊的时间段，如何做好土木工程专业的施工图预算编制课程设计成为教师教学的一个难点。否则，课程设计将流于形式，达不到培养学生基本工程造价控制与管理的能力训练的目的。基于此种情况，我们对施工图预算编制课程设计进行了全面的梳理，尝试了一些方面的改革和调整。
二、保证施工图预算编制课程设计质量的几点措施
（一）不断提高教师的指导水平
改变课程设计停留在模拟或仿真的层次的现状，紧跟工程实际，用实际的项目做课程设计的选题对指导教师提出了更高的要求。要指导学生完成一份建筑工程施工图预算文件的编制，要求指导教师是“双师型”的教师[4]。一方面，具备造价工程师的水平，不仅熟悉预算文件编制的基本流程和要求，而且能很好地把握行业发展趋势，使得学生的课程设计不与工程实践脱节；另一方面，作为一名指导教师，要熟悉和掌握学生的知识构成和水平，根据学生实际水平采取有效的教学手段和方法，有的放矢，真正把学生引入工程实践，在其遇到问题时能给予针对性的指导。
（二）重视课程设计选题
建筑工程的施工图预算，要求完成单位工程的土建工程的施工图预算。选题是课程设计第一环节，选题的核心就是施工图的选择。建筑施工图或结构施工图过于复杂，学生在识图方面遇到太多的困难，就会影响学生完成的积极性，挫伤他们的工作热情。为达到对学生的施工图预算文件编制能力训练目的，我们选择的题目以框架或框架剪力墙结构的一般的办公楼、教学楼、住宅项目为主，其基础部分，选择钢筋混凝土独立基础、筏板基础，而不选择桩基础。选择这样的题目基于如下的考虑：首先，对这类项目学生比较熟悉，识图方面不存在太多问题；同时，其建筑图形状相对规则，项目功能相对比较单一，装饰装修工程量的计算既全面，又不复杂，满足课程设计的训练要求。其次，作为土木工程专业的学生，结构施工图识读是学生走入工作岗位的基本功，并且，钢筋工程量的计算也正是课程设计需要重点训练的内容。
（三）明确课程设计内容、任务量与要求
在短短的一周内，要求每个学生完成一个单位工程的土建工程的预算是不可能的。根据土木工程专业的培养目标，考虑工程实践工作需求，我们确定建筑工程施工图预算编制课程设计的训练重点内容包括：土建工程分部分项工程清单列项、基本混凝土结构构件钢筋工程量的计算、基础土方工程工程量的计算。课程设计采用个人独立完成与小组协作共同完成的形式。教师要合理确定每个学生需完成的工作任务，制定任务分配单，并且根据任务分配单检查每个学生的完成进度和质量。教师要根据施工图纸认真考量，既要工作量饱满，能了解一个土建预算的全工程，同时，也要在给定时间内能够完成。具体来讲，每个单位工程由一个小组学生共同完成并按工程标准提交相应的成果。对每个单位工程项目的施工图按照楼层划分，每两个同学负责一个楼层，在对建筑施工图和结构施工图识读的基础上，对照清单计算规则，共同完成所在楼层的工程量清单列项和计算。清单列项经指导教师确认无误后，每位学生独立完成所在楼层的某一类构件的钢筋工程量的计算过程。根据平法图纸计算钢筋工程量是课程设计的重点，要求每个学生必须独立完成其所在楼层基本结构构件的钢筋工程量的计算。
（四）教师预做课程设计
同其他课程的实践环节一样，要指导好课程设计，要求教师有一定的预算工作实践。首先，教师要具备独立编制一个实际土建单位工程预算的能力，熟悉预算编制的全部过程，熟悉应提交的各种表格及其在计算工程量过程中应注意的问题，以便在课程设计的指导过程中有足够的实际经验。工程预算的准确性是预算的基本要求，也是终极目标。施工图预算编制课程设计的难点是准确性，没有了准确性的要求，课程设计就流于形式，学生只是对施工图预算编制过程有个基本印象，根本不能胜任任何有关工作，也就失去了这门课程设计存在的意义。因此，教师必须在课设前亲自完成学生课程设计任务。在课程设计教学之前，教师通过专业软件，画图，算量，获得课程设计的“标准答案”，也作为检验学生课程设计成果准确性的手段。标准答案的存在，既可以帮助教师及时发现存在的问题，对学生计算结果进行补充和修改，也有助于激发学生的目标感，学生完成课程设计任务的主动性和积极性得到充分发挥。
（五）课程设计指导重点与难点
施工图预算编制课程设计的指导采用每天集中指导加个别指导的模式。按照预先制定的课程设计计划，每天先安排对当日工作内容的重点难点讲解，然后，由学生根据自己的工作任务，独立完成实际操作训练过程，在学生实操过程中，教师要及时给予针对性的指导。结合我们几年的工作实际，以下几个方面是指导的重点：1.课程设计的分部分项工程的清单列项。列项准确是预算准确的前提条件。对于一个初学者来讲，有了建设工程工程量清单计价规范，有了完整的建筑和结构施工图纸，并不能保证每个人都能完整地完成一个单位工程的清单列项工作。教师的指导重点在三个方面，第一是工程图识读，第二是列项顺序，第三是对清单计价规范的理解。目标是准确、全面，不重不漏。2.钢筋工程量计算。目前，工程实践中多是以软件计算来完成各分部分项工程量的计算，但是，对于钢筋工程量的手工计算仍是基本要求。我们在工程量计算这部分，也把对学生的手算钢筋工程量能力训练作为重点内容。对基本的梁、板、柱、墙以及基础等构件，首先选择典型案例图纸，按不同构件类型讲解计算原理，构造要求，实际施工中的做法等，然后，要求学生完成自己承担的相应楼层的钢筋工程量的计算。这部分，必要的重复计算过程是十分必要的。3.综合单价的确定。综合单价的确定是预算的一个核心问题。指导重点是使学生在熟悉清单模式下综合单价的构成前提下，能根据定额规则，同时充分考虑施工组织设计与施工方案，确定一项分部分项工程的综合单价。4.课程设计的按日检查制度。为督促学生独立完成课程设计任务，我们实行对课程设计每日的签字检查制度。按照预先制定的任务计划，对照教师预做的“标准答案”，按日检查，并将每日检查结果作为成绩评定的依据。5.发现问题，及时解答并进行整理。在课程设计指导过程中，对学生提出的问题不仅回答了事，更要及时进行分析、总结，形成常见问题集，为今后课程设计指导积累资料。
三、结束语
施工图设计论文范文2
关键词：旅馆设计 浙江大学开题报告范文 杭州论文 开题报告
一、课题的来源、目的意义(包括应用前景)、国内外现状及水平
1) 课题的来源
根据指导老师布置的《浙江大学毕业设计(论文)任务书》。此次毕业设计来源于工程实际：南方某市沿街道地段新建一旅馆;地基面积80m×60m=4800m2。
2) 目的意义
目的：此次毕业设计资料来源于工程实际：南方某市沿街道地段新建一旅馆，通过毕业设计全面掌握建筑结构设计、结构设计图、建筑施工图及施工图概预算的原理，编制施工组织是设计和概预算;
意义：1、巩固本人三年来在校期间所学的基本理论和专业知识;巩固、深化、拓宽所学过的基础课程、专业基础课和专业课知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力;以及锻炼自己画图、识图能力;
2、解决土木建筑工程设计中各方面问题所需的综合能力和创新能力，达到初步了解与掌握一个建筑方案设计和结构工程的实际工作内容和设计工作的方法与步骤;
3、充分理解和正确掌握多层房屋结构的受力特点和内力分析计算方法，熟悉建筑及结构设计方面相应的规范和规程,以及掌握方案设计和结构设计软件中天正及cad的性能及其操作使用方法。
4、通过毕业设计全面掌握建筑设计的基本原理，绘制建筑结构施工图.全面掌握建筑中旅馆设计的基本原理、功能组合,完成一栋建筑的结构设计,绘制建筑结构图和建筑施工图,并进行相应的机构布置.。
3)国内外现状及水平
国内：基础国内一般采用人工挖孔桩基础：人力消耗较大，比较落后;在机械挖孔方面技术比较先进，但是推广面较窄;主体结构施工方面，大多是采用钢筋砼，在帮扎施工上，手工施工较多;砼浇筑技术在国际上比较先进的，商品砼浇筑方便、简洁;砌体结构施工与国际接轨，采用人工砌筑;但是在脚手架的安装方面采用折叠式里脚手架，安全稳定，转运灵活方便;防水工程普遍采用改性沥青防水卷材柔性防水。
国外：德国建设矿井井筒采用7层防水工艺，即混凝土、砌块、沥青石渣、不锈钢板、沥青石渣、砌块、混凝土。造价是中国自防水井筒工程4-5倍。瑞典、加拿大在渗水环境中锚喷，采用放水支护法，用钢丝和橡胶制成半圆型胶管，用粘结剂粘在渗淋水处，51lunwen.com/tuijiankaiti/ 排至基础面盲沟，在管外锚喷，把管埋在喷层之内，喷层是外混凝土内部流水的现状。日本多采用改性水玻璃——水泥浆等，有计划的设计压力、输浆量、封水效果等。俄罗斯采用粘土浆，无约束注浆法施工，即不设计压力、输入量，只是把设备安好，一直注，什么时候压不进浆则停工，无帷幕防区，工期长，治水率低。
二、课题研究的主要内容、基本要求、研究方法或工程技术方案和准备采取的措施
主要内容：建筑方案设计、建筑技术设计、建筑结构设计、施工组织设计
基本要求：每人独立完成毕业设计全部任务，要求每人完成一套建筑结构设计施工图和相关的建筑说明及结构计算书，编制施工组织设计，严禁抄袭。
①建筑结构施工图要求：图幅采用2号图纸，比例：1：100(节点详图，构件配筋图除外)
②建筑结构施工图表达方式：采用cad绘制，打印成图.
③图纸装订：按设计说明，建筑施工图，结构施工顺序装订.
④设计资料装订：建筑设计说明，机构计算书，施工组织设计文件一并严格规范要求成册.
⑤图纸的内容标注必须规范符合制图标准.
方
法： 1、采用砖混结构。
2、从设计的功能上根据现代旅馆的设计要求，根据现代人的生活物质条件的提高，设计多种多样住宿环境，以满足不同人的住宿要求。
准备采取的措施：通过课题研究，收集必要的原始数据和勘测设计资料，综合考虑总体规划、基地环境、功能要求、建筑经济以及建筑艺术等多方面的问题，进行设计并绘制成图纸。
四、总的工作任务，进度安排以及预期结果
1)工作任务
独立完成该旅馆的建筑结构设计，为保证设计的准确性，方便与下步工作的顺利进行，在实际工作过程中进行检查，并在每项进度安排中进行对该项的总体检查，达到预期结果。
2)进度安排
2007年3月12日-2007年3月19日 完成开题报告,建筑方案设计
2007年3月20日--2007年4月4日 建筑技术设计
2007年4月5日--2007年5月5日
建筑结构设计
2007年5月6日--2007年5月22日 施工组织设计
2007年5月23日—2007年5月底 毕业设计资料整理归档，准备毕业答辩资料
3)预期结果
1)全面掌握建筑结构设计的基本原理。
2)掌握普通旅馆的结构设计与施工设计。
3)绘制施工平面图。
施工图设计论文范文3
关键词：工程造价；建筑结构；任务教学
中图分类号：TU723.3 文献标识码：A
0引言
在高职高专教学领域中，“教、学、做”一体化的教学模式已经得到普遍提倡，工程造价《建筑结构基础》这门课程的内容可以囊括为两大模块：建筑结构力学及设计基础理论、钢筋混凝土结构基本构件及体系的认识与表达，下面根据其教学内容如何在任务教学的挖掘与任务教学的实施展开论述。任务教学法的前提是项目教学的运用，将某一个完整的项目分解为若干相互独立又相互结合的任务，本文以某办公楼施工图为例进行说明。
1. 建筑结构力学及设计基础理论教学的任务驱动
高职高专学生基础薄弱理解能力比较差，建筑结构力学及设计基础理论的内容对于他们来说比较抽象难以理解，这无疑加大了老师们在教学过程中的难度，所以在教学过程当中老师们应该充分挖掘出该部分知识体系中结构理论与识图知识相互结合的教学任务。建筑结构力学及设计基础理论包括三个内容：建筑力学基础知识、建筑结构材料、建筑设计方法与设计指标。
建筑力学基本知识这部分内容主要是对结构构件从外力到内力进行简要的受力分析，让学生掌握基本力学理念的同时加深对建筑施工图的认识，我们可以选取办公楼中某单跨框架梁进行力学分析：第一步，把某单跨框架梁从办公楼施工图中脱离开来对其进行外力分析，分析其所受的主动力和约束反力，任务是建立一个简化后的简支梁力学模型；第二步，假设该简支梁力学模型中的主动力为已知，任务是求出其约束反力；第三步，根据求出的约束反力和已知的主动力对该梁进行可能的变形分析，任务是根据力学原理求出其内力并作出内力图；第四步，根据该简支梁的内力图回归于该梁的建筑施工图和结构施工图，对该框架梁的荷载、变形、内力和配筋进行概念性阐述。其中每一步骤都有明确的任务，这些任务都有清晰的目标，在实施的过程中老师们只要对学生稍加进行知识的讲解和指导，学生便能带着浓厚的兴趣进行下去。这门课程的先修课程是《建筑构造与识图》，学生已经具备了比较好的识读建筑施工图的能力，从图纸中选择结构构件有助于加深学生对建筑施工图的认识，也有助于他们对结构施工图的初步理解以及其与建筑施工图的结合。
建筑结构材料理论知识和识图知识也有很多的结合点，《建筑结构基础》这门课程的另一门先修课程是《建筑材料》，学生已经具备了一定的建筑材料基础理论，但对于实际应用却较少涉及，对于建筑结构基础老师不能仅仅停留在对于主要建筑材料性能的简单复述。建筑材料理论知识可以分为这两个步骤进行：第一步，寻找办公楼建筑施工图和结构施工图中有关主要建筑结构材料的信息，任务是列出主要建筑结构材料品种的清单，其中包括混凝土的等级、钢筋的级别和直径等；第二步，根据本工程的建筑结构材料分析出混凝土和钢筋的材料性能，任务是总结出混凝土和钢筋产生粘结力的原因。通过通篇查找建筑结构材料信息可以让学生意识到施工图的整体架构也能进一步加深他们对建筑结构主要材料实际应用的理解。
结构设计方法与设计指标主要阐述建筑结构荷载、设计方法、抗震设防三方面内容，这里可以分解为两个任务：第一步，对办公楼施工图中某梁进行荷载分析，任务是计算出该梁的永久荷载标准值，再结合荷载规范计算出可变荷载标准值；第二步，分析该办公楼的建筑高度和地理区域，任务是确定该办公楼的抗震设防等级，再和结构说明进行对照。
2. 钢筋混凝土结构基本构件及体系的认识与表达的任务驱动
纵观高职高专学生的学习特点以及当今工程的实际应用，在整门课程的教学过程当中常选取框架结构作为本部分的教学案例，框架结构受力清晰学生易懂且在实际应用中也非常广泛。框架结构包含的基本结构构件为柱、梁、板、基础、楼梯等，我们可以办公楼作为主体项目进行案例教学，将主体项目分解为若干独立又相互结合的小任务，通过识读结构施工图理解各基本构件的构造特点从而进行某宿舍楼基本构件的结构设计并制图。可以从构件截面认识与设计、构件配筋这两个方面进行任务的分解和实施。
构件截面的认识与设计这部分的教学任务主要是通过学习基本构件的构造特点然后自主进行界面设计：第一步，在办公楼结构施工图中寻找出有关构件如柱梁板截面的信息，任务是总结出截面与跨度的关系；第二步，给定已知条件如跨度以及结构材料信息设计结构构件的截面。学生在对结构施工图的整体把握的基础上，开始慢慢的深入到具体的结构构件，这是一种典型的循序渐进的教学方法。
在建筑结构基础理论以及结构识图学习过程中，钢筋的计算和识读向来是重点和难点，配筋计算有一套比较系统的理论方法（对于高职高专学生来讲难以把握），而钢筋的感官认识也是比较头疼的问题，学生往往很容易混淆钢筋的名称和空间位置，老师不可能每堂课都把学生带到施工现场，我们可以这样处理教学任务：第一步，钢筋名称与空间的结合，根据给定的条件即文字描述把钢筋放置到给定的截面中，任务是作出基本结构构件的截面图；第二步，根据给定的基本结构构件截面进行配筋计算并配筋，然后再将配筋结果和结构施工图进行对照，让学生找到差距；第三步，从单个构件配筋的表达扩大到整个框架结构体系从而引入平法识图，任务是让学生更加深刻意识到平法表达的必要和便捷。
对于高职高专工程造价专业的学生来讲，识图向来是比较难以突破的难题，如果在专业课程中穿插识图的任务，对于学生识图能力的提升肯定大有帮助。在教学任务的分解和实施过程中，老师们要充分认识到学生理论基础薄弱毫无工程经验的特点，对知识进行系统的简化又找到彼此间的纽带。
参考文献
中国建筑科学研究院.GB 50010—2002 混凝土结构设计规范【S】.北京：中国建筑工业出版社，2002.
施工图设计论文范文4
关键词：实践 室内设计 理论
中图分类号：G728 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0186-01
从专业角度看，一个专业设计师，做好室内功能设计和效果设计的终级结合，必须首先了解装修装饰施工的基本做法和施工工艺，这就要求学生不是单一掌握环境艺术设计的专业内容就可以，还要了解更多，包括土木建设知识等，否则无法实现合理、有效的设计。现代化的高速发展让人们的生活方式更加丰富，人们越来越关注个人工作和生活空间的舒适和美感，个性化的艺术表现和私密性成为现代人居住生活的重要需求。
1 我国室内设计的教育现状
随着我国经济高速的发展，城镇化进程的加快，室内设计设计专业的毕业生膨胀性地增长，但就业率却不是很乐观，另一方面，很多用人单位反映优秀设计人才难觅，尤其是一遇到实际操作就会出问题，很多刚毕业的学生设计出来的作品与实际严重脱节，根本不能应用到实际装修中。造成这种结果的原因，首先就是我们现有的教学体系。我们的高校还没有形成完整的能真正满足于社会需求的教学体系，除个别设计院校外，普遍存在教学理论体系的不完善。表现在课程设置随意性强，教材质量不高，教学内容不统一，大部分教学都偏重理论和技能的培养而忽视实践教学尤其是实践性教学环节中的应用。
2 对室内设计程序概述
2.1 设计的准备阶段
本文所列举的设计阶段准备工作，指的是中标后以及发包方的合同签订。根据工期的要求编制工作计划书和进度表，根据计划书和进度表协调工种之间的工作，促使他们有效的衔接。也就是说设计者在设计任务书的时候要明确其要求和任务的执行性。其中包括：功能要求、建筑规模、工程性质以及装饰的程度等，还有就是资金的使用和预算。结合任务书的性质进行相应的设计，保证室内环境的实质质量。
还要根据业主和发包方的要求在设计中融入中西方文化，把我设计风格，结合设计规范方面的相关标准进行设计和施工。
2.2 施工图的设计阶段
在施工图的设计阶段，作为设计者要了解大量的背景信息，绘制很多的初级图纸，设计中包括专业设计的立面图、施工平面图、顶棚图，这其中还要涵盖许多的辐射设施设计图纸，如，水电的安装图、装修中的吊顶轻钢龙骨的结构图、上水和下水的走向图，依据进度表和施工表进行详细的设计。
2.3 设计的实施阶段
施工阶段的设计，就要根据设计图纸和施工明细对施工人员进行培训和讲解，加深施工人员对工程重点的施工部分。还要根据工程的规划设计、工期和工程预算进行施工。及时发现问题对工程进行整改，提出合理意见和建议，并和业主或者发包方进行协商，一致后进行后续施工，要保证工期如期完成，不能出现窝工、怠工的情况。施工完成以后，要严格验收在保证质量过关以后在交付给发包方。
3 教学中发挥实践的重要性
3.1 理论教学与实践性相结合，提高学生实践能力
室内设计作为一门与社会环境、自然环境和人文环境密切相关的专业，不再是单纯解决一般意义上的设计问题，所以在室内设计课程体系中，应采用理论讲授与实践操作相结合，突出课程的实践性可操作性，在保证课堂理论教学和质量的基础上，充实专业的信息资料内容，积极引导学生在专业设计阶段进行应用性设计训练，在教学上打破传统封闭的课程教学模式，把课堂教学与现场教学结合起来，将枯燥的理论知识融进每个具有代表性的工程实例中去。
3.2 建立室内设计教学实验室、实践基地
室内设计专业学习的根本目的是学以致用，室内设计须满足各真实空间功能的各类需求，否则即使设计的图纸画面如何精美，也只能是一张废纸，所以做为室内专业教学要达到这一教学目的，重要就是有目的的加强教学实践环节的训练。在实际教学中设计的构造、装饰材料的选择，工程的预算情况，都是不能轻视的教学方向和课程，尤其是实践性强的装饰材料课程更是如此，如何让学生掌握诸多装饰材料的知识和重点。
3.3 合理安排实践教学时间
实践教学的课程设置十分的关键，要在保证学生的学习实践还要保证实践的时间，让学生在学习和实践当中找到自己存在的问题和不足。许多院校在安排学生进行实践课后，学生的学习实践无法得到保证。但是也只有通过实践才能让学生找到自己的不足，这样才能提升学生的设计水平和能力。作为校方应该合理安排学生的学习和实践的实践，保证学习和实践的质量。
3.4 建立导师负责制的工作室
建议不同年级的学生在一起工作，促进学生之间的交流，锻炼学生的表达能力和团队合作能力。由于教师与学生在学术水平上存在差异，对同一个问题理解的深度不同，而学生之间则可以用他们相互熟悉的语言和方式进行研究和讨论。教师在此基础上适当地启发和引导，便会收到意想不到的效果。
3.5 提高教师自身专业素质
教师大都具有丰富的理论知识，但室内设计是一门实践性很强的专业，教师在传授学生课本知识的同时，也要充分联系实际，丰富教学内容。一方面学校要为专业教师提供大量机会参加培训、研讨交流会和考察活动，与大型企业联系，促进教师与企业间的联系；另一方面教师要不断提高自身的专业素质，多申请科研项目，多参与设计实践，将自己的经验传授给学生，多为学生提供实践的机会，使学生能够学以致用。
4 结语
室内设计课的教学主要目标，是解决信息社会中为我国的室内设计培养高素质的人才，解决我国在室内设计方面人才匮乏的问题。只有采取理论与实践相结合的方法，培养学生的设计能力和创新能力，为学生的打下良好的基础。
参考文献
施工图设计论文范文5
[关键词]电力；工程管理；施工
中图分类号：F426.61 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）09-0385-01
引言
随着社会的不断进步和发展，对电力能源的需求越来越高，很多行业的发展以及人们的生活都需要大量的电力能源作为支持。所以说，在享受如今社会给生活带来的便利的同时，也一定要注重电力工程的建设能否满足现代化建设的需求的问题。也就是说，电力工程的发展至关重要。电力工程（electric power engineering），即与电能的生产、输送、分配有关的工程，广义上还包括把电作为动力和能源在多种领域中应用的工程。本文就如何面对和处理在电力工程设计中出现的问题进行了详细的研究和论述。
一、 电力工程设计存在的问题
1.1 设计深度不够
在现在的建筑工程中，很多工程的施工图设计的深度都不够，达不到建设部《建设工程设计文件编制深度规定》的相关要求。在很多时候，具体分析，一条条的与规定相对应，会发现很多问题。导致这些问题的原因，是在设计的过程中，对于设计图的可实施性缺乏考虑。那么，按照这样的设计图进行电气设备的施工，在施工安装上就会出现很多不便，有时甚至存在很大的困难和缺陷，工程的可用性大大降低了。也就是说，在电气工程设计的过程中，一旦没有按照深度需要进行必要的计算与标注，那么，就会使得设计文件本身存在问题，有时甚至会出现常识性错误。由于这些错误，都是出现在设计深度上，在表面看来，很难被发现，所以往往是在项目建设后，才发现问题，这时已经没有办法挽救了，使得项目的使用功能受到影响。
1.2 设计标准不规范
有这样一个实例，在某工程大楼在设计的过程中，由于没有按照标准规范来，就出现了以下问题：一是缺少电气保护接地及等电位联结设计；二是配电回路缺少电流开关RCD的保护；三是喷水池的电气设备及电缆没有符合设计要求。这些问题都是因为在设计的过程中没有遵循相关的标准规范，使得电气工程完成后无法满足安全要求，有时在施工的过程中，就会出现严重的安全隐患。
1.3 设计配合不科学
现在的电气工程是一个系统工程，其中包含各种电气设备的安装，为了保证施工的顺利，那么，在设计的过程中，就需要对这些进行详细的考虑。当前运用最广泛的是建筑物结构钢筋当成防雷接闪器、引下线及接地与等电位联结装置。为了施工的方便，在电力施工图中，需要把相互之间的配合明确的标注出来。比如结构之间的联接点和预埋件等。并且需要对一些特殊的预埋件的施工方式和施工要求做出清楚的指示，配以详细的说明书。但是，实际的情况是，很多时候施工图中都没有这么的完善，大部分施工图中，只有在电气图上才有防雷接地图，而且还缺少详细的标注与说明。在土建图中，本来也应该有相应的图示和标注的但是却直接省略了。在施工的过程中，由于这些问题的存在，会给工程监理和施工造成很大的阻碍。如果施工单位是那种缺乏经验的单位，对于相关的经验和技术都还不太熟练的时候，就会造成很严重的后果，有时会造成施工错误甚至是意外事故。在实际的施工中，出现的最为常见的是接地钢筋网的连接点的错，漏焊以及外接地联结点或检测点预埋件的漏设，这些错误使得在施工的过程中问题频发，因墙内主钢筋调整、防雷引下线钢筋错接错焊等情况经常出现。
二、存在问题的解决措施
2.1 设计深度不够的对策
为了解决这一问题，应该在设计的过程中，严格按照设计深度的标准和要求来进行电气工程的设计。在设计深度规定中，对电气设备及材料的型号、名称、规格参数及数量等都有着明确的规定。随着社会的发展，科技的进步，在电子科技方面也是取得了极大的进步，电工产品市场得到不断的发展的同时，电子产品的种类也越来越多，各种电子产品不断被研制出了。在国内市场上，电子产品也是多种多样的，各种型号的规格的产品也是不计其数。在设计的过程中，需要根据国家固定各类电气设备及材料的型号来对应进行设计，并且将设备和材料型号规格参数等标明，给施工带来便利。
2.2 设计标准不规范的对策
为了避免这个问题的发生，在审图时需要十分严格和认真，这些问题完全是可以在图纸会审时发现的。发现了这些问题后，应该转达给业主，并且要求设计单位严格按照设计规范来修改。一般采用的处理方法是：在户外庭院及喷水池配选用局部TT系统或TN―S系统、并且需要设置RCD保护。无论是接地设置还是喷水池等电位联结设计，都需要经过反复的检查和验证，只有确保每一个接口都是合适的之后，才能展开施工，不能单单依靠大楼内引出的一根PE干线接地。几乎是每一个建筑工程内，都需要潜水泵和水下灯具，在选择的时候，需要选择对应的型号，选择潜水电缆配电。总之，是在电气工程设计的过程中，需要严格按照标准和规定来，任何有悖于标准的设计都是不合格的，也是不能成为施工参照的。
2.3 设计配合不科学的对策
为了避免这类问题的出现，就需要在设计的过程中，设计图纸应该尽可能的详尽，而且会审要严格，只有通过了会审的图纸，才能进行施工。在图纸会审时，要注意几方图纸的对应，无论是设计图、施工图还是土建图，都应该是一致的。这样才能避免各专业管道、线路相互碰撞、相互矛盾的问题在施工图上出现。
三、结论
当前我国社会经济迅速发展，需要更多电力基础设施来提供能源保障，电力基础设施建设也进入了一个快速发展的时期。在新的发展形势下，电网管理部门对电力工程建设提出了更高的要求，传统的管理模式和施工方法已不能满足现代化电力设施建设的需要，如何建设现代化的电力基础设施，如何保证我国社会主义现代化建设的能源供应成为我们面临的问题，只有充分了解分析电力工程设计中存在的问题，积极采取有效的解决措施，才能确保电网工程质量，为社会主义现代建设做出贡献。
参考文献
[1]中国市场.电力工程财务管理中存在的问题及解决对策[J].窦茂胜，2015-10-18.
施工图设计论文范文6
【关键词】高职课程 园林施工图设计 课程目标
一、课程的定位分析
1.授课对象的素质分析
(1)思想道德素质。在校高职学生中，有相当一部分学生都是独生子女，他们从小到大没受过苦、生活也比较安逸，所以不少同学都比较娇气。再加之我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教育方法相对滞后，导致部分学生的思想道德素质不高，比较自私，不懂得关心他人。集体观念较差，团队协作精神不强。
(2)文化素质。文化基础薄弱，缺乏刻苦学习的精神也是一部分高职学生的共性。进入高职院后，由于基础差，因此很难掌握和理解专业课程的理论知识，而多数学生对此往往又缺乏艰苦学习、奋力拼搏的进取精神，遇到难题时往往选择逃避方法。在实训考核中贯穿企业奖励机制，使学习专业更接近于实际生产，激发同学学习的积极性。
(3)专业技能素质。通过调查了解大部分高职生都希望学习期间能学习一技之长，毕业后能立足社会，成就理想，然而一直没有形成良好学习习惯的他们，往往在学习专业技能的过程中缺乏正确的学习方法和持之以恒的学习毅力，为了进一步督促同学的学习热情，要求所有专业在毕业时必须要拿到至少一个专业技能证，这样不但能学习一技之长，也在一定程度上丰富了同学们的课余时间。
2.课程特点分析
(1)与普通高校的区别。普通高校没有设置《园林施工图设计》课程，只有相关课程为《园林工程》，而且课程内容是按园林工程所包含的内容划分章节，更注重原理的阐述；注重知识的系统性和全面性；教学模式以理论讲授为主，缺少典型的园林施工项目，没有真实的园林施工环境，没有实现教、学、做一体。
(2)与中职学校的区别。中职学校也没有设置同名课程，只设置有相关课程为《园林工程施工图识读》，而且课程主要内容以识图为主，缺少完整园林工程项目的从现场到图纸的系统设计训练、没有企业完整的设计工作流程，没有典型的园林工程项目为载体，侧重于单项技法的训练o
(3)与培训班的区别。培训班完全以抄绘为主，注重某一单项技能的训练，缺少系统的理论知识，缺少自主设计的创造性，缺少综合职业素质的培养，缺少完整园林施工项目的系统设计训练、没有企业完整的设计工作流程，只强调讲究速成。
二、课程改革前的情况
1.课程原来的状况
原来在高职院校园林技术专业没有开设《园林施工图设计》这门课程，这部分相关内容在《园林工程》课程中有所涉及但不够系统。而且整个专业课程的设置从园林规划设计进行平面图设计、效果图设计到园林现场施工之间是段空白，缺少一个按照规划设计方案进行施工图设计的环节。学生只是通过《园林工程》所学知识能够识读园林施工图，不会根据园林设计方案有针对性的设计园林施工图。
2.课程原来存在的问题
没有系统学习施工图的设计方法，对于园林施工图设计中各园林分项工程的施工图之间的过渡和衔接不能全盘考虑。以往只让学生绘制园林工程施工图中的单一环节，学生不了解整个工作流程，都是照已有的园林施工图纸进行抄绘，很难做到举一反三。按教材的章节讲授，知识面太宽、太全面，内容太系统，在有限的学时内，只能做到泛泛讲解，课程内容的设置缺乏专业针对性，学生绘制的园林工程施工图在实际生产中缺乏可行性。由于教学方式为教师讲授后学生操作，教师为课堂的主体。所以学生学习的主动性不强，自主学习能力得不到锻炼。同时教师的主体地位不同程度遏制了学生创新精神的培养。
三、课程设计的理念与思路
1.以市场需求为出发点
以就业为导向的课程开发是高职课程建设的切八点，我们与多家园林企业，开展多次的课程建设研讨会，从用人企业对毕业生的要求出发，分析园林施工图设计员工作岗位及其它不同岗位园林工作人员所承担的典型工作任务。
2.以基于工作过程为课程的开发导向
课程设计遵循园林施工图设计员岗位的工作流程即“接受任务――熟悉方案――调查分析――绘制施工图――审核签章”，项目设计的实施过程全部模拟施工图设计工作人员典型的工作程序。
3.以职业岗位能力要求为目标
以园林施工图设计员的职业岗位能力要求为依据，明确设计员职业所应具备的职业能力与素质能力。通过对职业岗位能力分析，明确了《园林工程施工图设计》课程的能力目标、知识目标和素质目标。
4.以实际工作岗位的工作任务组织教学内容
本课程在明确了实际工作任务和职业能力的基础上，制定课程标准，围绕课程目标，精选教学内容，以园林设计单位完整的园林设计方案为依托进行全套的园林施工图的设计。
5.以项目和任务为载体，按照从简单到复杂和职业成长规律的过程，融入企业要素，设计学习情境
学习情境是在工作任务及其工作过程的背景下，将学习领域中的能力目标和学习内容进行基于教学论和方法论的转化后，在学习领域框架内构成的小型的主题学习单元。《园林施工图设计》学习领域的设计是以项目和任务为载体。以学生为主体，模拟企业工作环境，按照从简单到复杂的过程设计的多个并行项目。
四、课程目标
《园林施工图设计》课程教学本着坚持以学生为中心、以任务为中心的原则，在以项目教学为主要特征的学习情境中，让学生不仅仅掌握园林施工图设计相关的基础专业知识，更是从实际项目的运作过程中去掌握相关知识的应用和创新，全方位激发学生积极性。
五、项目设计
《园林施工图设计》课程项目设计采取的是双项目并行，课上选取一个比较全面但相对简单项目，课下选取的是比较常见的园林项目，两个项目都是在已经完成的整体设计方案图的基础上进行园林施工图设计，按照同学对园林工程的认知规律由简单到复杂，层层推进的形式制定的。项目实施过程完全参照实际岗位工作流程。在项目的实施过程中，学生能够全面了解，企业所需的设计人员应该具备的职业能力，以及企业的所参考的相关标准和规范，从而实现与企业的无缝对接。
