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地震中的父与子作文范文1
读完《地震中的父与子》,我不禁流下了感动的热泪。那深深的父爱,父亲为了儿子坚强、坚定的精神使我感动。下面是的小编为你们整理的文章,希望你们能够喜欢
地震中的父与子废墟里一片漆黑,空气中都是灰尘,时不时的会有一些余震,把周围脆弱的地方震塌。
这时有一个小女孩说话了:“这里好黑呀,我好饿呀!”又有一个小孩子说:“我们会不会一直被埋在这里呀,我感觉浑身难受!”“我好想爸爸妈妈呀!”一个小女孩哭着说。这时一直沉默的阿曼达说话了:“没关系,同学们,我的爸爸会来救我,这样我们就会得救了。”那个小女孩站起来,擦了擦眼泪,哭着说:“那你的爸爸会……会不会不来救我们呀!”“不会的!”阿曼达站起来,坚定的说,“我的爸爸一定会来救我的因为我的爸爸说过‘不论发生什么,爸爸总会跟我们在一起’同学们,让我们打起精神来,等待救援吧。”“对!我们要打起精神来,不能放弃!”大家异口同声地说,阿曼达脸上也露出了一丝笑容。
爱的力量——《地震中的父与子》读后感爱如山一般宏大;爱如海一样广阔。
“不论发生什么,我总会跟你在一起”这是《地震中的父与子》告诉我们的。文中的父亲用特别的方式伟大地实践了这一诺言,证明了爱的伟大。儿子也因为对父亲的爱深信不疑,从父爱中获得力量,拯救了自己和同学们。
因为爱,坚硬的水泥、锋利的钢筋,也能被双手挖开;因为爱,废墟中忍受38小时的艰辛,也能创造出生还的奇迹。父亲两天一夜拼命的挖掘,是什么支撑着他在坚持?是爱。儿子在黑暗的废墟中艰难的等待,是什么让他战胜了死亡的危险?是爱。
爱如食物一样支撑着父爱;爱如蜡烛一般照亮了儿子。废墟中的坚持,废墟外的坚强。两个相互爱的男子汉,一对了不起的父与子。
《地震中的父与子》读后感今天我读了《地震中的父与子》这篇文章写了父亲知道地震后就去救他七岁的儿子,他怀着坚定的信念去救他七岁的儿子。他挖了38个小时的时候,听见了他儿子的声音,儿子说:“爸爸我就知道你会来救我,你先救我14个同学把。”这对了不起的父与子紧紧地抱在了一起。
还记得5。12大地震吗?有一位父亲冒着生命危险去救他儿子,他挖了5小时啊!终于挖到他儿子了,连忙把他送医院。儿子说:“爸爸你还记得一句话吗?你说过只要你还活着就一定会来救我的,爸爸你承诺了你的话。”
多么镇定的父与子啊!多么坚定的父亲啊!多么信守承诺的父与子啊!
爱多么的伟大,多么顽强啊,只要人的心中有爱和信念就一定会成功!
《地震中的父与子》读后感到过这样一则感人的故事:
在大地震的混乱之中,年亲的父亲安顿好受伤的妻子,就冲向儿子的学校,他坚信儿子会与他在一起。
儿子的学校成了杂乱无章的瓦砾堆。年亲的父亲不顾他人劝阻,用手不停地挖瓦砾堆,坚信能找到儿子。
在父亲的不断努力下,三十八小时后,儿子与同学双双获救。儿子在离洞口最近的地方,但他先让其他同学出来,自己最后出来。儿子出来的那一刻,父亲拉住他的手,说出了自己常常对儿子说的一句话“不管发生什么,我总会与你在一起”
这是一对用爱创造奇迹的了不起的父与子。儿子的了不起在于团结谦让,父亲的了不起在于信守诺言。总而言之,这巨大的精神力量来自对父亲的真诚诺言;奇迹的出现来自于伟大的父爱。
《地震中的父与子》读后感有一次,洛杉矶发生了大地震。有一个男孩儿在一所学校遇难,当他的父亲安顿好妻子后,冲向孩子的学校,想救出儿子,有好几人在阻止他,但都没作用。最后,父亲救出了儿子……
读完《地震中的父与子》,我不禁流下了感动的热泪。那深深的父爱,父亲为了儿子坚强、坚定的精神使我感动。
以前,母亲关切地照顾我;父亲细心地教导我,我都不在意。但是在这个时候,我才真正体会了母爱的伟大,父爱的坚强!
亲情是人间至高无上的宝贝,一个人如果没有了亲情,就像失去鸟巢的雏燕,也像没有根的小草。这时,对他来说,生活根本没意义。因此亲情是宝贵的,是多少金银财宝都换不回来的东西,所以我们应该去珍惜它,爱护它。
地震中的父与子作文范文2
一位年亲的父亲安顿好了自己的妻子,然后冒着生命危险,抱着坚定的信念,不顾路人的劝阻历尽艰辛和万苦,和死亡作着斗真。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出他的儿子好14位同学。
父子紧抱在一起。
“不论发生什么,父与子总会在一起”这个承诺让儿子变得坚强,让父亲决不放弃。这是多么伟大的父子之爱!
地震中的父与子作文范文3
1994年,美国洛杉矶,一场突如其来的大地震袭击了这座美丽的大都市,城市立刻变为废墟,千千万万的家庭堕入血海。
接下来,作者把他的笔尖聚焦在一个普通家庭的身上。一位孩子的父亲安顿好他受伤的妻子,就快速冲向他七岁儿子的学校。学校受到了地震毁灭性的袭击,建筑物全部倒塌,到处是残垣断壁,除了从四面八方赶过来的父母们的哀嚎,全场死一般的寂静,没有一丝生命的迹象。就连政府的救援队也这样认为,准备放弃搜救。可是,这位父亲坚定地认为自己的儿子还活着,他一定要从废墟里救出自己的儿子。
尽管那时还余震不断,废墟随时都会再次倒塌,把他埋在里面。他依然不顾众人的劝阻,毅然决然的冲进废墟,硬是凭着坚韧的毅力和坚定的信念,穿行在死亡的边缘。最终,他创造了奇迹,从所有人都认为孩子们已经无法生还的废墟里,不但救出了自己的儿子,还救出了儿子的14个同学。当这位英雄领着孩子们出现在众人面前时,满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,浑身上下血肉模糊。
看完了这篇文章,我被深深地感动。原来不管我们身边的人再怎么喜欢我们,对我们再好,都远远比不上爸爸妈妈。这个世界上最爱我们的就是他们,虽然他们有时会打我们,骂我们,可那是“恨铁不成钢”,正是爱我们的体现啊。我们身上存在着这样那样的缺点,也只有父母才会不厌其烦地指出来,帮着我们改正。
细细想来,爸爸妈妈在日常生活中的点点滴滴无一不包含着对我们的爱,我感受到父爱、母爱是多么的深沉,多么的宽广!还在是小学生的我们又如何回报父母的这份爱呢?唯有学习,努力的学习,用好成绩来博得父母片刻的欢愉。虽然书是为自己读的,学习是为了自己而不是为了父母,但能让爸爸妈妈欣慰,也算我们尽了一点孝道吧。( 指导教师 姚兴桥)
地震中的父与子作文范文4
这个故事主要讲了一年美国洛杉矶发生大地震,以为父亲安顿好妻子,去救儿子。38小时过去了,父亲救出孩子和14个小孩。他们无比幸福的拥抱在一起。
文中最催人泪下的是这句:“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹”。它让我想象出那位父亲挖了36小时,而且不停歇,肯定非常疲劳,我们通常学习4小时就叫苦连天,而他为了完成诺言却坚持了下来了,那是多么动人的场面。坚持创造出乎意料的奇迹,如果他当时放弃了,就不会再见到自己的儿子。
父亲救出儿子,当然离不开儿子对父亲的信任。他在废墟下心中一定充满信心:爸爸肯定在找我,他会遵守自己说过的诺言!只要他活着,一定会救我和同学出去的!他说过不论发生什么总会跟我在一起!接着他组织大家:“大家不要慌!总会有人救我们!只要我爸爸活着,就一定会救我们出去!在这里,不乱动,总会出去的!再坚持一会儿!坚持就是胜利,我们不能放弃!”
坚持,创造奇迹。如果父亲不坚持救出儿子,儿子不坚持等待父亲,他们就不会在39小时候相见和拥抱。
高三:ibelet
地震中的父与子作文范文5
天气:阴
我的收获总结
时间如流水,美好的时光总是过得很快,一个学期即将过去,我也收获了许多,硕果累累。
地震中的父与子作文范文6
得对人的生命意义的理解,从而学会努力地实现自己的生命价值,这也是我们在小学语文教学中渗透生命教育的真正意义所在。本文结合自己多年教学实践谈谈自己的看法,与大家共勉。
一、引导学生认识欣赏生命
我们知道,小学生虽然充满生命的张力,但由于缺乏一定的社会阅历,因而不可避免地出现生命意识淡薄等问题。为此,在学习一些富有生命意识的课文时,我有意识地引导学生认识生命,欣赏生命。记得《珍贵的教科书》一文中有这样一个情节,指导员为了保护来之不易的教科书而献出了自己的生命。当学习到这一内容时,许多生活在今天优越环境下的学生认为这样的举动不值得,有的则认为指导员的精神很伟大,他的生命很有价值,更加激励当代的学生奋发学习。面对学生们不同的理解,我通过举办小型辩论会、课后阅读相关材料等方法加以引导,适时地开展生命教育活动,进一步引导学生去思考人生,感悟生命的意义。
二、引导学生通过榜样珍惜自我生命
小学生具有思想不成熟的特点,在成长的过程中,他们也有烦恼;在学习和社会生活中,他们也有困惑,因而有时感到迷惘,甚至会迷失人生的方向。在教学中,我借助一些榜样,帮助学生坚定信念,树立信心,使他们有理想,有追求,为他们的生命确立了一个支点,引导他们善待生命。比如教材中《向命运挑战》中的霍金等那些身残志坚、敢于向命运挑战的人物形象。这些人物形象深深地震撼了学生的心灵,激发起学生对生命的热爱与珍惜。再比如,教材中那些充满人文关怀、具有生命意识的课文的作者。作品教育人,作品的作者同时也是我们教育学生珍爱生命的很好素材。此外,还可以向学生推荐阅读《张海迪》《钢铁是怎样炼成的》等书籍,进一步对学生进行热爱生命的教育,让学生从这些人物身上汲取精神力量,反省自身,学生就会懂得更应珍惜现在所拥有的一切,让生命焕发出光彩。
三、引导学生体悟人间真情
现实生活中,往往生命因为爱而精彩,而爱又能为生命创造奇迹。《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。在大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38个小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和他的同伴。在歌颂伟大父爱的同时,我们更深一层地看到了:正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹--儿子和他的13个同伴,14条鲜活的生命在挖掘了38个小时后终于获救。它教给学生的不仅是爱,更多的是对生命的珍爱,对生命的认可。同样的感人事迹在汶川大地震中还有许多,我们可以播放现场视频,让学生们一起感悟了大爱无私的人间真情。
四、引导学生尊重和珍爱他人的生命
在珍爱自我生命的同时,小学语文教材中还有一些课文注重对学生进行同情弱者、关爱他人生命的教育。在《卖火柴的小女孩》和《小音乐家扬科》这两篇课文中,两个在黑暗的社会制度下悲惨死去的主人公,同样能激起学生的同情心,感受到生命的脆弱。当学习《穷人》一文时,渔夫和桑娜宁可自己受苦也要救助邻居西蒙的两个孩子,他们的高尚品质也同样激起了学生情感上的共鸣,在学生的心田里播下同情弱者、关爱他人生命的美好种子。
五、在实践活动中学会尊重、珍爱生命
生命教育是触及心灵的教育,是感染灵魂的教育,在语文课上,除了阅读文本,我也经常通过表演课本剧、分角色朗读等各种方式的体验活动,让学生直接参与表演,分别感受"真实情景"中人物的各种情绪,体会其中的喜怒哀乐。在实际体验的背景下,更能理解别人的需要和处境,进而学会体谅别人、尊重别人。又如在教学四年级下册时,我组织了一次体验活动,让学生在家当一回盲人,聋哑人,残疾人,再把自己的经历和感受写出来,与大家交流。学生在活动中体验到了残疾人生活的艰辛,都站在残疾人的角度谈感受,对残疾人能积极面对生活表示了敬佩,同时也为自己是个正常人而高兴,都认为应该珍爱生命,好好的过好每一天,对生活中需要帮助的人做自己力所能及的事情。
六、在写作教学中渗透生命教育