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怎样做人范文1
把文人单挑出来痛批，不是要“吃柿子”，而是因为“树大招风”。或者说，因为他们站在台前，聚光灯下，万众瞩目。实际上，文人是我们国家、民族和社会的“表演者”。他们的表演，就是我们的表演，是我们的“集体表情”。
表情人人都有，关键在于有没有人看，主要看谁的，以及为什么要看。为什么要看呢？为了知道真情。真情有三：身之所历，是“实情”；心之所感，是“心情”；形于言表，就叫“表情”。每个人，有自己“个人之表情”。一国的国民，也有他们“集体之表情”。国民集体表现出来的，就是“国情”。
这就不能看官人。官人代表的是官方，未必是国民。看官人的表情，是为了看当局的态度。这种态度与国家利益有关，与个人情绪无关。甚至只是“官腔”，并不好看。看众人也不行。人太多，看不过来，看不明白，甚至看不见。民众在历史上，从来就是“沉默的大多数”，哪怕网络时代，也如此。
看学人，同样不行，他们的著作，并不代表国民心态。当然，从他们的关注热点和行文风格，也能看出一个时代国民的精神风貌和心理状态。但这是流露，是体现，不是表情。表情得靠“有情人”，诗人当然算一个。但诗人太个性。你很难弄清他的作品，是“集体闹情绪”，还是“个人发神经”，除非，他是“写诗的文人”。
实际上，也只能靠文人。成为国民的集体表情，文人不但“当仁不让”，而且“义不容辞”，因为他就是干这个的。没错，文人的“本职工作”，是为皇权或当局帮腔帮闲，偶尔帮凶，帮闲倒无所谓，乐和就行。帮腔和帮凶，就得“讲政治”。否则，穿帮露馅，是会吃力不讨好，甚至吃不了兜着走的。
怎样“讲政治”？两条。第一，你不能说这些话，是皇帝或当局让说的，那就没意思了。你得说，皇上“仁慈圣明”，天下“祥和太平”，某人“罪该万死”，都是“人民的心声”。这样，听起来才顺耳。第二，你也不能只对皇帝或当局讲，更要对民众讲，还得让他们点头称是信以为真，才算得上是帮腔和帮凶，老资格的“五毛”，都懂这道理。
换言之，文人必须实际上是“皇权的传声筒”，表面上却是“民意的代言人”。这当然很考手艺，故文人必定有才。何况泱泱大国，人才辈出。文人队伍，也就蔚为大观，久而久之，不明就里的，便以为文人所说，就是国民的心情，也是国家的实情，于是，文人的表演，就成了“国民的集体表情”。
国情与民情
文人无行，是国家有病，国民有病。恩格斯说过，政府的恶劣，是可以用臣民的恶劣来解释的（《路德维希・费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，下引同）。文人的恶劣，也当作如是观。
简单地说，根子就在小农经济和计划经济。前者几千年，后者三十年，时间虽然有长短，却都只能造就“臣民”，不能培养“公民”。臣民，正如马克思所说，是“一袋马铃薯”。他们不能代表自己，一定要别人来代表；也不能保护自己，一定要别人来保护。其结果，只能是“行政权力支配社会”（《路易・波拿巴的雾月十八日》）。
结果是，我们的国民没有了自己的表情；我们的表情，只能是钦定甚至御制的。当然，做工不差，精致，乖巧，美轮美奂，还丰富多彩。文人，就是制作这种表情的“能工巧匠”，保证能让臣民们五迷三道，交口称赞，广为传播，并以为那真是我们的“集体表情”。我说文人无不御用，道理就在这里；我说人人都会是文人，道理也在这里。
然而正如恩格斯所说，在“必然产生”限度内合理的，不等于本质上合理；而本性不合理的，哪怕再现实，也会灭亡。国民集体表情的本性是什么？是全体国民的自由表情。它不是钦定的，更不是御制的，也不需要什么“文人”来代言。那，才是我们要的表情。
问题是：怎样才能实现？
独立人格，自由意志
只有一个途径：文化的自觉。
从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝。有“文化的自觉”，才会有“自觉的文化”；有“自觉的文化”，才能“自立于世界民族之林”。
改革开放，打开了独立之门；市场经济，铺平了自由之路。农民可以进城，工人可以经商，官员可以下海，白领可以跳槽。大多数人都不再像从前那样，死死地依附于单位或土地。这就像古希腊人，炸毁了氏族组织，从而独立出来；也有点像春秋战国，“毛”不必只依附在某一张“皮”上，而可以“朝秦暮楚”。
依附关系的解除，带来的必定是自由和独立。我们应该明白：用不着因为领了点工资，就点头哈腰、感恩戴德。你可以把自己看做“雇员”。但，如果说有“老板”，那也是纳税人；有“领导”，也只能是你认定的真理。无论作家、学者、媒体人，都如此。
由此可见，独立人格，自由意志，是文人自新之路，国民改造之路，道德重建之路，中华振兴之路。只要走上这条道路，你会发现前面是一片光明，因为我们每个人，都可以自己代表自己；我们每个人，也都可以自由地表情。
我们甚至不必再有文化人的分野，因为你完全可以自由地选择适合自己的类型，还可以在各种类型之间自由转换，游刃有余。比方说，作为学人，可以甘于寂寞，又勇于发言；作为诗人，可以表现自我，又心系天下；作为哲人，可以远离尘嚣，又关注现实。你甚至可以兼有士人之风骨，诗人之情怀，学人之风范，哲人之慧心。那，就是“至人”。
怎样做人范文2
一张和蔼可亲的面孔令人心生敬意，鼻子上顶着一双高度数的眼镜，一张伶牙利齿的樱桃小嘴总能发出有声有色的读音，把我们灌得如痴如醉。在我心中，您就是一位天使，也是我迷茫放弃时的一口警钟。
那一次，我像一匹脱缰的野马在操场上狂奔，好累好渴，双腿似有一块巨石压着，每抬一步都十分艰难。“不行了！”一个念头在我心中浮现。正当我的脚步快要停止时，耳边一句话语点燃了我内心的火焰：“别放弃，坚持就是胜利，加油，你能行的！”我转身一望，是老师！她一直都在那里看着吗？不行，我不能放弃，不能辜负老师，我带着老师的鼓励，浑身的疲劳仿佛都被驱散了，取而代之的是一身的力量与自信。正当我冲向终点时，我欣喜地喊：“坚持就是胜利！”不经意间注意到老师的微笑，甜甜的，是那么美丽。
每当“放弃”这只拦路虎阻挡在我成长的道路，“坚持”就会打败它，从而使我走向胜利的终点。老师，您是一口警钟使我在放弃迷茫面前选择了坚持。而您，也是一盏明灯，照亮了我的世界。
怎样做人范文3
[关键词] 历史课程 课堂教学 兴趣
心理学认为：兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向，是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。人对有兴趣的事物总是心向神往，优先给予注意。理想的历史教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。
讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。同样，上好一门学科的第一堂课，不仅能满足初一学生对《历史与社会》的好奇心和新异感，而且会给学生留下深刻的印象，从而使学生在整个学期、学年甚至整个中学阶段，对这么功课都有极大的兴趣。兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生就会爱学、乐学，积极主动地学，充分发挥学生学习的主观能动性，从而更加全面有效地落实新课标的课程特点和教学目标。第一印象对人们认识事物起着至关重要的作用，在开始上一门新的学科时，首先要给学生留下深刻的第一印象。我就从每个学生都听说过的“百家姓”说起，以此来引发学生对这么课的兴趣，并结合历史课的内容特点，向学生介绍学习必要的历史知识对一个人健康成长的作用。
一、介绍自己，拉近师生距离
由于是第一堂课，以前双方都未曾谋面，所以有必要首先介绍自己的情况。而这也是整堂课的关键开局。我设计了这样一段自我介绍：“大家好，我是你们这一学年的《历史与社会》的老师，我的姓是被尊称为圣贤之姓――孔姓。我想，大家都知道历史上姓孔的最有名的人是谁？（学生回答：孔子）大家以前在小说的《常识》课中学到过一些历史知识，但我们今天开始上的《历史与社会》课，是专门的一门介绍历史与社会知识的学科。那么，什么是历史呢？我想，就从大家都非常熟悉的每个人都有的姓氏开始说起。”接下来，介绍自己的孔姓的来由。
比如：为什么孔姓被尊称为是圣贤之姓，自己是孔子的第七十七代后裔，按照辈分，应该是“德”字辈。以前取名字都得按照辈分来取，即名字的前一个字必须是所在辈分的这个字，比如“孔繁森、孔祥熙、孔令辉、孔德伟”什么的，但是现在辈分观念逐渐淡忘，所以基本上取名都不遵守这个规矩了。由于孔子、姓氏来源学生基本上都听说过，所以这样的介绍很容易引起学生的共鸣，能够马上活跃气氛并消除彼此的距离和陌生感。自我介绍告一段落后，可以请学生来讲讲自己姓氏的来源，教师也可以挑班级上比较普遍的或者比较少见的姓氏作一简单的介绍，并让学生来介绍跟自己同姓的历史名人。
二、从姓氏说到历史内涵
在介绍自己和部分学生的姓氏来源之后，老师开始讲述姓氏在中国历史上的独特地位。而姓氏是一个人最重要的个人特征，是一个家族的印记。同时，姓氏不只是私人的事，亦不只是家族的事；姓氏是一种文化，它关系我们的历史与血脉，它与社会学、历史和传统有密切的联系。从它的形成、发展、演变的漫长历史过程来看，它是构成中华民族悠久历史文化的一个重要内容。当然，学习历史，不仅仅是了解我们姓氏的形成、发展和演变过程这一方面内容。通过我们的这门学科，我们在初中阶段要学习中国和世界古代史、近代史、现代史的一系列内容。里面有大家所熟悉的人物（如孔子、秦始皇、恺撒大帝等）、事件（如四大文明古国、罗马帝国的兴亡、中国的王朝更替等）、战争（如、拿破仑战争、两次世界大战等）。历史学科的内容非常丰富，并且涉及到哲学、宗教、科技、经济、政治、文化、军事等方面内容。客观地讲，历史是知识的宝库，取之不尽，用之不竭。通过这些内容的交流，可以有效地将学生头脑中已有的知识调动出来，使学生意识到历史课并不陌生，并不难学。
当有效调动学生的课堂思维以后，可以让学生思考这样三个问题：什么是历史？学习历史有什么作用？特别是第二个问题涉及到本堂课的主旨：历史教你怎么做人。第一个问题学生能够回答出：历史就是过去发生的一切事情。老师肯定表扬的同时，进一步解释：在现阶段，大家还要知道对历史的研究也是历史。第二个问题涉及面比较广，学生回答有各种答案。这时，老师可以直接抛出观点：有人说，历史是教你怎样做人的，你怎么看待这种说法？这时，学生往往会大声疾呼：老师，这是思想品德课的内容！于是，老师可以分析为什么说历史是教你怎样做人的原因：历史与社会课和思想品德课，有相互联系，有共同目标。历史课是通过学习历史上鲜活的人物（成长历程、英雄事迹、爱国情操）、重大的历史事件（起因、过程、影响）、伟大的历史帝国（兴衰成败、经验教训）等，从各个角度来教导一个人怎样成为一名合格的公民，来培养我们的人文素养和社会责任感。例如，我们详细地学习中华民族的历史文化，目的是让自己对祖国的热爱有实质的内容，而不是在喊一些空泛的口号；学习历史上杰出人物的生平，是要让自己在成长过程当中少犯错误，少走弯路；学习历史上民族英雄，是要让自己从内心培养崇高的爱国精神等。另外，我们可以具体来看这么一个实例：大家可能听说过俄国彼得一世即彼得大帝的改革，但是教科书上基本上没有涉及到这么一条改革内容：彼得大帝在改革法令中规定，臣民在吃饭的时候，除了喝汤，不得发出声响。也就是吃饭得双唇闭上咀嚼。这条内容看似简单、无用，但是我认为这是提高国民素质的一条重要措施。我们现在基本上没有人注意这种现象，而且今天我们还有人认为吃东西咀嚼地越是响亮，吃起来越是觉得香。大家如果不相信，可以在平时去食堂吃饭的时候注意一下，看看是不是普遍存在这种现象，看看有几个人闭着嘴唇吃饭。大声吃饭，其实这是一种对其他人很不礼貌的做法。大家在上了这堂课以后，就应该“有则改之，无则加勉”。
通过举例，让大家能够在以前的知识结构上，对历史课重新认识，认识到历史课并不是增加记忆、增加负担的一门课，而是对一个人的成长和发展有重要作用的一门学科。那么，这堂课的目的就已经达到八九不离十了。
怎样做人范文4
女人，很难。像文人说的，都为了爱情甘心一辈子奉献。
如果你没有工作，没有钱，没有高学历。你怎么办？像别人一样去打工，或者一个人甘心命运驱使等着结婚，等着更穷。或者你还小，但你应该听过从小立大志从而不拘小节，矢志不移因此不畏贫穷。年轻的姑娘们，开始吧，去寻找自己的人生，去上大学，去创业，去谈恋爱，去好好思考人为什么活着。美国有一位女作家叫海伦·凯勒她六岁失明，身患残疾却硬是成了家喻户晓的女诗人，我们生在锦绣如春的年代，有健全健康的身体，我们也有一份独一无二的青春，放弃贫穷的过去，金钱并不是独一无二的成功，但它却是唯一标志，如果连钱都没有那你还没有成功。比尔·盖茨小时候最大的愿望是上大学，可事实上2007年他才毕业，而且是在中国，没有人知道他离开哈佛有多难过，也没有人知道他因为没有读到大学毕业而错失了多少机会，但所有人都知道他是首富是全世界最幸福的人，为此我们不妨这样认为：伤心是风吹走的故事，未来是充满奇迹的人生，过去就是一杯咖啡只把馨香留在了心头，努力的生活，坦然面对贫穷和所有人，我们长大的时候你还会看到这样的故事。
那一天我一个人哭了，在草地上躺着，想心事。身边走来一个乞丐她脏兮兮的，带一个非常聪明的小女孩，那女孩在乞讨，我看到了的电影里的一幕，孩子把我当做希望，那女孩确实很漂亮，五六岁，我看到了孩子的梦想，我把仅有的十元钱给了那孩子。为了中国这样的孩子我要好好活着，要改变命运，要创造财富，在西北的日子我去了好多地方，发现无数贫穷的孩子，上不起学，买不起粮食，没有工作，朋友们伸出手来，帮帮孩子，给小孩多一点关爱，给社会多一些爱心。他们是祖国的花朵明天的希望。
不过小心不思进取的年轻人随时准备待打劫的坏人。
怎样做人范文5
1、首先平躺床上，双腿弯曲，双手抱头（或者抱肩）。
2、腰部用力向膝盖处靠拢，动作宜慢不宜快。
3、到达膝盖附近时慢慢放下上身，当身体与地面成10度角时再次重复.
4、注意：仰卧起坐全过程中一定要保持腹部始终处于紧张状态，所以腿部不可用力（“仰卧”时头不可与地面水平，起坐 时不可过于靠近膝盖）；每次做到力竭即可，每天做3-5组为最佳；每组中间休息时间不要超过2分钟，否则效果不明显；长久坚持才能锻炼出效果，每天锻炼之后要记得给腹部放松。
（来源：文章屋网 ）
怎样做人范文6
学校是以班级为基本单位组织教育教学活动的，因此班级的组织者和管理者班主任的工作就显得尤为重要，班级管理工作的好与坏直接关系到整个学校的教育教学质量。那么，班主任，尤其是“新手”班主任，该如何开展工作？
1. 想方设法抓好班级整体管理工作，培养良好的班风和学风
1.1 高度重视班级常规管理，规范学生的行为习惯。我们都知道，班级管理无小事，事事关成败。因此班主任在接受新班级之初，应该“事必亲躬”，事无巨细，切实抓好纪律、卫生、两操、就餐等方面的小事小节，培养学生严明的纪律观念和良好的生活习惯，提升学生的文明素养，为下一步的学习管理打下良好的基础。
1.2 组建一支强有力的班干部队伍，制定一套切实可行的班级规则。建立一支高效负责的班干部队伍，是我们实现班级自主管理、建立良好班风学风的基础。在当前的校园环境下，应把责任心强、乐于奉献、善于协调、敢讲真话、能办实事的优秀学生选拔到班级管理工作岗位上来。在明确职责，细化分工的基础上，大胆放手，跟上指导，充分调动他们的积极性，支持他们创造性地开展工作。在制定班级规章制度时，要广泛听取学生意见，认真搞好论证，制定一套既与国家法律法规和教育精神相符，又切合班级实际，便于操作的班级制度。这样在有“法”可依的前提下，我们才能做到依“法”治班。
1.3 不断强化思想教育，培养学生的进取心。可以通过介绍伟人的成长历程，结合学校历届优秀毕业生的典型事迹，教育学生做人要有理想、有目标，只有这样才会有上进的动力，才会有成功的希望。在此基础上引导学生树立正确的竞争观念，营造“比学赶帮”的良好学习氛围。一方面教育学生敢于承认自身短处，虚心向他人请教；另一方面又要乐意帮助比自己差的同学赶上来甚至超过自己，要具有“一花独放不是春，万紫千红才是春”的思想境界，明确竞争与合作相生相依的关系。同时注意培养学生的集体荣誉感和团队意识，加强集体主义教育。利用好军训汇演、运动会、越野赛、篮球比赛、拔河比赛等教育契机引导学生树立“班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感和“我们是相亲相爱的一家人”的团队意识，教育学生明确个人的进步离不开集体的支持，集体是个人健康成长的摇篮。
1.4 树典型，立榜样，弘扬正气，压制歪风邪气。对班级内品行端正、积极向上、遵纪守法、学习刻苦、乐于助人的各类典型要大加表扬，树立他们的威信，增强他们对其他同学的感召力，以此来带动其他同学的进步。对班内的问题学生要严格要求，强化管理，密切关注他们的一举一动，防止一些不良风气从他们身上蔓延开来，在班内形成气候（例如打仗、上网、男女不正当交往、看不健康书籍等）。一旦班内出现不良风气，要当机立断，及时采取措施遏止。适时开好主题班会，引导学生思想动向。可针对班内各个学段出现的问题组织召开不同内容的主题班会。例如，班级内出现不良团伙后组织“怎样才是真正的好朋友”主题教育班会等。还要注意加强班级文化建设，发挥舆论导向作用。充分利用好黑板报、手抄报、文化橱窗、名言字画、读书角等文化阵地对学生的思想认识进行正面引导和熏陶。
1.5 加强学习方法指导，培养学生的学习技能。学生只有会学习了，才会获得“成功”，才能体会到学习的乐趣，才会乐于学习。班主任可以利用开讲座、发讲义、出墙报等途径介绍给学生学习方法，引导他们掌握听课的技巧，科学安排学习时间，及时进行预习、复习、训练，在科学的学习方法中求时效、出佳绩。
2. 把握好四个原则，做好对学生的个体教育 这四个原则即：尊重学生、关心学生、理解学生、信任学生。
2.1 高中学生生理、心理都已接近成年人，他们渴望得到成人世界的认同，受到重视。因此，班主任首先应该学会尊重学生的人格，保护学生的自尊心，把学生放在一个与你平等的地位上与之交流，以实现真正意义上的师生平等对话。
2.2 处理违纪学生时，不能一味简单、粗暴地呵斥、压制、惩罚，甚至体罚、变相体罚学生，我们应该头脑冷静，尝试站在学生的角度想一想，“他们为什么会这么做”，在洞察学生心理动机的基础上，再以制度、条例、规定为准绳去处理问题，教育学生。要尽量以理服人，绝不能意气用事，抱着“我非把你治服”的心理没事找事，小事搞大，存心整学生，这样的管理教育就变成了“人整人，人斗人”，教育的初衷也就无从谈起了。
2.3 多与学生沟通，关心每一个学生的衣、食、住、行以及家庭情况、健康情况、学习状况、心理健康。与学生谈话时，感情要真挚，态度要和蔼，拉近与学生的心理距离，让学生敞开心扉与你交流，以求达到事半功倍的教育效果。在当前中学生中心理障碍患者越来越多的形势下，特别要注重对个别学生的心理疏导，帮助他们排除疑惑，走出阴影，明确人生方向，满怀信心地迎接学习、生活中的各种挑战。
2.4 要充分地信任学生。一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时也应该大胆地信任学生，相信学生有独立处理事情的能力，给他们为自己做事、做主的机会，不失时机地给予支持，尤其在他们遇到困难、失败的时候，班主任应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非。班主任管得太严、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师和学生之间关系的紧张和对立。对学生的合理期望和信任，有助于提高学生的自信，促进学生的进步。
3. 班主任要做好班级管理应努力提高自身的专业素质
3.1 发挥班主任自身的榜样作用和对学生潜移默化的影响力。班主任首先要爱岗敬业，有责任心、有奉献精神、吃苦精神；要有竞争意识，有上进心，要干就要干好，并且力争最好。面对学生时，有激情，有活力，始终保持一种精神饱满、斗志昂扬的精神状态。另外，做班主任要务实，讲信用，言出必行，行必有果，做到有布置，有落实，有反馈。处理问题公正、公平，合理做到“一碗水端平”。只有这样，你才能在学生中建立信用，树立威信，便于开展工作。
3.2 班主任还应该做到“四多”，即多观察、多思考、多学习、多创新。班主任要经常深入到学生中去，观察了解班级情况，获取准确信息，有事实有根据地开展班级工作。跟班不是单纯地到教室走一走，转一转，发现一个问题，解决一个问题，当一名“救火队员”。而是以敏锐的“嗅觉”去预见潜在的问题，及时采取措施，把问题消灭在萌芽之中。当然，我们跟班也不能只挑毛病，发现班级内的“闪光点”，还是应该及时表扬，提倡学习，不能错过教育契机。
