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高三英语复习计划范文1
读书改变命运，高考成就未来，在这样一个竞争的时代，在这样一个相信能力和实力的时代，高考对于12年寒窗的莘莘学子来说意义非凡，它意味着一次机遇，磨炼和充实自己的机遇，它是一个平台，是一个公平竞争和展现自我的平台。一般的情况下，能够通过高考的检验进入大学的殿堂，人生可以走得更精彩。然而，像我们这种地处城乡结合区的高中，在英语教学过程中，由于学生之间存在个体差异，出现了一部分在英语学习上有困难的学生，即英语学困生，而他们中的大多数在其他学科的学习中表现出浓厚的兴趣，学习积极主动，成绩优异，并且他们也渴望在大学里的进一步学习。这些在英语学习中遇到困难的学生，在面对高考时，就如同一群折翼的小鸟，徘徊、挣扎、无助。因此作为一名高三的英语教师，在高三总复习时，能让他们重拾信心，树立学习英语的兴趣，积极主动地投入到英语学习中，促进他们最大化地发展，助他们在更广阔的天际翱翔是我们为人师者的乐事、美事。
然而，我们在实际操作中往往会发现，就英语学困生的辅导，陷入了这样的怪圈――就差补差，越补越差，现实的结果与师生的初衷背道而驰。我结合英语教学和补差实践，给出转化英语学困生的几点微薄建议。
一、望闻问切，知根解底
望闻问切，中医诊断的基石。通过观气色，听声息，问症状，摸脉象，判断病情，对症下药。由于学生的个体差异，造成英语学习困难的原因不尽相同，补差没有一套一成不变的万金药，需要通过教师对其观察，与其交流，知其心理，解其病根，根据学生不同的情况，制定相应的措施。就我们高三阶段所面对的英语学困生，简而言之，造成他们英语学习困难的原因主要有以下三种。
一部分学生由于最初接触英语时或是兴趣没被调动起来，或是学习方法不恰当，学生由最开始的不特别擅长，逐渐演变为不喜欢，随后就变为为英语学习困难。还有一部分学生，其本身学习的目的性不强，学习很随性，他们能理解的或所偏好的就学，而对于排斥的学科或是排斥老师所教的学科就不学或是不主动学，对英语学习亦是如此。还有这样一部分学生，英语学习遇到困难或“不在状态”就轻易放弃，为寻求平衡，把精力都放在他们能理解或是掌握的学科上，这就出现了严重的英语偏科现象。
他们也想过补差，但经过简单尝试，不成功，就放弃了，然后沦为长期英语学习困难生。究其原因，功利性太强，急功近利，补差一个星期或是一个月没有进步，就半途而废，这就需要通过老师对其观察，与其交流，知其心理，解其病根，让他们要有面临困难的心理准备，以及坚持不懈的学习精神，根据学生不同的情况，帮助他们制订相应的学习计划和应对措施。
二、运用之妙，存忽一心
心者，思想也。哀莫大于心死，如果一个病人没有生存的意识，给他吃什么药都没有用，所以补差应先补思想。在高三补差过程中，师者用心，生者上心。因此对于每一个英语学困生，在着手补差之前，教师应把英语重要性的观念根植于其心灵深处，让学生明白就高考而言，只有各科都均衡发展，没有明显的短板，学生才能在高考中占据有利位置，从而进入成功的殿堂。教师也要始终保持积极而饱满的情绪，以自己的情感之火去点燃英语学困生的学习热情，并与学生交流情感，摸清学生的爱好、学习习惯、掉队的原因，了解他们英语学习困难的根结，加以开导。抓学困生的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就。因此，在整个过程中，教师要建立学困成长档案，跟进每一个学困生的成长过程，客观地分析他们每一次的进步和失意，不断激发其上进心，巩固其决心，提高其信心。同时督促他们注意在学习中摸索和积累自己的学习经验和应试技巧，使其转换为愿学、会学，成为独立自主的学习者。
三、授人以鱼，不如授之以渔
“学习有法，却无定法”，学习策略因人而异。根据英语学科特点，在高三复习时对英语学困生多指路子，少给结论，即高三对英语学困生的辅导亦要坚持一个中心，两个基本点。
1.以单词为中心
高中英语的关键在于单词，对于英语学困生而言，掌握好《考试说明》上的词汇表尤为重要。词汇表上的许多名词可归类为阅读词汇，这类词知道意思，会拼写即可。但动词、介词、连词及其他常用词则必须做到四会。无论什么考试，基础的东西都是最重要的。要把基础词汇、基本句型弄扎实，牢固记忆单词是难点，不断重复并在听、说、读、写中强化是牢固记忆的关键。再者应准备两个pocketbook，一用于记录基本内容与知识，二作为错题集，这些内容的复习不必占用大块时间，利用睡前或是醒来五分钟，排队时或是消遣时反复看，直至掌握。知识越多，越不好分开，记忆遗忘的速度会越快，因此在把内容整理到pocketbook上时，应注意知识分类，注明错误类型。
2.抓练习和时间两个基本点
在练习时，以练习阅读为主，阅读好了，就为做好各个题型打下了良好的基础。要把阅读作为全部总复习的主要内容。在练习阅读时，要注意每天保证一定的量。要精读与泛读相结合。听的练习要持之以恒，2012年的四川卷英语依然不考听力，但建议以听力促单词的记忆和阅读的理解。每天练听力10―20分钟，精听泛听相结合。泛听对培养语感是很有好处的。写的练习要在写的实践中提高，每天写几句，由少到多，由简单到复杂，渐渐地就会接近高考的要求。练习的方式可以是学生自己写随笔，教师修改，可以找带答案的写作练习试笔，也可以有空抄抄英语的小文章。抄文章和背诵文章都可以使学生在不知不觉中提高写的能力。
英语科时间的投入是英语学困生提高成绩的保障。除了课堂上集中精力，课后大量练习，学生还应该把握好早上的时间和一天中的零碎时间。每天早上，抽出半小时左右朗读课本或是优美的段落，并记忆基础知识点。再充分利用每天的零碎时间对知识进行回忆巩固，比如，每天起床或是睡觉前的时间，上学放学路上，排队或等车时间。有效地利用时间有助于提高效率，不会产生疲劳感。
管理学上有一个著名的木桶原理（Cannikin Law），与木桶的最大容量有关的不是最长的那块木板，而恰恰是最短的一块，只有在各方面素质都均衡发展的前提下，人生价值才能得到最大体现。让学生明白当今社会多需要复合型人才，对于自己擅长的学科要再接再厉，发挥特长，对于弱势科目，努力做到弱科不弱，这样无论是面对高考还是人生以后的发展都是大有裨益。以上是我结合自身的教学经验和借鉴优秀教师的思想，针对如何转化英语学困生的几点微薄建议，当然这个问题本身也还是一个需要不断探索和完善的问题。因此，只有在实际的学习生活中让学生不断地摸索和总结，才能真正地转化英语学困生。
高三英语复习计划范文2
【关键词】职高高考 英语复习计划 拟定方法
在职高高考中,英语占了很大的比例。学生如果在英语上获得优异的成绩,那么就很容易考入自己理想的大学。因此作为一名英语老师,要让自己的学生在高考英语中取得优异的成绩,必须搞好高考前的英语复习。那么怎样去搞好高考英语复习呢?拟定一份切实可行的复习计划是非常重要的一步。我从事职高英语教学工作已经有十几年了,先后承担了四届高考班的英语教学工作。对于高考英语复习计划的拟定,我有以下几点个人体会,希望与各位同仁共勉。
一、选择适合职高学生的复习书籍和资料是拟定计划的前提
职高英语教材很多,在学完基础版和提高版之后,找到一本合适的复习书是搞好英语复习的必要条件。一旦有了合适的复习书,我们就可以按照书上的章节来拟定相应的复习计划。职高学生通常英语的学习基础较差,因此找的书一定要符合学生的实际。既不要太难,也不要太易。我特别不赞同有些老师去选择普高那边的书籍和资料,认为能给学生一定的难度,那么学生做高考就容易了。实际上,这是错误的想法,因为普高的书籍和资料,对于职高学生学起来太难,时间一长,他们就对英语复习产生了厌倦情绪,有的甚至放弃。这些年来,我一直用《职高对口招生考试和毕业会考丛书3+X》,人教版的。在这本书中,对高考所有考点作了系统的归纳,符合职高学生的实际。除此之外,这本书还设置了相关的作业和试卷,以备学生练习和测试。学生们在复习过程中很喜欢这本书,因为他们能够时时找到成就感。
二、拟定计划
由于高考复习的时间很有限,我们要取得良好的复习效果,就必须要拟定可行的复习计划。这是一件要认真对待的事情,千万不要认为只是一个计划,从而草草了事。有了复习书籍和资料后,我们要多花一点时间认真阅读复习书籍和资料,切实了解各章节的内容,一定要做到心中有数。另外还必须做到以下四点:
1.认真学习考纲。考纲是高考复习的指挥棒,认真学习考纲内容有利于复习。作为一名老师,针对英语教学的实际,去认真学习考纲,从而明确考纲的具体内容并且熟记于心,更有利于拟定高考复习计划。通过学习,我们就能够更好地明白哪些是今年的高考重点和难点,哪些既不是重点也不是难点;哪些内容是自己在教学中曾经忽略掉的或没有引起高度重视的;哪些内容是自己在平时教学中做得比较好;哪些是自己所教班级学生最难掌握的或已经掌握的。充分认识考纲有利于在有限的时间内复习好高考知识点,从而提高复习质量。
2.认真研究高考题型。近几年来,职高英语高考题型发生了很大的变化,认真研究题型有利于更好拟定复习计划。因为题型可以告诉我们每个题的分值多少和难易;题型的变化可以使我们迅速地转变复习的方向,同时便于合理安排时间,使复习事半功倍。例如2010年后,高考题型变动较大:完形填空由原来的一道题变成了两道,每题10个小题,难度减小;阅读理解由原来的4道题(各5小题)变成了5道题(各4小题);翻译的汉译英由原来的译整句变成了填空;原来的短文改错全部变成了情景对话。如果你不去研究题型,可能就会拟定不出实用的计划,从而影响复习效果。
3.仔细分析学生的学情。除了以上几点外,老师对所教学生的学情分析也是非常重要的。我们根据学生的学情去考虑他们学习的层次性,从而采用有效的教学方法。这样我们就可以教给他们容易接受的学习内容,使其学有所得,从而激发他们学习和复习英语的浓厚兴趣,便于复习计划的有效实施。
4.采取新颖性策略。职高英语复习备考不仅仅是一个英语语言知识和语法知识再现的过程,一个语言强化训练的过程,还应该是一个持续学习的过程。因此,教师要多动脑筋,多想办法,在选择材料时注意内容要新,在组织训练时形式要新,要经常性变换方法和模式,让学生在此过程中始终有一种“新”的感觉,这才能让学生继续培养和保持高昂的学习兴趣,在吸收新知识、开阔视野的同时英语语言能力和应试能力才能不断得到强化和提高。多年的实践证明,新颖性策略符合学生的心理,符合认知规律,效果很好。复习备考是要讲究科学的,任何违反科学,急功近利、急于求成的冒进行为和做法都是行不通的。
5.采用激励性策略。激励是对人们内心活动状态的一种激发。它具有推动并引导人们的行为使之向预定目标前进的作用,即调动人的积极性以实现组织目标。复习备考的主体是学生,关键是学生复习,学生准备。建立学生成绩记录档案,发现学生的点滴进步就及时地给予大力的表扬;在书面表达的课堂训练中,实行面批的方式,当着全班同学的面赞扬学生的文笔、书法以及精彩的句子等,这些做法都能起到提高学生自信心的激励作用。再如,指导学生自己动手动脑进行知识点的归纳总结,并组织“知识归类”的展览和评比;布置学生分组选编高考模拟试题并进行交流;组织复习经验和体会的交流等,这些让学生参与、给学生提供表现机会的措施也都会起到激励的作用。
高三英语复习计划范文3
高三是英语复习备考的关键阶段，在这一阶段，学生通常通过大量的、多种形式的训练来夯实基础、完善语感、提高语言运用能力。新课程标准倡导主动参与、自主探索，交流与合作的学习方式，它需要教师在课堂教学中要创设良好的教学环境和提供大量的实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，发展思维能力，培养独立解决实际问题的能力。而目前受主、客观因素的影响，在我校和其他一些农村初中的课堂教学中仍然存在“照本宣科”“一言堂”“满堂问”“课堂死气沉沉”等现象，这样的课堂教学阻碍着学生获取信息和处理信息的能力的发展，严重影响着学校教学质量的提高。
一、让学生确立学习目标，制定复习计划
古人云：“凡事预则立，不预则废。”复习也是这样。试想，如果没有一个好的复习计划，复习的时候就不知道该从哪方面切入，也不明白自己该加强哪方面的知识，弥补哪方面的不足。要想把学习搞好，首先就必须为自己的学习设立一个实际的目标，再根据设立的目标制定实现目标的学习步骤。那么，应该怎样制定一个好的复习计划呢？
1.制定复习计划要量体裁衣。教师要引导学生客观地评价自己的现状，既不能好高骛远、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根据自己平时的学习情况，结合自己的作息时间等各方面的因素，制定一个属于自己的学习计划表。
2.复习计划要详尽。从复习到考试这段时间，我们该按照怎样的步骤加强巩固学过的知识，提高弱项，弥补不足呢？在复习计划里，我们可以把所要复习的内容大体划分为几个阶段，如笔记整理，试卷重做，专题提高，回归教材。如果学生能很好地完成各个阶段性目标，那么他的最终目标也就不难实现，同时，由于每个阶段性目标的实现，他的学习自信心也会随之不断增强。
3.复习计划要留有余地。俗话说，计划赶不上变化。计划毕竟是一个写在纸上的东西，而我们的日常生活包括复习却是千变万化的。因此，复习计划要相对宽松，有自由的时间和余地。学生要对自己的学习时间进行总体分配，每天的自主学习时间要有明确的安排，何时完成课内作业，何时复习巩固、何时预习、何时补差，事先都需心里有数，要根据复习的难易灵活调整复习时间。
4.复习计划要兼顾全面。有的学生喜欢把自己的强项放在前面复习，弱项复习受到影响，也有很多学生在复习的过程中，把大部分的时间和精力都放在做难题上，而忽视了基础知识的巩固，最后导致了基础知识不牢固的情况出现。
其实，每个学生都有自己的强项和弱项，怎样才能做到既保持了强项又提高了弱项？这就要求在制订复习计划的时候，合理的安排时间。教师要尊重学生独特的见解和体验，不横加指责和嘲笑，要鼓励学生敢于提出自己的见解，敢于争论。只有在这样的关系下，才能在互动中实现师生知识，情感等多方面的交流和汇聚，碰撞和融合，师生才能各自生成或建构自己的知识和认识。
二、对学生要进行因材施教
根据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺；第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破；第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获。
三、对学生要多赞美，少批评
要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。譬如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。
四、要开展强化性的背诵和默写，让学生记住必须记住的
英语单词和词组一直是记忆的重点。但也是老师和学生学习英语最头痛的事，当然，它也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得我们探讨的问题之一。俗话说：“好钢要用在刀刃上”，如果不分主次地什么考试内容都去背，那效率就会很低。我个人以为我们要背一些常考单词，背词组，可以结合例句或者上下结构来背。对于常用的句型、惯用法，没有好办法，只好死记硬背。记得越准，做题把握越大；记得越多，考试得分就越多。
五、让学生坚持朗读以帮助复习
高三英语复习计划范文4
距离2021年高考还有不到30天的时间了。在这最后的30天里，相信高三学子们都在紧张进行着最后的复习计划。高考的复习具有重要意义，是抓紧时间复习呢?还是充分地休息调节呢?下面是小编为大家收集关于高考最后30天的复习计划，欢迎借鉴参考。
1、最后30天学生由于每天复习，容易造成疲劳，会出现食欲不振，犯困等情况，这些因素对于复习来说都是不利的。作为家长应该帮助孩子调节好生活和学习的节奏，该吃就吃，该睡就睡。要遵循规律的生活时间，不能影响到正常休息和学习效率。
复习方面要回归课本，将基础知识再次去巩固，像语文的背诵古诗、数学的公式定理等。有部分同学害怕在大题上丢分，而忽略了基础知识的巩固，最终得不偿失。
2、最后20天这时候已经来到了五月下旬，在对课本基础知识的重新认识上，有必要做复习过程中的梳理整合。高中三年要学习的内容虽然有很多，但是各个科目的知识点都有着微妙的联系。同学们可以深入理解知识的内在联系，高考时可以迅速找到突破点，有效提高答题速度和准确度。
每个科目都会有相对应的重点知识，此时的复习就从重点知识入手。在复习的同时，可以结合典型的题目，才能将知识真正领会和掌握。
3、最后10天最后10天要休养生息，备战高考。早晨是头脑最清醒的时刻，是一天中最高效的记忆时间。建议同学们做英语单词、语文篇章字词和政史地基础知识的背诵。
高三英语复习计划范文5
1、认真回顾课本知识
这个阶段过程主要是对高中三年全部课程的整体回顾。因高考绝大部分内容都贴近课本的，高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题。注意，千万不要埋头做题，而是先巩固课本知识，再“精”做题目。
2、把握好自己的节奏
很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是跟不上，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身个人情况进行制定。这个时期，培训班的优势就凸显了。学生可根据需求选择一对一培训班以更好地把握好自己的节奏，在第一轮复习计划中脱颖而出。
3、正确处理作业练习
在处理作业练习上要记住两个原则：
一、不要和题目过不去。第一遍做不出来或做错就直接先放弃，并将这类题型保留好，通过老师讲解后，自己再动手去做，直到领会贯通。
二、要加强互动性。做完作业先不要对答案，和同学交流做题心得。无论对错，看答案或对答案的过程中尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，尽管你当时没有“获取”答案，但是留下了疑问，又有时间来探讨自己做题时的思维。
4、利用好每一次考试
刘老师指出，处理考试上，要认同自己。分数很重要，重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数，毕竟不是高考，当前阶段分数的高低没有任何意义。你只需做三件事：一、根据你所获取分数的部分，整理你当前会的知识，会做的题型。二、根据你所丢的分数，立即回归课本，看完课本后再做一遍。三、拿着卷子问自己，当时做对的题自己是怎么想的，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时不会做时差距在哪里。
5、努力很重要，但不能瞎努力
很多人认为高三有一年的时间，只要花时间肯学，成绩一定能上去。其实这话是不对的，考试并不是你一厢情愿的付出就有收获的。方法很重要，看问题的角度也十分重要。
高三英语复习计划范文6
一、抓好差生的转化
英语是一门语言,要真正的学好并掌握它并不是一件容易的事情。在我从事的几年英语教学工作之后,对此的体会就更加深刻了。每个年级优秀学生的比例不足5%,中下等、不及格的学生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量,抓好差生的转化是一个关键性的问题。
(一)善待差生,建立和谐的师生关系。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。一位耐心体贴、和蔼可亲、诲人不倦的教师,肯定为学生所尊敬;而尊敬老师的学生往往又会顺应老师的期望,以高度的热情投入学习。
(二)用行之有效的方法去引导差生。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量用简单的问题去问他们,当差生回答正确时,我总是面带微笑地说:“very good”或“great ”。他们往往因得到表扬而激动,这样差生学习英语的兴趣慢慢就养成了。
(三)
二、因材施教
根据学生的实际情况,分层教育。进入高三后,我把全班学生分成三批:第一批为冲刺生,让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题,成绩出来后进行查漏补缺;第二批为提高生,让他们进行定时的专项训练,针对薄弱环节逐个击破;第三批为基础生,让他们强化记忆初中到高中的单词和短语,然后利用课余时间补充基础语法知识。总之,要让不同程度的学生都有事可做,遇事能做,做则有所收获,进而乐此不彼。
三、多赞美,少批评
要善于发现学生的优点,并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说,你说他行,他就行;你说他不行,他就不行,这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到老师的赞美,就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲,获得的赞美越多,就越希望做得更好,慢慢地,他们的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励,尤其对于一些成绩不太理想的学生,要多肯定他们做得好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们的自信心。譬如,每一次综合考试后我都会写出成绩分析,不但把总分考得高的同学提出来表扬,还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下,这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感,对英语也就更有兴趣了。
四、制定详细而周密的复习计划
作为一名高三英语教师,制定详细而周密的高三复习计划是必需的:
(一)必须解读考纲,熟悉题型。所谓考纲,也就是《考试说明》,它是教师组织教学和高考命题的依据。因此,在高考复习时,无论是教师还是学生,都应该认真学习《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说,以便正确把握复习方向。
(二)分析近几年高考题,把握方向。多年的高考实践告诉我们,命题一直是呈稳中有调的趋势,即前几年的高考试题是下年度试题的参考。出于这样的原因,我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。
(三)研究方法,制定计划。通过学习《考试说明》,分析前几年试题,我们明确了复习方向,接下来就是怎样复习了。
(1)、用好课本 我教高三时,先花三个月教完第三册书,然后用两个月时间复习高中的五本教科书。重点放在高中第一册和第二册上,第三册重点放在第一课到第十二课。复习课文很重要,因为课文集语音、词汇、语法于一体,所以一定要重视课本,让学生熟悉课文内容,牢记课文中出现的语言点。
(2)、抓好基础语法 用一个月时间复习语法。因为大部分学生反映语法不懂,所以我想先扫除障碍。高一、高二,语法都是插在课文中的,比较分散,到了高三一定要进行加工整理,使知识系统化、条理化。同时要配上相关练习,以达到巩固。
(3)、做好专项训练,促进三个突破。在高三下期一定要进行专项训练,要让学生熟悉各种题型的解题方法。①加强听力训练和考前辅导 我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养,除每单元的听力材料外,我们还每周进行两次听力练习。由于长期这样坚持下来,大部分学生的听力还可以。进入高三后,我们更注重了考前的辅导。②注重基础知识,增强综合运用能力,做好单项,完形 我坚持要学生在做单项填空时,必须读完全部信息,利用特定的语境来选出正确答案,注意分析句子成分,捕获句子中的隐含信息。高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容,做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异,特定的语境以及惯用法。对于完形填空部分,学生普遍觉得比较难,虽然做了不少题,但进步不明显。最后突破短文改错关,提高纠错能力。短文改错虽然只有 10 分,但要得高分不容易.基础知识扎实并能灵活运用才能做好该题。同时我们要注意以下几点:① 通读全文,了解大意。②逐句认真阅读并改正其中错误。③复读全文,对短文进行整体检查,发现并改正上下文衔接和行文逻辑方面的错误。
(4)、注重朗读和背诵。高三复习,不能忽略了学习语言的一条基本规律:即朗读和背诵,只有做好了这点,学生的语感才能增强。
