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高二必修一生物总结范文1
关键词：高中生物；生命教育；教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-077-01
所谓生命教育，是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。生命教育就是使学生认识生命，引导他们欣赏生命，尊重生命，爱惜生命，建立正确的生命价值观。因此，在生物学教学过程中培养学生生命健康安全的思想意识，生物教师有着义不容辞的责任和义务。
一、生命的起点，生命的不易
结合生物教材的知识，我就让学生了解人的胚胎发育和分娩等知识，让学生体会生命的起点，生命的来之不易。在高中生物教材中《胚胎工程》这一章对胚胎发育的过程有简介，我主要通过科教短片和电影来教育学生。例如，《人的生殖》，男性每次可以产生几亿个，它们在女性的阴道内争先恐后地通过子宫游向输卵管，在到达输卵管时只剩下数千个了，最后能够与卵细胞结合的只有一粒最健康、最强壮的。受精卵再到子宫内发育10个月。可见，每个人都是世界上独一无生命是多么来之不易的，它是多么珍贵！任何生命都是自然界的成员、都有其生存的权利。为了让学生知道母亲分娩的痛苦，认识到为他们的到来父母所付出的艰辛，我让学生观看了第六代导演张杨的电影《向日葵》，该片是以主人公张向阳的出生为开头，用他儿子的出生作为结尾的。特别是结尾那些血淋淋的真实的分娩镜头真的让每一个人感到一种震撼。我注意到许多的女生甚至闭上眼睛，不敢观看。可每个人包括他们就是这样来到这个世界的。生命的孕育和诞生是多么艰辛和不易！经历过这样一次次生命的洗礼，很多学生回家对待父母的态度有所改变，也有很的家长跟我反映，他们的孩子懂事了很多，好像一夜之间长大了，这些变化让人很欣慰。
二、了解生存的艰难，爱惜生命
在学习高二第一册《生物的生殖》，我讲到单细胞生物，在进行分裂生殖时，母体一分为二，变成二个新生命，母体消失，我和学生讨论到“死亡”问题。在我国的文化氛围里，人们很少在正式的场合讨论到这一话题。我要学生认识到“死亡”是自然界的规律，是生命过程的最后一环，不可避免。对学生进行生死教育，使学生更加珍惜生命，提升生命的价值。正确认识生命的过程，积极看待生命，才知道生命承载的重担，体会生的重要意义和价值，当秋风扫落叶时，我们要做的不是叹息，而是祝福，祝福它“化作春泥更护花”。“死亡”是生命的规律。我在讲述高二生物的进化自然选择学说时，联系自然界的实际介绍生物之间种内关系、种间关系。我和学生讲了一个故事，在一片草原上，有一群老虎，老虎对小老虎说：“你要努力的跑，要比跑的最慢的羚羊还要跑的快，否则你将饿死。“在另一个地方一群羚羊也在练习跑步，母羚羊对小羚羊说：“你要跑的再快些，要比跑的最快的老虎还要再快些，否则你将成为他们的食物。”我组织学生讨论这一故事的内涵，设计了以下几个问题：你对认识自然界生存斗争有什么认识？自然界生存基本规则是什么？三、融生物科学史于探究性学习中
将生物科学史带入探究性学习中，能充分发挥生物科学史的教育价值，对学生理解生物科学知识、提升生物科学素养都将产生深远的影响。如笔者在进行人教版必修模块《分子与细胞》中“生命活动的主要承担者——蛋白质”这部分内容的教学时，就借助教材中的“科学史话”，作为探究学习蛋白质相关知识的问题情境，在呈现史料的基础上提问：你能从材料中获得哪些关于蛋白质的知识？胰岛素的结构有何特点，有什么样的功能？学生通过合作、讨论，总结要点，然后我根据学生总结的情况追问：“氨基酸怎样形成蛋白质？”让学生带着问题进行自主探究学习相关内容，讨论、归纳蛋白质的结构层次。学生以“科学家探索蛋白质人工合成”为背景来学习蛋白质的过程中，不仅体验到科学研究的艰辛，感受到科学家孜孜不倦、坚忍不拔的探索精神，而且自身也经历感受、分析、综合、理解等环节，使学习成为一个不断发现问题、不断解决问题的探索过程，从而有利于知识、能力、情感价值观三维目标的达成。
高二必修一生物总结范文2
[关键词]兴趣 ； 激发 ； 抛砖引玉 布白 ； 幽默
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：.
前言：根据自己的教学实践，针对新课改，阐述几种激发学生学习兴趣的方法。
1.引人入胜的导课。下面，我就自己十几年的教学经验，谈谈自己是如何在生物教学中，巧用计谋，激发学生的生物学习兴趣的。
导课是教师在教一个新的教学内容开始时，利用多种教学手段，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知识的一种教学方式。导课是课堂教学重要的一环，在教学中一个恰当的导入，可以调动起学生的求知欲望，将其带入学习情境中。
1.1.引用生活实例
生物学本身就是一门与生活很贴近的科学，在教学中结合学生的生活经验和已有知识， 引用生活中熟悉的生物学事例导入新课，让学生在亲切熟悉的感受中，更容易产生兴趣，进而产生学习主动性。如我在讲生长素一节时，就引用了：生活中我们发现，放在阳台的花朝着太阳的一面生长的好；小学语文课本里也学过可以根据树叶的稀疏辨别方向。那么，这是什么原因呢？进而引出生长素，引出生长素分布不均引起生长弯曲。再结合树、庄稼之所以生长，根向地生长，茎背地生长进行讨论，最后总结出生长素的作用及两重性。这种导课方式既顺利地引入了将要学习的内容，又活跃了课堂气氛，体现了以学生为主体的教学理念，让学生主动探讨，激起了学生极大的求知欲，课堂知识也记忆深刻。
1.2设置问题，以错激趣
在讲必修3的“通过神经系统的调节”时，我没有按教材结构直接将内容和盘托出，而是设置情景，让学生回答：“生活中我们会因为不小心扎到手，请问同学们是先感觉疼再缩手，还是先缩手才感觉到疼呢？”大部分同学会选第一个答案。从学生角度考虑：没有疼痛怎会缩手呢？我让学生先留着这个悬念，等学完这一课再做定论。结果一节课学生们听得注意力非常集中，最后不用我说，也都找到了正确答案。
1.3巧用生物科学史，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生对所学知识有了兴趣，就会自发地、主动地学习。在生物课堂教学中，加入一些生物科学史，在满足学生的好奇心的同时，培养学生学习生物的兴趣。
如：在细胞概念的教学中以列文虎克事迹导入教学过程，显然容易激发学生的学习兴趣。列文虎克是自学成才的楷模，他充满活力的一生及其研究成果令人钦佩和赞赏，颂扬他的事迹使学生学习科学家不断进取的精神。（1）在学习蛋白质的结构和功能时引用全部生物活性的结晶牛胰岛素的合成事例；讲微生物时，讲述著名的细菌学家亚历山大弗莱明的生平；讲免疫部分时讲讲预防天花的牛痘疫苗的发现者爱德华琴纳。。。。。。通过讲述这些生物科学史，让学生明白：一个人一生要取得重大的成就，需要极大的兴趣和锲而不舍的研究精神。这些伟人给我们树立了榜样。在学生敬佩这些伟人的同时，也希望自己成为这样的人，从而激发了学生学习生物学的兴趣。
2.形式多样的教学过程
教学过程是整堂课的核心，是学生掌握新知识的立足点，因此抓好教学过程，是提高教学质量的保证。为了给学生的学习过程以新颖深刻的印象，我从不用让人厌烦的满堂灌方法，而是灵活运用几种有趣的能激发学生思维的方法，始终把学生放在主置，我则起一个适度引领和适时推波助澜的作用。
2.1抛砖引玉
抛砖引玉是指在课堂教学中，教师讲到关键之处，把线索抛出去，留一段时间让学生思考，然后引出所要讲解的内容。如在讲蛋白质时，教师可先讲解氨基酸的概念与结构通式，然后让学生仔细观察教材中给出的四种氨基酸的结构式并回答：（1）氨基酸的元素组成（2）氨基酸的结构特点并写出氨基酸的结构通式（3）不同氨基酸分子的区别在哪（4）如何判断某个分子是否是氨基酸。这样通过教师的引和学生根据所设问题的主动观察、思考，获取知识。既是以学生为主体，又调动了学生学习的兴趣和主动性。象这样，教师启而不发，指明方向却不带路，讲框架而不讲详细内容，而是让学生自己探索，把问题的答案找出来，因此学生对该内容势必会非常清楚深刻，效果也明显比平铺直叙好很多。
2.2“布白”教学模式
生物教学中，恰当地给学生留有“内化”的机会，称之为布白教学。
2.2.1在讲解某一问题时教师可中途停止，诱发学生通过积极思考，填补下面的内容。如讲到灭菌方法时可以说出有几种，并提出一种，然后让学生补充剩下的几种。这种突然停止的方法，会让学生大脑受到刺激，从而为了寻找答案而积极思考，大脑会从疲劳状态解脱出来，特别是对上课有时开小差的同学，让他们提心吊胆，反复使用，可以起到集中注意力的作用。
2.2.2某一问题讲解到结束时可以适当停顿。如讲完细胞培养时，让学生总结动物细胞和植物细胞培养的异同。这样既能看出前面所讲内容掌握情况，又锻炼学生的总结能力和口语表达能力，激发学生学习兴趣。
一堂课，忌讳为了完成教学任务的满堂灌。要在恰当之处留有“布白”。在知识的衔接处，在问题提出时，在结论得出之后。留有一定时间，让学生主动地品味，反复咀嚼，充分发挥学生的主动性，思想的深刻性让学生的思维开出绚丽的智慧之花，让生物课堂充满情趣和乐趣。
3.适时使用幽默语言
上课时来点幽默，很容易就吸引学生的注意力，吊起他们的胃口，激发了学习兴趣。
3.1在导入高二生物“遗传和变异”一章时，我的开场白是：“曾有一个问题一直困扰着我，为什么别人那么靓，而我却长得这么寒碜？今天我终于明白了，这不是我的错，全是遗传惹的祸！ ”听了我这略显夸张的自嘲，学生朗朗地笑开了，上课的兴趣也来了。
3.2在《组成生物体的化合物》中，讲到水在生物体中的含量最高时，我感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说：女人是水做的。其实我们明白，男人也是水做的！ ”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
3.3在书写氨基酸分子的结构通式时，总有些学生在不经意间把氨基（-NH2）写成-NH3，我在讲评时说：“请同学千万注意，别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味，把我熏晕了，你们可要负责哦！ ”听之学生大笑，错误在笑声中得到深刻认识和改正。
4.结合社会热点
随着生物技术不断提高，生物技术在当今科技与生活中都能找到它的踪迹：基因工程、细胞工程、发酵工程等等，这些技术的应用使得我们可以得到新的物种，可以跨越远远杂交不亲和的障碍，可以使用廉价的胰岛素，可以注射疫苗增强免疫。。。。。。在学习选修课时，可以结合当今社会热点，让学生对所学知识产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣。如劣质奶粉、SARS病毒、基因芯片、试管婴儿、基因检测、基因治疗等。结合当今与生物学有关的热点问题，讲解生物学知识，使较难的生物学知识附着在“社会”这个被关注的载体上变得容易接受和理解。现在高考试题中也出现了一些社会热点问题，怎样巧用所学解释这些问题，是我们在教学中应该重视的。
结语：新的课程理念，需要新的有效的教学方法。作为一线教师，我在不断提高自己的专业水平的同时，也把学生这个主体放在了一个非常重要的地位，想尽一切办法激发学生学习生物学的兴趣，使学生爱上生物学，进而学好生物学。
参考文献：1.《高中新课标生物教师培训手册 》人民教育出版社 81页
