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干部个人学习计划范文1
1、理想信念有所淡化。注重了具体工作，弱化了党性锻炼。
2、落实个人学习计划有差距。每年制定个人学习计划，但落实不够到位；理论学习满足于读了应读篇目，没有做到往深里、心里、实里走。
3、全面系统、联系实际学习差距较大。没有很好的坚持学思用贯通、知信行统一。
4、带领支部党员干部一起学、一起提高方面有待加强，党支部学习氛围不够浓厚。
二、在干事创业方面：
5、进取意识不强。精神有所懈怠，工作上只求过得去，不求过得硬；存在因循守旧、按部就班思想，有时安于现状，满足于种好职责范围内“一亩三分地”。
6、担当精神不足。凡事请示报告，等待领导拍板，缺乏应有的责任担当。
7、创新能力不强。工作较为被动，对工作中一些重点难点问题思考不多，只强调客观因素，对减少非接接场所有关人员和进京越级访提不出建设性意见建议。
8、工作作风不够扎实，布置任务多了，检查督促少了；用电话指挥调度多了，直接到现场参与处理少了。
三、为民服务方面
9、宗旨意识淡化。只看到群众反复访给工作带来了压力、添了麻烦，没有把群众的操心事烦心事当作自己的事来办。
10、以人民为中心的发展理念树得不牢，对群众感情不够亲近。
11、工作方法有待改进，对疑难复杂事项存在畏难情绪，缺乏与基层一起深入细致做群众思想工作的耐心和攻坚克难的决心。。
四、清正廉洁方面
12、作为党支部书记，履行“一岗双责”还不够到位，没有把业务工作和把党风廉政建设放在同等重要位置，平时讲业务工作多，抓党风廉政建设则一带而过，党内开展批评与自我批评不够经常。
干部个人学习计划范文2
市交委“两学一做”学习教育启动以来，紧扣目标任务要求，创新方法载体，以“有示范、有要求、有特色、有作用”为落脚点扎实推动学习教育纵深发展。
一是专题党课有示范。把讲专题党课作为“两学一做”的“关键动作”，开展“书记讲、领导讲、党员讲”三类主题党课。委领导班子除到所在支部讲党课外，还分头交叉到其他支部讲（听）党课，以普通党员身份参加其他支部集中学习、专题讨论和民主评议。组织“两学一做”党课观摩活动，通过理论宣讲、启发引导、交流互动等生动活泼的讲授方式，增强党课的吸引力和感染力，起到示范效果和带动作用。截止目前，委领导班子成员到委属单位、所在支部讲党课5次，委系统领导干部讲党课应讲104人，实讲58人，支部书记讲党课应讲183人，实讲100人。
二是推动学习有要求。及时制定下发《“两学一做”学习教育计划》，对落实规定动作提出具体要求，自专题教育开展以来，各党支部组织集中学习203次，开展专题讨论109次，对照市委提出的七个问题，结合实际制定整改措施141条，党员领导干部梳理问题162项，制定整改措施166条。同时，组织召开协调领导小组工作会，要求基层党支部抓学习教育做到“六个有”，一是有学习计划，支部书记对个人学习计划严格把关。二是有学习资料，规定学习资料落实到人头。三是有学习记录，整洁规范、不漏记、不错记。四是有专用笔记，无混记与学习教育无关内容。五是有讨论提纲，根据提纲开展讨论。六是有心得体会，形成书面材料。
三是载体丰富有特色。紧扣工作实际，创新方法载体。比如，市公路局组织党务骨干走进公路道班、治超站和建设养护一线，开展“送学上门”活动。结合建党95周年，开展“以学促做强信念，扶贫攻坚保畅通”主题系列纪念活动，以比一比优秀、学一学党史、讲一讲党课、拍一拍视频、树一树典型、送一送温暖“六个一”活动为载体，引导党员干部当合格、争优秀。市出租车行业900多名党员在落实规定动作中积极践行“三无、三做、三解”要求，即：无一人参与行业不稳定事件；无一例交通违章行为；无一起乘客投诉；做行业稳定的压舱石；做优质服务的排头兵；做山城形象的宣传员；解决党员作用发挥不够、不到位的问题；解决企业对党建工作认识、支持不到位的问题；解决行业自身不足的问题，推动行业健康稳定有序发展。
干部个人学习计划范文3
（一）加强幼儿园的政治思想工作，努力实现教职工队伍政治修养和敬业精神的进一步提高。
1、聚焦师德。全体教师努力实践老师是幼儿学习的道德书籍。支部要加大先进典型的宣传力度，总结园内先进教师的教育思想、教育方法，弘扬爱岗敬业、教书育人、乐于奉献的师德风尚。采用个人自学与集中学习相结合、通读文件与专题研讨相结合、学习理论与解决实际问题相结合的形式，把学习贯彻十七大精神引向深入，增强教职工的事业心，提高教职工的责任感和使命感。
2、聚焦社会主义荣辱观。开展“弘扬中华民族传统美德”系列学习教育，通过“孝、礼、勤、诚、耻”五个方面内容的学习，提升教职工道德素质，树立社会主义荣辱观，成为人民满意的好教师。
3、聚焦学习型团队。健全和完善中心组学习制度、制定个人学习计划，倡导“日学一小时、月读一本书、年记一万字”的学习精神；推荐优秀书目教师自学，在此基础上开展教师读书沙龙活动。
4、聚焦“高兴、放心、凝聚、覆盖”主题。开展“三结对”（与社区、家庭、教职工结对）、“三服务”（服务社区、服务职工、服务幼儿）、“帮困助学”（1—2名贫困学生与幼儿）等志愿者活动。
（二）加强党的组织建设，保持党员队伍的纯洁性和党员的先进性。
1、“党员形象工程”。努力做到带头学习讲党性，带头实干谋发展，带头创新建佳绩，带头服务比奉献，带头自律树形象，让广大党员在平凡的工作岗位上发挥应有的先锋模范作用。
2、“”制度。坚持并活跃党小组的活动，保持一个季度对党员进行一次党课教育，组织一次有意义的党日活动；坚持一个学期开好一次党员民主生活会，一个年度开好二次班子民主生活会；并在年末评选出10％的优秀党员，以进一步完善党员管理，党员活动和党员考评制度。
3、战斗堡垒作用。在探索幼儿园的办园体制改期过程中，发挥党员中层干部的骨干作用，形成一级抓一级的局面，使中层干部在各自的工作中更好地发挥承上启下的作用，积极稳妥地推进人事体制改革。
4、党员发展工作。严格执行新规定的党员标准，突出时代特征，严守民主推荐制、预审制、发展公示制、讨论票决制、责任追究制、跟踪教育制，做好二名发展对象入党和一名预备党员转正的工作。
5、积极分子培养考察。推行培养联系人责任制、培训考核制，做到成熟一个发展一个，推选入党意愿强烈、政治素质好，业务钻，作风正的同志，参加党的基本知识培训班学习。
（三）加强党员专业化水平的提高，引导党员教师由操作型向智慧型转变。
1、“一个党员一面旗”。党员必须围绕幼儿园教育教学这一中心工作，在师德风范上树立一面旗帜，教学业务上创出一块牌子，行为规范上做出一个样子。
2、“手拉手、结对子”活动。党员有重点指导培养1—2名教职工的任务，帮助指导对象在论文撰写、教学展示活动中提高政治思想觉悟与业务能力。
3、“党员听评课”、“党员教学活动设计”等活动。使党员成为教学实践、课题研究的先行者和排头兵，并促进自我专业能力的提高。
（四）加强幼儿园党风行风建设，深入开展党风党纪、法制和警示教育，进一步提高党员干部廉洁自律意识。
1、“崇廉修德，以德正己”。开展示范和警示教育，不断增强党员干部廉洁务实的意识。在实际工作中，凡要求群众做到的事情，党员干部自己要率先垂范，凡要求群众不做的事情，党员干部特别是主要领导干部自己绝不越“雷池”一步。
2、搭建平台。强化党内外的监督管理，通过“校务公开”、“行风评议”、“民主恳谈会”、园长信箱、访谈日、宣传栏等形式，拓展党内外民主沟通、民主协商、民主管理、民主决策的方式和渠道。
3、联系群众。巩固党员先进性教育活动成果，充分利用工会的组织优势、阵地优势和密切联系群众的工作优势，搞好民主监督工作。
（五）加强对工会、团工作的领导，充分发挥群众组织在幼儿园文化建设、精神文明建设和各项工作中的重要作用。
1、精细化管理。结合幼儿园重点工作，从团队心理辅导入手，提高工会、团组织服务群众的能力和促进工作的能力。
2、构筑文体工作新格局。开展“卡拉OK”、“绿色亭湖摄影”、“踏青远足”、“时装表演赛”等有特色性、创新性的活动，不断提高广大教职工的生活质量。
三、具体安排
1-3月份：第一专题：加强理论学习、聚焦师德。
1、学习“十七大”文件精神。
2、先进事迹系列活动：学习、对照、挖掘、体会、演讲。
3、倡导“日学一小时、月读一本书、年记一万字”，制定个人学习计划。
4、“阳光行动”在社区。新晨
4-6月份：第二专题：加强思想建设、聚焦社会主义荣辱观。第三专题：加强能力提高、聚焦党员、教师专业水平。
1、“弘扬中华民族传统美德从我做起”论坛。
2、党员群众结对座谈会、支部结对座谈会、青年教师座谈会。
3、“踏青远足”、“绿色亭湖摄影”等。
4、“党员教学活动设计”、“党员听评课”、“教师教学展示周”活动。
干部个人学习计划范文4
一是加强组织领导。为加强理论学习，开发区成立了中心学习组。党工委书记任组长，管委会副主任等同志为副组长，各局（办）负责人为成员的创建学习型机关领导小组，明确了工作职责。党工委负责具体措施的制定和组织实施，形成了党工委、管委会和各局(办)具体抓落实的工作格局。
二是健全学习机制。首先，我们强化开发区学习制度。根据开发区实际，科学制定了中心组学习计划、机关学习计划、“双争”实施方案，把创建学习型机关与加强开发区中心组学习结合起来，积极探索相互促进的有效途径，确保开发区中心组学习取得实效，不走过场。其次，坚持“学习日”制度。每周四晚上和星期六上午进行集中学习，制定学习规划和个人学习计划，分阶段明确学习内容，做到每次集中学习有学习主题、学习资料、中心发言人、有学习笔记、学习记录、学习考勤，确保理论学习取得实效。第三，建立督学考评制度。为加强对学习效果的督促检查，制定了机关干部述学考学评学制度、学分制管理办法等制度，对学习笔记、学习心得及理论调研文章定期检查，变“软”要求为“硬”管理，狠抓落实，力求实效。第四，建立激励机制。开发区把是否学习、学习效果如何，纳入机关干部年终责任目标考核的一项重要内容，并采取多种形式，建立激励机制，形成重学风、讲学习的良好风气。五是建立学习辅导机制。在学习实践活动阶段，开发区曾多次邀请市级领导干部作专题辅导讲座。其中，宣传部长刘沐珍同志作了题为《加快建设步伐推进新区发展》、副市长周忠明同志作了题为《转变观念科学谋划促进发展》的辅导报告等。
三是突出学习重点。在规划学习内容时，开发区既注重政治经济理论、法律法规等知识的学习，又重视对新业务、新知识、新技能的学习。着重抓好四个方面的学习。一是加强政治理论学习，增强政治敏锐性，夯实理论功底，加强党性修养，增强政治上的坚定性、敏锐性和鉴别力。二是加强机关干部业务知识的学习，在平时的学习中，注重结合实际，干什么学什么，缺什么补什么，做什么精什么。把学习业务知识作为重中之重予以落实，进一步提高业务工作能力和水平。三是加强法律法规的学习，不断提高法律知识水平，增强依法执政的观念。四是要加强社会科学、历史文化、信息管理等综合性知识的学习，不断改善知识结构，拓宽认知视野，提高综合素质和工作水平。
四是强化表率作用。创建学习型机关，必须充分发挥领导班子在学习中的组织和表率作用，切实做到“三个带头”，即带头讲、带头学、带头用。党工委书记孙俊全同志撰写的调研文章《准确定位把握机遇夯实基础在科学发展观指导下实现开发区跨越式发展》和《深入实际看问题破解难题求实效》分别在《日报》、市简报信息组上刊载，起到了示范带头作用。党工委书记同志撰写的《突出实践特色实现科学发展》、管委会副主任、同志分别撰写的《念好“五字经”实现新跨越》、《学习和进口再生资源利用模式――积极筹办进口再生资源加工工业园区》、纪工委书记同志撰写的《加强组织工作助推经济开发区又好又快发展》等10余篇文章在市级刊物上发表；同志撰写的《立足实际彰显特色讲求实效》、《实现“五个转变”扎实推进经济开发区快速崛起》分别在全市学习实践活动座谈会上作经验交流。管委会副主任同志始终坚持理论学习，在市公务员网上学习超市学分达到27.74分，学习笔记达到了12万字，真正起到了率先垂范的作用。
干部个人学习计划范文5
关键词：“五项修炼”；学习型组织；建设；
文章编号：1674-3520（2015）-08-00-01
一、问题的提出
当前国有企业面临更为复杂的内外部环境，国企的干部职工应树立不断学习、终身学习的理念，才能为国企的改革与发展做出应有的贡献。以兖矿鲁南化工有限公司为例，学习制度已经成为企业制度的重要方面，各部门在统一领导下分别制定了学习规划，取得了良好的效果。笔者在企业新闻宣传工作、企业文化建设工作中也深深地感到理论知识不充足、知识构架不完整等问题，应通过不断学习，掌握新的知识，为创造性地开展新闻宣传工作和企业文化建设工作奠定基础。本文主要从“五项修炼”下的学习型组织建设出发，探讨如何创造性地以学习型组织为平台实现深化学习。
二、“五项修炼”和学习型组织建设
（一）“五项修炼”的内涵
著名的管理学者彼得・圣吉在《第五项修炼》中所提出的建立学习型组织的关键，即汇聚五项修炼或技能：第一项修炼是自我超越；第二项修炼是改善心智模式；第三项修炼是建立共同愿望；第四项修炼是团体学习；第五项修炼是系统思考。“五项修炼”是一个有机的整体，它强调组织应具有以人为本、平等协商、全员参与、反思学习、系统思考、快乐管理、实战学习、创新思变、团结互信等精神。“五项修炼”强调学习型组织的系统化、有机化和生态化，是学习型组织建设的一个新思路。
（二）“五项修炼”对国企学习型组织建设的意义
当前很多国企已经认识到了学习型组织建设的重要作用，并在干部职工学习活动中进行了很多有益的尝试。“五项修炼”为国企学习型组织的建设提供了理论依据，能够对国企学习西组织建设提供一些新的启发，主要表现为如下几个方面：一是提供全新视角，能够使国企以新思路开展学习型组织建设，起到方法创新的积极作用；二是提供理论依据，能够使国企在学习型组织建设中获得理论支撑；三是提供创新方法，能够使国企在学习型组织建设过程中按照“五项修炼”的理论所确立的五个项目进行探索，减少盲目性。
三、“五项修炼”下国企学习型组织建设的开展
“五项修炼”下国企学习型组织建设的开展应分别从建立共同愿景、开展团队学习、深入开发潜能、打破思维定势、加强系统思考五个方面进行，从而使国企干部和职工进入一个“学习共同体”，提高学习效益，避免学习过程中的单兵作战。
（一）建立共同愿景
国企在学习型组织建设中首先要建立共同的愿景，为学习型组织中的成员设定共同的学习目标，使成员能够为了达到学习目标而共同努力。应首先要求干部职工认识到建立共同愿景的重要性，应在民主化基础上要求干部职工谈谈对学习以及学习型组织的认识，并总结干部职工的意见，确立学习型组织建设的基本目标，使学习型组织的成员有一个共同的价值追求。
（二）开展团队学习
团队学习是指学习型组织建设应凸显出组织性、共同性，使国企干部职工能够形成团队化的学习。整个企业可以组建一个大型的学习团队，同时下分若干小型学习团队，如以部门为划分建立部门学习团队。不同层次的学习团队、不同部门的学习团队应相互学习、相互切磋，共同进步。团队学习理念能够突破个人学习的不足，使干部职工在学习过程中通过交流、互动实现更大进步。
（三）深入开发潜能
学习的过程本身就是发挥潜能的过程，我们每一个人都有着潜在的能量，但是个人学习很难将这种潜在的能量充分发挥，只有团队学习才能深入有效地开发潜在能量。国企在学习型组织建设中应注重深入开发干部职工的潜能，可以在学习过程中营造挑战自我的氛围，鼓励成员敢接硬任务，敢挑重担，在挑战极限中突破能力上限，重新认识自我，通过激励加以攻克。潜能的开发可以和部门工作、部门任务相挂钩，使干部职工一方面得到学习训练，另一方面更好地完成工作任务。
（四）打破思维定势
定势的思维使人们的手脚被束缚，难以施展宏图。国企在改革发展中尤其需要突破思维定势，以全新的视角解决国企改革发展中存在的问题。国企学习型组织建设过程中需要善于打破干部职工的思维定势，鼓励干部职工在学习过程中发表不同的意见，谈谈新的想法，提出全新的解决思路。干部职工在学习过程中可以通过头脑风暴等方法，就企业战略管理、组织建设、市场开拓等方面存在的问题获得多元化的解决方案。
（五）加强系统思考
干部个人学习计划范文6
关键词: 英语课堂 话语权 教学模式
如何使高校学生成为知识结构合理、综合素质优良的新时代人才,是教育工作者一直思索探讨的问题。其中课程教育是不可或缺的一部分。尤其英语是高校学生的公共必修课,是构建新世纪人才现代素质的重要组成部分。英语教学是培养具有现代素质创新人才的重要内容。如何在英语课堂上倡导“能力本位”模式,培养学生对英语的学习兴趣,做课堂真正的能动学习者,不是单单从粉笔到多媒体技术运用的转化那么简单。还应具体体现为培养英语基础知识适度、实际应用能力强、相关知识面较宽的高素质人才。要达到这个目标,英语教学不仅要通过精简、整合课程,促进特色课堂结构体系整体优化,而且要设计相适应的考试模式,一方面考查学生学习的效果,另一方面,进一步激发学生学习的积极性、主动性。因而英语课堂的教学策略研究;学生在课堂上能否由被动变主动;话语权是否掌握在学生手中;如何使学生具有掌握这种话语权的能力尤有实际研究意义。
一、英语教学相关政策及研究
教育部早在2003年4月就正式启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”,将大学英语教学改革列为“质量工程”四项工作中的第二项。在2008年5月正式颁布实施《大学英语课程教学改革要求》(以下简称《要求》),《要求》进一步明确了今后一段时间大学英语教学改革的方向和具体措施。笔者对本校的教学软、硬件设施、教学模式、课程设置、教学大纲、人才培养目标及教师和学生来源等实情进行了调查研究,并且在实践探索的基础上,形成了一种全新的、多角度教学理念,即以人为本、以学生为中心,从原来单一课堂教学转变到为学生提供全方位教学服务,努力为学生创造课内与课外、书本与网络、学习与实践有机结合的多角度、立体式语言学习环境,把英语学习过程转变为实际的跨文化交际过程,把间接获取知识的过程转变为直接获取知识的过程。
教学中应长期树立以学生为本,培养知识、能力、素质协调发展的优秀人才的教育理念和培养能力特别是创新能力的实验教学观念。学校在课程管理和设置上是否科学;实验教学师资队伍建设是否合理;课程体系和教学内容改革是否先进;实验教学手段和教学方法改革的探索是否与时俱进、符合社会发展的需要,都是十分重要的部分。具体来说,可以体现在创造新的教学模式:1.常规分级教学;2.教师指导下的网络自主化学习;3.英语第二课堂。由此,使学生的课堂主动权得以充分发挥。
二、具体教学模式的分析
1.常规分级教学
在传统的教学模式中,因为学生英语基础相差很大,英语课堂教学往往是“优生吃不饱、差生吃不了”,在教学中往往会造成顾此失彼,这严重影响了学生的学习积极性,教学质量难以提高。例如在课堂教学中,自愿回答问题的只有那些英语成绩较好的学生,而那些成绩较差的学生根本不愿参与其中。实际上,这些学生根本没有勇气和信心主动回答教师的提问,在课堂上基本是缄口不言。为了改善这种状况,教师应实施分级教学的改革:在学大纲的指导和规范下,确定最基础的、最需掌握的基本知识;接着结合实际情况,为不同层次的学生制订不同的教学目标,当然教学方法也因人而异、不尽相同。这样,各层次的学生都能在各自的起点上更好地提高自己,但是又不会失去准则和基准。同时,学生可以根据各自英语基础的实际情况向教师提出问题及要求。无论是高级班的优等生,中级班的中等生,还是低级班的后进生,他们都可以愉快地融入到不同层次的教学班级中去。这样学生不再是被动接受,而是主动参与,轻松掌握课堂上的主动权。学生不再被动地听从教师的派遣,他们已可以根据自己的程度轻松运用自己在课堂上的话语权。
2.教师指导下的网络自主化学习
在现代教学中,多媒体教学手段被充分运用到课堂中。首先,教师可以向学生介绍网络学习的特点,安排各种认知策略的介绍和训练活动;同时结合课堂教学内容所涉及的听、说、读、写、译等方面的技能和技巧,有意识地在网上提供涉及运用这些技能、技巧的学习材料。再次,教师向学生了解他们结合网络学习时所制定的个人学习计划和实施计划,以及拟采取的学习方法。接着教师对计划的可行性和方法的合理性等方面予以一定的指导和建议。例如,要求学生填写自主学习报告,从而督促学生对自主学习进行自我评估和监控,以便学生对自主学习的内容、方法、目标和手段进行自我调节。经调查,在常规面授的课堂上,很少有学生对自己的学习情况进行评估,即便评估也只是局限于对所学知识的检查和回顾,较少审视学习计划是否科学,学习方式是否得当。这样学生在学习的时候,基本上是盲目的,不知该对所学的和将要学习内容设立什么样的目标。针对这些情况,教师可以要求学生在每次自主学习后填写一份自主学习报告,督促他们检查个人学习计划的实施情况,回顾学习过程,分析学习方法和策略,并定期写出学习心得。同时,教师在网络学习资源中准备好单元、阶段性自测题,方便学生通过做题进行自测,从而了解自己的学习成效,及时对个人学习计划和目标进行调整。这时,学生不再是教师教授内容的简单接受者,他们对自己的学习程度及知识掌握的程度,已做到心中有数,他们更有权利进行自我意义的阶段性调整。
3.英语第二课堂
在现代教学活动中,单纯的课堂教育是占用了绝大多数时间。但是英语教育单靠每周几节课的时间是远远不够的,还需要与英语有关的课外活动的积极配合。这就要求教师不仅要在课堂上传授知识,还应该为学生创造英语学习的“第二课堂”,即在课外创造英语习得坏境,增加学生语言实践的机会,让他们在实践中体会课堂知识,提高语言运用的能力;同时提高他们学习英语的兴趣,激发其学习的原动力,变被动为主动。同时,丰富多彩的英语课外活动和课堂教育紧密联系,不仅可以帮助学生巩固和加深理解课堂知识,增加听、说、读、写的机会,而且可以开拓学生的知识领域,提高学习英语的兴趣,调动学习的主动性和积极性。学生在第二课堂可以自由抒发对英语学习的激情,自由展示个性与偏好。例如,英语角活动。在定期举行的活动中,每期都有特定的目标话题,学生围绕这些话题开展自由讨论,不仅可以扩大知识面,还可以提高一定领域词汇的掌握度。比如,以环保为题,由活动组织者把与环保有关的词汇写在白板上,学生根据白板提示的词汇展开讨论。在一定程度上,可以锻炼学生定向口头作文的能力。同时在这里,学生还是自己的教师,话语权掌握在手中,并因此从中汲取学习的快乐。霍姆林斯基曾告诉我们:“快乐是一种巨大的情感力量,他可以促进学生好好学习的愿望,请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都无济于事。”所以教师应该重视这项工作,积极主动地把英语课外活动开展起来,充分利用“第二课堂”的作用为学生创造快乐的英语学习环境。
三、结语
学生在英语课堂上具有话语权,就是意味着在其对英语学习的态度、方法乃至手段可以表达自己的设想和见解。这是学生在课堂教学中对自己地位的确认。然而传统的课堂教学,片面地强调教师、教材、书本等外在于学生因素的价值,而忽视了教育的最终指向――学生内在的价值取向。教师反之却成了课堂教学活动的主宰,师生之间形成了一种“控制―被控制”的关系。为了改变这种现状,教师应成为多元的课堂活动者角色,正确处理好教师的学科性话语、教育性话语及生活性话语间的关系。教师把自己的角色由主角变为配角,化身为教学活动的组织者,只把教学所要达到的目标告知学生,接下来具体的学习结果要让学生自己完成,从而把以往单纯的课堂教学变为学生自主学习,发挥话语主动权的理想场所。
参考文献:
