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高校体育文化论文范文1
高校体育文化的概念、内涵：体育文化是指人类在体育历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。体育文化作为一种特殊的文化形态，早已在大学校园形成。大学校园学生进行的体育活动与竞赛，在无形中接受与传播着体育文化，同时又与高校校园文化有机结合形成了独特的高校体育文化。高校体育文化是指在高校教学环境下，以高校校园为主要空间，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化之一，其宗旨是培养大学生的体育精神、体育意识、体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康。太极文化的概念、内涵：太极文化是以“太极”为轴心的集合体，有广义和狭义之分。广义的太极文化：由于太极的广泛性，太极基因可以渗透在各个文化领域和各种事物之中，我们能够感受到太极的无时不在、无处不在、无所不能；但这并不表明一切事物就都可以称之为太极，各事物都有其自身的本质、特性和表现形式，其间又都是有着本质的区别的。我们通常所说的太极文化，是指太极在各种事物中的不同表现，所以，只要是以各种形式表明太极的特征、特性、特质的文化，都是太极文化的范畴。狭义的太极文化：严格地讲，只有表现太极自身的本质、本性、实质、属性、形态、功能、法则、原理，并且全面展示太极的本来面目的文化，才能是真正的太极文化。太极文化的真正价值内涵是提升人的精神境界，感悟人生价值，给人与社会带来和谐快乐。从两者的概念内涵可以看出：从广义上讲，高校体育文化和太极文化是一种相互包容关系，有其重叠部分；从狭义上讲，高校体育文化涵盖太极文化，是一种从属关系，太极文化是高校体育文化的主体，是对高校体育文化的丰富和补充。
2太极文化的功能决定其是高校体育文化的价值主体
2.1促进学生身心健康，丰富课余文化生活
太极拳是我们的祖先在长期生活实践中创造和逐渐发展起来的一种优秀拳种。太极拳是一种意气运动，通过外在的形体和内在的意气鼓荡运动，对人体内的阴阳平衡能够起到很好协调作用。研究表明，习练太极拳能够增强人体中枢神经系统机能，提高中枢神经系统紧张度，活跃其他系统与器官的机能活动，加强大脑方面的调节作用，从而对人体的神经系统、心血管系统、消化系统、骨骼、肌肉、关节、体内物质代谢等产生良好影响达到百毒不侵的效果。正是太极拳的这种功能，使之成为全民健身的一种重要运动形式。校园内学生习练太极拳不仅可以缓解学生学习的疲劳，还可以强身健体、愉悦身心。课余时间，几个人打打太极拳，在切磋技艺的同时达到相互交流，丰富课余文化生活效果。通过太极拳所传达出的太极文化正在为改善着校园师生的健康状况，缓解职业病的发生，陶冶师生情操，起着积极地作用，发挥着重要的价值，它已成为提高师生生活质量，提高健康水平的积极有效手段。
2.2教育性
太极拳讲求“礼”、“仁”、“德”，是要求每个习练太极拳的人，首先要尊敬师长，相互尊重，练拳是为修身，要谦恭有礼，虚怀若谷，不好勇斗狠，要“言必行，行必果”。这也恰恰符合了我国封建社会伦理学的原则，促使太极拳成为忍者之艺。随着时代的变迁，哲学渗透到太极拳理，使其每招每式都成为太极文化的哲学依据，每一拳论的哲学含义在动作中有了落实，太极拳与哲学的结合也就上升为了太极文化。当今社会人们习练太极拳越发淡化其技击，强调其健身功能，当下太极拳更是一种以身体活动形式表达出来自我调整、修养和强身延年的文化过程，更是一种太极文化的修炼。这种文化的修炼蕴藏着中国人所特有的体育文化精神，彰显了中国人的健身意识和竞技观；这种文化的修炼蕴藏着许多中华民族优良传统，对于提高大学生思想道德水平，促进其“尊师重道、助人为乐、见义勇为、开拓进取”的人格的全面发展具有重要的教育价值。
2.3促进精神文明建设，巩固和谐校园
太极拳是人们之间沟通的桥梁，通过练拳达到相互交流、相互沟通、增加交往、扩大感情交流，从而增进相互了解、改善人际关系、增强和谐氛围。太极文化已从多方面渗透到人们的思想、道德、美学、风俗、艺术、生活等意识形态中去，它不仅发挥强身健体、娱乐功能，还在提升人们精神境界方面发挥着引导作用，潜移默化学生的道德观念和思维方式，提升学生道德素质水平，有利于大学生形成正确的思想道德观念，对营造积极向上的校园氛围，建设精神文明校园，巩固和谐校园打下良好的基础和前提。看来了解太极文化的内涵，接受太极文化的熏陶，对于大学生显得尤为重要。总之，太极文化所产生的效应，会使学校成员自觉地与学校融为一整体，形成强烈的责任感和使命感，产生激励、进取、振奋人心、催人向上的整体合力，把校园建设的更加和谐美好。
3结语
高校体育文化论文范文2
论文摘 要 体育类高职院校因学校办学历史短暂，缺乏体育文化的深厚积淀；体育技能的特殊教学模式，难以兼顾体育人文的教育；体育文化教育趋于功利，体育文化形态呈现单一。因此要建设多元体育文化，进一步优化育人环境，突出体育类高职人才培养特色。体育类高职院校具有区别于其他高职院校的多元体育文化特质，针对目前普遍存在的问题，要从教学模式、专业建设、管理机制等多方面来建设多元体育文化。
一、具有体育高职院校特色的多元体育文化特质
体育文化是人类特有的社会文化现象和文明成果，它泛指人类在体育历史发展过程中以强身健体、振奋精神、建立积极生活方式为主为主旨的体育运动及其产生的物质与精神成果的总和。随着社会文化的不断沉淀、撞击与交融，文化所呈现的形态必然有所差别。一方面，作为社会文化之一的体育文化呈现出“百花齐放、百家争鸣”的状态，不仅有欧洲体育文化、日韩体育文化、美国体育文化等以国度及地域为标志的体育文化，也呈现出以体育价值观的不同取向为区别的竞技体育、大众体育和传统体育等多元文化形态。多元体育文化必然影响高职院校的体育文化建设。另一方面，随着“校企合作、工学结合”理念的不断深入，高等院校所需要强调的文化建设内涵也越发丰富，人文关怀、独立自强、创新实践、团队合作、服务社会等等，都成为高职院校文化内涵的具体体现。体育文化作为高职院校文化建设的一个方面，其内涵必然会因为各高职院校类别、人才培养模式、内涵发展需求的各异，而有所区别。据此，适应体育类高职院校内涵发展的体育文化，除具有一般高职院校的文化形态的共性以外，应该还具有区别于其他高职院校的特质：
（一）强烈的现代体育职业精神
高职院校要突出“职业性”，体育类高职教育培养的学生将来要适应体育行业生产、建设和管理一线需要。近年来，体育类高职院校不断深化与体育行业、体育产品生产销售企业以及其他相关体育产业领域的合作，找出了对新世纪体育类人才培养的最佳途径。团结、务实、进取等现代体育职业精神，自然地融入到学校文化建设中，促进了高职学生体育职业意识的形成。随着北京奥运会在中国的成功举办，体育文化在中华文明、环保理念、科技进步、和平发展等各方面都呈现出深远的教育意义。李娜、姚明、刘翔等等一大批具有国际视野的体育明星，在顶尖级赛事上所取得的成绩，以及他们在媒体报道中所呈现出来的人性化的、纯粹的现代体育职业精神，也将促进高职院校进一步以奥林匹克精神为核心促成学校以及学生体育职业精神的培养。
（二）艺术与技能高度融合的态度
“高技能”是高职院校人才培养目标之一，拥有“体育技能”的人才培养理应成为体育职业院校人才培养目标之一，除此以外，体育作为人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动，也有其特殊的属性和规律。体育本身是一门“技艺性”学科，在发展人的情感和意志上发挥着特殊的功能。体育在发挥教育功能的过程中，必须遵循人体运动的自然规律，同时兼具人文精神，因此，其“自然性”、“人文性”和“情意性”是兼备的。比如，竞技体育不仅具备鲜明的体育运动的竞技特色，激励场上运动员在赛场上奋力拼搏，力争取得好成绩，同时也激励社会中的每个成员在生活中的每一方面不断超越自我，不断创新提高。体育文化的理性任务要求高职院校在培养学生身体健美、均衡和体态端正的基础上达到意志品质高尚、身心尽善尽美的境地，并与艺术相结合。这种深入的心灵美，是一种较高层次的体育文化的理性价值。
（三）娱乐休闲、服务大众的意识
职业教育的本质就是技术服务，其办学宗旨就是服务地方经济建设。以服务为宗旨不仅体现了职业教育必须坚持为人民服务、努力使人民满意的办学指导思想，同时也是高职院校发展的主要方向。体育类高职院校的办学方向立足于服务地方竞技体育、体育产业和群众体育，学生就业立足于运用体育技能服务地方经济和社会。在人类文明的进程中，出于人类的共同需要，对人类自身生存、发展、享受的追求和关注一刻也没有停止过，因为大众体育形式多样、规模较小、因地制宜，因此在这种需求浪潮中的推动力最大，影响最为广泛，也最为深刻。大众体育文化给人类带来和美感，并给社会带来健康和活力的功能是其他娱乐方式无可比拟的。也正因此为，高职体育院校的体育文化建设也应该着眼于服务社会，通过培养适应社会需要的体育技能与管理人才，通过开发、推广多样化的群众体育赛事和活动，通过人体科学的研究与体育技能的培训等途径来传播体育文化，引导人们树立积极健康的生活观念，让市民享受体育带来的健康和快乐，促进社会和谐进步。
二、体育高职院校必须建设多元体育文化
一百多年来，现代体育教育不但极大地丰富了体育文化，提高了体育在社会中的地位和价值，而且在促进人的全面发展、协调发展、完善发展中起到了重要作用。对于高职体育院校而言，进行体育文化建设是优化育人环境，突出体育类高职人才培养特色的最佳途径。通过体育文化的显性、隐性教育功能，可以使学生的价值观念、意志品质、社交能力、乃至情绪的宣泄等方面起到很大的作用。而在众多体育类高职院校，这一项工作目前还存在许多不足。
（一）办学历史短暂，缺乏体育文化的深厚积淀
体育类高职院校是我国高等教育改革与发展的产物，起步于本世纪初，在高职教育体系中所占的比重很小，目前全国只有13所体育类高职院校，大多数体育高职院校是从中职、中专或者成人教育改制而来，承担的任务主要有竞技体育人才培养和体育专业教育两大部分，具有区别于其他层次体育院校的体育教育行业性质。在中国整体竞技体育发展体制的大环境下，学校更偏重于学生体育专项技能的训练，注重“成绩”“名次”的取得，对于学校体育文化的精神建设、制度建设、环境建设等都比较薄弱。随着高职教育的大力发展，品牌与特色的建立会成为高职院校竞争的重要途径。体育类高职院校作为高职教育的一个特殊类别，本身应具有区别于其他高职院校的体育文化。对于学校本身而言，由于区域、传统和历史的区别，也会拥有具有学校自身特色的校园文化。这是一种无形资产，同时能为学校的可持续发展带来实质性的附加值，有利于形成特色与品牌。体育文化的传播缺乏耐以植根的深厚土壤，其教育功能就显得十分薄弱，缺乏体育文化积淀的体育类高职院校，将很难在高职教育改革发展中前进。
（二）体育技能的特殊教学模式，难以兼顾体育人文的教育
近年来，体育高职院校为社会输送了大批体育专业技能应用型人才。他们在群众体育、竞技体育和体育产业等领域都充分发挥了自己的体育专项技能之长。同时，也为各级运动队输送了优秀的竞技体育人才。但是，无论是竞技体育人才还是体育专业技能应用型人才，由于体育技能训练的特殊性，在常规的由教师（教练）通过“课堂”集中教传授运动技术和训练方法；学生通过“课堂”模仿学习和演练与课外练习来巩固和提升技术的教学模式下，很难兼顾综合素质与技能训练两方面任务。目前，体育类高职院校也进行了各专业的人才培养模式改革与探索，但是依然弥补不了体育“技术”引领下人文素养的缺失，学生难以系统化地接受体育文化知识的教育和熏染。很多学生走出校门依然不了解体育发展历史，对体育所倡导的“更快、更高、更远”“友谊第一，比赛第二”“艺术与力量的融合”等核心价值理念比较淡漠。缺乏体育人文底蕴的毕业生，即便掌握较强的体育专项技能，其个人走向社会后的职业生涯往往得不到更深层的拓展。
（三）体育文化教育趋于功利，体育文化形态单一
高职特殊的人才培养模式决定了走向社会后的毕业生，其“技能”要富有直接转化为生产力的价值。体育知识转化为体育技能的过程中，拥有无限的产业空间。同时，体育产业市场的火热也正在深刻改变体育教育生态。体育高职院校也渐有偏离教育本质而成为体育产业的趋势。特别是有悖于体育精神的行业与社会问题，比如体育赛事中的兴奋剂、冒名顶替、虚报年龄等等一些值得担忧的现象影响着学生的价值观。学校在与社会的互动过程中，多少也滋生出急功近利的思想，以学生创造的社会财富作为衡量人才培养的成果标志。造成这种情况的原因是复杂的，有现实的原因，也有历史的原因；有学校自身的原因，也有社会的原因。就学校自身的问题而言，最为重要的就是体育文化建设本身趋于功利与单一。学生在接受体育技能训练过程中不乏吃苦耐劳、坚忍不拔、团结合作等体育精神培育，但是对于“成绩”和“金牌”的重视程度大于学生现代体育职业道德和体育精神的教育，对于体育产业价值的教育大于道德、人格、修养的培养。学生往往会因为拥有过人的体育专项，而忽视对个人体育职业发展的规划，将体育专项估价转让、交易，随波逐流不足为奇。
三、建设具有高职特色的多元体育文化
倡导积极、健康、独特的体育文化，树立体育品牌形象是体育类高职院校实现内涵发展的重要切入点。文化的建设包括物质、精神、行为和制度等四个层面，必须在长期的努力下逐步形成。针对前述关于目前体育类高职院校文化建设中存在的诸多不足，要有计划地根据学校的情况，提炼自身的“体育精神”，并贯穿到全体教职员工、学生的教育培训以及各项学习和工作中去。
（一）改革教学模式，不断提高师生的体育职业素养
“体育职业意识”的培育是体育类高职院校进行体育文化建设的重要内容，学校要结合培养目标和学校定位，在教学中形成自身的人才培养特色，积极塑造学生职业形象，要建立理论教学与实践教学相结合，知识、能力与素质培养有机结合的理论教学体系；通过对体育专业中职业岗位技能的分析，设计学生的知识、能力、素质结构，学生既具有扎实的体育专业技能，又有较丰富的体育人文素质，符合社会对体育类高职人才的要求。另外，学校在教学及校园活动中，应对学生灌输良好的职业意识，不断提高他们的职业意识，为学生开设有关专业、就业等方面的讲座，用鲜活的实例、前沿的理论教育引导学生，以此增加学生的就业竞争能力，增强他们对高职院校的认同感和荣誉感。教师探索教学模式改革的过程，也是对体育教育事业的重新认识，重新审视自身、塑造自我、树立良好的师德师风的过程，将会给学生带来深远影响。而师生“职业意识”的强化亦是高职教育模式改革所要达到的目标。
（二）加强专业建设，突出体育专业特点
体育类高职院校应把握院校的类别，对体育文化的培育进行科学定位。学校的办学思想、办学使命、教育目标等内容，对于学校的文化建设来说是一笔非常宝贵的财富。众多体育类高职院校在进行升格、合并等大调整大改革的同时，进一步依托行业专业特点进行精神文化的升格也非常重要。譬如广州体育职业技术学院由广州伟伦体校升格，与广州市体工队合并，在此基础上，为适应广州市民对保健按摩日益增长的需求，开设体育保健和康复专业，在专业建设方面带有很强的地方服务性和体育行业特点。该专业在广州亚运会和残运会期间，免费为14000余名各国运动员及5000名中外记者提供保健服务，得到了社会各界及各国代表团的高度评价，并获得亚运会“最佳服务商”和唯一的“突出贡献奖”。中国传统体育文化所体现的生命观、健康观和与此相适应的养生保健体育文化也因此得到广泛的传播。而这种注重身心统一、内外协调、动静相宜的传统中医辩证思想，以及“和而不同”“天人合一”“贵和尚中”等多种养生保健思想观念，也广泛渗透入该专业的人才培养，内化为该专业的核心价值理念，从而更加凸显出学校的体育特色。因此，体育类高职院校要努力在继承以往院校优良办学传统的同时，更加注意依靠专业建设提炼专业特点，打造“体育特色”项目，培育符合时代特点、自身特征和职业特色的体育文化精神，以此增强学校的凝聚力，推动师生综合素质的提高，提升学校的层次。
（三）规范管理，以完善的教育引导机制激励广大师生
多元体育文化的建设必须要有多元途径和载体，其中制度建设是为了达到无意境界，保障学校教育有章、有序和有效而采取的一种有意识手段。从程序上讲，是先用制度来强化，而后再通过情境来实现内化，从而建立学院核心体育价值观。建立规范有序的管理机制，是搞好学院发展的重要内容。良好制度的一个重要功能，就是引导学生参加积极向上、健康有益的体育团体活动，杜绝低级趣味、消极有害的活动；鼓励教职员工积极探索教育教学，刻苦研究。学校在制定和推行各种管理制度时，要有意识地充分发挥制度的导向功能并结合实际情况，在坚持集体主义原则的基础上，恰当运用激励机制，定期对校、系、班级的先进集体和先进个人给予物质与精神上的奖励。如对积极参加社会体育公益事务，为学校争得荣誉的学生给予表彰和奖励，并与评先评优、毕业就业推荐等活动挂钩；对文明班级、优秀团支部、校文明标兵、大学生体育赛事获奖成绩和表现等进行奖励；对体育教练、体育专任教师以及为学院发展默默贡献的教职员工进行表彰，并在校园内大力宣传、推广先进体育赛事、体育明星等事迹，通过建立和完善教育引导激励机制，不断激发学生在体育技能锻炼上的进取精神和教师员工在体育业教育事业上的不懈追求，促进学院体育文化氛围的形成。
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高校体育文化论文范文3
关键词:高校;体育营销;品牌文化
中图分类号:F713.3 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2007)12-0133-02
随着北京申请2008年奥运成功,2010年亚运会在广州举办,2007年女足世界杯在中国四大城市举行,无疑,未来十年内是中国体育产业的黄金时代｡于是,如何搭乘体育营销这辆快车就成为中国众多组织的关注要点｡联想申请TOP计划成功,中石化签订了中国企业有史以来首次赞助F-1赛事的合同,这些都是中国体育营销史上的里程碑,但中国著名企业对于体育营销的热衷肯定不仅仅于此｡其实早在2002年世界杯开始,中国就掀起了一股关注体育营销的热潮,当时的收视大约是120亿人次,而中央电视台的广告收入则是将近6亿元,是上一届世界杯的6倍｡体育作为营销的一种载体,它延伸的历史实际上很久,可以追索到古罗马的竞技场,但作为现代营销手段,它的运用时间却很短,有许多不完善的地方,也有明显的不足之处:一面是馅饼,一面是陷阱,中国体育营销需要冷静思考,全面总结｡而体育营销与品牌文化在高校这类组织中的实践与探索应用相对滞后,本文试从体育营销､品牌文化的特点出发,结合高校的实际情况,探索高校体育营销与品牌文化的理论及相关实践,希望通过分析,能够找出高校在体育营销与品牌文化建设传播方面的共性问题,以供其他高校在成长发展过程中参考｡这不但在实践层面上,而且在理论层面上,都具有双重的借鉴意义｡
一､体育营销与高校品牌文化的概念与内涵
(一)体育营销的概念与内涵
体育营销是指为一种体育产品生产､定价､促销､渠道等设计和实施的活动过程,其目的在于满足消费者的需求或欲望,并达成组织目标｡体育营销不但是体育企业和组织最重要的职能,也是很多非体育企业和组织经常采用的战略和方法｡这不仅是因为体育营销活动是体育产业的精髓,也是因为体育产业正在急速成长,而且没有丝毫减速的迹象｡
体育营销和传统营销一样,是一个过程,一个周而复始的循环过程｡体育营销管理模型很好地描述了这一循环过程以及其中的体育营销要素,这对体育企业和参与体育产业的非体育企业的决策层和体育营销人员的实践都具有借鉴意义｡对这一模型的简单解释是:体育营销循环过程始于体育和非体育企业/组织对体育营销使命的设定｡这一使命必须与企业或组织的整体战略相一致,相协调｡在设定体育营销的使命(目标)的基础上,企业和组织必须对自身所处的环境(包括宏观和微观环境)进行研究与分析,即对消费者(Consumer)､竞争者(Competitor)､企业自身(Company)和环境(Climate)进行分析,也就是我们俗称的“4C研究”｡基于“4C研究”所获得的体育市场信息与数据,企业和组织按照一定的标准对体育市场进行市场细分,并确定自己的目标市场｡在目标市场中,企业和组织制定适应自身发展的体育营销组合策略,包括产品(Product)策略､价格(Price)策略､渠道(Place)策略和促销(Promotion)策略,即4P组合策略｡最后,通过对这一组合战略的实施､管理和评估调整,使企业和组织将自己的体育或非体育产品更有效､更高效地销售给消费者｡
在这个体育营销模型中,最为体育和非体育企业所采用､最为大众所熟知也是体育营销最有特色的策略之一是“体育赞助”｡组织赞助常见的理由有:组织想在公众面前树立一个良好的组织形象,想让公众看到并记住组织的名字,以及合理利用组织现有资源｡组织赞助的其他原因还有:为了接触特定的细分市场,为了巩固基础市场,为了将组织跟体育联系在一起,为了作类似“慈善”营销等等｡
(二)高校品牌文化的概念与内涵
文化是一个社会和群体形成的共同的信念､价值观和行为方式,具有三个要素:精神､载体和群体｡世界有三大文化圈,儒家文化圈､基督教文化圈和伊斯兰教文化圈｡这三大文化圈的历史都很悠久,人口都在10亿以上,影响非常深远｡另外,文化都需要载体,文化的第三个要素是群体,没有群体也自然无法形成文化,而且这个群体可以按民族(汉､回､满等)形成独特的民族文化,还可以按地区(南方､北方､西北)形成地域文化,这些都是中华文化下面的亚文化｡这些精神､风俗､仪式和群体结合在一起,就构成了从深层到表层的中华文化｡
组织文化与品牌文化都脱离不了文化,他们的形式和内容与文化都密切相关｡组织文化的塑造分成三个层次:核心理念(精神)､制度与行为(载体)､文化群体(不同职能部门)｡品牌文化包括品牌精神､品牌传播(载体)､目标消费者(群体)三个方面｡高校的组织文化和品牌文化都是文化的一种表现形式,都是一种亚文化现象｡一个高校的文化,是这个高校的价值观､信念和行为方式的体现;对于高校来说,是文化决定了这个高校的制度和行为,这个文化的核心,就是我们常说的企业理念和企业核心价值观｡比如,我们发现惠普公司的“惠普科技,成就未来”的品牌内涵即是其企业文化的体现｡高校的内部文化与品牌文化的内涵必须一致,都不能脱离高校自身的实际情况,都要服务于高校的发展,因此,其核心含义应该是一致的,或者是相通的｡
二､高校体育营销与品牌文化建设传播探索
由于高校作为组织的一种形态,存在一定的特殊性,因此,相较于企业界红火热闹的体育营销实践,高校成功的案例比较匮乏｡但是,中国的众多高校又都有着迅速发展､成就世界名校的憧憬,如何借力体育营销东风,实现组织目标,诸多高校在此方面的投入与实践与日俱增｡但这些从事了或在犹豫着要不要尝试体育营销的高校却面临同一个困局,如何才能体育营销?如何才能让体育引领品牌美誉度和人才引力的大幅提升?而纵观整个体育营销产业,无论如何风生水起,真正的体育营销理论,能够指导高校作好体育营的理论却是凤毛麟角,鲜有涉及｡
通过广泛调查与研究,笔者尝试性提炼出了一套高校体育营销的探索性理论――AIFC｡AIFC是四个英语单词的缩写,它们分别是Affiliation(联系度)､Innovation(创新性)､Focus(聚焦力)､Consistency(持续性)｡四个元素相互依存,形成一个闭环,指导高校体育营销的实践｡
Affiliation(联系度)是指高校自身情况跟体育运动本身的关联度,这是一个高校做好体育营销的关键所在｡找到一个组织与体育的切合点,其营销策略就已经成功了一半｡体育营销自诞生以来一直是智者的游戏,简单的复制别人的成功在体育营销这个大舞台上是不可能赢得喝彩的｡从某种意义上讲,体育营销不是直接的推销实物,而是营销一种回忆,一种联想,一种生活方式､娱乐方式､审美情趣｡金六福进入白酒市场前三甲利用的就是创新性的体育营销｡金六福独辟蹊径,巧妙地祭出“奥运庆功酒”的大旗,渲染“奥运福,金六福”的品牌理念;巧妙地借道奥运实现体育精神和品牌文化的对接｡Focus(聚焦力)｡系统的整合相关资源是体育营销的主要特征｡一个成功的体育营销案例总是由协同动作､相互关联的众多要素组成的一个结构复杂且不断变化的商务活动组合,是营销主体内部和外部要素及企业和消费者诸多要素的集成｡从体育营销活动来看,从传统的4P道4C再到4R构成一个纵向系统和价值链;从体育营销活动绩效看,其过程涉及企业､消费者和竞争者的多种主体的利益,构成了一个从个体效用到社会福利的横向系统和价值体系｡
品牌文化的塑造就像是恋爱,而组织文化的塑造像是婚姻｡体育作为一种媒介,却可以很好地将品牌文化与组织文化连接在一起,通过体育营销建设与传播文化往往能起到事半功倍的效果｡对于高校而言,通过体育营销,可以尽量多地展示自己优秀的一面,尽量吸引对方的注意和好感｡这种优秀独特的品牌文化气质,会吸引顾客(潜在学生和教师),逐步进入关注期和恋爱期｡这时,通过深层次体育营销,进而将高校自身的组织文化予以巧妙传递,可以使内外部顾客对高校的内部文化､外在品牌有更深入的理解和认识｡如果在这一阶段,能够达到相互的认同与契合,则体育营销的作用就十分圆满了,成功将陌生关系催化成了稳固的婚姻关系｡由此可见,高校体育营销的成败关键,在于对自身文化与品牌文化的深刻理解和点滴塑造,对文化理解得越深,越透彻,那么越容易把握其中的真谛和关键｡在“道”这个层面需要的是参悟,而在“术”这个层面需要的是执行和操作,高校的体育营销在此两方面均需要深入研究与勤于实践｡
根据以上分析可以看出,高校体育营销的关键在于三点:首先是对自身文化和品牌文化的理解与塑造,其次是对体育营销理念的深究与实践,第三则是需要持续不断进行总结和提高｡相信随着体育营销在国内外的持续发展,中国的高校也必将涌现出更多的类似北大､清华的著名高校品牌｡
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高校体育文化论文范文4
摘要：构建社会主义和谐社会是党的十六届四中全会提出的重要决策。在构建和谐社会的大背景下，构建和谐的校园体育文化，对于构建学生的自我和谐具有非常重要的意义。
关键词：传统体育文化；高职高专；校园体育文化
构建社会主义和谐社会是党的十六届四中全会提出的重要决策。社会主义和谐社会的内涵包括人与自然的和谐、群体和谐、人际和谐、自我和谐等多方面内容，可谓是内涵十分丰富。在构建和谐社会的大背景下，构建和谐校园也是各学校研究和探讨的主题。和谐校园的构建关键的是大学生的自我和谐的构建。
高校是培养人才的重要基地，它是高等教育的重要组成部分。随着国家对高等教育的大力扶植和投入，高校的软硬件设施均有很大程度的提升。高校和谐校园的构建更是提上了日程，其中学生的自我和谐的构建才是基础。在学生自我和谐的构建中，身心健康是基础。高校的教育有很多内容，其中体育教育作为素质教育的重要组成部分，在对学生身心健康的构建中起到了举足轻重的作用。所以，构建和谐的校园体育文化，对于构建学生的自我和谐具有非常重要的意义。
一、体育文化中的和谐内涵
作为一种文化形式，中国的传统文化提倡天人和谐(保护环境)、天下和谐(和平非攻)、人际和谐(无纷争)、心身和谐(健康)等。中国的传统文化就是追求和谐的和合文化。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”，其中的“和”是重点。
体育不仅仅是一项运动形式，更重要的是内在的文化。在传统体育文化方面，人们一直注重身体与生命的关系。在我国古代的战国时期，就有了各种元气学说。元气学说主要认为元气是生命的基础，元气化生天地万物，人是天地之气交合的产物。从此就有了“天人合一”的观念，“由于元气是自然和人的共同基础，因而人和自然也就有了共同的基本属性，表现为人与天的同构性和天人感应效应。”这种观念形成了中国人对体育之道的独特看法，也成为了中国人独特的自然观和生命观。体育本身具有强身健体的功能，从这个功能上分析，中国古代以及现在社会讲究的养生之道具有丰富的哲学色彩。体育文化善于运用辩证思想，形成刚柔相济、形神兼修、身心合一、动静结合的强身健体术。纵观我国古代的思想，不论以和为贵还是天人和一，其中都蕴含了和谐的内涵。从这里看不难看出，从我们的祖先起就十分重视自我和谐的构建，十分重视和谐。
二、校园体育文化对高校学生构建自我和谐的意义
（一）校园体育文化的内涵及结构
体育文化是以身体的完善为主要目标，以身体竞争为特殊的手段，以身体的活动为基本形式的体育活动中产生的。它以不同的形态存在，以其特质所组成的一切事物，这是从广义的理解。而狭义的体育文化是指以提高学生的体育素养和增进学生身心健康为主要目标，培养学生的体育精神和体育技能为主要形式的文化活动，它是由学生、体育工作者共同创造而形成的。它的特点就是以不同形态存在的特质组成的一切事物。
（二）体育在构建自我和谐中的价值
价值的体现才能真正彰显体育的作用。对于职业劳动而言，许多生产部门均是繁重的体力劳动和脑力劳动相结合，并且需要长期工作、生活在复杂艰苦的特定环境中，这样不但需要劳动者有强健的体魄，还需要具备在特定劳动条件和自然环境中生活、工作的能力。所以，现代社会职业劳动对人的各项能力都有要求，比如：适应能力、智力、体能、体质等。对于一线的职业技术工作而言，社会适应能力、良好的心理素质、强健的身体更是企业要求的重要的参数。所以，高职高专的学生构建和谐的自我是非常重要的。
对于职业教育中的学生自我和谐的构建而言，和谐校园体育文化构建具有以下几方面重要的价值。
首先，健身价值是第一位的。体育的本质功能就是强身健体。那么身心健康则是自我和谐的基础。我们只有在一个和谐的校园体育文化中，才能不断的提高自己，应用体育的手段强健身体，这样才有利于打造一个和谐的自我。如果从职业教育的培养目标来分析，职业教育中的学生受到工作的性质和行业的要求，他们更应该具有强健的体魄，为以后步入社会，顺利工作打好坚实的基础。
其次，和谐校园体育文化的构建能提高社会适应能力的价值。现今的社会是一个充满竞争的社会，适应社会的的能力是自我和谐的一个很重要的指标。如果一个人没有良好的社会适应能力，就不可能取得成功，那么他也不可能很好的把握自己去处理各种问题。体育教育作为素质教育的重要组成部分，它有着其他教育形式不能比拟的特殊性，提高学生适应社会的能力，锻炼其克服困难的精神，提高学生的竞争力都是体育教育的明显特征。而现在提倡的良好的校园体育文化的建设，更需要体育教育发挥其职能，给学生提供一个体育的氛围，使其充分的得到锻炼，在激烈的体育竞赛的竞争中去揣摩、去了解、去提高自己的社会竞争力。
参考文献：
高校体育文化论文范文5
【摘 要 题】学校体育
【关 键 词】竞技体育/校园……
一、引言
以1896年第一届奥运会为标志的现代竞技体育的发展是人类历史上的一种特殊的文化现象，现已成为人们生活中不可缺少的内容。竞技体育是指为了最大限度地发展和不断提高人们在体格、体能、生理和心理等方面的能力，并以取得优异的运动成绩而进行的科学的、系统的训练和竞赛。它以其独特的优势及其体系的可开发性、作用的适用性、影响的广泛性，成为整个体育运动中最活跃、最积极的部分，它的发展对体育文化的发展起着深刻而广泛的影响，同时它也是促进各类体育活动发展的一个重要条件。
校园体育文化作为社会亚文化的一种特有现象，是指在学校这一特定的范围内，人们在实践过程中所创造的物资财富和精神财富总和的一部分[1]。校园体育文化的发展离不开学校体育这片沃土，学校体育是校园体育文化的基础，也是学校教育的重要组成部分，具有培养学生的体育能力、运动兴趣及习惯，增强学生体质，促进学生身心全面健康发展等功能。我国高校的体育教学内容目前仍然是以竞技运动项目为轴线的教材体系，其原因是多方面的，尽管在推行素质教育的今天，也进行了一些改革，但就主体而言，人们认为竞技体育仍是当前学校体育教学的主要内容。
所以从高校体育入手，探讨竞技体育的社会学所蕴涵的各种因素对校园体育文化的影响，将有助于我们更深刻的认识竞技体育的价值。
二、竞技体育对校园体育文化的影响
竞技体育有着十分悠久的历史，它源于社会文化和民族文化，具有强烈抗争的性质，是体育活动中最重要的组成部分之一，有着广泛的群众基础。一方面一个国家竞技体育的水平甚至代表着国家的形象，所以它的社会影响力巨大；另一方面随着现代传播技术的发展，竞技体育更是得到了前所未有的宣传和关注，已经成为人们日常生活的一部分，如奥运会、世界杯足球赛、NBA、亚运会、甲A足球赛，几乎都深入到每个学生的心中，选修热门运动项目的学生日渐增多。
正因为竞技体育已远远超出本身的价值，所以我们可以认为它是社会政治、经济和文化的集中体现之一。竞技体育文化是构成体育文化的核心，因此向学生传授基本运动技术、战术、规则，是提高学生体育文化水平的需要。我国学校体育中竞技运动项目作为学校体育教学内容已延续了几十年，它是师生课余体育锻炼，丰富校园文化生活的一种重要手段，毫无疑问竞技体育已经是校园体育文化的一部分。
众所周知，一个国家的竞技体育水平代表着这个国家的形象，同样一所学校也往往会由于他们的高水平的竞技体育而被大家所熟知或更加著名。发达国家的不少大学都致力于培养一支高水平的运动队来为其学校争创知名度。目前我国高校体制正在进行改革，几乎所有高校的改革方案都已经注意到了它的巨大潜力和影响力。尤其是近年来我国先后建立了几十所培养高水平运动队的试点大学和近300所培养体育后备人才的试点中学，并定期召开全国大学生、中学生运动会，有力地推动了学校体育运动和竞技体育水平的提高。这种以竞技体育的优势项目来带动学校体育的全面开展，既提高了学校体育在整个教育中的地位，又大大促进了校园体育文化的发展，丰富了校园文化生活。高校体育运动代表队的性质已从原来作为培养学校体育骨干、丰富校园文化活动的作用方面逐步向半专业化方向发展，其态势已经跨出校园，面向社会，走向世界。
早在20世纪初期，竞技体育就被国外一些专家看作是一种公民的素质，一种文化生活，一种独特的精神崇拜。他们深信，竞技体育可以培养青年人进入社会生活的能力，有助于增强青年人的身体素质、培养青年人的自信心，形成良好的性格和意志品质。国外的竞技体育始于儿童时期，他们在大量的业余时间里动员、引导儿童参加各种体育活动，并要求学生在体育课中也能全身心地投入，进入大学后，有的竞技体育的水平就已达到了国际水平[2]。因此，校园竞技体育的蓬勃发展，不仅丰富了校园的文化生活，也为社会培养了一支高水平的竞技体育人才和队伍。而我国由于对竞技体育认识还存在许多与时展不一致的看法和观念，没有正确地认识竞技体育在人类发展过程中的巨大作用，导致竞技体育在学校中的教育功能没有能够得到很好发挥。我们认为，竞技体育在高校的普遍开展，不仅能够普遍提高学生的身体素质、心理素质，而且能够活跃、丰富高校的文化生活，同时在提高高校竞技体育的水平，发现、培养竞技体育的优秀人才，将发挥巨大的作用。
三、竞技体育与培养正确的体育文化观念之关系
最近，国内体育主管部门正有意将体育工作与教育系统“嫁接”，走教育与体育相结合的道路，这是我国体育体制改革的重大举措之一。这将为学校体育工作带来新的研究课题。“嫁接”成功将对体育教学工作、学校竞技体育水平、场馆建设以及学校名牌带来不可估量的影响，并将大大推动校园体育文化的开展。但学校中的竞技体育毕竟与职业竞技体育有着很大的区别。竞技体育所包涵的教育功能成分更应在学校工作中被强调，而人们往往容易把竞技体育的其它非教育因素扩大化后移植到学校教育中来，使其发生畸变。这是体育教育改革中一个值得注意的问题。如果对体育教育功能没有正确认识，体育教育改革 就会失败，学校中竞技体育的开展就有可能步入歧途。为此，我们应从文化的角度重新来认识高校竞技体育的作用，正确发挥竞技体育的文化功能。
1、竞技体育可以培养学生的竞争意识
现代社会是一个到处充满竞争的社会，而竞争的意识又是与竞技体育息息相关，在体育运动中，不讲门第、不分尊卑；在竞赛活动中，不存在除个人身体、心理以外的任何不平等，学生在体育锻炼中、在运动中、在竞争中充分发挥自己的潜能，体现自己的力量。体育运动中最讲法制，不徇私情；最讲现实，不论资历；最讲务实，不图虚妄。这就要求每一个参加者都尽应当自己最大的能力去竞争，特别是一些直接对抗性的运动项目，如足球、篮球、拳击等，从而渐渐增强了学生们的竞争意识和顽强毅力。
2、有助于培养学生良好的社会道德与合作精神
在竞技体育中，各项运动都必须遵守严格的规则，人们只能在规则允许的情况下努力创造成绩，任何违反规则的行为都会遭到谴责和惩罚。同时，在一个集体项目中，每个人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行为要求，必须依角色要求行动，这就十分有利于人的社会化，有利于培养人的遵纪守法的观念和行为。竞技体育始终遵循着“机会均等、优胜劣汰”的基本原则，严格的规则和公正的裁判可以培养学生公平竞争的观念；通过竞技体育也可以学习和锻炼如何正确对待竞争中的失误和失败，磨练坚强的意志，增强抗挫折能力，使学生在激烈的社会中有顽强的生命力。因此，学生通过参与竞技体育运动，可以培养出良好的体育道德，进而养成优良的社会公德。即如何对社会群体、组织的公益事业做出贡献，怎样提高社会意识、怎样发展对别人的权力和感情的尊重和理解。竞技运动为我们提供了这样的一个社会生活的学习和锻炼的机会和场所。
3、有助于培养优良的个人品行
竞技体育有助于培养人的乐观精神和自信心，敢于竞争，敢于胜利，要求改革自我、超越自我等社会生活中不可缺少的优良品行；通过竞技体育还能培养领导与服从和充分展示与自我约束的良好行为。有实验证明：有竞赛经历的学生能显示出较好的个人修养和社会适应性，表现出更高的组织领导能力。因为竞技体育为承受责任、作出决定、影响他人等领域的重要品质提供了锻炼的机会。另一方面，竞技体育又具有培养服从的一些品质的趋向，如尊重、遵守规则，服从裁判等。学生从竞技体育中也能培养应当无敌意或无怨恨地接受批评意识，不应有超越规定，严重伤及对手的行动。竞技比赛有时需要有自我约束或自我牺牲的精神，不仅建立在意志和取胜的欲望上，还必须建立在豁达的宽容心理上。这些品行都是个人立足于社会的重要条件。
4、有助于提高学生对社会的适应能力
研究表明，参加竞技性比赛，能扩大学生的兴趣，放开性情，增加与他人结识的机会。同时在激烈的对抗中，在努力拼搏的奋斗中，接受成功或失败、表扬或批评的心理锻炼。在与他人交往和冲突中，学生对社会环境的适应能力及心理承受能力受到很大磨练，使学生得以从学习压力、心理伤痛等方面解脱乃至超越出来，从而保持良好的精神状态、更充沛的精力迎接新的挑战。对社会现象是与非评价、道德标准与做人原则等在社会认识上的价值取舍，都可以在运动中受到检验，因此人们认为竞技体育运动能测试出个人对社会的适应能力。
5、竞技体育对校园体育文化可能造成的不良影响
任何事物的存在与发展都存在着两面性。竞技运动也不例外。它在对学校教育带来积极影响的同时，也可能产生一些负面影响，它可能导致错误的价值观的出现。高校体育教育的最根本目的是增强学生的体质，而后才是从中发现、培养高水平的体育人才。一些错误的价值观比较容易产生在那些运动员甚至存在于他们的崇拜者身上。荣誉、成就可能使他们更多地关心个人的得失，更多的关心能使他们获得荣誉的各种活动，进而引起他们对处世哲学观的转变，不能正确面对社会、正确认识各种社会关系，从而导致产生与社会生活规范、道德观念相背离的错误价值观。在某些人身上甚至会导致人性的丧失，滑向犯罪的深渊。
众所周知，教育者与被教育者之间的关系是相当密切的，一旦教师、教练员把运动员、学生所获得的荣誉仅仅与个人利益相结合，就可能产生教育上的畸变。这些畸变主要表现在：为使运动员尽力争取去达到成人的目标而不断地给予他们过分的名利刺激，使他们的身心受到有害的压力。对学生参加竞技体育的思想意识和目标上的错误灌输，主要来自教师与教练员。为培养一支高水平的高校运动队，他们会更多地强调自己工作的成败、队员、资金、设备等等与其相关的各个方面的重要性，导致过分特殊化，甚至不惜违反体育道德、社会公德、法律、法规而弄虚作假，有可能致使教育的养成因素受到削弱、淡化甚至发生畸变。
竞技体育还可能带来暴力行为的产生。因为攻击性是竞技体育的特点，由于青年好斗、好胜的心理，而竞技体育中的身体接触或对规则的理解不准确，就有可能在平常的争论中转化为暴力的行为。所以，在竞技体育的教学中还应当有道德规范的内容，以提高学生辨别、应付和化解暴力的能力。
6、高校竞技体育教育的正确之路
竞技体育在对校园体育文化产生重大影响的同时，校园体育文化也对竞技有深远的影响。如许多竞技体育项目就产生或萌芽于学校体育，而且伴随国家体育战略方针的转变，竞技体育与高校联合办学的实施，最终会形成以学校为中心，依靠小、中、大学的业余训练来形成整个训练的一条龙体系。中学作为培养奥运冠军的基地，高校则是大部分运动员攀登世界体育高峰的必由之路，由此形成强大的人才培养体系。
但学校面向的毕竟是普通的学生，因此我们的体育教学不能采用纯竞技运动，对那些技术复杂、难度较高的技术性竞技运动，应当从学校体育的实际出发，对其进行加工改造，修改规则，降低难度，改进教学方法，达到促进学生身心健康、提高学生体育文化素养的目的。有条件的学校还可以建立俱乐部，利用专门的人力、物力、财力进行学校的竞技体育运动，既能把有运动潜力的学生集中起来进行系统的运动训练，为竞技体育培养后备人才，又能保证学校正常的体育教学，保证学生受到正常的体育教育。
四、结束语
竞技体育对高校校园体育文化的社会学影响所蕴涵的因素是多方面的，它对教育的作用是不可轻视的。我们应该正确地理解和认识竞技体育在教育中的作用，防止对青少年施加没有必要的压力和无教育根据的训练。助人成才、防微杜渐是体育教育工作者应该充分理解和掌握的教育原则。对竞技体育的社会蕴涵要有深刻地认识，并能把握好教育、训练学生的方法和尺度，使竞技运动的开展达到最佳的效果。在提高学生身体素质和运动技能水平，享受运动的乐趣、学会身体锻炼的方法、培养良好思想品质的同时，又要对学生今后将面临的社会生活和压力给予有益的帮助，更好的为社会服务，这才是在学校中开展竞技体育的根本目的。与此同时，高校办高水平竞技运动队应尽快与国际接轨，让真正的大学生走出校门，参加世界大学生运动会，甚至是奥运会。
【参考文献】
[1] 李涛等.应用系统观点对竞技体育与全民健身在学校体育中协调发展的探讨[J].上海体育学院学报，2001,(5).
高校体育文化论文范文6
1.校园体育文化的概念、内涵
体育文化是指社会、政治、经济、文化活动中体育现象,尤其是体育运动中的民族心理结构、思维方式和价值体系等因素形成的总概念。它的核心内容是作为精神产品的各种知识财富,包括创造这些知识的各种形式,诸如体育教学、训练竞赛和科学研究;关于体育活动中各种规律的认识及对运动过程及其效果的客观评价;对体育在满足人们日益增长的物质文化生活需要中的重要作用的认识,以及对各种体育思想和观念、体育活动的组织管理方法的探索,等等。
高职校园体育文化从广义上讲,是指在高职校园这一特定范围里,人们在实践过程中创造的体育精神文化、体育物质文化及其它特定文化的总和。从狭义上讲,高职校园体育文化是指在高职教学环境下,以学生为主体,以教师为主导,在各种体育活动中相互作用创造出的高职文化形态之一。校园体育文化的灵魂与核心是校园精神,而校园精神则是深层次的群体意识,是群体的向心力与凝聚力,是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式,包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、体育行为和体育能力。高职校园体育文化是高职这一特殊社区的体育群体意识,它的内容十分丰富。因此,它决定了高职校园体育文化是一个内容广泛、系统开放的文化体系。
2.校园体育文化的特点、结构和功能
2.1校园体育文化的特点
2.1.1传承性和独特性
高职校园体育文化是在长期的校园体育实践中逐步形成的,是校园体育活动的文化积淀。它是校园文化的重要组成部分,但它并不是校园体育现象的简单综合,而是以价值观为核心的文化现象。由于各个大学的类型、规模、办学条件、师生构成等不同,加上学校所处的地区、环境、地理气候等的差异,因此作为个体的大学都有自己传统的体育文化活动,形成了自己独特的校园体育文化特色,这种具有自己独特的校园体育文化会随着体育文化活动的不断开展而一届一届地传承下去,并形成全校甚至社会都认同的价值理念。
2.1.2时代性和动态性
任何文化都是时代的产物,在一定程度上都反映了社会文化的特征。高职校园体育文化相对社会体育文化是一种亚文化,它的发生、发展、成熟离不开学校和社会共同构筑的背景。大学生的时代特性和人员流动性决定了社会流行的体育运动项目会很快在校园里风行,为校园体育文化注入新的活力,使整个校园体育文化处于不断变化中。二者的关系是适应与超越的关系。大学生是适应的主体,体育教师是适应的主导、超越的主体,繁荣校园体育学术是超越的主要途径。
2.1.3健身性和娱乐性
校园里繁忙的工作,紧张的学习,常常使人感到身心疲惫。参与体育活动已逐渐成为校园群体的首选。体育作为一种文化存在,既可以满足人的生理健康需求,又可以满足人的精神需求,同时也是一种社会文化需要;既是一种健身娱乐的方式、方法,又是一种社会文化的继承、发展和影响,成了既是体育又是文化,既是锻炼又是娱乐,既是运动又是教育,既能观赏又能参与的一种特殊的社会文化现象。体育活动以其健身性、娱乐性、趣味性和可选择性的特点成为人们的主要娱乐方式,起着增进人的健康,调节人的心理、情感,丰富人们的文化生活的作用。
2.2高职校园体育文化的组织结构和功能
2.2.1高职校园体育文化的组织结构
在自然界的物体中,结构决定了其功能。高职校园体育文化作为一种独特的文化现象,是一个内容广泛、系统开放的文化体系。它有自己的结构,主要由三个方面组成:第一是精神层面,居于主导地位,其中体育健康价值观是高职校园体育文化的本质和核心,它决定了高职校园体育文化的目标;第二是制度、方法的层面,是联系精神与物质的中间层面,它既是校园体育的组织形式,又是体育意识的体现,涵盖了体育教学、科研、课外体育活动、代表队管理、业余体育竞赛、体育协会、体育知识普及和体育交流等全方位制度、方法的确立;第三是物质层面,是高职校园体育文化的基础,也是客观物质保障,包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。这三个层面在高职校园体育文化建设过程中,应该在以人为本的基础上协调发展。它是广大师生通过体育教学、群体活动、体育竞赛等体育行为方式在大学校园传播的结果,它能全面促进学生的成长、提高全体师生的文化素养,同时提高全体师生的身体素质和审美情趣。
2.2.2高职校园体育文化的功能
高职校园体育文化是社会文化在一定程度上的缩影,是一种具体化了的文化氛围,对高职校园生活和大学生的健康成长有着积极而深远的影响,是为大学体育的目标服务的。其主要功能体现在以下几个方面:
2.2.2.1教育功能。学校体育教育是一个系统工程,高职校园体育文化以其特有的潜移默化的作用,影响学生的体育意识,陶冶学生的情操,发展学生的个性,培养他们的体育兴趣、爱好,养成终身体育锻炼的习惯,使学校体育教育的培养目标为学生所接受。
2.2.2.2健身功能。体育的本质特征之一就是通过身体的活动来促进人的体质增强与身体机能的健康发展,培养人的良好心理素质,提高对自然、社会、人际环境的适应能力与应变能力。
2.2.2.3促进功能。一方面使学生课堂内外的学习、活动紧密结合起来,相互作用,相互渗透,另一方面使学生在参与各种校园体育文化活动时,其创新能力、组织能力、宣传能力、管理能力等实际工作能力得到锻炼与加强,为今后的社会生活奠定基础。
2.2.2.4凝聚功能。优质的高职校园体育文化是一个大磁场,能够对校园个体成员产生凝聚力,吸引他们融入其中,唤起他们对集体的情感归属,建立起和谐、信任、理解、团结的群体关系。
2.2.2.5调节功能。在完成紧张的学习任务之余,丰富多彩的校园体育文化活动是有利于学生身心健康的最佳调节方式,它既是一种对身体的锻炼,更是一种心理的娱乐。
3.校园体育文化的构建途径
3.1高职校园体育意识文化的构建
校园体育意识文化集中反映了文化主体的精神、道德观念、知识等。在校园体育文化建设中,应积极倡导健康的体育精神,如爱国主义、集体主义精神,拼搏进取精神,敬业笃学精神,竞争开拓精神等,把体育精神与学风建设融为一体。思想、行为道德也应是校园体育意识文化建设中的重要内容,如运用各种传媒,宣传我国体育健儿在国内外比赛中克服困难、为国争光、挑战人生的事迹,以此激发师生的爱国热情和民族自豪感,引导形成和完善正确的世界观、人生观。在校园体育文化活动中,以公平竞赛、公开竞争、遵守规则、遵重对手、求真求实的体育道德精神来培养、教育和感化师生。师生们的体育道德是对体育目的自觉反映,它在体育的实践中产生,校园体育文化为体育观念的形成提供了有利的条件。我们要在实施全民健身战略的过程中加大对体育的宣传力度,通过理论、实践的形式,进行体育目的、意义和重要性的教育,使师生员工们真正认识到强健的身体是人生的第一财富,是现代人生的基本条件,使之充分了解体育对身体、生活、家庭、社会的影响;通过课堂教学、各种喜闻乐见的活动,培养他们对体育的兴趣,提高参与程度,使他们了解体育,参与体育,享受体育。
3.2高职校园体育文化的组织制度建设
3.2.1深化体育教学改革
确立以学生的学习和锻炼为中心,培养学生树立体育意识,养成锻炼习惯,提高锻炼能力的指导思想。体育课程发展注意体育文化、卫生保健知识的传授,使学生具有全面的体育文化修养。体育课程教材的选择,注意增加教材的科学性、实效性和趣味性。要加强身体锻炼知识、方法等内容的教学,改革体育成绩考评办法,由单纯的技评、达标向技评、达标与增强体质实效相结合转变。
3.2.2重视校园体育组织系统的建设
认真落实学校体育工作条例,健全学校的体育运动委员会等组织机构,支持学生和教工成立各种体育社团并为他们的活动提供方便,创造条件。制定学校体育的各项规章制度,使学校的体育工作纳入法制化、规范化的运行轨道。
3.2.3丰富师生员工的体育活动
师生们学习和工作之余的体育活动是校园体育文化的一个重要方面。学生的课外体育活动可对学生的体育兴趣、能力和观念加以培养,对体育文化素养的提高非常有利。学校可通过运动会、体育节和种种形式多样、生动活泼、师生员工们喜爱的活动来丰富大家的余暇生活。同时,学校要加强学校运动队的建设。运动队在校园体育文化建设中往往有着举足轻重的地位。有特色的传统运动队常常成为凝聚学校师生员工的一块磁石,又是学校对外的一个窗口。在建设校园体育文化的过程中,我们应充分发挥它的作用。
4.结语
高职校园体育文化对师生的身体和心理健康的影响是不可低估的。一个具有浓厚的校园体育文化环境的高职院校,其师生的身心在一种良性的温床中被滋润、被熏陶。营造先进的、有特色的高职校园体育文化是高等院校达到体育教育目标――终身体育目的的最佳途径。因此,高职院校要大力发展校园体育文化建设,这是高等职业教育国际化和现代社会发展对高职的要求。校园体育文化是维系学校团体的一种精神力量,在培育校园精神、促进精神文明建设、营造学校人文气息和人文氛围等方面起着重要的作用。因此,我们要充分利用体育文化资源,以人为本,让师生通过参与校园体育文化活动,去了解社会、去接触社会,培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、尊重事实、崇尚理性的精神风貌,促进素质教育的全面贯彻实施。
参考文献:
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