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大学生学习生活总结范文1
记得一句话：大一的迷茫是青春的忧伤。不管我们眼中别人的大学过的如何丰富多彩，如何激情澎湃，终究要走自己的路，才能深刻体会大学——这一深刻的词汇。
和所有高中生一样的梦想与激动、幻想，走进为之寒窗苦读十二载的大学殿堂，说实在的，我们很多时候都活在一种混乱的幻想之中——没有方向，没有目标，一味寻找大学让我们刺激、新鲜的事儿，挥霍了我们最美好的年华。一旦这种假象被生活无情的撕开，我们必将陷入无限的恐慌中——这就是大学不该有的悲哀。
二、 我眼中的大学
何谓大学呢？首先，大学是“学以载道”：学，是我们终身的途径，活到老学到老，学习专业技能，培养专业意识，提升专业素养；道，使我们终身的目标，人法地，地法天，天法道，道法自然，抛开传统的孔孟仁义观念，在当今时代下，道是我们生存的法则，修身养性，自我提高，做个有道义的人，才能“齐家治国平天下”。
其次，大学是“优而不惑”：优，纵观千万计大学生，为国为社会做了多少贡献，大至宇宙航空，小至纳米材料，一名优秀的大学生是可以在国家需要的时候挺身而出，书写一段可歌可泣的壮丽诗篇的。不惑，意在不受外界诱惑，这个世界越来越文明，也越来越充满诱惑，充满浮躁感，以至于大学生心高气傲，眼高手低，我们就要学会不惑，保持平静之心，抵御各种诱惑，潜心修习，养心怡情，方是大学之道。
三、 我的大一·学习篇
经过大一一整年的学习与适应，对专业有了一个很好的定位，明确了专业规划、就业前景，以及怎样去看待应用心理学在社会中的地位，怎样调节自身与应用心理学专业的平衡，按部就班的做好“早适应、准定位、明目标、深钻研”四步骤，每一个本科大学生的前途是美好的，就在于怎样去描绘，怎样去把握自己的未来，为以后的美好前程添砖加瓦，总的说来，大一这一年，除了适应高中生向大学生的身份转变之外，还多了一点，就是多想多思、多行多探，培养自我独立意识，批判意识，多维意识，更要做一个生活中的有心人，增强责任意识，更要培养坚韧性格，这些我不敢说全部做到，但我正在路上，孜孜不倦的追求着……
根据专业的特殊性，应用心理学专业所学知识广泛，内容更是抽象，记得我们这些文科生学解剖生理学的时候，一问三不知，或多或少的走了不少弯路，也有灰心丧气、产生动摇的时候。好在很快适应了专业特征，再加上教授们不遗余力的教导，对心理学有了明确的认识、定位，像这种文理兼有的性质学科，发展前景其实很大，毕竟可用范围广，专业辐射面大，虽然我们还是没有完全抛弃那种高中死记硬背的传统，到了考试进行突击复习的模式，但是呢，这些所学过的知识还是或多或少的进入我们的记忆中，成为长时记忆的一部分。记得一位名人说过，你不能热爱一门学科的话，请试着去亲近这门学科。这句话放在我们身上再好不过了。这里要做个检讨，对于本专业，我的积极性还不强，投入度不够，对于一些课外的专业论文、文章没有去阅读，就连图书馆除了期末复习的时候，我很少去，从下学期开始，就要常常出入图书馆，充分挖掘这座知识宝库，不断充实自己。
四、我的大一·生活篇
来到应心2班就是一种缘分，我们珍惜很现在班级这种的友情，大家就像一个小家庭似的，充满了温馨之感，班级团结，班风良好，学习氛围甚浓，课余活跃。一帮兄弟姐妹们，不管语言差异，不论风俗习惯，聚在一起，总是笑声不断，这是我理想中的校园生活。在其他方面来说，我异地求学，独立意识增强了，在生活方面能够照顾好自己，我是一个比较注重享受生活的人，喜欢出游，每到周末总喜欢约上三五好友，外出走走，散散心，看看风景，不枉大学四年风华。平日里，对电脑的过度使用，是我的一个老毛病了，上网、游戏、看电影占的时间较多，这个必须克制自己，把更多的时间留在学习上。
我从觉得一个人的生活会很无聊、孤独。周老师说过，一个人独处的时候，是进行自我反省的最好时机。或者说是，一个人独处也是一种美，可以冷静到思考很多问题，可以静下心来去想想以后的路该怎么走，再进一步说，就人生的意义进行一番探讨有何不可呢？
五、 我的大一·实践篇
进入大学，进入学生会，理所当然的是大学生活进行实践，锻炼自己的最佳选择，而我像很多大学生一样，踌躇满志的加入到校学生会中去，成为自律委部下的一名干事，踏实进取，赢得了主任，副主任的一致认可，锻炼的目的已达到，综合能力得到了进一步的提高，在待人处世方面的能力，也有明显提升，培养了大局观，整体性，对突发事件的应急处理敏捷度。这些东西正是我进入社会所需要的，可以说学生会给了我锻炼平台，给了我施展自己能力的舞台，必将受益无穷。
大一下学期，在班委换届选举中，被推选为班干部——生活委员，我很珍惜这个机会，我尽职尽责，做好自己的分内之事，处理好班级同学之间的关系，做好班级上的清洁安排，及时传达学院生活部的任务，在平时里，我和其他班委开展一些活动，比如“破壳日”活动，周末游线路推荐，尽我所能，给全班的兄弟姐妹们带来一个愉快的课余生活。
大学生学习生活总结范文2
年月，带着惊喜与害怕的心情，我与父亲乘车踏进了大学的大门口。一个懵懵懂懂，青涩的我就从那一刻开始，抒写着属于自己的大学篇章......
年月初，第一次班级会议，我得到了502宿舍全体舍友的信任，得到了两位助班的支持，我被推选为班级负责人，也正是从这次被“受命”开始，我改变着大学原有篇章的格调......
年月中，是人品好也好，还是神经搭错线也罢！在舍友的教唆、拉拢之下，我面试了一个从未想过的社团——学院学生会实践部！并莫名的通过了第一轮面试，以突出的表现闯过了复试，顺利地通过了层层考验，也正是从那一晚开始，我的大学之路也被附上了特有的色彩......之后的生活，也就是从第一份学生工作——班级负责人，第一个学生干部职务——实践部干事做起，开始了一条学生工作之不归路。对于这份责任，这份压力，真的，我承受了太多太多，两年半的时间，从一位青涩的新生，变为一位大三的老油条，短短两年多的时间，影响了一位胆小、怕事、不自信的大男生。的确，此时此刻我的感触是很深的！在这两年里，我真的蜕变了很多，我认识了真正地自我，我发掘了属于自身的潜能，我更多地学会了“给予”与“感恩”......
加入实践部——这一个大家庭的机会，我想是上天给予我大学以来最大的恩赐！很坦然地说，我比任何人都珍惜这次机会，向优秀的人学习，学习做事，学会提高，懂得了增值自己！大一，一年的用心付出，在幕后默默地学习，不管是什么工作，什么活动，我都偷偷地出做，去学，去思考，去总结，从秘书处，组织部，宣传部，体育部，文娱部，再到实践部，每一个部门的品牌活动，我都参与了其中，不论是什么体力活，打杂搬运工作，几乎都可以看见我的工作的背影！也许那时的我，或许和新生一样，是大一的好奇心牵引着我去做，当是对于我来说，更是一份对加入蓝蓝天这个大团体机会的珍惜与憧憬而牵动着我去学！一年的学生会工作生涯，我很开心，我很充实！部门带给了我快乐的元素，自己身边的朋友给予了我分享快乐的机会！这里，向你们道声迟来的感谢！感谢同班的你们——冯亮、志泉、秀俊，是你们让我有个更多学习的机会，参与你们所在部门的工作，让我学到了更多！感谢07、08实践部的好友们——濠哥、之欣、小红、浩佳、七仔、M仔、小洋、小嘉、小明、雯静、仕昭、阿东，很感谢你们，给了我对大学不一样的定义，与你们在一起，我知道了什么是生活的乐趣！在你们身上，我收获了别样的情感——一份对部门的爱！是你们提供了充实大学生活的平台与机会，让我在有限的能力上，得到更多的锻炼与磨砺！thanksforyours!
大二，可以说是我努力提高的一年！这一年，也是我最难忘的一年！失去了大一的那份单纯，变得更为之成熟！新一年的工作中，有过汗水，有过泪水，一切地一切如今回想起，口里仍是酸酸地！从班主任助理责任，到未来部门接班人，再到竞选主席团，大二第一学期所面对的责任，所承担的压力，我相信没有可以体会地到！09年，是我大学的转折点！在我所规划的职业道路中，出现了分岔口！10月27日，留下了我在蓝蓝天第一滴眼泪，也是从那一天开始，我努力争取到了竞选主席团的机会！因为那时候的我，早已被07的师兄师姐任命为部门的接班人，早在新学期换届之前，失去了竞选主席团的机会！而当我进入学生会一年后，目标早已定格于主席团一职！因为，我知道在人成长的每一个阶段，都有着自己的目标，目标也随着年龄的成长，思想的沉淀，每一个时段总是不同的！在学生会一年中我全心思的付出，所接任的工作也远远超过了部门工作，而，竞选主席团一职，除了是对自我的挑战与提高外，更是一种感恩回报的方式！所谓，有所得必有所报。在蓝蓝天的护荫下，我的确得到了很多，学到了很多，有得必须付诸回报，而，竞选主席团是我最好的感恩的一种方式！然而，世间百态，很多事儿都不在自己能控制的范围内！只能说，一时的冲动，一时的直言不讳，让我在竞选之前又再一次失去了好不容易争取的机会！12月6日，我在预料之中“被”落选了，结果对于我来说，仍是很欣慰，很安然地！因为，我知道，一年多所付出的，得到了很多人的认可！也正是这份信任，这些感触，让我成长了很多！半年的全职付出，半年的两点一线——河滨至本部，奔波了无数个日日夜夜！对于蓝蓝天，我可以很坦然地，我尽力做到最好了！我将自己最好的一面留给了你们！我无怨更无悔。竞选一事儿，也虽着心情地平复而开始了淡忘。。。而，对于我来说，前面还有一条被他人铺好的路在等着我去做，那条路，很艰辛，很难走——担任实践部部长！这个抉择，或许是我大学中最难做的一个选择，因为我知道当我做了选择后，这条路也随之注定为一条不归路！因为我知道，这份责任与压力，是最难最难承受的！当时的我，或许，曾经为这一问题纠结过，或许曾经为一份情而彷徨过，或许，曾经因一时的情绪而排斥过！但是，到现在，我可以很坚定地说，我找不到任何后悔的理由！这种被选择，我愿意承担！这一年，我要感谢的人很多很多！威权、浩佳、七仔、09全体新干，给予我莫大的支持与帮助，在新一学期的实践部的工作生涯中，我过了一个人生中最难忘的20岁生日——20岁的天空！我收获了一年中积累下来的友谊与情谊！感激在冥冥之中命运的安排！对于浩佳和七仔，对于那个半年所发生一切，我只能对你们道一声感谢与一份歉意，因为我个人的原因，让你们承担了无数地压力！sorry！
一缕春风绿江南，随着新责任的受命，我开始了在其位谋其政的工作。将心思与时间，完全放在了部门建设与部门工作，一年的部长时间，我总是将自己懂的，自己在大学的一些所感所悟留给实践部的后一届。或许，让我自我评价一年的部长工作情况，我可以说，我是一个失败的，不称职的部长！留下了除了一些文字型理论性总结性地部门工作内容之外，留给自己最多的是一种遗憾与愧疚！留给09更多的是一种自己身上的压力与责任！不可否认，我是一个只会工作，不会生活，不懂得体谅他人的人！从接任到部门工作交接，属于我们的“聚会”在印象之中，只有讨论工作的部门会议！除了会议还是会议，连一次聚餐、部门活动都未曾举办过！渐渐地，工作上的烦恼，生活中的抉择，心与心的间隔，开始慢慢地纠结了！就连，属于我们可以共同生活的时间——10年三下乡，也成了我们无法挽回的遗憾！最终，直到最后，我们心中都打上了一个难以解除的心结！或许，“时间”成了我唯一的借口；或许，“忙碌”成了我逃避的理由；或许，“sorry”成了我10年的口头禅。sorry，我辜负了你们对我的期望！sorry，麻木工作地我忘记了安排你们的私人时间与空间......到现在，唯一我能对你们说的是，学会珍惜与珍重，忘记与记忆！我知道，你们懂的！
对于一起工作一年的08常委们，我知道，我们已经无能为力了！当我们知道结果的严重性的时候，我们已经失去了一起为同一个目标奋斗的勇气与机会了！我们最后能做的是，将这份未完成的责任进行到底！将希望与重任留给有心有能力为止付出的接班人！这里，借此机会，我也要向你们致以谢意与歉意！感谢，一年来，你们对我工作的支持与配合！也十分庆幸，从相认到相识，我们曾有过一起成长的足迹！很遗憾，在成长过程中，我有过对你们的责骂，对你们的不信任，为此我一直都深感愧疚！不过，我也知道，你们懂我的！一切尽在不言中......
我的大学两年半的总结，或许很简单，或许很单一，很单调......的确，除了工作还是工作，除了感激还是感激，除了愧疚仍是愧疚......但是，这些都是我最想说的话语！不能言传，只好借笔言之。两年半的实践，两年半的沉积，对于我来说得到了许多许多！不管是从能力上的，还是思想上，都有了一定的提高与成长！也正是因为此，我才要感激感谢一直以来给予我最大帮助的人——亲人、朋友、同学、陌生人。我想，是你们给予了我奋斗、锻炼的勇气，是你们给了我一个认识自我，发掘自我的机会！thanksforeverybody！
今天，2010年12月24日，是属于08的送旧会，但是，对于我来说，一切都来得太快，一切都来得突然，我只能说，我的工作还未真正完成......
最感谢的同窗们——502宿舍的舍友，感谢你们一直以来在我身后默默支持我，鼓励我！在我最需要帮助的时候，给予了我战胜困难的底气！thankyou！
大学生学习生活总结范文3
三个月了，这里的生活一切都好，却是有一个问题实在不能适应——效率太低。刚来不到一个月我的笔记本电脑的液晶显示器坏了，学生志愿者带我把电脑送到当地一间较大的商店修理电脑更换配件，当时店员告知需要一个月左右的时间才能修好，虽然觉得修理周期有点儿太长，但由于显示器的裂痕实在影响操作，我还是决定更换。可是当我一个月之后去取电脑时，却被告知型号太旧，在印度找不到合适的配件。就这样，我的笔记本在商店里躺了一个月，又原封不动地带着裂掉的显示器回来了。
更夸张的是，由于知道非法滞留的严重性，我们刚来没几天就已经开始准备我们签证的续签手续，为此我们早早地开始不断地奔波在和平乡和另一个城市之间，填了各种各样的申请表，交了很多张照片，签了无数的字，盖了不同的章，却一直到9月26日，即我们的第一个签证到期的日子，仍然没有拿到我们续签的签证。有的只是上级警察局给的一份签证续签手续在办证明，当然，据他们说有了这份证明在印度国内就是属于合法停留了。但是由于没有拿到正式的续签签证，心里总是还有那么一点不放心。
除了这里的人办事效率太低意外，我在这里的生活总的来说还是挺好的，在中国学院的教学工作也进行的比较顺利，当然，免不了还是会遇到一点麻烦。从上次小考试以后，我在课堂上就更关注那些不常常出声发表看法的同学，想要尽可能给他们创造开口说话的机会，甚至在必要的时候迫使他们开口练习。但是这样一来，一些新的问题就出现了——这些不常开口说汉语的同学，尤其是女生，在回答问题的时候总是要花费太多时间来思考答案或者说整理句子，这使得课堂上有时会出现较长时间的冷场，课堂气氛有时也会变得尴尬，最坏的结果是可能会影响到整节课的教学进度甚至不能按计划完成教学任务。现在，我开始在备课的时候，就在教学计划中安排出额外的三到五分钟时间，给这些不常开口的同学一点思考的时间，当然在课堂中我会适当地打断他们的思考，给他提示帮助他回答问题，这样一来课堂上就不会出现较长时间的冷场，有助于顺利完成教学计划。
还有那么一两个学生，这是最让我头疼的，在课堂上他总是睁着大大的眼睛好好地看着我，看起来完全一副认真学习的样子，可是当我点名向他提问的时候，他仍然是那副睁着大眼睛好好地看着我的表情，完全不回答问题。刚开始我以为是不是他没有听懂问题，可是重复或者解释问题后再问他，他的表情仍然不变，甚至最后我用很慢的语速问他“你听懂了吗？”或者“明白了吗？”的时候，他仍然丝毫没有改变他的表情，更别说点头或者摇头回答我的问题。这样的时候我只能无奈的把课堂教学又拉回到正常的轨道上来，继续剩下的教学任务。对于这一两个学生，我还没有找到更合适的办法，我会在接下来的日子里好好努力的。
这个月是中国学院的学生们都很忙的一个月，因为这个月里他们组织了两台晚会——9月5日的教师节晚会和9月17日的迎新晚会。在这里三个月下来，我终于明白了这里的学生们都是在用生命组织活动，为了给这些活动做准备，学生们可以说是“废寝忘食”，每日“早出晚归”，这劲儿要是能够用在学习上多好。当然，不得不说，这两场晚会都是非常精彩又有意义的，都给我留下了深刻的印象。
大学生学习生活总结范文4
关键词： 大学生 学习适应性 研究现状 教育建议
适应是儿童和青少年发展的中心问题。大学生学习适应仍然是其适应的重要内容，而且进入大学，是发生在青年期的一次重要转折，所以大学生学习适应性对于其大学生活和未来生活都有重要意义。学习适应性是指学习者在学习过程中，通过自我控制和调整，从而与学习环境保持协调一致，表现出良好的学习能力的心理特征。
1.国内大学生学习适应性研究现状
1.1大学生学习适应性的结构及测量工具的研究。
徐小军等人采用专家咨询问卷和对学生进行开放式调查问卷相结合的方法，编制了“大学生学习适应性问卷”（ULAQ），由两个维度、八个因素构成。学习动力维度由专业兴趣、自主学习、压力应对三个因素构成；学习行为维度由方法应用、求助行为、信息利用、环境选择和知识应用等五个因素构成［1］。冯廷勇等认为当代大学生学习适应的主要因素包括学习动机、学习态度、学习能力、教学模式和环境因素［2］。
1.2大学生学习适应性现状的研究。
1.2.1大学生学习适应性的特点研究
对大学生学习适应性的研究，已有研究集中于对现状的调查上，从年级、性别、院校、专业、生源地等人口学变量上给予了许多描述。
在学习适应性的整体发展趋势上，有研究者发现大学生的学习适应水平随年级增高而下降［1］；也有研究者发现大学生学习适应性随年级增长而逐渐增长［4］―［6］。有人认为大学生学习适应不良期在大二［1］，有人认为在大三［3］，有人认为在大四学习适应性最低［1］［4］。
在性别方面，有研究认为大学生的学习适应性不存在性别差异［1］；有研究发现学习的整体适应性存在性别差异，男生比女生好［2］［6］；也有研究发现女生的学习适应性显著高于男生［3］［5］。
在院校差异上，有研究发现综合性大学的学习适应性状况明显优于理工类、农业类，师范类大学生学习适应性水平最低［2］；本科院校大学生优于专科院校大学生，旅游类高校大学生的学习适应得分低于其他类型高校［6］；民办高校大学生学习适应性低于公办高校［5］。
在专业差异上，理科生适应性优于文科生和艺术类［1］；文科生的学习适应性显著地高于理科生［4］―［7］。
在生源地差异上，有研究发现农村大学生比城市大学生学习适应性好［1］［5］；也有研究发现城市大学生比农村大学生的学习适应性好［3］。
1.2.2大学生学习适应性影响因素的研究
近年来我国学者对影响大学生学习适应性的因素也做了大量探索性的研究，主要集中在家庭教养方式、心理健康、人格特点等方面。
在教养方式上，研究者们普遍认为在民主型教养方式下学习适应性优于其他教养方式［1］［3］。
研究者们还发现在心理健康水平上，心理健康水平高的学生的学习适应性亦好，且差异显著，提示心理素质与学生学习适应性有显著正相关关系［1］［3］［7］。
人格特点也是影响大学生学习适应性的一个重要因素。有研究表明谨慎者、宜人者和情绪性较低者，其大学的学习适应水平较高［9］。也有研究发现，大学生的特质焦虑倾向越强，越倾向于外控，则他们的学习适应性越差。大学生的一般自我效能感水平越高，学习适应性也越好。大学生拥有的社会支持越多，其学习适应性越好［10］。还有研究发现，大学生社会比较的特点越积极，学习适应性越好，反之，学习适应性越差；大学生越倾向于内控归因，学习适应性越好，反之，学习适应性越差［11］。
2.提高大学生学习适应性的教育建议
2.1既要因材施教，更要因时施教。
针对大学生的学习特点和各个年级不同的学习目标，教师在教学过程中应结合学生所处的学习阶段，大一注重打好基础和专业兴趣的培养，大二、大三注重创新能力和实践能力的培养，大四注重职业技能的培训和辅导。在教学中，对于低年级大学生要注重基础教育阶段知识点与高等教育知识之间的过渡衔接，促进新知识的学习和建构；在教学过程中，结合教学内容，灵活多变地使用各种教学方法，加强实践教学，强化学生对知识的体验。
2.2培养学生的自主学习能力。
很多在校大学生在学习方面的不适应源于对教师的过度依赖，自主学习能力薄弱。针对这样的情况，学校应该加大投入，给学生提供自由选择的学习材料、活动场所等；多开展各类设计竞赛，加大对学生自主创新及科研发明的奖励。教师的教学要真正发挥学生在学习中的主体作用，在教学中增加实践环节，引导学生加强自主学习，培养独立解决问题的意识和能力。
2.3重视大学生的学习适应和心理健康问题。
适应生活环境和学习环境是心理健康的重要指标，同时心理健康状况和人格发展情况又影响着学生的学习适应能力，二者相辅相成，不可分割。大学教育应当重视学生的学习适应性问题和心理健康问题，大力普及心理健康教育。
参考文献：
［1］徐小军.大学生学习适应性：结构、发展特点与影响因素研究［D］.西南师范大学，2004.
［2］冯廷勇，苏缇等.大学生学习适应量表的编制［J］.心理学报，2006，38（5）：762-769.
［3］张燕贞.广东省医科大学生学习适应性与影响因素研究［D］.汕头大学，2007.
［4］李红燕.大学生学习适应性的调查研究［J］.南京晓庄学院学报，2009，（9）：93-96.
［5］季艳萍.民办与公办高校大学生学习适应性发展的比较性研究［D］.南京师范大学，2008.
［6］王华荣.大学生学习适应性及其影响因素研究［D］.南京师范大学，2006.
［7］李炳煌.大学生学习动机与学习适应关系研究［J］.煤炭高等教育，2006，（5）：105-107.
［8］曾凡敏.5・12汶川大地震后大学生学习适应性研究［J］.中国健康心理学杂志，2009，（17）：483.
［9］毛晋平，何炎芬.大学生大五人格与学习适应性的关系研究［J］.中国临床心理学杂志，2008，（16）：200-201.
［10］徐富明，于鹏等.大学生的学习适应性及其与人格特征及社会支持的关系研究［J］.中国学校卫生，2005，（4）：299.
大学生学习生活总结范文5
关键词 网络；农业高校；大学生；积极影响；消极影响；对策
中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）09-0334-01
Impact of Network on Agriculture College Students and Countermeasures
ZHANG Ying ZHAI Hong-xia
（School of Materials and Chemical Engineering，Anhui Jianzhu University，Hefei Anhui 230601）
Abstract The network has become indispensable as a part of college student daily life.The characteristic of network such as rich in resource，quickly，convenience and etc.，brought many positive effects to the college students.But the negative effects of network showld not be ignored.Through the survey of some college students learning situation，the network of the positive and negative impact on college students′ studies was researched and summarized.Several countermeasures were put forward to the college students study on the negative effects of network.
Key words network；agriculture college；student；positive impact；negative impact；countermeasures
伴随着信息化时代的高速发展，网络在农业院校中的应用面越来越广。据调查，截至2012年6月，中国网民数量达到5.38亿人，网络改变了人们的生活方式，也改变了人们的行为方式。大学生是网络使用者中最活跃的群体[1]，在网络的影响下，大学生的学习行为也发生了重要的变化，有令人欣慰的一面，也有让人担忧的一面。现通过对安徽某农业高校大学生的学习情况的调查，分析总结出网络对大学生的影响，并提出对策。
1 积极影响
1.1 网络成为一种重要的学习手段
网络给大学生带来了学习及生活等各方面的便捷，大学生可以足不出户了解相关信息，学习知识。大学生可以利用网络选课、查询自己的学习信息及考试成绩、了解就业信息、搜集就业信息等。学生时时刻刻都与网络为伴。
1.2 网络使大学生学习途径多样化
网络的出现，使大学生的学习方式不再单一。网络上的信息量大、内容丰富，能够满足大学生的需求，逐渐成为大学生学习的一种途径。学生可以在网上学习各种课程[2]，比如尔雅通识类的视频课。各所农业院校的网上图书馆，不仅可以实现资源共享，还可以节省读者奔波到图书馆查询借阅书籍的时间。同时，可以自主选择阅读的内容。
1.3 网络使大学生学习行为趣味化
大学生普遍对传统的黑板板书感到枯燥，随着时间的推移，慢慢地失去了学习兴趣，学习动机更无从谈起[2]。网络学习可以将声音、画面、文本等信息同时呈现在学生面前，为学生提供更多感观刺激，从而提高其学习兴趣。
1.4 网络使大学生学习互动性增加
网络是个开放的平台，它增加了大学生之间的交流，在学习过程中产生的疑问，可以及时通过网络咨询教师和同学，及时解决所存在的问题。促进了学生的参与意识和自主意识，有利于形成“教”与“学”，双方形成和谐、平等的关系[3]。
2 消极影响
2.1 大学生沉迷于网络而影响学业
伴随大学校园网络的普及，网络游戏成为了很多大学生最主要的活动，有些人甚至因此荒废了学业，在虚拟的游戏世界之中不能自拔。不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且也给社会带来巨大危害。其他的网络休闲活动比如QQ、微信、网络视频等也占用了大学生很多时间。
对安徽某农业高校200名大学生进行的问卷调查显示，85.6%的学生表示玩过网络游戏，其中65.1%的学生每天花费2～4 h玩游戏，20.3%的学生沉迷于网络游戏，61.7%的学生认为网络是导致他们学习成绩下降的重要原因。
2.2 网络影响大学生学习的定力
对安徽某农业高校200名大学生的问卷调查显示，在校园无线网络未覆盖校园之前，有81.1%的学生表示会认真听课；14.4%的学生表示上课有时候会走神，或者睡觉；4.5%的大学生表示很少听课，经常会旷课。在校园无线网络覆盖校园之后，56.9%的学生表示会继续认真听课，35.1%的学生表示上课大部分时间是在上网聊天、看视频、看新闻。通过对安徽某农业高校100名教师的调查发现，约83.7%的教师认为在网络普及之后，学生经常会低头玩手机，可以称为“低头一族”，同时听课的同学当中积极回应教师问题的很少。课堂效果不理想。有教师表示，在一些学生认为不重要的课程课堂上，“低头一族”的比例更大。网络世界是一个精彩的世界，各种各样的信息充斥其中，大学生的学习定力很容易受到外界的干扰。在课堂上，大学生很容易因为上课的理论知识太枯燥，而选择用上网来打发上课的时间。
2.3 大学生学习的自主性降低
据调查，在网络未普及之前，大学生学习上遇到一些棘手的问题会自己解决，而网络普及后，网络成为大学生解决问题的主要途径，虽然增加了学习效率，但也扼杀了大学生解决问题的能力，学习的自主性降低。遇到问题，他们首先想到的是通过网络来搜索答案，而不去享受解决问题的过程。“知其然而不知其所以然”越来越成为大学生学习的通病。这些都是网络直接带来的负面效应，特别是容易使求知心不足的大学生养成依赖心理，主动求知的欲望减退。
3 对策
3.1 端正学风与教风，创造良好的学习环境
学校加强学风教风建设，加强对教师日常教学的管理，深化课堂内容，严把质量关，提升教师的教学水平。在辅导员层面，辅导员应该深入学生群体中去，了解学生的思想动态，及时进行引导，端正学风。学生层面，应积极参家学校丰富多彩的学习活动，比如辩论赛、演讲比赛等，丰富自己的课余生活。总之，教师和学生需要共同努力，使严肃认真的课堂学习同生动活泼的学生文化活动相结合，共同创造良好的学习环境[4]。
3.2 加强教学改革和课堂监管
高校加快教学改革的进程，将脱离现实的教学内容。应加强学生的专业知识教育和实践能力培养。加强课堂的纪律建设，无规矩不成方圆，对于不遵守课堂纪律的学生就要进行适当的处罚[5]。
3.3 端正大学生的学习态度
大学生的生活可以离不开网络，但大好时光不能都浪费在网络上。大学生需要对网络有客观的认识，做到“理性上网，爱我学习”。大学生应端正自己的学习态度，不仅需要自己的努力，也需要学校、教师的帮助。在良好的学习环境影响下，利于大学生形成正确的学习态度。
3.4 提高学生学习兴趣
兴趣是学习的动力，教师应该选择一些有趣的知识点穿插在教学内容中，提高学生对学习的兴趣。作为一名学生，应该提升对专业和专业知识的热情和兴趣，不能一味抱怨。要从自身找原因，不能因为偷懒、没兴趣而不去学习。大学生需提高自身的意志和定力，培养学习兴趣。
4 参考文献
[1] 覃明.网络对当代大学生的影响与应对措施[J].网络财富，2010（7）：144.
[2] 魏云.网络文化背景下当代大学生学习动机影响因素分析[D].长春：东北师范大学，2007.
[3] 李顺章.网络文化背景影响下的大学生学习研究――以南京邮电大学为例[D].南京：南京邮电大学，2011.
大学生学习生活总结范文6
【Key words】Application-based university； Students； Learning effectiveness； Analysis
1 应用型高校大学生学习效能现状
本文在借鉴相关文献资料的同时，设计了《应用型大学学生学习能力状况调查问卷》。总体而言，应用型大学学生在学习能力、学习动力和学习情绪状况等多方面呈现阶梯式发展特征，大部分学生自我效能感较高，乐于迎接应急情况的挑战，对待生活学习持有积极肯定的态度，并能够在学习过程中发挥自身学习能力，较好控制学习情绪和行为。
1.1 应用型高校大学生学习能力
学习能力是指个体在学习过程中所具有的独立获取外界信息刺激，并能够加工和运用相关信息方法分析解决问题的内在素质。总体而言，由于学生自身培养目标、教育背景、知识构架、年龄阶段、思维发展情况以及心理品质状况等方面的不同发展特征，应用型大学学生相比研究型大学学生在学习独立性和自信心方面略低，而应用型大学学生群体也呈现阶梯式发展特征。调查显示，认为自己学习生活“很有规律”的占17%，认为自己学习生活“有一些规律”占63%，仅有20%的学生认为自己学习生活“基本无规律”或“毫无规律”。
1.2 应用型高校大学生学习动力
学习动力是指推动学生进行自主学习活动的内在驱动力量，它是由各种不同的因素组成的整个系统所引起的。调查显示，“为了工作想学习好的学生占61.98%，出于面子想学习好的学生占10.09%，没有想学习好意识的学生占27.93%”[1]；97%的学生表示“会主动为自己安排学习任务，主动学习新知识”，仅有7%的学生表示“从来没有”“主动为自己安排学习任务，主动学习新知识”。
1.3 应用型高校大学生学习情绪
随着大学生实践过程的不断深化，其情绪、情感和情操也会成为强化或弱化理性认知能力形成的内驱力，我们通常所讲的学习成就感、学习自信心就是学习情感认知的表现形式，而这种创造性的总结、提炼和归纳的情感认知模式也必为大学生学习能力的提高奠定思想基础。现阶段，“90后”大学生思维更为活跃，对新鲜事物的追求自主性增强。绝大多数学生表示“会在课下有意识地搜集和阅读相关学习信息，开拓自己视野”，93%的学生表示“对所学专业课感兴趣”，仅有7%的学生表示“对所学专业课不感兴趣”。此外，学习生活、社会交际、就业压力等因素都成为影响大学生学习情绪的重要方面，处理不当容易引起大学生学习效能感的降低。
2 应用型高校大学生在学习效能提升过程中存在的主要问题
2.1 部分学生囿于“被学”状态，对学习缺乏兴趣，学习动力呈现多样化、嬗变性
长期以来的应试教育模式使大学生进入大学后仍过分侧重于对书本知识的理论记忆，这种认识上的偏颇导致部分学生囿于“被学”状态，简单将完成学校或家长规定的学业任务为重点，忽视了自身评判性反思能力、决策能力，以及自身兴趣爱好的培养与发挥；与研究型大学相比较而言，大部分应用型大学学生的文化课基础较为薄弱，学习策略和学习自我监控能力缺乏，尤其是市场经济的发展带来的“经济人”效应和功利主义等错误思想使部分大学生缺乏对学习实践的正确认识，产生“学习无用论”的想法，把视野过早转向盲目的“实习”，而年级、专业、家庭环境不同，每个大学生所表现出来的学习能力和学习动力状况有稍有差异。
2.2 学生主体地位未得到应有重视，学习知识能力缺乏适当引导，先进教育理念亟需上升为集体自觉
在高等教育过程中，有一些教师自身素质能力较高，教育理念先进，能够运用生动的语言和现代化教学手段，充分调动学习自主学习的积极性，使大学生在学习过程中由被动接受转变为主动探求，找到适合自己的有效方式强化学习效果，但并非所有教师都能够适当地以自身传授带动学生自主学习，形成教学相长的良好态势，以教师为主体、以书本知识为重心、以学生为客体的填鸭式教学还仍普遍存在，这与大学生普遍存在的成才渴望存在一定矛盾。与此同时，高等教育人才培养专业口径偏窄、学生选择发展空间有限、教育资源利用率低等问题，都在一定程度上影响着大学生主体地位的确立和个性的发展。
2.3 学习资源利用率和创设性较低，教育模式缺乏时代性、创新性、实践性
多媒体等现代科学技术的出现为高校教师日常教学活动提供了更为广阔的开放式教学环境、教学资源和教学手段。应用型大学大部分学生思维模式活跃，但从整体而言，他们主动学习意识淡薄，在学习策略和学习能力等方面较为欠缺，对教学设施的意义理解不够，不习惯去图书馆查阅选借图书，不熟悉多渠道的图书资料检索查询方法，尤其是在多媒体自主性学习或一些专业前沿课题研究过程中缺乏问题式学习方法训练，学习目标往往以考试为终结，从而导致难以适应以素质教育为核心，以自主能力培养为重点的高等教育发展的时代要求，与社会对人才的要求还有一定差距。
3 应用型高校大学生学习效能提升路径探索
3.1 明确学校责任，优化教学条件
首先，高校应通过教学设施建设和现代化教学设备的有效利用让大学生在感受科技进步和文明发展的过程中提高学习自主能动性，并鼓励他们积极参与到校园环境的建设和优化中去，不断激发他们自主能动性；并充分了解大学生的学习生活方式，将校训、校风、教风、学风融入到办学理念和学生日常生活中，引导他们养成良好学习习惯。其次，应用型大学教师应围绕课堂教学中心任务，根据社会形势和行业发展要求的不断变化，合理科学进行课程体系设置，通过学生参与性课程体系评价和考核，及时调整教学理念，在实现理论教学成果受众化的同时，使学生在体验式学习过程中清楚自身学习状况及优劣势，在日常学习反思和总结中提高学习效率。再次，随着教育信息化进程的不断发展，MOOC等网络课程平台以及微博、微信等网络移动媒体为大学生自主学习提供了有利条件，应用型大学教师在探索学生现代技术学习技能的过程中，应注重把握网络时代特点，主动寻求时代新内容，及时把握学生在网络学习过程中的关注点和难点热点，熟练运用网络等媒体新技术将课程教学内容和学生认知特点相结合，精心设计教学环节，在全方位服务学生的过程中，增强学生自主学习效果。
3.2 提升教师素质，坚持以人为本
首先，改善归因增强自我效能。应用型高校教师应引导学生建立积极归因模式，根据学生自身学科专业、家庭环境、个性特点以及年龄阶段的不同制定科学学习目标，并对远期目标进行合理分解，实现分层次、分类别多样化教育，使大学生在逐步实现学习目标的过程中体验成功，扬长避短，从而坚定学习信心，强化学习动机。其次，注重培养过程人文关怀。当今大学生通过网络等路径接受的信息更加广泛及时，参与的社会活动也更加丰富多彩，因此，应根据大学生在日常生活学习过程中出现的问题以及高校教育相应要求及时对教学内容和方式作出调整，坚持以人为本，最大限度地满足学生的认知需求和兴趣爱好，保护学生学习积极性和自主性，鼓励大学生多观察、多探索、多思考，提高专业价值兴趣认知，建立起通过学习达到自我实现的内部动机。
