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描写校园作文范文1
走出校园，意味着一个新的起点，如果，还没成长起来，无异于校园生活是白搭，父母也会失望，直至到永远的永远，永远的永远……下面给大家分享一些描写走出校园五年级作文500字，希望对大家有帮助。
描写走出校园五年级作文500字1校园是神圣的。
校园是精彩的。
校园是美丽的。
但是我不得说走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或做志愿者。其间的一幕场景，一个细节，一件物品，一段对话或一首民谣都可以触动我们的心，内心和不一样的感受，但是我要跟大家说的是旅游。
那是一个值得让人高兴的暑假，在前一个夜晚，妈妈告诉我，明天我们就可以坐飞机去丽江了。话音刚落，全家人仿佛疯的一般跳了起来，因为我们第一次坐飞机，也是第一次走出校园。
在那个夜晚，因为听到第一次坐飞机而感到无比的高兴，所以我彻夜难眠，心里只想着第2天快快到来。第2天即将来临，我赶忙洗漱，迎接美好的一天。
我们提好行李，就向四川省三大机场出发。
到站了。我放眼望去，飞机是多么的大呀，椭圆的机头，长长的机舱，感觉可以坐下一两百人，走到验票处，漂亮的服务员阿姨把我们引到座位，还给我们讲安全知识，我哪听得下这些，心里只盼着飞机快块起飞。
一会儿，飞机启动了，它从慢到快的速度奔跑着，"哧。"飞机起飞了，我的心里从焦躁变得高兴。随着时间长了，飞机越飞越高，绵绵的白云好像棉花，我想摘一朵扔进我好吃的嘴巴里，两小时后，停了，我的心终于着地了，这次走出校园太刺激，太高兴了!
这是我第一次走出校园，他让我感到很刺激和无比的高兴。
描写走出校园五年级作文500字2校园里的一切都是那么美好，当春天来临，我已不仅仅沉醉于香樟树抽出的嫩叶，天空泛滥出绚丽的色彩，而是被外面的世界勾走了。
那是一片田野，一片充满神秘色彩的田野，那里蓬勃着一片与世无争的植物，他们静静地活着，在那边田野里活出自己的绚丽。
小草是那么闪耀，闪耀着属于他们的生命，他们也许卑微，也许脆弱，但他们一定是这个世界上独一无二的，我想那些草就如人生一样，在成长的时候被折断，或是踩在脚底下，但都可以恢复元气长起来，但是如果遭遇的是一场大火，可能很久以后都没法恢复，也可能从此以后不复存在，这就叫“野火烧不尽，春风吹难生”。
这时侧耳聆听，声音无处不在，湖水随着青草漫溯到河里，渗入她的肌肤，正慢慢渗入到她的一条条经脉里，湖边的几块砖刚刚才被三月少有的高温烤过，这时被湖水浸过，又是水灵灵的，就像东湖深闺里的茶香，泡了几度，愈加清明。
远看水天相接，湖中小舟没人影，水草由远及近，由金黄变深红，变墨绿变黛青。黑色的河泥露出身体，坑洼处是取泥制砖的痕迹，倒像夕阳浮在天边的笑靥。
待尘埃落定许久，湖那边出现了两个人影，一高一矮，大的带着小的。白鸟飘飘，绿水滔滔，两个人默默望着天边的云彩，湖对岸隐隐约约的群山也显得是那么美好。
星辰已出，夜幕降临，是时候回去了，走在幽静的小路，道旁的木槿花开得正盛。
描写走出校园五年级作文500字3在星期五的放学后，我迟迟没有走回家的那条小路，而我却独自冒着冷去薄霜铺地的林子里，为听鸟语，为盼夕阳，为寻泥土里渐次苏醒的花草，我是如此单独而完整，在每天放学的无数个夜晚，我独自顶着冷风在橘树下的桥头，只为听一曲夜莺的哀歌，我倚暖了石栏上的青苔，青苔凉透了我的心坝，但夜莺不来，夜莺不来。
从那以后，我就思考为何在那凄凉的夜晚，夜莺未来低吟，难道是那夜的月亮未圆或是那夜的风不甜，从那之后我就开始喷桂花香的香水，风儿一吹，这味使人沉迷，每到月圆之际，我都会独自顶着风儿，去到那老橘树下，等待夜莺为我低吟，我倚暖了石栏上的青苔，风儿一吹，桂花香随风舞动，那妖娆的姿态，引来了无数的鸟儿，我在那无数的鸟儿中寻找着夜莺，我闻到夜莺正在低吟，我便回头，可在转瞬间消灭了踪迹。
我因此感到失落，我在想假如我是天空中的一朵云彩，那我是否会知道那夜莺的踪迹，也许会，也许不会，那夜莺甚是与众不同，脖子上系着红绳，尾巴上的羽毛是彩色的，这就是它的独特之处。
我似乎爱上了那只鸟儿，见它我是那般欢喜，见不到，摸不到，我是那般失落。
走出校园，见到夜莺，见到不同的鸟儿，听夜莺的低吟。
走出校园，我是那般自由，浪荡。
走出校园，我便把世间的事物看的渺茫。
走出校园，我脚步自由，精神自由。自由就是自然吧，而夜莺又多么孤独，自由就是孤独吧?而我对孤独无所谓，自由就是对什么都无所谓吧?
描写走出校园五年级作文500字4俗话说：“淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。”在我身边，许多同龄的孩子不懂得珍惜幸福的生活，更不知感恩为何物。但是校园是上学的地方，老师是让帮我们开启知识大门的钥匙，“滴水之恩当涌泉相报”我们义不容辞。
天空是鸟的天堂，学校是我们遨游的地方。我是一只雏鹰，渴望完美的飞翔，是学校给了我广阔的天空，使我的翅膀更加坚强，是校园给了我这个学习环境……校园就像是我们的第二个家，保护着我们。我感恩我的老师，老师打开了我们智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，老师您浓浓的师爱一直伴随我们左右。
记得刚上小学四年级的时候，我对自己的班主任感到十分陌生。由于这个原因，在课堂上，我就是知道了问题的答案，也总是犹犹豫豫不敢举手。老师您也许察觉到了，向我投向鼓励的目光，似乎在对我说“张锦彬，别害怕，鼓起勇气试一试。即使答错也没关系。”是您温柔的目光，让我勇气倍增。我立刻举手回答，虽然答得不是最好的，但您的微笑着表扬了我。正因为有这第一次，使我胆量变大了，才有了现在流利的发言。
当我遇到难题向您请教时，您总是耐心地给我讲解思路，一遍又一遍，不厌其烦。当我通过您的讲解，把这道题做对时，您脸上露出了舒心的笑容。当我在期中考试中取得好成绩的时候，您在班上表扬了我，因为您这个表扬，使我在学习的道路上又增添了一份信心，让我明确了奋斗的目标。
描写走出校园五年级作文500字5再见了，老师!和同学们也挥着手，说着再见，今天的腿想灌了铅，怎么迈也迈不动。站在校门口，好像所有的事，都在我的脑海里浮现，浮现……
记得第一天上学，我梳着妈妈给我梳的“冲天辨”，兴冲冲地背着书包拉着妈妈的饿手往学校走。在路上，碰见许多送孩子的家长，他们一看见我就说：“个子这么小，能背动大书包吗?”听后我挺直了身体。我那时虽不足90厘米高，可书包是完全能背得动的。
从一年级到三年级，都有人送我上学，有一次，妈妈试着让我自己走，可却暗中“跟踪”我。老师知道后，在周一的“卫生纪律大比评”中，在我的名字上贴了一颗大大的红星。
上四年级时，我一个小女孩喜欢上了足球，天天跟爸爸看足球赛，有时还出去踢两脚，嘿!老爸干脆管我叫“儿子”，直到现在还是。
上五年级时，我转学了，临走的那天，我哭了。我的好朋友，以及全班的女同学都哭了。晚上，我坐车去新家时，她们把我送到车站。从那时起，我懂得什么叫不舍之情。
上六年级，妈妈把我送到“净士”来学习，学了一阵，作文有了不少得进步。妈妈说，要一直在那儿学，上中学时作文就不用愁了，还能学会怎样做人。
再见了，老师，我向你们鞠个躬。
再见了，同学，咱们北京相聚。
再见了，美丽得一08，愿你永远辉煌!
描写走出校园五年级作文500字6风刮过树梢，卷走最后一片黄叶;云聚拢空中，盖住最后一丝暖阳，待叶落林间，走出校园，感受自然。
都说“读书破万卷”，可我觉得少不了出去走一番。而晚上回家时就是一举两得了。
傍晚的秋风微扶在我的脸庞，停止了脚步坐在一块石头上。抬头仰望，天空美丽的夕阳。
夕阳下的湖面，水波粼粼，看着模糊的倒影，更让我对世界添了几分陌生。叶呀，飘呀飘，带着掩饰不住的忧伤。我看看满天的枯黄，突然感觉心里有着莫名其妙的惆怅与仿徨。
叶子的离开，不是风的追求，也不是树的挽留。而是命运的安排，自然的选择，该来的会来，该走的会走。我们何尝不是一样，也许这就是宿命，在悄无声息地时间长河中慢慢等待，那命运之门的开启!
水的苍凉，叶的沧桑。万物掐灭了生命的色彩与声音，孤独地萧条着，流默着。我也在寂寥的道路旁落寞着。自然、秋天让人感觉是那么的悲凉与心伤，犹豫与惆怅。
描写校园作文范文2
有一种早晨，叫作淮外的校园。
初春的早晨还有些凉意，虽然时间还早，可天空已经发白，我早早的就醒了，伸了个懒腰，享受着淮外校园早晨给我的一份清凉、安静、舒适的感觉。我起身坐在床上，呼吸着早晨微微湿润的新鲜空气，思考着如何迎接这样美好的早晨。忽然，一声清脆的啼叫打断了我的思路。透过窗户一看，是一只鸟儿。我有些惊讶，原来享受早晨的不止是我，还有许多热爱自然的生命。那啼声引起了我的兴趣，想和这只鸟儿一起唱歌。这时，又是一声清脆的啼叫，那只鸟儿开始鸣唱，起初有些断断续续，后来便开始连贯歌唱。更有趣的是，有好几只鸟儿受了它的影响，也开始叽叽喳喳地唱了起来，那声音有点乱，但乱中又有点旋律。渐渐的，加入合唱的鸟儿越来越多，合唱的声音越来越大。我静静的享受这动听的美好，想象十几只，甚至几十只的鸟儿在枝头合唱，中间有一只鸟儿在指挥着。不知道过了多久，这悦音渐渐平息下来，校园又重新安静了下来。我微闭双眼，脑海里还回味着那首来自自然的歌曲，天逐渐亮了起来。
校园的铃声打破了宁静，我走出宿舍，漫步在校园里，鸟儿们扑棱扑棱地飞了起来，校园里开始热闹了起来，道旁的小花顶着露珠张开了笑脸，阳光透过树叶洒落下来，早晨是美好的，淮外的校园是美好的，淮外校园的早晨更是美好，我无比幸福地享受着淮外校园的早晨，开始我幸福的一天。
描写校园作文范文3
关键词 高中作文；教学现状；有效性；策略
一、要改变学生的“作文认知”，充分激发学生的作文写作动机
长久以来，高中学生的作文写作被打上了“强迫”色彩，学生觉得写作文就是为了应付考试，他们不知道为什么写作，写作的价值在哪。因此，要想提高作文教学的有效性，必须要让学生明白，作文来源于生活又反映生活，作文是学生今后的学习、生活和工作中不能或缺的东西。同时，学生的作文更应该承担起歌颂真善美，反对假丑恶的社会责任。只有让学生明确了写作的目的和重要性，他们才会改变过去“完任务”式的写作思想，才会激发他们写作的积极性，才会让他们端正作文学习态度，认真学习作文。
二、高中作文教学要立足于课本，要引导学生在对教材内容的续写和改写中培养他们的写作意识，锻炼他们的写作能力
高中语文教材凝聚了无数教育者的心血，这些文章都是精挑细选精心设计的，因此，文章中有很多可以借鉴的地方。教师的作文教学不应该脱离课本，应该对课本材料进行归类，让学生用心去品味。首先，可以让学生根据课本内容的某些描写生动的章节，让学生进行仿写。比如在《从百草园到三味书屋》一课教学时，教师可以让学生认真揣摩鲁迅对捕鸟情景的描写，并让学生自己动脑筋想一想，如果你是鲁迅，你会怎样描写。在学生写完之后，引导学生去对比、去感受。其次，教师可以引导学生对课本内容进行续写、改写。苏教版高中语文教材中某些内容并没有完整的结局，教师可以利用这些未完的章节引导学生续写。比如在《皇帝的新装》教学时，学生对骗子的下场都比较好奇，教师可以让学生进行小组讨论，充分发挥自己的想象力，并让他们把所想以作文的形式写出来。这样就可以逐步训练学生的写作意识，激发他们的创造力和想象力。
三、高中作文教学要向“学校生活”、“家庭生活”、“社会生活”回归，增强学生作文和生活的联系
首先，作文教学要向学校生活回归。高中生活动最频繁的场所就是学校，绝大多数高中生都是住校生，他们在学校吃住，上课学习、下课嬉戏，参加各种活动，学校是他们的大本营。因此，丰富多彩的学校生活是高中生创作的一个重要资源。教师要指导学生参加各种课外活动，让他们观察校园生活中的“每一树，每一叶”，让他们以校园生活为背景进行创作，比如可以让学生以校园里的清洁工为背景写作文，命题可以是“最美的风景”、“宿舍楼前的那个背影”，也可以让学生自主命题。学生因为对校园生活比较熟悉，同时平时对校园生活观察也会比较仔细，他们能写出自己的感悟，能有感而发。
其次，作文教学要向家庭生活回归。家是学生永远的港湾，也是学生创作的源泉。高中作文中最常见的主题就是“爱”，这种爱是广义上的爱，但是学生最真实拥有的就是来自父母的爱、亲人的爱，因此，家庭生活中的每一个细节都能成为他们写作的素材，学生如果能把家庭生活中所看到、遇到的事用心记录下来，那么写作的时候就不会“肚子里没油”。要让学生认真地感受家庭生活，感受小爱，领悟大爱。那么学生写作的时候就不会再胡编乱造，写一些莫须有的事。
再次，作文教学要向社会生活回归。我们所生活的社会是千姿百态的，每天都在上演着不同的剧目，江山如此多娇，生活如此多彩，这些都可以成为学生写作的素材，教师要多从社会生活的角度命题让学生写作，教师要把作文写作的范围扩大，要指导学生用眼观察大千世界，用心体验社会实践，用笔描写社会百态。
四、教师要指导学生多读书、读好书，要给学生自由阅读的空间，让学生在阅读中积累语言词汇
不论人们所要描写的东西是什么，只有一个名词最能够表示它，只有一个动词能使它最生动，只有一个形容词使它性质最鲜明，因此就得去寻找，直到找到了这个名词，这个动词和这个形容。作文教学更要注重对学生语言的积累，没有或生动、或优美的语言作支撑，学生的作文就会“味同嚼蜡”。因此教师要指导学生多读书、读好书，而不是让学生盲目地背诵满分作文、背诵优美范文。教师可以让学生在课下进行自由阅读，让他们从阅读材料中积累优美的语言，提炼鲜活的素材。很多学生喜欢读小说，教师不能“一竿子打死”，一看到学生看武侠、言情小说就没收、批评，让学生写检查，要让学生在自由阅读中获取自己想要的信息。同时，教师要指导学生在日常生活中积累优美语言，比如学生喜欢看影视剧，影视剧凝聚了编剧们的心血和智慧，里面很多经典台词都可以用到作文中，电视广告中也有一些生动的语言可以引用，比如央视的拆字广告“family”，里面的广告语温馨而朴实，学生完全可以为我所用。学生喜欢听歌，歌词也是学生日常生活语言积累的一部分，比如有的学生就以歌曲“有一种爱叫做放手”作为作文题目来写父母之爱，有的学生在文章中用歌词“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”来表达对父亲深厚的爱。生活是一个大容器，学生总会找到需要的东西，教师要做的就是引导学生去发现，去寻找，去收集。
综上所述，当前，在高中语文作文教学中，很多教师为了“应试”而教学，主观生硬地向学生灌输作文技巧、作文秘籍，在这个过程中恰恰忽略了对学生作文意识的培养。因此，必须积极探索提高作文教学有效性的方法，提高高中生的写作水平。
参考文献：
[1]王剑英.浅谈高中语文作文能力的培养[J].中小学电教（下），2011年06期.
描写校园作文范文4
《珍珠泉》一课，“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的；水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的深褐色的石头，能看见积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”这段是属于自然风景的描写，色彩鲜明、生动形象，给人身临其境之感，这样的美景怎能不吸引游客呢？《十里长街送总理》：“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”又如《小英雄雨来》一课，“晋察冀边区的北部，有一条还乡河，河里长着许多芦苇……因此，这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。”这两段描写属于环境描写。前段写去世后，首都人民为他送行的情况，的逝世，全国人民是无比悲痛的。“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”短短两句自然环境的描写更创造了悲痛的气氛。紧接着后边的语句是“长安街两旁的人行道挤满了男女老少”。体现人们不怕任何困难为送行，也体现人们对的热爱。后段是对《小英雄雨来》美好家乡环境的描写。“风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这十几家小房屋都罩在柔软的芦花里。”体现浓郁的地域风土特色。“因此，这村就叫芦花村。”
课本中《我的战友》“排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗呼呼蔓延，烧得枯黄的茅草噼噼啪啪地响。我忽然间闻到一股浓重的棉焦味。扭头一看，哎呀！火烧到身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身体包住了。”这段是对战斗场面的描写，但它是段有景物、环境、人物的综合描写。衬托了为革命壮烈牺牲的大无畏精神。
据现行课程标准看，小学还是以记叙文为主，即记事、记人、叙景。那么小学阶段如何引导学生在作文中写景呢？我觉得主要是引导学生观察，让学生懂得观察的重要性。鲁迅先生说过:“如要创作，第一须观察。”观察，首先要从身边的事物或周围的生活开始，抓住人、物的特性。一年四季，寒来暑往，事物随着时间的变化而变化。春天，杨柳依依，花草遍地；夏天，绿树成阴；秋天，鲜果飘香；冬天，白雪一片……教师应结合课文中的范文，布置有关写景的作文。
描写校园作文范文5
写记叙文，通俗地说，就是讲故事。要讲故事，必须努力做到：有完整的故事情节；有鲜明的人物形象（1-2个）；有典型的细节描写；要流露出真情实感。跟其它文体一样，记叙文也应该有明确的中心——主题。
从初中走进高中，这些孩子又上了一个“台阶”。为了摸清学生的作文水平，笔者想到了这么个并不新鲜的文题。
跟“门”﹑“窗”、“墙”﹑“桥”﹑“路”﹑“灯”等一样，“台阶”是我们常见的事物，学生应该是有话可说的。台阶可以是具体的，如老家的台阶﹑教室的台阶﹑通往山顶的台阶等，也可以是抽象的，即人生的“台阶”：（1）踏踏实实地走，一步一个台阶，克服前进道路上的一个个困难，登上人生的高峰；（2）歌颂生活中甘为台阶，把自己托上高处的父母﹑老师等等；（3）摆脱窘境，给他人一个台阶下。
写作时，“实指”与“虚指”当二者居其一（虚实相映的除外）。以本班为例，本次作文审题普遍不错。题材主要有：
（1）爬山征服台阶，表现毅力的；
（2）从台阶摔倒送医院救治，表现助人为乐的；
（3）抱病爬楼送东西，表现父爱的；
（4）跨上高中这级新台阶，表现奋斗精神的；
（5）由不理解到理解，表现思想境界升华的；
（6）台阶撒满儿时的欢乐，表现对美好童年留念的；
（7）坐在台阶等妈妈，表现对妈妈的爱的。
作文中他们暴露出了很多的问题，笔者思考后也提出了一些改进措施。
（1）有不少错别字。全班大概五分之二的作文有错别字，多的达八九个。错别字是硬伤，不可小觑！江苏高考作文错一字扣一分，直到扣满五分为止。因此，要抓汉字书写，让学生常订正，尽量减少作文中的错别字；要重视教材，课文中出现的字形要加以重视；也要让学生在课外多搜集，多积累。
（2）篇幅普遍不足。造成篇幅不足的主要因素是：一是材料单薄（1个）；二是平铺直叙，少曲直波澜，少细节描写，缺乏表现力和感染力；三是少数学生缺乏写作兴趣。
针对这一问题，可引导学生围绕主题，截取几个有关“台阶”的生活片段，或围绕主题，从不同角度组织若干材料，写成复杂记叙文。如一个学生用三个台阶贯穿全文，三个台阶分别代表了人生的三个阶段——童年﹑少年﹑中年。从童年到少年再到中年，逐层推进，只要沿着台阶不断攀登，人生之阶会越走越高。
“巧妇难为无米之炊”，要让学生注重阅读，引导他们阅读微型小说﹑故事会﹑中学生优秀作文选﹑名家名篇等，定期开展读书看报交流会，开阔阅读视野，积累作文素材。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，通过读书﹑交流，让每一个孩子胸中有故事，写出八百字左右的记叙文就不费吹灰之力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，要培养学生的写作兴趣。首先，我们在批改学生作文的过程中要关注学生作文的优点，多面批，多鼓励，好的作文或语段可印发给学生﹑可在评讲课上朗读，以激发学生的写作热情；其次，重视征文的布置，对优秀的作文要协助修改并推荐发表；第三，要加强写作技巧的指导，如记叙文如何尺水兴波﹑如何进行细节描写等。分块练习具有较强的针对性，篇幅较小也不会加重学生的学业负担，因此尽量少让学生写全文，多一些分块练习，如人物描写（外貌描写﹑语言描写﹑行动描写﹑心理描写）﹑环境描写（自然景物﹑社会环境）﹑场面描写﹑细节描写等。
（3）少数学生喜欢在文章开头和结尾等处发表长篇大论。因此教师必须让学生明白这样一个道理：记叙文是应重视情节﹑细节描写，要少发议论，或不发议论。
（4）少数学生文章主题不够明确。江苏省作文阅卷组组长何永康教授说过：“考场作文要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！”这当然是个比喻，高考作文阅卷量大﹑速度快，很多作文阅卷老师都来不及细细地品。学生平时的训练就要做到主题明确，而不必像写征文那样主题隐晦。因此，要有很强的‘视觉冲击力’，让阅卷老师“一目了然”，想表达什么开头可开门见山，结尾可画龙点睛。
另外，要让学生重视作文修改。好作文是改出来的，这个“改”的工作只能由学生自己去做，教师最好不要越俎代庖。改的重点是文章的选材﹑篇章结构（特别是开头﹑结尾）﹑细节描写及语言表达。通过反复修改﹑打磨，促进记叙文写作“升级”！ 也要让学生打造语言上的亮点，可在开头结尾引用名人名言﹑名句诗句，运用排比﹑比喻﹑对偶等修辞为作文增色。
描写校园作文范文6
一、《郑成功》让对话描写言之有趣
《郑成功》一文的对话描写很精辟。我先选学生作文中的一段对话，制成课件，让学生仔细品读后，要他们说说感受。
我打电话给哥哥：“我去你家玩，好吗?”
哥哥说：“好啊!”
我问：“我明天去，你在家吗?”
哥哥说：“在家，你来吧!”
我说：“那好，我明天去。”
哥哥说：“嗯。”
我说：“那你明天带我去钓鱼啊?”
哥哥说：“好的。”
我高兴地把电话挂了。
学生阅读后，忍不住笑了。我问为什么笑，有的说是流水账，有的说文章写钓鱼，那么钓鱼前的内容就可以精简，因此这样的对话就没有意义了。那你再读读郑成功与卫兵的对话，你觉得课文写得好吗?好在哪里?不好，又表现在哪里?通过仔细阅读，学生纷纷表示，这段对话好，说特别是慷慨激昂一词，提示了人物说话的语气，可以想象出人物的表情，猜测到他的内心。那位写《钓鱼》的孩子(其他学生不知道《钓鱼》是他写的)站起来说，他觉得这段对话和作文中的没什么两样，都是一问一答。他刚坐下，教室里就“活”了，有的赞同，有的怀疑文本，我让学生再次读这段对话。这时，有学生说，这段对话虽然和作文中有点相似是一问一答，但目的不一样。作文中的对话很啰唆，没有意义。而这里的对话主要是为了强调大海那边是祖国的宝岛，是我们的神圣领土，可现在却只能隔海相望，正“是这段对话激起了郑成功的决心。此言一出，掌声响了起来。
1.对话要有选择
人物的语言描写往往离不开对话，但对话不是把生活中说的话直接搬到作文中来，要有选择，要能突显你的文章的中心思想。不是生活中说了什么就记录什么。
2.对话要注意提示语
郑成功“指着”问，“慷慨激昂”地说，这些提示语显示了郑成功的决心和爱国的热情。《船长》一文的对话是“简短有力”的，情况那么危急，对话的描写连提示语都省略了，让读者的心提到了嗓子眼；《第一朵杏花》中竺可桢爷爷和小女孩的第一次对话每处都有提示语，“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”——“弯下腰”使竺可桢平易近人的形象跃然纸上，“习惯”显示了竺可桢坚持研究，善于研究。而到了行文的第二处对话因为情况急，小女孩激动，所以提示语又悄悄消失了。
二、《天鹅的故事》——让活动场面言之有序
《天鹅的故事》中，最让读者动容的就是老天鹅用身体破冰，群天鹅加入破冰行动的场面。仔细品读，作者哪些地方写得特别好，值得你学习。
1.活动场面中对重复动作的描述
学生很自然地再次有感情地朗读老天鹅的“沉重一击”，读出了“腾空而起”“利用”“像”“石头似的”等词语的温度，我则引导学生关注“省略号”。让学生把省略号背后的话语补充出来，学生一次又一次地复述“沉重一击”的过程，意会到了活动重复，描写不可重复。
2.活动场面中的“渐进过程”
作者是怎样把老天鹅的多次“破冰”连在一起描写的。“接着”“这时”“终于”“继续”是这些承接关系的连词，把一个个活动的镜头连成了一个个整体。这时，还可以适当联系学过的《珍珠鸟》，让学生再读一读“鸟与人”亲近的过程，找一找，作者是如何把这个渐进的过程写具体的。“起先”“渐渐地”“先”“然后”“后来”是这些词语把一个渐变的过程写得栩栩如生。又如《》中“先……再……然后……”把销烟的过程写得井然有序。教材中隐藏着唾手可得的习作例子，需要我们精心开掘，用心捕捉训练的点。
3.“具体描写”与“概括描写”相结合
“破冰场面”是激动人心的，如果亲临现场，我们会觉得眼花缭乱。可作者却写得条理分明。先是对“老天鹅”这个“个体”的动作进行了细致描绘，再是对“它们”——群体天鹅的“语言”(叫声)展开了描写，把整个场面叙述得动人心弦。
三、《天安门广场》让静静的事物言之有美
《天安门广场》以优美的文字，把整个广场的宽广、壮观、热闹呈现在纸面。
为了引导孩子体会广场的宽广、壮观，我作了以下点拨：(1)作者描写了广场上的哪些建筑物?哪个写得最详细?(2)各建筑物分别有什么特点?(3)听录音，欣赏图片，在图中找到相应的建筑物。(4)读课文，头脑中想象画面。说说作者是按照什么顺序写的?认识方位顺序，引导完成课后练习。(5)面对如此宽广壮观的广场，你想说些什么?通过一番探讨后，让学生观察我制作的以我们的学校为内容的PPT，逐步引导学生在观察的基础上写好学校。
1.静静的事物叙写要注意详略
文章写了广场上的天安门、人民大会堂、人民英雄纪念碑、中国国家博物馆、纪念堂，是有详略的。其中天安门这个主题建筑写得最细致。那么对于我们的学校，你最熟悉的、最有情感的、最想写好的是什么呢，请你先确定好。
2.静静的事物有自己的特点
天安门广场的特点是宽广、壮观，因此作者用“格外挺拔”“高大”“雄伟壮丽”“巍峨壮丽”等词语来突显“壮观”；用“眺望”“遥遥相对”等词语来突显“宽广”。我们学校是援建不太久的希望小学，你认为学校有什么特点呢？如何写出它的特点。
3.静静的事物有一定的布局
本文采用的方位顺序来叙述的。“北端”“向南眺望”“东西两侧”，把整个广场上的主要建筑像摆棋子那样排列起来了。我们的学校，你准备如何观察呢，你的落脚点、观察点决定你的观察顺序和描写顺序。
4.静静的事物同样有自己的动态的美
