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出格作文范文1
一、培养审美情趣是作文个性化的起点
我国著名外交家乔冠华从启蒙时代就喜爱诗词，能背诵二、三百首。这二三百首诗词一直记在心中，伴随终生，受用终生。我想：培养学生欣赏文学的能力无疑是造就个性化审美情趣的最佳手段。
文学欣赏的角度不同，正是人的个性不同的表现。历代文学家以他们高度的、闪烁着不同人性光彩的智慧结晶，给后人留下了无限的想象空间，给人以精神的支持和语言美的享受。当然，由于个体的差异，学生们对文学作品的喜好也各不相同，有的喜欢儿童故事，有的喜欢科幻小说，有的喜欢诗歌散文，教师要尊重他们的个性选择，为他们推荐符合自己品味的文学作品，引导学生学习用个性化的语言表达对文学作品乃至周围世界的观察和认识，初步形成个性化的语言思维方式。因此，我校每学期都对各年级学规定一定数量的积累，同时，还充分发挥校本教材《古诗诵读》、《对联赏读》的作用，然后，要求各个班级针对本版学生的实际，让学生选择自己喜欢的诗文背下来，不断丰富学生的语言。
二、鼓励想象是个性化作文的基础
著名的科学家爱恩斯坦曾言：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉，没有想象力不可能有创造。《语文课程标准》指出写作教学的重要策略是“激发学生展开想象和和幻想，鼓励写想象中的事物”。所以教师在作文教学中要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，激发展开丰富的想象，写出有个性、有创意的文章。
1.遵循童真童趣，激发想象
对于小孩子来说，童话故事一直有着强大的吸引力，在孩子们的心目中，每一个可爱的卡通人物都跟他们一样也在学习，也在游戏。不难发现，让学生介绍这些他们所喜爱的事物时，他们都感到轻松愉快，挥洒自如，把自己的想象能力发挥得淋漓尽致。作文教学过程中，不妨为学生提供想象的情境，孩子们物我合一，情思飞扬，言语流畅，会有力地促进个性的生成。例如几只有益的小动物通过影像展现给学生观察后，教师示范营造了燕子、蜻蜓等动物捉虫的情境，使孩子们产生了强烈的描述激情和真切的角色意识，仿佛自己就是那些可爱的小动物，自然的开始了跟同学、跟画面、跟文本的对话。“明媚的春光中，一只只小燕子穿梭在树林里，它们飞呀飞呀，捉住了许多小虫子，吃得可高兴了。小燕子，你真是我们的好朋友！”另外还可提供一些学生内心深处乐意想象的东西，让学生进行一些奇思异想，如“青蛙一家”“花园里的悄悄话”“龟兔第二次赛跑”等，由学生自己编写童话故事、寓言甚至是简单的片断介绍，然后让他们在小组中尽情地讲述、表演，这不但可以开发学生的想象力，激发他们的创作欲望，还可以调动他们的内在潜质，培养他们的合作能力，充分发展学生的不同个性。尽管孩子们的语言还显得那么稚嫩，但这又何妨，有了心灵的体验，精神的对话，再“无忌的童言”也是孩子们独具个性的表达，也是主体意识逐步形成和深化的体现。
孩子们五彩缤纷的绘画，也会把教师带入一个五彩缤纷的神奇天地，时刻被孩子童稚的真言所感动：会为孩子想“在家里为大熊猫安一个温馨的小窝”的善良而微笑；会为孩子想“让城市里到处是鲜花绿草，小松鼠跟着汽车在街道上跑来跑去”的幻想而神往；会为孩子“发明一种时光机回到远古去拯救恐龙”的勇气而喝彩……儿童的心是无拘无束的，孩子的个性是天马在行空，给他们一片天空，他们便会创造出一个崭新的世界。
2.创设音乐情境，激发想象
美妙的音乐总能引起人们的无限遐思。作文教学中还可利用电教媒体创设这样的情境：播放一段音乐，让学生想象当时的情景。例如播放打击乐《鸭子拌嘴》，开始时舒缓轻柔的乐段仿佛让人置身于凌晨清新的原野，接着音乐渐渐急促，田野上的景象发生了变化……听完音乐后，全班学生自由发挥，畅谈自己的想象；接着小组讨论，互相练说。一位学生在开头写道：“天亮了，温暖的阳光透过树梢照在田野上。‘嘎、嘎、嘎’，瞧！一群小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地走过来……”这样的作文形式灵活，轻松活泼，因此，学生能自然表达自己的想法，打开广阔的思维空间，畅所欲言，达到预期的效果。又如描写大海涨潮时可欣赏印象派音乐家德彪西的《大海的嬉戏》，描写春天的郊外时可欣赏施特劳斯的《春之声》……这样的课堂无疑是吸引人的，既培养了学生的审美情趣，又创造了无限广阔的想象空间，让学生的思维尽情驰骋，让他们的心灵放任自然，无拘无束，自由飞翔，焕发出生命的活力，用自己独特的体验方式，表达出富有个性的五彩斑斓的童心世界。
出格作文范文2
随着一张张可怕的的大白纸的落下，我们的心也随之绷紧了——物理考试开始了。
刚才还疾呼男女平等、女权主义的女生们这时也不得不屈服于physics的“”之下——开始抱怨为什么不出两份难度不同的试卷，因为我们万能的主上帝创造了物理能力相差很大的两类人——男和女。一个个“焦耳”、“欧姆”弄的我们“抓耳”、“挠腮”。“阿门！”小声祈祷着，发现教室里的气氛越来越紧张，足以让人的心跳加快到200/分的沙沙声仿佛无数条饥饿的蚕在吞食着试卷——尽管时不时会出现消化不良。然而，无情的下课铃还是如期而至，老师更是难得做起了守时的榜样，经过一阵不可避免的争强之后，抱着卷子，撇下一屋子的残兵败将扬长而去。
一些同学开始拥向电话亭，告诉parents“我做好准备了，也请你们做好准备吧”——男女混合双打。
二
校园文化艺术节到了。辛苦了一年的眼镜族们可要放松一下了。
只是，校方不作美，安排给我们年级的活动是篮球比赛。这不是要丢我们班这批体育白痴的脸吗？赛前，一位同学酸酸地问道：“老师，万一一个不留神，咱们班赢了怎么办？”。老师也半开玩笑地说：“那这个星期天就不给你们布置作业了！”“yeach！”我们有些盲目地欢呼起来——尽管写八字的笔还没找着。紧接着，我们的队员高呼着“为了一个充满蓝天白云的周末冲啊！”的口号，投入了战斗。上半场，尽管我们已超水平发挥，但仍落后几分，对手毕竟是“巨人国”公民嘛。所以，下半场我们要背水一战了。我们挑选了着名的“女高音”作为拉拉队“主唱”，队员们也使出了最漂亮动作，以至于我们几度误以为自己置身于大洋彼岸的nba篮球场。终于，功夫不负有心人，离比赛结束还有一分钟时，我们领先了一分，但球还在一群强盗手中经历着磨难。我们的80只眼睛盯住裁判的秒表，“三、二、一”，球打在了篮筐上。
我们在一阵欢呼声中懂得了：钢铁是这样炼成的。我想，老师也一定体会到“言多必失”的真谛了。
三
放学了，很晚。
女生们打扫完教室，已是一片漆黑。不巧，楼道里的灯也坏了。这时别说是五指，就是手脚一起伸出去，二十指也别想看见。于是，女生们只好“肩并着肩手牵着手”在“子夜”中摸索前进。突然，黎明提前到达。原来是班长打起了手电。“我想起来还有同学怕黑，所以就回来了。”女生们激动地喊着：“班长，你可真是男生中的李素丽，刘胡兰式的及时雨……”一向谦虚的班长此时也不禁笑道：“区区小事，兄台何足挂齿。其实……”不料，话还没说完，班长便来了个危险系数5.0的“后滚翻”。原来，由于过度激动，班长已经被我们逼到了楼梯口的尽头，一不小心竟摔了下去。
出格作文范文3
【关键词】多媒体技术 初中语文 写作
随着信息社会的到来，多媒体、网络等信息技术的进一步发展，多媒体辅助教学在课堂教学中应用得越来越广泛。多媒体教学是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、动画、视频影像等众多媒体综合起来进行教育教学的一种现代化的教育教学手段。
一、 多媒体教学手段的应用，提高写作教学效果
一是有利于教师整合写作资源。多媒体技术的应用打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式，教师利用多媒体技术奖课外丰富的写作资源与教材整合起来，有助于增大课堂信息量，增大学生的阅读量，开阔了学生的视野。对于那些写作中复杂抽象的问题教师有更充足的时间在课堂上把写作重点难点讲清讲透，取得事半功倍的学习效果。
二是多媒体技术的利用激活了学生的写作热情，培养了兴趣。在《全日制义务教育语文课程标准》中也突出体现了写作教学应培养学生对写作的兴趣。认为兴趣是最好的老师，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能乐于写作，敢于写作，勤于写作，善于写作。现代信息技术活化了写作教学，声，像，图，文，情，境与看，思，说，写，读，评诸多手段的结合，发挥了多媒体教学手段生动，形象，具体直观的优势，从而打破过去被动，沉闷的写作教学局面。
三是训练发散思维，培养创新能力。训练发散思维是指根据已有信息从不同角度，不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创新思维的核心，充分利用多媒体优化写作资源，如给一段寓言故事让学生看完材料后让学生审题，立意，围绕中心选择材料。语文新课标指出：写作教学要重视发展学生的思维能力，而思维狭窄，僵化，混乱大都是思维方面存在的问题，多媒体技术的利用在激活思维方面有着传统写作教学无法达到的优势。
四是增加了课堂的信息容量，扩大了知识面，提高了课堂教学质量。写作教学中，通过电教媒体的综合运用，让学生仔细聆听声情并茂的声响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，可以随机地引用材料或向学生介绍范文，对学生作文进行直观评改，引导学生点评，并广泛讨论交流，相互促进，相互提高，从而保持学生习作的热情，体验习作成功的欢乐，形成良好的写作内驱力。
现代信息技术的应用走出了传统教学中：“重求同，忽视求异，重集中思维，忽视发散思维训练。”的误区，只有在强烈的创新意识的引导下，学生才会产生强烈的创新动机，充分发挥自身潜力和聪明才智，释放创新激情，利用多媒体技术手段唤起他们的写作创新意识，让他们想创新，敢创新。同时，利用计算机给学生布置写作任务，让学生手脑并用，这样既锻炼了学生的文字编辑能力，又培养了写作兴趣和写作能力，让学生体验到创新带来的快乐。实践证明多媒体技术是激发他们创新的源泉。
二、改进了写作教学方法，提高写作教学技能
一是多媒体写作教学能根据不同情况提供有效的信息呈现方式，使学生自由的选择最合适的方式，成为信息处理的决策者，主动参与知识结构的重组和建构活动；二是使得语文老师要从知识的传授者转变为学生学习的组织者，指导者，帮助者和促进者，教师要起到主导作用。三是多媒体技术的应用提高了教师的写作教学技能，提高了语文老师在进行语文写作教学改革实验的能力。
三、应用多媒体技术进行写作教学时应注意以下几个方面
现代教学媒体的应用，并不是对传统媒体与教学的绝对取代，而是将现代化教学媒体与传统教学有机地结合起来，形成多媒体组合教学的各种模式。我们肯定多媒体技术对传统教学方式的冲击，运用多媒体优化学习过程，促进素质教育实施，是现代化教育的主要目标，而组构新型教学模式是实现这一目标的关键举措。但也不是所有的教学内容都要使用现代教育手段，在具体应用多媒体技术进行写作教学时应注意以下几个方面。
一是教师在上写作课时应该吸引学生的注意力，多和学生进行交流。二是教师应该把握好多媒体课件的动画展现时机，要给学生思考的空间和时间，给他们创新的机会。让学生成为学习的主题，而不仅充当多媒体画面的观众。三是应该把握好多媒体效果的“度”，画面不要惹眼，看点不要太多，否则容易分散学生的注意力，四是画面的设计要和你所讲的作文主题相匹配，尽力营造写作意境。
出格作文范文4
今天，我们初三照毕业照，才发现初三就这样过了，才发现自己有多么的不舍，以前朋友总问我初三毕业了，你有没有回忆在这，会不会想这，而我不愿面对这一事实，违背了自己的心，说不在意。
却不知我比谁都不舍，因为你们，我的朋友，老师，同学，我有太多回忆在这，放不下，也丢不开，初一开始，我们一起嘻嘻哈哈走过这些日子，有欢乐，有哭泣，有泪水，有成功……太多的太多，如今只能放在这些照片中，三年真的很快，曾天真的以为三年可以慢慢携手走过，原来这只是个梦，三年到头啦，梦也该醒了，春去秋来，花开花落
初三，一个梦一个做不完的梦
藤县第二中学初三：黄浩清
出格作文范文5
时光飞逝日月如梭，转眼20xx年已悄然过去，在这举国上下普天同庆的新年开端，我也满怀着喜悦的心情对我过去一年的出纳工作总结一番，以求不断丰富自己、完善自己、充实自己，将自己置身于某某银行改革和发展的最前沿。
自某某银行某某支行成立至今，我一直都在储蓄出纳岗位工作，始终本着对工作认真的态度和高度的责任心，刻苦钻研，认真提高政治思想觉悟，坚决执行国家有关的金融政策和法规，积极学习各项业务知识，熟悉正确及时地办理各项业务。
储蓄出纳岗位是银行尤为重要的一个岗位，也是银行第一线、最基础的工作。因此，我深刻地体会到此岗位的重要性和责任性，就是要坚决按照岗位职责严格要求自己，照章办事，加强监督，保证资金和财产的安全，恪守信用，诚实服务，自觉遵守各种规章制度，对客户诚心、热心、细心、耐心，维护客户的正当利益，坚持“存款自愿、取款自由、存款有息、为储户保密“的原则，严格按照“某某银行规范化服务标准“办事。当发生业务时，存款业务本着先收款后记帐的原则，取款业务本着先记帐后付款的原则，认真审查凭证、票据的各要素是否真实、准确、合法后才能输入电脑。保管好自己的磁卡、印章、重要空白凭证、密码等也是至关重要的，做到专人专卡、专人专章、重要凭证不空号跳号、密码不外泄并及时更换，日终做好轧帐工作。每天以高度的责任 心和敬业精神对待自己所从事的各项工作，严格按规章制度和操作程序办事。
在金融市场激烈竞争的今天，除了要加强自己的理论素质和专业水平外，作为储蓄出纳岗位的一线员工，我们更应该加强自己的业务技能水平，这样我们才能在工作中得心应手，更好的为广大客户提供方便、快捷、准确的服务。因此，我经常利用下班后和业余时间在支行里刻苦学习，勤练技能，终于功夫不负有心人，在支行的每次技能测试中都能名列前茅。
新年新气象，我仍然会不断的努力，做好工作计划，制定工作任务，为某某事业发出一份光，一份热!我由衷的相信，树立“爱某某单位、做主人、尽责任“的理念，弘扬“艰苦创业、创新图强“的企业精神，认真履行“三个一流“的宗旨，某某银行一定能在新的一年里取得新的胜利!
出格作文范文6
一、小学语文作业的意义
1.作业是教师了解掌握知识情况的指示剂。由于种种因素的限制，教师是不可能全程监控所有学生的知识掌握情况，因此只有通过其他手段来了解学生知识掌握情况。最为有效地手段就是留作业。通过批改课后学生的作业，教师就基本上对每个学生知识掌握情况有一个大致的了解，然后就可以根据所掌握的基本情况，做出相应的改变，有针对性地对学生进行指导和纠正，以弥补学生课上知识的欠缺部分。
2.作业是教学过程不可缺少的重要环节。语文教学主要包括：复习旧知、导入新课、授课、总结、拓展知识、作业几部分，每一部分都在教学过程中起着非常重要的作用。语文教学无论是缺少了哪一环节，都会使语文教学显得不完整甚至无法进行。前几项都是对新旧知识的复习与传授，而作业则是学生对知识的进一步深化理解，同时还可以对所学新知识进行进一步的练习和加深。众所周知，学习任何一种技艺或知识，都需要一个不断反复练习的过程，只有通过不断地练习，才能对所学知识有一个较为熟练的掌握。
3.师生评价改进教学的重要依据。学生需要在不断地学习与改正当中获得进步，教师的教学水平和教学效果，也需要在不断地摸索当中，逐步进行改进提高。所以整个教学体系都需要在教学过程中，逐渐地进行改进，才会使教学实效得以提升。那么教学水准得以提升的依据就是作业。教师通过所留的有针对性的语文作业，可以发现教学当中的不足，同时还可以发现全班学生的学习情况，及时对自己的教学方针做出调整。例如，学生已经掌握比较熟练的部分，就可以略过；对于大家都理解不了的问题，就可以详细地进行讲解，直至大家都理解为止。
二、小学语文作业的形式改革
传统的小学语文作业都是让学生用写的方式完成，虽然这是最为主要的作业方式，但是长久的纸质作业势必会影响学生作业的积极性。据笔者了解，在现实生活当中，写作业实际上已经成为学生的一项沉重负担。学生每天放学后，写作业只能是一种痛苦的经历，有的学生是在家长的责罚之下，迫不得已完成的，还有很多学生宁可被责罚也不愿写作业。而督促孩子完成作业，也成为家长的一大负担。这样学生厌烦，家长发愁生气，已经形成了恶性循环，完全失去了作业的意义。因此传统的语文作业必须进行改革，只有改革，才能适应新的课改要求，才能充分发挥作业的真正作用。有很多教师在作业的形式上进行了大胆的改革，取得了较好的效果。例如，有的教师在学了《小村庄的变迁》这篇课文后，就留了一个非常有价值的作业：回家后可以通过调查、询问的方式，了解自己所居住的地方每天产生的垃圾有多少，回校后，在班级里大家进行汇报。作业的形式与众不同，所以激起了学生的新奇感，都自愿地完成了作业，并从中明白了垃圾污染环境的道理，树立了要从小爱护环境的意识，取得了良好的作业效果。
三、小学语文作业的内容改革
笔者在工作中见过很多种语文作业，内容简单乏味，没有实际意义，总是每天让学生在本上重复地抄课文片段，或者抄写生字拼音几十遍。这样的作业按照教育学的目标要求来看，没有任何实际的意义，只能说明教师工作不认真，或者工作水平不高，是教师对工作不负责任的表现。还有的教师留作业没有针对性，没有进行精心的设计，所留作业根本就起不到写作业的作用。更有甚者，不考虑学生的个人感受，所留作业量已经远远超过学生的承受能力，回家后学生要不停地写一到两个小时，才有可能完成，这就严重违背了学生的身心发展规律和教育教学规律。针对这样的情况，小学语文作业急需要从内容上进行改革。
首先，作业必须有较强的针对性，通过作业要达到一个什么样的目标，教师心中必须做到胸中有数。其次，避免简单重复性的作业。简单重复性的作业对学生的心灵是一种不负责任的摧残，是浪费学生宝贵时间的工具。再次，作业的量一定要适合学生的年龄特点和完成作业的能力，一般以十到二十分钟为宜，不超过三十分钟。这都是根据学生的心理承受能力得出的数据，有较强的科学说服力。
四、小学语文作业的评判改革
在作业的评判批改中，大多数教师都能较负责任地进行批改，但是事实上也有很多教师采用了不负责任的做法。1.学生代看作业。有的作业收上来以后，教师根本就不看一眼，只是让几个成绩较好的学生进行批改。这种做法在一些班级容量较大的学校较为常见，究其原因一是教师为了省事，二是学生太多教师批改作业，工作量太大。但是无论是什么原因，都是教师不负责任的做法，留作业和写作业都成为一种负担。2.直接打对号。有一部分教师为了应付家长和领导的检查，对于学生的作业根本就不检查，只是象征性地在学生的作业本上打对号就算是批改了作业。据笔者的实际调查，这种现象尤其是在一些比较落后的农村小学比较常见，年长的教师比年轻的教师所占比例偏大。这就直接导致作业只是流于形式，教师不认真批改，学生也就不认真书写，作业也就失去了意义。3.不帮助学生进行分析改正。有一部分教师虽然能够及时检查作业，但是检查完之后，没有及时地帮助学生对作业当中的错误进行改正，再加上学生在拿回作业后，抱着已经完成任务的心态，更是不加任何检查，实际上教师的检查就等同于白费力气，学生辛辛苦苦写作业，也是没有任何意义。