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家庭教育学论文范文1
1、调查的目的：
家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，
我们想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。
2、调查的对象：
此次调查的对象为小学四年级，共发放调查问卷176份，回收有效问卷113份。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占62.83%，从事个体经营、务农及工人的约占69.91%。
3、调查的方法：
采取问卷调查。
学生问卷采取封闭式问答方式。家长问卷以封闭式问答为主，在关于对学校教育有的意见建议方面，采用开放式征询。
二、调查结果分析：
（一）家庭的一般情况：
1、从家庭的经济收入来看：
由于各种原因，部分家庭收入仍然不容乐观。以接受调查的105个核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的0.8%；在1000～3000元之间的占其总数的26.5%；在500～1000元之间的占其总数的30.9%；在300～500元之间的占其总数的17.69%；在200～300元者占其总数的12.38%；在200元以下的占总数的5%。
总的看，兵房镇地理位置相对比较偏僻，交通不那么发达，工业发展也较慢，经济发展受其制约，就业机会少。为此，绝大多数家长非常重视其子女的教育，以便将来能“飞上枝头”“鱼跃龙门”。而兵房镇在如东县属最差之列，兵小隶属于兵房镇，家庭的这种经济收入，加上99%的家长认为学校指导家庭教育非常重要，为家长开展家教提供了一定的物质基础。
2、从家长的学历及职业来看：
父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明，我校四年级学生父母亲的学历情况是：父母亲是大专文化以上学历的约占其总数28.31%；父母亲是初中以下文化学历的约占其总数45.13%。
父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明，父母亲是工人、农民或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的63.27%；其次是一般职员，是其父母亲总数的14.6%；而机关干部及企业管理人员占5.4%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致，说明了父母亲的学历同其职业相对应。
由于家长一般都在本镇范围内上班，不用花费很多上下班的时间，且，有95.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主,因此说：家长是有能力、有时间进行家庭教育的。
（二）家庭教育观念：
从现状调查中我们发现：
目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，“望子成龙”，希望孩子尽快成才仍然是当今家庭教育的主旋律。调查结果显示，希望子女将来做学有专长的知识分子的占48.67%，“当国家公务员”的占10.62%，“参军或当警察”的占9.7%,“当技术工人或做当代农民”的0%，“听其自然”的占22.12%。
以家庭智力投资为例，尽管多数的家庭经济收入并不十分富裕，但是对于智力投资并没有手软。调查表明，约8.1%左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，这些数字表明，家长们为了孩子的家庭教育，已经在尽自己的可能。家庭智力投资的主要内容是利用双休日对孩子进行辅导的各类兴趣班（包括语、数、英及绘画和乐器类）、还有购置书籍磁带，以及家庭电脑等等。
在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其次。这些家长认为，只有孩子好好学习，将来考上大学，才能获得一定的社会地位和利益。
在家庭教育内容上，71.68%的家长只重视智力教育，他们把大量的时间和精力放在子女的学习上，而只有6.6%的家长认为应重视孩子的良好个性的培养，7.5%的家长认为应重视孩子的法制教育,也只有7.9%的家长平时能注意与孩子一起玩。有的家长溺爱孩子,把孩子当成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服务性劳动是被动的，有52.2%的家务劳动是被动的。
调查中发现，在家庭教育类型中，95.57%的家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心说理”。在这些家庭中，家长虽然懂得教育子女的方法，但却有55.75%的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去、增加作业量”等。这说明，有半数多的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。
此外，虽有99%的家长重视对孩子的家庭教育，但是他们的表现却是：每天即使有一段相当长的业余时间，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也没有多加引导，家长平时大部分业余时间都用在了做家务、看电视报刊、参加文体娱乐等活动上，占95%，对孩子采取放任自流的态度。
（三）母亲是家庭教育的主要角色：
我们已经知道，绝大多数的家长都十分重视对自己孩子的教育。然而，调查情况表明，在家庭中经常管教孩子的是孩子的妈妈，约占其家庭总数的61.43%，其次才是孩子的爸爸，约占30.97%。这可能与父母亲的工作和生活特点以及孩子的年龄有着直接的关系。由于生活的关系，孩子在家里与妈妈的关系较为亲密。调查表明,有56.63%的孩子乐意接受母亲的教育,有31.85%的孩子乐于接受父亲的教育。且，参加家长会或学校要求家长参加的活动，也都是母亲是主要参加者。这都说明家庭教育孩子目前主要还是依托于孩子的母亲。作为孩子母亲的教育方法和思想，更大程度影响了孩子的品质，决定了家庭教育的质量。但是应该清楚的是，在现代社会的家庭教育中，父亲的作用是任何人不能代替的，父亲对孩子的性别角色、性格的形成、智慧的培养、能力的形成等方面都有很大的影响。
(四)家庭业余生活内容有待丰富：
在紧张忙碌的节奏中，丰富活跃家庭业余文化生活，是提高家庭现代生活质量的必然要求，也是传播文明理念的有效途径。调查中，98.18%的家庭通过看书读报、看电视、做家务来打发业余生活，仅有11.06%的家庭选择参加文体、娱乐活动。调查结果还反映了家长投资让孩子课余时间学习的占绝大多数，且，一个孩子课余学三、四种的占相当高的比例。这说明家长对培养孩子特长非常重视，但有意思的是，孩子们被动学习的占大多数。
（五）家长与学校之间的沟通有待进一步加增：
孩子除了与父母生活的时间最长外，与老师接触的时间最多，因此，老师也是比较了解孩子的人。但是，调查显示，有63.72%的父母亲是通过家长会了解孩子，有55.75%的父母亲是通过老师与家长的联系单进行了解,主动与老师联系交流孩子的教育问题的仅14.15%，有7.9%是通过老师家访了解孩子在校情况。
由上面的结果分析表明：现阶段的家校联系工作主要是由学校，老师承担；家长主动参与的意识薄弱，只是处于被动的状态；而且现阶段的家校联系工作由于种种原因，家庭教育与学校教育协调不够，效果还不够理想。
由此可见，加强家校联系，提高认识，增强家长主动参与的意识，赢得家长的配合，对于把学校教育和家庭教育结合起来，提高育人质量，具有重要的作用。
三、结论和建议：
（一）家长要更新教育观念：
正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。
调查表明，每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，但是这种成才观念经常带有一定的片面性。在许多家长看来，人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。
许多家庭对孩子的智力投资，还是忽视精神软件方面。一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。
如：要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。
（二）家长尤其是母亲要不断充电：
周末、假日，街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。但是，有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。
家长自身不断加压充电是十分必要的。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，但作为母亲在认识上往往只关注孩子的成长，忽视母亲自身的需要和发展，把孩子作为生活的全部或生命的延续，从而造成自身的发展和兴趣爱好受到制约，情感体验遭忽视，视野变狭窄。调查情况表明，在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲，且，孩子在家里与母亲的关系较为亲密，孩子乐意接受母亲的教育，因此，母亲要不断学习，充实自己，树立终身学习的意识。
（三）给孩子成长的空间：
许多家长利用双休日为孩子请家教、报补习班，让孩子在这两天内大补特补功课，使孩子比平时更忙、更累。专家建议，每周为学习差的孩子补上两小时的功课，使其对薄弱的学科不致掉队是有必要的，但大部分时间还是要让孩子自行安排。如果家长自觉不自觉地将孩子禁锢于文化学习的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面发展。
（四）加强家校之间的沟通：
从学校教育看，其劣势一是时间、空间、内容、形式的限制，二是由于过分强调统一性与集体性，因而又导致了针对性差，不利个别教育；家庭教育的劣势是因家长的政治、文化、道德素质的差别和家庭经济状况、成员结构之不同，给家教的有效性造成了较大麻烦，这是近几年家教存在问题的主要方面，二是家教方法的相对简单化、单一化，直接影响了家教效果。
为此，学校教育和家庭教育要扬长补短，整体互补：
1、学校教育要通过参观访问、“榜样”报告、游览山河、实践操作等方式和充分联系实际，丰富学生社会知识。
2、建立典型后进生的个别教育档案，实行全方位的有效监控。
家庭教育学论文范文2
除了黄磊，在这五位爸爸中，还有一位的教育方式给我留下了深刻的印象，那就是吴镇宇。吴镇宇的教育方式在五位爸爸中可以说是最严格的，他对教育的理解就是：爱与教育要并存。而他曾经说过的一句话让我至今记忆犹新：在外面受了伤，不要怕被骂，要第一时间回家。吴镇宇的孩子费曼是个内向、不爱说话、内心却十分坚强的孩子。有一次在船上玩，不小心落水导致眼角受伤，他害怕被爸爸责骂，于是不敢回家。而此时的吴镇宇却在一旁偷偷地看，他想借此机会告诉他的孩子：受了伤，不要害怕，要学会回家寻求帮助。看到这，我不禁想到，在学校里，我们的孩子不也应该学会向老师寻求帮助吗？记得不久前，班上的小林和小程发生了一些小摩擦，动起了手，经过我的询问才知道，原来是小林嘲笑小程考试成绩不好，于是小程气不过，就打了小林一下，于是两人发生了矛盾。当时，我是这样教育小程的，如果你刚才没有动手，而是来告诉我，那么这件事就是小林的错，可是你没有告诉我，而是动手了，那么即使你受到了伤害，你也变成了有错的一方。我之所以这么说，就是想让他们明白，有的时候，我们需要学会寻求帮助，而不是草率行事。遇到事情，要学会第一时间告诉老师，这样老师才能帮助他们，教会他们一些做事的方法。当然，走出了学校，也要学会向第三方寻求帮助。就像如果与人发生严重的争执或摩擦，要学会向警察寻求帮助，而不是大打出手，因为在这个和平年代，暴力永远不能解决任何事情。因此，我们应该教育我们的孩子有这样的意识，学会向他人寻求帮助，学会利用规则来保护自己，更重要的是，学会感受这个世界的爱与秩序。
二、还孩子一个快乐的童年
最后，在这六个孩子中，我还想来说说杨阳洋。杨阳洋是奥运冠军杨威的孩子，作为世界冠军的孩子，我们能够感受到杨阳洋小小的身上背负着的那种对胜利的渴望。为什么要说“背负”，因为我觉得，对于一个这么小的孩子来说，这是个不小的包袱。好多次，杨威在游戏中表现不佳，杨阳洋会有点不高兴，特别是在杨阳洋自己不能很好地完成任务时，他更是会嘟起小嘴，跟自己较劲。其实我们都明白，他太要强了，而在我看来，他给自己的压力太大了。一个5岁的孩子，本该是自由嬉戏、玩耍的年纪，而他对于胜利的执着，让他少了不少的欢乐。在我看来，童年是一个人一生最美好的时光，我们应该好好珍惜这段时光，在这段时光里做最真的自己，做最快乐的自己。我们一直说，要让孩子在活动中学习，在快乐中学习，可是真正能够做到的又有多少？在应试教育的大背景下，社会、家长追求更多的是分数，是名次。虽然已明令禁止将学生的成绩进行排名，可是在家长的心里，早已默默地有了一张名次表。他们希望自己的孩子成龙成凤，这无可厚非，可是如果仅仅看分数，那就大错特错了。因为这样，无疑会加重孩子的生理和心理负担，尤其是对小学生来说，这就像是压在心头的一个包袱，让他们喘不过气来。当然，除了家长，一些教师为了追求成绩，追求立竿见影的效果，也是想尽办法，却忘记了教育的初衷。就这样，在本该欢笑的年龄，我们的孩子活得有点累，他们太辛苦了。有不少像杨阳洋那样要强的孩子，他们承受的压力可能是我们无法想象的！所以，杨威教育儿子，游戏的胜负并不那么重要。而作为教师，我们要教育我们的孩子，成绩有时也并不那么重要。在小学阶段，孩子最重要的是要学会学习，养成良好的学习习惯，培养对学习的兴趣，为将来的学习打下坚实的基础，而并不是掌握越多的知识越好。知识是永远也学不完的，而只有掌握了获得知识的方法，我们才有可能探索出更多的知识。
三、结语
家庭教育学论文范文3
主要围绕中学生利用网络的基本情况；动机，自控能力，兴趣和爱好；网络学习内容与注意力；需要与切身性；困难与信心；网络学习资源情况；网络学习效果与满意感；教师在网络学习中的作用以及网络学习中遇到的问题等。
二、调查结果与分析
笔者在黄山市某中学高一到高三3个年级的学生中进行抽样调查，共获取有效问卷120份。调查主要结果如下：
（一）中学生网络学习基本情况分析
首先对被试使用网络的基本情况做了调查，主要包括是否拥有自己的电脑、上网的时间以及进行网络学习的时间，在调查的120名中学生中发现只有28%的学生拥有自己的电脑，每天上网时间在1小时以下的占总人数的47.5%，可见上网还不是中学生的主要课外活动，这可能是由于中学生的学习压力大，绝大部分的时间都用在学习上；这也可能是由于父母对子女的管教太严格，为了能够使他们的学习成绩有所提高，控制他们的上网时间。进一步调查发现，81.7%的中学生利用网络来学习的时间在1小时以下，表明大部分学生还没有利用网络来学习的意识。调查发现，44.2%的学生进行网络学习仅仅是出于单纯的责任和义务，他们只有在老师的要求下才在课下花时间去阅读与课程有关的课外读物或者登陆网站去寻找相关资料；42.5%的学生运用网络学习的目的是用来完成老师或父母布置的作业。仅有3.3%的中学生进行网络学习的主要原因是学多点知识，提高自身的修养，他们认为利用网络来学习比较方便，比单纯的传统授课效率高。由此可以看出，中学生网络学习的主动性也较差，基本上都是为了完成老师和父母布置的任务才进行网络学习，很少有学生想通过不断的网络学习来发展和完善自己。调查发现，仅有10%的学生在上网时有较强的自控能力，其余学生则易被网络中丰富多样信息吸引，自控能力普遍较差，这也大大影响了网络学习的效果和效率。在“进行网络学习时遇到困难是否会灰心丧气，失去信心”问题上，64.4%的中学生回答会，进行网络学习时86.3%的学生会借助老师、父母或同学的帮助。经调查发现，他们在网络学习中遇到的困难有网络操作技能的不熟练、求助的渠道少、缺乏网络学习方法的指导等。调查发现，69.1%的中学生有依赖网络解决任何问题的想法。由于利用网络进行学习，既方便又快捷，能够很快完成当前的学习任务，久而久之，学生会越来越依赖网络。他们将越来越不愿意认真思考，也缺乏刻苦钻研的精神，认为网络能解决所有自己不会的问题，甚至于连考试都想借助于网络，这将给学生的学习与发展带来较多负面影响。总之，网络学习目前对于中学生而言只是类似于百科全书或是参考答案一样的工具，并未成为真正意义上的新型高效的学习方式。大部分学生还不能科学有效地进行网络学习，也还不能完全接受这种新型的学习方式。
（二）影响网络学习效果的主要因素
经问卷调查和访谈后发现，影响网络学习效果的外部因素有网络自身状况与教师指导两方面。56.3%的中学生同意在网络学习中某些网页指示不明确，让他们不清楚自己该做些什么，64.9%的中学生同意过慢的网速严重影响他们的网络学习效果。而老师在网络学习中的作用极其显著，82.7%的学生认为在网络学习中，老师的作用很大，他们认为自己只有在老师的带领下才能提高自己的网络学习效率，有的人认为，只有老师给自己提供相应的网站或者布置相应的学习任务，他们的目标才会更明确。但调查也发现，69.5%的中学生并不认可在以往的网络学习中，教师确实曾提供了有用的帮助，这表明当前中学教师自身网络素养与网络学习能力不足，不能为学生提供有益的指导。从学习者个人因素层面看，首先，中学生往往不重视对网络学习方法的总结。调查中发现，57.5%的中学生很少总结自己的网络学习方法，还有9.2%的学生从未考虑过总结学习方法对提高网络学习的作用，可见中学生在网络学习中的自我监控能力较差。其次，中学生没有明确的网络学习目标及实现目标的途径。88.4%的学生在网络学习过程中，不明确自己该怎样实现自己的希望，目标和满足自己的需要，仅有11.6%的学生在进行网络学习之前有个明确的规划，明确自己进行网络学习的目的。这说明中学生在网络学习中比较茫然，对网络学习的过程还不是很了解，自然网络学习的效率不高。再次，中学生网络学习的内容较为单一。绝大部分学生在网络学习时，局限于与自己专业相关的，兴趣联系比较大的内容，这就导致了中学生网络学习的内容比较单一，这样的学习对中学生知识面扩大的作用是有限的。最后，网络学习效果缺乏及时有效的反馈和评价。69.2%的学生都没有对网络学习效果进行及时有效的反馈和评价，自身很少对自己的学习效果给予反思、总结和评价。这说明，大部分中学生还没有意识到及时有效的反馈和评价，对网络学习效果的重要性。
三、对策与建议
根据问卷调查研究结果，黄山市中学生网络学习现状不容乐观，存在着很多问题，网络学习基本上是家庭环境内进行的，良好的家庭教育在培养学生优良个性的同时，也为他们营造良好的网络学习氛围，使中学生更好地使用网络，提高他们的学习效率。因而笔者从家庭教育的层面提出了如下建议：
（一）家长应提高自身网络学习技能和信息素养
很多中学生不能科学地利用网络，对网络学习缺乏系统的认识与家长的指导与监管不够直接相关。针对这一问题，家长应该多学习一点网络学习的知识，对中学生的网络学习现状有详细的了解，知道是哪些因素影响了学生的网络学习效率，而且知道该采取哪些措施来对孩子进行引导。家长还要知道网上哪些资源对孩子的学习和发展有利，知道哪些有助于学生智力发展，哪些资源不利于中学生浏览。另外，家长在自己熟练掌握网络学习技能的基础上，应多向孩子讲解示范，让其了解网络学习的本质和意义，积极努力地引导其正确开展网络学习，帮助其少走弯路，从而更加顺利地达到网络学习的目的。
（二）从孩子的心理特点出发进行适时引导
网络学习的目标不明确，也是影响中学生网络学习效果的一个重要问题，对那些活泼好动、自控能力较差的孩子，7家长应该给予更严格的监督，加强其网络学习意识。家长应指导孩子形成科学的网络学习态度，增强学生的自控能力，提高学生的网络学习效率。根据孩子的网络学习能力，给其布置略高于其能力范围的学习任务，并要求在规定时间内独立完成，从而增强其意志力和网络学习的技能。家长应鼓励孩子在家中上网，以便进行及时的监督和引导，同时也便于传授搜集和处理信息的技能，教给他们各种网络学习的技巧。
（三）积极地总结和评价孩子的网络学习效果
再多的练习都比不上一次的反思，只有进行不断的反思，才能不断地发现错误并改正错误直至掌握正确的网络学习方法。经调查发现，中学生网络学习过程中缺乏及时有效的反馈与评价，针对这一问题，家长需要进行严格的监督和方法指导。刚开始，家长应该带着孩子在每一次网络学习后进行评价和总结，并逐步过渡到由学生独立完成这个过程，逐渐地使学生养成这一良好的习惯。对网络学习效果的反馈与评价不仅能使孩子意识到自己的不足，还能促进孩子对学习方法的掌握，从而使网络学习成为中学生一种新型高效的学习方式。
（四）激发孩子的网络学习兴趣，拓宽学生的知识面
家庭教育学论文范文4
1985年日本首相中曾根康弘在一次报告中指出，「我国教育仍以死记硬背为主，不注意培养独立判断能力和创作力，这样的人才培育过于模式化，缺乏个性，且因竞争激烈，造成青少年行为不良等荒废现象日趋严重，有必要突显学校教育中德育的首要地位。所以至1985年起，日本就智、德、体三育的顺序改为了德、智、体，可见德育在日本教育社会中也是放在首要位置。日本的家庭德育教育中非常重视子女的挫折教育。父母鼓励子女在幼时受到挫折和失败的教训，并且强调要不在父母的帮助下引导子女自己克服解决。日本的父母在子女两岁之前教育他们“等待”这个道理，并且在两岁以后养成他们“忍耐”的个性。这里所说的“忍耐”并非消极地忍让，而是要通过自己的意识积极地忍耐来克服困难的。另外在家庭德育中，日本家庭也很重视子女的自信和自立。
大部分家庭都是让子女自己完成自己房间的家务整理，同时也很重视子女的意志力的养成。日本人总相信这句话“习惯了之后就变成理所应当的了”。所以当看到孩子洗自己的衣服觉得累了想听下的时候，父母绝对不允许他们停下来，如果允许了的话，第二次，第三次就还会这样，也不坚持也不克服了。礼仪教育方面，中国大部分家庭不把礼仪教育放在家庭教育之列，认为那也是学校教育的一部分，而日本人早就深刻意识到当今世界面临着道德危机。所以礼仪教育也渗透在日本家庭教育中。日本家庭礼仪教育的另一个重点则是“不给别人添麻烦”。这是家庭教育中一个很大的课题。这个习惯的养成给日本整个民族社会带来了很大的影响。
二、中国学前教育的现状存在的问题
从国家庭的智育培养角度来看，中国家庭特别重视孩子的智育培养。但是中国家长植入给孩子的知识大部分是撇开孩子兴趣之外的知识。中国家长不希望孩子输在所谓的“起跑线”上，所以为此让学生进行各种素质教育，但此点忽略了孩子内心的纯真。
从国家庭的德育培养角度来看，中国科学院心理研究所的调查显示，现今中国有67%的家庭存在教育不足的问题。按照子女要求去做，满足孩子的要求是现今中国的普遍做法。将孩子的角色放在家庭的中心，不允许听到自己小孩的不是。给予关心的大多是孩子物质上的不足，而忽视了孩子们的内心世界。这样一来则会带来大部分孩子在人格和道德上面的种种问题。太过溺爱以至于导致孩子性格欠缺，这也在某种层面上剥夺了孩子人生中的一部分体验。从家庭的礼仪培养来看，新华社曾报道说，中国随着经济的高速发展，带来了社会竞争的严峻化。所以中国家庭重视养成孩子的竞争意识。这一点无可厚非。但是在竞争教育下却忽略了一个“谦让”的礼仪教育。中国教育局的调查中报道出，中国的家庭中40%的孩子在家里用“喂”来称呼自己的父母，虽然孩子还不知道自己是否爱着自己的父母，但是在孩子们心中最爱的是他们自己。
三、日本学前的家庭教育给中国的启示
家庭教育学论文范文5
(1)家庭教育观念。在我们的调查中，大多数家长认为，教育孩子的责任应当由家庭、学校、社会共同承担。但也有6%的家长说不清楚，5%的家长认为是社会责任，10%的家长认为是学校责任，35%的家长认为家庭教育对流动儿童不太重要，但同时也有78%的家长认为家庭生活中最重要的就是教育问题，79%的家长认为，教育孩子不仅仅是为了自己的孩子也是为了国家。(2)家庭教育行为。首先，我们从教育投入上分析。调查发现，家长在时间投入上并不多，有12%的家长因为工作太忙了，没有时间有意识地与孩子在一起，有10%的家长与孩子在一起的时间在4小时以上，分别有56%、34%的家长一天中与孩子有意识在一起的时间在1～2个小时和2～4个小时。在调查中我们发现，家长在教育费用的投入上要比时间多一些，有8%的家长认为，为了教育孩子花多少钱都值得，有12%的家长认为不是这样，有80%的家长认为要看具体情况而定。36%的家长认为，孩子每学期的学杂费是家庭生活的负担。62%的家长认为还可以，不至于成为家庭生活负担，但绝大多数家庭没有额外的教育费用支出，如购买课外书、参加各种兴趣班、为增长知识而进行的娱乐活动等。其次，我们从教育的方法上来考察。有82%的家长认为，教育孩子要讲究方式方法，但同时也有18%的家长认为，不一定或根本不用讲究科学方法。当孩子有了进步或取得一定成绩时，42%的家长表示主要给予精神奖励，20%的家长主要给予物质奖励，38%的家长表示要视具体情况而定。当孩子犯了错误，28%的家长会帮助分析原因并找出解决问题的办法，59%的家长会给予一定的处罚，如打骂、不给买东西等，也有3%的家长认为随他去，孩子大了就自然懂事了。再次，从教育信息来源看。流动家庭的家长中有26%的家长能够主动去学习教育孩子的相关知识，但是也有32%的家长表示不会去有意识地学习和掌握相关知识。教育孩子的方式方法依次主要来源于以下渠道:家长学校、看电视书报、上网、上辈家庭教育经验、向亲朋好友请教等。可见，他们的教育知识的来源渠道还是比较宽的，关键还是家长本人的学习态度和学习积极性。
二、改善流动儿童家庭教育问题的措施
1．大力改善流动人口家庭教育环境
家庭环境对子女健康性格的形成至关重要。因此，营造良好的家庭环境是必不可少的。(1)作为家长，要做到互敬互爱，互谅互让，保持恩爱的夫妻关系。(2)父母与邻里之间和平共处，互帮互助，建立良好的邻里关系，引导和鼓励子女加强与同龄群体的交往，不要限制孩子外出，不要限制孩子接触社区生活。(3)父母对子女要平等相待，多一份体贴，少一些训斥;多一分爱护，少一些冷淡;多一份理解，少一些专横。既不能动辄严厉惩罚，也不能过分溺爱和保护。(4)在流动人口家庭中，大部分孩子要帮助父母承担一定的家务劳动甚至生产劳动，如帮父母做饭、守摊点、值班等。针对此特点，家长可有针对性地开展劳动教育，动员子女做好自己的事，帮大人做一些力所能及的事，多参加一些公益活动，给孩子树立正确的劳动观念，对父母的职业持正确的看法，明白父母就业过程中的艰辛。
2．广泛开展宣传，普及家庭教育知识，在全社会树立正确的教育观念
利用广播、电视、网络等现代传媒方式，以及家长会、巡回报告团演讲等形式，深入宣传正确的家庭教育观念，传播成功的教育方法和经验，普及儿童身心健康发展的科学知识，形成一个全社会关心家教，重视家教，支持家教的良好氛围。建立以家长学校为平台的培训机构，对家庭教育进行科学指导。家庭教育主要是父母与子女的互动活动，家长的素质直接关系到家教水平。因此，加强对家庭学校的管理，使家长能得到较为全面、系统、科学的家庭教育指导，对流动人口家庭教育特别重要。
3．推行协同教育，建立家庭教育与学校教育、社会教育的联系机制
家庭教育学论文范文6
1.有不少孩子由于不良的家庭习染，鄙视普通劳动者一些家长在家庭教育中，总用“现在你不好好学习，将来长大了就去扫马路、掏大粪、当工人”之类的话教训孩子，于是，这些普通体力劳动就成了孩子心目中“下贱”的代名词，干这些活的人在他们心里缺乏了应有的地位，躲避、鄙视劳动成了一种必然。
2.有的父母无意间挫伤了孩子的劳动兴趣当孩子对劳动表现出好奇和兴趣时，有的家长总认为“孩子太小，与劳动无关”，更有甚者对孩子说：“一边去，别给我帮倒忙，不用你插手！”也有一些家长，总认为孩子干不好，不如自己干，排斥孩子参与。这样，挫伤了孩子的劳动兴趣，让劳动慢慢远离了孩子。
3.有的家长把劳动当成了影响孩子学习的负担，怕一旦让孩子参与劳动，会影响孩子的学习其实学习要劳逸结合，适当的劳动是学习的调节和放松，也是孩子所学知识的运用和检验，同时也是对孩子意志品质的磨炼。其实，学习并不是孩子的唯一任务，也不是成长、成才、成功的唯一条件。
4.有的家长认为“现在生活富裕了，没必要让孩子劳动”有了劳动自己干，或者干脆花点钱雇人干。这种意识无形中剥夺了孩子的劳动体验，让孩子丧失了获得劳动技能、检验劳动技能、提高劳动技能的机会。这些年出现的大学生不会洗衣服、离开父母生活不能自理、孩子一升学父母必去当“搬运工”的现象，就是教训。
5.有的家长在管理孩子时把劳动作为惩罚孩子的一种手段有的家长，孩子一旦犯错，就用劳动来惩罚，这使得孩子从小对劳动产生了不良的心理阴影，时间长了，即使家长有心培养孩子的劳动观念，也很难调动起孩子的劳动热情。鉴于此，我们学校、家庭都应重视这一问题，形成联动机制，应从培养孩子的全面人格，促进全面发展出发，积极引导。
二、正确树立家庭劳动启蒙教育观念
1.树立劳动光荣的观念
劳动创造了人，劳动创造了一切。我们的历史与现实有着丰富博大的素材，足以让孩子感受劳动的无穷魅力。关键是家长要有正确的劳动观，才能引导、教育孩子放弃对劳动的鄙视和厌弃，从而正视劳动、尊重劳动、热爱劳动，把劳动看做是创造现实与未来的力量源泉，看作是一种生命运动的艺术。生命离不开劳动，生活离不开劳动。树立劳动光荣的观念，不仅是生存的需要，而且有利于孩子的健康成长，是学生全面发展的需要。
2.引导孩子积极参与劳动
劳动和学习是不矛盾的，二者相辅相成。况且孩子的劳动毕竟在量上和强度上都是极其有限的。劳动可以增强知识的实践运用能力和丰富创新能力，学习可以促进劳动技能的改进和提高。同时，劳动有利于学习疲劳的缓解，有利于健康体魄的培养，可以为学习打下坚实基础。特别是现在的孩子，学习强度很大，更需要适度的劳动活动调适孩子的学习生活。
3.劳动体验有利于良好品质的养成
无忧无虑的幸福环境，不利于孩子的健康成长。通过必要的劳动体验和磨炼可以让他们体味到幸福生活来之不易，财富的创造凝聚着许多人的汗水。这样，就可以逐渐养成他们节约、朴素、勤快、吃苦的人格品质，对于全面培养孩子健康的心理人格、意志品质大有益处。
4.劳动可以提高孩子的生存能力
现代社会和未来社会，人才竞争异常激烈，许多经济、教育发达国家非常重视加强学生的生存教育，对不同年龄阶段的孩子适当施加劣性刺激，给以必要的挫折教育等作为培养现代人才的必要途径。我国有识之士不断呼吁加强学生的生存教育、挫折教育，不少学校也增加了以磨炼意志、培养坚强性格为目的的教育活动。学生在战胜困难和挫折的过程中，培养了不怕吃苦、敢于挑战的品质，增长了解决问题、勇于创造的才干，提升了生活、生存的能力。
5.通过劳动可以增强创造的快乐
